《“夏铸九鼎”——商周青铜器艺术》公开课教案
高中美术_商周青铜器艺术教学设计学情分析教材分析课后反思
《商周青铜器艺术》学情分析本课授课面对的是高一年级学生，在初中对青铜器艺术有了基本的了解，作为高中生在已有知识储备的基础上应对青铜器的艺术特点和文化内涵有更加深层次的认知。
学生通过本课学习，赏析青铜器的纹饰、造型和铭文特点，结合历史文化背景，培养图像识读、审美判断和文化理解方面的美术核心素养。
知识框架的设计贴合学生的知识结构，由浅入深，从功能性到纹饰的分析，再到赏析不同年代作品的纹饰、造型和铭文特点，环环相扣，学生逐步结合已有的历史背景尝试理解青铜器艺术特点的演变过程，逐步解决本课的重难点。
课堂讲解员的角色使学生参与课堂的灵活的方式，学生在准备的过程中，能更好的理解作品，并能从他们的视角去欣赏作品，给课堂的教学会注入新鲜的元素。
也是对学生综合能力的培养，动手操作的制作课件的能力，搜集资料分类整理、归纳总结的能力，语言表达的能力等，学生的艺术素养得到提高的同时，综合能力和素养也会有较大幅度的提升。
两次课堂讨论问题设置难度递增，培养学生在探究交流中比较出纹饰的分类和不同历史时期青铜器艺术的美感。
借助视频资料赏析，刺激学生的视觉感受，符合高一学生的年龄特点。
青少年乐于探索、善于发现，最后的环节了解身边的传承与创新，鼓励学生走进山东省博物院，做传统文化的传承人。
《商周青铜器艺术》效果分析通过了解商周青铜器艺术的纹饰、造型和铭文的艺术特点，分析演变的历程，学生对以往陌生的青铜器艺术有了更加全面的了解，不再只局限于认为青铜器只是礼器，只有厚重的造型和神秘的纹饰。
学生通过完成解说员的学习任务，对“后母戊鼎”的认识与课前发生了变化，对纹饰的具体细节和制作工艺“范铸法”有了全新的认识。
而讨论环节则丰富了学生对不同历史时期、不同造型的青铜器所体现出的美感的原有认知。
彩色图卡的运用使课堂赏析更加充分，纹饰的细节处理更加清晰的呈现在学生面前，丰富了教材信息。
大量视频资料的运用，体现出美术学科的视觉赏析的独特性，学生在“如果国宝会说话”简短精湛的解说中对青铜器的文化内涵有了更加深入的理解。
高中美术《夏铸九鼎-商周青铜器艺术》说课稿(7)
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整理了这篇，希望有一定的借鉴作用。
《夏铸九鼎”-商周青铜器艺术》说课稿教材分析1、教学目标：A.知识与技能（1）了解商、周各时期青铜器的艺术特征及形成的原因。
（2）理解青铜器如何以其造型、纹饰和铭文，体现其重大的社会作用。
（3）培养学生从历史角度出发，对不同时期的青铜器进行分析，培养审美能力。
同时激发学生热爱民族传统文化艺术的情感。
B．过程与方法运用举例法、探究讨论法、比较法体味不同时期青铜器的发展和审美追求的发展。
2、内容结构A.青铜器的简介--什么是”青铜器”、青铜工艺的产生及历史背景B青铜器从功能上的分类：礼器、乐器、兵器、工具及车马具.c.青铜在商、周各时期的发展（1）商：饕餮纹鼎、司母戊鼎、龙虎尊、豕形铜尊、铜象尊（2）周：大盂鼎、毛公鼎、折觥、班簋、利簋（3）商、周时期青铜器造型、工艺、纹饰的比较D.青铜器特点的总结及成因探究E．拓展学习：为青铜器设计一个纹样。
3、重点和难点（1）青铜器在商周时期不同的造型特点和纹饰特点，以及其形成的原因。
（2）青铜器的名称中生僻字较多，其用途也不为多数人所熟悉。
教学过程：导入（略）师：首先，老师先简单介绍一下何谓”青铜器”。
青铜器是以铜为主加锡或铅，用蜡或泥模铸造的青铜器具。
（展示图片）师：我们说任何事物的产生总有一定的原因与背景，那青铜器的产生与发展又是基于何种原因和背景呢？1.劳动、文化知识的积累。
原始社会人们开始使用自然铜，但它熔点很高，经过捶打可以制作简单的工具和装饰品。
后来发现在红铜中加入适量的锡或铅便会降低熔点，增强硬度，具有良好的耐磨性和铸造性。
2.而奴隶社会的建立，有了大的集体工作场所，从而为青铜器的发展奠定基础。
青铜艺术教案(精选5篇)
青铜艺术教案（精选5篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《青铜铸鼎》教学设计
第20课《青铜铸鼎》教学设计一、教学目标1、知识与能力学习司母戊鼎，了解中国古代青铜工艺的成就；通过对司母戊鼎等青铜器的铸造过程或用途的想象培养自己的历史想象能力。
2、过程与方法积极开展收集青铜器相关图片及有关资料的活动，通过展览、讲解、想象，加强对青铜艺术这一中华文化瑰宝的认识。
通过对司母戊铜方鼎铸造过程的模拟想象，能分析总结出中国古代劳动人民的聪明才智和协同合作的精神。
3、情感态度与价值观“形状奇伟，花纹瑰丽”的商朝青铜器是“上古文明世界技术方面最突出的成就之一”。
通过本课的学习，能感受到“中华民族的古代文化是光辉灿烂的，中华民族的历史是悠久的，中华民族是白高度智慧的”(江泽民语)，从而增强民族自豪感，加强振兴中华的历史责任感。
二、教学要点教学重点：知道司母戊鼎，了解中国古代青铜工艺的成就。
教学难点：怎样认识商朝青铜铸造业所取得的辉煌成就。
三、教学过程导入新课：通过学生对“刻在青铜器上文字——金文”的简单了解，导入新课。
讲授新课：（一）商周的青铜铸造教师：要求学生取出事先准备好的日常生活中使用的铜制品，观察铜的特性。
考虑到学生要了解青铜，首先要了解铜，而且铜制品在日常生活中较为常见，因此，此环节设计实际上是培养学生细致的观察力。
这种生活式的教学设计，也容易与学生形成近距离的交流。
教师：金属铜有哪些缺点？教师：“如果你是商朝的工匠，你该怎样做才能既解决铜软的特性，又降低铜的熔点？”学生：以一种参与者的身份融入特定的情境，分析得出青铜的含义。
教师：“青铜器是怎样铸造的？”学生：根据搜集的材料，复述商周青铜铸造业的发展过程。
通过这种设计锻炼学生通过相关的信息渠道搜集历史材料的能力，培养学生口头表达能力，通过这种过程的锻炼使学生能够自己较为清晰的把握住历史脉络。
教师：设计三个层层递进的问题。
1、青铜艺术达到高峰是在什么时期？2、你们有什么证据呢？3、商朝青铜器的代表作品是什么？学生：搜集大量的关于商朝青铜器的资料，从种类、纹饰、造型等各个方面对商朝的青铜器进行阐述。
课题四：《楚王问鼎──商周青铜艺术》.
课题四：《楚王问鼎──商周青铜艺术》教学目标、学习目标1、学习目标：了解中国古代青铜器艺术的光辉成就。
2、能力目标：理解青铜器以其造型、纹饰和铭文，体现其重大的社会作用。
3、情感体验目标：热爱祖国传统文化。
教学重点、难点与学习重点、难点1、青铜器艺术在发展的不同阶段各有不同的时代特点：商代尊神重鬼的社会风尚，西周的礼乐制度，春秋战国时期礼崩乐坏的巨大社会变化，都对青铜器器物种类、样式、装饰纹饰内容、青铜器的社会性质、审美风尚发生了直接的影响。
这些变化都不能孤立地从青铜器自身寻找原因。
2、本课程难点有二：一是学生对夏商周时代的社会历史环境不熟悉，这段历史文献记载简略，是随着近代考古和历史研究的进展才逐渐明晰，但仍存在着大量的疑点。
3、再就是，古代青铜器的名称生僻字较多，其用途也不为多数人所熟悉。
在教学中要抓住要点，不强求学生一一详记，主要是通过对代表性器物的分析教学生学会鉴赏古代青铜器艺术的要领。
内容结构1、青铜器主要器类（炊食器、酒器、水器、乐器、兵器……）的性质、特点及其代表作品的艺术成就。
2、商后期至西周时期，和春秋、战国时期是青铜器发展前后辉映的两个高峰，又各自受其特定时代政治、经济条件的制约，形成不同的时代特点。
3、青铜器艺术成就具体体现在造型、纹饰和铭文等方面，青铜器中的礼器是奴隶主贵族政权、军权、神权和财富的象征。
青铜器铭文（金文）内容具有重要历史、文化价值，并具有很高的书法价值。
教法与学法讲解、比较、讨论等方法教具教科书、粉笔、资料、图片等。
教学互动过程一、课前组织安排学生就坐，稳定学生情绪，作好上课准备。
二、情景导入如果说陶器是原始社会新石器时代的象征，那么，青铜器便可以成为奴隶社会工艺美术的代表。
而夏商周在史学上被成为“青铜时代”。
三、讲授新课一、导入：1、首先从“楚王问鼎”的典故中引申出古代青铜器的重要性，部分青铜器成为国家政权的象征。
青铜治炼和青铜器的出现，标志着中国进入伟大的青铜时代，历经了夏、商、周，持续了1500多年的时间，正是从那个时代开始，古代中国迈开了世界文明史上领先的步伐。
第四课夏铸九鼎
饕餮（tao tie）纹
夔（kui）龙纹
四羊方尊
龙虎尊
工艺品之美
• 造型+纹饰
找一找
• 工艺品中的造型+纹饰之美
青铜器的铭文（金文）
• 商周时期，人们为了纪念祖先、记录赏赐 、记述战功或王命等，常在青铜器上铸刻 铭文，这些铸刻在青铜器上的文字被称为 金文。
金文书法
• 盛酒器有尊、方彝、壶、卣、 罍、觥、盉、尊缶
尊
方彝
壶
卣(you)
罍(lei)
• 饮酒器有爵、角、觚、斝、觯 (又名“五爵’)。
爵
角
觚(gu)
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
斝（jia）
觯(zhi)
青铜鼎的性质发生了变化
“礼器”
• 在祭祀活动中广泛运用。
• 欣赏 司母鼎
• 欣赏 四羊方尊
• 青铜器的装饰纹样 • 饕餮纹
夏铸九鼎商周青铜器艺术?鼎的传说?传说夏代建国之初九州之牧进贡了铜材于是铸成九个鼎上刻出百物图像使人们看了知道趋吉避凶
“夏铸九鼎”
商周青铜器艺术
青铜器的产生
• 发现铜。
• 容易加工成型。
铸造
劳动创造了“美”
• 说说还有哪些工艺之美是劳动创造的。
青铜器的分类
• 数量品种繁多，内涵丰富，应用广泛。通 常是按器形用途进行分类，一般分为食器、 酒器、水器、乐器、兵器、杂器等 。
• 青铜食器：其中又分炊器和盛 食两类器。
• 炊器有鼎、鬲、甗，古人用来 煮肉、煮粥、蒸食。
鼎
鬲（li）
甗(yan)
• 盛食器有簋、盨、敦、豆、铺、
簋(gui)
盨(xu)
敦（dui）
豆
青铜酒器
2024年青铜器教案公开课
2024年青铜器教案公开课一、教学内容本节课选自人教版《中国历史》第三册第6课《夏商西周的社会与国家》，详细内容为第三章“青铜器与甲骨文”的第一节“青铜器”。
通过本节课的学习，学生将了解青铜器在夏商西周时期的历史背景、制作工艺、器物类型及文化意义。
二、教学目标1. 让学生掌握青铜器的历史背景、制作工艺、器物类型及其在夏商西周社会生活中的重要作用。
2. 培养学生通过观察和分析青铜器，提高审美能力和文化素养。
3. 激发学生对我国古代文明的自豪感，培养爱国主义精神。
三、教学难点与重点重点：青铜器的历史背景、制作工艺、器物类型及其文化意义。
难点：青铜器的制作工艺及器物类型的识别。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、青铜器模型、挂图。
学具：笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示一件精美的青铜器模型，引发学生的好奇心，进而导入新课。
2. 讲解新课：（1）介绍青铜器的历史背景；（2）讲解青铜器的制作工艺；（3）介绍青铜器的器物类型；（4）分析青铜器的文化意义。
3. 实践情景引入：分组让学生观察青铜器模型，进行识别和分析。
4. 例题讲解：结合课件，讲解一道关于青铜器的选择题，引导学生运用所学知识解决问题。
5. 随堂练习：让学生完成一份关于青铜器知识的选择题，巩固所学内容。
六、板书设计1. 青铜器历史背景制作工艺器物类型文化意义七、作业设计1. 作业题目：（1）简述青铜器的历史背景及制作工艺。
（2）列举三种青铜器的器物类型，并简要介绍其特点。
2. 答案：（1）青铜器的历史背景：夏商西周时期，青铜文化达到鼎盛。
制作工艺：采用陶范法、失蜡法等。
（2）示例：鼎、簋、爵。
鼎：三足两耳，用于煮食祭祀；簋：圆形，有盖，用于盛放食物；爵：三足一耳，用于饮酒。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲解、观察、实践等多种教学手段，使学生了解了青铜器的历史背景、制作工艺、器物类型和文化意义。
课后，教师应关注学生的学习效果，对教学过程中存在的问题进行反思和改进。
“夏铸九鼎”---商周青铜器艺术
代晚期至西周早期青铜艺术辉煌灿烂。商代礼器的重酒体 2厘米，壁厚6厘米，连耳高133厘米，重达832.
足上部饰兽面纹，也饰扉棱，与腹部呼应，下有三道弦纹。
以酒器为主的礼器体制初步建立，兵器种类增多。
制臻于完善，满布器身的纹饰大量 四羊方尊是中国仍存商代青铜方尊中最大的一件，其每边边长为52. 采用浮雕和平雕相结合
这一时期的青铜器装饰最为精美，文饰种类也较多。
这一时期的青铜器装饰最为精美，文饰种类也较多。
商代晚期西周早期（公元前13世纪—公元前11世纪），商 以龙为主题的纹饰细密繁缛，人物活动的画像创造性地作为主纹出现。
本课我们了解了中国古代青铜工艺的发展概况及欣赏了一些代表作品，可以说青铜艺术是劳动人民的智慧与勤劳的结晶。
1：远古原始人类使用的生产工具是什么？被称为什么时代？ 答：石器时代（石器、石具、石刀、石斧、陶瓷）
2：夏商周使用的生产工具是什么？ 答：青铜器具
如果说陶器是原始社会新石器时代的象征，那么，青铜工 艺便是奴隶社会工艺美术的代表。
什么是青铜？ 答：青铜是红铜和锡或铅的合金，具有熔点低、硬度强的
答：石器ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ代（石器、石具、石刀、石斧、陶瓷）
富有生气
。纪
事何铭
文在
商末出现。周初礼器沿袭商制，出现了向重食体制转变的 商代工匠艺术家成功创造了一个具有鲜明时代特征的青铜器纹饰——饕餮纹，在商代社会生活中，它无处不在，此时流行的还有夔龙
纹、凤鸟纹等。
端倪。铸记长篇铭文是西周青铜礼器的重要特点。 器耳上饰一列浮雕式鱼纹，首尾相接，耳外侧饰浮雕式双虎食人首纹，腹壁四面正中及四隅各有突起的短棱脊，腹部周缘饰饕餮纹，
承四中空柱足。
突起的短棱 脊 ， 腹部周缘饰饕餮纹，均以云
高中美术《夏铸九鼎
高中美术《夏铸九鼎高中美术《夏铸九鼎-商周青铜器艺术》说课稿(4)作为一名教师，说课是我们必备的技能，你会说课课吗？希望这篇高中美术《“夏铸九鼎”—商周青铜器艺术》说课稿4.87KB能给你启发！《”夏铸九鼎”-商周青铜器艺术》说课稿各位评委老师，上午好!我是号考生，今天我说课的课题《夏铸九鼎--商周青铜器艺术》。
我的说课设计一共分为五个部分，分别为：说教材，说教法，说学法，说教学过程和总体说明我为什么要这样上课。
首先我对本课教材进行分析：（一）说教材：1《商周青铜器艺术》是人教版普通高中课程标准实验教科书《美术鉴赏》的第二课第三个课题。
在此之前，学生已经学习了美术鉴赏的知识和方法，这位本课题的学习起到铺垫作用。
另外学好这个课题为学好以后的《建筑艺术》打好理论基础，在教材中起到承上起下的作用。
因此本课题在《美术鉴赏》中具有不可忽视的作用。
2.根据本教材的结构和内容分析，结合着高中年级学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下教学目标：知识目标：使学生了解中国古代青铜艺术的光辉成就和社会作用。
能力目标：培养学生从历史角度出发，对不同时期的青铜器进行分析，培养审美能力。
情感目标：激发学生热爱民族传统文化艺术的情感。
3.本着美术鉴赏的新课程标准，在吃透教材的基础上，我确立了以下的教学重点和难点：教学重点：青铜器艺术在发展的不同阶段各有不同的时代特点以及其形成的原因。
重点的依据：只有掌握了这一点才更客观欣赏评价青铜器。
教学难点：青铜器的名称中生僻字较多，其用途也不明确。
难点的依据：青铜器繁荣时期距现在年代久远，学生也没有这方面的知识。
二说教法：为了讲清教材的重.难点，使学生能过达到本课题设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：我们都知道《商周青铜器》是一门培养人的审美能力的一门课程。
因此，在教学过程中，不仅要让学生欣赏作品，还要让学生运用已学的鉴赏方法讨论评价青铜器艺术作品。
考虑到高中年级学生不重视美术的现状，我主要采取学生活动的教学方法。
青铜器教案
青铜器教案教案青铜器教案一、课程背景1.1 青铜器在中国古代文明中的重要地位，其发展历程与中华文明的起源紧密相连。
1.2 青铜器不仅是实用器物，也是古代社会权力、等级和文化的象征，反映了当时社会的生产力水平和艺术审美。
1.3 通过对青铜器的研究，学生可以更深入地理解中国古代的历史文化，增强民族自豪感和文化认同。
二、课程导入2.1 通过展示一件著名的青铜器，如司母戊鼎，引发学生对青铜器的好奇心和兴趣。
2.2 讲述一个与青铜器相关的历史故事或传说，如大禹治水铸九鼎，激发学生的探究欲望。
2.3 提问学生对青铜器的已有知识，了解学生的认知水平，为后续教学做好铺垫。
三、教学目标3.1 使学生了解青铜器的历史背景、制作工艺和文化意义。
3.2 培养学生通过观察、分析和推理，对青铜器进行鉴赏和评价的能力。
3.3 增强学生的历史意识和文化遗产保护意识，提高学生的文化素养。
四、教学资源4.1 准备各种青铜器的图片、实物或模型，包括不同时期、不同用途的青铜器。
4.3 利用多媒体设备，如投影仪、电脑等，展示青铜器的图片、视频和三维模型，增强教学的直观性和生动性。
五、教学方法5.1 采用讲授法，向学生系统介绍青铜器的历史背景、制作工艺和文化意义。
5.2 利用实物观察法，让学生近距离观察青铜器的实物或模型，引导学生注意青铜器的造型、纹饰和工艺特点。
5.3 开展小组讨论，让学生就某一青铜器的话题进行交流，如青铜器的用途、纹饰的含义等，培养学生的合作能力和批判性思维。
六、教学内容第一课时1.1 青铜器的历史背景1.1.1 青铜器的起源和发展起源：介绍青铜器的起源，约在公元前3000年左右的新石器时代晚期。
发展：阐述青铜器从夏、商、西周到春秋战国时期的发展历程。
1.1.2 青铜器在古代社会中的作用社会地位：说明青铜器作为权力和财富的象征，在古代社会中的重要性。
实用与艺术：讨论青铜器既是实用器物，也是艺术作品的的双重特性。
1.2 青铜器的制作工艺1.2.1 青铜的合金成分合金比例：介绍铜、锡、铅等元素的合金比例对青铜器性质的影响。
《“夏铸九鼎”——商周青铜器艺术》教学设计
《“夏铸九鼎”——商周青铜器艺术》教学设计
【教学目标】：
1、识与技能：掌握青铜器的各种器型和分类，掌握青铜器纹饰特点了解青铜器的杰出代表及其艺术特征
2、过程与方法：在鉴赏过程中，通过作品解读了解青铜器的造型和纹饰特点，体会器物即宇宙的造型观和统治者通过美术作品实现垄断权力沟通天人的政治功能。
3、情感、态度与价值观：培养热爱祖国热爱传统文化的思想感情，提高审美修养，增强民族自豪感和自信心。
【教学重难点】：
教学重点：青铜器的器型分类和纹饰特点
教学难点：青铜器各个时期纹饰特点的变化学生对夏商周时代社会历史环境陌生及古代青铜器名称生僻字较多，用途不明确
【教学程序】。
《“夏铸九鼎”——商周青铜器艺术》公开课教案
《“夏铸九鼎”——商周青铜器艺术》教案
【教学目标】
A.知识与技能
（1）了解中国古代青铜器艺术的光辉成就，商、周、春秋战国各时期的艺术特点及特点形成的原因。
（2）理解青铜器如何以其造型、纹饰和铭文，体现其重大的社会作用。
（3）学会运用正确的方法进行青铜器的鉴赏，客观地评价艺术作品，培养感觉感知能力，提高自身的审美素养。
B．过程与方法
运用举例法、讨论法、比较法体味不同时期青铜器的发展和审美追求的发展。
【重点和难点】
重点：
青铜器艺术在发展的不同阶段、不同的时代的特点以及形成的原因。
难点：
（1）学生对夏商周时代的社会历史环境不熟悉，难以切实体会时代背景对艺术产生的巨大影响。
（2）青铜器的名称中生僻字较多，其用途也不为多数人所熟悉。
【教学过程】：。
高中-美术-教案-《夏铸九鼎—商周青铜器艺术》
《夏铸九鼎—商周青铜器艺术》教学设计【教学目标】知识与技能：学习青铜器的相关知识，并从青铜器艺术的造型、纹饰等方面来欣赏了解商代青铜器艺术的特点。
过程与方法：通过自学探究及赏析不同风格的青铜器，提高探究能力和审美能力。
情感态度价值观：在欣赏青铜器艺术的过程中，培养善于发现美的精神，增强民族自豪感。
【教学重难点】重点：学习从青铜器的造型、纹饰等方面来欣赏、了解青铜器艺术的特点。
难点：在欣赏青铜器艺术的过程中，认识中国青铜器艺术在人类文化史上所做出的贡献，增强民族自豪感。
【教学过程】（一）激趣导入教师通过实物展示，提问学生，这是什么物品？导出本节课。
教师板书课题：夏铸九鼎——商周青铜器艺术（二）直观感知师生交流，引导学习直观感知-结合资料袋自主探究，并分享探究成果。
引导学生了解青铜器的含义和青铜时代的发展。
青铜器是铜和锡的合金，之前大多数是黄色，经过长年的历史发展，器物表面生成一层青绿色的锈，因此被称为青铜器。
早在原始时期，青铜冶炼技术已经萌芽，经历夏、商、西周、春秋、战国等不同的时代发展，工艺逐渐走向成熟。
（三）形式分析赏析作品，拓展学习教师展示不同时代青铜器作品，引导学生正确认识青铜器的艺术价值和历史价值。
以后母戊鼎为例，以小组讨论的形式展开鉴宝，从造型、纹饰、历史背景等方面欣赏它。
学生回答，教师总结。
造型：庄重威严，呈长方形，体量巨大。
纹饰：鼎身饰有饕餮纹，增加了器物的威武凝重之感。
（四）总结领悟学生回答后，教师进行归纳总结。
青铜器纹饰美观庄重，借助巨大的体量给人们一种精神上的震撼，增加了文物本身的威武凝重之感。
中国青铜器艺术凝聚着中国劳动人民的智慧，承载着中华文明的发展。
（五）对比鉴赏练习内容：请同学们选择自己喜欢的青铜器进行欣赏练习要求：①尝试从不同的角度②突出青铜器的艺术特点。
教师巡视指导：提醒学生多尝试从纹饰、造型、体量等不同角度进行欣赏。
自评、互评、师评教师总结评议（六）小结作业小结：回顾本节课本节课学习内容，并倡导学生弘扬民族文化。
青铜鼎制作少儿美术教案
青铜鼎制作少儿美术教案一、教学目标。
1.了解青铜鼎的历史和意义。
2.掌握青铜鼎的制作方法和工艺。
3.培养学生的动手能力和创造力，激发学生对艺术的兴趣。
二、教学重点。
1.青铜鼎的历史和意义。
2.青铜鼎的制作方法和工艺。
三、教学难点。
1.青铜鼎的复杂制作工艺。
2.如何激发学生对艺术的兴趣。
四、教学准备。
1.青铜鼎的图片和资料。
2.制作青铜鼎的材料和工具。
3.美术教学课件。
五、教学过程。
1.导入。
通过展示青铜鼎的图片和资料，向学生介绍青铜鼎的历史和意义，激发学生对青铜鼎的兴趣。
2.讲解。
详细讲解青铜鼎的制作方法和工艺，包括铸造、打磨、镶嵌等工艺流程。
向学生介绍青铜鼎的形制和纹饰，让学生了解青铜鼎的美学价值。
3.实践。
让学生动手制作青铜鼎，提供所需的材料和工具，指导学生按照制作步骤进行操作。
在制作过程中，老师可以给予学生适当的指导和帮助，鼓励学生发挥自己的创造力，设计出独特的青铜鼎作品。
4.展示。
让学生展示他们制作的青铜鼎作品，让其他同学欣赏并交流作品的设计理念和制作过程，激发学生对艺术的兴趣和热爱。
六、教学反思。
通过本节课的教学，学生对青铜鼎有了更深入的了解，掌握了青铜鼎的制作方法和工艺。
学生在实践中培养了动手能力和创造力，激发了对艺术的兴趣。
同时，学生也学会了欣赏和交流艺术作品，提高了审美能力和艺术修养。
七、教学延伸。
1.组织学生参观青铜鼎的实物，了解青铜鼎的真实制作过程和艺术价值。
2.邀请专业艺术家或老师来进行青铜鼎制作的示范和指导，提高学生的制作水平。
3.组织学生参加青铜鼎制作比赛，激发学生的竞争意识和创造力。
通过以上教学活动，可以让学生全面了解青铜鼎的历史和意义，掌握青铜鼎的制作方法和工艺，培养学生的动手能力和创造力，激发学生对艺术的兴趣，为学生的美术学习和艺术修养打下良好的基础。
青铜器 教案公开课
青铜器教案公开课一、教学内容本节课选自人教版《中国历史》七年级上册第6课“青铜器”，详细内容为第一子目“司母戊鼎与四羊方尊”。
通过学习，使学生了解夏商周时期我国青铜文化的特点，掌握司母戊鼎和四羊方尊的历史地位及其艺术价值。
二、教学目标1. 让学生了解青铜器的起源、发展过程以及在我国古代社会生活中的重要作用。
2. 使学生掌握司母戊鼎和四羊方尊的特点、历史地位及艺术价值。
3. 培养学生的审美情趣和民族自豪感，提高对中华优秀传统文化的认识和传承意识。
三、教学难点与重点重点：司母戊鼎和四羊方尊的特点、历史地位及艺术价值。
难点：青铜器在古代社会生活中的重要作用及其象征意义。
四、教具与学具准备教师准备：PPT、实物模型、教学视频等。
学生准备：笔记本、笔、预习教材等。
五、教学过程1. 导入新课通过展示司母戊鼎和四羊方尊的图片，引导学生关注青铜器，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解新课（1）青铜器的起源、发展过程及其在古代社会生活中的作用。
教师简要介绍青铜器的起源、发展过程，引导学生了解青铜器在古代社会生活中的重要作用。
（2）司母戊鼎的特点、历史地位及艺术价值。
教师通过展示实物模型、PPT图片，详细讲解司母戊鼎的特点、历史地位及艺术价值。
（3）四羊方尊的特点、历史地位及艺术价值。
同样，教师通过实物模型、PPT图片等方式，详细讲解四羊方尊的特点、历史地位及艺术价值。
3. 实践情景引入让学生观察、讨论教室里的青铜器摆件，分析其特点、象征意义等。
4. 例题讲解出示相关习题，引导学生运用所学知识解决问题。
5. 随堂练习让学生完成教材后的练习题，巩固所学内容。
六、板书设计1. 青铜器2. 内容：1）青铜器的起源、发展过程及作用2）司母戊鼎：特点、历史地位、艺术价值3）四羊方尊：特点、历史地位、艺术价值七、作业设计1. 作业题目：（1）简述青铜器的起源、发展过程及其在古代社会生活中的作用。
（2）分析司母戊鼎和四羊方尊的特点、历史地位及艺术价值。
夏铸九鼎——商周青铜器艺术教材
大 丰 簋
四 、春秋时期青铜器
春秋时期诸侯争霸局面形成，打破了周王室对青铜器礼器的垄 断。列国竞相发展自已的势力，出现了国内卿大夫室家逐渐兴盛的政 治形势。代表各地区文化的青铜器在此基础上高度发展，它新颖的器 型、精巧富丽的装饰风格和卓越的范铸技术，反映了当时中国青铜器 新风格的崛起。着社会制度的剧烈变革，青铜工艺从内容到形式都发 生了巨大的变化，变化表现为：原王室的器变为各诸侯自铸的器，诸 侯国青铜器占据当时青铜器的主要地位，或成为社会的商品；原来的 “礼器”变为了士大夫阶级生产享用的器，或成为象征个人财富的财 物。为了满足社会新兴势力钟鸣鼎食的奢侈生活需要，青铜器的制造 加强了实用性。在纹饰上，商、周以来的兽面纹、夔龙纹等纹样，变 为华丽的、富有生活气息的图案；在造型上，由庄严厚重变为轻巧多 样。春秋时期的青铜器主要是各诸侯国及各国内卿大夫所制，因此这 一时期的金文多反映了诸侯、大夫的社会活动及其典章制度，无论是 内容上还是形式上都表现出了浓厚的地域性特征，就此形成了前所未 有的丰富多彩的局面。
的，长方形，口外 侈，四足短，有 盖。
水器
盘
盛水的器物，有
圆盘和方盘两种，小盘
用于盛水洗脸洗手，大 盘可用于洗澡，作为浴 盆使用。
匜
盥洗用的，形如半
椭圆状，前有流，后有把 手。
鉴
盛水或盛冰用 的，形体像盆。古代没 有普遍没有使用铜镜以 前，常在鉴内盛水照 容。
夔龙纹
青铜器的发展和演变
一.二里头文化青铜器。 二里头文化青铜器是以中国河南省洛阳市偃师二里头遗址命名 的同类型文化遗存出土的青铜。二里头遗址出土的青铜容器是目前 所知中国最早的青铜容器，青铜器包括工具、兵器、礼器、乐器和 装饰品。生产工具有刀、锛、凿、锥、鱼钩等，武器有戈、戚、 镞。戈的形式为直援曲内，无阑，曲内后端有花纹。礼器有爵、斝 2种，爵的数量较多，束腰、平底、椎足，较早的素面无柱，具有 浓重的陶爵特征，较晚的陶器特征显著减退，有小柱，有的施简 二里头铜爵单花纹或镂空，说明曾经历了长期的发展和变化过程。 斝为素面敞口，口沿上有2个三棱锥状矮柱，单把，束腰平底，3条 腿下呈三棱锥状，上部微显四棱。乐器有单翼小铃。装饰品有兽面 铜牌，其中有一件用 200多块绿松石镶嵌而成，具有较高的工艺水 平。总的来说二里头文化的青铜工艺处于初级阶段，其种类不多， 造型稚拙，体态较薄。装饰花纹较少。
青铜器教案
精心整理青铜器李雪平教学目的：通过教学，使学生对中国古代工艺美术中具有悠久历史的青铜器有所了解，培养欣赏古代工艺美术的能力，1.2.一.二.引入新课：青铜及青铜时代1、什么是青铜？大家知道人类最早利用的一种金属材料是什么吗？（铜），玉和铜哪一个先被人们发现并使用？(玉)。
大部分学生会认为是铜，因为大家看到的或者接触到的青铜器大都年代久远，而玉器现时都在生产。
原始社会石器时代人们发现了不一样的石头——玉石，在寻找石料和玉石的过程中，发现了天然的铜（红铜）。
我们来看一看红铜的特点（P16）、天然的纯铜是红色的，称为之红铜。
这个红铜由于它的熔点很高（1080多度），不容易熔化，所以在开始的时候，只能是用锻打的办法来制造一些简单的工具和装饰品。
在世界上发现最早的红铜的器物是土耳其和伊朗，距离现在是9000多年。
后来随着陶器的产生，烧陶器的温度可以达到1000度，那么这样的话就对熔铜就不困难了。
在经过相当一段时间的摸索，慢慢地发现在红铜中加入适量的锡或铅便会降低熔点（仅为800℃~900℃左右）1234而不2“青铜器的两个鼎盛时期：商后西周、春秋战国中国的青铜器在世界文明史上占着重要的地位，美国的弗利尔博物馆，英国的不列颠博物馆，日本的东京国立博物馆，这些都有着相当数量的中国的青铜器。
青铜器的分类一、炊食器（比较一下它们的外形）炊器：鼎、鬲、甗盛食器：簋、盨、簠、敦、豆1、鼎古代炊器，相当于现在的锅。
形状大多是圆腹，两耳，三足，也有四足的方鼎。
圆鼎《大盂鼎》方鼎《司母戊鼎》、《杜岭方鼎》。
它的实用意义是盛放或烹煮食物，但它的价值却体现在对礼治的维护上。
文献记载：“天子九鼎，诸侯七鼎，大夫五鼎，元士三鼎或一鼎”。
（又有成语：一言九鼎、楚王问鼎中原）大盂鼎（西周）：出土于陕西，铭文记载周康王二十三年对贵族盂的策命，周王赏赐给盂奴隶1079人。
2．鬲（chi音3鬲（lì4簋、士二簋。
利簋（西周）（p14）：铭文记载作于武王伐纣后的第八天5．簠(fu甫)：古代食器，即文献里的“胡”或“瑚”。
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《“夏铸九鼎”——商周青铜器艺术》教案
【教学目标】
A.知识与技能
（1）了解中国古代青铜器艺术的光辉成就，商、周、春秋战国各时期的艺术特点及特点形成的原因。
（2）理解青铜器如何以其造型、纹饰和铭文，体现其重大的社会作用。
（3）学会运用正确的方法进行青铜器的鉴赏，客观地评价艺术作品，培养感觉感知能力，提高自身的审美素养。
B．过程与方法
运用举例法、讨论法、比较法体味不同时期青铜器的发展和审美追求的发展。
【重点和难点】
重点：
青铜器艺术在发展的不同阶段、不同的时代的特点以及形成的原因。
难点：
（1）学生对夏商周时代的社会历史环境不熟悉，难以切实体会时代背景对艺术产生的巨大影响。
（2）青铜器的名称中生僻字较多，其用途也不为多数人所熟悉。
【教学过程】：。