儿童经典诵读与良好行为习惯养成研究的报告

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幼儿经典诵读开展情况汇报

幼儿经典诵读开展情况汇报
近期，我们幼儿园积极开展了幼儿经典诵读活动，取得了良好的效果。

在全体老师的共同努力下，这一活动得到了家长和孩子们的积极响应，有效提高了幼儿的语言表达能力和文学素养。

首先，我们精心挑选了一系列经典诵读材料，包括童谣、儿歌、古诗词等，既符合幼儿的认知水平，又具有一定的文学价值。

这些材料不仅能够激发幼儿的学习兴趣，还能够陶冶他们的情操，培养他们的审美情感。

其次，我们在诵读活动中注重激发幼儿的参与热情。

我们通过举办诵读比赛、开展小组朗诵等形式，让幼儿们积极参与其中，展现自己的才艺。

同时，我们也鼓励家长们参与到诵读活动中来，与孩子一起分享诵读的乐趣，形成家园共育的良好氛围。

此外，我们还注重在诵读活动中引导幼儿进行情感体验和情感表达。

我们通过绘本故事、角色扮演等形式，让幼儿们深入理解诵读材料的情感内涵，通过表演、朗诵等方式，表达出自己对文学作品的理解和感悟，培养他们的情感表达能力。

最后，我们通过诵读活动促进了幼儿的语言发展。

在诵读的过程中，幼儿们不仅可以模仿优秀的语言表达，还能够通过诵读提高自己的语言表达能力，丰富自己的词汇量，提高语音语调的准确性，培养流利的朗读能力，从而提高整体的语言水平。

综上所述，通过这一系列的幼儿经典诵读活动，我们有效地提高了幼儿的语言表达能力和文学素养，促进了幼儿的全面发展。

在今后的工作中，我们将继续加强幼儿诵读活动的开展，不断丰富诵读材料，创新活动形式，努力为幼儿的健康成长提供更多更好的文学精神滋养。

感谢全体老师和家长们的支持与配合，让我们共同见证幼儿在诵读活动中的成长与进步。

小学生良好行为习惯养成教育研究报告报告

中所镇中心小学校县级课题《小学生良好行为习惯的养成教育研究》研究报告一、课题研究背景我校地处彝汉杂居的中所镇，有在校生1138人，其中少数民族学生457人，有教师66人。

大部分家长外出打工、经商，孩子由年长的爷爷、奶奶、外公、外婆管理，与孩子的隔代教育，与学校管理的脱节，造成了家庭教育环境差，家长缺乏教育方法，子女无人管住的现象相当严重。

有的家长望子成龙心切，缺乏正确的教育方法，简单粗暴、非打则骂；有的家长则对孩子过分溺爱，听之任之，认为长大能挣大钱即可；有的家长不遵循子女身心发展规律，放松品德教育，导致其子女在思想行为习惯方面存在很大的差异。

因此，我校学生在行为习惯方面存在着不少问题。

如：学生学习习惯差，课堂常规不规范；吃零食现象尤其严重，校园垃圾随处可见；学生脏话频出、打人骂人司空见惯；自私自利，漠不关心……因此，如何加强对学生行为习惯的规范训练，尽快养成良好的行为习惯，这不仅关系到我校的健康的良性发展，关系到学生整体素质的提高，而且关系到当地的整个精神文明建设。

所以，我们认为，对小学生进行良好行为习惯的养成教育培养是当前小学德育的一个重要任务。

二、课题的提出和论证。

近年来，随着人民物质生活水平的不断提高，我国少年儿童的身体发育水平、人民精神文化生活追求和丰富的社会信息来源，也大大促进了少年儿童的智力发育。

与此同时，在主流文化下出现了一些灰色文化，影响着少年儿童的健康发展，导致在少年儿童中存在着“行为霸道、不懂礼貌、磨蹭马虎、好吃懒做、自私任性、孤僻胆小、依赖性强”等不良习惯。

因此，对于小学生来说，更重要的是培养他们良好的行为习惯。

良好行为习惯的形成，是学生良好品行的重要前提。

小学生行为规范训练是全面实施素质教育的重要组成部分，从这个意义上来说，加强对小学生的行为规范训练和养成是提高一代人思想、行为素质的重要途径。

现代教育理论认为：行为的不断重复与不断训练，就形成动力定型，它能促使学生不知不觉地按照一定方式行事。

《以国学经典为载体,培养小学生良好行为习惯策略与方法的实践研究》课题研究总结

《以国学经典为载体，培养小学生良好行为习惯策略与方法的实践研究》课题研究总结《以国学经典为载体，培养小学生良好行为习惯策略与方法的实践研究》课题,课题编号为《JXKT-ZH-04-022》,目前已经进入到课题研究阶段。

现将2016年上半年我课题组研究工作进展情况小结如下：一、加强理论学习，保障课题研究进程进入2016年，课题组全体成员在学校教科室的领导下，对课题的相关理论继续进行深入学习，同时对本年度的课题研究计划进行了交流，明确了本年度课题研究的具体目标内容，提出了课题研究的具体措施。

在课题研究过程中，课题组成员还将所看到文章和观点进行交流讨论，使得上半年的研究工作进行的有条不紊。

二、诵读国学经典促进养成教育为了更好弘扬中华传统文化，继承中华民族传统美德，激发学生爱国主义热情，学校“养浩然之气修儒雅之风”为教育目标开展活动。

在明确了通过经典诵读能进一步加深对民族精神文化的理解，在背诵和学习中亲近中华经典，在亲近中更好的开展活动的观点后，立足实际，把诵读经典与德育工作相结合、与比赛活动相结合、与节日活动相结合的基础上，引导学生在参与的过程中学有所悟、学有所行，全面实施素质教育，把传承中华国学文化，践行中小学生守则和行为规范，贯穿于日常教学工作和生活中，作为学校管理、促进学生养成教育的有效途径，让通过经典诵读培养学生良好行为习惯成为学校教育一道亮丽的风景。

（一）《弟子规》活动的开展1.“践行弟子规——小手拉大手”启动仪式。

《弟子规》是我国古典名著之一，是中国古代流传最广、影响最大的儿童启蒙读物之一。

学校决定推行《弟子规》的诵读、践行和力行活动，培养学生品德的修养，打好基础，逐步形成良好的德育行为习惯。

开学初，我们根据不同年级学生的年龄特点制定了具体的诵读计划，结合当下现实生活情况对《弟子规》的一些内容进行了合理注解，同时配合晨读、午休、班、队会课时间对学生进行了《弟子规》的讲解，利用课余时间对各班学生的诵读情况进行了督察。

2023小学经典诵读工作总结

2023小学经典诵读工作总结2023小学经典诵读工作总结1“经典诵读”活动作为学校校本课程，一直是——小学重点开展的工作。

学校在“经典诵读”校本课程开发和研究、“经典诵读”课题研究和学校读书节等活动中加强了对“经典诵读”活动的开展。

现将活动开展情况作如下小结：一、开展“经典诵读”校本课程研究将“经典诵读”开展校本化研究，学校开发了“经典诵读”校本课程。

在课程开发中，在每一位语文老师的努力下，我们开展了以下校本课程实践活动：1、我们编印了《弟子规》读本，全校学生人手一册开展诵读活动。

在下一步的校本课程研究中，我们还将进行各年级以下经典诵读研究，一年级：《弟子规》、《三字经》；二年级：《千字文》、《增广贤文》；三年级：《笠翁对韵》；四年级：《道德经》；五年级：《论语》；六年级：《大学》；2、我们开展了诗词诵读过级活动。

我们开发研制了六级各三十首的古诗过级篇目。

每个年级过一级，学生过级后颁发过级证书。

3、开发制定《——小学师生“读好书，写好字”活动学生读书书目》。

在读书书目中，规定了各年级经典诵读书目，各年级必读书目共30本，各年级选读书目共70本和各年级的亲子共读书目。

二、开展“经典诵读”课题研究将“经典诵读”以课题的形式加以研究和开展。

“十一五”课题研究期间，我校主持研究了教育部“十一五”规划课题《中小学实效性阅读与写作教学策略研究》子课题《校本阅读教材的开发与利用研究》，通过课题研究，促进了学校校本课程《弟子规》的开发与研究，促进了学校经典诵读活动的开展。

三、开展读书节活动，促进“经典诵读”活动的开展学校自20——年以来开展读书节活动。

20——年，学校开展了《静闻书香，师生共同成长》首届读书节活动；20——年，学校开展了《让阅读点亮人生》第二届读书节活动；20——年，学校开展了《一路书香，幸福成长》第三届读书节活动；20——年，学校开展了《让阅读成为习惯，让书香飘逸校园》第四届读书节活动。

在每届的读书节活动中，开展了经典诵读、图书漂流、读书交流、小小书法家评选、古诗积累大赛、写作比赛等活动，促进经典诵读活动的开展。

在国学经典诵读中促进小学生养成教育

教学篇•经验交流在国学经典诵读中促进小学生养成教育王维花（甘肃省金昌市金川区双湾镇东四沟小学，甘肃金昌）摘要：国学经典是中华传统文化之精髓，是历代大家对道德、思想、人性、伦理等方面的理论精华，诵读国学经典能提升人的精神境界，增强人性中真善美的体现。

对于小学生而言，诵读国学经典能够帮助他们树立正确的价值观，养成良好的道德品质，提升语文综合能力，是小学生养成教育中非常具有实效性的一种培养方式。

关键词：经典诵读；小学生；养成教育养成教育就是培养学生良好行为习惯、语言习惯和思维习惯的教育。

近年来，我国在传统国学教育上越发重视，孔孟思想精髓教育开始在小学校园普及，国学思想深入人心，这是我国对我国传统文化的认可，也是小学生养成教育中最为行之有效的方式，本文将分析国学经典诵读对于小学生养成教育的意义所在。

一、规范小学生的意识行为现代社会经济高速发展，人民生活水平不断提高，小学生处于家长容易娇惯的年纪，难免在生活中有不好的意识行为，有的同学在吃穿方面攀比，感恩意识薄弱。

诵读国学经典著作能够有效规范小学生的意识行为，在不断地朗读背诵中教师将文意用白话详细解释给学生，让他们知道我国古代圣贤是如何在生活中做人行事的，明白为何有的人能够被称之为圣人。

例如有人在衣着饮食方面有着过分奢靡攀比之心，《弟子规》中有“衣贵洁，不贵华。

上循分，下称家”，意为穿衣贵在整洁而不是奢华，穿衣要和自己的家境相称，告诫学生不要在穿衣上进行攀比；在饮食上《弟子规》中有“对饮食，勿拣择，食适可，勿过则”的教诲，教育同学们不要在饮食上过分挑拣，吃饭要适量，不要超过平时的饭量，避免浪费。

而对于孝，《弟子规》更是将其放在首要位置，讲求“首孝悌，次谨信”这是教育人应该以孝为大，尊重父母、善待父母、理解父母。

小学生的意识行为还处在不断发展的阶段，接受正确的教育对其好的意识行为的养成是极具帮助的，这也是当代小学生需要学习的为人处世的道理，这符合新课改环境下对于学生综合素质的培养要求。

经典诵读与小学生行为习惯养成的实践与探究

教育，积极地取法于传统文化思想，借助于中国优秀传统文化的力量，潜移默化地影响、熏陶学生情操，引导学生形成优良的道德思想，养成良好的行为习惯，做到举止文明、感恩合作、诚实守信，逐渐完善自己的人格。

三、小学教育过程中通过诵读文学经典培养学生良好的行为策略如何借助中华优秀传统文化，来促进小学生行为习惯的养成呢？经过实践研究，我们从以下方面着手。

1.遴选合适的经典内容为依托首先，从语文教材中学习中华优秀传统文化相关的内容。

统编教材非常注重继承与弘扬中华优秀传统文化，所选古诗文数量有所增加，体裁多样。

小学语文教材中有古诗文129篇，其中以古诗为主，还有一些文言文，增设了专题栏目，如楹联、成语、谚语、歇后语、蒙学读物等传统文化内容。

教师在课堂上，可充分利用教材，选取合适的内容，引导学生养成良好的行为习惯。

精心遴选各年段的合适内容，如国学经典、2册，共12册。

通过这些传统文化的学习，感受伟人的情怀，学习伟人的精神。

献礼建党百年”不断进步，做一个明史立志，追求卓越的人。

学校每个学期以班级为单位定期开展古诗文抽背比赛。

《经典润少年》课程资源包开发以后，学校将抽背比赛升级为“古诗文考级”，每个学期考一次，分为一级和二级，孩子们根据自己的能力，选择等级进行考试。

“附小名人事迹知多少”。

学校制作了精美的“附小名人”书签，组织学生观看附小名人视频，组织附小名人故事会，还成立了二附小名人讲解队，给来访的宾客讲解，让全校学生感受身为附小学生的自豪。

每届学生在毕业前夕，学校会安排他们到名人墙前，听取讲解员的讲解，再次感受伟人的魅力，让伟人的事迹激励孩子们继续新的征程。

四、结语培养小学生良好的行为习惯，是其未来健康成长的关键，诵读经典在小学生良好行为习惯培养中发挥着非常积极的作用，本文对此展开了相关讨论，希望能够为小学生行为习惯教育与培养提供有效助力。

（作者单位：广东省河源市源城区越王小学）91。

幼儿经典诵读开展情况汇报

幼儿经典诵读开展情况汇报
近期，我们幼儿园在幼儿经典诵读方面取得了一定的进展，特此向大家汇报一
下开展情况。

首先，我们在幼儿经典诵读的活动安排上进行了调整和优化。

我们将诵读活动
融入到日常的教学活动中，每天安排一定的时间进行经典诵读，让幼儿在轻松愉快的氛围中进行诵读，激发他们对经典文学的兴趣和热爱。

其次，我们注重培养幼儿的诵读兴趣和能力。

在诵读活动中，我们不仅注重幼
儿对经典文学作品的理解和感悟，还注重他们的语音语调、语速语音的准确性和流畅度，引导他们用心去感受经典的魅力，提高他们的诵读表达能力。

另外，我们还开展了一系列的诵读比赛和活动。

通过举办诵读比赛，我们激发
了幼儿对诵读的热情，培养了他们的自信心和表达能力。

同时，我们还组织了家长参与的家庭诵读活动，让家长和孩子一起感受经典的魅力，营造了家庭共读的氛围。

此外，我们还注重与家长的沟通和合作。

我们通过家长会、家访等形式，向家
长介绍了幼儿经典诵读的重要性，鼓励他们在家中和孩子一起进行诵读，共同营造良好的诵读氛围。

在接下来的工作中，我们将进一步加强幼儿经典诵读的开展，不断丰富诵读活
动的形式和内容，激发幼儿对经典文学的热爱，提高他们的诵读能力和语言表达能力。

同时，我们还将加强与家长的沟通和合作，共同推动幼儿经典诵读活动的开展，让更多的幼儿受益于经典文学的魅力。

通过以上的努力和探索，我们相信幼儿经典诵读活动一定会取得更好的成效，
让幼儿在诵读中感受快乐，感受成长，感受经典文学的魅力。

感谢大家的支持和配合！。

经典诵读促进小学生行为习惯的养成实践与研究

经典诵读促进小学生行为习惯的养成实践与研究摘要：我国五千年的文明留下了无数的文化经典，这些文化经典聚集着先人的无穷智慧，也浓缩了古人的思想精华，传承给一代又一代华夏子孙，是我们精神上的珍贵财富。

国学经典是国家的文化瑰宝，其中蕴含的深厚哲理对小学生人生观和价值观的形成有重要作用。

小学教师为了更好地迎合素质教育改革，进行了大量的教学手段研究，发现经典诵读对学生行为习惯的养成有一定的促进作用，是十分有效的教学手段。

基于此，本文对国学经典诵读与小学生行为习惯的养成展开讨论。

关键词：经典诵读；小学；生行为习惯；养成作为我国传统文化传承的载体，国学经典是中华民族五千年文明智慧和结晶的浓缩，其中涉及范围之广，内容之丰富，尤其在《弟子规》中体现了“孝、悌、谨、信、爱众、亲仁等方面”的核心内涵，更涵盖了无数传统美德。

包括“父母呼，应勿缓。

父母命，行勿懒。

父母教，须敬听。

父母责，须顺承。

”爱敬孝顺的做人准则；“凡出言，信为先。

见未真，勿轻言。

知未的，勿轻传”的交际原则；“不力行，但学文。

长浮华，成何人。

但力行，不学文。

任己见，昧理真”的好学品格，“恩欲报．怨欲忘。

报怨短，报恩长”的知恩图报品格等。

在进行国学经典诵读过程中，能培养良好的生活习惯和学习习惯能，进而达到修身养性的目的，和树立正确的世界观、人生观以和价值观，对小学生的素质形成有十分重要的作用。

1.当前小学生的不良行为和习惯受社会不良风气的影响，加之小学生自制力较差，很多小学生在言语表达上极不文明，甚至出现破坏公物、欺负弱小、索要财物等严重的社会问题。

而交往上，很多学生和家长缺乏沟通，与左邻右舍关系冷淡；和同学交往时表现出任性、霸道等特点。

在学习上十分被动，上课时不注意听讲，精神涣散，心理素质差，对学习产生恐惧心理。

2.如何把经典诵读与小学生行为习惯的养成结合2.1将国学经典教育融入到学校文化建设中国学经典作为先人留下来的文化遗产，对正确价值观的形成有引导作用。

小学生国学经典诵读的研究报告

小学语文
兼组长负责专业引领总体筹划
岳亮
世纪先锋学校
小高
小学语文
精选与教材相辅的诵读内容
吕冬琴
世纪先锋学校
中高
小学语文
国学课外诵读策略的研究
王凤君
世纪先锋学校
小高
小学语文
国学课堂教学策略的研究
二、课题研究设计与论证报告
〔一〕课题的核心概念及其界定
有关概念界定
1.经典，即指具有典范性、权威性的著作，是经过历史选择出来的最有价值的书。
河南省教育科学“十二五〞规划
课题申报评审书
课题名称：?小学生国学经典诵读的研究?
研究方向与范围：小学国学经典诵读
课题主持人：高丽
所在单位：郑州市世纪先锋小学
申报日期：2011.7.30
一、课题研究人员根本信息
课
题
主
持
人
姓名
高丽
性别
女
民族
汉
出生年月
1971.04.02
行政职务
教科室主任
专业技术职务
小学高级教师
〔3〕经历总结法。对在实践中搜集的材料全面完整地进展归纳、提炼，进展分析，得出能提醒国学经典诵读的本质和规律，确定具有普遍意义和推广价值的方法。
〔4〕案例研究法。通过实践探索与研究，不断总结学生在经典诵读活动中整体素养提高的典型案例，进展不断的反思、验证，以利于进一步的推广应用。
本课题主要采用行动研究法.
?例谈教学目标中能级水平的偏差问题?
人民大学复印资料2007.11
??阅读教学问题与对策?合编
凤凰语文出版社2008.3
?走一条平实的语文教学之路?
?河南教育?2006.1
?从纸面课标走向课堂课标?

诵读国学经典,促进良好习惯养成

忆力的训练和发展,对于儿童的成长是非常有利的.
诵读的内容利用电脑屏幕呈现给学生,再安排一个
此时进行最有智慧和价值的国学经典教育,能潜移
默化地影响儿童幼小的心灵,陶冶其高雅情趣,丰厚
其人文底蕴,从而培养他们高尚的人格和仁义敦厚
的品性,促使其养成良好的习惯. 此即 «易经»所谓
格发育的关键时期,在此期间加强记忆力的训练和发展,对于儿童的成长是非常有利的. 此时进行最有价值的国
学经典教育,能潜移默化地影响儿童幼小的心灵,陶冶其高雅情趣,丰厚其人文底蕴,从而培养他们高尚的人格和
仁义敦厚的品性,养成良好的习惯.
关键词:诵读经典习惯养成
性,从而有效促进学生良好行为习惯的养成.
５１
２０２０年８月下第１６期 (总第５６期)
１．将经典融入主题班队会活动
«弟子规»«三字经»«论语»等经典涉及谦虚礼
貌、孝敬父母、尊敬师长、团结友爱、勤劳节俭等方面
内容,是非常好的养成教育资源. 根据班级学生存
“父母呼,应勿缓,父母命,应懒”,教育学生为人子
女,从小就应尊重父母、孝敬父母;诵读 “人而无信,
不知其可也”和“言必信,行必果,硁硁然小人哉”,教
会学生做人要诚实守信.
(二)营造诵读经典的氛围
诵读经典的方法很简单,那就是重复教育,熟读
成诵.但诵读经典需要一定的氛围,于是我在教室
在«三字经»«论语»«礼记»«弟子规»等国学经典
中有许多传统美德的行为规范.而加强中华传统美

《以国学经典为载体,培养小学生良好行为习惯策略与方法的实践研究》课题研究中期报告

《以国学经典为载体，培养小学生良好行为习惯策略与方法的实践研究》课题研究中期报告一、课题简介2014年5月我校向宁夏教育厅教学研究室申报了“以国学经典为载体培养小学生良好行为习惯策略与方法的实践研究”课题，同年9月得以立项，10月在大武口区教学研究室的领导下顺利开题。

在两年多的时间里，我们力求做到领导重视，课题研究人员工作到位、脚踏实地，课题研究紧张而有序、进展顺利。

课题组紧扣研究目标，将课题与德育工作有机结合，与创建全国文明城市相结合，提高课题研究的实效性。

（一）课题提出的背景百年大计，教育为本。

教育工作，育人为先。

十八大报告指出“立德树人是教育的根本任务”。

当前，德育教育已提升到学校教育的核心地位。

中共中央国务院《关于进一步加强未成年思想道德建设的若干意见》指出:“对小学生重点是规范其基本言行，培养良好习惯”。

因此作为德育教育最基础的内容——良好行为习惯的培养理应受到重视。

青少年是我们未来事业的接班人。

他们的道德素质状况将直接关系到新一代国民的道德水平。

而青少年道德教育的一个重要内容就是良好行为习惯的养成，其中一个极为重要的方面就是让青少年学生在成长过程中养成一系列做人、做事、学习等方面的良好习惯。

而当今社会，在物质文明大潮的冲击下，部分小学生过早地沾染上了诸多不良习气。

而在我们学校也存在着学生注意力不集中、怕写作业、撒谎、打架、不讲卫生、行为霸道、不懂礼貌、磨蹭马虎等不良行为习惯。

“人之初，性本善；性相近，习相远；苟不教，性乃迁。

”学生从小没有受到圣贤的良好教育，本来善良的心灵也就受到各种污染，于是做出各种错事来。

国学文化对于中华民族的思想形成有着巨大的影响和导向作用，以“仁”为本，以“义”育人，以“礼”待客，以“智”为贵，以“信”为贵等更是中国民族思想体系的主要内容，对当今学生的基本生活准则、日常行为规范的养成和自我约束的教育，对于德育工作的展开推广有着很大的帮助。

基于上述情况，我选择了“以国学经典为载体培养小学生良好行为习惯策略与方法的实践研究”这一课题，旨在借助国学文化，培养学生良好习惯，从而学会学习，学会做人。

儿童经典诵读对小学生崇德明智教育的实验研究

儿童经典诵读对小学生崇德明志教育的实验研究研究方案一、问题的提出《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设若干意见》颁发后，加强青少年思想道德建设已成为全社会的共识和一种紧迫的需求。

继承和发扬伟大的中华民族精神和悠久的文化传统，弘扬和培育民族精神教育已纳入中小学教育全过程，贯穿在学校教育教学的各个环节、各个方面。

中华民族的经典诗文是中华民族文化的重要载体，是中华民族文化的瑰宝，是民族智慧的结晶，所载为常理常道，其价值历久而弥新，任何一个文化传统皆有永恒不朽之经典作为源头活水。

在学校里开展经典诵读活动，营造经典诵读的氛围，能充分开发学生本有的潜能，迅速吸收最有价值的知识，把学生的视野引向经典文化的美丽田野，让学生精神生命的根须深深扎在民族文化的沃土里。

小学阶段是人成长的关键时期，在小学阶段进行经典诵读活动，是学生品德形成和智力发展的有效载体。

从小教导少年儿童诵读经典，不仅符合儿童学习的天性，而且自幼就开始接受五千年文化熏陶，奠定一生优雅人格的基础。

同时可以提高孩子们的古文水平，有助于对其文化知识领域的领悟和旁通，促进各科学习的进步，更重要的是使学生能够“德智心体”全面发展。

二、理论依据现代心理研究表明，3至13是一个人记忆力的黄金时代。

小学生正处于机械记忆占优势的黄金时期。

用儿童时期的记忆力去记那些永恒的有价值的东西，对一个人的终身学习与可持续发展的价值是不可估量的。

人本主义教育观认为，学生是学习的主人，他们有独立的人格，是有主观能动性的个体。

经典诗文诵读，能培养学生的个人素养和积淀深厚的文化底蕴，体现了以学生的终身发展为本德人本主义教育观。

《小学语文课程标准》指出：“小学语文教育以培养学生热爱祖国语言文化和中华优秀文化的思想感情，”背诵优秀诗文不少于150篇（含课文）。

通过经典诵读，让学生有丰富的智力活动，感受前辈的智慧和情怀，找到自己的精神家园，同时，规范学生的言行，理解真、善、美、促进学生全面发展。

儿童道德文化经典诵读教育实验汇报

儿童道德文化经典诵读教育实验汇报各位老师、各位家长，各位致力于儿童经典诵读教育的仁人志士：大家好！很高兴能有这个机会，向大家汇报一下我们儿童德道文化经典诵读教育的研究成果和体会，衷心希望得到大家的理解、支持、批评与帮助！我们在座的各位可能是家长，可能是教师，也可能是热爱和关心教育的社会工作者。

当孩子像天使一样来到我们的身边，一天天长大，给我们带来了快乐，也带来了责任的时候，我们会不约而同地思考着同一个问题——到底应该怎样培养和教育好我们的孩子？目前社会上，在我们的周围，形形色色的教育铺天盖地而来。

家庭、学校和社会对教育事业的投入日益加大，教育的条件也日益现代化，但教育的质量却是日益下降。

自私、冷漠、孤僻等性格在现代孩子身上日益体现，儿童自杀、暴力及犯罪事件也是层出不穷。

而这些问题的根源在于现在教育对中国优秀传统文化和优良传统美德的漠视和丢弃，造成社会整体道德水准的下降，严重地影响了儿童身心健康。

这一严峻形势引起了党和政府的高度重视，当前，未成年人的思想道德建设已成为各级党和政府工作的重中之重，党和国家领导人作出一系列重要指示，为如何做好未成年人思想道德建设指明了方向。

同时，在熊春锦先生、南怀瑾先生和王财贵先生以及社会各界有识之士的积极倡导下，儿童经典诵读活动以及对中华优秀传统文化的挽救工程正在逐步推广开来。

现在，在全国一些地方，正在积极开展儿童经典导读实验，收到很好的效果。

我们认为这个方法很好！它能够培育未成年人全面发展健全的人格，追求真善美合一的理想，调动他们学习的主动性，引导他们学得大智大慧，克服目光短浅、处事功利化、人格虚无化、精神平面化的弊病，改善他们的知识结构，让他们学会直接面对原著经典独立思考，把读书、思考、实验与写作结合起来，把知识、技巧、能力与方法结合起来，使他们走上社会后经得起摔打磨难，有谋生的本领，韧性的精神，又有创新的潜力，充实丰富自己的人生。

经过经典的导读，潜移默化的切实提高自己的道德修养水平。

小学生经典诵读课题实验研究阶段小结（共5篇）

小学生经典诵读课题实验研究阶段小结（共5篇）第一篇：小学生经典诵读课题实验研究阶段小结小学生经典诵读课题实验研究阶段小结新学期，我校承担了“湖北省小学生经典诵读课题实验研究之经典诵读与语文教学整合研究”为配合此课题的研究，我们积极开展了“诵经典、品美文、享乐趣”的读书活动。

活动开展以来全校师生迅速行动起来，校园内掀起了读书背书的热潮。

学校制定了读书活动方案，各班根据学校的方案制定了自己的读书方案。

几个月下来，学生的读书热情高涨，读书的氛围日渐浓厚，经典诗文、名著走进了师生的生活，陶冶了情操，启迪了智慧，提升了内涵。

大量识字，开启阅读之门我们认为童年时代是培养读书兴趣的最佳时期，从小建立起读书兴趣将终生受益。

然而识字却成为孩子读书的最大障碍。

为此我们从大量识字入手，为学生开启阅读之门。

新学期我们以语文教材为蓝本，开展大量识字教学，我们的目标是：在小学低年级就完成3500字的识字任务，扫除阅读障碍，为学生的阅读打下坚实的基础。

背诵经典，回归积累之本 13岁以前是记忆的黄金时期，在这期间学生的记忆力强，效果好。

为此我们在全校各个年级广泛开展背诵经典诗文活动。

低年级我们以背诵古诗、《三字经》、《百家姓》为主要内容；中年级我们以背诵《论语》及《四书》、《五经》的有关篇章为主要内容；高年级以《古文观止》为主要内容。

因为所选内容均为经典，学生天天与大师对话，取法乎上，所以学生的受益肯定很大。

为了保证学生的诵读时间，我们安排了早读时间，开设了经典诵读课，并定期举行经典诵读展示和背诵大王评比活动。

通过这一系列的举措，调动了师生参与的积极性。

低年级部分学生背诵古诗达百余首；三年级学生背诵《论语》百余则；六年级学生背诵古文50余篇。

大量的积累必将为学生将来的发展插上腾飞的翅膀。

读中外经典，师生共成长让阅读成为习惯是我们的不懈追求。

为此我们大力开展读书活动。

我们为各个年级精选了部分经典书目，供各班选用，经典书目分为名著类、科普类、历史类、现代文学类、中国古典名著类等。

探究经典诵读与幼儿的行为习惯培养

探究经典诵读与幼儿的行为习惯培养【摘要】本文探讨了经典诵读与幼儿行为习惯培养的关系。

首先分析了经典诵读对幼儿的影响，指出通过经典诵读可以培养幼儿的情感、认知和语言能力。

然后探讨了幼儿行为习惯的养成过程，介绍了幼儿行为习惯培养的方法。

接着论述了经典诵读在幼儿行为习惯培养中的应用，强调了经典诵读对幼儿行为习惯的积极影响。

最后对未来研究方向进行展望，提出了进一步深入研究的方向。

综合以上内容，可以得出结论：经典诵读对幼儿行为习惯具有积极影响，有助于幼儿健康成长。

未来的研究可以进一步探讨经典诵读在幼儿行为习惯培养中的具体机制和效果，为更好地促进幼儿全面发展提供理论支持和实践指导。

【关键词】关键词：经典诵读、幼儿、行为习惯、培养、影响、关系、应用、方法、积极影响、未来研究方向、结论总结。

1. 引言1.1 研究背景幼儿期是一个非常关键的阶段，这个时期的经历和学习对孩子的成长和发展具有深远的影响。

幼儿的行为习惯的养成在很大程度上决定了他们未来的行为表现和生活方式。

现代社会的幼儿普遍存在行为习惯不佳、注意力不集中等问题，这给孩子的健康成长带来了一定的困扰。

与此随着社会的进步和科技的发展，幼儿接触到的信息越来越丰富，他们的学习和生活环境也发生了很大的改变。

在这样的背景下，如何培养幼儿良好的行为习惯成为了家庭和学校共同面临的挑战。

1.2 研究目的本研究旨在探究经典诵读对幼儿行为习惯的影响，并分析经典诵读在幼儿行为习惯培养中的作用机制，以期为幼儿教育工作者和家长提供科学的指导和建议。

具体目的包括：第一，通过深入研究经典诵读对幼儿认知、情感和行为发展的影响，探讨经典诵读对幼儿心理健康和行为习惯养成的积极作用；第二，探讨幼儿行为习惯形成的重要性及影响因素，分析幼儿行为习惯的养成路径和方法；分析经典诵读与幼儿行为习惯培养之间的内在联系，探讨经典诵读在幼儿行为习惯培养中的具体作用方式和效果；第四，总结经典诵读在幼儿行为习惯培养中的应用策略和方法，为幼儿教育者提供实践指导和借鉴。

初探小学生经典诵读活动与良好行为习惯的养成

初探小学生经典诵读活动与良好行为习惯的养成摘要：众所周知，语文自古以来就是教育工作者关注度最高的一门学科，它作为学生的必修科目之一，不仅仅可以直接影响学生未来的发展，还关系到整个国家的文化传播。

而小学时期作为学生学习语文的启蒙阶段，对学生今后的学习和生活都有着极其重要的意义。

在核心素养背景下，教育工作者们在小学生经典诵读这方面投入了更多的精力。

本文通过对小学生教学以及经典诵读活动的探究，说明了学生行为习惯的养成与经典诵读活动的开展之间的关系，从三个方面描述了具体的小学生经典诵读活动的实施策略，希望能够对从事小学教育事业的工作者们产生一定的积极影响。

关键词：小学生；经典诵读；行为习惯；实施策略前言：中华文化源远流长、博大精深。

引导小学生们诵读我国优秀的经典作品，不仅仅有利于帮助学生们养成良好的行为习惯，还有利于构建中国特色的社会主义和谐社会。

不管是对于学生的教育还是文化的发展，都能够产生一个双赢的结果。

因此，小学阶段作为学生成长的启蒙时期，更应该被融入更多经典作品这样的优秀传统文化。

从《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》中我们可以看到，国家不仅仅在强调要努力完善中华优秀传统文化，还应该把传统优秀文化和课堂教学科学合理地融合在一起。

为了贯彻落实好国家政策，除了挖掘出教材中的传统文化并将其运用到实际的教学中来，教师们还应该为优秀传统文化的传播争取更多的教学时间和机会。

接下来，笔者就小学生经典诵读活动的推进策略进行分析和探讨。

一、营造诵读氛围，激发学生兴趣让经典文学与生活中的情境相联系，更能激发学生的阅读兴趣，让学生有身临其境的感觉，对学生深入了解经典文学的魅力有着重要意义。

所有教育的实行都是为了提高生活品质，将对经典文学的阅读融入生活中生活情境中，能够为学生们营造一种良好的诵读气氛，更充分实现了教育提高生活品质这一目的。

例如，守株待兔这一则寓言故事。

教师在讲完“守株待兔”的寓意后，可以通过情景剧的方式增加学生对“守株待兔“的理解，在学生中征集小演员，分为几组进行pk，小组成员对角色的分配进行商议，让学生对角色投入情感，表演结束后，让学生讲述对自己表演的角色看法。

幼儿良好行为习惯培养的研究实验工作报告

幼儿良好行为习惯培养的研究实验工作报告这是一篇关于工作报告的范文，可以提供大家借鉴！市“XX”规划项目“儿童良好行为习惯培养研究”已实施两年。

在此期间，在区教育厅领导的大力支持下，在学校领导和学校教育厅的指导下，在课题组成员的共同努力下，经过两年的思考、研究和实验，取得了预期效果，初步完成了研究任务，实验工作总结如下：一、领导和关心支持是搞好课题研究的动力。

北门小学曾唱过“科研兴校”、“科研兴园”。

领导支持教师参与项目实验。

我们公园的项目自成立以来，一直受到领导的高度重视。

学校教研室每学期进行科研监督检查验收，并邀请区教学部专家指导。

例如，实验方案的修改和材料的编写给予了很大的帮助，我们明确了研究方向和目标，为我们的研究提供了更广泛、更深入的指导。

二、落实组织机构，保证课题的开展。

1.成立研究小组刘真园长：主要负责课题的行政领导，组织管理资金疏通等工作。

孙玉梅：负责编写实验阶段计划、总结、实验报告、工作报告，收集整理数据。

2、实验教师分工明确中小学一线教师主要负责儿童自理能力的研究。

大班一线教师主要负责幼儿学习习惯，交往能力，文明礼貌等习惯的研究。

三、加大资金投入，为项目实施提供保障。

为了加强教师的理论学习，提供理论学习机会，学校提供每人100元订阅杂志，并鼓励教师自费订阅杂志。

为了为培养孩子良好的行为习惯创造更多的条件和机会，学校在资金不足的情况下投入了50多万元。

每个班级都配备了计算机，为教师收集信息提供条件。

还设有综合活动室、图书阅览室和科学发现室，丰富了各班级角落的活动内容。

孩子们在这里学习合作、交流、学习、帮助、分享和探索，良好的行为习惯在这里逐渐萌芽——实践——形成。

教师在这里观察、记录和调整自己的实验计划，并编写了大量的教育活动笔记和活动观察记录，为教师的论文写作提供了大部分材料。

四、健全制度，强化激励机制、规范研究过程。

在实施课题实验的过程中，我们有前期计划，中期记录，后期总结，根据公园的实际情况积累原材料，实践，并用实践的理论和实践来验证我们的过程。

《培养农村小学生养成良好诵读习惯的研究》课题研究工作报告

设计问卷调查表，通过对农村小学生和教师进行调查，了解当前农村小学生诵读的实际情况和存在的问题，为课题研究提供数据支持。
选取具有代表性的农村小学作为研究对象，对其诵读活动进行深入调查和分析，总结提炼出成功的经验和不足之处，为课题研究提供实践支撑。
在课题实施过程中，通过观察、反思、总结等手段，不断调整和完善课题方案，提高课题研究的科学性和实效性。
研究过程
分析总结
对课题研究进行总结分析，提炼出研究成果，撰写课题研究报告。
制定研究计划
明确研究内容、方法、步骤和时间安排等。
搜集资料
进行文献研究和实地调查，收集相关数据和信息。
实施方案
按照课题方案进行实施，并对实施过程进行监测和评估。
设计方案
根据研究目标和实际情况，设计出可行的课题方案。
研究内容与方法
研究内容
调查农村小学生诵读现状和存在的问题，分析原因。探索培养农村小学生良好诵读习惯的策略和方法。
研究在农村小学开展诵读活动的必要性和可行性。建立适合农村小学生的诵读评价指标和评估体系。
研究方法
文献研究法
问卷调查法
案例分析法
行动研究法
收集与农村小学生诵读相关的文献资料，对相关理论进行梳理，为课题研究提供理论支撑。
运用相关理论探讨了培养农村小学生良好诵读习惯的重要性和必要性，使研究更具理论深度。
提出了具体的措施和方法，并进行了实践研究，为今后在农村地区推广科学的诵读方法提供了可
贵的经验。
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结论与展望
研究结论
本研究发现，农村小学生在诵读方面存在一定的问题和挑战，如缺乏诵读资源、诵读兴趣不高、阅读方法不当等。
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