文言文实词含义推断

3.忧劳可以兴国，逸豫可以亡身 (安逸享受)
4. 通五经，贯六艺
（贯通）
二、结构观察法
利用文言句法特点推断。即利用上下文中对 偶，对比，排比，并列，互文等相近似的语言结 构，来推断处于对应位置上的词语的意义。这些 对应的词语往往在意义上相反，相近（相同）。
偏义复词，用义偏在其中一个语素上，另一 个语素只是起陪衬作用；
2. “进之此时案腰间刀伺道济，有异言，则 杀之。道济趋下阶，叩头曰：‘武皇帝在上，臣道 济如有异心，速殛之。’”你能推断出“殛”的意 思吗？
你是用什么巧妙的方法解决的？
学习目标
1、掌握文言文实词词义的几种推断方法。 2、能结合具体语境，根据上下文准确推 测实词词义。
想想看：
1、丰则贵籴，歉则贱粜
同义复词是同义复用。
试试看：
1、方其破荆州，下江陵
破——下，攻下
2、吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也
反义对文， “终日”意为“整天、时间 长”——“须臾” 意思为“时间短”
3、忠不必用兮，贤不必以
用——以，被任用
4、带朱缨宝饰之帽，腰白玉之环
腰里佩着
5、曹操之众远来疲敝
同义复词：“敝”：疲劳
6、今主上幼冲，贼臣虎据，雄才奋用之秋也
2、除南清河太守
联系李密《陈情表》“除臣冼马”，意思是：授予官
3职、顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。
“疾风劲草、欲盖弥彰”：疾，大；彰，清楚
4、斯言虽小，可以喻大
联系：成语“家喻户晓”、“不言而喻”——明白， 通晓
五、借助语境法
文言实词意义，推断词义的基本原则就 是要把词放到句中去理解，根据上下已知条 件加以仔细研释。
文言实词含义的推断
邴原泣学——《初潭集》
邴原少孤，数岁时，过书舍而泣。师 曰：“童子何泣？”原曰：“孤者易 伤，贫者易感。夫书者，凡得学者， 有亲也。一则愿其不孤，二则羡其得 学，中心感伤，故泣耳。”师恻然曰： “欲书可耳！”原曰：“无钱资。” 师曰：“童子苟有志，吾徒相教，不 求资也。”于是遂就书。一冬之间， 诵《孝经》《论语》。
1、音形分析法（形声、通假同音） 2、结构观察法 (相反、相近） 3、成分分析法（语法） 4、知识迁移法（成语、教材） 5、借助语境法（上下文）
同义复用。“冲”即“幼”，“年 幼”
想想看：
1、据殽函之固，拥雍州之地
“据”与“拥”相对，“固”与“地”相对，“地” 是地方之意，名词，那么“固”也是名词，据此推 断“固”为险固的地方之意。
2、将军身披坚执锐
从句子成分看，“坚”“锐”分别充当“披”和“执” 的宾语，动宾如何搭配? “坚” 解“坚硬的盔甲， “锐” 解“锐利的兵器”才能搭配。
“词不离句，句不离篇”是古已有之的 阅读准则，对于一眼不能识别的文言实词， 我们就必须结合具体语境，瞻前顾后，披文 入理，推断出其意义。
试试看：
齐武成帝子琅邪王，太子母弟也。生而 聪慧，帝及后并笃爱之，衣服饮食， 与东宫
相准。帝每面称之曰：“此黠儿也，当有 所成。”
A.武成帝常常当面称述他说：“这是一个狡 猾的孩子，必将有所成就。” B.武成帝常常当面称赞他说：“这是一个聪 明的孩子，必将有所成就。” 从“生而聪慧”“笃爱之”等词语可见“黠儿”
⑴用“贝”作偏旁的字与“钱财”有关。 例: ①六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。
（赂：贿赂） ②今闻购将军之首，金千斤，邑万家，将奈何？
﹙购:悬赏征求，重金收买﹚ ⑵用“ 糸 ”作偏旁的字与“丝织品、绳索”有关。 例：①一曲红绡不知数 ﹙绡:丝织品﹚
②自缢于庭树 ﹙缢:上吊，吊死﹚ ③夜缒而出，见秦伯 （缒：用绳子往下吊）
姑涅臂以戒，亦可已。”使者怒，欲并劾绩，绩力
争不变，使者不能夺。 对下列词语的解释，不正确的一项是 B
A．不足胜杖，姑涅臂以戒 胜：能承受
B．绩力争不变，使者不能夺 夺：强迫改变
沛公不胜杯杓，不能辞。 《鸿门宴》 行年四岁，舅夺母志。 《陈情表》
四、知识迁移（联想）法
成语中保留了大量的文言词义，联系 成语，加以印证，对判断文言词义会有很 大的帮助 。
考点阐释
《考试大纲》中规定应该掌握120个常见文言实 词。
实词是理解文言文的关键。有两种考查形式：
一、选择题的形式：对四个实词分别进行解释， 选出正确和错误的一项；
二、在文言文翻译中考查实词的含义。
要求：多积累常见实词的常见义项，同时要掌 握一些推断词义的技巧。
讨论
1.“有飞骑犯法，善才（人名）绳之”，你能 准确解释“绳”这个词吗？
译文
邴原幼时丧父，几岁时，从书塾经过， （听见书声琅琅）忍不住哭了，书塾的老 师问他说：“小孩子为啥哭泣？”邴原答 道：“孤儿容易悲哀，穷人容易感伤。那 些读书的，凡是能够学习的人，必然都是 些有父母的孩子。我一来羡慕他们不孤单， 二来羡慕他们能够上学。内心感伤，因此 而哭泣。老师怜悯地说：“你想读书就来 吧！”邴原说：“我没有钱支付学费。” 老师说：“孩子你如果有志向，我将免费 传授你知识，不要学费。” 于是邴原就开 始读书。只过了一个冬天，就已能背诵 《孝经》和《论语》。
教材中学过的典型的实词意义要及时 积累、灵活运用，迁移到课外。
试试看：
1、 亮躬耕陇亩，好为《梁父吟》。身长八 尺，每自比于管仲、乐毅，时人莫之许也。惟博
陵崔州平、颍川徐庶元直与亮友善，谓为信然。
《隆中对》
（的确、确实）
海客谈瀛州，烟涛微茫信难求。《梦游天姥吟
留别》
足以极视听之娱，信可乐也。《兰亭集序》
试试看：
1、崔家顾人刺我，请以闻。
通“雇”，雇佣
2、翼日进宰，宰见其小，怒呵成。
通“翌”，第二
3、昌宗从旁趣说（人天名），使速言。
通“促”，催促
4、旦日不可不蚤来见项王
“蚤”：跳蚤。无法理解。蚤——通“早”
5、复之以掌
“复”——通“覆”
6、卒然临之而不惊
“卒”——通“猝”
想想看：
1.追亡逐北 (败逃者，逃亡的人) 2.奉之弥繁，推断为会意字，跟“粮食”有关，意 思是买进粮食、卖出粮食。（翻译：丰收了，
官府用高价收购粮食；歉收了，就用低价卖出粮食）
2、冀得一归觐
“觐”虽比较眼生，但它是形声字， 从形旁“见”上，猜出与“见”有关， 可以解释为“拜见”。
一、音形分析法
汉字中的形声字占80%，形声字的形旁 有表意的功能。会意字则本身就表意。
1、从“刂（刀）、弓、矛、戈、斤（斧）”与
兵器有关
2、从“马、牛、羊、豕 、犭、 鸟、虫”者与
动物有关
3、从“（言）、辶（走）、彳（行）”者与人
的行为有关
禾-- 五谷 贝-- 金钱 歹-- 死亡 皿-- 器具 纟-- 丝麻 月-- 肉 宀-- 房舍 求-- 毛皮 目--- 眼 隹（zhuī ）-- 鸟雀
三、语法成分观察法
句子的结构是基本固定的，组合是有规律的，词 在句中所处的语法位置，为推断词义提供了依据。
如：主语、宾语常由名词、代词充当，谓语大多 由动词、形容词充当，定语是由形容词、名词、代词 充当，状语大多由副词充当等。
根据它们所处的语法位置，推知它的词性，进
而推知它的意义。
想想看：
绩曰：“是固有罪，然皆饥羸病乏，不足胜杖，
试试看：
1、暮归，忘其牛，父怒挞之。
（打）
2、抚军亦厚赉成名。
（赏）
3、富翁某，商贾多贷其赀。
（财）
想想看： 1.愿伯具言臣之不敢倍德
“倍”通“背”：背叛
2.风吹草低见牛羊
“见”通“现”：出现
3.张良出，要项伯
“要”通“邀”：邀请
有时对文言文中某个实词无法理解 时，根据通假音同或音近的原则，从通 假角度考虑，从声旁或形旁角度出发， 以另一个可能与之相通的字代入试解来 推断词义。