人教版七年级上册生物 种子的萌发说课稿金品
人教版七年级上册生物3.2.1种子的萌发说课ppt课件
回想 1、种子的构造
设计意图：表达探求性
种皮 胚芽 胚轴 胚根
子叶
果皮和种皮 胚乳
子叶 胚芽 胚轴 胚根
大豆种子构造
玉米种子构造
学习新课
❖ 2.探求种子萌生的环境条件。 ❖ 先让同窗们回想探求实验的普经过程，包括：提出问题—>
作出假设—>制定方案—>实施方案—>得出结论—>表达和 交流。然后针对本节课实验提出问题：哪种环境条件下种子 才干萌生呢？然后给同窗们一些启示：比如：许多作物是在 春天播种的，天寒地冻不适于播种。在播种前往往要在地里 浇一些水，使土壤潮湿，假设刚下过小雨，不用浇水就可以 播种了，但是过于潮湿又容易使种子霉烂。播种前往往要松 土，使土壤中有充足的水分。让同窗们根据这些启示分成小 组讨论，作出假设：种子的萌生需求适宜的温度、一定的水 分、充足的空气等。再让同窗们制定出初步的探求方案，设 计一组对照实验，说出各个瓶子中的种子所处的环境，根据 所作假设猜测哪个瓶子中的种子可以萌生，等同窗们发言后， 我会把提早做菜豆种子的实验瓶子拿出来，给同窗们引见各 个瓶中种子培育的条件
❖ 我会问种子在播种前还需求进展什么任务 呢？为了防止减产在播种前需求测定种子 的发芽率。从课本上可以知道种子发芽率 的公式是：发芽率=萌生的种子数/供测定 的种子数×100%。提问同窗们在测种子发 芽率时应该留意哪些问题呢?只做一次实验 行么？让同窗们分组讨论回答以下问题， 做实验时应该用抽样调查的方法，要多做 几次取平均值。
二、种子萌生的过程
种皮： 具有维护作用
种
子
胚芽
茎和叶子
胚
胚轴
胚根
子叶 〔胚乳〕
衔接茎和根的部分 根 提供营养后消逝
板书设计 一、种子萌生的条件
种子的萌发说课稿
种子的萌发说课稿一、说教材（一）说教材的地位和作用《种子的萌发》是人教版七年级生物上册第三单元第二章第一节。
在此之前，学生已经学习了植物体的结构层次，即从种子到植物体的顺序，后面还会学习植物体其他的生命活动，包括植株的生长，开花和结果，所以本节内容在整个教材中起着承上启下的作用。
（二）说教学目标根据对本教材结构和内容的分析，结合七年级学生的认知结构及心理特征，以及维果茨基的最近发展区理论，我制定了以下教学目标。
1、知识与技能目标（1）通过探究种子萌发的条件和过程。
2、过程与方法目标通过探究种子萌发条件的实验，分析种子萌发所需要的外界条件，让学生亲历探究知识的过程，学会发现问题，思考问题，解决问题的方式，并逐步培养学生判断、推理、分析、综合等科学思维能力。
3、情感态度与价值观（1）通过本节的学习培养学生爱护植物的情感。
（三）说教学的重点、难点本着生物学科的课程标准，在吃透教材的基础上，我确定了以下的教学重难点：1、教学重点：种子萌发的环境条件和自身条件。
2、教学难点：在“种子萌发的环境条件”的探究活动中，对照实验的设计及实验现象的分析。
依据：这一部分的内容学生缺乏感性认识，与已有的认知结构直接同化有很大的难度，属于学生的思维困惑区。
二、说学情由于本节课的授课对象是七年级的学生，他们具有较强的动手能力，具有一定的观察和认知能力，但是分析思维的目的性，连续性，逻辑性已初步建立但还不完善，所以需要师生的双边活动来掌握种子萌发的条件和过程。
三、说教法（实验法、探究法、讲授法、练习法）我们都知道生物是一门培养人实践能力的重要学科，因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”，基于本节课理论和探究性实验的内容，我主要采取以下教学方法。
1、直观演示法利用多媒体展示《赋得古元草送别》和种子萌发的过程，创设形象生动的直观氛围，提升学生学习兴趣。
2、探究教学法通过种子萌发条件探究性实验，培养学生设计实验的能力，做到设计实验的严谨性。
人教版七年级上册生物3.2.1种子的萌发说课稿
种子的萌发说课稿今天我说课的内容是《种子的萌发》，本节课我将以讲什么怎么讲以及为什么这样讲为思路，从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程及板书设计这七方面加以说明。
一、说教材首先，先来谈谈我对教材的理解。
《种子的萌发》是人教版生物七年级上册第三单元的开篇内容，本节课是在学生已经掌握了的生物圈中绿色植物的种类之后，对被子植物的生命周期开始探究。
学习本节课对今后学生学习植物的生长规律奠定了知识基础。
二、说学情对学生学情的把握也是上好一堂课的关键，那么结合本班学生的心理发展特点来看，七年级的学生思维发展正处于形式运算阶段，在此阶段，学生的抽象概括能力已经有了很大的提升，思维活跃，同时这一时期的学生有自己的想法，喜欢发表自己的见解，并且需要得到老师的尊重与认可。
因此在教学过程中，我会牢牢抓住学生的特点，更多的运用自主探究以及小组讨论的方法，让学生感受自主学习的乐趣，成为课堂的主人。
因此基于以上分析，结合新课程标准对于教学目标多元化的要求，我将确定如下教学目标：三、教学目标【知识与技能目标】说出种子萌发的环境条件和自身条件【过程与方法目标】1.通过自主探究以及观察，猜想，验证归纳总结出种子萌发的条件，提高独立思考能力。
2.通过对科学家实验的分析和技能训练，提高科学实验设计的严谨性。
【情感态度价值观目标】进一步树立合作意识、自主探究意识，激发对生物学科的兴趣，学生关注生活现象，体验科学发现之美，形成积极探索、勇于进取的求知精神和追求真理的良好意志品质。
在此基础上，我进一步确定我的教学重点和难点为：四、教学重难点【重点】种子萌发的条件。
【难点】探究种子萌发所需条件的过程。
五、说教学方法根据对学生学情的分析、对本节课教学目标的制定以及对重难点的把握，本节课我将采用讲授法，小组讨论法，自主探究法以及设置情境的教学方法来进行本节课。
同时在教学过程中以学生为主体，教师为主导。
充分调动学生的积极性，发挥学生的主观能动性，让学生在探究的过程中体会到学习生物的乐趣，锻炼自己解决问题的能力。
种子的萌发说课稿3篇
种子的萌发说课稿3篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如讲话致辞、报告体会、合同协议、策划方案、职业规划、规章制度、应急预案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as speeches, report experiences, contract agreements, planning plans, career planning, rules and regulations, emergency plans, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!种子的萌发说课稿3篇下面是本店铺收集的种子的萌发说课稿3篇种子萌发的教学设计，以供参阅。
人教初中生物七年级上册《第3单元 第2章 第1节 种子的萌发》精品教案 (15)
第一节《种子的萌发》教学目标1.通过小组的合作探究，阐明种子萌发的环境条件和自身条件。
2.结合生活经验及实验观察尝试着描述种子萌发的大致过程。
3.运用对照实验法设计井完成对“种子萌发的环境条件”的探究，学会控制实验条件，检验不同的环境因素对种子萌发的影响，进行科学方法的训练。
4.尝试用抽样检测的方法测定种子的发芽率。
5.通过参与种植、管理植物的活动，增强爱护植物的情感。
教学重点1.种子萌发环境条件的探究实验中设置对照实验的训练及实验现象的分析。
2.抽样检测时正确的取样方法。
教学难点1.教师对学生设计对照实验的引导和交流；2.怎样探究空气条件对种子萌发的影响。
教材分析及教法设想第二章主要讲述绿色植物的生命周期,按照被子植物的生长发育顺序安排学习内容.种子萌发条件探索是本章三个探索最开始一个.这节要求在培养科学探索能力的同时,结合两个不同探索活动,对学生进行科学方法的训练。
并对学生进行严谨科学态度和爱护植物、珍爱生命的教育,试图改变学生生活态度.同时学生—教师互动评价,改革评价方法.绿色植物的生活史是植物生长发育和繁殖的历程。
种子的萌发是植物生长发育起始阶段。
在本部分中，《课程标准》已明确对学生的要求：描述种子萌发的条件和过程；提倡开展“种子萌发”的探究活动。
通过探究活动，了解种子萌发所需要的条件，理解农业生产中各种工作的意义。
教学准备学生: 1、实验器材:玻璃瓶或烧瓶、玻璃水杯、罐头瓶或其他废旧塑料瓶(透明);2、通过咨询、查阅相关资料,结合自己生活经验,了解种子萌发的一般规律;3、收集各类种子;4、准备好<<学习小组实验方案(含优秀问题、优秀假设)评价表>>;5、一个学习小组事先做好测定种子发芽率的演示实验.教师:1、培养皿、滤纸或纱布、各类种子(以防少数学生没准备)等实验用品;2、一周前发给学生绿豆种子30粒,引导他们先行探究尝试;3、制作教学用课件;4、设计相关讨论提纲.教学环节导学过程学习过程备注创设情境导入新课（一）、概括导入确认目标回顾旧知出示学习目标（二）、梳理知识落实双基引导学生进行描述，互相交流，在此基础上提出问明确目标方案一：描述课前培养的菜豆种子萌发成幼苗的过程，4人小组学探导学导引诱思题并确定问题。
人教版生物七年级上册精品教案 3.2.1种子的萌发
第一节种子的萌发教学目标知识目标1.阐明种子萌发的环境条件和自身条件。
2.阐明种子萌发的过程。
3.用实验法完成“种子萌发的环境条件”的探究。
4.尝试用抽样检测的方法测定种子的发芽率。
5.参与种植、管理植物。
能力目标1.通过结合生活经验和实验观察来探究种子萌发的过程，学会实验设计的基本方法，懂得实验设计的基本原则。
2.运用对照实验法设计并完成“种子萌发的环境条件”的探究，学会控制条件，检验不同的环境条件对种子萌发的影响。
3.学会抽样检测的基本方法。
情感目标1.通过小组合作探究，培养同学间的合作精神和协作情感。
2.通过参与种植、管理植物的活动，增强爱护植物的情感。
3.通过种子萌发的条件的实验，培养“植物生活离不开环境”的情感。
教学重点种子萌发的条件。
教学难点教学环节教师活动学生活动复习图示：学生说出种子的基本结构：胚的基本结构：引导学生说出探究实验的一般过程种皮、胚胚根、胚芽、胚轴、子叶1、提出问题2、作出假设3、作出计划4、实施计划5、分析结果、得出结论创设情境，学生对种子萌发的条件作出假设许多作物是在春天播种的，天寒地冻不适于播种。
在播种前往往要在地里浇一些水，使土壤潮湿，如果刚下过一场小雨，不用浇水就可以播种了，但是过于潮湿使种子霉烂。
播种前往往要松土，使土壤中有充足的空气。
根据情境作出什么样的假设？假设种子萌发需要的条件有适宜的水分、温度、空气分析1、给种子萌发选择了哪几种环境? 瓶子1：没水、适宜的温度、空气瓶子2：适当的水分、适宜的温度、空气瓶子3：适当的水分、寒冷的温度、空气瓶子4：适当的水分、适宜的温度、没空气分析对照实验中作为对照实验的有瓶子1和瓶子2，瓶1、变量是水，并且只有一个，组、实验组子2和瓶子3，瓶子2和瓶子4，为什么把它们叫做对照实验？构成一组对照实验2、变量是温度，并且只有一个，构成一组对照实验3、变量是空气，并且只有一个，构成一组对照实验小结：2号瓶子是用于作对比的，其条件都是满足种子萌发的，叫对照组。
种子的萌发说课稿
种子的萌发说课稿【种子的萌发说课稿】一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解种子的萌发过程，认识种子在植物生长中的重要性。
2. 情感态度价值观：培养学生对大自然的敬畏之情，对植物生命的珍惜和保护意识。
3. 学科能力：培养学生观察、思考和实验的能力，培养其科学探究和解决问题的能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：种子的结构、萌发条件和过程。
2. 教学难点：种子在萌发过程中的关键环节和条件。
三、教学过程【引入】1. 利用图片或实物引入，让学生观察种子的外部结构，并引导学生思考：为什么种子能够长成一棵大树？2. 引导学生谈论种子的用途和重要性，激发学生对种子的兴趣。
【探究】1. 导入种子的内部结构：画出种子的剖面图，解释种子的不同部分的功能。
2. 引入种子的萌发条件：温度、水分和光照。
通过师生互动，让学生了解这些条件对种子生长的重要性。
3. 展示种子的实验观察：将不同种子种植在一定条件下，观察它们的萌发过程和生长情况。
4. 引导学生总结观察结果，发现影响种子萌发的条件和关键环节。
5. 引导学生思考：如果让种子在特殊条件下萌发，会有什么不同的结果？【拓展】1. 让学生根据自己的观察和实验结果，设计一个简单的种子萌发实验，并进行记录和验证。
2. 引导学生思考：种子萌发过程中可能遇到的问题和挑战，如何解决这些问题。
3. 呈现一些有趣的事例或故事，让学生更加深入地了解种子的奇妙之处。
【归纳总结】1. 引导学生回顾本节课的内容，总结种子的结构、萌发条件和萌发过程。
2. 引导学生思考：我们为什么要保护种子？如何保护种子？3. 鼓励学生积极参与讨论，展示自己的思考和观点。
四、课堂延伸活动1. 邀请学生带来不同种类的种子，进行观察和比较。
2. 进行团队合作，设计种子萌发的创意实验，展示实验结果。
3. 带领学生参观校园的种植园，让学生实地观察和了解各种植物的种子和萌发情况。
五、课后作业1. 小组合作，设计一份关于种子的绘本或海报，展示种子的结构、特点以及萌发过程。
人教版生物七年级上第一节种子的萌发精品教案设计
第一节：种子的萌发【教学目标】：1.通过小组的合作探究，阐明种子萌发的环境条件和自身条件。
2.结合生活经验及实验观察尝试着描述种子萌发的大致过程。
3.尝试用抽样检测的方法测定种子的发芽率。
4.通过参与种植、管理植物的活动，增强爱护植物的情感。
【重点和难点】：1.种子萌发环境条件的探究实验中设置对照实验的训练及实验现象的分析。
2.抽样检测时正确的取样方法。
【教学方法】：实验法【教学过程】：学习内容学生活动教师活动一、种子萌发的环境条件1.问题的提出描述课前培养的菜豆种子萌发成幼苗的过程，4人小组合作，结合生活经验，提出探究的问题：在哪种环境条件下种子才能萌发？引导学生进行描述，互相交流，在此基础上提出问题并确定问题。
2.作出假设4人小组合作，阅读并参照课本上提供的资料，结合生活经验，作出假设：种子的萌发可能需要适宜的温度、一定的水分和充足的空气（有的组还提出阳光、土壤、肥料等），并思考如何检验假设。
指导看书，鼓励学生作出假设，设疑：哪些是种子萌发的必要条件呢？引导学生对多种假设进行分析、排除某些因素（如肥料等。
）3.制定计划参照课本的实验方案，4人小组合作制定探究计划，在小组内讨论并修订计划。
明确操作步骤，做好实验分工，确定组长，讨论内容记录员，实验主操作人，观察记录员。
然后小组之间进行交流，进一步修订、完善实验探究计划。
推测实验结果。
巡视指导导，参与小组讨论，鼓励学生设计出简便易行的方案。
4.实验探究以实验小组为单位，课下实验探究，定时观察，认真记提出注意事项，督促、检查，随时抽录种子萌发的情况。
查，适时给予评价，5．得出结论： 环境条件：逅宜的温度、一定的水分、充足的空气。
各小组代表描述种子萌发实验的现象和结果。
指导学生学会科学的观察，并进行描述。
6．表达和交流： 交流探究的过程，分析结果。
各小组交流探究的过程，并进行分析、讨论、反思，撰写探究的报告。
对有创意的给予肯定，不成功的帮助分析原因，鼓励重做。
种子的萌发(第一课时)说课稿
种子的萌发（第一课时）说课稿我说课的内容是人教版义务教育教科书生物学七年级上册第三单元第二章第一节《种子的萌发》我将从教材分析、教学目标、教法学法、教学过程四个方面具体展开我的说课。
教材分析种子的萌发是在学习了生物圈中的绿色植物和种子的内部构造的基础之上，对种子如何萌发的进一步探究，本节课内容的学习可以帮助学生构建植物生长的动态过程，为下一节学习植株的生长奠定了基础。
它不仅在教材的学习中起到了承上启下的作用，而且学习绿色植物的基础。
种子的萌发包括影响种子萌发的条件和种子萌发的过程两个课时的内容，今天我将着重进行第一课时的介绍。
教学目标七年级学生大多处在一个比较活泼好动的年龄阶段，他们的好奇心强，思维活跃，想象丰富，但注意力难以长时间集中，不喜欢老师的空洞说教。
七年级学生的认知结构和心理特征都还处在一个比较直观的层面，我将结合这节课是第三单元第二章的内容，学生都有了一定程度的生物知识储备和相关的生活经验，根据《课程标准》的要求，以三维目标为基准，我把阐明种子萌发的环境条件和自身条件，明确实验组和对照组之间的联系与区别，掌握科学的探究实验方法作为本节课的重点，把独立设计并完成本节课的探究实验作为学习的难点。
在学生理解掌握重点知识的过程中培养其学习的积极主动性以及大胆质疑、小心求证的科学探索精神。
为了较好的达到学习目标，突出重点，突破难点，解决疑点，根据素质教育和创新教育的精神，结合本节课的实际特点，以及学生的基本情况和实验设备，我选择以启发式教学和探究式教学相结合，来激发学生对新知识学习的兴趣，引导他们积极地思考问题，主动的参与实验。
古希腊学者普罗塔戈曾说：“头脑不是一个被填满的容器，而是一束需要点燃的火把。
”我将本着“以教师为主导，学生为主体”的宗旨，以学法为中心，让学生从传统机械式的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，让学生成为学习上真正的主人。
所以在本节课指导学生学习方法的时候，我将着重强调自主探究法、分析归纳法、总结反思法、思考评价法多种学习方法相结合。
人教版七年级生物上册3.2.1探究种子萌发的条件 说课(共18张PPT)
探究种子萌发的环境条件
生命科学学院 — 学科教学（生物）
目 录
01/ 教材分析 02/ 学情分析 03/ 教学目标 04/ 教法学法 05/ 教学过程 06/ 板书设计
01 教材分析
地位
内容
作用
人教版《生物学》 七年级上册 第三单元 第二章第一节
展开“种子萌发 条件”的探究活 动
承上“种子的结 构”
请三个同学上 台展示培养结 果，分享过程 照片或视频。
？ 种子萌发
需要什么 环境条件
05 教学过程 — 总结经验，作出假设（5min）
一定的 水份
充足的 空气
适宜的 温度
05 教学过程 — 废物利Байду номын сангаас，制定方案（20min）
6人一组，选择一种环境条件进行对照实验设计
解决关键问题： 如何控制环境条件， 设计几组实验？
究两、三个因素的实验装置。
* 适宜方案奖 *
05 教学过程 — 完善装置，实施方案（10min）
要求各小组根据师生共同完善的实验装置和方案， 实施探究。
05 教学过程 — 课后观察，得出结论
课后继续探究，定时观察和记录种子萌发的过程和 现象。
得出结论：种子的萌发需要一定的水份、充 足的空气和适宜的温度，与阳光、土壤无关。
实施方案
学生汇报
废物利用
课后观察
引出问题
制定方案
得出结论
05 教学过程 — 课前准备，培养绿豆
* 一星期前 *
教师向每个学生派发50粒绿豆，要求学生自主 培养，并拍照或录像记录培养过程。
* 一天前 *
要求学生收集一些身边的废品（如矿泉水瓶、布、 纸等），同培养的绿豆一起带到第二天的课堂。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
种子的萌发精品说课稿
教材分析
1、本节内容的地位：本课时实际就是一个探究实验：探究种子萌发的环境条件，这个实验是七年级（上）教材安排的第三个探究实验。
第一个探究实验重在展示探究的一般过程，控制的变量只有一个；第二个探究实验，重在训练学生作假设和处理数据表格的能力；而第三个探究实验要求让学生自主学会设计对照、控制变量，而且考虑的是三个变量。
可以说，这个实验是七年级（上）探究实验的核心实验，一旦学生学会了控制变量，设计对照实验，对后面的探究实验就尊定了良好的基础。
《种子的萌发》是生物新课标中第四个一级主题“生物圈中的绿色植物”里二级主题《被子植物的一生》的第一节，课标中具体的内容标准是“描述种子萌发的条件和过程”。
2、重点、难点的确定：在本节课中，关于变量和对照实验学生们有了一定的了解，所以本节课的重点就是学会控制变量，设计三组对照实验；难点就是学会利用三组对照实验控制三个变量，初步明确对照组和实验组。
课标解读
“科学探究”被放在《全日制义务教育生物课程标准》十个主题的首位，让学生进行探究的真正意图，不仅在于掌握生物学知识本身，更重要的是要让学生学会科学探究的一般方法，让他们亲自体会科学家是如何困惑于问题；如何假设问题的“答案”；考虑从哪些途径去解决问题，并以此渐渐地养成探究的态度、方法和思维的品质。
教学目标
知识与技能：
1、阐明种子萌发的自身条件和环境条件；
2、描述种子萌发的过程。
过程与方法：
1、通过小组的合作探究、实验，加深对影响种子萌发的条件的理解，培养观察、分析归纳问题的能力；
2、结合生活经验及实验观察尝试着描述种子萌发的过程；
3、尝试用抽样检测的方法测定种子的发芽率，学会计算种子的发芽率。
情感态度价值观：
1、通过了解种子的休眠特性、种子的寿命进行生物科学价值观的教育；
3、通过动手操作、分组讨论，增强学生的实践能力和合作探究能力，培养学生的合作意识；
2、通过本节课学习，认同“人与大自然和谐发展”的观点。
体验科学探究的艰辛与快乐，培养持之以恒的科学态度，培养、增强爱护植物的情感。
重点难点
教学重点：
通过探究种子萌发的条件，阐明种子萌发的自身条件和环境条件。
2、描述种子萌发的大致过程。
教学难点：
学生尝试设计探究方案，学会控制变量。
学情分析
七年级学生对生物有深厚的兴趣，好奇心强、好动胆大、敢问敢讲，玩的成分占优势，本节课通过课前做实验，展示查阅资料、设计探究方案等活动，加强学生注意，提高课堂效率。
从而在满足学生求知欲、好奇心的基础上，发展学生的潜能。
针对七年级学生形象思维发达而逻辑思维欠缺的心理特点，在教学中应多采取观察思考、教材分析从而达到教学目标，并通过设计探究方案发展学生的逻辑思维能力。
本节内容介绍
本节安排了三个方面的内容：种子萌发的环境条件、种子萌发的自身条件和种子萌发的过程；第一个内容里安排的是“探究种子萌发的环境条件”实验；第二个内容里安排的是“测定种子的发芽率”实验，但这两个探究实验中，重点是第一个实验，教参确定本节的课时是两个课时，所以我这样安排本节内容：“种子萌发的环境条件和种子萌发的自身条件”合为一个课时，种子的萌发用一个课时。
今天我要说课的内容就是第一个课时《探究种子萌发的自身条件和环境条件》。
本课的重点内容为种子萌发所需的条件，更重要的是种子能否萌发，在此要强调：一粒种子的萌发需要内因和外因条件，其内因有：胚的完好；胚乳或子叶内的营养贮存充足；种皮的完整以及是否处于休眠和寿命之内；外因有适宜的温度、一定的水分和充足的空气等。
种子的休眠和寿命虽然不是重点，但这部分内容与实际生活联系密切，尤其
是种子的休眠是抵抗外界不良环境而逐渐形成的一种特性，暂时的休眠正是为了日后能够更好地萌发。
这种特性对于保证植物种类的繁衍是有巨大意义的。
关于种子休眠的意义，必须向学生讲清楚，不然他们会感到这是不可思议的。
教法
演示法：利用多媒体课件、图片进行直观演示，创设情境，激发学生的学习兴趣。
同时活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。
讨论法：利用已有的资料，组织学生进行小组讨论，调动学生学习的主动性和积极性，培养学生的语言表达能力和团结协作精神。
启发法：采用启发引导式，在学生尝试操作中，完善实验计划。
学法
“受人与鱼，莫过于授人与渔”，学生学习的最终目的不是仅仅为了“学会”知识，更是为了“会学”知识。
把学习的主动权还给学生，倡导积极主动、勇于探索的学习方式，因此本节课主要采用“动手实践、自主探究、合作交流”的学习方法。
通过学生的学习，让学生主动获得知识，促进学生的全面发展。
教学过程
本节课的教学重点是两个探究活动的教学。
种子的萌发需要时间，在一个课时里得出实验结论显然不可能，第一课时完成实验设计、课下完成实验、下周的这节课分析实验数据、得出结论。
课上通过讨论、探究式学习为学生创设更多的学习时空，让学生尽可能多地参与到知识的产生、发展的过程中，从而掌握知识和科学的探究方法，培养学生的科学素养。
（第一课时）
课前可提前一至两周的时间，让学生思考种子萌发的条件是什么？并随机的发给学生一些黄豆种子，制作大豆种子萌发过程观察瓶。
让其根据自己的经验，让种子萌发。
观察其萌发过程中的变化，并对实验的过程进行记录。
预习新课,收集相关资料：
导入： （用时5分钟）
①千年古莲发芽之谜。
情景导入引导千年古莲发芽之谜，激发学生的学习兴趣，分析教学内容知识。
②播放课件：种子萌发的过程的相关知识。
提出问题：
1、说明种子的各部分结构及其作用？
2、种子中含有哪些物质？
3、如果你是农民，你会选择什么样的种子种在田里？
学生课前预习
老师引导学生观察分析 学生明确本单元的基本问题、单元问题
老师讲解种子萌发的条件等知识
学生设计比实施实验探究验证
记录并分析结果 单
元
学
习步
骤
组织学生回答问题。
总结，并引入课题：
种子里具有完整的有生命力的胚以及供胚发育所需的营养物质，这是种子能够发育成幼苗的内部条件。
那么，是否种子具备了这些自身的内部条件就能萌发成幼苗呢？种子的萌发还需要什么条件，种子又是怎样萌发成幼苗的，这些内容是本节课所要解决的问题。
作出假设（用时10分钟）
探究种子萌发的外界条件：
1、展示学生课前萌发的种子，选萌发的好的或不好的对比分析，促使他们以积极的态度参与学习活动。
指导学生从种植黄豆的经历入手,提出有关种子萌发需要哪些条件的问题、并作出假设。
说一说:种植黄豆时,你都做了哪些事?
分析种子萌发可能需要的自身条件和环境条件各是什么?
1、组织学生汇报课前的实验设计及结果分析。
2、分析学生的实验，指出其中不科学或不准确的内容，如学生很容易认为阳光也是种子萌发的必要条件之一。
3、引导学生分析种子萌发的外界条件有哪些，并设计对比实验。
实验设计环节（用时10分钟）
实验（一）
围绕种子萌发的环境条件，设计“种子萌发的环境条件”的实验方案时给予提示:
①应当选择什么样的种子?每组应当有多少粒?一粒行吗?
②是否需要设计对照实验?如果需要你将怎样设计?
③对每个实验组的处理,除了所研究的条件外,其他环境条件是否应当与对照组相同?（复习对照实验的概念,明白设计对照实验只能有一个变量。
）用时10分钟
④分组讨论“探究种子萌发的环境条件”的实验方案。
引导学生注重探究实验的全过程；
⑤从设计实验方案的过程中,使学生感受科学是严谨的,思路必须要清晰。
⑥小组合作,体验协作在科学研究过程中的重要性。
（相互倾听,达成共识,使学生在合作中体验快乐）
⑦实验观察记录表的设计,培养学生整体考虑问题的辨证思维。
⑧组织学生进行实验方案的交流。
用时5分钟
⑨教师按照对照实验的原理进行上述实验方案分析。
分小组展示设计的实验方案。
⑩设计实验观察记录表。
小组交流,选出较合理的记录表。
[1]
课下实验
完成探究种子萌发的环境条件、探究种子萌发的自身条件。
每天记录种子萌发情况，一周后进行第二课时总结。
第二课时
完成本节知识种子的萌发实验探究的总结。
略...
板书设计
第三节种子的萌发
课后练习
种子萌发实验设计图记录表等（PPT展示）。