SK—克雷佩林心理测验
围棋活动对儿童意志力的影响
意 志力 测验 问卷 。 意志 是有 意识地 支配 、调节 行 为 ，通过 克服 困
难， 以实现 预定 目的的心理 过程 。 志作为心 理过程 意 有三个 基本 特征 ： 即意志与 随意行 动 密不可 分 ； 志 意 行动具 有 明确 的 目的性 ；意志行 动与 克服 困难相联 系 。根据 意 志力 的 特征 以及 前 人 的研 究 （ 黄翔 岳 ， １９ ； 剑 ，９ ８ 殷 小川 ，０ １ ， 承谋 等对 意志力 ９ ０黄 １９ ； ２ ０ ）梁 量 表进 行 了编制 ，量 表设 计采 用 Ｌｋ ｒ式 的 ９点计 ｉｅｔ
理研 究
ＰｙｈｌｇｃｌＲ ｓａｃ ２０ ２３：４ ６ ｓｃｏｏｉ ｅｅｒｈ ０９，（）６ － ８ ａ
围棋 活 动对 儿 童意 志 力 的影 响
徐 平 孔 克 勤
２０６ ） ０ ０ ２ （ 温 州 大 学 教 育科 学 学 院 ，温 州 ３ ５ ３ 华 东 师 范 大 学 心理 与认 知 学 院 ，上 海 １ ２０５２
级 １ ８人 ， ４ 平均 棋龄 为 １ ． 。年 龄在 ７岁到 ｌ ２年 ４岁
之间 。
２２ 研 究 工 具 ．
《 子》 孟 中云 ：学 习 围棋如果 不专 心并致 力于 攻 “
克对方 ， 就不 能领会 罔棋 的精髓 。” 《 ｌ 左传 》 Ｊ ； 中提 到
“ 围棋 而举棋 不定 ， 下 不能 战胜对 方 。” 这些都 表 明 ，
围棋 同个体 的 意志力 品质具 有非 常紧密 的关 系［ ２ １ 。
也正是 古人 对 围棋 作用 的认识 激起 了研究 者对 围棋 的研究 。 道义 （９ ３ １ ９ ） 深度 心理学 角度 林 １ ９ ，９ ４ 从 出发 ，提 出围棋 活动对 锻炼棋 手 的思维 能力 以及提 升棋 手 的 自我 效 能 感 具 有 承 要 的 影 响［；王 文 中 ３ １ （９７ ， １ ９ ） 白起 一 （９ ９ 认 为 围棋 活 动 有 利于 培 养 棋 １９ ） 手 的挫 折 耐受 力 、 注意 力 、 志力 和控 制力 ［ １ 川 意 ４； － 邓 ５
MBTI人格测验及解释
1Keirsey气质类型调查问卷对下列每项陈述，请你从a、b两个选项中圈出适合你的一个。
任何选择没有对错之分，因为无论你选择哪一个，总是有一半的人同意你的选择。
1.电话铃响的时候，你会 a.马上第一个去接b.希望别人去接2.你更倾向于 a.敏锐而不内省b.内省而不敏锐3.对你来说哪种情况更糟糕 a.想入非非b.循规导距4.同别人在一起，你通常 a.坚定而不随和b.随和而不坚定5.哪种事更使你感到惬意 a.做出权威判断b.做出有价值的判断6.面对工作环境里的噪音，你会 a.抽出时间整顿b.最大限度地忍耐7.你的做事方式 a.果断b.某种程度的斟酌8排队时，你常常 a.与他人了聊天b.仍考虑工作9.你更倾向于 a.感知多于设想b.设想多于感知10你对什么更感兴趣 a.真实存在的东西b.潜在的东西11.你更有可能依据什么对事件做a.事实 b.愿望12.评价他人时，你易于 a.客观，不讲人情b.友好，有人情味13.你希望通过什么方式制定合同 a.签字、盖章、发送b.握手搞定14.你更愿意拥有 a.工作成果b.不断进展的工作15.在一个聚会上，你倾向 a.与许多人包括陌生人交流b.只与几个朋友交流16.你更倾向于 a.务实而不空谈b.空谈而不务实17.你喜欢什么样的作者 a.直述主题b.运用隐喻和象征手法18.什么更吸引你 a.思想和谐b.关系和睦19.如果一定要使某人失望，你通a.坦率、直言不讳 b.温和、体谅他人20.工作中，你希望你的行动进度 a.确定b.不确定21.你更经常提出 a.最后、确定的意见b.暂、初步的意见22.与陌生人交流 a.使你更加自信b.使你伤脑筋23.事实 a.只能说明事实B是理论的例证24.你觉得幻想家和理论家 a.有些讨厌b.非常有魅力25.在一场热烈的讨论中，你会 a.坚持你的观点b.寻找共同之处226.哪一个更好 a.公正b.宽容27.你觉得工作中什么更自然 a.指出错误b.设法取悦他人28.什么时候你感觉更惬意 a.做出决定之后b.做出决定之前29.你倾向于 a.直接说出你的想法b.听别人发言30.常识 a.通常是可靠的b.经常值得怀疑31.儿童往往不会 a.做十分有用的事b.充分利用想象力32.管理他人时，你更倾向于 a.坚定而严格b.宽厚仁慈33.你更倾向于作为一个 a.头脑冷静的人b.热心肠的人34.你倾向于 a.将事情办妥b.探究事物的各种潜质35.在多数情况下，你更 a.做作而不自然b.自然而不做作36.你认为自己是一个 a.外向的人b.自闭的人37.你更经常是一个 a.讲求实际的人b.沉于幻想的人38.你说话时 a.详细而不泛泛b.泛泛而不详细39.哪句话更象是赞美 a.这是一具逻辑性强的人b.这是一个情感丰富的人40.你更易受什么支配 a.你的思想b.你的体验41.当一个工作完成时，你喜欢 a.把所有未了结的零星事务b.继续干别的事42你喜欢什么样的工作 a.有最后期限b.随时进行43.你是那种 a.很健谈的人b.认真聆听的人44.你更容易接受 a.较直白的语言b.较有寓意的语言45.你更经常注意的是 a.恰好在眼前的事物b.想象中的事物46.成为哪一种人更糟糕 a.过分心软b.顽固47.在令人难堪的情况下，你有时a.过于无动于衷 b.过于同情怜悯48.你在做出选择时倾向于 a小心翼翼b.有些冲动49.你更喜欢 a.紧张而不悠闲b.悠闲而不紧张50.工作中你倾向于 a.热情与同事交往b.保留更多的私人空间51.你更容易相信 a.你的经验b.你的观念52.你更愿意感受 a.脚踏实地b.有些动荡53.你认为你自己更是一个 a.意志坚强的人b.心地温和的人54.你对自己哪种品格评价更高 a.通情达理b.埋头苦干355.你通常希望事情 a.已经被安排、确定b.只是暂时确定56.你认为自己更加 a.严肃、坚定b.随和57.你觉得自己是个 a.好的演说家b.好的聆听者58.你很满意自己能够 a.有力地把握事实b.有丰富的想象力59.你更注重 a.基本原理b.深层寓意60.什么错误看起来比较严重 a.同情心过于丰富b.过于冷漠61.你更容易受什么影响 a.有说服力的证据b.令人感动的陈述62.哪一种情况下你的感觉更好 a.结束一件事b.保留各种选择63.较令人满意的是 a.确定事情已经做好b.只是顺其自然64.你是一个 a.容易接近的人b.有些矜持的人65.你喜欢什么样的故事 a.刺激和冒险的b.幻想和豪勇的66.什么事对你来说更容易 a.使他人各尽其用b.认同他人67.你更希望自己具备 a.意志的力量b.情感的力量68.你认为自己基本上 a.禁得住批评和侮辱b.禁不住批评和侮辱69.你常常注意到的是 a.混乱b.变革的机会4人格测验计分表人格测验计分表题a b1 2345678 910111213415 16171819202122 23242526272829 30313233343536 37383940414243 44454647484950 51525354555657 58596061626364 656667686970合类型EISNTFJP熟思5各种职业个性的人员分布大类小类%人数监护Guardian43.46%1.监管者Supervisor(ESTJ)11.066974162.检察员Inspector(ISTJ)10.586672513.供应者Provider(ESFJ)12.187681264.保卫者Protector(ISFJ)9.65608360个人发展Idealist30.14%5.教师Teacher(ENFJ)7.444694956.牧师等使者Champion(ENFP)8.605421207.顾问Counselor(INFJ)7.304603008.医生Healer(INFP)6.80428830技术理性Rational13.76%9.分析师Fieldmarshal(ENTJ)3.2020197310.发明家Inventor(ENTP)2.2414098011.策划者Mastermind(INTJ)5.2433050812.设计师Architect(INTP)3.08194494行动艺术Artisan12.63%13.文艺业主、指挥、导演等促进者Promoter(ESTP)2.7117071414.乐器、玩偶等器具操作师Operator(ISTP)2.1613622315.表演者Performer(ESFP)4.7930216216.艺术作家Composer(ISFP)2.98187723合计100.0163066756各种风格的优缺点内向型外向型直觉型知觉型思考型感受型熟思型决断型（Ｊ）优独立自能运用外对事情能面注意细节、合乎逻辑擅体谅他人感易于协调、有计划系统的、断有决心的、有控制的能力、做决定明快。
英国超火的心理测试
英国超火的心理测试
1. 麦克尼尔人格测试（McNair Personality Test），这是一种常用的人格测量工具，用于评估个体的人格特征，包括外向性、神经质、开放性、宜人性和尽责性等方面。
2. 贝克抑郁自评量表（Beck Depression Inventory），这是一种常用的测量抑郁程度的工具，通过评估个体在情绪、生理、认知和行为等方面的表现，来判断是否存在抑郁症状。
3. 斯坦福囚徒实验（Stanford Prison Experiment），虽然不是传统的心理测试，但这个实验在英国非常有名。
它通过模拟监狱环境，探究人类行为受环境影响的程度，引发了人们对道德、权力和个体行为的深思。
4. 韦氏智力量表（Wechsler Intelligence Scale），这是一种广泛使用的智力测验，用于评估个体的智力水平和认知能力，包括言语理解、推理能力、工作记忆和处理速度等方面。
5. 莱克特幸福测验（Lecky Happiness Inventory），这是一种测量幸福感的工具，通过评估个体在积极情绪、社交关系、自我
价值和生活满意度等方面的表现，来判断幸福感的水平。
以上只是英国超火的几个心理测试示例，当然还有许多其他的测试工具和实验，用于评估不同的心理特征和行为倾向。
通过参与这些测试，人们可以更好地了解自己的个性、情绪和认知方式，从而有助于个人成长和心理健康。
内田—克雷佩林心理测验简介 佘凌 一、概述 内田—克雷佩林心理
中心作者单位：上海社会来自学院人力资源研究内田—克雷佩林心理测验简介
佘凌 一、概述 内田—克雷佩林心理测验的名称取自于日本临床心理学家内田勇三郎 （Yuzaburo Uchida，1894—1966）和德国精神病学家、心理学家克雷佩林·埃米 尔（Emil Kraepelin，1856—1926）的名字而来。 1895 年，克雷佩林论述了连续加算可适用于精神医学的诊断，并开始进一 步研究运用该检查方法，对容易出现精神疲劳者或异常性格的人进行检查，但克 雷佩林本人并没有把这一研究成果作为人格诊断检查的方法继续发展。而是日本 老一代临床心理学家内田勇三郎在 1900 年代初从克雷佩林连续加法运算作业中 得到启示，将该检查法引入日本国内，历经二十余年编制了内田—克雷佩林加算 表，亦称内田—克雷佩林心理测验（Uchida-Kraepelin psychodiagnostic test），简 称 UK 心理测验，用以测定人的性格类型，预测人的心理健康与否。该测验内容 简单，仅要求被试作一位数的连续加法计算，但通过对作业曲线的分析，却能得 到被试各种心理特点的大量信息，从而对被试的性格、气质、乃至于智力做出全 面的诊断。在日本，由于内田勇三郎及其开创的日本精神技术研究所的长期研究 和极力推广，内田— 克雷佩林心理测验被广泛应用于教育、医疗、司法、企业管 理等许多领域，已成为日本的一个相当有名的心理测验。
标准型测验采用十进位的连续加法，受测者按指导语从横向排列的第一行、 第一个数字起，将两两相邻的数字相加，相加之和超过 10，则将所得答案的个 位数写在两个数字的中间；相加之和若没有超过 10，则将所得答案直接写在两 个数字的中间。每行做 1 分钟，1 分钟到时，受测者根据指令换行，从下一行最 左端重新开始计算，依此方法连续进行 15 分钟的加法作业，然后休息 5 分钟， 再做后半部分，方法与前半部分相同，也是每行做 1 分钟，做 15 分钟。
心理学家汇总介绍(17)
克雷佩林：(Emil Kraepelin,1856—1926)德国精神病学家、心理学家，现代精神病学之父。
生于梅克莱伯克。
早年在符兹堡大学学习精神病学，后在莱比锡大学跟随冯特学习心理学。
1891年起任海德堡大学教授，1903年任慕尼黑大学教授。
其研究领域主要有心理障碍和精神病的病理学。
1896年，通过对许多患者的观察和症状分析，提出有两种主要的精神病：躁郁性精神病和早发性痴呆。
早发性痴呆是由大脑化学物质的失衡所引起，躁郁症源于代谢过程的不规律。
对精神作用进行了大量的研究，提出“作用曲线分析”的实验成果，并对酒精和茶叶的中毒作用进行了研究。
是人格测验的先驱，最早用自由联想测验来诊断精神病人。
主要著作有《精神病学纲要》(1883年)、《作用曲线》(1902年)、《论脑力劳动》(1903年)、《比较精神病学》(1904年)。
弗洛伊德：(Sigmund Freud,1856—1939)奥地利心理学家、精神病医师，精神分析学派创始人。
生于摩拉维亚的弗赖贝格(今捷克的普莱波)。
1881年获维也纳大学医学博士学位。
1882—1885年，进入维也纳全科医院工作，研究脑解剖和精神病理学。
1885年到当时被称为世界精神病研究中心的法国巴黎，在精神病学家沙尔科的指导下，开始从事精神病心理原因的研究。
1886年回到维也纳后开办私人诊所，并与生理学家布洛伊尔合作研究癔症及其疗法。
从此走上了研究心理学的道路，创立了精神分析学说。
其学说分为两个阶段：第一阶段主要研究心理治疗方法并提出心理过程的一般理论，在这一阶段，“精神分析”作为一个理论体系，仅指一种以潜意识为研究对象的心理学分支；1910年以后进入第二个阶段，此时精神分析学说对人类问题提供的解释远远超出神经精神病学的狭隘范围，研究对象从精神病患者扩大到整个人类，研究内容超出关于心理治疗方法和关于潜意识心理过程的一般性理论的范围，此时精神分析学成为一种哲学、一种社会历史学说。
评估与诊断
第一节 心理障碍的评估
Ø 谁会是来访者？
卫先生，60岁，地税局返聘员工，声称检察机关已经监视他3周多了。 他认为是因为他工作中的失误导致他们对他的个人收入产生怀疑，才开始监 视他的。尽管他的妻子和领导都试图说服他，这种想法根本是无根据的，他 还是坚信检察机关已经对他的家进行了严密的监控，窃听了家里的电话，说 不定还有人躲在邻居屋里偷偷监视。因为他很害怕被“调查”，因此常常不愿 去上班，待在家里时，也总要拉上窗帘，挂上电话。
Ø 诊疗师的任务是：
--- 观察来访者言语与非言语的行为 --- 实施心理测验 --- 分析与诊断来访者的心理障碍 --- 制定咨询与治疗计划 --- 促进来访者问题的解决/恢复其正常的功能
Ø 诊疗师可以借助的方法：
--- 临床会谈 --- 心理测验 --- 观察法 --- 生物学评定技术 --- 诊断手册（DSM-IV-TR; ICD-10;CCMD-3) --- 咨询与治疗技术 --- 研究结果
--- 美国精神病协会(APA)所发表的《精神障碍诊断和统计手册》(DSM) 至今已出第四版。(Dagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders, Fourth Edition, DSM-IV-TR)手册中对每一种精神疾病都明确规定了具有或不具有 某些确定的精神综合症状。
---第三，诊断往往容易歪曲当事人的真实情况，因为许多心理障碍患 者集多种症状于一身，一种诊断不可能反映其真实情况。
---第四，诊断名称给人以解释的错觉，但诊断名称并不能说明心理问 题为什么会发生。
为了弥补这种缺陷，目前一些诊断系统开始注重对同一个人的问题进行 多极多层分类评估，从不同角度去把握“障碍”的表现及与其他方面的联系， 如DSM的多轴评估系统就是一个良好的开端。
[心理测验]内田-克雷佩林心理测验
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[心理测验]内田-克雷佩林心理测验内田-克雷佩林心理测验内田-克雷佩林心理测验的概述内田—克雷佩林心理测验的名称取自于日本临床心理学家内田勇三郎(Yuzaburo Uchida，1894—1966)和德国精神病学家、心理学家克雷佩林?埃米尔(Emil Kraepelin，1856—1926)的名字而来。
1895年，克雷佩林论述了连续加算可适用于精神医学的诊断,并开始进一步研究运用该检查方法,对容易出现精神疲劳者或异常性格的人进行检查,但克雷佩林本人并没有把这一研究成果作为人格诊断检查的方法继续发展。
而是日本老一代临床心理学家内田勇三郎在1900年代初从克雷佩林连续加法运算作业中得到启示，将该检查法引入日本国内，历经二十余年编制了内田—克雷佩林加算表，亦称内田—克雷佩林心理测验(Uchida- Kraepelin psychodiagnostic test)，简称UK心理测验，用以测定人的性格类型，预测人的心理健康与否。
该测验内容简单，仅要求被试作一位数的连续加法计算，但通过对作业曲线的分析，却能得到被试各种心理特点的大量信息，从而对被试的性格、气质、乃至于智力做出全面的诊断。
在日本，由于内田勇三郎及其开创的日本精神技术研究所的长期研究和极力推广，内田—克雷佩林心理测验被广泛应用于教育、医疗、司法、企业管理等许多领域，已成为日本的一个相当有名的心理测验。
内田-克雷佩林心理测验的特点与其他心理测验相比，内田—克雷佩林心理测验具有以下比较明显的长处:1、测验内容是简单的加法运算，无论谁都会做，与受测者在日常工作和学习中完成的任务具有很大的相似性，因此能够比较真实地反映受测者日常生活和学习中所表现出的能力、性格和行为特征;2、测验方式比较客观，受测者很难有意识地自由控制，也没有特别的戒备心理与不安的感觉，可以避免出现各种影响测验信效度的反应心向和欺骗行为;3、施测方法简便，不需要特殊仪器，只需要准备铅笔(或圆珠笔)和测验用纸就能进行;4、既可实施团体测验，又可进行个别诊断;5、因为是非言语测验，所以几乎不受语言差异和文化背景的影响。
智障儿童现状
智障儿童现状篇一：智障儿童生活技能的调查研究智障儿童生活技能的调查研究----XXXX智障人士服务机构为例一、研究背景及意义：背景：1、智障儿童现状：随着工业社会以来自然环境的恶化和人口数量的增加，全世界智障儿童总数也有所增加。
统计数据表明，目前我国大陆地区有600万以上的智障儿童。
这是一个不小的社会群体。
对于这一社会群体，应当怎样更好地关心帮助他们，是一个值得研究的大课题。
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（２０１０—２０２０年）》第十章“特殊教育”中，明确指出，要“关心和支持特殊教育”、“完善特殊教育体系”、“健全特殊教育保障机制”。
我国残障人的绝对数量庞大，残障人士特别是智障群体在我国社会的“弱势”和“边缘化”程度比较突出，且学龄智障儿童少年的教育福利普及不广泛，智障儿童的生存、教育、康复与发展状况颇令人担忧。
由于甘肃省经济社会等各方面的原因，社会公众对智障儿童的关注度与认同度普遍不高，社会捐助也不是太发达，导致我省大部分的智障儿童生活能力是否足以在社会中正常生活还是值得深思。
2、生活技能的重要性：生活能力是一个人正常生活必须具备的最基本能力，随着社会的发展，“生存教育”观念已被越来越多的人员所接受，并成为未来教育的重要因素:那么对于智漳儿童的教育而言，培养孩子们的生活、生存能力就更加重要了。
《智力障碍儿童指导纲要》中也明确指出:要培养智障儿童具有基本的生活自理能力。
因为智障儿童中的绝大多数人走出校门后，首先面临的是衣食住行等最基本的生活问题，大家都知道对智障儿童的护理和照顾是有时空限制的，别人不能跟他们一辈子，终究还得孩子自己独立生存，无微不至的替代不等于孩子生活能力的形成。
所以我们确立研究目标时，应该把重点放在孩子们学会生活技能，能够自主自立上，能够更好地生活他们将来要融入社会，与社会其他成员交往、共处所要碰到的问题是很多的，所以说对他们而言，诸如购物、向人问路、乘车、使用公共设施等等，这些问题不解决就很难适应家庭和社会的生存:换句话说，特殊学生学习生活经验、学会生存技能，将会比学习概念化的文化知识更有实用的价值。
人格心理学试题及详细答案汇总
人格心理学试题及答案一．判断题（×）1．人格是探讨情意过程与个体发展的心理学领域。
人格是个体在先天生物遗传素质的基础上，通过与后天社会环境的相互作用而形成起来的相对稳定的独特和独特的心理行为模式（√）2．气质是个人在心理活动的强度、速度、灵活性、指向性方面的稳定的动力特征。
（×）3．性格是个体对现实的态度和暂时性行为方式的人格特征。
（×）4．人格评鉴是采用某种测量方法得出人格特征结论的过程。
（×）5．投射测验是由被试根据所列题目叙述是否符合自己情况进行回答的过程。
（×）6．个人潜意识地阻止有关自己痛苦事实进入意识的自我防御机制是移情。
否认（×）7．个人遇到挫折时以显得幼稚行为来应付现实困境的自我防御机制是文饰作用。
退化作用（√）8．将本能的冲动或欲望转移到为社会许可的目标或对象上去的自我防御机制是升华作用。
（√）9．荣格把个人潜意识中对自己生活至关重要的特征称为情结。
情结：富有情绪色彩的一连串的观念或思想。
即，心灵被某种心理问题强烈占据，使人无法思考任何其他事情，而个体本人却没有意识到。
（×）10．阿德勒认为，人生来就有基本动机，即追求卓越，其中包含着移情、阿尼玛、成就和自我实现。
（√）11．移情分为正移情和负移情，它反映了来访者的过去经历，即情绪体验。
（×）12．奥尔波特认为，人格应具备能够代表个体生活总体的测量单位，这个测量单位即为性格。
（√）13．卡特尔认为，气质特质决定一个人情绪反应的速度与强度。
（√）14．场独立型是指人在信息加工中倾向更多利用自我的内在参照。
（×）15．戴斯根据脑功能研究认为，左优势表现出同时加工的认知风格。
（√）16．场依存型是指人生信息加工中倾向于更多的外在参照。
（×）17．戴斯根据脑功能研究认为，右脑优势表现出继时加工的认知风格。
（√）18．马斯洛认为，健康的人是自我实现的人，而人的基本需要的满足是在人际关系中实现的。
心理学极限测试题目及答案
心理学极限测试题目及答案一、选择题1. 心理学研究的领域包括以下哪项？A. 行为的生物学基础B. 心理疾病的治疗C. 心理现象的测量D. 所有以上选项答案：D2. 弗洛伊德的精神分析理论主要关注以下哪方面？A. 意识和潜意识B. 人与环境的互动C. 社会文化因素D. 认知过程答案：A3. 以下哪个术语描述了个体对信息的处理方式？A. 认知B. 情感C. 动机D. 行为答案：A二、判断题1. 心理学是一门自然科学。
（）答案：错误。
心理学是一门涉及自然科学和社会科学的交叉学科。
2. 认知失调理论是由阿伦森提出的。
（）答案：错误。
认知失调理论是由费斯汀格提出的。
3. 心理测量学是心理学的一个分支，主要研究心理现象的测量和评估。
（）答案：正确。
三、简答题1. 请简述什么是心理防御机制？答案：心理防御机制是个体在面对内心冲突或外部压力时，无意识地采取的一系列心理策略，以减轻焦虑和维护自我形象。
2. 描述一下什么是情绪智力？答案：情绪智力是指个体识别、理解、管理和使用情绪的能力，它包括自我意识、自我调节、社会技能、同理心和动机等方面。
四、案例分析题案例：张三是一名大学生，最近因为期末考试压力巨大，经常失眠，情绪波动大，甚至出现了逃避考试的想法。
问题：请分析张三可能面临哪些心理问题，并给出相应的建议。
答案：张三可能面临的问题包括焦虑、压力过大和可能的抑郁症状。
建议张三寻求心理咨询，学习压力管理技巧，如时间管理和放松训练，同时保持健康的生活方式，如规律作息和适量运动。
结束语：心理学是一门研究人类心理和行为的科学，它不仅帮助我们理解自己和他人，还提供了许多实用的策略来应对生活中的挑战。
通过本测试，我们希望能够激发大家对心理学的兴趣，并在日常生活中应用心理学知识，促进个人成长和心理健康。
少年运动员人格特征初探
少年运动员人格特征初探
徐平;周强
【期刊名称】《山东师范大学学报（人文社会科学版）》
【年(卷),期】2009(054)002
【摘要】体校少年运动员是我国举国体育制度下的特殊儿童群体,成为研究者关注的焦点.采用SK-克雷佩林心理测验、艾森克人格问卷(儿童版)、学生团体主题统觉测验(G-TAT)等测量工具对上海市某体校三个年级145名少年运动员(其中寄宿37名)和145名普通学生进行了调查.结果表明,少年运动员已经形成独特的人格特征,在年龄和寄宿方面存在显著性差异.
【总页数】5页(P76-80)
【作者】徐平;周强
【作者单位】温州大学教育学院,温州,325035;温州医学院应用心理系,温
州,325035
【正文语种】中文
【中图分类】B84
【相关文献】
1.关于青少年运动员人格特征和成人教育 [J], 韩晓云
2.青少年运动员400米训练初探 [J], 周振平;李秀梅
3.青少年运动员群体规范对团队认同影响初探 [J], 梁青;杜江
4.青少年运动员文化教学策略初探 [J], 马红梅
5.青少年运动员选拔初探 [J], 叶虎;
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内田克莱佩林心理测验简介
文章编号:1001-4918(2000)-02-0044-05 中图分类号:G449 文献标识码:A内田克莱佩林心理测验简介方晓义郑晓齐玉井宽大野裕美(北京师范大学发展心理研究所) (北京航空航天大学高教所) (日本精神技术研究所) 摘要内田克莱佩林心理测验是由日本心理学家内田勇三郎于1920年提出,在日本教育界得到广泛应用的一项心理测验。
本文从测验构成、测验方法、测验结果的判定标准、测验结果的呈现、测验的优点五个方面对内田克莱佩林心理测验进行了介绍。
关键词内田克莱佩林心理测验内田克莱佩林心理测验(简称UK测验)是日本心理学家内田勇三郎(Uchida,1894-1966)在德国精神病学家E.克莱佩林(Krae-pelin,1856-1926)进行的连续加法实验研究基础上,独自开发出来的一种心理测验。
自1920年起,在日本教育界、产业界等领域得到了广泛的应用。
目前,该测验已成为在日本使用最广的心理测验之一,全日本每年大约有200万人接受测验,其中,接受内田克莱佩林心理测验的人大约有100-150万人,累计已有5000万人接受该测验。
我国在80年代初曾引进和使用该项测验,近来,内田克莱佩林心理测验的拥有者日本精神技术研究所正式委托北京师范大学发展心理研究所、北京理工大学和北京航空航大大学在中国开展内田克莱佩林心理测验的应用和推广工作。
在此对这一测验做一简介。
1 测验构成内田克莱佩林心理测验针对受测者的特点设计了三种版本,它们是:(1)“标准型”测验,适合中学生及以上的人使用;(2)“儿童型”测验,适合小学三年级至六年级学生使用;(3)“幼儿型”测验,适合幼儿和小学一、二年级学生使用。
图1 标准型测验442000年心理发展与教育第2期作者简介:方晓义,男,(1965-),四川人,北京师范大学发展心理研究所副教授,博士。
“标准型”和“儿童型”测验的构成基本相同,由三个部分组成:(1)受测者的基本情况,包括姓名、性别、年龄、接受该测验的日期和次数、测验时的身心状况等内容;(2)练习部分,由5行、每行59个数字组成,目的是让受测者熟悉UK测验的施测方法;(3)正式测验,由34行、每行115个数字组成,分为前、后两个部分。
内田克莱佩林心理测验简介
内田克莱佩林心理测验简介
内田克莱佩林心理测验是由日本心理学家内田纯志于1979年
创立的，是一个可以帮助人们了解自己内心深处的认知和情感状态的测试。
这个测试以内田纯志的《心理学十八讲》为基础，涉及认知，情绪，心理能力等方面，可以帮助人们了解自己的心理特征，以及如何调整自己的心理状态和行为。
内田克莱佩林心理测验的测试内容包括两个阶段：问卷和小组活动。
在问卷阶段，受测者需要完成问卷，包括认知方面的测试，比如八种学习和思考的方法，七种情感的表征，以及五种心理能力的检测。
在小组活动阶段，受测者需要参加由心理咨询师领导的团队活动，以深入了解受测者的心理特征和行为方式，并及时提供建议。
由于内田克莱佩林心理测验涉及到个人心理特征的多方位考察，是一个权威而又精准、客观的心理测验方法，所以被应用于企业员工的能力测试、个人发展等多个领域。
在能力评估中，它可以帮助企业更好地发掘当前员工的潜能和优势，从而给员工提供更适合的岗位和发展方向；在个人发展方面，它可以促进人们更深入地了解自己，然后改变不良的行为习惯，从而实现自我助学和自我超越。
总之，内田克莱佩林心理测验能够深入分析受测者的认知，情感和心理能力，并给出更为精准的测试结果，因此，它有助于改善企业的人力资源管理水平，促进个人发展，提升自身性格和心理状态，让受测者真正理解自己的内心深处，从而把握生活的方向。
别具一格的人才测评法:内田-克莱佩林心理测验
别具一格的人才测评法：内田-克莱佩林心理测验
袁娟;丁向阳;王莉莉;高桂萍
【期刊名称】《中国人才（上半月）》
【年(卷),期】2003(000)004
【摘要】无
【总页数】2页(P51-52)
【作者】袁娟;丁向阳;王莉莉;高桂萍
【作者单位】
【正文语种】中文
【相关文献】
1.内田-克莱佩林心理测验在硕士研究生复试工作中的应用及作用 [J], 张小凯;陈娟
2.内田-克莱佩林测验在民航飞行学员选拔中的应用 [J], 肖玮;苗丹民;王京生;刘旭峰;罗正学;刘平;王耀武;董春梅;刘芳
3.内田-克莱佩林测验在中国内地30年研究述评 [J], 张彦军;李梅
4.内田─克雷佩林心理测验在我国的试用研究 [J], 邓光辉;孔克勤
5.内田克莱佩林心理测验简介 [J], 方晓义;郑晓齐;玉井宽;大野裕美
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心理学家汇总介绍(31)
卡丁纳：(Abram Kardiner,1891—1981)亦译“卡迪纳”。
美国精神分析心理学家、人类学家。
生于纽约。
1921—1922年曾在维也纳接受弗洛伊德的精神分析训练。
回纽约开业从事精神分析治疗活动。
1933年，在纽约精神分析学会组织弗洛伊德社会学著作研讨班。
1937年与人类学家林顿(Ralph Linton,1893—1953)一起受聘哥伦比亚大学人类学系，开始合作研究。
提出文化与人格相互作用理论，强调文化因素特别是社会的初级制度对人格形成的决定作用，对弗洛伊德的本能论进行修正。
此外这一学说是基于对土著文化的比较分析得出的，且着重于文化与群体的人格结构之间的关系。
重视人格在文化创造和变迁中的能动作用，主张人格既是文化的产物，又是文化的创造者。
主要著作有《个人及其社会：原始社会组织的心理机制》(1939年),《社会的心理疆界》(与林顿、杜波伊斯等合著，1945年)。
沙利文：(Harry Stack Sullivan,1892—1949)美国精神病学家，新精神分析学派主要代表之一。
祖籍爱尔兰，生于美国纽约州的诺威奇。
1917年获芝加哥医学院医学博士学位。
第一次世界大战时期任军医，1922年任华盛顿圣伊丽莎白医院精神病学家W.A.怀特的助理。
后任教于马里兰医学院。
1931年在纽约开设私人诊所。
1933年任怀特精神病学基金会首任会长，及华盛顿精神病学院院长。
长期研究精神分裂症。
对心理学的贡献有：(1)修正经典的精神分析学说，形成人际关系理论。
认为人生来就有追求满足和安全的需要，在人际关系中逐渐形成稳定的人格模式。
(2)创办《精神病学》杂志，推动了精神病学的发展。
主要著作有《现代精神病学概论》(1940年)、《精神病学的人际理论》(1953年)、《精神病学与社会科学的结合》(1964年)、《个体心理病理学：早期模式》(1972年)、《人格发展与精神疾病的概念》(1980年)。
格里弗斯：(Coleman Griffith,1893—1966)亦译“格里菲斯”。
人格评估方法
结果解释
测验结果根据作业量 作业量（被试前后两部分分别 作业量 完成加法运算的数量），曲线形状 曲线形状(被试每一 曲线形状 行的一个数字依次连接起来形成的两条曲线) 和错答 错答(包括被试在完成作业过程中出现错误 错答 的多少及错误的种类)三个方面来判断被试的 性格和行为特征 行为特征。 性格 行为特征
绘画测验
一般认为作品，尤其是绘画作品，常常表 露出创作者的内心世界。 包括：画人测验和画树测验 画人测验，是其中最重要的一种，可用来 测验人格，也可用来测验智力。 这类测验使用简便，时间经济，但其信度 和效度没有得到很好研究，
5、作业法 、
作业法不依赖于被试的语言、观念、思想， 而是使用一些“任务导向”的客观作业测验， 在掩蔽测验目的的条件下，从被试完成这些 客观作业的态度、风格及完成作业的质和量 上来了解分析其作业性格，藉此评价被试的 人格特征。
评价
优点：题目多，不仅可以测量人格的各个方 优点 面，还可以作为编制新量表的参考，用于研 究工作。其信效度比一般的人格测验高，有 很高的应用价值。 缺点：题目过多，测验时间过长，会影响被 缺点 试情绪。
16种人格因素问卷 种人格因素问卷
卡特尔运用因素分析法确定了人格的16种根 源特质，并据此编制了人格因素问卷。 其中还包括四个二阶因素和综合人格的计算 公式。
常用的作业法心理测验有：敲击实验、划线 实验、数字划削实验、克雷佩林式作业、完 成作业等。
内田—克雷佩林心理测验 内田 克雷佩林心理测验
内田—克雷佩林心理测验的样卷，是由许多随 机数字组成。 被试按指导语将两两相邻的数字相加，所得之 和写在两个数字的中间，连续做15分钟后， 休息5分钟，然后再连续做15分钟。
2、实验法 、
由于人格的复杂性，人格评估一般不采用 严格控制条件的实验室实验法，而较多采 用自然实验法。 自然实验法是实验法在自然条件下的运用， 兼有实验室实验法的控制条件和观察法的 自然真实两方面的优点。
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SK—克雷佩林心理测验
【摘要】：时代发展和社会需求对人格测验的要求越来越高,而目前所广泛使用的各种主观性的人格测验,如问卷测验等,已不能满足实践日益提高的要求。
在这种背景下,快速、简便而又能够客观地反映受测者能力和人格行为等多方面信息的作业测验无疑可以扮演一个重要角色。
在各种作业人格测验中,最为广泛使用的就是内田—克雷佩林心理测验。
它仅要求被试做一位数的连续加法计算,但通过对作业曲线的分析,却能得到被试各种心理特点的大量信息,从而对被试的性格、气质、乃至于智力作出全面的诊断,并且很少受国别、种族和文化背景的影响。
但是它对作业曲线的分析和评定比较复杂,24种作业曲线类型判定缺乏客观标准,难以量化,完全凭主试的经验对作业曲线类型进行主观判定,这一不足之处又为广泛运用该方法带来了不便,有待进一步改进和发展。
本研究遵循克雷佩林连续加算法的基本原则,充分吸收内田—克雷佩林心理测验的长处,参照其客观化的作业方式和操作方法,并加以改进,研究并编制出一套既科学又客观的连续加法运算作业测验。
为了与其他克雷佩林心理测验相区分,本研究也以编制者的名义命名为SK—克雷佩林心理测验,有完整版A版和简化版B 版两个不同版本。
通过对2900多名被试进行初步研究,本研究得到了各年龄组的平均作业曲线和平均作业量,发现不同年龄组被试的作业曲线在形态上前期轮廓总体接近U型,后期曲线轮廓总体上呈右倾下降型,后期平均作业量要多于前期,且具有作业量随年龄增长而增加的
趋势,而不同性别、不同年龄组被试的平均作业量有显著性差异。
这些都表明了本研究编制的SK—克雷佩林心理测验符合克雷佩林连续作业的基本原理和要求。
同时测验也有较好的重测信度和一定的效度,也符合心理测量学要求。
本研究根据作业曲线的变化特征提出了“作业商数”这一客观化指标,这是一种全新的尝试。
借助于作业商数,可以对受测者作业曲线的总体分布以及与标准作业曲线的符合或偏差程度有大致的了解,并由此推断个体心理机能各方面基本倾向是比较协调还是略有偏差等。
以作业商数为主要评定指标,以简单反应时、注意集中、动作稳定、敲击等相关实验数据和EPQ人格问卷为效标,本研究分别验证了作业曲线初始部分、结束部分和变动特征的主要量化指标,即第1分钟作业商数、第15分钟作业商数、动摇率,对于评定作业曲线的主要特征是有效的,因而在反映其相应的人格行为特征方面也是有效的。
这表明,以作业商数为基础的量化指标不仅客观简便,而且也包含了人格特征判定时所需要的重要信息。
根据这些指标,并结合平均作业量水平,可以对受测者的基本能力和人格行为特征给予综合性评定。
由此可见,SK—克雷佩林心理测验不仅测验形式客观、简便,而且结果评定也有可供参照的量化指标,并且还能了解受测者的基本能力、基本人格特征和行为模式及异常倾向,这是它最与众不同的特点,也是本研究的创新之处和价值所在。
【关键词】：SK-克雷佩林心理测验作业量作业曲线作业商数
【学位授予单位】：华东师范大学
【学位级别】：博士
【学位授予年份】：2005
【分类号】：B841
【目录】：前言11第一章文献探讨11-47第一节几种主要人格测验之比较11-14第二节常用的几种作业和作业测验14-20第三节克雷佩林及其连续加法运算作业20-24第四节内田--克雷佩林心理测验简介24-35第五节国内外的相关研究35-47第二章研究构思47-52第一节问题的提出47第二节研究假设47-49第三节研究工具49-51第四节取样和被试51-52第三章编制过程与实验验证52-89第一节SK-克雷佩林心理测验构成52-54第二节作业曲线的初步量化分析54-64第三节作业曲线初始部分特征的量化指标及其验证64-70第四节作业曲线变动特征的量化指标及其验证70-82第五节作业曲线结束部分特征的量化指标及其验证82-88第六节综合分析88-89第四章作业曲线特征量化指标的标准化89-100第一节平均作业量89第二节第1分钟作业商数89-91第三节动摇率91-94第四节第15分钟作业商数94-96第五节综合评定96-100第五章SK-克雷佩林心理测验手册100-113第一节测验卷构成100-101第二节施测方法101-103第三节结果整理与评定103-105第四节信度和效度105-110第五节聚类分析110-112第六节常模112-113第六章典型个案的测验结果分析113-119第一节个案一113-114第二节个案二114-116第三节个案三116-118第四节综合对照
118-119第七章总讨论与总结论119-123第一节SK-克雷佩林心理测验的特点119第二节SK-克雷佩林心理测验的心理测量学价值119-120第三节作业曲线主要特征的量化分析及其验证120-121第四节研究的总结论121-122第五节研究的局限与展望122-123参考文献123-129后记129 本论文购买请联系页眉网站。