初二生物知识树.ppt
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人教版八年级上册生物全册知识汇总(131张ppt)课件(共131张PPT)
2.胎生、哺乳 ——提高后代的成活率
胎生：绝大多数哺乳动物的胚胎在雌性体内发 育，通过胎盘从母体获得营养，发育到一定阶 段后从母体中产出。 哺乳：雌性用自己的乳汁哺育后代，使后代在 优越的营养条件下成长。
3.哺乳动物的牙齿有门齿、犬齿和臼齿的分化
切断食物
磨碎食物
撕裂食物
门齿 、 ______ 臼齿 ，与它们草食性 • 兔的牙齿有______ ______的 生活习性相适应； 臼齿 ，与它们 门齿 、 ______ 犬齿 ， ______ • 狼的牙齿有______ 肉食性 ______的生活习性相适应；
圆柱形 细长 呈________ 身体_________; 。 线形动物的主要特征： 口 后端有_______; 肛门 消化管前端有___, 角质层 。 体表有__________
（一）蚯蚓的外部形态：
体形： 呈长圆筒形 身体： 许多相似环形体节 环带 体表： 有黏液 腹面：有许多小突起（刚毛），触摸有粗糙感觉。
肱三头肌 肱二头肌
收缩 舒张 屈肘时，肱二头肌＿＿，肱三头肌＿＿。
伸 肘
肱二头肌 肱三头肌
收缩 舒张 伸肘时，肱三头肌＿＿，肱二头肌＿＿。
分析以下几个动作中，肱二头肌、肱三头肌是 怎样协调配合的？
①两同学扳手 ①肱二头肌收缩， 同时肱三头肌舒张
②铅球推出去的过程
②肱二头肌舒张， 同时肱三头肌收缩
⑵鸟的翅膀（翼）
体表被覆羽毛，前肢变成翼，翼上生有几 排大型的羽毛。
轻、薄、表面积大，彼此重叠排列 ， 展开成扇形，增大与空气接触的面积。
⑶观察鸟的肌肉
鸟的胸肌占体重 的1/5，人的胸肌 占体重1/120
鸟的胸肌特别发达，牵动两翼完成飞行 动作。
八年级生物上册知识树(新)PPT课件
生态系统 生命的演化
生物多样 性及保护
生物技术
生命起源的 过程
内具 容体 标目 准标
与
生物技术影响
保护生物多 样性
发酵技术 食品
腐败原因 食品保鲜
克隆技术
转基因技术
5
掌握生物科 学概念
科学探究 能力
改变学生 的学习方 式
终生发展 全面发展
面向全 体学生
提高生物 科学素养
倡导探究 性学习
新课 标的 教学 要求
14
学段教材整体分析
生物圈中的人
突 出 生物圈中的 人 绿色植物 与 生 物 生物和细胞 圈
生物和生物圈
初中 学段 教材 内容
生物圈中的
其他生物
突
生物的多样性 出
及保护
人
与
生物圈中生命 的延续和发展
生 物
圈
健康地生活
八年级上册《生物学》内容
包括第五单元《生物圈中的其他生物》共五章 ，第六单元《生物的多样性及其保护》共三章。教 材的编写注重从生活实践出发，广泛联系学生的生 活经验和知识基础，把握基础性，体现先进性；内 容编排图文并茂，加强了启发性，具有较强的可读 性；栏目设置丰富多样，注重创设问题情景，突出 科学探究能力的培养，重视科学态度、科学方法和 科学价值观的教育；内容编写具有弹性，给学生更 多的自主学习空间，较好地体现了新课程标准的基 本理念。
细菌和真
动物在
菌的分布
细菌
生物圈中
动物的
的作用
分布广
真菌
运动
空中飞行 的动物
陆地生活 的动物
动物的运 动和行为
各种环 境中动物
水中生活 的动物
其生 他物 生圈 物中
八年级上册生物知识树
浮游植物
鱼虾
水
草
水
土 壤
细菌和真菌
蚯蚓
2、生态系统的成分
池塘生态系统
太阳、水、土壤、水草、鱼、浮游植物、团藻、蚯蚓、细菌和真菌等
非生物 太阳、水、土壤
生物 水草、鱼、浮游植物、团藻、蚯蚓、细菌和真菌等
水草、浮游 植物、团藻
鱼、蚯蚓
细菌和真菌
非生物成分
生产者
消费者
分解者
谢 谢！
八年级上册生物知识树 LOGO
说教材 说课标
说建议 说考纲
(一)课程目标
1.知识目标 2.能力目标 3.情Hale Waihona Puke 态度与价值观(二)内容标准
1.生态系统的组成
2.生态系统中的能量流动和物质循环
(一) 教材编写特点 （二）编写体例 （三）内容结构 （四）立体整合
例如，七年级 上册已经学了 水循环和氧循 环，故本章只 描述了生态系 统中的碳循环。
七年级
八年级 互补
在丰富多彩 的生物世界 中学生已学 习了生物的 基本特征， 本章进一步 学习生物与 环境的知识， 使学生建立 生物的形态、 结构和功能 与环境相统 一的观点。
丰富多彩的 生物世界
生态系统
课堂应是放飞师生思想的天堂， 教师应用自己思想的火种点燃学生 思想的火花。 谢谢!
思考：池塘里都有些什么呢？
初中生物课时知识树八年级上册
酵母菌
真菌的分类
真菌的主 要特征
生活方式 生殖方式
真菌
第五单元第五章
引起动植物 和人患病
与动植物 共生
细菌、真菌与 食品的制作 和保存
细菌与 环境保护
细菌和真菌 在自然界 中的作用
作为分解者 以菌 参与物质循环 治虫
人类对细菌和 真菌的利用
细菌 和 真菌
第五单元第五章
病毒的结构 和生活 病毒的种类
保护生物多样性 的主要措施
生物多样性面 临的威胁及其 原因
掠夺式的开发利用、 环境污染、
建立自然保 护区
保护 生物 的多 样性
爬行动物 两栖动物
代表动物 蜥蜴
常见的两栖动物
蝾螈
蟾蜍
两栖 动物 和爬 行动 物
常见的爬行动物
龟
鳄鱼
第五单元第五章
气囊辅 助呼吸
有喙无齿
骨骼轻、 身体呈流线型 薄、坚固
鸟适于飞 行的特点 鸟的主要 特征
食量大 消化强 视觉发达
体表覆羽
前肢变 为翼
胸肌发达
鸟
第五单元第五章
人类 助手
哺乳动物的 主要特征
病毒与人类 的关系
某些病 毒防治 有害生 物
第二单元第四章
病 毒
生物分类的 七个类群
尝试对生物进 行分类
根据动物和植物 的特征进行分类
从种到界 根据 生物 的特 征进 行分 类
第六单元第一章
基因的多样 性
生物种类的 多样性 认识 生物 的多 样性
多种类 型的生 态系统
生态系统 的多样性
第六单元第二章
动作 组织 等级
声音
信息交流
气味
社会行为 的特征
八年级下册生物知识树
关于生物的生 七年级上册 殖和发育，课 程标准中“人 的生殖和发育” 已安排在七年 级下册，本册 只安排植物的 生殖、动物的 生殖和发育。
八年级下册 纵 向 整 合
引导并组织学生 进行探究性学习
落实科学、技术和社 会相互关系的教育
提高贯彻课程 目标的自觉性
加强和完善生物 实验教学
教学建议
考试测验 个体发展和 竞争
获得动植物的生殖、发 育和遗传的基本知识
第一章生物
的生 殖和发育
第三章生物的进
化
能解释生物进化 的原因
概述植物、各种动 物的生殖发育过程
第 七 单 元
突出科学探究能 力培养和科学方 法的训练
重视情感、态度 和价值观的教育 加强启发性和 可读性
有利于学生主动 学习、自主探究 渗透科学、技术、 社会教育思想 把握基础性， 体现先进性
人教版八年级下册 第七单元
玉泉初பைடு நூலகம் 刘新艳
生物的生 殖和发育
生物的遗 传和变异
生物的进化
教师要引导学生通过观 察动物的生殖与发育过 程。开展植物嫁接和扦 插活动，通过对人类基 因计划、禁止近亲结婚 等问题的讨论，激发学 生的学习兴趣。上述内 容涉及的有关伦理观和 价值观的问题，教师应 给予适当的指导
编 写 意 图
资料分析、 讨论问题
探究实验 技能训练 科学、技 术、社会 知识
观察与思考
正文
课后练习
引言
前言、图片
节
章
前言、图片
回顾与总结
课外阅读
单 元
进一步加大思考的力 加大教材的开放性， 度，拓展学生思维的 力求更好地引导学 空间，着力培养求异 思维和发散思维 生自主学习 绘制了有关学生 活动情景图片， 以激发学生兴趣 注重创设问题情境， 引导学生提出问题
初二生物复习_思维导图ppt课件
32
精选课件
33
精选课件
34
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专题一 生物的结构层次
精选课件
1
精选课件
2
专题二 生物与环境
精选课件
3
精选课件
4
精选课件
5
专题三 绿色植物
精选课件
6
精选课件7精选Fra bibliotek件8精选课件
9
专题四 人
精选课件
10
精选课件
11
精选课件
12
精选课件
13
4.人体生命活动的调节
精选课件
14
精选课件
15
精选课件
16
专题五 动物的运动和行为
精选课件
17
精选课件
18
精选课件
19
专题六 生物的生殖发育与遗传
精选课件
20
精选课件
21
精选课件
22
精选课件
23
精选课件
24
专题七 生物的多样性
精选课件
25
精选课件
26
精选课件
27
精选课件
28
专题八 生物技术
精选课件
29
精选课件
30
专题九 健康的生活
精选课件
31
精选课件
初中生物知识树
初中生物知识树
2020/11/11
初中生物知识树
生物的 运动
生命活动的调节
人的健康生活
生物的呼吸
生物体内的 物质运输
生物的营养 生物的结构
生物的生长和发育
生物的生殖
生物的多样性
遗传和变异
生物学的研究方法初来自中认识生物生
物
知
生物技术
生物与环境
初中生物知识树
细胞
我们身边的 其他生物
常用的生物学 研究方法
生物体
生物体的结构 植物的营养
生物学的研究方法
初 我们身边的动物和植物认识生物 一
上 学 期 生 物 知 识
生物的营养
初中生物知识树
演讲完毕，谢谢听讲!
再见，see you again
2020/11/11
初中生物知识树
2020/11/11
初中生物知识树
生物的 运动
生命活动的调节
人的健康生活
生物的呼吸
生物体内的 物质运输
生物的营养 生物的结构
生物的生长和发育
生物的生殖
生物的多样性
遗传和变异
生物学的研究方法初来自中认识生物生
物
知
生物技术
生物与环境
初中生物知识树
细胞
我们身边的 其他生物
常用的生物学 研究方法
生物体
生物体的结构 植物的营养
生物学的研究方法
初 我们身边的动物和植物认识生物 一
上 学 期 生 物 知 识
生物的营养
初中生物知识树
演讲完毕，谢谢听讲!
再见，see you again
2020/11/11
初中生物知识树
人教版八年级生物上、下册知识树
• 空 中 动 物 •
陆地动物
•
水中动物
•
传染病及预防 •
• 历 程
• 原 因 •
•
遗传
变异
•
起源
传染病和免疫
划免 免疫 疫和 计
• • 两 栖
• 显 性 和 隐 性
• • 遗传和变异
生物进化 • 用 药 和 急 救
•
传递
•
性状
生命的延 续和发展
健康地生 活
鸟类
•
生殖和发育
•
昆虫
•
八年级 生物下册
• 2．了解我国特有的珍稀动植物；理解生物 多样性的三个层次的相互关系；认识生物 多样性面临的威胁及其原因，了解保护生 物多样性的方法和措施。通过尝试对植物 和动物进行分类，体验科学分类的基本方 法；运用角色扮演活动，发展解决实际问 题的决策能力；参与保护生物多样性的活 动，培养参与意识和实践能力。
• 第六单元 生物的多样性及其保护 • 第一章 根据生物的特征进行分类 • 第一节 尝试对生物进行分类 第25、 26课时 • 第二节 从种到界 第27课时 • 第二章 认识生物的多样性 第28课时 • 第三章 保护生物的多样性 第29、30课时
植物
•
了解自己增进健康
健 康 状 况
•
生活方式
• （三）课程目标 • 通过本学期的学习，学生将能够： • 1．认识动物都有与各自环境和生活习性相 适应的形态结构特点。根据这些形态结构 特点，可以将动物分为不同的类群；理解 动物的运动依赖于一定的结构基础；通过 分析动物的行为，区别动物的先天性行为 和学习行为，并且理解动物的先天性行为 是由遗传基础决定的，而动物的学习行为 是在生活过程中习得的。通过了解细菌和 真菌相似的营养方式，不同的结构和繁殖 方式，从而认识细菌和真菌的特征。
生物八年级下册知识树
探究实验
技能训练
科学、技 术、社会
正文
课后练习
引言
节
前言、图片
章
前言、图片 回顾与总结
课外阅读
单元
进一步加大思考的力
加大教材的开放性， 度，拓展学生思维的
力求更好地引导学 空间，着力培养求异
生自主学习
思维和发散思维
绘制了有关学生
活动情景图片，
注重创设问题情境，
以激发学生兴趣
引导学生提出问题
注重从学生的实际出 避免从理论到理论
纵
级下册，本册
向
只安排植物的 生殖、动物的
整
生殖和发育。
合
八年级上册 八年级下册
引导并组织学生 进行探究性学习
落实科学、技术和社 会相互关系的教育
提高贯彻课程 目标的自觉性
教学建议
加强和完善生物 实验教学
考试测验
智能范围
评价方法
个体竞争
评价范围
评 价 建 议
评价功能
录像宣传照片
网络共享
自然界中的生物
和隐性 人的性别
基因控制
遗传
生物的性状
生物的遗传
生物的
鸟的 生殖和发育
和变异
变异
地球上生 命的起源
两栖动物的 生殖和发育
生物的生 殖和发育
生物的 进化
生物进化 的历程
昆虫的生殖 和发育 植物的生殖
生物进化 的原因
生物圈中生命的 延续和发展
生物的生 殖和发育
生物的遗 传和变异
生物的进化
教师要引导学生通过观 察动物的生殖与发育过 程。开展植物嫁接和扦 插活动，通过对人类基 因计划、禁止近亲结婚 等问题的讨论，激发学 生的学习兴趣。上述内 容涉及的有关伦理观和 价值观的问题，教师应
生物知识树
生殖系统的组 成
校徽
济南教育出版社 八年级上册 生物
义渡口中学 刘楠
人类染色 体的传递 人类的性 别决定
人类 染色 体与 性别 决定
细胞核是遗 传的控制中 心
遗传的 物质基础
DNA是主要 的遗传物质 生物的性 状 基因与 性状遗 传 常见的人 类遗传病 优生优育
变异的类 型及意义 遗传变异 在实践 中的应用
性状的遗 传
生物的 变异
人类优生 与基因组 计划
生殖行为 体内受精
鸟卵的结 构
完全变态发 育和不完全 变态发育 体外受精 昆虫的生 殖和发育
鸟的生殖 和发育
早成雏和
两栖动物的 生殖和发育 变态发育
晚成雏
心理变化
保持稳定 情绪 走向成熟 正确对待 异性
生理变化 青春期发育
婴儿的 诞生胚胎发 育源自受精作 用强身健 体
八年级下册生物知识树状图doc
拨打急救电话“120”
人工呼吸：口对口吹起法
急救
胸外心脏挤压
内出血：及时去医院救治
出血和止血
动脉出血：包扎近心端
外出血
静脉出血：包扎远心端
毛细血管出血：洗净，贴创可贴
第三章第一节评价自己的健康状况
给你的健康打分
评价自己的健康状况
健康的含义：指一种身体上、心理上和社会适应方面的良好状态。
心情愉快是青少年心理健康的核心。
探究：花生果实大小的变异
原因
结论：生物性状的变异是普遍存在的。变异首先决定于遗传物质基础的不同，其次与环境也有关系
变异
遗传变异：由遗传物质改变引起的变异。
种类
不遗传变异：遗传物质不变，只由环境改变引起的变异。
人工选择：选择繁育高产奶牛
应用杂交育种：培育高产抗倒伏小麦
基因突变育种：培育太空椒
第三章第一节地球上生命的起源
鸟的生殖和发育过程——筑巢、求偶、交配、产卵、孵卵、育雏几个阶段。
特点：卵生体内受精
第二章第一节生物的遗传和变异
遗传：是指亲子间的相似性。
变异：是指亲子间和子代个体间的差异
概念：遗传学家把生物的形态结构特征、生理特性、行为方式等称为性状
性状
举例：豌豆的圆粒或皱粒，番茄果实的红色或黄色，人的单眼皮或双眼皮，人的耳朵有耳垂或无耳垂等等
概念：遗传学家将同种生物同一性状的不同表现形式称为相对性状
相对性状
举例：豌豆的圆粒和皱粒，番茄果实的红色和黄色，人的单眼皮和双眼皮，人的耳朵有耳垂和无耳垂等等
基因控制生物的性状。例：转基因超级鼠和小鼠。
第二节基因在亲子代间的传递
实质：亲代通过生殖过程把基因传给了子代
性状遗传
人工呼吸：口对口吹起法
急救
胸外心脏挤压
内出血：及时去医院救治
出血和止血
动脉出血：包扎近心端
外出血
静脉出血：包扎远心端
毛细血管出血：洗净，贴创可贴
第三章第一节评价自己的健康状况
给你的健康打分
评价自己的健康状况
健康的含义：指一种身体上、心理上和社会适应方面的良好状态。
心情愉快是青少年心理健康的核心。
探究：花生果实大小的变异
原因
结论：生物性状的变异是普遍存在的。变异首先决定于遗传物质基础的不同，其次与环境也有关系
变异
遗传变异：由遗传物质改变引起的变异。
种类
不遗传变异：遗传物质不变，只由环境改变引起的变异。
人工选择：选择繁育高产奶牛
应用杂交育种：培育高产抗倒伏小麦
基因突变育种：培育太空椒
第三章第一节地球上生命的起源
鸟的生殖和发育过程——筑巢、求偶、交配、产卵、孵卵、育雏几个阶段。
特点：卵生体内受精
第二章第一节生物的遗传和变异
遗传：是指亲子间的相似性。
变异：是指亲子间和子代个体间的差异
概念：遗传学家把生物的形态结构特征、生理特性、行为方式等称为性状
性状
举例：豌豆的圆粒或皱粒，番茄果实的红色或黄色，人的单眼皮或双眼皮，人的耳朵有耳垂或无耳垂等等
概念：遗传学家将同种生物同一性状的不同表现形式称为相对性状
相对性状
举例：豌豆的圆粒和皱粒，番茄果实的红色和黄色，人的单眼皮和双眼皮，人的耳朵有耳垂和无耳垂等等
基因控制生物的性状。例：转基因超级鼠和小鼠。
第二节基因在亲子代间的传递
实质：亲代通过生殖过程把基因传给了子代
性状遗传
初中生物知识树课堂PPT
各说各的 • 教师的主导要适度
61
三、有关教学的几个问题
62
课时不够怎么办
• 把握好重点（以课程标准为依据,而不 是以教材为依据）
• 有些内容让学生自学 • 有的探究活动可以让兴趣小组同学课程
余时间做，在课上汇报 • 教研部门可以根据当地源自况统筹安排63关于评价
• 强调形成性评价 • 全面评价 • 重过程也重结果 • 实事求是地评价 • 讲究策略地评价 • 平等民主地评价 • 发动学生互评
亲身经历提出问题、分析和解决问题的过程， 通过自己的探究活动得出结论的学习方式。探 究途径有多种。
• 探究性学习应当成为惟一的学习方式吗？
接受式学习也是有效的学习方式。
53
《标准》倡导探究性学习，只是针对 目前学生学习主要立足于被动接受、偏 重于机械记忆、浅层理解和简单应用的 状况，帮助学生逐步改变原有的单纯接 受式学习方式，构建一种相对比较开放 的学习环境，提供一种相对个性化的、 多渠道地获取知识的机会，形成主动积 极的学习方式。这对学生创新精神和实 践能力的培养具有重要意义。
38
把教育的目标定位在培养一个合格的健 全的人，而不仅仅是传授知识。
综合培养（知、能、情），最后落实在 人的全面发展上。
把人的主体性、自主学习放在了首位。
把学校教育看成人的社会化过程，不断 地把学习的过程，科学技术的发展与社 会联系起来。学习与人共处，和谐发展。
39
教学目标设计应注意
• 知、能、情三方面 • 有侧重 • 明确具体 • 用行为动词表述 • 教学目标不能僵化，注意其生成性
系等。
模仿水平
尝试，模仿
在具体示范和指导下完成操作。
独立操作水平
运用，使用
独立完成操作；进行调整与改进；与已有
61
三、有关教学的几个问题
62
课时不够怎么办
• 把握好重点（以课程标准为依据,而不 是以教材为依据）
• 有些内容让学生自学 • 有的探究活动可以让兴趣小组同学课程
余时间做，在课上汇报 • 教研部门可以根据当地源自况统筹安排63关于评价
• 强调形成性评价 • 全面评价 • 重过程也重结果 • 实事求是地评价 • 讲究策略地评价 • 平等民主地评价 • 发动学生互评
亲身经历提出问题、分析和解决问题的过程， 通过自己的探究活动得出结论的学习方式。探 究途径有多种。
• 探究性学习应当成为惟一的学习方式吗？
接受式学习也是有效的学习方式。
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《标准》倡导探究性学习，只是针对 目前学生学习主要立足于被动接受、偏 重于机械记忆、浅层理解和简单应用的 状况，帮助学生逐步改变原有的单纯接 受式学习方式，构建一种相对比较开放 的学习环境，提供一种相对个性化的、 多渠道地获取知识的机会，形成主动积 极的学习方式。这对学生创新精神和实 践能力的培养具有重要意义。
38
把教育的目标定位在培养一个合格的健 全的人，而不仅仅是传授知识。
综合培养（知、能、情），最后落实在 人的全面发展上。
把人的主体性、自主学习放在了首位。
把学校教育看成人的社会化过程，不断 地把学习的过程，科学技术的发展与社 会联系起来。学习与人共处，和谐发展。
39
教学目标设计应注意
• 知、能、情三方面 • 有侧重 • 明确具体 • 用行为动词表述 • 教学目标不能僵化，注意其生成性
系等。
模仿水平
尝试，模仿
在具体示范和指导下完成操作。
独立操作水平
运用，使用
独立完成操作；进行调整与改进；与已有