如何提高小学数学课堂教学的有效性详解
如何提高小学数学课堂教学的有效性
有效的课堂教学是通过课堂教学活动，让学生在认知和情感上均有所发展。
从事小学数学教学的过程中，对于其有效性有以下几点思考：一、重视情境创设充分调动学生有效的学习情感构建良好的师生关系，调动有效的学习情感，对于维持学生的学习兴趣和注意力至关重要。
调动有效的学习情感，既能培养学生的学习信心，调动其学习的主动性，又能切实提高课堂教学的有效性。
在情境创设中，应注意以下几点：1.情境创设应目的明确每一节课都有一定的教学任务。
情境的创设，要有利于学生数学学习，有利于促进学生认知技能、数学思考、情感态度、价值观等方面的发展。
所以，教学中既要紧紧围绕教学目标创设情境，又要充分发挥情境的作用，及时引导学生从情境中运用数学语言提炼出数学问题。
如果是问题情境，提出的问题则要具体、明确，有新意和启发性，不能笼统地提出诸如“你发现了什么”等问题。
2.教学情境应具有一定的时代气息作为教师，应该用动态的、发展的眼光来看待学生。
在当今的信息社会里，学生可以通过多种渠道获得大量信息，教师创设的情境也应具有一种时代气息，让他们学会关心社会，关心国家发展。
如教学《百分数的应用》，创设了中国北京申奥成功的情境：出示第二轮得票统计图（北京56票，多伦多22票，巴黎18票，伊斯坦布尔9票）请学生根据统计图用学的百分数知识来提出问题，解决问题。
二、深钻教材，确保知识的有效性知识的有效性是保证课堂教学有效的一个十分重要的条件。
对学生而言，教学知识的有效是指新观点、新材料，他们不知不懂的，学后奏效的内容。
教学内容是否有效和知识的属性以及学生的状态有关。
第一，学生的知识增长取决于有效知识量。
教学中学生知识的增长是教学成败的关键。
第二，学生的智慧发展取决于有效知识量。
发展是教学的主要任务，知识不是智慧，知识的迁移才是智慧。
在个体的知识总量中并不是所有的知识都具有同样的迁移性，而是其中内化的、熟练的知识才是可以随时提取，灵活运用，这一部分知识称为个体知识总量中的有效知识，是智慧的象征。
提升小学数学课堂教学的有效性策略
提升小学数学课堂教学的有效性策略小学数学课堂教学的有效性非常重要，可以帮助学生更好地掌握数学知识和提高数学能力。
下面是一些提升小学数学课堂教学有效性的策略：1. 制定清晰的教学目标：在开始每一堂课之前，教师应该明确课堂的教学目标，确保学生知道他们将学习什么，并建立与日常生活的联系。
这有助于提高学生的学习动机，并使他们更专注于学习。
2. 使用多种教学方法：教师可以采用多种不同的教学方法，例如讲解、示范、讨论和实践等，以满足不同学生的不同学习风格和需求。
这样可以增加教学的多样性，激发学生的兴趣和参与度。
3. 激发学生的思维能力：数学是一门需要思考和解决问题的学科，教师可以通过提问和引导学生思考的方式，培养学生的思维能力。
教师可以提出一些开放性问题，让学生自己思考解决方法，并鼓励他们与同学们分享自己的思路。
4. 创造积极的学习环境：教师应该创造一个积极的学习环境，让学生感到安全和舒适。
鼓励学生提问、思考和尝试，给予他们积极的反馈，以增加他们的自信心和学习动力。
5. 制定合理的课堂组织：教师应该制定合理的课堂组织，确保课堂时间的充分利用。
可以将课堂时间分为多个部分，包括引入新知识、巩固和拓展、复习和总结等，以使学生在有限的时间内获得最大的学习效果。
6. 引入实际应用：数学知识与日常生活息息相关，教师可以通过引入一些实际应用场景，使学生将所学知识与实际问题联系起来。
在学习面积和周长时，可以引入一些房子、花园等实际场景，让学生解决相关问题。
7. 组织小组合作学习：小组合作学习可以激发学生的合作精神和团队意识，互相帮助和学习。
教师可以将学生分成小组，在小组内分工合作完成任务，通过合作解决问题，促进学生之间的互动和交流。
8. 使用教具和多媒体：教具和多媒体可以帮助学生更好地理解抽象的数学概念。
教师可以使用具体的教具，如拼图、积木等，让学生亲自实践操作。
教师还可以使用多媒体技术，如投影仪、电子白板等，展示图表和动画，直观地呈现数学概念。
浅谈提高小学数学课堂教学有效性的途径
浅谈提高小学数学课堂教学有效性的途径数学是一门具有重要性的学科，它对学生的思维能力、逻辑能力、问题解决能力等都具有重要的影响。
而小学阶段是数学学习的基础阶段，小学数学教学的质量直接关系到学生数学学习的成效以及未来数学学习的发展。
提高小学数学课堂教学的有效性对培养学生的数学兴趣和数学能力具有重要意义。
本文将从多个方面浅谈提高小学数学课堂教学有效性的途径。
一、创设良好的教学氛围一个良好的教学氛围是教学的基础，也是学生学习的重要环境。
教师可以通过利用教室布置、教学装备、教学互动等手段，创设积极、活跃、秩序良好的教学氛围。
在数学课堂教学中，老师可以通过丰富多彩的教学资源，比如数学实物、数学游戏等，吸引学生的兴趣，让学生愿意主动参与到教学活动中来。
二、寓教于乐，提高学习兴趣在小学数学课堂教学中，老师应该注重培养学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识。
可以通过数学游戏、数学实验、数学小场景创设等方式，激发学生对数学的兴趣，让学生在愉快的氛围中学习，提高学习的主动性。
三、激发学生的学习兴趣和求知欲在数学课堂教学中，老师应该注重激发学生的学习兴趣和求知欲。
可以通过举一反三、引导学生提出自己的问题等方式，激发学生的求知欲和探索欲望，让学生在主动探索中学习数学知识。
四、注重启发式教学方法启发式教学方法强调的是通过适当的启发，让学生在探究中学习知识。
老师可以通过提问、讨论、案例分析等方式，引导学生主动思考，发现问题，解决问题，培养学生的创新意识和问题解决能力。
五、激发学生的创造力和思维能力六、合理组织课堂教学内容小学数学课堂教学内容应该合理组织，内容生动有趣，让学生能够轻松愉快地学习数学知识。
可以通过实例讲解、图表演示、数学写作等方式，让学生能够生动形象地理解数学知识，提高学生的学习效果。
七、注重实践操作，培养学生的数学技能小学数学教学应该注重实践操作，培养学生的数学技能。
可以通过小组合作、集体实验、实际应用等方式，让学生能够亲自动手去实践，提升学生的数学技能，培养学生的动手能力和实践能力。
提高小学数学教学有效性的几点做法
提高小学数学教学有效性的几点做法1. 设置明确的学习目标：在每节课之前，教师应该明确确定本节课的学习目标，确保学生对要学习的知识有清晰的认识。
学习目标应该具体、可衡量，并能够与课堂教学内容相匹配。
2. 创设有趣的学习环境：小学生对于数学常常缺乏兴趣，因此教师需要创设一个有趣的学习环境来吸引学生的注意力。
教师可以利用故事、游戏或实例等方式，将抽象的数学概念转化为生动有趣的内容，增加学生的学习动机。
3. 运用多种教学方法：教师应该灵活运用多种教学方法来满足不同学生的学习需求。
除了讲解和演示，教师还可以组织小组合作学习、讨论、角色扮演等活动，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
4. 引导学生积极参与：教师应该积极鼓励学生的主动参与，让他们亲自动手解题、发现问题、提出解决方法。
这样不仅可以提高学生的自主学习能力，还能够培养他们的发现和解决问题的能力。
5. 提供即时反馈：教师在课堂上不仅要提供及时的激励和正反馈，还应该给予学生详细的错误回馈，指导他们发现错误、改正错误。
教师可以利用课堂作业、小测验、小组讨论等形式，及时了解学生的学习情况，及时纠正错误。
6. 培养数学思维：数学思维是数学学习的核心内容，教师应该培养学生的数学思维能力。
教师可以通过启发式教学、问题解决和推理等方式，帮助学生培养逻辑思维、创新思维和批判性思维。
7. 寓教于乐：通过游戏、竞赛等方式将数学知识和技能融入到生活中，使学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
教师可以组织数学奥赛、数学游戏比赛等活动，激发学生的学习兴趣和竞争心理。
8. 家校合作：教师应该与家长保持良好的沟通，了解学生在家庭环境中的学习情况，并根据学生的学习需求提供相应的帮助。
教师可以定期与家长交流学生的学习情况，并提供一些家庭作业或练习题，鼓励家长配合学校的教学工作。
提高小学数学教学的有效性需要教师在教学设计、教学方法、学生参与等方面给予充分重视，能够根据学生的实际情况制定合理的教学策略，使得数学教学更加生动、有趣，激发学生对数学学习的兴趣和热情。
小学数学课堂教学有效性的关键措施
小学数学课堂教学有效性的关键措施小学数学课堂教学是培养学生数学思维、提高数学素养的重要环节。
为了提高小学数学课堂教学的有效性，教师们需要采取一系列关键措施。
本文将探讨小学数学课堂教学的有效性关键措施，以期能够为广大小学数学教师提供一些有益的参考。
一、激发学生学习兴趣激发学生学习兴趣是小学数学课堂教学有效性的关键措施之一。
教师应该灵活运用各种资源，包括图片、故事、游戏等，设计生动有趣的教学内容，引导学生主动参与其中。
教师需要根据学生的兴趣特点，设计不同类型的数学问题和练习，让学生在轻松愉快的氛围中感受到数学的乐趣，从而激发其学习兴趣。
二、进行形象化教学小学生的思维活动主要是形象思维，他们对抽象概念的理解能力较弱。
教师在进行数学教学时，需进行形象化教学，将抽象的数学概念用具体的事物或情境呈现出来，以帮助学生更好地理解和掌握数学知识。
在教授几何概念时可以用色彩鲜艳的图形呈现，让学生通过观察和操作来直观地感知几何形状的性质和关系。
三、注重启发性教学启发性教学是小学数学课堂教学的重要方式之一。
教师在进行启发性教学时，应当通过提出问题、设计情境等方式，引导学生主动思考和发现数学规律，培养他们的逻辑推理和问题解决能力。
在教学过程中，教师可以引导学生追问问题、勇于探索、尝试多种解题方法，帮助他们建立数学思维，培养数学思维能力。
四、差异化教学小学生的学习兴趣、学习能力、学习风格等差异较大，因此在进行数学教学时需要采用差异化教学策略，根据学生的不同情况采取不同的教学方法和手段。
教师可以通过分层教学、个性化辅导等方式，满足不同学生的学习需求，使每个学生都能够在课堂上得到充分的关注和帮助，提高其学习效果。
五、注重课外拓展数学是一门需要不断练习的学科，仅仅依靠课堂教学是远远不够的。
教师还需结合课外广泛开展各种数学活动，如组织数学兴趣小组、举办数学竞赛、进行数学游戏等，以拓展学生的数学视野，培养其对数学的兴趣和热爱，从而提高数学学习的积极性和主动性。
提高小学数学课堂教学的有效性策略
提高小学数学课堂教学的有效性策略教师在小学数学课堂教学中采用的有效策略对学生的学习成绩和学习兴趣有着重要的影响。
下面列举了几种可以提高小学数学课堂教学有效性的策略。
1. 创设良好的学习氛围：教师可以在课堂上创设积极向上的学习氛围，鼓励学生展示自己的想法和解题思路，鼓励他们相互交流和讨论。
教师可以使用一些互动性强的教学方法，例如小组合作学习、问题解决任务等，让学生积极参与到学习中。
2. 引导学生主动学习：教师可以通过提问、讨论、问题解决等方式引导学生主动学习。
教师可以设立导入问题，激发学生的思考，让学生通过讨论和合作找到问题的解决方法。
教师需要鼓励学生提出问题和疑惑，通过解答学生的问题来帮助他们理解和掌握知识。
3. 采用多种教学方法和教具：在小学数学课堂上，教师可以采用多种教学方法和教具来帮助学生理解和掌握知识。
教师可以通过实物、图片、游戏等教具来生动形象地展示数学概念和运算规则，激发学生的学习兴趣和思维能力。
教师还可以使用多媒体技术来呈现教学内容，增加课堂的趣味性和互动性。
4. 灵活运用评价方法：教师可以采用多种评价方法来了解学生的学习情况和掌握程度。
除了传统的笔试、口试，教师还可以使用开放性问题、实际情景分析等方式来评价学生的数学能力和思维能力。
评价结果可以及时反馈给学生，并根据学生的学习情况和需要来调整教学策略。
5. 个性化辅导和培养学习兴趣：不同的学生有不同的学习需求和学习兴趣，教师可以通过与学生的个别互动和辅导，帮助他们克服困难，提高学习效果。
教师还可以通过设置趣味性的数学游戏、竞赛等活动来培养学生的学习兴趣，激发他们对数学的兴趣和热情。
6. 与家长的积极合作：家长在小学数学课堂教学中扮演着重要的角色。
教师可以与家长积极合作，分享学生的学习情况和进展，了解学生在家庭环境中的学习支持和帮助。
教师还可以向家长提供一些数学学习的方法和资源，鼓励家长与孩子一起学习和讨论数学问题。
提高小学数学课堂教学的有效性需要教师在教学策略上下功夫。
浅谈提高小学数学课堂教学有效性的途径
浅谈提高小学数学课堂教学有效性的途径一、激发学生学习的兴趣学生学习的兴趣是学习动力的来源，所以教师在开展数学课堂教学时，要善于激发学生学习数学的兴趣。
可以通过生动有趣的教学方法和形式，让数学知识变得更加生动有趣。
可以通过故事、游戏、实物等方式来引入数学知识，让学生在轻松愉快的氛围中愉快学习。
二、巩固基础知识小学数学的知识体系是层层递进的，所以在教学中要重视数学基础知识的巩固。
巩固基础知识可以通过反复练习、巩固复习等方式来进行。
只有打好基础，学生才能在后续的学习中有更好的表现。
三、注重实践应用数学是一门实用性极强的学科，所以在教学中要注重数学知识的实践应用。
可以通过实际问题、生活案例等来引入数学知识，让学生在实践中学习，从而更好地理解和掌握数学知识。
四、关注学生个性差异每个学生的学习方式和学习能力都不同，所以在数学教学中要关注学生的个性差异。
可以采取多种教学方法，满足学生的不同学习需求。
可以通过小组合作、个性化辅导等方式来满足学生的学习特点，让每个学生都能得到个性化的学习支持。
五、鼓励学生思维拓展数学是一门需要逻辑思维和创造性思维的学科，所以在数学教学中要鼓励学生的思维拓展。
可以通过提出问题、引导讨论等方式来激发学生的思维，让他们在思考中学习，在解题中成长。
六、形成学习共同体学习环境对学生成长有着至关重要的影响，所以在数学教学中要形成积极向上的学习共同体。
可以通过班级文化建设、学习氛围营造等方式来形成良好的学习环境，让学生在相互合作、共同学习中得到成长。
提高小学数学课堂教学有效性是一个综合性的过程，需要教师在实际教学中不断探索和实践。
希望本文提出的关于提高小学数学课堂教学有效性的途径，能够为广大数学教师提供一些参考和指导。
通过不断努力，相信小学数学教学的有效性一定会得到不断提高，让学生在数学学习中有更好的表现。
提高小学数学课堂教学有效性的策略
提高小学数学课堂教学有效性的策略1. 设计情境化的教学活动：将抽象的数学概念融入实际生活情境中，提供具体的例子和场景，帮助学生理解数学概念的实际应用。
在教授几何概念时，可以将学生带到操场上进行实地测量和绘制。
2. 培养积极的学习氛围：创造一个积极、互动的学习环境，让学生在课堂上愿意积极参与讨论和提问。
鼓励学生犯错误，并从错误中学习，增强他们对数学学习的兴趣和自信心。
3. 使用多媒体教学资源：利用数字化技术和多媒体教学资源，如计算机软件、互动教学板等，增加课堂教学的多样性和趣味性。
通过动画、图像和声音等方式，提供直观、生动的数学教学内容，激发学生的学习兴趣。
4. 引入游戏化教学元素：将游戏化的元素引入数学课堂教学中，如数学游戏和竞赛，让学生在竞争中提高数学技能和解决问题的能力。
游戏化教学可以增加学生的参与度和主动性，培养他们的团队合作和竞争意识。
5. 提供个性化的学习支持：根据学生的不同学习差异和需求，提供个性化的学习支持和指导。
通过分层次的教学策略，针对不同的学生群体提供相应的教学方案和学习资源，使每个学生都能够以适合自己的方式学习数学。
6. 注重问题解决和探究能力的培养：将问题解决和探究能力作为数学课堂教学的重点，引导学生通过自主探究和合作学习的方式解决实际问题。
鼓励学生提出问题、提出解决方案、进行实验和推理，培养他们的逻辑思维和创新意识。
7. 建立家校合作机制：积极与家长合作，与家长沟通学生的学习进展和问题，共同关注学生的数学学习。
通过家庭作业和家长会议等方式，让家长了解数学课程和学习目标，提供家庭学习支持，促进家校合力。
8. 鼓励学生实践运用数学知识：在课堂教学中，鼓励学生将数学知识应用于实际生活。
组织实地考察和实践活动，让学生亲身体验数学知识在实际问题中的应用，增强他们的数学运用能力和解决实际问题的能力。
提高小学数学课堂教学的有效性需要多方面的努力，创造情境化的教学活动，营造积极的学习氛围，利用多媒体教学资源，引入游戏化教学元素，提供个性化的学习支持，培养探究能力，建立家校合作机制，鼓励学生实践运用数学知识。
提高小学数学教学有效性的几点做法
提高小学数学教学有效性的几点做法1. 制定灵活多样的教学方法小学生的认知水平和学习能力各不相同，因此教师要根据学生的实际情况，制定灵活多样的教学方法。
在传授数学知识时，可以采用讲解、演示、实践等多种教学方式，使学生能够全方位地了解和掌握知识。
还可以运用游戏、竞赛、实验等形式进行教学，增加学生参与度，提高学习效果。
2. 注重培养学生的数学思维能力数学思维能力是数学学习中最重要的能力之一，因此教师应该注重培养学生的数学思维能力。
在教学中可以通过提出问题、启发思考、激发兴趣等方式，引导学生积极思考和探究，培养其数学思维能力。
教师还可以设计一些启发性的数学问题和练习，让学生灵活运用所学知识，培养他们的数学思维能力。
3. 融入生活实际，提高学习兴趣数学知识离不开生活实际，因此在教学中要融入生活实际，引导学生发现数学知识与生活密切相关的特点。
可以通过举例、讲解、实践等形式，让学生了解数学在现实生活中的应用，激发他们对数学的学习兴趣。
同时还可以设计一些与日常生活相关的数学问题和练习，激发学生的学习热情。
4. 重视基础知识的教学与巩固小学数学的基础知识是学生学习数学的基石，因此教师要重视基础知识的教学与巩固。
在教学中，要对基础知识进行系统性讲解和训练，并通过反复练习巩固学生的基础知识。
教师还应该关注学生的学习情况，及时发现和解决学生在基础知识上的问题，确保学生的基础知识夯实扎实。
5. 注重启发式教学启发式教学是一种鼓励学生自主探索和发现知识的教学方法，能够培养学生的独立思考和解决问题的能力。
在小学数学教学中，教师可以采用启发式教学的方法，引导学生通过思考、探究、实践等方式自主探索和发现数学知识。
通过启发式教学，学生能够更加深入地理解和掌握数学知识，同时提高他们的学习主动性和兴趣。
6. 运用多媒体技术辅助教学随着多媒体技术的不断发展，教学手段和方式也发生了很大的变化。
在小学数学教学中，可以充分利用多媒体技术辅助教学，通过图片、文字、声音等多种形式，生动形象地展示数学知识，激发学生的学习兴趣。
提高小学数学教学有效性的几点做法
提高小学数学教学有效性的几点做法小学数学教学对学生的数学学习有着至关重要的影响，如何提高小学数学教学的有效性，是每个数学教师都需要思考和探索的问题。
下面我将从几个方面分享提高小学数学教学有效性的几点做法。
1. 注重启发式教学方法启发式教学是指通过让学生自主思考、发现问题、解决问题的方式，引导学生主动探索和建构数学知识，激发学生的学习兴趣和主动性。
在小学数学教学中，教师可以通过提出具有启发性的问题，设计富有启发性的教学活动，开展小组合作学习等方式，引导学生主动思考，提高他们的解决问题能力和创新思维。
这样不仅有利于培养学生良好的学习习惯，还能够激发学生对数学的兴趣，提高数学学习的积极性。
2. 创设情境化教学环境小学生对数学知识的学习是非常直观和感性的，因此在教学过程中，创设一个生动、直观的情境化教学环境对于提高小学数学教学的有效性至关重要。
教师可以结合学生的生活经验和兴趣爱好，设计情境化的教学活动，让学生在实际情境中感受数学的魅力，培养他们的数学思维和解决问题能力。
在教学中引入游戏、实验、故事等元素，让学生在情境化的环境中获得知识的启发和体验，从而提高他们对数学的学习兴趣和理解深度。
3. 循序渐进的教学方法小学数学知识是一个由简单到复杂、由浅入深的过程，在教学中要注重循序渐进的教学方法，使学生在逐步掌握基础知识的基础上，逐步提高学习的难度和深度。
教师要根据学生的实际情况和学习水平，合理安排教学内容和教学步骤，注重对学生知识点的扎实掌握与贯通。
还可以通过板书、讲解、实例演算等多种途径，引导学生逐步建立起完整的数学知识体系，提高他们的数学学习效果。
4. 多样化的教学手段和方法在小学数学教学中，教师可以通过多样化的教学手段和方法，帮助学生更好地理解和掌握数学知识。
可以通过课堂讲解、示范演算、学生自主探究、小组合作等方式进行教学，充分激发学生的学习兴趣和动力，提高学生的学习效果。
还可以引用多媒体教学、实物教具等教学资源，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学的吸引力和有效性。
提升小学数学课堂教学有效性的策略
提升小学数学课堂教学有效性的策略数学是一门重要的学科，对于小学生来说，学好数学不仅可以提高他们的逻辑思维能力，还可以为他们以后的学习打下坚实的基础。
小学数学教学也面临着一些问题，比如学生学习兴趣不高，理解能力较弱等。
为了提高小学数学课堂教学的有效性，教师需要制定一些有效的策略。
一、注重兴趣引导小学生对于数学的学习兴趣常常不高，这就需要教师注重对学生兴趣的引导。
在课堂教学中，教师可以通过丰富多彩的教学手段、生动有趣的教学内容、趣味性强的教学活动，激发学生的学习兴趣，培养他们对数学的正面情感。
可以通过故事、游戏等方式将数学知识融入引发学生对数学的兴趣。
二、差异化教学小学生的认知发展水平不同，学习差异较大，所以在数学课堂教学中，教师需要关注学生的个体差异，进行差异化教学。
根据学生的学习能力和兴趣爱好，采用不同方式的教学，满足每个学生的成长需求。
对于学习较慢的学生，可以采用轻松的方式巩固基础；对于学习快的学生，可以提供更多拓展性的知识和训练。
三、引导学生自主学习在小学数学课堂教学中，教师可以引导学生进行自主学习，培养他们独立思考和解决问题的能力。
可以通过问题导入、探究性学习、小组合作等方式，让学生自主地参与到课堂中来，培养他们的学习主体性和合作能力，提高他们的学习积极性。
四、运用多媒体技术在今天的信息化社会，教师可以充分利用多媒体技术，将丰富的影音、图像、图表等资源运用到数学课堂教学中，让抽象的数学知识变得形象直观，提高学生对数学知识的感知和理解。
通过多媒体技术的引入，不仅可以吸引学生的注意力，还可以加深他们的记忆，提高教学的有效性。
五、定期评价和反馈在小学数学教学中，教师需要定期对学生的学习情况进行评价和反馈，及时发现学生的学习问题，帮助他们解决。
通过评价和反馈，学生可以了解自己的学习情况，及时调整学习方法，提高学习效果。
六、培养数学思维数学思维是数学学习的核心，教师在小学数学课堂教学中可以通过培养学生的逻辑思维、分析思维、创新思维等多种数学思维方式，激发学生的数学思维能力，提高他们的数学学习质量。
提高小学数学课堂教学的有效性策略
提高小学数学课堂教学的有效性策略1. 创造积极的学习氛围一个积极的学习氛围对于提高数学课堂教学的有效性至关重要。
教师们应该致力于创造一个积极、鼓励和支持学生的学习环境。
他们可以通过表扬和鼓励学生的努力和进步来提高学生的自信心，让学生们在学习数学时感到自信和愉快。
教师还可以通过引入一些有趣的数学游戏和挑战来激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习数学知识。
2. 多种教学方法的结合多种教学方法的结合也是提高数学课堂教学有效性的重要策略。
不同的学生有不同的学习风格和能力，因此教师应该尝试使用多种不同的教学方法，以满足不同学生的需求。
教师可以通过讲解、示范、实践、小组讨论、游戏等多种方式来向学生传授数学知识，让学生们能够以多种方式去理解和掌握数学知识。
3. 培养学生的数学思维除了传授数学知识，教师还应该致力于培养学生的数学思维能力。
数学思维能力是学生在解决数学问题时所需要的逻辑思维、综合分析和创造性思维能力。
教师们可以通过提出一些有挑战性的数学问题，引导学生进行独立思考和探索，培养他们的数学思维能力。
教师还可以通过一些数学思维训练的活动，让学生逐渐培养出良好的数学思维习惯，提高他们的数学解决问题能力。
4. 引入实际生活中的数学问题引入实际生活中的数学问题也是提高数学课堂教学有效性的重要策略。
很多学生对于数学学习的抵触情绪主要是因为他们认为数学离他们的生活太远，没有实际意义。
教师可以通过引入一些实际生活中的数学问题，让学生们能够看到数学在生活中的应用，从而增强他们对数学学习的兴趣和动力。
教师可以设计一些和实际生活相关的数学问题，让学生们在解决问题的过程中体会数学在生活中的作用，从而提高他们的学习积极性。
5. 注重学生的自主学习注重学生的自主学习也是提高数学课堂教学有效性的重要策略。
学生的自主学习能力是学生终身学习的重要保障，因此教师应该在课堂教学中注重培养学生的自主学习能力。
他们可以通过布置一些带有一定开放性的数学作业，让学生有机会进行自主探究和实践，从而培养他们的自主学习能力。
深入探讨如何提升小学数学课堂教学的有效性
深入探讨如何提升小学数学课堂教学的有效性1. 引言数学是小学教育中非常重要的科目之一。
提高小学数学课堂教学的有效性对于学生的研究成果和兴趣培养都具有重要意义。
本文将深入探讨如何通过一些有效的策略和方法来提升小学数学课堂教学的效果。
2. 确立明确的教学目标在开展小学数学课堂教学前，教师首先应该确立明确的教学目标。
通过确定教学目标，教师可以更好地组织教学内容，使其与学生的研究需求相匹配。
教学目标应当具体、明确，并与课程标准相一致，这样才能确保教师的教学有针对性。
3. 采用互动式教学方法小学数学课堂教学应该注重互动。
教师可以通过提问、讨论和小组活动等方式，积极与学生互动。
这种互动可以激发学生的研究热情和积极性，使他们更加主动地参与到教学过程中。
同时，互动也能够帮助教师了解学生的研究情况，及时调整教学策略。
4. 创设情境，增加实践性小学数学课堂教学应该注重创设情境，通过实际操作和实践性任务来提升学生的研究效果。
教师可以设计一些有趣的数学问题或游戏，让学生在实际操作中感受到数学的乐趣与实用性。
这种实践性的研究方式可以激发学生的研究兴趣，增强他们对数学知识的理解和应用能力。
5. 多样化评估手段对于小学数学课堂教学的有效性评估非常重要。
教师可以采用多样化的评估手段，如作业、小测验、项目任务、口头答辩等，来全面衡量学生的研究成果。
通过多样化的评估手段，教师可以更好地了解学生的研究状况，并及时给予指导和反馈。
6. 建立积极的研究氛围小学数学课堂教学应该创造积极的研究氛围。
教师可以通过鼓励、表扬和奖励等方式，激励学生参与到数学研究中。
同时，教师还应该注重培养学生的合作意识和团队精神，让学生在同伴之间相互研究、交流和合作。
7. 结论在小学数学课堂教学中，提高教学的有效性是至关重要的。
通过确立明确的教学目标，采用互动式教学方法，创设情境，增加实践性，多样化评估手段和建立积极的学习氛围，教师可以提高小学数学课堂教学的效果，激发学生的学习兴趣，促进他们的综合素质发展。
提升小学数学教学有效性的几点做法
提升小学数学教学有效性的几点做法1. 利用游戏和趣味性教学针对小学生的特点，数学教学要有趣味性和游戏性，这样更容易吸引学生的注意力，激发学生对数学学科的兴趣。
教师可以结合数学学科特点设计一些有趣的教学游戏，例如数学拼图、数学趣味竞赛等，培养学生对数学学科的积极性，并提升他们的数学学习兴趣。
教师要灵活运用各种教学手段和工具，例如多媒体教学、实物教学等，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，从而提升教学效果。
2. 引导学生主动参与在数学教学中，教师要引导学生主动参与，激发他们的学习兴趣和学习动力。
教师可以通过讨论、合作学习等方式，激发学生思维，培养他们的解决问题的能力。
将数学知识融入到生活中，引导学生主动思考和探索，让学生在实践中感悟数学知识，从而深化对数学知识的理解和掌握。
3. 营造积极的学习氛围数学教学中，教师应该营造一种积极向上的学习氛围，让学生在积极的情绪和氛围中学习数学。
教师要注重鼓励和表扬学生，让每个学生都能感受到成功的喜悦，建立自信心。
教师还可以通过班级激励、奖励制度等方式，激发学生学习动力，使学生愿意投入到数学学习中。
4. 注重巩固和提高学生的数学基本能力小学数学教学的最终目的是帮助学生建立稳固的数学基础，因此教师应该注重巩固和提高学生的数学基本能力。
在教学中，要注重对数学基础知识的反复训练和强化，让学生掌握基本的计算技巧和数学概念。
教师还可以通过分层教学等方式，根据学生的基础情况进行个性化辅导，帮助学生提高数学学习的效果。
5. 培养学生的解决问题能力数学教学旨在培养学生的解决问题的能力，因此教师应该注重培养学生的解决问题能力。
在教学中，教师可以通过设计一些有挑战性的数学问题，引导学生运用所学数学知识进行分析和解决，培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。
鼓励学生学会多角度思考问题，锻炼学生的创新思维和动手能力，使他们在数学学习中获得更多的成就感。
提升小学数学教学的有效性需要教师们不断探索和实践，采取一些切实可行的方法和策略。
关于提高小学数学课堂教学有效性的对策分析
关于提高小学数学课堂教学有效性的对策分析随着教育水平的不断提高，人们对小学数学教学也提出了更高的要求。
为了提高小学数学课堂教学的有效性，我们可以从以下几个方面着手：一、开展多元化教学小学数学课堂教学应该开展多元化教学，因为不同的学生有不同的学习方式和兴趣爱好。
教师可以采用多种不同的教学方法，例如通过游戏、竞赛、小组讨论等方式来激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉悦的氛围中学习数学知识。
二、注重情景教学情景教学是一种很好的教学方法。
在数学课堂上，教师可以将数学知识应用到生活中的实际情况中，让学生更加贴近实际，更好地理解和掌握数学知识。
例如，在学习几何图形时，可以带学生去校园中寻找各种几何图形，体验数学知识和生活的结合。
三、提高课堂互动性课堂互动是提高教学效果的关键。
教师可以鼓励学生多发表自己的看法，通过互动讨论的方式来加深学生对数学知识的理解。
同时，教师也需要及时给学生反馈，鼓励学生在课堂上敢于提出问题，促进学生在课堂上的思辨和探索能力。
四、加强实践教学小学数学教学不能仅停留在板书和讲解阶段，还需要加强实践教学，让学生更好地认识和掌握数学知识。
教师可以设计一些实践性的活动，让学生通过实践操作，掌握数学知识。
五、引导学生积极学习教师需要引导学生积极学习数学知识，帮助学生树立正确的学习观念和态度，从而提高学生的学习兴趣和学习动力。
教师可以通过赞扬、鼓励和奖励等方式激发学生的自信心和自觉性，培养学生的学科兴趣和学习兴趣。
综上所述，提高小学数学课堂教学有效性需要教师注意多元化教学、情景教学、课堂互动、实践教学和积极引导学生积极学习等方面，同时需要因材施教，根据学生对数学知识的理解程度和学习能力水平，采用不同的教学方法和策略，使得小学数学教学真正做到全面、深入和有效。
提升小学数学课堂教学的有效性策略
提升小学数学课堂教学的有效性策略小学数学课堂教学的有效性对于学生的学习成效至关重要。
为了提升小学数学课堂教学的有效性，可以采取以下策略：1. 设计有效的课堂活动：教师可以通过设计富有趣味性和互动性的课堂活动来吸引学生的兴趣。
引入数学游戏、实际问题解决、小组合作等活动，让学生能够积极参与并发展自己的数学思维能力。
2. 引入多样化的教学资源：教师可以借助多样化的教学资源来提升课堂教学的有效性。
使用数字化工具、教学软件、教学视频等资源可以帮助学生更深入地理解数学概念和解题方法。
3. 创设合作学习环境：通过小组合作学习和互动讨论，学生可以相互促进、共同学习。
教师可以组织学生进行小组活动、讨论和分享，让学生在合作中培养互助精神和解决问题的能力。
4. 设置个别化学习任务：根据学生的不同学习水平和能力，教师可以为学生设定个别化的学习任务。
一方面，可以为学生提供挑战性的任务，激发学生的学习兴趣和求知欲；也要考虑到学生的学习能力和进度，提供适合的学习任务，使每个学生都能够取得进步。
5. 反馈和评价：在课堂教学中，教师应该及时给予学生反馈和评价，让学生知道自己的学习进展和存在的问题。
可以通过个人讨论、书面作业、小测验等方式来进行评价，鼓励学生持续努力。
6. 创造积极的学习氛围：教师可以通过积极的态度和鼓励性的语言来创造积极的学习氛围。
鼓励学生主动提问、尝试解决问题，培养他们的数学思维和探索精神。
7. 结合生活实际：在教学中，教师可以将数学知识与实际生活相结合，让学生能够更加深入地理解数学的应用价值和意义。
通过与日常生活和实际问题的联系，提高学生对数学的兴趣。
8. 激发学生学习的动机：教师可以通过奖励机制、竞赛和趣味性的学习活动来激发学生的学习动机。
让学生感受到学习数学的乐趣和成就感，从而主动参与到学习过程中。
通过采取以上策略，可以提升小学数学课堂教学的有效性，激发学生的学习兴趣和主动性，帮助他们更好地掌握数学知识和解题技巧。
提升小学数学课堂教学的有效性策略
提升小学数学课堂教学的有效性策略背景一、培养学生的数学兴趣学生对数学的兴趣是学习的动力，培养学生的数学兴趣是提升小学数学课堂教学有效性的重要策略。
1. 创设情境式教学教师可以通过情境式教学的方式，给学生呈现生活中的数学问题，激发学生的兴趣。
在购物、游戏、运动等情境中加入数学元素，让学生在实际生活中感受数学的应用和乐趣。
2. 利用故事引发学生的兴趣故事是引发学生兴趣的一种强大方式。
教师可以通过编排数学故事，让学生在故事中接触到数学知识，激发他们的好奇心和求知欲。
3. 艺术与数学的结合在数学课堂中，可以引入一些艺术元素，比如美术、音乐等，让学生在艺术中感受数学的美妙，增加他们对数学的兴趣。
二、增强数学学习的趣味性趣味性是提升小学数学课堂教学有效性的重要策略之一。
在教学中增加趣味性，可以让学生更加愿意参与学习，从而提高学习效果。
1. 利用游戏化教学通过游戏化的方式来进行数学教学，比如数学竞赛、数学游戏等，让学生在愉快的氛围中学习数学，增加学习的趣味性。
2. 创设互动式教学在课堂上，教师可以采用互动式教学的方式，让学生参与通过互动的形式来学习数学知识。
可以设置小组讨论、学生互相提问等方式，增加课堂的活跃度。
三、关注学生个体差异1. 多样化的教学方法针对不同学生的学习特点和兴趣爱好，教师可以采用多样化的教学方法，比如图解法、逻辑法、联想法等，让不同类型的学生都能够找到适合自己的学习方式。
2. 差异化的教学内容对于学习能力较强的学生，可以设置更加深入的数学知识，对于学习能力较弱的学生，则可以设置一些简单易懂的数学内容，让每个学生都能够在适合自己的层次上学习数学。
四、提倡合作学习1. 配对学习教师可以设置配对学习的方式，让学生两人一组合作完成数学任务，通过互相讨论，互相帮助，提高学习效果。
五、注重反馈和激励在小学数学课堂教学中，教师需要注重对学生的学习进行反馈，并给予适当的激励，以提高学生的学习积极性和学习效果。
提升小学数学课堂教学的有效性策略
提升小学数学课堂教学的有效性策略数学是一门重要的学科，它不仅是一种学科知识，更是一种学科方法。
小学数学教学的有效性，不仅关乎学生对数学知识的掌握，更关乎他们对数学思维的培养。
提升小学数学课堂教学的有效性是一个重要的课题，本文将就提升小学数学课堂教学的有效性策略进行探讨。
一、充分准备教材和教具在小学数学课堂教学中，教材和教具的准备是非常重要的。
教师需要提前准备好教材内容，了解教材的每个知识点，并且根据学生的实际情况，做好教学的准备。
教师还需要准备好各种教具，例如数学游戏、数学模型等，以便于通过具体的实物来帮助学生理解和掌握数学知识。
二、激发学生的学习兴趣和动手能力在数学课堂教学中，激发学生的学习兴趣是非常重要的。
教师可以通过讲解有趣的数学知识，或者安排一些数学游戏和数学竞赛，来激发学生对数学的学习兴趣。
教师还可以通过安排一些实践性的活动，让学生动手实践，从而巩固所学的数学知识。
三、注重培养学生的数学思维能力小学数学教学的目的不仅是要让学生掌握一些数学知识，更重要的是要培养学生的数学思维能力。
教师在教学中应该注重培养学生的逻辑思维能力、创造性思维能力和问题解决能力，让学生在学习数学知识的过程中，也能够锻炼和提升自己的数学思维能力。
四、采用多元化的教学方法为了提升小学数学课堂教学的有效性，教师需要采用多元化的教学方法。
教师可以通过讲解、互动、讨论、实践等多种教学方式，来激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
教师还可以根据学生的实际情况，采用不同的教学方法，以便于更好地满足学生的学习需求。
五、做好课堂管理和评价课堂管理和评价是小学数学教学的重要环节。
教师需要做好课堂管理工作，保持课堂秩序，让学生能够集中精力学习。
教师还需要做好课堂评价工作，及时给学生反馈，帮助他们发现不足，进一步提高学习效果。
六、与家长和学校合作在提升小学数学课堂教学的有效性过程中，教师需要与家长和学校合作。
教师可以与家长保持良好的沟通，了解学生的家庭情况和学习情况，从而更好地指导学生学习。
提高小学数学课堂学习的有效性
提高小学数学课堂学习的有效性数学是一门重要的学科，也是学生学习中的一大难点。
尤其是在小学阶段，学生在数学学习过程中往往遇到许多困难和挑战。
提高小学数学课堂学习的有效性是非常重要的。
本文将探讨一些有效的方法和策略，帮助小学生提高数学学习的效果和成绩。
一、培养学生的数学兴趣在提高小学数学课堂学习的有效性方面，培养学生的数学兴趣至关重要。
数学是一门抽象的学科，对学生来说很容易产生厌倦和不感兴趣的情绪。
为了解决这个问题，教师们可以设计一些生动有趣的教学活动，例如数学游戏、数学竞赛等，从而激发学生对数学的兴趣。
还可以通过实际生活中的例子来讲解数学知识，让学生体会到数学在生活中的实际应用及其重要性，从而激发学生的学习兴趣。
二、提高数学课堂的互动性在小学数学课堂上，提高互动性可以有效地增强学生的学习兴趣和积极性。
教师可以采用多种教学方式，例如让学生进行小组讨论、展示自己的解题方法、分享解题经验等，通过互动的方式激发学生的求知欲和学习动力。
在互动的过程中，教师可以及时发现学生的学习困惑和问题，及时进行解答和指导，达到更好地促进学生的学习效果。
三、因材施教在小学数学课堂上，因材施教也是非常关键的一点。
每个学生的学习水平和学习方法都不同，因此教师需要根据学生的个别差异，采取差异化的教学策略。
对于学习能力较强的学生，可以开设一些扩展性的课程内容，激发他们的学习兴趣，提升他们的学习能力；对于学习能力较弱的学生，教师可以采取针对性的辅导措施，帮助他们克服学习困难，提升学习成绩。
只有因材施教，才能更好地满足每个学生的学习需求，提高数学课堂的学习效果。
四、注重实践性在小学数学课堂上，注重实践性也是提高学习效果的一大关键。
数学是一门理论性和实践性并重的学科，因此在教学中应该注重实际操作和实际应用。
教师可以通过丰富多样的实例和练习，让学生不仅了解数学理论知识，还能够掌握数学问题的解决方法和技巧。
通过实践性的学习，学生可以更加深入地理解数学知识，提高数学解题的能力，并且在实际生活中能够更好地运用数学知识。
提高小学数学课堂教学有效性的途径
提高小学数学课堂教学有效性的途径作为小学数学教师，提高课堂教学有效性是我们持续努力的目标。
只有确保课堂教学水平，才能更好地提高学生的学习成绩和兴趣。
教学有效性的提高需要从多个方面进行改进和调整，本文笔者将着重探讨以下几点：一、建立良好的评价制度评价是教学中至关重要的环节，评价不仅是教师评价学生，更是学生对自己所学的认识和了解。
由此，建立良好的评价制度对于提高小学数学教学有效性有极大的帮助。
在评价中，我们应该坚持客观公正的原则，以学生的知识掌握程度和思考能力作为考察的重点，并及时反馈学生的表现和进展，鼓励学生自信，并帮助他们发现问题、改进方法，从而提高学生的学习积极性和主动性。
二、采用多元化的教学方式教育教学一直在探索各种教学方式，因此，采用多元化的教学方式可以增强学生的学习兴趣和参与度。
多元化的教学方式包括音频-视觉教学、学生授权教学、现代网络教学、实践教学等，通过这些方式可以调动学生的多种智能，比如通过多媒体来帮助学生图像化的理解数学，通过实际的动手体验来帮助学生有更深刻的了解等等，这样可以让学生在多样化的教学环境中更好地掌握知识。
三、关注差异化教学由于学生的差异性，教师必须采取差异化教学的方法，根据每个学生的实际情况进行个性化的教学，让每个学生都能够得到有效的学习。
差异化教学中，教师可以采用多种不同的教学方法和手段，比如对某些学生采取小组合作学习的方式，对另外一些学生则采取个人指导，针对具体学生进行特殊教育，比如通过情感教育或心理疏导来帮助一些困难的学生。
四、关注学生成长环境作为小学教育工作者，我们应该注重孩子成长的环境以及塑造良好的教育氛围，通过各种方式与学生建立竞争、互助的关系，来激发他们的热情和创造力。
建立一个健康的课堂文化是重要的，学生们可以在公平、和谐的环境中互相学习、尊重和理解，将成为一个更理性、更健康的人，并帮助他们最终实现自己的发展目标。
综合以上几点，只有教师不断提高教学水平，追求更好的教育成果，才可以真正地提高小学数学课堂教学有效性。
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1、把教材内容心理化。 新课程实施更强调的是，让教学内容更好地激发学生 的探究感情和认知欲望，使教材内容同学生的经验与 体验建立联系，搭起教材内容通向学生生活世界的桥 梁。因此要使教学内容更切合学生的心理特点，激起 他们的联想和创意。 2、把教材内容问题化。 把学习知识的过程变化成分析和解决问题的过程，就 需要将教材问题化，为达到此目的，教者可以把教材 内容变成问题的“链接”，引导学生凭借自己的努力 尝试探索、调查、实验、合作等一个个地进行问题求 解，并在解决问题的过程中，激起学生的问题意识， 并生成更多更深刻的问题。
二、创设情境导入激趣。
• 新课程中所倡导的“创设情境”的作用有： • 其一，提供富有儿童情趣的素材和活动，激起学生的兴趣， 调动学生的积极性； • 其二，提供学生熟悉的问题情景或认知矛盾，引起学生关注 的兴趣和探究热情，并体会数学源于生活、用于生活； • 其三，情境不仅是导入，而是相关学习活动的认知基础。
兴趣是最好的老师。
• 形成学习积极性的内在因素是激发学生学习的兴趣，在一定 的教学情境中，利用一定的诱因，使已形成的学习需要由潜 在状态变为活动状态。有兴趣的学习是富有主动性的，教师 要千方百计地调动学生的求知欲望，激发学习兴趣，带着兴 趣学习。 • 可以故事、游戏、竞赛的形式展现出来，把智力培养寓于情 趣之中； • 可以以色彩鲜艳的、动态的、形象的教具使学生产生兴趣， 增强记忆； • 可以适当提高学习的难度，使其具有挑战性，形成更大的内 部动力等。 • 另外，要采取一些增强学生自信心以及心理安全感的教学策 略，从而让学敢想、敢说、敢问，始终保持学生学习的主动 性与积极性，从而提高数学课堂教学的有效性。
第一、文本的特点（即内容）。 内容有什么特点？这是我备课首先要做的一件事情 。因为只有把文本研究透了，我们才会深刻把握文 本的规律，制定出切合文本特点的教学目标。 第二、学习的起点（即对学情的把握）。 教师必须要充分了解我们的孩子从何处起步，他 们在总体到达了什么地方，他们将继续往哪个点前 进？所以，我们要对学生曾经掌握了什么和将要掌 握什么，孩子已经有了哪些本领和将要练习哪些本 领，有一个清晰的了解。
什么是课堂教学的有效性？
“有效”是指有质量，即“有质有量”；有效率，即 减少“投入”，增大“产出”。 有效果：指对教学活动结果与预期教学目标的吻合程 度的评价，教学效果是指每一节课的教学质量； 有效率：教学效率=有效教学时间/实际教学时间 ×100%，就是指单位时间内所完成的教学工作量； 有效益：指教学活动的收益、教学活动价值的实现。
第三、编者的基点。 我们制订教学目标，还有很重要的一个维度，就是要努力 研究编者的逻辑起点。如一个例题，选入教材，它便不再 是独立存在的个体，而是整个数学教材的有机组成部分。 “我的课文我做主”的做派是很要不得的。教师只有仔细 分析这些内容才能理解编者思考的基点。
第四、课标的落点。 制定教学目标，还要充分考虑课标的落脚点，从四基 （基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验）、 四能（发现问题、提出问题、分析问题、解决问题）、 四维（“知识技能” “情感态度”“数学思考”“解决 问题”四个维度）和课程教学所需资源出发，正确进行 制定，并力求做到叙述准确、完整(过程性、结果性目 标的描述)。
3、把教材内容操作化。 从一定意义上讲，教材所呈现的知识是“死”的， 它只能通过学生的活动和操作，才能在学生的头脑 中形成经验体系。因此，教师要引导学生在“做中 学”“用中学”要通过学生的“主动性作业”帮助 学生建构知识的意义，要科学地设计多样化的练习 系列（后面再具体讲述）。
4、把教材内容结构化。 对教材内容的学习，要尽可能地让学生掌握知识的结 构，而不能“见树不见林”，因为学生的认知结构就 是由良好的知识结构转化而来的，因此我们在教某部 分知识时要注意“瞻前顾后”、“左顾右盼”。
如何提高小学数学课堂教学的有效性
——2014年秋期瓜芦教研活动专 大家下午好！
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“有效的课堂”是我们教育实践者的不懈 追求
• 苏霍姆林斯基曾说过“如果学生在掌握知识 的道理上，没有迈出哪怕是小小的一步，那 对他来说，这是一堂无益的课。 • 无效的劳动是每个教师和学生都面临的最大 的潜在危险。”
教学是教与学的双边活动，因此从另一个角度说， 教学的有效性既包括： 教师在教学活动中，采用各种方式、手段，用较少 的时间和较少的精力，取得尽可能多的教学效果 ，实现预定的教学目标； 又包括学生通过课堂教学活动在学业上有收获、有 提高、有进步，具体表现在学生的认识上，从不 懂到懂、从不知到多知、从不会到会，情感上从 不喜欢到喜欢、从不热爱到热爱、从不感兴趣到 感兴趣”。
• 5、把教材内容最优化。 • 教材内容的最优化强调的是根据教学的目标任 务，教材的内容特点以及学生的实际情况提炼 内容的精髓，建构必要的知识点，选择恰当的 教学策略和教学媒体，使学生能以最少的时间 最大限度地掌握课程内容（后面再具体讲述） 。
二、明确目标、把准方向
• 教学目标是教学活动的出发点和归宿，对教 学活动起着定向、调控和评估的作用，是教 学决策的依据之一。因此，要提高教学的有 效性就必须先制定科学合理的教学目标，并 用以指导自己的教学活动。
一、吃透教材、奠定基础
• 钻研教材、吃透教材是上好课的前提。新教材是数学课程 标准的具体体现，是实现课程目标，组织教学活动的主要 凭借和依据。新教材在教学内容、素材选择、教学要求和 呈现方式等方面与原教材相比都发生了较大的变化。教材 的变化促使教师必须走进新教材，必须认真研究、深刻理 解新教材的编写意图，切实把握教学的总体目标与阶段性 要求；必须认真思考如何发挥新教材在贴近学生现实生活 ，激发学习兴趣，挖掘学习潜能，调动学习积极性、主动 性，有效促进学生数学素养形成和发展等方面的作用与优 势。 • 吃透教材就是要把握新知的生长点； • 把握教材的重、难点； • 把握教材的深度、广度和把握教材的关键处。 • 还要钻研教材的一字一句、前后顺序、每幅插图和例题习 题。
• 例如，教学三年级上册《认识图形》一课，我设 定的教学目标是： • （1）在操作活动中认识长方形、正方形、三角 形和圆，体会“面在体上”； • （2）通过摸、画、找、拼等活动，初步体会到 解决问题的方法和策略多样性，进一步体会数学 与生活的密切联系； • （3）通过创设情景，在实际操作活动中体验学 习数学的乐趣，发展学生空间观念 、培养动手 操作能力以及激发学生积极探索新知的欲望。