新课程改革练习题

23. 新课程改革中提出的课程“三维目标”是____B_ A: 知识、情感、意志 B: 知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观 C: 面向世界、面向未来、面向现代化 D: 世界观、人生观、价值观
新课改所提倡三维目标为:知识与技能、过程与方法、情 感态度与价值观。
24. 【多选】新课程强调，教师是学生学习的 __A_B_C_
12. 新课程提倡的三维教学目标是__D___。 A: 知识、技能和方法 B: 情感、态度和价值 C: 知识、技能和情感 D: 知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观
新课程在教学目标上，强调知识与技能、 过程与方法以及情感态度与价值观三个方面的 整合，摒弃了以往分科课程片面强调知识与技 能的倾向，从而使分科课程的目标也实现了由 知识本位向学生发展本位的转向。这是课程目 标和教育价值观的重大转变。
Байду номын сангаас
18. 【多选】课程改革要求我们建立的学生观是 _A_B_C__。
A: 学生是发展的人 B: 学生是独特的人 C: 学生是具有独立意义的人 D: 学生是自由的个体
新课程提倡的学生观主要观点如下：（1）学生是发展中的人，要用 发展的观点认识学生；（2）学生是独特的人；（3）学生是具有独 立意义的人。
19. 新课程改革中提倡的现代师生关系模式是 __A___
A: 合作模式 B: 平等模式 C: 管理模式 D: 授受模式
新课程改革提倡构建新型的师生关系，认为在教学过程 中，教师是主导，学生是主体，是一种教学相长、相互 促进的合作模式。
20. 综合实践课主要包括__A___。 A: 信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践、劳动
我国第八次基础教育课程改革的指导性文件是《基础教育课程改革 纲要（试行）》。
15. 新课程改革倡导__D___的课程评价。 A: 强调学生会学习 B: 强调新的学习方式 C: 突出甄别和选拔功能 D: 立足过程，促进发展
新课程改革倡导“立足过程，促进发展”的课程评价，这不 仅仅是评价体系的变革，更重要的是评价理念、评价方法与 手段以及评价实施过程的转变。
新课程改革
1.【多选】第八次课程改革中倡导的学生的学 习方式是__AB_C__。 A: 探究学习 B: 合作学习 C: 自主学习 D: 意义学习
2.【多选】新课程结构的主要特点是_A_B_C__。 A: 均衡性 B: 综合性 C: 选择性 D: 平均性
《基础教育课程改革纲要（试行）》明确要求课程设置必须“体现课程结 构的均衡性、综合性和选择性”。课程结构的均衡性是指学校课程体系 中的各种课程类型、具体科目和课程内容能够保持一种恰当、合理的比 重；课程结构的综合性是针对过分强调学科本位、科目过多和缺乏整合 的现状而提出的，主要体现在加强学科的综合性、设置综合课程、增设 综合实践活动；课程结构的选择性是针对地方、学校和学生的差异而提 出的，它要求学校课程要以充分的灵活性适应地方社会发展的需要，以 显著的特色适应学校的办学宗旨和方向，以选择性适应学生的个性发展。 三者是新课程结构的三条基本的、区别于现行课程结构的原则。
21. 【多选】我国新课程改革中实行的国家课程标准的 主要内容结构包括__A_BC_D_E。 A: 前言 B: 课程目标 C: 内容标准 D: 实施建议 E: 术语解释（附录）
我国新课程改革中实行的国家课程标准的主要内容结构 包括前言、课程目标、内容标准、实施建议和附录(术语 解释)。
22. 新课程的核心理念是__B___。 A: 更好的提高学生成绩 B: 为了每一个学生的发展 C: 满足社会家长提高升学率的要求 D: 提高每一位教师的教学水平
13. 新课程改革的基本理念是__A___。 A: 以学生发展为本 B: 培养学生的实践能力 C: 切实减轻学生的学习负担 D: 提高课堂教学效率
一切为了每一位学生的发展，既是新课改的基本 理念，也是核心理念。
14. 我国第八次基础教育课程改革的指导性文件 是( C )。
A：《深化教育改革全面推进素质教育的决定》 B: 《国务院关于基础教育改革与发展的决定》 C: 《基础教育课程改革纲要(试行)》 D: 《中国教育改革与发展纲要》
5. ___D __年秋季，中小学阶段各起始年级 的学生原则上都将进入新课程学习。
A: 1999 B: 2001 C: 2003 D: 2005
6. 现代学习方式主要有____A_。 ①自主学习②合作学习③探究学习④经验学习 A: ①②③ B: ②③④ C: ①②④ D: ①②③④
现代学习方式主要包括自主学习、合作学习和探究学习三个方面。这三种学 习关注学生在学习中的主体地位，关注学生的合作精神，关注学生创新意识 和实践能力的提升。
10. 实施素质教育的重点是__C___。 A: 加强德育 B: 发展智力 C: 培养创新精神和实践能力 D: 深化教育改革全面推进素质教育
11. 下列哪一项不是新课程改革的理论基础？ __C___ A: 人本主义理论 B: 建构主义的学习理论 C: 探究教学理论 D: 多元智力理论
新课改的理论基础有人本主义理论、建构主义学 习理论和多元智力理论
研究性学习是学生发现生活中的问题，并搜集资料加以 分析解决的学习方法。
合作学习是指学生为了完成共同的任务，有明确的责任 分工的互助性学习。合作学习鼓励学生为集体的利益 和个人的利益而一起工作，在完成共同任务的过程中 实现自己的理想。
网络化学习是指在教育领域建立互联网平台，学生通过 网络进行学习的一种全新学习模式。
技术教育
B: 信息技术教育、合作性学习、社会实践、劳动技术 C: 劳动技术教育、社区服务实践、研究性学习、合作性学习 D: 信息技术教育、合作性学习、社区服务与社会实践、劳动
技术教育
综合实践课课程是指在教师的指导下，由学生自主进行的综合性学习活动，他是基 于学生经验，密切联系学生的生活和社会实际，体现对知识综合应用的学习活动。 包括信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践劳动技术教育四部分内容。
A、C、D三项反映的是传统的授课模式，不能体现 新课改的教学要求。B项中师生交往、积极互动、共同 发展反映了新课改教学观的要求。
4. 为了改变课程管理过于集中的状况，本次课改 实行__A___。 A: 国家、地方、学校三级课程管理 B: 国家、省、县三级课程管理 C: 省、县、乡三级课程管理 D: 教育部、教育局、教务处三级课程管理
3.【多选】下列哪些选项不符合新课改的教学观？ _____ACD
A: 教师有目的、有计划、有组织地向学生传授知识 B: 师生交往，积极互动，共同发展 C: 以教为中心，学围绕教转 D: 你讲，我听；你问，我答；你写，我抄
新课改的教学观倡导教学是课程创生和开发的过程，
教学是师生交往、积极互动、共同发展的过程，教学过 程重于教学结果，教学更关注人而不是结果。这样的教 学观摈弃了以教师为中心、以知识为中心的传统授课模 式，强调师生互动，知识创生、以生为本。
16. 新课程改革整体设置九年一贯的义务教育课 程，在小学阶段___A__。
A: 以综合课程为主 B: 以分科课程为主 C: 分科课程与综合课程相结合 D: 以分科课程为主，综合课程为主
新课程改革整体设置九年一贯的义务教育课程，小学阶 段以综合课程为主，初中阶段设置分科与综合相结合的 课程。
17. 新课程的结构特点是___D__。 ①均衡性 ②逻辑性 ③选择性 ④综合性 A: ①②③ B: ①②③④ C: ①②④ D: ①③④
A: 合作者 B: 引导者 C: 参与者 D: 管理者
新课改强调，教师是学生学习的合作者、引导者、参与者。
8. 新课程积极倡导的学生观是__D___。 ①学生是发展的人 ②学生是独特的人 ③学生是单纯抽象的学习者 ④学生是具有独立意义的人
A: ①②③ B: ②③④ C: ①③④ D: ①②④
了解新课改的学生观，需要先了解新课改的理论 基础，即人本主义理论、建构主义理论和多元智能理 论。通过这些理论，可以把学生理解为具有独特生活 经验和学习经验的个体，同时他们有独特的能力优势 与发展潜能，他们有积极向上自我实现的潜能，乐于 学习与他们的生活和发展相关的学习经验，他们学习 的过程是在人际互动的情境中，运用已有的知识经验， 建构知识的过程。据此可以理解新课程的学生观倡导 学生是发展的人、学生是独特的人、学生是具有独立 意义的人。
7.学生发现生活中的问题，并搜集资料加以分析 解决的学习方法是__B___。 A: 接受学习 B: 研究性学习 C: 合作学习 D: 网络化学习
接受学习是指由教师向学生提供前人发现、创造、积累 的人类的社会经验，学生把这些经验内化为自己的经 验，使其成为自己认知事物、分析问题、处理问题及 发明创造的工具的一种学习方式。
9. 新课改整体设计九年一贯的义务教育课程， 初中阶段设置__C___的课程。
A: 以综合课程为主 B: 以分科课程为主 C: 分科课程和综合课程相结合 D: 分科课程为主，综合课程补充
新课改整体设计九年一贯的义务教育课 程，小学阶段以综合课程为主，初中阶段设置 分科与综合相结合的课程，高中以分科课程为 主。从小学至高中设置综合实践活动并作为必 修课程，农村中学课程要为当地社会经济发展 服务。