二年级下册寓言二则教案

小学集体学案（备课）用表

编写时间：201 年月日

教学课题

12 寓言两则——揠苗助长

学案编写者教学用课时 1

学案使用者第周星期用

教学目课（章节）

教学

目标

1. 会认“焦、筋”等5个生字，会写“筋、疲”两个生字。

2.正确、流利地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意：做事不

可急于求成；对意外的收获不要存有侥幸心理。

3.能把故事讲给别人听。

教学重点与难点能在读中悟出故事的寓意：做事不可急于求成；对意外的收获不要存有侥幸心理。

教学准备与手段课件

板书设计

集体备课时间年级科第周星期

集体备课共性意见(一)识字写字

识字指导。学习本课生字，要鼓励学生采用多种方法主动独立识字。学生自学后可让他们互相交流好的识字方法。教师表扬有个性有创意的识字方法。

(二)朗读感悟

1．要继续练习默读课文，在默读中感知课文内容，并感悟一些词句的意思。两则寓言的教学都可以先让学生默读，然后引导学生按顺序说说课文大意，以检查默读的效果。

2．引导学生在朗读中感悟词句和寓意。

第一自然段要把那个人巴望禾苗长高的焦急心情读出来。在读中可通过换词比较法感悟“巴望”一词，表现那个人非常盼望，非常急切的心情。对“焦急、转来转去、自言自语”等词语，可联系“巴望”一词，在一边读一边做动作中感悟。

(三)积累运用

1．建议在感悟的基础上，积累寓言、揠苗助长、巴望、焦急、自言自语、筋疲力尽、喘气、一大截、白费等词语。

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2．课后“读读想想”的练习，是让学生感悟句子表达的具体性与准确性。

3．让学生说说在学习上和生活中是否见到过类似“揠苗助长”这样的事。

(四)实践活动

1．课前课后，学生可以阅读一些中国古代寓言，如，《自相矛盾》《郑人买履》《南郭吹竽》。可以召开一次寓言故事会。

2．课后把这则寓言故事讲给爸爸妈妈听。

第一课时

教学过程

教学环节教师活动

学生活

动

使用者再创

及反思记录

一、查字典引入新课

二、初读课文，理解“揠苗助长”的意思

一、查字典引入新课

1板书：寓言两则。

2.今天，我们要学习一篇课文。（出示课题：揠苗助长）

读课题。

二、初读课文，理解“揠苗助长”的意思

1.“揠苗助长”是什么意思呢？请大家打开课本，认真

读一读这个故事。要求：把字音读准，把课文读通；读完后

想一想“揠苗助长”的意思。（学生自由读课文）

2.默读课文，从课文中找到了表示“揠苗”意思的词语

和句子，用笔准确地画出来。（把禾苗一棵一棵往高里拔。）

3.出示句子：“一天，他终于想出了办法，就急忙跑到田

里，从中午一直忙到太阳落山，弄得筋疲力尽。”这句话具

体告诉了我们“揠苗”的意思。一起来读读这句话。

4.指导将这段课文读通顺。（出示词语卡片：筋疲力尽）

这个词语挺难读的，“筋”、“尽”都是前鼻音。要把它读准。

5.“揠苗”的意思知道了。那么，谁能连起来说说“揠

苗助长”的意思呢？（出示词语卡片：揠苗助长。“揠苗助

长”的意思就是：把禾苗一棵一棵往高里拔，帮助它长高。）

（随机板书或把卡片贴在黑板上）指导朗读课文的其他

几个自然段。

三、指导朗读段落和词语

（1）朗读第一自然段：这段课文中有好多词语，谁能

读？（出示词语卡片：巴望、焦急、自言自语）

（2）朗读第三自然段：这一自然段中也有两个词语，

谁能当小老师领读？（出示词语卡片：喘气、一大截。）

初读课

文，理解“揠

苗助长”的

意思

“揠苗

助长”是什

么意思呢？

请大家打开

课本，认真

读一读这个

故事。要求：

把字音读

准，把课文

读通；读完

后想一想

“揠苗助

长”的意思。

（学生自由

读课文）

默读课

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三、指导朗读段落和词语

四、学习课文第一、二自然段，体会“焦急”

（3）朗读最后一个自然段：

（4）刚刚读过的这些词语还认识吗？（出示词语：巴

望、焦急、自言自语、筋疲力尽、喘气、一大截）学生自由

读词语——指名读——齐读。

（5）认识了生字词，相信大家一定能把课文读得更通

顺了。现在请再读读这篇课文，争取比刚才读得更好。（学

生自由读课文）

四、学习课文第一、二自然段，体会“焦急”

1.读了课文，谁能说说：文中的这个人为什么要“揠苗

助长”？（因为他希望自己的禾苗长得快一些，所以他要“揠

苗助长”。可多问几个学生，关注学生的语言质量。）

2.课文中有一个词语直接写出了他的心急，能找出来

吗？找到后用笔圈出来。( 焦急。让学生读好词语)

（1）指导书写“焦”字。

①请仔细观察一下，写在田字格里时要注意些什么？

（学生仔细观察）让学生观察后回答：

这个字上面的第三横写在横中线上。上面单人旁的一撇

结束在横中线上。“四点底”的旁边两点大，中间两点小。

②再仔细看看它们的位置。“四点底”前面两个点在左

下格，后面两个点在右下格。（教师示范。）

③学生自由书写，教师巡视指导。

④选取一个学生的字，实物投影，评一评，哪里写得好？

哪里还写得不够好？

⑤请大家评价一下自己的字，然后再写一个“焦”字，

争取比前一个写得好。（学生自由书写）

（2）体会“焦急”。

①刚才我们找到了这个词语，（出示词语卡片：焦急）

一起再来读一读吧！（学生齐读）

②你能从文中找出带有“焦急”这个词语的句子来读一

读吗？（他在田边焦急地转来转去，自言自语地说：“我得

想个办法帮它们长。”（随机出示句子，学生自由读句子）

要求：一边读一边想像一下他当时的样子。最好把那个

人说的话记在脑子里。（学生自由读句子，想像）

③这句话他在对谁说呢？（他在对自己说。）这就叫做

——“自言自语”。（随机出示词语卡片：自言自语）

④还能从课文的其他语句中感受到他的焦急吗？（教师

随机出示句子，引导学生从“急忙”、“跑”、“天天”、“巴望”、

“筋疲力尽”、“从中午一直忙到太阳落山”等词语中感受到

文，从课文

中找到了表

示“揠苗”

意思的词语

和句子，用

笔准确地画

出来。（把禾

苗一棵一棵

往高里拔。）

出示句

子：“一天，

他终于想出

了办法，就

急忙跑到田

里，从中午

一直忙到太

阳落山，弄

得筋疲力

尽。”这句话

具体告诉了

我们“揠苗”

的意思。一

起来读读这

句话。

指导将这

段课文读通

顺。（出示词

语卡片：筋

疲力尽）这

个词语挺难

读的，“筋”、

“尽”都是

前鼻音。要

把它读准。

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