四级语文上册 晏子使楚 1教学反思 北师大版
《晏子使楚》教学反思(优秀4篇)
《晏子使楚》教学反思（优秀4篇）《晏子使楚》教学反思篇一《晏子使楚》是一篇历史故事，讲的是春秋时期齐国的晏子出使楚国，楚王想侮辱晏子，晏子以自己的聪明才智，针锋相对，反驳了楚王，维护了国家尊严的事。
由“进城门”、“见楚王”、“赴酒席”三个小故事组成。
三个小故事的记叙方法基本一致，都是先写楚王想侮辱晏子，再是写晏子智斗楚王，最后写楚王只好认输。
在教学这节课之后，我有以下几点感受:一、由于本篇课文故事性强，读来使人很受感染，枯燥的读背，学生肯定要丧失兴趣，他们喜欢新奇事物，喜欢展示自我。
为了使本节课发挥最大效益，课前我鼓励学生练习排课本剧，把枯燥的说教与乏味的朗读转化为生活场景，这样我想更易于被学生所理解、所接纳。
加之表演又是孩子喜欢的节目，为了演好角色，学生就必须主动去读课文，揣摩人物的心理，设计符合人物身份的的动作。
在今天的课堂上，我选取有利时机鼓励学生展示自己，同学们的合作是非常成功的，在合作过程中，同学们能开动脑筋，扮演自己喜欢的角色，这是我始料未及的。
当时我真感觉自己是课堂上最幸福的人，同时我又有一个念头从脑海中闪过:让课本剧成为了语文教学的延伸。
同时，课本剧的展示，会很自然地帮助学生接受课文中所蕴含的教育意义。
从而达到让学生进行自我教育的目的。
苏霍姆林斯基说:“让学生进行自我教育的教育才是真正的教育。
”再者，这对于表演的学生来说，既是对文本深度理解和接受的过程，又是他们思维发展、交际能力提升的过程，更是他们感受语言魅力的过程。
而对于观看的学生来说，他们虽然不敢直接参与表演，但在观看时他们肯定也会受到感染，产生一些新的思考:“这个环节如果让我来演，我会……”而这个过程，就是一个创造的过程，一个让文本意蕴跃进的过程。
以上这些，在本节课中我和学生一起成长，做到了，所以我很欣慰！二、开放学生的学习空间。
本课教学能放开让学生自读自悟，给学生交流讨论，独立思考，合作学习的时间，培养了学生良好的读书习惯。
晏子使楚教学反思
晏子使楚教学反思一、背景介绍晏子是战国时期的一位著名的外交家和政治家，他曾经被齐国派往楚国进行外交使命。
在楚国期间，晏子除了进行外交活动外，还积极参预楚国的教育事业，推动了楚国教育的发展。
本文将对晏子使楚教学的经验进行反思，探讨其对教育改革的启示和借鉴。
二、晏子使楚教学的内容1. 教学目标：晏子在楚国的教学目标是培养楚国的人材，提高楚国的教育水平，为楚国的发展做出贡献。
2. 教学内容：晏子主要教授政治、外交、礼仪等方面的知识和技能，匡助楚国的学生了解和掌握这些重要的领域。
3. 教学方法：晏子采用了讲授、讨论、实践等多种教学方法，注重理论与实践相结合，提高学生的综合素质和能力。
4. 教学资源：晏子在教学过程中充分利用了楚国的教育资源，如图书馆、学校、教育机构等，为学生提供了丰富的学习资源和环境。
三、晏子使楚教学的反思1. 教学内容的合理性：晏子的教学内容涵盖了政治、外交、礼仪等多个方面，这些内容对于培养学生的综合素质和能力非常重要。
在今天的教育中，我们也应该注重培养学生的多方面能力，使他们具备更好的适应社会发展的能力。
2. 教学方法的有效性：晏子采用的讲授、讨论、实践等多种教学方法，能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
在今天的教学中，我们也应该灵便运用不同的教学方法，使学生更加主动参预学习，提高学习效果。
3. 教学资源的充分利用：晏子充分利用了楚国的教育资源，为学生提供了良好的学习环境和学习资源。
在今天的教育中，我们也应该充分利用各种教育资源，为学生提供更好的学习条件和机会。
四、晏子使楚教学的启示和借鉴1. 教育改革的重要性：晏子使楚教学的经验表明，教育改革对于一个国家的发展非常重要。
惟独通过教育改革，才干培养出更多的人材，推动社会的进步和发展。
2. 多元化的教学内容：晏子的教学内容涵盖了政治、外交、礼仪等多个方面，这种多元化的教学内容能够培养学生的综合素质和能力。
在今天的教育中，我们也应该注重培养学生的多方面能力，使他们具备更好的适应社会发展的能力。
《晏子使楚》教学反思
《晏子使楚》教学反思《晏子使楚》教学反思(15篇)作为一位优秀的老师，我们要在教学中快速成长，通过教学反思可以快速积累我们的教学经验，写教学反思需要注意哪些格式呢？以下是小编整理的《晏子使楚》教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。
《晏子使楚》教学反思1上周五，我和年级组的几位老师到孙桥小学参加区里的教研活动，听了两位教师的展示课，收获还是很大的。
为了让教师更完整更全面地整篇课文的教学设计和教学思路，此次活动特意请两位教师在同一班级进行《晏子使楚》的第一第二课时的教学活动。
从此次活动中可以学习的有：一、条理清楚，重点突出《晏子使楚》这篇历史故事记叙了春秋时期齐国的晏子出使楚国的事。
楚王想侮辱晏子，晏子以自己的聪明才智，针锋相对，反驳了楚王，维护了国家的尊严。
由“进城门”、“见楚王”、“赴酒席”三个小故事组成，三个小故事的记叙方法基本上一致，都是先写楚王想侮辱晏子，再是写晏子智斗楚王，最后写楚王只好认输。
重点是学习楚王三次侮辱晏子，晏子针锋相对，智斗楚王的过程。
老师新授时在总体了解了课文后，就直奔主题，问：楚王几次侮辱晏子，分别在什么时候？然后请学生读课文，抓重点问题“楚王是怎么做的？晏子是怎么做的？”展开教学。
学生学习的思路清晰，学得明白。
二、有效地激发学生的朗读兴趣在教学楚王和晏子的三次交锋中，教师能放开让学生自读自悟，给了学生比较多的学习讨论时间。
课堂是学生学习的阵地，他们才是课堂的主人，要让学生主动参与到学习中来，就需要教师能创设富有情趣教学活动，枯燥的读背，学生肯定要丧失兴趣，他们喜欢新奇事物，喜欢展示自我。
表演是孩子喜欢的节目，教师抓住了这个特点，在教学中引导学生揣摩人物的心理，设计符合人物身份的的动作。
一声冷笑，一个眼神，学生学得不亦乐乎。
为了演好角色，学生就必须主动地去读课文，这是一个需要多种才能的综合活动，需要学生发挥创造能力，相信这时候孩子是全身心地投入在语文学习中的。
因此学生们能读出楚王的趾高气扬、骄傲自大及对齐国的蔑视和嘲讽；能读出了晏子的机智聪明、不卑不亢。
晏子使楚反思(四篇)
晏子使楚反思回忆自己的课堂教学,做得较好的是:全部教学环节还是不错的,放开让学生自读自悟,给了学生比较多的学习讨论时间.课堂是学生学习的阵地,他们才是课堂的主人,要让学生自动参与到学习中来,就需要教师能创设富有情趣教学活动,枯燥的读背,学生确定要丧失兴趣,他们喜欢新奇事物,喜欢展示自我.所以我让他们都参与到课文里,担任齐国小记者的身份.表演是孩子喜欢的节目,为了演好角色,学生就必须自动去读课文,琢磨人物的心理.这是一个需要多种才干的综合活动,需要学生施展发明能力.师生的关系完全是平等的,教师只是活动的设计者和组织者.本课教学能放开让学生自读自悟,最大限度地还给学生较多交换讨论,独立思考,合作学习的时间."朗读表演"等情势拓展学生学习的空间.引导学生多读书,通过读书,感受到晏子的智慧.当学生真正感受到晏子语言的妙处时,读起来一定是津津有味,爱不释手,越读越想读.在此基础上,通过表演又加深了对语言文字的理解,对其中蕴含的情绪有了切身的体会,在动态的思维与活动中,提高对语言的感悟能力,提高了学生的综合实践能力.晏子使楚反思（二）本课为第二课时，重点研读三个故事中体现的晏子语言的精妙之处。
教学设计采用的是先拢后收，先果后因，先找后议的方式，意图从教学设计中就能突出本科的教学研读重点，即体会晏子语言的高妙之处。
教学中让学生结合课文先找出三次交锋中楚王故意侮辱晏子的内容及结果，突出楚王的骄横、傲慢、阴险，并让学社提前看到就是这样一个咄咄逼人的楚王却在晏子面前一败涂地。
究竟为什么，这样就给了学生一个悬念，极大的调动了学生的阅读兴趣，从而把焦点对准了晏子的言行。
在进一步深入的阅读理解中，学生就很容易把握住晏子的机智体现，从而完成本课的教学目标。
不足之处：应该说本课在教学设计上可圈可点，但在实施教学中因学生有些回答没达到预期效果，所以教师的引导便显得有些过急，并因此挤掉了大量的自读体会、分角色朗读表演的时间。
晏子使楚教学反思(优秀4篇)
晏子使楚教学反思(优秀4篇)《晏子使楚》教学反思篇一《晏子使楚》是一篇略读课文，作为略读课文，其目的是引导学生把精读课文中学到的基础知识和基本技能运用到阅读实践中，通过阅读实践，培养和提高学生的阅读能力。
因此，在教学设计上，本课以学生自主学习为主线，通过说一说、议一议、演一演的形式，了解楚王三次侮辱晏子，晏子是怎样反驳楚王，为自己和齐国赢得尊重的故事。
本课成功之处在于课堂教学结构严谨，整个教学环节注重学生能力和思维的训练，让学生参与课堂教学的整个过程。
读懂课文的基础上，让学生根据自己的角色在文中去找台词，更鼓励学生发挥自己的创造性。
表演后让演员和观看的学生分别说说自己体会和感受，再评一评哪一组表演好。
《晏子使楚》由“进城门”、“见楚王”、“赴酒席”三个小故事组成，三个小故事的记叙方法基本上一致，都是先写楚王想侮辱晏子，再是写晏子智斗楚王，最后写楚王只好认输。
学生在初步理解课文后，对课文再加工编导，演一演课文剧，用身体语言演绎文字语言，不但有助于学生对课文内容的深刻认识，而且有助于自主性学习能力的培养。
在《晏子使楚》一文中，让一名学生扮演晏子，一人扮演楚王，两人扮演接待的人，然后进行课本剧的表演，引导学生把自己置身于故事之中进行理解和体验，学生把故事演得栩栩如生，因此晏子的智慧和才智也表现得淋漓尽致。
通过表演，使学生真正地“活”起来，处于一种宽松、和谐、愉快的氛围中；使学习成为一种享受而不是沉重的负担，思维不受压抑，而是处于“激活”状态；使获取的知识不只是学生头脑中的一种抽象的文字记忆，而是形成学生自身的一种能力、一种潜质。
教师应相信学生的学习潜能，确立学生的主体地位，开放活动的空间、放开学生的手脚，拓展学生的思维，把活动的舞台交给学生，把活动的时间交给学生，把活动的自主权交给学生，充分培养学生的参与意识、实践意识、竞争意识，以培养学生自主探究的能力。
《晏子使楚》教学反思篇二《晏子使楚》是一篇历史故事，虽然距离我们已有2500多年的历史，但文章中的思辩之美能令我们赏心悦耳。
晏子使楚教学反思
晏子使楚教学反思一、引言晏子使楚是中国古代历史上的一段故事，讲述了晏子作为齐国的使者前往楚国，通过教育和言辞的力量改变了楚国的政治局势。
本文将对晏子使楚的教学方法进行反思，并探讨其对现代教育的启示。
二、晏子使楚的背景晏子是中国战国时期齐国的一位重要政治家和外交家。
当时，楚国是齐国的强大对手，两国关系紧张。
为了改善齐楚关系，齐国派遣晏子前往楚国，希望通过教育改变楚国的政治态度。
三、晏子的教学方法1. 知识传授：晏子在楚国开设了学堂，向楚国的官员和贵族传授各种知识，包括政治、军事、经济等方面的知识。
他通过讲授经典文化和历史故事，激发学员对知识的兴趣，并启发他们思考国家发展的重要性。
2. 理性辩论：晏子以辩论的方式与楚国的官员和贵族进行交流。
他通过提出问题和引导讨论，让学员们思考问题的多个角度，培养他们的辩证思维和分析能力。
晏子善于运用逻辑和辞章，使他的观点更加有说服力。
3. 情感教育：晏子注重培养学员的情感素质。
他通过讲述感人的故事和亲身经历，引起学员的共鸣和情感共振。
他以身作则，展示出高尚的品德和为人处世的原则，激励学员们追求卓越和为国家做出贡献。
四、晏子使楚的启示1. 教育的力量：晏子使楚的故事告诉我们，教育具有改变人们思想和行为的力量。
通过教育，我们可以培养学生的知识和技能，塑造他们的品格和价值观，让他们成为有责任感和创造力的公民。
2. 知识的重要性：晏子注重向学员传授各种知识，包括政治、经济、军事等方面的知识。
这说明知识对于培养学生的综合素质和发展能力至关重要。
现代教育也应该注重知识的传授，培养学生的学科素养和综合能力。
3. 辩证思维的培养：晏子通过辩论的方式培养学员的辩证思维和分析能力。
辩证思维是现代社会所需要的一种重要能力，可以帮助学生理性思考问题，分析复杂的情况，做出明智的决策。
4. 情感教育的重要性：晏子在教学过程中注重培养学员的情感素质。
情感教育可以激发学生的兴趣和热情，增强他们的自信心和责任感。
《晏子使楚》教学反思（精选5篇）
•••••••••••••••••《晏子使楚》教学反思（精选5篇）《晏子使楚》教学反思（精选5篇）身为一名到岗不久的人民教师，我们都希望有一流的课堂教学能力，通过教学反思可以快速积累我们的教学经验，教学反思应该怎么写才好呢？下面是小编为大家收集的《晏子使楚》教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。
《晏子使楚》教学反思篇1课堂秩序今天进行《晏子使楚》的第二环节——精读感悟。
学生准备得很充分，发言很积极，展示的欲望太强了。
小组展示自己的学习成果后，纠错的学生争先恐后地为展示的学生纠错。
纠错的热情非常高，耽误了不少时间。
下午，我先向学生强调，倾听时要着重倾听别人的表达内容和表达方式。
本以为提出这个要求后，会有许多学生不再这么积极，没想到，仍然有不少人抢着点评别人的优点。
秩序还是有些乱。
怎么办？课堂深度下午继续交流对课文的体会时，崔传浩谈了自己对“南橘北枳”的理解。
这时，他对课文中的“水土”一词出现了误读。
晏子说：“大王您怎么不知道哇？淮南的柑橘，又大又甜。
可是橘树一种到淮北，就只能结又小又苦的枳，还不是因为水土不同吗？同样的道理，齐国人在齐国能安居乐业，好好地劳动，一到楚国，就做起盗贼来了，也许是两国的水土不同吧。
”崔传浩在解读第二个“水土”时没有进行细致的分析，而是直接照搬了晏子的话，感觉齐国人百姓一到楚国，就做起盗贼来了，是因为水土不同的缘故。
这也算是课堂生成吧。
我当即问了学生一个问题：“齐国人在齐国能安居乐业，到了楚国，就做起盗贼来了，是像南橘北枳那样，因为‘水土’不同吗？”显然，人的变化不是因为“水土”，那么，晏子想说什么呢？我提示学生，“水土”是一语相关，晏子真正想说的是什么呢？学生思考了一会儿后，李诗音站起来说，晏子的话是指楚王把楚国治理的不好，让不良的社会风气吹进来了。
虽然她的表达不是非常准确，但是说出了大概意思。
此时，学生都已明白，晏子第二次说的“水土不同”暗指楚王没把楚国治理好，导致社会风气不好，齐国人到了楚国才做起了盗贼。
小学语文《晏子使楚》教学反思
小学语文《晏子使楚》教学反思一、教学环境和过程的描述在小学语文课堂上，我选择了一篇经典的古代文学作品《晏子使楚》作为教学内容。
这篇文章以其独特的结构和深刻的寓意吸引了我的注意。
为了使学生更好地理解和欣赏这篇作品，我进行了细致的教学设计。
在上课前，我为学生准备了一份简短的背景知识，介绍了晏子和楚国的基本情况。
在教学过程中，我采用了多种教学方法，如课堂讲解、小组讨论和角色扮演等，以便激发学生的学习兴趣和主动参与。
首先，我进行了整体阅读。
在学生们熟悉了文章的大致内容后，我组织了小组讨论，让学生们思考文章的主题和寓意。
接着，我进行了重点解读。
我选择了一些关键词和句子，如楚国的刑法、忠诚和智慧等，进行了详细的解释和分析。
通过这种方式，我帮助学生理解文章的深层含义和哲学思想。
接下来，我进行了角色扮演。
我把学生分成几个小组，让他们分别扮演晏子、楚王和楚国大臣等角色。
通过角色扮演，学生们深入体验了晏子使楚的故事情节和人物形象。
在角色扮演过程中，我引导学生们思考一些问题，如晏子为什么要用智慧来对抗暴力和刑法等。
学生们踊跃发言，互相交流，充分展示了他们的思维和表达能力。
最后，我进行了总结和归纳。
我让学生们回顾整个教学过程，总结文章的主题和寓意，以及自己对晏子的看法和思考。
同时，我提醒学生们要从这篇文章中学到一些道理和智慧，与自己的生活和学习相结合。
二、教学反思通过对小学语文《晏子使楚》的教学实践，我得到了几点教学反思。
首先，我发现学生对于古代文学作品的阅读和理解存在一定的困难。
在整体阅读环节中，一些学生很难把握文章的重点和要点。
为了解决这个问题，我在教学过程中加入了一些导读和问答环节，引导学生注意文章的关键词和句子。
另外，我还采用了图片和动画等多媒体教学手段，使学生更直观地理解文章的内容。
其次，我发现学生在课堂讨论环节中缺乏主动性和表达能力。
虽然我尽力营造了一个积极、互动的教学氛围，但一些学生仍然比较被动。
为了解决这个问题，我鼓励学生提问和参与讨论，给予他们充分的发言机会。
晏子使楚教学反思
晏子使楚教学反思晏子使楚教学反思1 结合这一单元的主题是“语言的艺术”，教学中我在学生理清文章脉络和晏子与楚王的三次斗智的基础上，引导学生体会晏子的语言巧妙之处。
真正从学生角度出发，让学生成为课堂的主人，使学生在读读、画画、议议中完成学习目标，达到学习目的，提高他们的思辨能力，同时也提高学生语言表达能力，感受了语言的魅力。
（一）紧扣记叙文的文体特点，强化文体知识。
本课教学中我紧扣记叙文的文体特点，强化文体知识。
首先利用知识树带领学生理清整篇课文的脉络，紧接着让学生明确楚王和晏子的三次斗智内容。
分别是“进城门”“初见时”“酒席上”。
因全文是由三个小故事组成的，所以每一个小故事都有起因、经过、结果；都有时间、地点、人物。
因此学生在学习中能根据知识树自然而然地总结出小故事的前因后果。
（二）先扶后放，引导学生由会学到学会。
课堂伊始，我引导学生自主提出本节课学习目标，让“要我学”变为“我要学”，使学生从一上课便积极地投入到课堂学习之中。
教学中我引导学生学习第一个小故事，并在此基础上让学生自己总结学习方法。
首先，理清事件发展的脉络。
然后，抓住人物的语言、神态等体会人物品格。
教学中我做到先扶后放，在全班学习第一个斗智的基础上，放手让学生学习后两次斗智，使学生循序渐进的进行学习，并在自主、合作学习中主动学会了后面的内容。
在本节课教学之中我能够以学生的学为主，调动学生学习的积极主动性，让学生成为学习的主人，学生在自读自悟、合作探究的过程中总结学法，由不会到学会。
并通过动手动脑地学习，既学到了语文知识，又达到了逻辑思维训练的目的，同时还培养了学生合作探究的意识，可谓一举三得。
（三）理清文章层次，注重语言的积累。
知识树的运用让学生由了解本单元入手到理清本课脉络再到理清事件脉络，从而感悟到作者的写法。
教学设计采用的是先拢后收，先果后因，先找后议的方式，突出本课的教学研读重点，即体会晏子语言的高妙之处，把焦点对准了晏子的言行。
晏子使楚教学反思
晏子使楚教学反思晏子是战国时期的一位著名的政治家、外交家和教育家，他曾经被齐国任命为使者，前往楚国进行教学活动。
本文将对晏子使楚教学的过程进行反思，分析其教学方法、教学内容以及教学效果，并提出一些改进的建议。
一、教学方法晏子在教学过程中采用了多种教学方法，其中最为突出的是以身作则的示范教学法。
他通过自身的言行举止来影响和教育学生，使学生能够从他身上学到道德修养和为人处世的原则。
此外，晏子还采用了讲授故事和寓言的方式，通过生动有趣的故事情节来引导学生思量和学习。
二、教学内容晏子的教学内容主要包括政治、外交、礼仪等方面的知识。
他通过讲解国家的政治制度和外交策略，培养学生的政治意识和外交能力。
同时，他还注重培养学生的道德修养和品德素质，教授礼仪和仪态方面的知识，使学生能够成为有德有才的人材。
三、教学效果晏子的教学取得了显著的成效。
他所教授的学生中不仅有不少成为了优秀的政治家和外交家，还有不少成为了有德有才的人材。
他的教学理念和方法对于后世的教育事业产生了深远的影响，被后人称为“晏子教育”。
四、改进建议尽管晏子的教学取得了很大的成功，但仍然可以进一步改进。
首先，可以加强学生的实践能力培养，让学生能够在实际情境中应用所学知识。
其次，可以引入更多的互动教学方法，提高学生的参预度和学习效果。
此外，还可以注重培养学生的创新能力和批评思维，使他们能够独立思量和解决问题。
总结起来，晏子使楚教学的经验值得我们借鉴和学习。
他通过以身作则的示范教学法、讲授故事和寓言等方式，培养学生的道德修养和政治外交能力。
他的教学取得了显著的成效，并对后世的教育事业产生了深远的影响。
然而，仍然有一些改进的空间，可以加强学生的实践能力培养、引入更多的互动教学方法，并注重培养学生的创新能力和批评思维。
通过不断地改进和创新，我们可以更好地发展教育事业，培养更多有德有才的人材。
《晏子使楚》课后反思_1
《晏子使楚》课后反省_1
《xx 使 xx》课后反省
这堂课的主题“阅读教课中小组合作模式的探究”。
本节课我是这样设计的：
１、以小组合作学习的形式去解开这个疑团？充足表现学生的主体性。
比
方：在教课时，我是这样引入的：各小组可用什么方法去商讨这个问题呢？等
等。
２、小组沟通、报告学习的成就，理解楚王改变对晏子态度的原由，推理
出人物的特色：晏子是个聪慧才华的人。
以小组选择自己喜爱的方式表演这个故事。
设计的企图是：进一步理解故
事内容，内化语言，培育学生的想象、表演等综合能力。
最后，我安排了“聪慧题”作业。
１、依据句子的意思想成语。
２、你们小组还可以写出多少成语呢？在讲堂上浸透课外知识，累积词汇，
提升学生综合能力。
我以为：
⑴ 这堂课小组合作是表现了，学生合作学习的成效应当说也是比较好的，
但形式仍是逗留在本来的，没有更大打破和改良。
⑵ 设计的过程是比较清楚的，但在上的过程中，对课文的读和主要部分
还不够重申，所以造成了前方的教课环节时间化得太少，后边表演部分时间化
的太多。
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《晏子使楚》教学反思
《晏子使楚》教学反思身为一名刚到岗的教师，教学是我们的工作之一，通过教学反思能很快的发现自己的讲课缺点，那要怎么写好教学反思呢？以下是为大家整理的《晏子使楚》教学反思，欢迎大家分享。
《晏子使楚》教学反思1人教版五年级下册第三单元第11课《晏子使楚》讲述了春秋末期，齐国大夫晏子出使楚国，楚王三次侮辱晏子，想显摆楚国威风，晏子巧妙回击，维护了自己和国家尊严的故事。
本人执教本课第二课时，根据新课标对高年段“阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的感受”的要求、单元目标“感受表达的艺术，搜集、积累用得精妙的语言，并学习用得体的语言进行表达”以及课后问题为依据，确定教学目标为：1.听写“侮辱、矮小、规矩、柑橘、盗贼”等词语，并结合以上词语说一说故事主要内容。
2.在正确、流利朗读课文的基础上，通过绘声绘色朗诵表现人物情感，并说出人物语言的言外之意，体会晏子机智应对、不卑不亢的外交家风范。
3.联系课外资料，运用话语的言外之意学会得体表达。
为了达到以上教学目标，我努力做到以下三点：一、扣读导悟，读懂话语《语文课程标准》指出：“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中体会、作者的思想感情。
”显然，“读”是小学语文教学的核心和灵魂，创设情境激发学生朗读兴趣，绘声绘色的朗读增强学生的情感体验。
在学习楚王与晏子的第二次和第三次交锋中，我先让学生默读课文并画出人物的话语，其次引导学生以提示语为抓手关注人物说话时的动作、神态和心理，通过绘声绘色的朗读揣摩人物说话的不同语气，体会人物的情感与想法，为下一步的分析晏子话语做铺垫。
如：学习楚王和晏子第二次交锋的文段，我先请一位学生读楚王的话语“难道齐国没有人了吗？”，随后引导其发现楚王说话时的动作“瞅”和“冷笑”，并在老师引导下让学生正确做出“瞅”和“冷笑”的动作，最后加上动作再读楚王的话语“难道齐国没有人了吗？”。
小学语文《晏子使楚》教学反思
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《晏子使楚》教学反思
晏子使楚教学反思作为一名历史教师，我曾经在教授《晏子使楚》这一经史材料时遇到过一些困难。
此文将会回顾这些困难，并提供一些解决方案。
难点1. 生词和古文不易理解《晏子使楚》的篇幅较长，且篇章之间层次不鲜明，容易让学生对故事流程理解不清。
另外，因为这是一篇古文，所以学生也很难理解一些生词以及一些过时的语言表达方式。
2. 抽象的政治思想《晏子使楚》讲述的是春秋战国时期晋国使节晏子前往楚国的故事。
故事中的晏子发挥了极具思想性的智慧，在政治、外交、军事等方面屡屡取得重大胜利。
然而，这些智慧的思想又十分抽象，需要学生有一定的政治、历史思考能力，才能更好地理解其中的一些关键点。
3. 缺少针对性的教学方法在对这篇古文进行教学的时候，很多教师也很难找到适合学生的教学方法和资源。
简单的讲解或者背诵显然是不够的。
因此，在对《晏子使楚》进行教学的时候，教师们需要有一定的策略和基于学生现实的计划。
解决方案1. 让学生更好理解生词和古文教师可以准备一些生动的案例或者故事，帮助学生理解生词或者古文中一些过时的语言表达方式。
此外，教师也可以将古文进行简洁化的概括和讲解，让学生更好理解这篇文献的故事主线。
2. 增加学生的政治思考能力为了更好地让学生领悟《晏子使楚》中所蕴含的思想，教师也可以向学生提供一些适当的背景知识。
除此之外，引导学生关注古代的时事和国际环境，让学生对古代政治有更深刻的理解。
在学生口头表述或者写作的时候，教师也可以适当引导学生将《晏子使楚》中的思想和当代问题结合起来，让学生眼前的历史不仅是一部遥远的过去，更是对当今世界的一部分指南。
3. 选择适合学生的教学方法和资源在教学《晏子使楚》这篇古文的时候，教师们可以进行多种方法的尝试。
例如，可以选择课堂演讲、学生辩论和展示等多种形式，让学生在不同的情境下体会晏子在政治交涉时的智慧和策略。
此外，教师们也可以为学生准备一些互动活动以及小组竞赛，这将更好地激发学生的积极性。
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四级语文上册晏子使楚1教学反思北师大版
晏子使楚
《晏子使楚》是一篇历史故事，虽然离我们年代已有2500多年的历史，但文章中的思辩之美能给我们以亲切自然的感觉。
本文主要写了春秋时期齐国的晏子出使楚国，楚王依仗着国势强盛想侮辱晏子；而晏子以他自己的聪明才智，运用了针锋相对，将计就计，顺水推舟等高明的策略，一一加以反驳，维护了个人和齐国的尊严。
我的目的主要是使学生感受正义和智慧的力量，培养学生的正义感和逻辑思维能力。
本文智力因素丰富，学生在认识、理解侮辱和反侮辱的过程中，可以体验到智力角逐的愉快。
教学中，应注意挖掘课文和学生的智力因素。
我觉得成功之处：一、能大胆的使用幻灯片教学，节约了课堂教学的时间。
二、设计问题适中，符合学生的实际，。
三、能抓住重点句子，读读悟悟，读悟结合，让学生深切感悟楚王侮辱晏子的真正目的是侮辱齐国，晏子反驳楚王是为了维护齐国的尊严。
四、能抓晏子反驳楚王的话，通过学生读、找、划、再读，思考句子含着的意思。
课堂上学生很好地体会出来了，训练了学生的逻辑思维能力，培养了学生的正义感。
五、教学思路清楚晰，使学生学到了按一定顺序写的表达方法。
教学永远是遗憾的。
由于本人教态不太自然，没有融入真正的课堂中，没有充分调动全体学生的积极性。
虽然课堂上设计了综合题，以开发学生智力，加深课文的理解，激发学生的积极性，形成课堂教学的高潮，但事实上，此时课堂气氛紧张，举手的学生不多，学生回答问题抓不住主要的。
因此，如何从我自身开始，调动全体学生的积极性，使学生学得活，学得扎实，有待于在今后的教学中改进。
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