部编版二年级语文下册 快乐读书吧 教案(表格式)
部编版二年级语文下册《快乐读书吧》 【市一等奖】优质课优质教案
《母鸡萝丝去散步》扬州市八里中心小学陈倩【设计理念】“绘本作文”指以绘本作为教学的主要媒介形式。
强调绘本阅读后的写作，是学生进行一个再创造，实现再提升的过程。
本课设计根据三年级儿童的特点，抓住绘本这种独特的习作介质，挖掘这则绘本故事独特的写作价值，创设情境，引导学生仔细观察画面，借用支架的引领，通过描述画面，情节想象，习得写作和修改的方法，激起儿童充分的表达冲动。
教学目标：1、学会阅读绘本的两种方法：大胆猜，仔细看。
2、阅读绘本，发现故事中有趣的地方，学习把故事讲清楚。
3、习得写作的方法，激起儿童充分的表达冲动。
教学重难点：选择其中的一个场景，尝试把故事写具体。
教学流程：一、出示封面，设悬引入1、今天，老师给小朋友们带来一个绘本故事——《母鸡萝丝去散步》，（板书故事题目）这就是这个故事的主人公——萝丝。
2、这是母鸡萝丝生活的农场，瞧，母鸡萝丝迈着轻盈的步伐，带着愉快的心情去这美丽的农场里散步。
仔细看看萝丝后面有谁？它想干什么呢？请你大胆地猜一猜。
二、共同阅读，引导猜想1、准备好，让我们一起跟着母鸡萝丝去散步吧！瞧，萝丝慢悠悠地走过院子，呀！狐狸扑上来啦！你猜结果怎么样？狐狸正想扑过去，谁知道——是呀，狐狸被钉耙的棍砸了头，疼得它满地打滚，但却不敢哼一声，那是怕——2、哇，好险哪！我们都为萝丝捏了一把汗，可萝丝却一点都不知道刚才身后发生的惊险的一幕。
你们瞧，萝丝正一摇一摆地绕过了池塘，瞧，这时狐狸离她更近了，只要一伸前爪就把萝丝抓到，这时的狐狸心里是怎样想的？看来狐狸这回是志在必得，这下我估计这只可怜的母鸡可能没救了。
可让人没想到的是——3、真是一只幸运的母鸡呀，当萝丝就要越过了干草堆时，这时狐狸有点急了，只见他纵身一跃，于是——，其实呢——4、当萝丝经过磨房时，狐狸紧追几步，他看见面粉袋的绳子钩住了萝丝的脚，对狐狸来说，这可是一个绝好的机会，他暗暗地想：这回你总跑不掉了吧。
可偏偏自己——5、萝丝还是不知道身后发生的事，继续往前走，前面有一排篱笆挡在了前面，母鸡萝丝身子小轻而易举地穿过了，而狐狸个大，是钻不进去的。
快乐读书吧-部编版二年级语文下册教案
快乐读书吧-部编版二年级语文下册教案一、教学目标1.知识目标：掌握《小石头记》等课文，学习使用头脑风暴、速写等学习方法，为日后的阅读和写作打下基础。
2.能力目标：培养学生的观察能力、思维能力，为自主学习和创造能力打下基础。
3.情感目标：通过课堂互动和展示，增强学生的自信心和合作意识。
二、教学重点1.《小石头记》这篇课文的阅读和理解。
2.头脑风暴和速写的学习方法的运用。
3.学生的自主学习和创造能力的培养。
三、教学难点1.学生对于头脑风暴和速写等学习方法的理解和运用。
2.学生的自主学习和创造能力的培养。
四、教学内容和课时安排1. 第一课时教学内容1.课文《小石头记》的阅读理解和讨论。
2.引入头脑风暴学习方法，鼓励学生想象并记录自己的想法。
教学活动1.教师给学生分发《小石头记》课文，让学生自己先阅读。
然后采用小组讨论或者班级讨论的方式，引导学生一同思考文中的主要意思和细节内容。
2.引入头脑风暴学习方法，教师通过简单的案例介绍该方法，鼓励学生自己动手实践并记录自己的想法和设计。
教学评价1.学生对《小石头记》课文有深入且准确的理解。
2.学生能够灵活运用头脑风暴的学习方法，且记录中充满了自己的想法和设计。
2. 第二课时教学内容1.课文《小石头记》的朗读和再次阅读。
2.引入速写学习方法，让学生通过速写练习增强观察能力。
教学活动1.学生朗读和再次阅读课文《小石头记》，并通过模仿、配音等方式，深入理解文中的情节和人物。
2.引入速写学习方法，在教师的引导下，学生在课堂上进行速写的练习。
教师可以带领学生注意图形和布局组织相关的知识点。
教学评价1.学生的朗读和再次阅读让他们更进一步了解文中的情节和人物。
2.学生通过速写练习，增强了自己的观察能力，且能够运用布局组织知识设计自己的速写。
3. 第三课时教学内容1.开展自主学习活动，学生根据《小石头记》想象自己的故事。
2.互动和展示环节，学生分享自己的故事和头脑风暴、速写做法。
部编语文二下《愉快读书吧》教学设计(教案)
部编语文二下《愉快读书吧》教学设计(教案)简介本教学设计是针对部编语文二下教材中的《愉快读书吧》进行的，旨在通过教学活动的设计，引导学生培养阅读能力和阅读兴趣。
本教案主要包括教学目标、教学重点、教学内容、教学方法和评价等内容。
教学目标- 培养学生的阅读能力，提高阅读理解水平；- 激发学生的阅读兴趣，提高学生的自主阅读意识；- 培养学生的团队合作意识和表达能力。
教学重点- 培养学生的阅读理解能力；- 提高学生对文本的理解和分析能力；- 激发学生的阅读兴趣。
教学内容第一课时：《愉快的阅读》1. 导入：通过图片或者小故事引入阅读话题，激发学生的兴趣。
2. 研究目标：介绍本节课的研究目标，培养学生对阅读的兴趣和理解能力。
3. 阅读活动：学生在小组内分工合作，阅读课本上的《愉快的阅读》，并在小组内分享自己的阅读体验。
4. 合作探究：引导学生讨论阅读中遇到的问题和困惑，并引导他们合作解决问题。
5. 总结：归纳本节课的重点内容和研究收获。
第二课时：《阅读的乐趣》1. 导入：通过鼓励学生分享自己喜欢的书籍或阅读体验，调动学生的积极参与。
2. 研究目标：介绍本节课的研究目标，培养学生的自主阅读意识和表达能力。
3. 阅读活动：学生选择自己喜欢的图书进行阅读，并在课堂上分享阅读感受和体验。
4. 合作探究：引导学生进行小组合作，分享自己的阅读心得和推荐书籍给其他同学。
5. 总结：总结本节课的重点内容和研究收获，鼓励学生多读书并保持阅读的乐趣。
教学方法- 合作研究：通过小组合作和讨论，培养学生的团队合作意识和表达能力。
- 探究式研究：引导学生主动参与并解决阅读中遇到的问题，培养学生的思维能力和分析能力。
- 赛课式教学：鼓励学生在分享自己的阅读体验和感受中互相研究，提高研究效果。
评价- 通过学生的小组分享和课堂表现，评价学生对课文的理解和阅读能力。
- 通过学生的阅读心得和推荐书籍，评价学生对自主阅读的兴趣和表达能力。
以上是部编语文二下《愉快读书吧》教学设计(教案)的简要内容，旨在引导学生培养阅读能力和阅读兴趣，促进学生的全面发展。
扬州某校部编版二年级语文下册《快乐读书吧》集体备课教案
快乐读书吧教学目标：1.指导学生通过看目录大致了解书中写了什么内容。
2.能向大家介绍自己读过的书。
3.通过小组合作交流，提高学生阅读的兴趣。
4.通过阅读方法的指导，帮助学生养成良好的课外阅读习惯。
教学重难点：1.掌握通过看目录了解主要内容的阅读方法。
2.让学生爱上阅读，指导学生养成良好的课外阅读习惯。
教学准备：多媒体课件，儿童故事书推荐目录。
(教师)《神笔马良》《七色花》《大头儿子和小头爸爸》《愿望的实现》等儿童故事书，其他童书。
（学生）课时安排：1课时授课时间：月日教学过程：一、激发兴趣，导入新课同学们，你们喜欢读书吗？最近读了什么书？书中有哪些有趣的故事？快来与大家分享分享吧。
同学们，从你们洋溢着快乐的笑脸上，从你们绘声绘色的讲解中可以看出，读书真的给你们带来了很多快乐！高尔基说：读一本好书是一种巨大的享乐。
所以，我们要多阅读，让我们看到更广阔、更神奇的世界，让阅读带给我们更多的快乐！今天，我们就一起来读读一些儿童故事，学习一些读书的方法。
二、借助故事书，指导读书方法《神笔马良》是中国童话故事，讲的是一个叫马良的孩子他喜欢画画，并且画什麽像什麽。
一天，神仙给了他一支神笔，画甚么都会变成真的。
财主和官老爷知道此事，想让马良为他们画金山，马良画好后又画了大船，趁官老爷高兴时画巨浪打翻了船，惩治了那些坏蛋。
从此，马良专替穷人作画，使穷苦人都过上幸福的生活。
《七色花》讲的是传说中有一朵花有七色花瓣，每片花瓣都能赐予人神奇的力量，一个叫珍妮的小女孩用七色花实现了许多愿望，其中一件最让她感到快乐。
《大头儿子和小头爸爸》为著名儿童文学作家郑春华的扛鼎之作。
它通过日常与想像的奇妙结合，塑造了一对快乐、幽默的父子形象，讲述了许多充满欢声笑语的故事。
《愿望的实现》讲的是一对父子的故事，爸爸叫巴西，儿子叫苏西，他们都对现状不满，儿子希望变成大人，爸爸希望回到童年。
愿望仙子听到了，帮他们实现了愿望。
第二天早上，他们发现愿望实现了，很高兴。
二年级下册快乐读书吧读书活动方案
二年级下册快乐读书吧读书活动方案
一、活动目标：
1. 通过活动，让孩子们爱上阅读，激发学生的阅读兴趣，提高阅读质量，使学生初步了解一些浅显的文学知识，为将来的语文学习打下坚实的基础。
2. 让学生通过大量的阅读，提升孩子的阅读能力，拓宽知识面，使学生全面提高语文素养。
二、活动时间：XXXX年XX月XX日
三、活动地点：XXXX
四、活动过程：
1. 准备阶段：提前做好学生的动员工作，准备好本次活动所需的所有材料。
2. 活动开始：首先由老师向同学们介绍本次快乐读书吧推荐的书目，然后让同学们自由选择自己感兴趣的书籍进行阅读，阅读后分享自己的读书心得。
3. 分享交流：学生们在小组内进行阅读交流，分享自己的读书体会，并推选出一位代表进行班级分享。
4. 总结阶段：老师对本次活动进行总结，表扬表现好的同学，鼓励大家多读书，读好书。
五、活动总结：
本次快乐读书吧读书活动方案旨在通过阅读，培养学生的阅读兴趣和良好的阅读习惯，提高学生的阅读能力和语文素养。
通过本次活动，学生们不仅学到了知识，还增强了团队合作意识和沟通能力。
在今后的教学中，我们将会继续开展此类有益的活动，让孩子们在快乐阅读中健康成长。
部编版二年级下册语文第一单元《快乐读书吧》教案
板书设计：
读读儿童故事
观察插图
查看目录
借助网络
乐于分享
个性化修改
教学反思：
(2)老师还将这两个故事下载下来,打印好发给同学们了,我们一起来读读这两个故事吧。同学们先自己读,读完后和同桌讲讲这两个故事的主要内容。
(3)全班接龙式讲故事。
三、拓宽眼界,延伸兴趣
1.同学们,刚才我们不仅读了几个有趣的儿童故事,而且还知道了读书时要善于观察插图、查看目录,有时候还可以充分利用网络资源。其实啊,儿童故事多如牛毛,你还读过哪些呢?让我们一起来分享吧!
二、全班共读,指导方法小
1.指导看封面。
恐提:量全
(1)出示:《神笔马良》《七色花》大头儿子和小头爸爸》故事书封面。今天我们一起来读读这些儿童故事,请同学们仔细观察封面,根据封面上的发现简单讲讲故事内容
事姑索鲜E
(2)指名交流
个两民下个舞本(
预设一:《神笔马良》和《七色花》的故事简单而熟悉,大多数学生能根据封面信息讲出故事内容
教学准备：课件
教学时间：一课时
课时
第一课时
备课日期
上课日期
主备人：
教学ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ程：
一、人物激趣,引导读书
1.出示图片:神笔马良、大头儿子、曹冲、哪吒、匹诺曹、卖火柴的小女孩等卡通形象。同学们,你是从哪里认识这些人物的?他们给你
留下了怎样的印象?
2.揭示课题:是的,这些儿童有的顽皮可爱,有的聪明无比,有的善良懂事,有的令人同情;他们有的过着跟我们相似的生活,有的却有意想不到的奇遇。我们常常可以从动画片里看到他们,但你们知道吗?在一些故事书里,他们的故事更加丰富多彩,今天就让我们一起来读读儿童故事。
二年级语文下册《快乐读书吧》教案设计(部编版)
二年级语文下册《快乐读书吧》教案设计(部编版) 教学目标：1. 能够比较准确、流畅地将自己阅读过的童话故事与同学分享。
2．初步懂得课外阅读的重要性，进一步激发课外阅读的兴趣。
教学过程：一、谈话导入1．教师谈话：著名戏剧学家莎士比亚曾经说过：“书籍是全人类的营养品，生活里没有书籍，就好豫没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。
”由此可以看出，书是我们生活中不可缺少的一部分，书不仅能带给我们知识，更能让我们从中获得快乐。
孩子们，你们也喜爱读书吗？2．学生简单交流自己对读书的理解（学到了很多知识、明白了一些道理……），教师适时引入：孩子们，前段时间，老师布置你们阅读过几本有趣的儿童故事（课件出示《神笔马良》《七色花》《大头儿子和小头爸爸》《愿望的实现》），相信通过认真阅读，你们一定对这些故事很熟悉了吧？接下来，就让我们一起来聊一聊这几个有趣的儿童故事。
（板书：读读儿童故事）【设计意图】此环节教学主要采取了谈话创境法，让学生初步感知了阅读的意义，同时自然引出了交流话题。
二、师生互动，再识故事人物1．过渡：每个故事都有属于自己的故事人物，孩子们，这几个故事分别都写了谁呢？2．学生交流，课件适时出示故事人物“马良、珍妮、大头儿子和小头爸爸、老苏巴和小苏希”，同时引导学生说说自己对哪个故事人物的印象最为深刻，并简要说说故事的主要内容。
3．质疑交流：孩子们，在这些有趣的儿童故事里，这些可爱的故事人物的生活都是怎样的呢？接下来，就让我们再次走进他们的生活吧。
4．指名班内交流，教师适时进行点拨指导，引导他们说清楚故事人物经历了怎样的事情以及故事人物的生活感受等，同时注意将句子说得流畅、简洁。
5．小结延伸：孩子们，要想更为准确、快速地进行故事阅读，在阅读故事的过程中，我们还必须掌握一定的阅读方法才行。
赶紧拿出你们准备的故事书，跟老师一起学习最有益的读书方法吧。
6. 教师简单介绍阅读图书的有益方法（课件出示“看书的时候，要学会看目录。
部编版二年级下册语文《快乐读书吧》教学设计
部编版二年级下册语文《快乐读书吧》教学设计教材内容分析：“快乐读书吧”栏目是统编小学语文教科书的一大特色，旨在激发学生的阅读兴趣，让学生感受阅读的快乐，打开学生阅读的视野，让学生习得一些基本的阅读方法。
“快乐读书吧”栏目不是一节课可以完成的，应该是贯穿一学期的系列读书活动，应按阶段推进读书进程。
就一本书的阅读而言，首先要有导读课，然后有分阶段的阅读推进课，最后有读书分享课。
“快乐读书吧”把课外阅读纳入课堂教学，成为语文课程的有机组成部分。
“快乐读书吧”已经安排了三次，分别是：一年级上册“读书真快乐”，一年级下册“读读童谣和儿歌”，二年级上册“读读童话故事”。
本册“快乐读书吧”是“读读儿童故事”，推荐了四个儿童故事：《神笔马良》《七色花》《大头儿子和小头爸爸》和《愿望的实现》。
然后以《大头儿子和小头爸爸》一书为例，呈现了书的封面和部分目录，旨在引导学生学会看书的目录，了解书里的主要内容，知道要读的内容从哪一页开始。
学情分析：二年级下学期学生已经经历了三个学期的“快乐读书吧”活动，对怎样开展“快乐读书吧”活动已经有了一定的认识和实践，大多数学生都喜欢读儿童故事，这是开展这次“快乐读书吧”的有利条件。
但是，二年级学生阅读能力、自我管理能力较弱，兴趣难以持久，坚持每天读是最难的。
因此，教师要加强对活动全程的指导和推进，保障读书活动的顺利开展，保证“快乐读书吧”活动有效落实。
教学目标：1.产生阅读儿童故事的兴趣，能自主阅读自己喜欢的故事，了解故事的主要内容。
2.初步学会看书的目录，能从目录中大致了解书里主要写了什么，要读的从哪一页开始。
3.感受读书的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。
教学重点：1.激发阅读儿童故事的兴趣。
2.初步学会看书的目录，能从目录中大致了解书里主要写了什么，要读的从哪一页开始。
教学难点：1.坚持每天读书，养成持之以恒的课外阅读习惯。
2.研究用读书卡、读写绘等方法记录和分享阅读的成果。
统编版语文二年级下册快乐读书吧神笔马良整本书阅读课程设计
统编版语文二年级下册快乐读书吧神笔马良整本书阅读课程设计《神笔马良》整本书阅读课程设计内容解读阅读内容《神笔马良》是二年级下册第一单元“快乐读书吧"推荐的儿童故事读物。
这本书共编排了三个故事《神笔马良》、《牧童三娃》和《大奖章》，作者是洪汛涛。
洪汛涛先生是享誉世界的童话家，他的作品纯朴典雅，具有深厚的中华文化底蕴，他的代表作童话《神笔马良》，因此他也被成为“神笔马良”之父。
《神笔马良》取材经典民间传说：马良从小喜欢画画，但是他家里很穷，买不起笔，他日思夜想，希望能拥有一支笔，最终得到了一只神笔，神笔能让马良的画活起来，马良用神笔帮助百姓，但是引起了坏人的嫉妒和抢夺，马良历经千辛万苦，充分发挥自己的聪明才智，战胜各方邪恶势力。
从此神笔马良的故事流传开来。
《神笔马良》的篇幅不长，故事也并不复杂，却有着耐读的魅力，寥寥几笔便成功塑造了马良、县令、皇帝等一系列深入人心的人物形象。
作品语言优美，寓意深刻，对孩子而言，是非常值得一读的经典取材于经典民间传说。
《牧童三娃》主要讲得三娃的村子里羊总是被龙卷风卷走，三娃决定帮助大家找回羊群。
在找羊的过程中他帮助仙女修水沟培土。
仙女帮他找到石洞，杀死蛇精，救出了大家丢失的羊。
从此以后大家的羊没有再丢失的故事。
《大奖章》，是另一个版本的龟兔赛跑。
森林里举行一场运动会，小熊、小猪和上一届冠军的驴都来参加跑步比赛。
驴觉得小熊、小猪都不是它的对手，觉得没有意思。
于是，整天让狐狸到处举起他以前的冠军奖章画像到处招摇，小熊和小猪却拼命勤加练习。
最后，小熊背着比赛受伤的小猪超过了驴，获得了冠军。
阅读重点《神笔马良》、《牧童三娃》故事中都有令人意想不到的奇遇。
通过阅读，孩子可以发现故事中丰富的想象，在一波三折的故事中，与主人公一起经历、一起成长。
《大奖章》故事情节虽与《龟兔赛跑》有些类似，但它的结果更加温暖。
阅读三个故事，在学生心中种下真、善、美的种子。
引导学生读这本书，可以结合每篇的"阅读指导“开展不同的阅读指导。
快乐读书吧-部编版(五四制)二年级语文下册教案
《快乐读书吧》部编版（五四制）二年级语文下册教
案
课程目标
•通过本课的学习，学生能够熟练掌握《快乐读书吧》部编版（五四制）二年级语文下册中所学的知识和技能。
•能够提高学生的理解阅读能力和口头表达能力，培养学生爱读书的好习惯。
教学重难点
•教学重点：培养学生的阅读和口头表达能力。
•教学难点：让学生在课堂上积极参与，发表自己的见解和观点。
教学步骤
第一步：导入新课
安排学生进行背诵和默写，要求学生将上一节课所学的内容进行复习，并在书中指出自己的问题。
第二步：引入新课
讲师给学生讲解课文的基础知识，学生可以积极参与讨论，讨论过程中要注意对同学的鼓励和表扬。
第三步：阅读与分析课文
让学生观察课文的结构和内容，并通过分析了解作者想要传达的信息和情感。
第四步：在小组内讨论
老师将学生分组，让他们在小组内共同讨论课文，并在讨论中提高其阅读和口头表达能力。
第五步：总结课文主题
学生根据上述学习过程，总结课文的主题和情感，并在班内进行分享。
第六步：作业布置
老师会根据学生的学习情况来布置相应的作业。
建议家长陪同学生阅读和朗读课文，并积极参与家庭作业。
总结
《快乐读书吧》部编版（五四制）二年级语文下册教案是一节能让学生积极参与，培养阅读和口头表达能力的课程。
通过此课程，学生可以感受到阅读带来的快乐和意义，进而培养起爱读书的好习惯。
在教学过程中，要充分尊重学生的个性差异，鼓励不同思维方式的表达和发言，以便扩大学生们的知识面和视野。
部编版小学语文二年级下册“快乐读书吧”《神笔马良》阅读指导课教案(公开课)
“快乐读书吧”阅读课程研究阶段汇报——《神笔马良》阅读指导课教案一、教学目标1.通过交流指导激发对儿童故事的阅读兴趣，感受儿童故事的有趣，享受读书乐趣。
2.借助插图，理清情节，读懂长篇故事。
3.通过交流感兴趣的故事情节，简单感知故事中的人物形象，并乐于向别人表达自己的看法，感受分享的快乐。
二、教学重点1.借助插图，理清情节，读懂长篇故事。
2.通过交流感兴趣的故事情节，简单感知故事中的人物形象，并乐于向别人表达自己的看法，感受分享的快乐。
三、教学难点通过交流感兴趣的故事情节，简单感知故事中的人物形象，并乐于向别人表达自己的看法，感受分享的快乐。
四、教学准备教师：课件、《神笔马良》五、教学过程：一、激趣导入，理清故事情节。
师：同学们，今天我们上课的场地和平时不太一样，这是哪里呀？（生答）那我们今天就沉浸在这书香中聊一聊读书的事儿。
大家最近都读了什么书？（生交流，课内课外都可）师：人物情节你都记住了吗？那老师可要考考大家了，看你是不是用心读了，敢接受挑战吗？（调动气氛）来，阅读第一关——作品人物猜猜猜！（课件出示，生答）师：哇，同学们太了不起了！看来大家都读得很仔细很认真呢！对这些人物念念不忘、印象深刻！真棒！闯关成功！大奖章送给你们！看，是谁？（马良）是啊，《神笔马良》正是我们大家最近正在一起共读的一部作品，我们今天就来一起交流交流这部作品（老师手拿出示）。
可能有的同学已经全部读完了，有的同学还正在读，没关系，我想，通过今天的交流，大家会收获更多的读书方法！二、借助插图，理清故事情节。
师：哎~同学们注意到了吗？这个故事比起我们的课文，或是读过的童话、寓言、绘本等等，有什么不一样？（故事太长了，文字太多了）是啊，整整23页呢！不过，好在编者为我们加入了不少生动的插图，看，老师把书中的这些插图都提取了出来(课件出示一屏插图)，你知道都是对应书中的哪些内容吗？来！我们继续闯关，阅读第二关——插图情节连连看。
部编人教版本二年级语文下册《快乐读书吧》教案
快乐读书吧教材解析《快乐读书吧》以“读读少儿故事”为主要学习内容，引导学生读一些少儿故事书。
故事里的少儿性格不一样；故事中发生的事情也各不同样，这些风趣的内容简单惹起学生感情上的共识。
同时，此板块意在教会学生一些读书的方法，借助目录认识书的内容，共同交流读过的少儿故事。
学情解析二年级的学生有必定的阅读史，已经阅读过一些故事，大多数孩子都喜爱读少儿故事。
但是关于如何读书，如何快速认识一本书的大体内容，学生应当还不会，教师可以在教课中教给学生详尽的读书方法。
2·1·c·n·j·y教课建议既然是教会学生读书，就要将这项本事落到实处。
因此，课前可安排学生自带故事书，在课堂上手把手地教会学生读书，并经过分享故事，引导学生读更多的少儿故事书。
教课目标【知识与技术】1．指导学生经过看目录大体认识书中写了什么内容。
2．能向大家介绍自己读过的书。
【过程与方法】1．经过学生个体介绍，培育学生的语言表达能力。
2．经过小组合作交流，提升学生阅读的兴趣。
3．经过阅读方法的指导，帮助学生养成优异的课外阅读习惯。
【感情、态度与价值观】1．感悟故事中的人物形象和人物质量。
2．使学生在阅读的过程中感觉到读书的乐趣，爱上阅读。
要点难点要点掌握经过看目录认识主要内容的阅读方法。
难点让学生爱上阅读，指导学生养成优异的课外阅读习惯。
教课准备教师：多媒体课件，少儿故事书介绍目录。
学生：《神笔马良》《七色花》《大头儿子和小头爸爸》《梦想的实现》等少儿故事书，其余童书。
课时安排课时一、激发感情，导入新课1．引起交流：同学们，你们喜爱读书吗？近来读了什么书？书中有哪些风趣的故事？快来给老师讲一讲。
(学生自由说)2．小结过渡：从你们洋溢着快乐的小脸蛋上可以看出，读书真的给你们带来了很多快乐！正如高尔基所说的“读一本好书是一种巨大的享福”。
因此，我们要多阅读课本之外的书本，让我们看到更广阔、更奇特的世界，让课外阅读带给我们更多的快乐！今日，我们就一起来读读一些少儿故事。
部编人教版小学二年级语文下册《快乐读书吧》优秀公开课配套教学设计、课件
快乐读书吧 准备课
《快乐读书吧—读读儿童故事》教案 教科书分析： 1.“快乐读书吧”栏目的设置是部编教科书的一大特色，其目的是为了引导学生了解如何课外阅 读，以开展课外阅读活动，培养阅读的兴趣，扩大阅读量，逐步形成良好的阅读习惯；并且把课外阅 读引入到语文课堂教学，成为语文课程的一个有机组成部分。 2. “快乐读书吧”安排在第一单元，编写意图十分明显，就是要把课外阅读引入到语文课堂教学 ，使之成为语文课程的一个有机组成部分。根据课程标准课外阅读的目标与内容和评价标准建议，其 课型是活动体验性质的课型，与语文综合性学习活动课型相类似，而不是一般的看图说话课，或一般 的阅读课。应由“准备课”“课外阅读”“交流分享课”组成的三个阶段开展读书活动。学生根据自 己的情况开展课外阅读，和在课堂上与同学交流分享课外阅读快乐的活动，视具体情况本学期要安排 有两至三次，从而使课外阅读真正纳入到课堂教学，成为语文课程的有机组成部分。 3.本次“快乐读书吧”的主题是“读儿童故事”，即要求本学期开展的课外阅读角度是主人翁为 儿童的故事。题目的提示语和插图，释放了四个信息：（1）可以阅读单篇的，也可阅读一本书；（2 ）阅读国内外的均可；（3）了解书的目录作用并进行实践；（4）交流分享读过的儿童故事。前三个 信息，提示了准备课的教学目标，最后一个信息提出了交流分享的要求，即要组织交流分享的活动。 学情分析： 1.学生已经经历了三个学期的“快乐读书吧”活动，对如何开展“快乐读书吧”活动有了一定的 认识和实践，这是开展这次“快乐读书吧”活动的有利条件。 2.二年级的学生自我管理、自我约束等能力仍较为薄弱，兴趣仍容易转移，这些是成为影响课外 开展阅读的障碍，因此，教师对学生开展课外阅读活动的情况了解、督促指导，就成了学生课外阅读 活动顺利开展的保证。 教学目标： 1.根据课本提供的故事名、书名以及提示开展阅读活动，知道什么叫“儿童故事”，可以阅读怎 样的儿童故事，以及了解目录的重要性和如何读懂目录。 2.能在课外开展阅读儿童故事或儿童故事书的活动。 3.在交流课上，用普通话与同学说说自己是怎样读儿童故事或儿童故事书的，或者向同伴推荐儿 童故事或儿童故事书，或者讲讲自己读到的儿童故事……分享读书的快乐。 教学进度计划： 第一阶段：准备课。利用题目，了解如何开展儿童故事的课外阅读，明确课外阅读活动开展的要 求。课时安排：两课时。 第二阶段：课外阅读。课外开展阅读活动，准备汇报交流。时间安排：一—两周。
统编版二年级语文下册快乐读书吧公开课教案教学设计
本单元教材，以“春天”为主题。
读描写春天的诗篇，听关于春天的故事，让学生充分展开想象，获得思想启迪，享受审美乐趣，激发学生对大自然的热爱。
1.在抓住关键词读懂意思的基础上，结合头脑中的画面、句式特点，有注意重音的意识，尝试读出可以读重音的字词。
2.阅读描写春天景象的古诗、散文、童话故事，初步感知人们眼中春天的样子，联系生活当中自己观察和体验到的春天，感受春天的美好。
快乐读书吧［教学目标］1.产生阅读儿童故事的兴趣，能自主阅读自己喜欢的故事，了解故事的主要内容。
2.初步学会看书的目录，能从目录中大致了解书里主要写了什么，要读的内容从哪一页开始。
3.感受课外阅读的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。
［教学重难点］1.对儿童故事产生兴趣，且能自主阅读自己喜欢的故事，了解故事的主要内容。
2.初步学会看书的目录，学会从目录中了解相关信息。
［教学课时］1课时一、谈话导入，激发阅读1.故事里的儿童，有的顽皮、可爱，有的懂事、善良；有的过着跟我们相似的生活，有的会有意想不到的奇遇……让我们找一找儿童故事，一起来读一读。
2.你还读过哪些儿童故事呢？我们一起来分享吧！《弗朗兹的故事》讲的是一个名字叫弗朗兹的小男孩的故事。
弗朗兹因为长相好看，别人常把他看成小女孩。
但是弗朗兹是个开心快乐、勇敢、诚实的人。
我还读了《米小圈上学记》，图书讲述了一个叫米小圈的小男孩在小学里既快乐又烦恼的生活故事。
故事都是以日记的形式呈现的，所以我觉得特别真实。
二、学会看目录，掌握阅读方法1.我们怎样在阅读之前了解整本书的大意呢？2.展示《大头儿子小头爸爸》封面，引导学生观察封面，了解书名、作者和插图相关信息。
3.引导学生根据插图上人物的外貌、神态、动作，尝试猜测故事内容。
（学生自由猜测）4.打开书本，会看到目录，里面有标题和页码。
标题：告诉我们这本书有哪些篇章，主要内容是什么。
页码：告诉我们这些篇章分别在哪一页。
5.小结：我们可以根据标题和页码选择自己感兴趣的篇章先读。
快乐读书吧(教案)部编版语文二年级下册
快乐读书吧教学目标1.产生阅读儿童故事的兴趣，能自主阅读自己喜欢的故事，了解故事的主要内容。
2.初步学会看书的目录，能依靠目录大致了解书中写了什么，想读的内容从哪一页开始。
3.通过先预测再阅读的方式感受课外阅读的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。
教学重难点1.激发阅读儿童故事的兴趣。
2.初步学会看书的目录，能从目录中大致了解书中主要写了什么，想读的内容从哪一页开始。
3.通过先预测再阅读的方式感受课外阅读的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。
教学过程一、激发兴趣，导入新课1.小朋友们，老师听说你们都是特别喜欢课外阅读的孩子，今天还带来了自己最喜欢的课外书籍，谁能和大家分享分享吗？2.学生分享。
3.小结：孩子们，从你们洋溢着快乐的脸上，从你们绘声绘色的分享中，老师看到了阅读给你们带来的快乐。
这节课就让我们一起走进《快乐读书吧》。
二、初步感知1.咱们从进入小学以来，已经进行了三次快乐读书吧活动，感受到了阅读的快乐，进行了童谣儿歌和童话故事的阅读。
那你们知道今天我们要读哪方面的书籍吗？——儿童故事。
2.质疑：儿童故事是什么样的呢？谁试着说一说？3.学生自由说。
三、阅读方法指导1.实物激趣。
老师这儿就有四本有趣的儿童故事书。
（孩子们一起说书名）这几本书你们读过吗？书中写了什么？2.上学期，我们学习了看封面，（板书）看看你手中的课外书，封面都有些什么？（生自由答。
）小结：是的，封面的题目让我们猜测书的内容，而那有趣的插图更是吸引着我们去阅读。
3.了解目录。
打开一本书，映入眼帘的便是目录。
（课件）大家可以打开自己的课外书，找到目录，仔细观察目录由哪几部分组成。
想一想：它们有什么作用？（学生回答）4.学以致用。
咱们看到《一起长大的玩具》这本书的目录，左边文字部分介绍书里主要写了什么，右边数字部分告诉我们要读的内容从哪一页开始。
看来读目录真是个阅读的好办法！（板书：读目录）这些内容中，你最感兴趣的是什么呢？它从哪页开始？四、预测阅读1.尝试预测，填写预测单。
新人教版(部编)二年级语文下册《文 快乐读书吧 木偶奇遇记》示范课教案_0
《木偶奇遇记》导读课教学设计文本分析：《木偶奇遇记》是一部脍炙人口的意大利著名童话，它讲的是一个由老木匠雕塑的小木偶皮诺乔如何去学会诚实、勇敢、不自私而成为一个真正男孩的成长过程。
文章通过一系列曲折离奇、扣人心弦的情节，教育孩子们要抵御种种诱惑，做一个诚实、听话、爱学习、爱劳动，知错就改，并能帮助、孝敬父母的好孩子。
《木偶奇遇记》想象大胆、情节富有趣味性，能够激发学生阅读兴趣，吸引学生去认真品读故事内容，感受皮诺乔的成长变化历程，并从中受到教育。
设计理念：对于二年级的孩子来说，学生已经有了一定的阅读能力。
老师需要做的是激发他们阅读的兴趣，给予适当的引导，让他们在读书过程中体验读书的快乐，感悟文字的优美，并在活动中渗透一些简单的读书方法，知道拿到一本书的时候从哪些方面的去了解它。
教学目标：1、通过活动，激发学生的读书兴趣，培养他们的想象力。
2、让学生在活动中体验到读书的快乐，让书成为他们的朋友3、通过对封面、目录、内容提要等内容的了解，潜移默化地渗透读整本书的方法。
教学重点：指导学生学会读整本书的方法，培养良好的阅读习惯。
教学难点：激发学生阅读《木偶奇遇记》的兴趣，培养学生的想象力；活动准备：多媒体课件、童话书《木偶奇遇记》教学活动：一、激趣导入1．经典诵读学而不思则罔，思而不学则殆。
——孔子读书破万卷，下笔如有神。
——杜甫黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。
—颜真卿书籍是人类进步的阶梯。
——高尔基生活里没有书籍，就好像没有阳光。
智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。
——莎士比亚2.书籍是人类进步的阶梯，有人说呀，只要你爱读书，不需要拥有千里眼和顺风耳也可以知道世界各地的新奇故事。
读书不仅是一件快乐的事情，而且是一件非常神奇的事情。
老师知道大家都是爱读书的好孩子，都读过很多书，你还记得这些书中的小伙伴们吗？出示书中人物认一认。
3.今天老师给大家带来一个新朋友，它是一个木头做成的玩偶，名叫匹诺曹，请你和他打个招呼吧！3.这些新奇有趣的故事就记录在今天我们要认识的这本书中：出示《木偶奇遇记》二、引导学生观察了解封面1. 观察封面：插图、文字、出版社（1）书拿到手里了，我们来摸一摸它，你有什么感觉呢？凉凉的、滑滑的，从这种感觉里老师都知道你一定喜欢去读它；（2）认真观察封面，你都看到了什么？封面：是书的“面孔”，就像我们每一个人的脸一样，印有书名、作者、出版社等。
部编版二年级语文下册第一单元《快乐读书吧》教案
部编版二年级语文下册
第一单元《快乐读书吧》教案
质阅读的积极倡导者。
其作品曾获全国优秀儿童图书奖、中国图书奖、冰心儿童图书奖、台湾地区“好书大家读”年度好书奖、陈伯吹儿童文学奖等多项大奖。
部分作品被译介到丹麦、英国、德国、美国、以色列、韩国和日本等国家。
著有长篇小说《为了地久天长》，诗集《歌青青·草青青》，长篇传记文学《戎马战将》，散文集《飞翔的蝉声》、散文《冬至的梦》《你的快乐在远方》、《青梅竹马时节》、《剑桥的书香》、《恋曲与挽歌》，散文诗集《青春的玫瑰》《献给老师的花束》等。
我们再来找找这本书的目录的位置在哪里？
小组讨论后交流
预设：目录一般都在每一本书的最前面，有左右两列组成，一列是篇章的标题，一列是篇目对应的页码。
教师小结，课件出示：
【课件出示3】
看书的时候要学会看目录，目录告诉我们书里主要写的内容，要读的内容从哪页开始。
2.指导读目录的方法。
【课件出示4：《一起长大的玩具》一书目录】
（1）根据目录，读一读，提出你的疑问猜一猜每个故事的大概内容。
看到这些标题，你想知道些什么呢？
预设：一起长大的都有哪些玩具？
预设：会飞的枯叶是什么玩具？
预设：站着怎么睡觉呢？。
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XXX小学语文科第四册教案设计
（20XX-20XX学年度下学期）
课题:快乐读书吧课型: 新授课任课
教师
XXX 教学
内容简析
本课能通过几则经典的少儿童话寓言故事，让学生通过分享故事、聆听故事等多种交流学习形式，激发学生阅读的兴趣。
学生
学情分析
学生学习能力参差不齐，有少数孩子在读书分享活动中还不能准确、明晰地进行表达自己的意思。
教学
重点难点重点：准确、流畅地将自己阅读过的童话故事与同学分享。
难点：初步懂得课外阅读的重要性，激发课外阅读的兴趣
教具学具及
多媒体应用
相关图书、故事书等资料课时1课时
教学目标
第一课时
1.能够比较准确、流畅地将自己阅读过的童话故事与同学分享。
2.初步懂得课外阅读的重要性，进一步激发课外阅读的兴趣。
教学过程
教师活动学生活动
一、谈话导入
1.教师谈话：著名戏剧学家莎士比亚曾经
说过：“书籍是全人类的营养品，生活里没有
书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，
就好像鸟儿没有翅膀”。
由此可以看出，书是
师生互动
教学过程
教师活动学生活动
我们生活中不可缺少的一部分，书不仅能带给
我们知识，更能让我们从中获得快乐。
孩子们，
你们也喜爱读书吗?
2.学生简单交流自己对读书的理解(学到了很
多知识、明白了一些道理······)，教师适时
引入：孩子们，前段时间，老师布置你们阅读
过几本有趣的儿童故事(课件出示《神笔马良》
《七色花》《大头儿子和小头爸爸》《愿望的实
现》)，相信通过认真阅读，你们一定对这些故
事很熟悉了吧?接下来，就让我们一起来聊一
聊这几个有趣的儿童故事。
(板书：读读儿童故
事。
二、师生互动，再识故事人物
1.过渡：每个故事都有属于自己的故事人物，
孩子们，这几个故事分到都写了谁呢？
2.学生交流，课件适时出示故事人物“马良、
珍妮、大头儿子和小头爸爸、老苏巴和小苏
希”，同时引导学生说说自己对哪个故事人物
的印象最为深刻，简要说说故事的主要内容。
3.质疑交流：孩子们，在这些有趣的儿童球事
里，这些可爱的故事人物的生活都是怎样的
呢？接下来，让我们再次走进他们的生活吧。
4.指名班内交流，教师适时进行点拨指导，引
导他们说清楚故事人物经历了怎样的事情以
及故事人物的生活感受等，同时注意将句子说
得流畅、简洁。
5.小结延伸：孩子们，要想更为准确、快速地
进行故事阅读，在阅读故事的过程中我{门还必
须掌握一定的阅读方法才行。
赶紧拿出你们准
备的故事书、跟老师一起学习最有益的读书方
法吧。
6.教师简单介绍阅读图书的有益方法(课件出
示“看书的时候，要学会看目录。
目录告诉我
们书里主要写了什么、要读的内容从哪一页开
始。
”)，同时让学生拿出带来的故事书，按照
提示的方法学会看目录、找内容。
学生简单交流自己对读
书的理解
师生互动
师生互动
学生交流
班内交流
师生互动
学生拿出带来的故事
书，按照提示的方法学
会看目录、找内容
三、拓展延伸，分享，阅读乐趣
1.质疑：除了刚刚我们交流过的这几个有趣的
儿童故事，你们还读过哪些其他的儿童故事呢
教教师活动学生活动
学过程要是能把你们读过的故事分享给我们大家多
好哇！孩子们，你们愿意分享自己的阅读乐趣
吗？注意，大家分享的内容可以是书中各个方
面的知识。
2.小组分享自己阅读过的故事。
教师巡视了解
小组交流情况、适时提醒他们要用自己的话进
行表述，注意语言简洁、流畅、明白。
3.指名学生班内与同学分享读书乐趣，教师适
时对他们的分享进行点拨、梳理，学生只要能
够从某一方面说明白自己的读书收获即可。
4.引导其他同学对他们的读书分享进行评价、
重点可以结合自己从他们分享中获得的认知
进行点评，也可以说说自己对谁分享的儿童故
事更感兴趣，说说清楚自己感兴趣的理由。
5.拓展延伸组织学生开展图书借阅活动，他们
热情地将自己的图书借给喜欢阅读的同学阅
读，教师适时提醒借书的同学注意保护好书。
四、课堂小结
孩子们，读书使人博学，读书使人聪慧，让我
们从小就播下一颗读书的种子吧!热爱阅读并
记得与别人分享自己的读书乐趣，长大后，我
们一定会成为知识渊博的人!
小组用自己的话进行表
述、交流情况
学生说说自己对谁分享
的儿童故事更感兴趣，
说说清楚自己感兴趣的
理由
师生互动
板书设计
快乐读书吧读读儿童故事
教学反思
由于学生学习能力参差不齐，有少数孩子在读书分享活动中还不能准确、明晰地进行表达，这需要教师利用课余时间实实在在地进行个别指导，让他们多读书并进行读书思考与梳理，最终实现读有所获的阅读目标。
1、一知半解的人，多不谦虚；见多识广有本领的人，一定谦虚。
——谢觉哉
2、人若勇敢就是自己最好的朋友。
3、尺有所短；寸有所长。
物有所不足；智有所不明。
——屈原
4、功有所不全，力有所不任，才有所不足。
——宋濂
5、“不可能”只存在于蠢人的字典里。
6、游手好闲会使人心智生锈。