高三语文高三语文一模试卷质量分析报告

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高三语文一模试卷质量分析报告
一、试卷命制情况及说明
四市一模语文试卷严格按照江苏省高考语文学科的《考试说明》的范围及要求来选材、命制的。

试卷结构、题型、赋分及评分标准基本仿照2009年江苏高考语文卷。

按照考点要求，本试卷分别考查了语音辨析、成语使用、设置情境写排比句、压缩语段概括要点、文言实词、筛选信息作出判断、文言内容的理解及概括分析、文言语句的翻译、诗歌鉴赏、名句名篇默写、文学类文本阅读、论述类文本阅读和提示性命题作文。

文科加试题考查了文言语段的断句、文学常识、概括内容、名著阅读和材料分析鉴赏。

整份试卷体现了以下特点：
1.强调基础知识和生活的结合
考查成语使用，选用了中国足协严厉处罚涉赌球队的材料，春节黄金周刚流行的新游戏、美国和中国在金融行业的较量、90后青年对《论语》的阅读和理解都有所涉及。

12岁的徐州少年主动照顾患病的母亲，体现的是一种责任，奉献的是可贵的爱心，以此为材料命制的一道情景写句题起到了较好的教育作用，会引发考生长时间的思考，又为考生提供了写作的素材。

此外，文学类文本“另一片天空”、论述类文本“公众掌控遥控板是最大的时务”和作文“眼光”都有较强的现实性，具有浓厚的生活气息，内容贴近学生生活，又能引发考生思考，加深对社会的认识和理解。

2.模拟和预测结合
模拟试卷既要有模仿性，即紧跟上一年高考试卷的命题，又要有预见性，能够预测当年试卷的些微变化，起到一定的前瞻性，对考生有所启发、思考，提高考生的应试备考能力，提高得分。

本试卷的语音辨析没有完全按照09高考试题的模式命制，而是考查了两组多音字和两组形近字（去年高考全部考查多音字），这样至少考查面广了一些。

压缩语段，去年高考时一句话压缩，而且选用材料大多采用科技类较多。

本试卷采用著名作家严文井有关寓言的形象描述，要求考生既要压缩内容进行概括，还要用简明直白的语言转述，与高考命题既有相同，又有不同之处，较好地考查了考生的语言概括和表达能力。

3.接近高考难度，突出能力要求
去年江苏高考语文均分96分，无锡市均分102分。

本卷经过200份试卷的抽样统计，均分为100.85，难度高于去年高考。

因为一模考试有一个检测、诊断功能，重点是考查考生各方面的能力，看考生基础知识掌握是否全面，检测考
生阅读理解及表达能力是否具备，所以难一点是正常的，可以看到考生试卷上的不少问题。

比如文学类文本阅读的《另一片天空》，和去年江苏高考的《上善如水》一样，是一篇哲理类的散文，语言形象，内涵深刻丰富，展示的是作者的心灵世界和精神生活，考生不容易理解，不能用自己的语言来正确表达，所以失分很多。

二、考生答题情况分析
通过市区200分试卷的抽样分析，均分为100.85，作文均分为52分，文科加试题均分为22.6分。

第1题语音辨析，得分率为89%，得分情况较理想，考生重视，考查的是常见常用字的读音，属于基础性的，难度不大。

第2题成语使用，考查了“不足为训、方兴未艾、不情之请和微言大义”四个成语的使用，得分率为61%，难度中等，涉及四个方面：望文生义、语义重复、敬辞的正确使用和根据语境合理使用。

从得分情况看有一定的区分度，考查效果较好。

第3题根据情境写排比句，考查的是修辞，分值为4分，均分为3.13，答题情况较好。

第4题压缩语段概括转述，属于中等难度，分值5分，均分为2.47，考生失分主要是概括不到位和漏掉要点概括不全面。

第5题文言实词的考查，考查了“闻、乘、必和斫”四个实词，具有一定的迷惑性，考生主要错选A项，可能对“闻”这个词的掌握还不牢，另外根据语境阅读理解推断词义的能力还不够，得分率只有23%。

第6题文言语段的信息筛选，得分率为98%，难度不大，缺乏区分度。

第7题对文本内容的概括分析，得分率59%，适中，考生错选C项较多，主要原因是未能理解内容，因为B项中有明显的时间先后错误。

第8题文言语句翻译，考查了一词多义、状语后置句、为动用法、被动句和句意的理解，考生失分主要是阅读理解存在问题，不能根据上下文语境进行合理的推测和判断，如第1句有的考生翻译成：如今事情很紧急，人人都有一竿，值得取我；第2句翻译成：受伤手用裹着，死的人棺材埋，使哭了；第3句翻译成：突然闯入的战士有八百人，所以受到杀伤的有数千人。

得分点的词语解释不出来，或者不准确，句意不通顺导致失分较多，三句翻译分值10分，均分只有3.75分，低于高考文言翻译得分，200分试卷中只有6人得9分，有19人得0分。

第9题诗歌鉴赏，分值10分，均分只有4.15，略高于高考诗歌鉴赏的得分，主要失分原因是读不懂，缺少必要的阅读积累和概括分析能力较低。

第10题名句名篇默写分值8分，均分6.8分，有72人得8分，说明考生非常重视平时的积累，因为容易得分，答题很好，一定程度上起到了较好的导向作用。

文学类文本阅读题，分值23分，均分9.15分，略低于高考文学类文本阅读的得分，主要失分是读不懂文本的深刻内涵，不能联系上下文语境找到答题的有效信息，答不到要点上，概括能力和理解后的表达能力较差。

如答“人们的野心”指“人们为了发展经济对旅游业不断地开发，将那些名胜古迹开发出来，任人品尝”，“传统的空间意识”是“指人们旅游大多只会去那些传统的有名的风景名胜”，这些都是未能完全理解文本内容造成的。

论述类文本阅读的第15题为选择题，得分率为74.5%，区分度较好，但16题的失分非常严重，是以往论述类文本阅读中不常见的，主要是对题干的审读不清楚，要求回答“世界对中国的观感”，在句子中应该指过去世界对中国新闻主持的形象，很多考生把“颠覆”也放进去理解了，写成过去和现在的比较，分值15分，均分只有6.1分，大大低于高考同类阅读题的得分。

作文命题平实通俗，审题难度不高，得不到较高分数主要是审题立意的高度不够，这和平时的阅读积累、思考、思想认识有关，另外考生的语言表达很难尽如人意。

大多数作文的论述，观点不够严密准确，站不住脚，分析只会举例，总在同一层面绕圈子，没有一定的
递进，缺少一种说理的深度；记叙事情经过缺少现实生活气息和必要的生活细节描写，有不少是编故事而成，语言不够优美，缺少个性化，语病和错别字较多。

文科加试题，文言断句及文学常识、语段概括，分值10分，均分6.5分，考生答题情况较好，但文学常识简答情况不容乐观，错答陆游、柳宗元、韩愈、苏轼、王安石、曾巩、柳永、辛弃疾、范仲淹、杜牧和秦牧的考生很多。

名著阅读分值15分，均分为8.5分，主要是简答题问题较大，写不出来，答不到要点上。

材料分析鉴赏题分值15分，均分为8.6分。

三、考后的主要对策
1.有针对性地开好一模质量分析会
一模考试结束，考生会产生松懈情绪，教师要了解考生心理，及时利用一模考试的分析，帮考生总结试卷上的得失，分析查找原因，指出存在的问题，明确努力的方向。

一模分析会重点是各市、区及相关学校分析所在地区、学校考生考试中出现的主要问题，研究后阶段的复习对策。

一要对有关数据进行统计分析，查找明确考生目前缺失的是什么，提出补救落实提高的措施；二要搞好一模试卷的讲评分析，切实提高讲评分析试卷的质量，讲评课要改变方式，不能由老师一讲到底，要有学生的积极参与，要有重点的讲评，讲评中要让考生重新认识，有一个反思、提高的过程，让考生有一个修正、完善、准确表达的机会，做到让考生真正弄明白，提升应试技巧和答题水平；三要根据考生的特点和出现的不足，有针对性地精选典型例题，进行科学合理的强化训练，提高训练的有效性。

2.继续加强基础，扩大得分点
不同学校有不同的复习要求，要全面了解考生语文复习上的情况，根据一模考试的情况，继续加强基础知识的复习，查漏补缺，夯实基础，争取多得分，少失分。

必要时回归课本，梳理有关知识点，让考生继续扎实牢固掌握有关考点涉及的知识，了解有关知识的术语、概念，学会根据知识进行合理的推理判断。

重点训练常规的阅读思路、基本的解题方法和规范的答题步骤，进一步提高答题的准确性、完整性和有效性，使考生在每一个考点上尽量多得分，减少不必要的失分。

3.要倡导以学生为主的自主复习原则
任何以教师为主的复习都不是最好最有效的复习。

复习中要提倡学生自主复习，根据学生自己的特点有所选择有重点地复习。

教师复习和学生的自主复习要兼顾，教师布置训练题，既要有规定的训练题，又要有供学生选择的训练题，还要让学生有一定的机动复习时间，教师讲解训练题既要有面上的讲解，还应有个别的面对面的辅导，包括试卷分析和作业。

讲评试卷和作业时，也应该让学生多参与，多鼓励学生说说答题的情况，如对题干的审读，有哪些要求，涉及哪些知识点，阅读文本的思路，解答阅读题的分析方法，语言表达的步骤和要求。

实践证明，学生的自主复习比教师规定好了的复习有效，也普遍受到学生的欢迎。

周金良
2010年3月27日。