教材主要内容简介

有些没进入海洋的，就形成了内陆的盐湖， 比如死海。 很多内陆盐田也是这么形成的。
案例3．琴纳对天花的探究

天花曾经是一种极为可怕的传染病，每四源自文库天花
病患者中，就有一人死亡，其余三人还会留下丑陋的痘
痕。天花病的历史似乎与人类历史一样漫长，公元前
1000多年保存下来的埃及木乃伊身上就有类似天花的痘
海水是盐的“故乡”，海水中含有各种盐 类，其中百分之90左右是氯化钠，也就是食 盐。另外还含有氯化镁、硫酸镁、碳酸镁 及含钾、碘、钠、溴等各种元素的其他盐 类。氯化镁是点豆腐用的卤水的主要成分， 味道是苦的，因此，含盐类比重很大的海 水喝起来就又咸又苦了。 如果把海水中的
盐全部提取出来平铺在陆地上，陆地的高 度可以增加153米；假如把世界海洋的水都 蒸发干了，海底就会积上60米厚的盐层。
（3）研究导体的电阻跟材料之间的关系。 子问题：导体的电阻跟材料有什么关系？→是铜的电阻大，还是镍铬合金 的电阻大？→通过铜导线的电流大，还是通过镍铬合金导线的电流大？ 实验设计：分别将两根长短相同、粗细相同的铜导线和镍铬导线接入同一 电路，用电流表测通过两导线的电流。 搜集证据：将铜导线接入电路时，通过电路的电流较大。
5. 关于长沙市城区交通设施设计的调查研究
展示社会类课题研究报告的一般结构和撰写要求。
头脑不是一个需被填 满的容器，而是一把需被 点燃的火把。
什么叫科学探究
科学探究指的是科学家们用于研究
自然并基于此种研究获得的证据提出解释
的多种不同途径。探究也指学生用以获取
知识、领悟科学家的思想观念、领悟科学
家研究自然界所用的方法而进行的种种活
科学探究的一般程序是什 么
案例1. 探究导体电阻的相关因素
提出问题：为什么将不同的导体接入时，灯泡的亮度会不同？ →导体的 电阻跟哪些因素有关？
建立假说：导体的电阻可能跟导体的长度有关；可能跟导体的横截面积有 关；可能跟导体的材料有关……
检验假说 （1）研究导体的电阻跟长度之间的关系。 子问题：导体的电阻跟长度有什么关系？→长导体的电阻大，还是短导体 的电阻大？→通过长导体的电流大，还是通过短导体的电流大？ 实验设计：分别将两根粗细相同、材料相同，而长度不同的导线接入同一 电路，用电流表测通过两导线的电流。 搜集证据：将短导线接入电路时，通过电路的电流较大。
2、在各组互相交流意见之后，老师将根据学生的意见设计一个 标准的步骤，在笔记本上写下这个步骤。
3、根据这个步骤测量空气样品的质量和体积，并记录你的数据， 用这些数据计算空气的密度。
4、实验完毕把所有的材料放回原处。
童话里说，海水中的盐是由一只神磨不 停磨出盐来后溶解在海水里的。请你通过查 阅资料或求助他人，解释海水中的盐是哪里 来的。
作出结论：导体的电阻跟导体和长度、横截面积有关，长度越 大，横截面积越小，电阻越小。导体的电阻还跟材料有关。
交流和评价：学生相互交流自己的研究过程和所获得的结果， 比较谁的方案最好，谁的结果正确。然后达成共识。
探究式学习的一般程序
提
建
出
立
问
假
题
说
检
作
交
验
出
流
假
结
评
说
论
价
对探究式学习若干要素的认识
（2）研究导体的电阻跟横截面积之间的关系。 子问题：导体的电阻跟横截面积有什么关系？→是粗导体的电阻大，还是 细导体的电阻大？→通过粗导体的电流大，还是通过细导体的电流大？ 实验设计：分别将两根长短相同、材料相同，而粗细不同的导线接入同一 电路，用电流表测通过两导线的电流。 搜集证据：将粗导线接入电路时，通过电路的电流较大。
海水里这么多的盐是从哪儿来的呢？
科学家们把海水和河水加以比较，研究了雨后的 土壤和碎石，得知海水中的盐是由陆地上的江河 通过流水带来的。当雨水降到地面，便向低处汇 集，形成小河，流入江河，一部分水穿过各种地 层渗人地下，然后又在其他地段冒出来，最后都 流进大海。水在流动过程中，经过各种土壤和岩 层，使其分解产生各种盐类物质，这些物质随水 被带进大海。海水经过不断蒸发，盐的浓度就越 来越高，而海洋的形成经过了几十万年，海水中 含有这么多的盐也就不奇怪了。
痕。据说曾经强极一时的古罗马帝国，就是由于天花肆
虐而国力日衰，最后走向灭亡的。这虽然言过其实，但
也说明天花的危害之大。公元14世纪，天花在欧洲蔓延，
概述
第一章 课题确定
指导篇 第二章 活动实施
第三章 总结与交流组成
案例篇
◆验证微生物发电 ◆关于“花瑶文化”的调查研究
◆爬山虎吸盘在几种不同物体表面上 吸附的比较研究
◆关于长沙市城区道路设施设计的调 查研究
◆便携式管涌快速抢险器”的研究
第三部分 研究性学习·案例篇
1. 验证微生物发电
侧重于实验类课题研究的一般过程和实施细节，分析了指导 教师的指导策略。
关于问题； 关于假说；
•问题是探究的起点； •问题贯穿于探究的全过程。
假说是在证据不太充分的情况 下对问题所作的判断。
案例2．确定空气的密度
（选自美国国家科学资源中心《科学》教材）
[材料]一个塑料瓶、一个带橡皮塞的真空泵，一个洗涤器，一只 100ml的量筒、一台电子秤； [过程] 1、为了计算空气的密度，你需要测量哪些量？检查你的材料， 并且考虑怎样利用它们测量空气的密度。和组里的其他同学讨论。 在你的笔记本上简单写下方法，并介绍给班上的其他同学。
2.关于“花瑶文化”的调查研究
侧重于社会调查类课题研究的一般过程和实施细节，分析了 指导教师的指导策略。
3. 便携式管涌快速抢险器
侧重于创新发明类课题研究的一般过程和实施细节，分析了 指导教师的指导策略。
4. 爬山虎吸盘在几种不同物体表面上吸附情况的比较研究
展示实验类课题研究报告的一般结构和撰写要求。
动。
《美国国家科学教育标准》
科学探究包含哪些内容
探究是一种有多侧面的活动，需要做观 察；需要提出问题；需要查阅书刊及其他信 息源以便弄清楚什么情况已经是为人所知的 东西；需要运用各种手段来搜集、分析和解 读数据；需要提出答案、解释和预测；需要 把研究结果告之于人。探究需要提出明确假 设，需要运用判断思维和逻辑思维，需要考 虑可能的其他解释。《美国国家科学教育标准》