多媒体信息加工与处理
专题三：多媒体信息的加工和表达
高一信息技术教学案专题三：多媒体信息的加工和表达编号：03编写：李海涛审核：耿学芳使用时间：2010年5月日班级：姓名：【学习目标】1. 掌握信息集成工具powerpoint的基础知识2. 了解几种常见的多媒体加工编辑软件【复习回顾】1、电子表格软件窗口中第四行第六列的单元格，可以表示为（）A、6DB、D6C、4FD、F42、如果电子表格某单元格显示为###...###，这表示（）A、行高不够B、列宽不够C、公式错误D、格式错误3、描述某个资源的存储位置为\\计算机01\共享资源\共享.doc,这是( )描述方法。
A.本机路径B.URL路径C.UNC路径D.源路径4、如果你想通过拨号上网，必须拥有特定的服务商（因特网服务提供者）所提供的账号，这些服务商的英文简称是（）比如：联通、电信A、ISPB、ADSLC、FTPD、DNS【预习检查】1、多媒体包括、、、、2、数字图像按照形成原理可以分为两种，一种是点阵图（位图）、一种是【基础知识点】一、百度百科：powerpoint简介Powerpoint和Word、Excel等应用软件一样，都是Microsoft公司推出的Office系列产品之一。
主要用于演示文稿的创建，即幻灯片的制作。
可有效帮助演讲、教学，产品演示等。
PowerPoint是制作和演示幻灯片的软件，能够制作出集文字、图片、动画、声音以及视频剪辑等多媒体元素于一体的演示文稿，把自己所要表达的信息组织在一组图文并茂的画面中，用于介绍公司的产品、展示自己的学术成果Powerpoint的功能利用Powerpoint做出来的东西叫演示文稿，它是一个文件，其格式也叫.ppt格式。
演示文稿中的每一页就叫幻灯片，每张幻灯片都是演示文稿中既相互独立又相互联系的内容二、powerpoint编辑加工要点（1）新建演示文稿，插入新的幻灯片（2）通过“插入”菜单，在幻灯片中插入文本框，输入文字并对文字格式进行修饰。
多媒体信息的加工与处理说课稿
图像处理软件
总结词
强大的图像处理能力
详细描述
图像处理软件可以对图片进行裁剪、调整色彩、添加滤镜等操作，提供丰富的图像编辑工具，满足用户对图片处 理的各种需求。
动画制作软件
总结词
高效动画制作体验
详细描述
动画制作软件能够帮助用户快速创建二维或三维动画，提供角色设计、场景构建、动画合成等功能， 让动画制作更加高效和便捷。
反馈方式
教师可以通过口头反馈、书面反 馈或在线反馈等方式，将评价和 指导意见及时传达给学生。
学生互评与交流
互评方式
01
学生之间相互评价作品，可以从内容、设计、技术等方面进行
评价，提出自己的看法和建议。
交流平台
02
班级可以建立一个交流平台，如班级群、论坛等，方便学生之
间的交流和讨论。
交流内容
03
学生可以在平台上分享自己的作品和制作经验，交流学习心得
多媒体信息的加工与处理 说课稿
• 课程介绍 • 多媒体信息处理技术 • 多媒体信息加工工具 • 课程实践环节 • 学生作品展示与评价
01
课程介绍
课程目标
1
掌握多媒体信息的基本概念、特点及分类。
2
理解多媒体信息处理的技术原理和应用领域。
3
培养学生对多媒体信息处理的兴趣和创新能力。
课程大纲
多媒体信息的基本概念和特 点。
和体会，共同提高多媒体信息加工与处理的能力。
THANKS
感谢观看
04
课程实践环节
音频编辑实践
音频剪辑
学习使用音频编辑软件，如Audacity， 对音频进行剪辑、拼接、降噪等处理， 提高音频质量。
音效制作
了解音效的种类和用途，学习使用音 效库或自己录制声音，为视频或游戏 添加合适的音效。
2013年信息技术多媒体信息的加工与表达教案
知识
与
技能
1.掌握powerpoint的基本操作
2.大致了解制作多媒体作品的基本过程
过程
与
方法
先是老师讲授，同学仔细倾听。然后老师操作，学生仔细观看，学生操作。最后全班一起讨论总结，学生回顾。提高学生获取信息的能力。
情感态度
与
价值观
1.培养学生的兴趣
2.培养学生的交流意识
3.鼓励学生发展个性，培养学生的创新能力
第1个是让大家了解一下制作多媒体作品的基本过程主要有哪些，那么第2个是需求分析；第3个是：规划与设计；第4个是：与加工素材采集；这同时是本章的一个重点，所以我让大家在课堂上进行3个实验操作，第5个是作品的集成，第6个是：发布与评价
观看ppt，讨论心得
强调重点、难点
1分钟内
课后作业
让同学们课后自己操作视频的处理与加工，熟悉一下视频处理与加工
教学重点
素材的采集和加工
教学难点
熟悉基本操作
教学准备
1.多媒体教学软件；2.课件；
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
时间安排
复习
无
无
无
无
引入新课
班长清点人数
在介绍内容前，说几句开场白：各位同学大家好，我是来自肇庆学院的实习生，我的名字叫龙垚安，这张ppt的是我个人的联系方式，以后大家对电脑有什么需要了解的也可以来找我，那么本节课所讲的内容主要是有关对媒体信息的加工与表达这方面的，其主要是让大家通过实验操作来让大家学会本章所要求的重点以及难点
让同学们加深印象并为下节课做铺垫
1分钟内
教学后记
四、素材的采集和加工：（1）、图片的处理与合成（实验操作）【1】启动powerpoint,新建文件，依次插入“背景.jpg”和“孙中山.jpg”两张图片【2】去掉图片背景：显示图片工具栏，选择“设置透明色”，在“孙中山”图片的白色处单击，去掉白色背景，并调整好图片的位置和大小，完成两张图片的合成。
多媒体学习的信息加工机理
多媒体学习的信息加工机理作者：张伯邑李绍鸿来源：《发明与创新.教育信息化》2015年第04期【摘〒要】多媒体学习是当今信息技术与教学整合的具体表现，也是当今人类的主要学习方式和文化生活。
依照认知心理学的研究范式，从信息加工的角度出发，深入探讨多媒体学习信息加工过程的内涵、机理及特征，是深化多媒体学习实践与研究的突破口，也是开展信息技术与教学深度融合的重要途径。
【关键词】多媒体学习；信息加工；文化符号一、多媒体与多媒体学习多媒体按其字面意义即多种媒体，出现在当今技术文化时代有其特指，一般有三种意义所指，一是指当今一种文化载体形式，或者说是当今的一种文化符号形式，集文字、图像、声音、动画、视频等多种文化载体或文化符号为一体的新媒体形式；二是指多媒体设备系统，指能综合处理与展现文字、图像、声音、动画、视频等多种媒体符号的设备系列，这些设备系列以计算机为基础和核心，包含能处理以上所述多媒体符号的外围设备，也包含相应的软件系统；三是指多媒体技术，指利用多媒体设备系统处理、开发和应用多媒体文化载体、文化符号开展文化活动的各种技术。
无论哪种涵义的多媒体都是文化传播的媒介。
人类的学习总是依赖于一定的学习资源、学习环境、学习工具或手段，也实现或实践于一定的方式方法、策略风格等，这些都被称之为学习的因素，这些因素如果是以多媒体为机理，那么发生的学习就是多媒体学习，多媒体学习是当今人类学习的主要方式之一。
美国著名教育心理学家迈耶在认同呈现方式和感觉通道这两种观点的基础上，认为多媒体教学信息就是用文本和图像呈现信息，建构心理表征，从而促进学生学习[1]。
多媒体学习是信息获得的过程，首先，学习者从呈现的信息材料中获取信息并建立一种心理表征；其次，学习者的学习任务是接收到呈现的信息后，理解其意义，并主动进行意义建构。
多媒体学习中，多媒体既是一种信息传播媒介又是一种辅助认知的工具，也就是说学习者在多媒体学习过程中，既能从外界环境和教师呈现的学习内容中获取信息，又能通过意义加工完成知识的构建。
信息必修一知识点总结
信息必修一知识点总结一、信息与信息技术。
1. 信息的概念。
- 信息是指数据、信号、消息中所包含的意义。
信息是事物的运动状态和关于事物运动状态的描述。
例如，交通信号灯的颜色变化（红、黄、绿）是一种信息，它传达了交通通行或停止的状态。
2. 信息的特征。
- 普遍性：信息无处不在，无时不有。
如自然界中的季节更替信息，社会生活中的新闻信息等。
- 依附性：信息必须依附于一定的载体而存在。
例如，文字信息依附于纸张、电子设备等载体；声音信息依附于空气、磁带等载体。
- 价值性：信息是有价值的，其价值体现在可以满足人们的某种需求。
如股票市场的信息对投资者来说有决策价值。
- 时效性：信息具有一定的生命周期，过了这个时期，信息的价值可能会降低甚至消失。
例如，天气预报信息在当天有价值，过后就失去了对当天天气预测的价值。
- 共享性：信息可以被多个用户同时共享而不会减少其本身的信息量。
例如，网络上的开源知识，多人可以同时查看和学习。
3. 信息技术的概念。
- 信息技术（IT）是指有关信息的收集、识别、提取、变换、存储、处理、检索、检测、分析和利用等的技术。
主要包括计算机技术、通信技术、传感技术和控制技术等。
4. 信息技术的发展历程。
- 古代信息技术：如结绳记事、烽火传信等，这些方式简单且传递信息的能力有限。
- 近代信息技术：以印刷术的发明为标志，大大提高了信息的存储和传播能力。
例如书籍的大量印刷，使得知识能够更广泛地传播。
- 现代信息技术：以电子计算机和现代通信技术的发展为标志。
计算机技术实现了信息的高速处理，通信技术实现了信息的快速远距离传输，如互联网的广泛应用。
5. 信息技术的影响。
- 积极影响。
- 对社会发展：促进了社会的全球化、信息化进程，如电子商务改变了传统的商业交易模式，使全球商业联系更加紧密。
- 对科技进步：为科学研究提供了强大的计算和数据处理能力，加速了科技创新的速度。
例如，超级计算机在气象模拟、基因测序等领域的应用。
多媒体信息的加工与处理教案
3.3 多媒体信息的加工与表达
——素材的采集与加工
一、教学目标
1、掌握多媒体作品素材制作与合成的基本方法，熟悉文本、图片、
声音、视频、动画等素材的常用加工方法，能够按照设计方案，选择适宜的组织和表达形式制作合成多媒体作品。
2、提升学生对多媒体作品的鉴赏评价水平。
3、巩固合理、规范地获取和加工处理信息的良好意识和行为习惯，
进一步培养创新精神。
二、教学重点难点
教学重点：掌握多媒体作品素材制作与合成的基本方法，熟悉文本、图片、声音、视频、动画等素材的常用加工方法。
教学难点：
1、选择适宜的软件完成多媒体作品的制作；
2、提升多媒体作品的鉴赏水平。
三、教学方法
采用讲授、探究、任务驱动和协作讨论相结合的学习方法。
四、教学环境：四楼微机室
五、教学过程。
信息资源管理的三个阶段教案
信息资源管理的三个阶段教案信息资源管理是现代管理体系的重要组成部分，其涉及的内容较为广泛，主要包括信息获取、信息存储、信息传递、信息处理和信息利用等方面。
在信息资源管理的过程中，我们可以将其分为三个基本阶段，分别是信息获取阶段、信息加工阶段和信息利用阶段。
下面就让我们来逐一探讨一下这三个关键阶段的教案。
一、信息获取阶段1. 教学目标：通过学习本阶段的课程，学生应该能够充分了解信息获取的概念和方法，具备对信息来源的判断能力，能够运用正确的方法获取需要的信息。
2. 教学内容：（1）信息获取的概念和定义。
（2）信息获取的方法，包括如何运用图书馆、网络等多种资源进行信息获取。
（3）信息来源的判断方法，如何评估不同信息源的可信度和权威性。
（4）信息获取的注意事项，如何运用正确的方法获取信息，并避免信息滥用等问题。
3. 教学方法：（1）讲授式教学：通过讲授各种信息获取的方法，让学生对信息获取有一个清晰的概念和认识。
（2）案例教学：指导学生通过具体案例来体会信息获取的重要性和方法。
（3）讨论式教学：引导学生就不同的信息来源进行讨论，提高其评估信息源的能力。
4. 教学评价：（1）现场测试：通过现场测试，考核学生对课程知识的掌握程度。
（2）作业评分：针对不同的信息获取方法和判断方法，布置相关作业以检查学生的实际操作能力。
二、信息加工阶段1. 教学目标：通过学习本阶段的课程，学生应该能够了解信息加工的概念和方法，掌握交流和信息处理的技能，选取最适合的方法和工具进行信息加工。
2. 教学内容：（1）信息加工的概念和定义。
（2）信息加工的常用工具和方法，如何运用软件进行信息处理和分析。
（3）信息传递的方法，包括口头传达和书面传达。
（4）信息加工的操作技巧和流程，如何对大量的信息进行分析、筛选和组织。
3. 教学方法：（1）案例分析：通过案例分析，让学生深入了解信息加工的方法和技能。
（2）操作演练：利用现场或者虚拟环境，指导学生运用不同的工具和方法进行信息加工，并帮助其掌握操作流程。
多媒体信息的加工与处理说课稿
10
（四）课后任务
设计意图：
对学生本节课的学习进行验收，及时发现学 生学习中出现的问题，培养学生协作学习的 能力。
11
3
二、教学工具与学习工具
PowerPoint、课后练习文件。
4
三、教分
作品 导入
课后 任务
新授 知识
课堂 小结
四个模块
3分
18分
2分
5
（一）作品导入
（一）作品导入
设计意图：
激发学生的学习兴趣，为新授课提供原动力。
7
（二）新授课程
新授
1
知识点： ○ 自选图形的插入及 设置 ○ 文本框的插入及设 置 ○ 图片的插入及设置 ○ 幻灯片切换
技能：学生跟据教师的示范，体会操作；在自主学习中，掌握操作 技巧；能根据任务要求制作出界面美观的多媒体演示文稿。
情感：认识到利用计算机对多媒体信息加工的价值；形成对信息技 术求知探索强烈欲望；培养学生审美能力和创新能力。
3、教学重点及难点： 重点：图片、文本框、自选图形等的插入及设置 难点：幻灯片切换的设置
2
（三）小结
设计意图：
对学生学习情况进行整体概括和强调,便于学 生对重点及难点的掌握
9
（四）课后任务
一、分组：
将学生分成小组
每组选择不同主题，组员共同完成多 媒体演示文稿的制作
二、选择主题
邓小平、周恩来
（名人故事）
爱护鸟类
（保护环境）
剪纸艺术
（民间艺术）
漫画唐装
（生活时尚）
建设西部
（重大事件）
2
一、教材分析
2、教学目标
当前，信息技术教学内容着重选取促进学生信息素养的基础内容进行教 学，培养学生用信息技术作为工具进行其他学科学习的能力以及终身学习的能力。根据高中学生心理与 生理特点，以及高中课程标准确定本节课的教学目标为：
多媒体信息加工与处理
头像、主题名称、孙中山名言和作品引言，整幅作品画面匀称，突出主题，
动静结合，并配上背景音乐，给人强烈的视觉效果。
作 品 封 面 效 果 图
高中信息技术（必修） 信息技术基础
第三节 多媒体信息的加工与表达
（2）文本信息的选择与加工
高中信息技术（必修） 信息技术基础
第三节 多媒体信息的加工与表达
（3）动画的构思与制作 （4）声音的处理与加工 （5）视频的处理与加工
高中信息技术（必修） 信息技术基础
第三节 多媒体信息的加工与表达
五、作品集成 按照作品的设计方案，将已经准备好的素材资料或制作好的功能版块集 成一个完整的多媒体作品。
六、发布与评价
多媒体作品制作完成后，我们还需要不断调试和改进，从而达到最佳效
果。另外，我们还可以在网上或指定地方发布，通过交流和展示，进一步修 改完善。
高中信息技术（必修） 信息技术基础
第三节 多媒体信息的加工与表达
高中信息技术（必修） 信息技术基础
第三章
信息的加工与表达
第三节 多媒体信息的加工与表达
教学内容 一、制作多媒体作品的流程 需求分析 规划与设计 →对作品的需求进行分析 →对作品进行整体规划和精心设计 →采集素材并加工成作品所需效果
素材采集与加工
作品集成 发布与评价
→将处理过的素材和功能板块集成 →调试改进，交流展示，修改完善
高中信息技术（必修） 信息技术基础
第三节 多媒体信息的加工与表达
三、要使多媒体作品吸引人，就必须先对该作品进行整体规划和精心设计， 并做好工作计划，然后才逐步去实施。
1、整体规划
2、内容设计 3、结构设计 4、版面设计
5、工作计划
1、整体规划
全国信息技术2.0优质课比赛一等奖《多媒体信息加工--数字化音频的采集与简单加工》精品课件
音乐.wav
采集数字音频
加工
郊外 鸟叫声
加工
加工
录音棚 歌手演唱
音乐厅 乐队演奏
合成
■
数字化音频的处理流程
北京欢迎你.mp3
2.原理－歌曲是怎样炼成的
上页
返回
||
第*页
5.2 数字化音频的采集与简单加工
三种采集方式 电脑和网络资源 例如：网上下载、从视频中截取 模拟设备导入 例如：从磁带转录到电脑中 现场录制 例如：用麦克风录制
3.动手－数字化音频的采集
下页
返回
第*页
5.2 数字化音频的采集与简单加工
“现场录制”的准备工作
①电脑
②耳麦
③录音机软件
3.动手－数字化音频的采集
下页
上页
返回
第*页
2.启动“录音机”软件
5.2 数字化音频的采集与简单加工
“现场录制”的操作流程
保存 文件
录音
启动 软件
设置 参数
第*页
12:00
单击菜单Insert（插入）
单击菜单Wave from File…（文件中的音频）
谭维维领唱段.wav
插入音频素材2－领唱 谭维维领唱段.wav
已经加入音频素材2 让我们继续吧
第*页
12:00
单击菜单Wave from File…（文件中的音频）
现场录制1段.wav
插入音频素材3－男声 现场录制1段.wav
下页
上页
返回
1.概念－认识数字化音频
第*页
5.2 数字化音频的采集与简单加工
应用领域：音乐后期制作和录音。 典型案例：《老鼠爱大米》 1、它是一首网络歌曲 － 低投入 2、它在网络上迅速走红 － 高回报
普通高中信息技术课程标准
普通高中信息技术课程标准一、课程的基本理念（一）提高信息素养，培养信息时代的合格公民信息素养是信息时代公民必备的素养。
高中信息技术课程以义务教育阶段课程为基础，以进一步提高学生的信息素养为宗旨，强调通过合作解决实际问题，让学生在信息的获取、加工、管理、表达与交流的过程中，掌握信息技术，感受信息文化，增强信息意识，内化信息伦理，使高中学生发展为适应信息时代要求的具有良好信息素养的公民。
（二）营造良好的信息环境，打造终身学习的平台以高中信息技术课程的开设为契机，充分调动家庭、学校、社区等各方力量，整合教育资源，为高中学生提供必备的软硬件条件和积极健康的信息内容，营造良好的信息氛围；既关注当前的学习，更重视可持续发展，为学生打造终身学习的平台。
（三）关注全体学生，建设有特色的信息技术课程充分考虑高中学生起点水平及个性方面的差异，强调学生在学习过程中的自主选择和自我设计；提倡通过课程内容的合理延伸或拓展，充分挖掘学生的潜力，实现学生个性化发展；关注不同地区发展的不均衡性，在达到“课程标准”的前提下，鼓励因地制宜、特色发展。
（四）培养解决问题的能力，倡导运用信息技术进行创新实践高中信息技术课程强调结合高中学生的生活和学习实际设计问题，让学生在活动过程中掌握应用信息技术解决问题的思想和方法；鼓励学生将所学的信息技术积极地应用到生产、生活乃至信息技术革新等各项实践活动中去，在实践中创新，在创新中实践。
（五）注重交流与合作，共同建构健康的信息文化高中信息技术课程鼓励高中学生结合生活和学习实际，运用合适的信息技术，恰当地表达自己的思想，进行广泛的交流与合作，在此过程中共享思路、激发灵感、反思自我、增进友谊，共同建构健康的信息文化。
二、课程设计思路（一）课程设计思路与模块结构随着社会信息化的发展，信息素养日益成为信息社会公民素养不可或缺的组成部分。
信息技术教育已经超越了单纯的计算机技术训练阶段，发展成为与信息社会人才需求相适应的信息素养教育。
多媒体信息的加工与表达
形式上要有创意 •作品要有良好的交互性
（2）内容设计
•理清设计意图，确定内容线索。（首先要确定设计意图，然后通过一定的线索排列 和组织内容，突出主题） •选定主要内容，设置栏目名称。（把一些相对独立的内容概括并提炼为相应的栏目， 并为每个栏目确定一个名称）
4、作品集成
按照作品的设计方案，将已经准备好的素材资料或制作好的功能版块集成 一个完整的多媒体作品。 作品的形式：演示文稿 或 网页 可以选用的软件：Powerpoint Frontpage Dreamweaver
5、发布与评价
多媒体作品制作完成后，我们还需要不断调试和改进，从 而达到最佳效果。另外，我们还可以在网上或指定地方发布，通 过交流和展示，进一步修改完善。 发布方法:可以在网络上共享,也可以发布到校园网上或将文 件上传到FTP服务器。
3.3 多媒体信息的加工与表达
一、制作多媒体信息的基本过程
需求分析 规划与设计
→对作品的需求进行分析
→对作品进行整体规划和精心设计
素材采集与加工 →采集素材并加工成作品所需效果 →将处理过的素材和功能板块集成 →调试改进，交流展示，修改完善
作品集成 发布与评价
1、需求分析
根据主题确定作品要达到的目标，并分析其必要性和可行性。 （1）确定对象和目标：明确作品的阅读对象、作品要达到的目的和效果 （2）确定内容和形式：明确作品的内容及表现形式 （3）明确条件与限制：根据要达到的目标和内容，分析其可行性（主要考 虑以我们目前的水平能否顺利完成作品的制作）。
•确定表现形式，设计呈现方式。（考虑作品内容的呈现方式及表现效果）
（3）结构设计
（4）版面设计
版面设计时，需要考虑让作品形成一个统一的风格，以便给读者一个整体的印象。为此， 我们先设计一个版面模板，使用横幅、目录和正文三层的结构。在横幅部分放置作品的标 志、主题图片和栏目名称等，在目录部分放置作品的栏目导航，在正文部分放置详细信息。
考试复习：多媒体各种信息的加工
（2）拖动滑杆到合适位置。
（3）根据需要，选择“编辑”菜单中的“
删除当前位置之前的内容”或“删除当前 位置之后的内容”。
转换音频文件格式：音频转换是对音频文 件常用的加工方式，有Goldwave和金山 影霸
用金山影霸的音频转换器转换 （1）启动金山影霸的“音频转换器”程序； （2）在“转换设置”中选择转换形式（“WAV文件转换 成MP3”或“MP3文件转换成WAV”）。 （ 3 ）在主界面中单击“选择输入文件”按钮，选择要 转换的文件。 （ 4 ）再单击“更改输出目录”按钮，选择文件转换后 所保存目录。 （5）最后单击“开始转换”按钮。
采样量化的结果将用所得到的数值 序列表示原始的模拟声音信号，这 就是将模拟声音信号数字化的基本 过程。
声音的模拟信号
采样
量化
声音的数字信号
影响数字化声音质量的因素
采样频率：每秒钟采取声音信号振幅数值 的次数，单位是 Hz 。采样频率越高，即采 样的间隔时间越短,数字化后的声音越接近 原始声音，但需要的存储空间也越多。 量化位数：表示采样数值所使用的二进制 位数。二进制位数越多，表示的数值范围 越大，量化后振幅的精度越高。 声道数：有单声道和双声道两种。
RGB（0，0，0）表示黑色； RGB（255，255，255）表示白色；
RGB（255，0，0）表示 红色；
RGB（0，255，0）表示绿色； RGB（0，0，255）表示蓝色；
图像的大小
图像的大小
字节数=图像分辨率*图像深度/8
4.3.3
数字图像文件格式
● BMP 格式：Windows 系统下的标准位图图像格式，后缀 “.BMP” ● PCX 格式：最早支持彩色图像的一种位图图像文件格式，后缀 “.PCX” ● TIFF 格式：图像质量较高的一种通用位图图像文件格式，后缀 “.TIF” ● GIF 格式：位图图像格式，分为静态 GIF 和动画 GIF 两种，后缀 “.GIF”
多媒体信息处理
多媒体信息处理多媒体信息处理是一项涉及图像、音频、视频等多种媒体形式的数据处理技术，它在日常生活和工作中扮演着越来越重要的角色。
这项技术使用计算机和相关软件来处理、编辑、存储和传输多媒体数据，包括但不限于照片、音乐、电影等。
在多媒体信息处理中，图像是一个重要的组成部分。
图像处理技术使得我们能够对图像进行各种操作，例如调整亮度、对比度、色彩等，也可以进行图像增强、降噪和修复等。
图像处理广泛应用于广告、设计、医学和安全等领域。
音频处理是另一个重要的方面。
通过音频处理技术，我们可以对音频进行录制、编码、解码、编辑和混音等操作，使其达到更好的音质和效果。
音频处理被广泛应用于语音识别、音乐制作和电影配音等方面。
视频处理是多媒体信息处理中最为复杂的部分。
通过视频处理技术，我们可以对视频进行剪辑、编辑、压缩、编码和解码等操作，使其达到更好的质量和效果。
视频处理广泛应用于电影、电视、广告和网络视频等领域。
多媒体信息处理的核心是数字信号处理技术。
通过使用数字信号处理，我们可以以数值形式表示图像、音频和视频信号，然后对其进行处理和分析。
数字信号处理技术使得多媒体信息处理更加高效、准确和可靠。
同时，多媒体信息处理也面临着一些挑战和问题。
例如，由于多媒体数据量大，需要大量的存储和传输空间。
而且，不同的多媒体数据存在着不同的格式和编码方式，需要使用特定的软件和算法进行处理和解码。
此外，在视频处理中，还需要考虑到带宽和传输速度等因素，以保证视频的流畅播放。
在未来，随着科技的不断发展和进步，多媒体信息处理将得到更广泛的应用。
它将进一步改善人们的生活和工作体验，为不同领域提供更多的创新和发展机会。
因此，掌握多媒体信息处理技术将成为一项重要的技能。
总之，多媒体信息处理是一项与图像、音频和视频等多种媒体形式相关的数据处理技术。
通过使用计算机和相关软件，我们可以对多媒体数据进行各种处理、编辑、存储和传输。
多媒体信息处理将继续在我们的生活和工作中扮演着重要的角色，并为我们带来更多的便利和发展机会。
【高二】2.4多媒体信息的加工(3)
（3）多媒体技术：通常指多媒体计算机技术，即运用计算机处理多媒体信息的技术。
（4）多媒体技术的支撑技术：①数字化信息技术；②高速计算机处理技术；③高效率压缩技术；④高容量存储技术；⑤高速网络传输技术。
（5）多媒体信息集成的目的：使多媒体信息能被合理、清晰、有效地组织起来以表达主题。
A．PowerPointB．AuthorwareC．FlashD. Dreamweaver
分析：学生需要理解几种常见的多媒体集成工具的特点，知道它们不同的适用场合。这几种软件中，PowerPoint极易上手，使用方便。正确答案：A
拓展提升学以致用
见高中信息技术学业水平考试模拟系统：分项练习
反馈检测体验成功
3．(多选)某同学使用DV拍摄了一段视频画面，播放后发现有部分镜头因当时DV振动，从而导致了画面的抖动，现想删除抖动的画面，可使用视频编辑中的哪项功能?()
A．切割后删除
B．全部删除
C．在其他视频轨道导人新的视频，并覆盖原先的抖动视频
D．增加一音轨
4．现有一组刘翔的照片和一段音乐“we are the champion．mid”，为了更好地展示“飞人”的风采，烘托气氛，需将图片和声音集成在一个作品中，下列哪种软件不能实现这个功能?()
A.为了方便处理，通常每个图层放一伞图像元素或一组类似的图像元素
B.Photoshop和Windows自带的画图软件都具有图层的功能
C.图层相当于一个透明的容器，用来放置图像元素
D.图层是图像合成中经常使用的一种技术
我的收获
年级
高二
学科
信息技术
总课时
1
课题
2.4多媒体信息的加工（3）
【高二】2.4多媒体信息的加工(1)
3.所谓媒体是指（）。
A.计算机屏幕显示信息B.计算机输入与输出信息
C.仅指音频、视频D.表示或传播信息的载体
4.下列不属于多媒体信息的是（）。
A.声卡、光盘B.音频、视频C.文字、图形D.影像、动画
5.图像的类型分为矢量图和点阵图两种，下列关于点阵图的说法正确的是()。
D．点阵图可以制作出丰富多彩的图像，文件容量较小，对图像进行缩放和旋转时不易失真，常用Photoshop、Flash等软件进行编辑
6．小明的同学刚买了一台新计算机，可以利用该计算机对图片进行编辑，制作艺术照，小明家的计算机却不行，这是因为()。
A．小明的同学家的计算机是后买的，所以比较先进，有些新的功能
分析：本题考查的知识点是：多媒体作品制作的一般过程中的需求分析，选择信息呈现方式和对一些制作工具的了解。因为面对的是特殊人群，所以我们要避免单纯地以“声音”媒体进行展现。选项中的几种多媒体软件我们应该都曾经使用过，会具备一些“了解”层面的感性认识。
2.能识别常见图像类型及文件格式。
例：下列关于矢量图的说法正确的是()。
年级
高二
学科
信息技术
总课时
1
课题
2.4多媒体信息的加工（1）
第__15__课时
主备人
王志烨
上课时间
2014.10
锁定目标找准方向
备注
1.知道多媒体作品制作的一般过程
2.能够知道常见的图形类型及文件格式
3.能够辨别点阵图和向量图，并且知道各自的优缺点
自我构建快乐无限
【知识链接】
2．4．1多媒体作品的制作过程
D．矢量图不易制作出丰富多彩的图像，文件容量较小，对图像进行缩放和旋转时不易失真，可以用Flash进行矢量图编辑
信息加工学习论在多媒体教学中应用
信息加工学习论在多媒体教学中的应用【摘要】信息加工学习论高度重视发挥学生学习的主体能动性。
它指导下的教学过程通过创设良好的学习情境来引起学生主动学习的能动性反应，并为学习过程的各个阶段提供适当的强化措施。
通过把学生知识学习的过程看作为学生知识内化的建构过程，学生从知识的被动接受者成为知识的主动建构者。
信息加工认知学习理论的操作性较强，强调了理论与实践的紧密结合。
通过信息加工学习论在多媒体教学中的应用，教师教学目标与预期和学生学习阶段与结果紧密结合，教师教学和学生学习过程强化了可操作性，形成了良好的师生互动，合理有效地增强学生学习能力。
【关键词】信息加工学习论；多媒体教学；应用1 信息加工学习论对教学的指导作用信息加工学习论是20世纪美国最有影响的教育心理学家罗伯特·加涅率先提出的。
这一理论的核心内容就是认为学习过程是对信息的接受和内化为知识的过程，学习活动是主体与环境相互影响的结果。
它关注的是学生如何以认知模式选择和处理信息并做出适当的反应，重视个人的学习知识分阶段的过程，偏重信息的选择、记忆和操作以解决学习障碍问题。
在学习方法上，主张教师在以学生为中心的前提下有步骤地指导学生学习，使学生沿着规定的学习程序进行学习。
加涅强调学习过程和教学系统先行准备的重要性，他在《教学设计原理》认为，教学设计是一个按照系统化方法规划教学系统的过程。
教学系统对资源和程序的合理配置有利于学习过程的展开。
任何组织机构，如果其目的旨在开发人的才能，都可以被包括在教学系统中。
信息加工学习论关注的是学生选择认知模式和处理知识信息的模式，对信息的刺激做出适当的反应，偏重知识类信息的选择、记忆和操作来解决学习问题，重视个人的知识汲取和内化过程。
刺激物的选择不是一种随机的行为，教师不仅要考虑到刺激的特征，而且还要结合学生已有的信息认知模式和知识体系。
信息加工学习论提出了学习过程的基本模式，认为学习过程就是一个信息加工和知识内化的过程，学生对来自环境刺激的信息进行加工，从而成为内在的认知的过程。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
高中信息技术（必修） 信息技术基础
3.3 多媒体信息处理
教学评价
本着对发展学生个性和创造精神有利的原则，应树立“全程的评价 观”和“面向教学的评价方式”，对学生学习情况的评价应该采取表 现性评价和活动成果评价两部分。通过回答问题、活动参与情况，了 解教与学两个方面的信息，发现问题．及时调整教学方法和学习方法， 不断提高教学质量。表现性评价考核的内容应以考核学生收集信息、 处理加工信息、应用信息的能力为主；活动成果评价考核的内容应以
450*301像素，黑白两色图片
450*301像素的24位真彩色图片
这几张图片分辨率是一样，可看到的效果为什么不一样？ 任务探究：对图片进行调色
高中信息技术（必修） 信息技术基础
3.3 多媒体信息处理
我们经常会下载一些图片，那么大家是否知道图片有哪几种格式？
记住这几个常 见的
BMP
JPG
TIF
图像文件扩展 名
高中信息技术（必修） 信息技术基础
3.3 多媒体信息处理
教学目标
知识与技能目标 : 1、掌握像素、位图和矢量图的概念，学会区分图形、图像； 2、使学生了解颜色、图片文件格式； 3、会运用图像处理软件对图像进行编辑、加工； 过程与方法目标 : 能够理解掌握影响图像质量的因素，培养学生运用图像处理软件编辑 加工图像，解决生活、学习中的实际问题。 情感态度与价值观目标 : 1、培养学生的协作能力，自主解决问题的能力，为今后学会自主学 习打下良好基础； 2、让学生感受信息技术对日常生活和学习、对科技进步和社会发展的 重要作用，激发其对信息技术强烈的求知欲，养成积极主动地学习和使用信 息技术、参与信息活动的态度。
高中信息技术（必修） 信息技术基础
3.3 多媒体信息处理
像素在图像中由行和列的形式排列，是最小的图像单位．其
中每个方格代表了一个像素。如果此图为1024*768的图像，那
么在水平方向上每行有1024个像素，在垂直方向上每列有768个 像素。
任务探究
[任务探究1] 分小组活动：把自己喜欢的图标利用图标软件进行替换 [任务探究2] 利用TrueType造字程序，设计自己的姓名，请同学们把自己 设计好的名字进行展示。
要求所有同学完成A级任务，有能力同学完成A、B级任务，少数同学 完成A、B、C级任务。
高中信息技术（必修） 信息技这节课我们了解影响图像质量的因素，提高分辨率和颜色值 大小可以得到高清晰，色彩丰富的高质量图像，会运用图像软
件对图像的分辨率、颜色、格式等进行编辑、加工。
GIF PNG
GIF、JPG格式的文件，数据量少、图像清晰，是网页上 最常用的两种图像格式
高中信息技术（必修） 信息技术基础
3.3 多媒体信息处理
实践探究
演示A级B级任务，C级留给操作能力强的学生自已探索。 Ａ级任务 1、图片旋转（图像—— 旋转画布） 2、裁剪 Ｂ级任务： 3、滤镜（模糊——动感模糊） C级任务：（自己探索） 4、添加文字（工具箱中“T”这个图标） 5、选取边框，描边 工具箱中第一个符号，选区工具
高中信息技术（必修） 信息技术基础
3.3 多媒体信息处理
位图和矢量图
将图标和自己造出的文字进行放大，观察图标和文字的变化
高中信息技术（必修） 信息技术基础
3.3 多媒体信息处理
静态图像 表示方式
描述
类型
占用磁盘 放大是 空间 否失真
分辨率有 常用编辑软 无关系 件
位图
像素 矢量和 数学公 式描述
高中信息技术（必修） 信息技术基础
3.3 多媒体信息处理
教学过程
新课引入： 大自然是美丽的，雄伟的高山，辽阔的草原，蔚蓝的大海，美
丽的花园，无不为人们所陶醉。首先请大家欣赏一组图片。
高中信息技术（必修） 信息技术基础
3.3 多媒体信息处理
人类在最初是采用绘画的手段记录信息，随着科技发展，照相技术的出 现，人们越来越多的采用保存图片的方式记录信息。图片可以分为两种 图像和图形 图形：人工绘制或计算机运算生成，自然界中找不到的 图像：自然界中实际存在的
图像
大
会
有关
Photoshop , 画图 Flash word中的 绘图
矢量图
图形
小
不会
无关
观察实例比较位图和矢量图区别
高中信息技术（必修） 信息技术基础
3.3 多媒体信息处理
从以上的学习中我们已经了解了图像分辨率与图像质量有着密切的联 系，那么图像的颜色是否影响图像的质量？
450*301像素的256色图片
高中信息技术（必修） 信息技术基础
3.3 多媒体信息处理
观察两幅图片，同样的图像为什么效果不一样？
450*301像素，24位真彩色图片
100*150像素，24位真彩色图片
图像的分辨率是指单位长度（或面积）的像素数
高中信息技术（必修） 信息技术基础
3.3 多媒体信息处理
像素：利用ICON图标软件，将QQ图标导入并观察
性。
高中信息技术（必修） 信息技术基础
3.3 多媒体信息处理
教学策略与设计
在教学中，采用激趣导入、自学与讲练结合、任务驱动、提问引导等方式 组织教学活动。
本课教学过程中从“自然风景”入手，选择的例子尽可能贴近学生实际，
既要达到吸引学生的目的，又能体现技术的真实内涵；要让学生理解影响图像 质量的因素，即通过图像处理软件对图像的基本处理，最终让学生体验到信息 技术的强大魅力。强调结合学生的生活和学习实际设计问题，让学生在活动过 程中掌握应用信息技术解决问题的思想和方法。
高中信息技术（必修） 信息技术基础
3.3 多媒体信息处理
学情分析
我所任教的高一年级大部分学生对信息技术学习有浓厚兴趣，学习态度 认真，肯学敢问。但学生存在个体差异，能力层次不同，认知能力、思维能 力也不同，所以在学习过程中实行自主学习和小组合作学习相结合的模式， 自主学习可以提高学生的自学能力，小组合作学习可以促进团队精神的培养， 且可以互相交流，共同完成任务，共同获取知识。本节课主要在讲授知识点 的同时让学生用图像处理软件对图像进行处理的，充分调动学生学习的积极
高中信息技术（必修） 信息技术基础
3.3 多媒体信息处理
教材内容分析
本节是浙教版《信息技术基础（必修）》第三章《信息的加工》的第
三节课，第三章第一节学生已了解了信息加工的一般过程和方式，本节主
要介绍图像处理的相关知识。使学生掌握像素、图形和图像的区别、位图 和矢量图的区别的概念，了解图像颜色和常用文件格式。通过学习本节内 容，让学生理解影响图像质量的一些因素，在体验解决实际问题过程中对 图像的处理加以认识。