小学科学《风的形成》教学实录

风的形成

教学过程：

（一）导课

1．回忆上节课内容。

纸螺旋圈转动的原因？上下纸片向哪个方向飘？为什么?

2．话题引入。

教师：为什么冬天门开一条缝会感觉到冷？

学生回答

猜想风是怎么形成的?

学生回答。

怎样设计实验来验证你的猜想

学生回答

教师拿出实验箱

（二）新课教学

A教师说：请你观察一下，说说实验箱的构造。

实验箱上方小口，左侧有一个小口，前面是密封的，为了不透气。b教师:你的桌上还准备了蜡烛、蚊香、火柴、毛巾

大家想一想，怎样设计实验

学生回答

你的这个实验，变量是什么？

教师强调：操作过程中，小心火，注意纸筒别着火，

2．学生分组实验，教师要巡回指导。

提醒学生严格按实验方法操作，认真观察实验现象，及时纠正操作中的错误，提示学生注意不安全因素。学生可以利用图画记录实验现象。

3．汇报实验结果。

（1）你是怎样做的？

（2）观察到什么现象？说明了什么？“

（3）遇到了什么问题？

4．指导学生分析实验现象得出结论。

（1）出示幻灯片

思考题，小组讨论：

①实验中不点燃蜡烛与点燃蜡烛，蚊香烟流动的方向一样吗？为什么？

②为什么点燃蜡烛后在洞口附近会有风呢？

③实验说明在什么？

（2）在学生讨论分析的基础上，师生共同归纳出实验结论：空气受热后会上升，周围的冷空气会补充过来，从而形成风。

5．根据教学情况，进行适当拓展。

认识自然界中的风是怎样形成的？

是空气的对流，温度差造成的。

6．你知道生活中有哪些应用对流现象？

出示幻灯片：（1）解释暖气是怎样使室内的空气变热的。

（2）分析暖气片为什么要安装在室内窗户的下面，而厨房里的排风扇或室内的空调要安装在比较高的地方的道理。

（3）谁还能举出更多生活中利用热空气上升的例子。比一比谁的例子更好，解释更科学合理。