九年级科学上册第3章能量的转化与守恒第1节能量及其形式作业设计(新版)浙教版
九年级科学上册 第3章 能量的转化与守恒(第1课时)章末复习课练习 (新版)浙教版
能量的转化与守恒章末复习课第1课时(见B 本49页)知识点 1 功和功率 1．重庆市将实现建成小区与配套学校同步覆盖纳入25件重点民生实事，江北区五里坪实验学校于2017年9月全部建成并投入使用，在建设中，推土机发挥了重要作用。
现有如图所示的履带式推土机，其发动机的额定功率为120 kW ，若推土机在平直场地上以额定功率作业，以1.5 m/s 的速度匀速前进15 m 。
则：第1题图(1)推土机所做的功W 为多少？ (2)推土机受到的阻力F 是多少？解：(1)推土机在平直场地上以额定功率作业，由P ＝W t ＝Fst ＝Fv 可得，牵引力的大小：F ＝P v ＝120×103W 1.5 m/s＝8×104 N ， 牵引力所做的功：W ＝Fs ＝8×104 N ×15 m ＝1.2×106J ；(2)因推土机匀速直线运动时处于平衡状态，受到的阻力和牵引力是一对平衡力，所以，推土机受到的阻力：f ＝F ＝8×104N 。
答：(1)推土机所做的功W 为1.2×106J ；(2)推土机受到的阻力F 是8×104N 。
知识点 2 杠杆2．如图所示，质量不计的光滑木板AB 长1.2 m ，可绕固定点O 转动，离O 点0.2 m 的B 端挂一重50 N 的物体，板的A 端用一根与水平地面成30°夹角的细绳拉住，木板始终在水平位置平衡。
(1)在图上画出A 点所受拉力的力臂L ； (2)求木板水平位置平衡时绳的拉力； (3)在O 点的正上方放一质量为1 kg 的小球，若小球以20 cm/s 的速度由O 点沿木板向A 端匀速运动，问小球至少运动多长时间细绳的拉力减小到零(绳的重力不计，g 取10 N/kg)。
第2题图解：(1)绳子的拉力作用点在A 点，方向沿绳子向下，反向延长拉力的作用线，然后从支点O 作绳子拉力的垂线段，即可作出拉力的力臂，如图所示；例2答图(2)已知板的A 端用一根与水平地面成30°夹角的细绳拉住，木板始终在水平位置平衡。
浙教版 九上 3 能量的转化与守恒
九年级上册第三章能量的转化与守恒一、动能和势能(一)动能物体由于运动而具有的能叫动能。
一切运动的物体都具有动能。
注：物体的动能取决于物体的质量和物体的速度。
物体的质量越大，速度越大，动能就越大。
(二)势能1、重力势能：物体由于被举高而具有的势能叫做重力势能。
注：物体的重力势能取决于物体的质量和被举高的高度。
物体的质量越大，位置越高，具有的重力势能越大。
2、弹性势能：物体由于发生形变而具有的势能叫弹性势能。
注：物体的弹性势能的大小跟物体形变的大小有关，物体的形变越大，弹性势能就越大。
(三)动能和势能的转化1、机械能：动能和势能的和称为机械能。
2、动能和势能可以相互转化。
在相互转化过程中，如果满足一定的条件，机械能的总量保持不变。
二、物体的内能(一)内能物体内部大量做热运动的粒子具有的能，叫做内能。
注：物体的内能取决于物体的温度和物体的质量及状态。
物体的温度越高，粒子的无规则运动越剧烈，物体的内能就越大；物体的质量越大，物体的内能就越大；当发生物体变化时，有时即使温度不变，物体的内能也要发生改变。
(二)改变内能的两种方式：做功和热传递1、做功：对物体做功，可以使物体的内能增加；物体对外做功，物体本身的内能会减少。
注：通过做功改变物体的内能，实质上是物体的内能与其他形式的能相互转化的过程。
2、热传递：物体吸收热量，内能增加；物体放出热量，内能减少。
注：热传递的实质是内能转移的过程。
3、做功和热传递对改变物体内能是等效的。
4、在热传递中，传递的能量多少叫做热量，用Q表示。
热量可以用来量度内能的变化。
其单位与能量及功相同，都是焦耳。
物体温度升高时吸收的热量Q 吸=cm(t-t0)；物体温度降低时放出的热量Q放=cm(t0-t)。
注：热量只是伴随着热传递的过程出现的，而不是物体本身具有的，所以要说成“吸收”或“放出”，而不能说成“具有”或“含有”热量。
(三)热值1千克某种燃料完全燃烧时放出的热量，叫做这种燃料的热值，用q 表示，热值的单位是焦/千克，其计算公式为Q=mq(Q表示燃料完全燃烧后放出的热量，m 表示燃料的质量，q 表示燃料的热值) 。
2019-2020年九年级科学上册 3.3 能量转化的量度(第1课时)教案 (新版)浙教版
公式：W=Fs
单位：1焦（J）＝1牛（N）·米（m）
说一说：按照你的理解，试举例说明怎样才算做了1焦的功？
出示例题（见教材）
解：略。
思考：
①在过程1中，人消耗了多少能，最终转化成了哪种形式的能？
②在过程2中，人又消耗了多少能，最终转化成了什么能？
②物体在这个力的方向上通过的距离。
投影科比打篮球的四种不同情况，托着篮球不动，托着篮球走向队友，手举篮球跳起扣篮，将篮球传给队友，请同学分析是否做功，加深对做功的两个必要因素的理解
归纳总结，三种不做功的情况
1.实验4：教师尝试举起讲台，但讲台没有动。
提问：我对讲台做了多少功？
引导从两方面分析：
①从能的转化的角度：讲台的机械能增加了多少？我有多少的化学能转化为讲台的机械能？
2019-2020年九年级科学上册3.3能量转化的量度（第1课时）教案（新版）浙教版
教学目标
1、理解功的概念，理解做功的两个必要的因素。
2.知道功的计算公式W=FS，能运用功的计算公式进行有关的计算。
3.知道功的国际单位是焦。
教学重点
理解做功的两个必要因素、有关功的计算
教学难点
判断是否做功
教学准备
多媒体课件、哑铃、粉笔、讲台
教
学
过
程
1.举重运动员占旭刚举重。
2.引导分析：运动员举重过程中能量是如何转化的？转化了多少呢？
1.实验1：教师拿起哑铃模仿举重。
提问：和举重运动员相比，谁消耗的化学能多？为什么？
引导：在举重过程中化学能转化为物体的机械能的多少和施加在物体的力大小有关。
九年级科学上册第3章能量的转化与守恒3.1能量及其形式课件2浙教版
人和动物的运动需要消耗能量， 可以从哪里得到补充？
• 食物和燃料（有机物）中储存着化学能。 动物通过呼吸作用，燃料通过燃烧，可以把其中的
化学能进行释放，然后转化、利用。
思考：我们为什么能用遥控器控制电视机， 用手机能接收远方亲人打来的电话？
• 电磁辐射也具有能量，叫做电磁能。电磁能以 电磁波的形式存在。
第 一 节 能 量 及 其 形 式
认识能量
伽利略理想实验
小球从甲斜面A处滚下，如果不考虑摩擦力，不管 乙、丙斜面比甲陡些还是缓些，都会滚到与甲处相 同的高度（B、C）。
小球具有了一种与高度有关的能量。
能量的形式
• 做机械运动的物体具有机械能
• 声音也具有能量， 称为声能
• 电也具有能量，称为电 能。
• 可见光、红外线、紫外线、微波、和X放核能
滴水穿石
九年级科学上册38能量的转化和守恒教案1新版[浙教版]1
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3.8 能量的转化和守恒教材分析：本节课是在第2册第2章能的多种形式的基础上，从自然现象、生产生活中的现象引出能量的相互转化，让学生认识到能量转化是一个普遍现象，使学生树立起自然界中物质运动形式的变化总伴随着能量的相互转化的观点。
一、教学目标：1、认知领域：理解能量的相互转化具有普遍意义。
2、技能领域：知道消耗能量、利用能量或获得能量的过程就是能量的相互转化和转移的过程。
3、情感领域：能在具体情景中分析能量形式的转化。
二、教学重难点：重点：能量的相互转化是有普遍意义，消耗能量、利用能量或获得能量的过程就是能量相互转化和转移的过程。
难点：具体情景中分析各种能量形式的转化。
三、教学方法：讨论法与演示法相结合的教学方法。
四、教学准备：试管、硝酸钾、氢氧化钠、水、烧杯五、教学设计：1.引入新课视频播放一段电影片段，让学生思考为什么一颗小小的炸弹能将装甲车炸的粉碎？引导学生说出“炸弹爆炸释放出巨大的能量”把装甲车炸掉的。
提问：能量是怎么产生的，是不是凭空就有了呢？从而引出新课：“能量的相互转化”。
2.列举能量存在的形式（1）请学生说一说都知道哪些形式的能量？看谁知道的最多？(教师可以根据学生的回答加以引导)幻灯片上给出：电能、风能、热能、太阳能、机械能(动能和势能) 、核能、光能、化学能、地热能等。
教师解释何为地热能、机械能、化学能、内能？地热能是是由地壳抽取的天然热能，这种能量来自地球内部的熔岩，并以热力形式存在，是引致火山爆发及地震的能量。
机械能是动能和势能统称，动能是物体由于运动而具有的能，势能是物体由于被举高或者发生弹性形变而具有的能化学能是物质内部的能量。
像石油和煤的燃烧，炸药爆炸以及人吃的食物在体内发生化学变化时候所放出的能量，都属于化学能。
化学能是一种与热运动有关的能量。
在物理学中，我们把物体内所有分子作无规则运动的动能和分子势能的总和叫做物体的内能。
一切物体都具有内能。
（2）请选择其中的一种或两种能的形式来为大家做一下介绍，从它的来源.用途等方面。
《第三章 第1节 能量及其形式》作业设计方案-初中科学浙教版13九年级上册
《能量及其形式》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本节课作业的主要目标是通过自主学习、观察实验以及完成具体任务的方式，让学生了解能量和不同能量形式的基本概念，学会分辨日常生活中各类能量的实例，激发对能量及其转化的学习兴趣和探索精神。
二、作业内容1. 预习任务：学生需提前预习《能量及其形式》课程，了解能量的基本概念和常见能量形式（如机械能、热能、电磁能等）。
2. 观察与记录：学生需在日常生活中观察并记录至少三种不同形式的能量，如太阳能热水器中的热能转换、电风扇运转的机械能等，并简要描述其工作原理。
3. 实践操作：学生需进行简单的能量转化实验，如利用手摇发电机产生电能点亮小灯泡，并记录实验过程和结果。
4. 创作小报：学生需以“能量世界”为主题创作一份小报，包括能量的定义、分类、日常生活中的实例以及自己对能量转化的理解。
5. 思考题：学生需思考并回答关于能量转化的几个问题，如“日常生活中有哪些常见的能量转化现象？”“如何实现能量的有效利用和节约？”等。
三、作业要求1. 观察与记录部分要求真实、详细，能够准确描述能量的来源和转化过程。
2. 实践操作部分要求安全、规范，实验结果要真实可靠。
3. 创作小报要求图文并茂，内容丰富，主题突出。
4. 思考题部分要求独立思考，答案要具有逻辑性和条理性。
四、作业评价1. 教师将根据学生的预习情况、观察记录的准确性和完整性进行评价。
2. 实践操作部分将根据实验过程的安全性、实验结果的准确性进行评价。
3. 创作小报部分将根据内容的丰富性、设计的创意性以及版面的美观性进行评价。
4. 思考题部分将根据答案的逻辑性和条理性进行评价。
五、作业反馈1. 教师将对每位学生的作业进行批改，及时反馈学生存在的问题和不足。
2. 对于优秀作业，将在班级内进行展示和表扬，激励学生继续努力。
3. 对于普遍存在的问题，将在课堂上进行讲解和指导，帮助学生更好地掌握知识。
通过以上作业设计，旨在通过多维度、多层次的任务设置，让学生在完成作业的过程中，既掌握了知识，又锻炼了能力，同时培养了他们对科学的兴趣和探索精神。
浙教版九年级上科学第三章
浙教版九年级上科学第三章第一节、能量的相互转化常见的能有：动能、势能（动能和势能总称机械能）、内能（热能）、太阳能、化学能、光能、核能、电能、地热能、潮汐能。
第二节能量的转化和度量1、做功的两个必要条件：一是作用在物体上的力，二是物体在力的方向上通过了距离。
2、做功的过程实质上就是能量转化的过程，力对物体做了多少功，就有多少能量发生了转化。
3、机械功的计算公式：W＝Fs W＝Pt W＝Gh（提起重物）4、功的单位是牛·米，其专用名称叫焦。
5、功率描述做功的快慢。
功率的定义：物体在单位完成的功叫做功率。
6、人步行的功率约70瓦，表示：每秒钟人做功约70焦。
7、功率的计算公式：P＝W/tP＝Fv（v表示速度，单位是米/秒，1米/秒＝3.6千米/时）8、功率的单位是瓦，常用单位还有千瓦、兆瓦。
第三节认识简单机械1、一根硬棒如果在力的作用下，能绕固定点转动，这根硬棒叫做杠杆。
2、杠杆的五要素：（1）杠杆绕着转动的固定点O叫做支点；（2）使杠杆转动的力F1叫做动力；（3）阻碍杠杆转动的力F2叫做阻力；（4）从支点到动力作用线的垂直距离l1叫做动力臂；（5）从支点到阻力作用线的垂直距离l2叫做阻力臂。
3、杠杆保持静止状态或匀速转动状态，都叫做杠杆平衡。
4、杠杆平衡条件：动力×动力臂＝阻力×阻力臂即F1 l1＝F2 l2表示动力臂是阻力臂的几倍，则动力是阻力的几分之一。
5、杠杆的类型及特点：（1）省力杠杆：动力臂大于阻力臂，能省力，但要费距离。
（2）费力杠杆：动力臂小于阻力臂，能省距离，但要费力。
（3）等臂杠杆：动力臂等于阻力臂。
不省力，也不省距离。
6、使用定滑轮能改变力的方向，但不能省力，定滑轮实质上是一个等臂杠杆。
7、使用动滑轮能省一半力，但不能改变力的方向，动滑轮实质上是一个动力臂是阻力臂二倍的杠杆。
9、使用滑轮组既能省力，又能改变力的方向。
10、使用滑轮组时，重物和动滑轮由几段绳子承担，提起重物所用的力就是总重的几分之一。
《第三章第3节能量转化的量度》作业设计方案-初中科学浙教版13九年级上册
《能量转化的量度》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 加深学生对能量转化概念的理解，掌握能量转化的基本原理。
2. 培养学生的观察能力和实验操作能力，通过实践操作加深对能量转化量度的认识。
3. 提高学生分析问题和解决问题的能力，培养科学探究的思维习惯。
二、作业内容作业内容主要围绕《能量转化的量度》这一课题展开，具体包括以下几个方面：1. 理论学习：学生需认真阅读教材中关于能量转化及量度的相关内容，并完成课后思考题，理解能量转化的基本概念及量度方法。
2. 实验操作：学生需在教师的指导下进行实验操作，包括制作简单能量转化装置（如小车动能与势能的转化实验），并观察、记录实验数据。
3. 数据分析：学生需根据实验数据，绘制能量转化图示，分析转化过程中的能量损失及影响因素，并提出改进措施。
4. 小组讨论：学生需以小组为单位，就实验过程中的观察、数据分析和改进措施进行讨论，并形成小组报告。
三、作业要求1. 理论学习要求：学生需认真阅读教材内容，理解并掌握能量转化的基本概念及量度方法，思考课后思考题并尝试解答。
2. 实验操作要求：学生需在教师的指导下进行实验操作，按照实验步骤进行，确保实验数据的准确性。
实验过程中要注意安全，遵守实验室规定。
3. 数据分析要求：学生需根据实验数据绘制准确的图示，分析转化过程中的能量损失及影响因素，提出的改进措施需具有可操作性。
4. 小组讨论要求：小组内成员需积极参与讨论，发表自己的观点和看法，形成的小组报告需包含成员的姓名、观点及建议。
四、作业评价作业评价将从以下几个方面进行：理论学习掌握程度、实验操作准确性、数据分析的科学性、小组讨论的参与度及小组报告的完整性。
评价方式包括教师评价、小组互评及自我评价。
五、作业反馈教师将对学生的作业进行详细批改，指出存在的不足及改进方向。
同时，将优秀作业进行展示，鼓励学生相互学习。
学生需根据教师的反馈，对作业进行修改和完善，以提高学习效果。
浙教版九年级科学上册练习：第3章 能量的转化与守恒 第1节 能量及其形式
浙教版九年级科学上册练习：第3章能量的转化与守恒第1节能量及其形式第1节能量及其方式(见A本27页)1．在物理学中，把一个物体相关于另一个物体位置的变化称为__机械__运动，人类的行走属于__机械__运动，做机械运动的物体具有__机械能__；贮存在食物中的能量属于__化学能__；燃料贮存着__化学__能；声响具有的能量叫__声能__；电具有的能量叫__电能__；电磁辐射具有__电磁能__。
A练就好基础基础达标1．一架正在飞行的飞机具有的能量叫(D)A. 飞能B．生命能C．冲击能D．机械能2．维持人体的生命活动需求能量，人们从事消费活动也需求能量，这些能量最终主要来自(B)A. 流水和风B．太阳辐射能C．绿色植物的能量D．深埋在地下的煤和石油3．为了改善环境质量，应积极开展清洁动力，以下动力不应鼎力开发的是(D)A. 太阳能B．风能发电C．水能发电D．火力发电4．以下有关动力应用的说法错误的选项是(D)A. 三峡水电站应用水能发电B．节能需从身边的点滴做起C．人类应注重对太阳能的应用D．为了失掉更多的动力，应鼎力开采化石动力5．人和植物从食物中获取的能量属于(C)A. 热能B．贮存能C．化学能D．机械能6．以下关于能量的说法中错误的选项是(A)A. 人在觉醒时不消耗能量B．人的能量主要来自食物C．燃料提供了汽车运动所需的能量D．声响也具有能量7．以下说法中错误的选项是(D)A. 用声波能粉碎人体内的〝石头〞，说明声响具有能量B．光使周围变得明亮，变得暖和，说明光具有能量C．空气的活动构成风，可驱动风力发电机发生电能，说明运动的物体具有能量D．可见光具有光能，不可见光不具有光能8．以下各项中能量的释放受控的是(B)A. 火山迸发B．水力发电C．森林火灾D．泥石流9．剖析以下各物体具有什么方式的能：(1)汹涌澎湃的钱塘江大潮具有__机械__能。
(2)超声波可以粉碎结石说明声响具有__声__能。
(3)商店橱窗里展现着的干电池具有__化学__能。
九年级科学上册第3章能量的转化与守恒3.6电能第1课时电能电功和电功率教学课件新版浙教版
、电九年功级和上电册功率
第一页，共27页。
情境导入
下列各图中，电能分别转化为什么形式(xíngshì)的能量？
光能、声能、热能 (rènéng)
机械能
思考、电流是否做功？
功是能量转化的量度
第二页，共27页。
化学能
热能 (rènéng)
功率越大，灯泡(dēng越pào大)的亮度就
。
。在电路中灯泡(dēngpào)消耗的电
5、下列规格的灯泡(dēngpào)，正常工作时最亮的是（B ）。 A、PZ110－40； B、PZ110－100；C、PZ220－25； D、PZ220－60。
第二十七页，共27页。
千瓦(qiānwǎ)
或______瓦___。
2、某灯泡(dēngpào)标有“PZ220V 60W”字样，其中“PZ”表普示通灯泡 ，
“220V”表示 额定电，压“60W”表示
，其意额定义功表率示
____电___流__通__过__灯___泡__在__1_秒___内__做___功__为___6_0_焦___。
原产地：中国杭州
第十七页，共27页。
5、实际(shíjì)电压与实际(shíjì)功率： 实际电压： 将用电器接入某一电路(diànlù)中时，电路(diànlù)所能提供的电压。
实际功率： 用电器在电路中实际上所消耗的功率
想一想：额定值与实际值一定(yīdìng)相同吗？
第十八页，共27页。
比较额定值与实际(shíjì)值的关系：
电灯的亮度：
较暗
25W 较亮
结论：消耗电功率越大，电灯越亮。
第二十三页，共27页。
九年级科学上册 第三章 第1节《能量及其形式》教案 (新版)浙教版ok
《第1节 能量及其形式》教学目标知识与技能知道机械能、光能、热能、电能、化学能、太阳能、核能等自然界中能量存在的各种形式。
过程与方法1、学会从具体事例的分析中，得出一般规律的方法。
2、通过设计实验和操作体验培养学生解决实际问题的能力。
情感、态度与价值观通过探究引导学生积极思考，勇于探索，保持较强的好奇心和求知欲。
教学重点重点：能在具体情景中分析能量的存在形式。
教学流程教学过程一、创设情境，引入话题 学生活动：玩“溜溜球”。
提问：溜溜球在我们手中时具有什么能？为什么？ 生：重力势能，因为溜溜球被举高了。
进一步提问：我们投放溜溜球时，溜溜球又具有什么能？ 生：此时既有重力势能又有动能。
提出问题：生产生活离不开能量，那么人们在生产和生活中常利用的有哪些形式的能量呢？ 二、新课教学能量的存在形式及其利用比一比：哪组知道的能量形式最多？（分组讨论，记录下来哦！）实物投影展示各组的讨论结果并作评价。
教师根据学生的回答，将常用的各种形式的能量板书在黑板上：电能、化学能、太阳能、光能、机械能……以能量对人类生活的重要性为话题，引入新课 归纳实质：能量转化的普遍性讨论能的存在形式、能量的利用方式知识迁移， 解释现象 知识应用， 解决问题讨论：我们是如何利用这些能量的？（1）问题：我们是如何利用电能的？（学生列举利用电能的方法，即电流通过各种用电器，用电器工作。
）引导：消耗了什么能？得到了哪种形式的能？教师根据学生的回答分别板书：电能→光能；电能→机械能；电能→热能；电能→化学能……（2）问题：我们是如何利用化学能的？学生列举利用化学能的方法，如：汽车利用汽油行驶；利用天然气加热；利用干电池给手电供电……引导：消耗了什么能？得到了哪种形式的能？教师根据学生的回答分别板书：化学能→热能→机械能；化学能→热能；化学能→电能……（同理引导学生回答利用太阳能、机械能时所涉及的能的转化。
）（3）提问：从上述的实例来看，人类利用能量或消耗能能量的实质是什么？引导学生小结：所谓的“利用能量”、“消耗能量”实质上是能量相互转化或转移过程。
九年级科学上册 3.1 能量的相互转化教案 浙教版(2021年整理)
九年级科学上册3.1 能量的相互转化教案（新版）浙教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（九年级科学上册3.1 能量的相互转化教案（新版）浙教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为九年级科学上册3.1 能量的相互转化教案（新版）浙教版的全部内容。
能量的相互转化使用范围浙教版科学九年级上第三章《能量的转化与守恒》第一节教材分析教材主要由两部分内容组成。
首先是以“雪崩、人造卫星、间歇泉和青蛙捕食”等图片引导学生思考,得出“自然界中各种形式的能量都不是孤立的，不同形式的能量会发生相互转化,能量也会在不同的物体间相互转移”。
接下来让学生根据图片所呈现的现象，说说其中所发生的能量形式，并安排了一个制作小风车的活动,进一步体会能量的转化。
本课列举贴近学生学习和生活实际的事例,让学生对能量转化的普遍意义有一个深刻的认识.第二册教材中《运动和能的形式》一节以及前面几册教材中的许多科学事实都是本节课学习内容的基础，同时学好这一节有助于后面理解能量的转化和守恒，有助于学生建立对“自然界既是统一的、又是多样"的这一本质的认识。
学情分析在前面的学习和生活经历中，学生对能的概念已有了一些初步的认识,了解了大量能量转化或转移的事实。
本节课的学习将使学生进一步了解自然界能的多样性及能量的相互转化的普遍意义，初步学会分析和判断物质运动及变化过程中不同形式的能量的转化。
但大量例子的教学,学生回答可能不正确，不恰当，应多提示、多鼓励，有一些问题回答不了可在以后的教学中补充。
教学目标知识技能目标1．知道自然界中各种形式的能量都不是孤立的，不同形式的能量会互相转化或转移。
《第三章第1节能量及其形式》作业设计方案-初中科学浙教版13九年级上册
《能量及其形式》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业设计旨在通过《能量及其形式》课程的学习，使学生能够：1. 理解能量的基本概念及其在自然界中的普遍存在。
2. 掌握不同形式能量的特点及其相互转化关系。
3. 培养学生对能量问题的思考能力和解决实际问题的能力。
二、作业内容1. 预习任务：学生需提前预习《能量及其形式》第一课时内容，了解能量的基本概念和常见形式，如动能、势能、热能等。
2. 课堂练习：（1）完成能量定义及形式的填空练习，加深对能量概念的理解。
（2）通过小组讨论，分析生活中常见的能量转化实例，如电动车的电能到动能的转化等。
（3）尝试绘制能量转化示意图，直观展示能量转化的过程。
3. 课后作业：（1）撰写一篇短文，描述日常生活中遇到的能量转化现象，并分析其转化过程。
（2）设计一个简单的实验方案，用于验证某种形式的能量转化。
（3）预习下一课内容，准备相关问题，为课堂讨论做好准备。
三、作业要求1. 课堂练习：学生在课堂上需积极参与讨论，勇于发表自己的观点，与同学分享自己的理解和见解。
对于预习内容的填空练习，要求准确无误地完成。
2. 课后作业：（1）短文要求内容真实、描述清晰，能够准确分析能量转化过程。
（2）实验方案需具有可操作性，考虑周全，能够验证某一形式的能量转化。
（3）预习下一课内容时，需提出具有思考性的问题，为课堂学习做好准备。
四、作业评价1. 教师将根据学生的课堂参与度、预习内容的完成情况以及课后作业的质量进行评价。
2. 对于优秀的课堂表现和作业完成情况，教师将给予表扬和鼓励，激发学生的学习积极性。
3. 对于作业中存在的问题，教师将及时给出反馈和建议，帮助学生改进学习方法，提高学习效果。
五、作业反馈1. 教师将在下一课时对上一次的作业进行讲解和点评，针对学生的错误进行纠正，对优秀作业进行展示和表扬。
2. 学生需根据教师的反馈，对自己的作业进行反思和总结，找出不足之处，加以改进。
3. 教师将根据学生的反馈情况，调整教学策略，以提高教学质量和学生的学习效果。
浙教版科学九年级上册第三章《能量的转化与守恒》每课教学反思
浙教版科学九年级上册第三章《能量的转化与守恒》每课教学反思第1节能量及其形式学生混乱的、片面的、错误的潜概念是教学的起点，在此也是教学的资源；让学生自发创设问题情境显然比教师创设的情境要好。
操作要点：教师把学生知道的那些能量形式有针对、有秩序地写在黑板上待用（具体看板书设计秩序，这是后面作为学习资源的关键所在），若学生不知道，让学生说说有哪些形式的能量，若还不知道，可以老师列举一个，自然引发学生。
注意不要期望学生讲全，片面是可以的，学生能讲几个就写几个；注意当学生说出动能或机械能时，让其举个例子，再问其他同学有没有不同意见，定下学生对动能与机械能有分歧。
学生已经理顺了一些存在运动或变化形式与一些能量形式基本能看出它们的关联关系，并通过连线使这种关联清晰起来。
这就是教学要符合人认知中的从混乱到有序。
在此探究的过程与“门捷列夫依据他所处年代已知的63种元素，找到元素周期律，制定了有残缺的第一张元素周期表”是完全相同的。
接下来的发现也与完善补充元素周期表的科学史完全相同一一补充、修正、解决分歧，完善运动或形式与能量形式。
操作要点：要让学生自己连接，能连则连，对暂时无法连接的，还不清楚的暂时不要连接，以尊重学生的认知，尊重科学的严谨性;要善于发动学生评价质疑连线错误处、混乱处；不要追求完美的最终答案，要留有天窗，以备后面在这个“残缺的元素周期表”指引下去让学生通过教师提供的学习素材支持下发现而修补。
第2节机械能在问题质疑这个环节，学生能较好地回答教师所提的几个，并且有一名学生能提出疑问：为什么在探究动能实验中，改变的是高度,却说动能与速度大小有关？”这点充分说明了学生在探究实验时是经过认真思考的。
后来我通过讲解和案例分析也很好地帮学生解答了疑惑。
在这堂课的教学中，也存在两个问题，今后需要注意和加强，第一，关于能的概念，是这堂课的难点，初中生由于认知水平有限，无法深入讲解能的本质，所以在这个问题的处理上，我刻意淡化，直接给了结论，后来教研员提醒，虽然学生的认知能力不够，但是如果这个概念能够再深入讲解一下，他们也会理解，并在今后处理能的练习题时，会大大地降低错误率，并且为他们今后接受内能的概念也会是良好的铺垫，过于简单地处理能的概念，会为今后的教学留下一定的隐患，这个问题，下次我一定会注意到，不会再回避。
2020年秋九年级科学上册 第3章 能量的转化与守恒 第1节 能量及其形式练习课件 (新版)浙教版
第 1 节 能量及其形式
常考2 能够判断物体具有的能量形式。
【考试热度】 ★★
例2 有机物中的能量属于（ C ）
A．光能
B．电能
C．化学能
D．内能
解析 化学能是一种很隐蔽的能量，它不能直接用来做功，只有在 发生化学变化的时候才释放出来，转化成内能或者其他形式的能量。 像石油和煤燃烧、炸药爆炸以及人吃的食物在体内发生化学变化时 所放出的能量，都属于化学能。故有机物中的能量属于化学能。
①发生海啸时，海洋中聚积 ②潮汐能也是蕴含在海洋中的 的能量造成滔天巨浪，形成 一种能量。利用潮汐来推动发 一堵堵水墙狠命向岸上拍击，电机发电的技术已日趋成熟 造成严重的人员伤亡和财产 损失
③火山爆发时，将大量地热 ④地热能被看作人类历史上开 能带到地面，炽热岩浆将所 辟的又一种新能源，它可直接
第 1 节 能量及其形式
第 1 节 能量及其形式
解析(1)因为飞行汽车悬停在空中，处于静止状态，所以其螺旋桨产生的升 力和汽车与乘员的总重力是一对平衡力，则螺旋桨产生的升力等于汽车和乘 员的总重力。(2)飞行汽车行驶、飞行所需的能量都来自汽油的化学能。
第 1 节 能量及其形式
方法透视 有的同学可能会根据“吃了食物会发热”，从而 判断有机物中含的现象。
【试题链接】小试身手 2、4，创新培优 5、6
第 1 节 能量及其形式
挑战自我
小试身手
1 .下列事例中，不是通过化学反应提供能量的是（ B ）
第 1 节 能量及其形式
解析 太阳能热水器将太阳能转化为内能，A 错误。新能源汽车需要能量 才能运动，B 错误。食物在人体内消化，将化学能转化为人体的内能、 电能、机械能等，C 正确。燃料燃烧发光发热，化学能主要转化为光能 和内能，D 错误。
九年级科学上册 第3章能量的转化与守恒教案(1—5节) 浙教版
2）间歇泉能从断地向外面喷泉，能量从哪里来？热能――机械能3）青蛙一跃去捕食害虫，如何获得能量？这些能量从哪里来？化学能――机械能第周第课时上课时间月日（星期）本学期累计教案 26 个——杠铃和马车都受到力的作用，并且在力的方向上都发生了移动。
功：物体受到力的作用，并且在这个力的方向上通过一段距离，我们就说这个力对该物体做了功。
）要搞清楚是什么物体用力，什么物体受力，在力的方向上产生了什么效果。
（二）新课教学、功率――单位时间里完成的功反映该物体做功的快慢。
计算公式：功率＝功/时间P＝W/t质疑：猿人想要把大石块移动，用硬杆捅石块捅不动，谁能想法帮帮它？观察：学生是否能想到在硬杆下垫一块小石头的方法，其实在人体中还有许许多多的杠杆在起作用。
拿起一件东西，弯一下腰，甚至翘第周第课时上课时间月日（星期）本学期累计教案 30 个比较与直接称得的数值，是否不第周第课时上课时间月日（星期）本学期累计教案 31 个出示图片——盘山公路。
思考筑路采用这种方式有什么好处？斜面也是一种简单机械。
使用斜面可以更省力。
（三）布置作业P89练习第5题。
、作业本第3节第4部分。
第周第课时上课时间月日（星期）本学期累计教案 32 个报道：大飞机“害怕”小飞鸟。
飞机和飞鸟，一个是钢筋铁骨，一个是血肉之躯，鸟撞飞机岂不是以卵击石？然而，两者在蓝天相遇，飞机真的很怕小鸟。
1912入一架飞机的操纵器后，飞机掉入大海，首开鸟毁飞机记录。
据统计，仅界范围内由于飞鸟撞击至少造成了78架民用飞机损失、201人丧生，250名飞行员丧生。
国际航空联合会已把鸟害升级为“A”类航空灾难。
那为什么会造成这当心落物当心吊物必须戴安全帽——担心落物。
那么落物的动能又是从哪儿来的呢？在上述两个实验中，小球和滚摆每次上升的高度都在减小，最后会停在最低点，机械能的总量保持不第周第课时上课时间月日（星期）本学期累计教案 33 个⑴为什么气温随高度的增大而降低？――地面附近密度较小的空气吸收太阳辐射膨胀当上层气团因放出热量温度降低而下沉时，气团收缩，外界空气挤压气团，对气团做功，使气团的内能增大，温度升高。
《第三章 第1节 能量及其形式》作业设计方案-初中科学浙教版13九年级上册
《能量及其形式》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 帮助学生回顾能量及其形式的基本概念；2. 通过实践操作，使学生能够识别并理解各种形式的能量；3. 培养学生的观察、分析和解决问题的能力。
二、作业内容1. 观察与识别要求学生在家中收集一些物品，如电池、手机、水壶、玩具车等，并观察它们所包含的能量形式。
将这些物品带到学校，与其他同学分享自己的发现，并尝试描述这些能量形式的特点。
2. 小组讨论将学生分成若干小组，每组选择一种能量形式进行深入讨论。
要求他们思考：这种能量形式是如何产生的？它有哪些应用？在我们的日常生活中，如何利用这种能量形式？3. 案例分析提供一些实际生活中的能量转化案例，如太阳能热水器、电动汽车等，让学生分析这些案例中能量的转化过程。
通过这些案例，引导学生理解能量在转化和传递过程中的基本规律。
4. 提出疑问鼓励学生在讨论和案例分析过程中提出疑问，如为什么有些能量形式正在消失？我们如何才能更好地利用能量？通过提问，激发学生的思考，培养他们的问题解决能力。
三、作业要求1. 独立完成：学生需独立完成观察、识别和案例分析等任务；2. 小组合作：在讨论和案例分析过程中，学生需积极参与小组活动，共同解决问题；3. 记录整理：学生需将讨论和案例分析的成果记录下来，以便在课堂分享；4. 提问反思：鼓励学生提出疑问，并反思自己的学习过程，提高问题解决能力。
四、作业评价1. 课堂分享：学生需在课堂上与其他同学分享自己的成果，并接受其他同学的提问；2. 教师评价：教师根据学生的分享和提问情况，对学生的作业进行评价；3. 评分标准：评分标准包括观察的准确性、描述的清晰度、讨论的参与度、案例分析的深度等；4. 鼓励与建议：对于表现优秀的学生，给予表扬和奖励；对于有待提高的学生，提供有针对性的建议和帮助。
五、作业反馈为了更好地了解学生对作业的反馈，我们会在课后通过问卷调查、面谈或邮件等方式收集学生的意见和建议。
九年级科学上册 第3章 能量的转化与守恒知识点归纳 (新版)浙教版
第1节能量及其形式(一)认识能量1.物体能够对外作用，就说它具有能量。
能量也简称能。
2.一个物体能够做的功越多，表示这个物体的能量越大(二)能量的形式自然界中任何物体都具有能量，能量是以多种形式存在的，根据能量的特点大致可以分为机械能、电磁能、内能、化学能、光能、核能、声能等第2节机械能(一)动能1.定义：物体由于运动而具有的能量2.决定其大小的因素：物体的速度越大，质量越大，动能就越大(二)势能A.重力势能1.定义：物体由于被举高而具有的能量叫重力势能2.决定其大小的因素：物体的质量越大、位置越高，重力势能就越大B.弹性势能1.定义：物体由于发生弹性形变而具有的能量叫弹性势能2.决定其大小的因素：对于同一物体，弹性形变越大，弹性势能越大(三)动能和势能的转化A.机械能：动能和势能（重力势能、弹性势能）统称为机械能B.机械能的转化1.动能和势能可以相互转化2.机械能也可以转化为其他形式的能量C.机械能守恒：如果只有动能和势能的相互转化，机械能的总量就保持不变，或者说机械能守恒第3节能量转化的亮度(一)功1.定义：如果一个力作用在物体上，且物体在这个力的方向上通过了一段距离，就说这个力对物体做了功2.力对物体做功的两个必要因素：一是作用在物体上的力，二是物体在这个力的方向上通过了距离(二)功的计算1.功的计算：功等于力与物体在力的方向上通过的距离的乘积2.公式：用F表示力，s表示在力的方向上通过的距离，W表示功，则W = Fs3.单位：在国际单位制中，力的单位是牛，距离的单位是米，功的单位是焦耳，简称焦（J）。
4.应用W = Fs计算功时，力与物体通过的距离方向必须一致，且对应同一物体、同一段时间(三)做功的实质做功的过程实质上就是能量转化的过程，力对物体做了多少功，就有多少能量发生了转化。
因此，可以用功来量度能量转化的多少。
能量的单位与功的单位一样，也是焦耳(四)功率1.定义：功与做功所用时间之比叫功率，它在数值上等于单位时间内所做的功2.物理意义：功率是表示物体做功快慢的物理量3.公式：如果用P表示功率，用W表示功，用t表示做功所用的时间，功率的计算公式为4.单位：在国际单位制中，功的单位是焦，时间的单位是秒，功率的单位是焦耳每秒（J/s），它有一个专门名称叫瓦特，简称瓦（W）工程技术上还常用千瓦（kW）、兆瓦（MW）作为功率的单位，1kW = 1000W，1MW = 106W5.功率表示做功的快慢，不表示做功的多少，一个力做功的多少由功率和时间两个因素决定。
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第1节能量及其形式
一、填空题
1.宇宙间的一切物质的和都需要能量。
人们的工作与生活也离不开。
物体的运动有多种多样的形式。
跟物体的运动一样，能量也有多种。
2.能量的形式有：能、能、能、能、能、能、能、能等。
二、选择题
3.一块飞着的石头具有的能量叫( )
A.飞能
B.生命能
C.冲击能
D.机械能
4.下列有关能源利用的说法错误的是( )
A.三峡水电站利用水能发电
B.节能需从身边的点滴做起
C.人类应重视对太阳能的利用
D.为了得到更多的能源，应大力开采石油化石能源
5.人和动物从食物中获取的能量属于( )
A.热能
B.贮存能
C.化学能
D.机械能
6.下列能量不是电视机工作时所获得的是( )
A.光能
B.热能
C.电能
D.声能
7.关于我国能源的利用和节约，下列说法中正确的是( )
A.我国化石燃料储量丰富，可以说是取之不尽、用之不竭的
B.在能源利用中只要注意对环境的保护就够了
C.为了节约能源和保护环境，对水能和风能尽量不开采
D.太阳能的利用一般不会产生污染，所以应该在有条件的地方大力开发
8.维持人体的生命活动需要能量，人们从事生产活动也需要能量，这些能量最终主要来自( )
A.流水和风
B.太阳辐射能
C.绿色植物的能量
D.深埋在地下的煤和石油
9.下列关于能量的说法中错误的是( )
A.人在沉睡时不消耗能量
B.人的能量主要来自食物
C.燃料提供了汽车运动所需的能量
D.声音也具有能量
10.放在商店橱窗里的干电池具有( )
A.光能
B.热能
C.电能
D.化学能
11.用遥控器控制玩具汽车利用的是( )
A.机械能
B.电磁能
C.电能
D.化学能
12.利用化学反应获取能量是人类研究化学的基本目的之一。
下列事实说明通过化学反应能量以热能释放的是( )
A.蜡烛照明
B.烧煤取暖
C.蓄电池发电
D.电解水得到氢气
13.如图所示是一种新式路灯，它“头顶”小风扇，“肩扛”太阳能电池板。
有关这种新式路灯说法正确的是( )
A.小风扇是美化城市的时尚装饰
B.小风扇是用来给太阳能电池散热的
C.小风扇是小型风力发电机
D.太阳能电池同时向小风扇和路灯供电
14.海南建设国际旅游岛，下列能源不应大力开发的是( )
15.下列事例中，能量各发生了怎样的变化？
(1)电灯发光：消耗了____能，获得了_______能。
(2)植物的光合作用：消耗了_______能，获得了_______能。
(3)煤的燃烧：消耗了_______能，获得了____能。
(4)火箭发射升空：消耗了_______能，获得了_______能。
16.目前人们直接利用太阳能的方式有两种：其一是把太阳能转化为热能，如_______；其二是把太阳能转化为电能，如__________。
请你举出一个间接利用太阳能的实例：_________。
17.植物通过光合作用把___能转化为____能储存在体内，因此植物体储存的是___能。
18.如图甲为浙江省首个单位大容量太阳能光伏发电系统在义乌市国际商贸城四区并网发电。
如图乙是太阳能光伏发电系统工作示意图：
(1)太阳能收集板的能量转化情况是。
(2)为最大限度地让太阳能电池板接受阳光，根据浙江的地理位置，应将它的正面朝(填“东”“南”“西”或“北”)。
参考答案
1.运动变化能量形式
2.机械能热能电能化学能声能电磁能核能太阳能
3.D
4.D
5.C
6.C
7.D
8.B
9.A 10.D 11.B 12.B 13.C 14.D
15.（1）电光能和热（2）太阳化学（3）化学热（4）化学热能和机械
16.太阳能热水器太阳能电池化石燃料
17.光能化学能化学能
18.（1）光能（或太阳能）转化为电能（2）南。