上海市化学课程标准

上海市中学化学课程标准

(实验稿)

上海市教委教学研究室

2002．5．30

目录

一、导言

（一）学科定位

（二）课程理念

（三）设计思路

二、课程目标

（一）总目标

（二）阶段目标

三、内容与要求（一）基础型课程（二）拓展型课程（三）研究型课程

四、实施意见

（一）教学工作

（二）教材编写

（三）保障措施

（四）课程评价

上海市中学化学课程标准（实验稿）

一、导言

化学是一门研究物质组成、结构、性质和变化的科学，也是发明创造新物质的科学。化学与化工对农业、工业、国防和医药等的发展有重大的贡献，也跟现代人的衣食住行有密切的关系，因而广泛地影响着现代人的社会生活。在科学舞台上，化学一直是甘当“配角”，成为研究材料、能源、环境、航天和生命等科学的重要基础，化工还是21世纪上海市社会经济的六大主柱产业之一，也是上海市经济发展新的增长点。

（一）学科定位

开展中学化学教育，能使未来社会的公民更好地适应社会生活和社会发展的需要。

化学学科是中学科学教育的基础学科，它以科学探究为主线，帮助中学生了解科学，了解科学过程，了解科学、技术和社会的相互联系，学会运用化学知识和技能来解决实际问题，提高科学技术素养。

化学教育可以让学生从分子和分子临近层次（原子和超分子）上认识物质的运动和变化，可以让学生了解绿色化学思想。这是整个科学教育中的一个必要板块，化学教育有利于中学生全面地认识物质世界，形成正确的世界观。

接受过化学教育的人能够正视人类面临的环境问题，能运用化学知识对这些问题作出明智和负责任的决策，能够积极有效地提高人类的生存质量，使人与自然和谐相处。

在化学教育中，要研究物质宏观的组成、性质和变化，需要用化学语言进行描述，需要运用实验和观察的手段，进行探索与验证，需要通过文献检索收集信息，将众多的化学事实进行科学的概括和理论的思维；还要研究物质微观结构和反应历程，需要进行推理、类比、想象和创造性思维，从而了解微观粒子的变动所引起物质性质的显著变化；化学探究需要作方案设计和信息收集，需要归纳和演绎，需要反思和论证，这些科学探究活动的体验能使中学生的学力和人格有效地得到发展。

（二）课程理念

中学化学教育必须从素质教育的需要出发，以德育为核心，以创新精神和实践能力为重点，不但发挥智育功能，而且在德育和美育方面发挥重要作用；应把培养人作为最重要的任务，通过提高学生科学素养来落实“科教兴国”基本国策和满足社会需要。

1．让学生学得生动、主动

化学课程要以学生的发展为本。要以学生为主体，改进学生学习活动的结构，让学生生动、主动地发展；要以学生的发展规律和身心特点为依据，抓住学生发展的关键时期，在培养学生基础性学力的同时，重视培养学生的发展性学力和创造性学力，使学生能适应社会生活和可持续发展；要不断激发学生的兴趣，满足他们的求知欲望，丰富他们的精神世界；要面向全体学生，正视学生的差异，尊重和发展学生的个性，增加课程的可选择性，满足学生发展的多种需求。

2．让学生亲自体验、手脑并用

化学课程要注意引导学生正确地了解科学，了解科学过程，了解科学、技术和社会的关系，了解人和自然的关系，形成正确的世界观、价值观和科学观；要注意联系化学科学的发展过程，让学生参与科学实践活动，学习科学知识是怎样获得的，学习科学知识是怎样应用的；要注意让学生通过化学课程的学习初步领会科学思想、养成科学精神、了解科学方法、形成科学态度；要加强实践和实验环节，注意联系实际，努力培养学生的实践能力。

3．让学生应用新技术、获取新信息

化学课程要努力克服传统学科课程的封闭性，注意反映现代化学的特点、反映化学科学的新发展，注意反映化学跟其他学科的内在联系，注意科学文化外延的扩大，注意职业导向，扩大视野；要积极改革课程的设置、内容、教学、评价，充分认识现代信息技术对科学教学改革的重要作用，应用现代信息技术整合学科教学内容和体系。

4．让学生参与教学、尝试成功

化学课程要为全体学生提供参与教学全过程的机会和氛围，使学生在参与教学中感受到自己有长处，只要自己认真投入，并跟他人互相合作，就会有新的发

现和新的提高，就有可能取得成功，并能跟他人一起分享获得成功的快乐。本课程要为学生提供多样化的学习评价，即与目标和学习活动相对应的全方位的评价，还要强化教学评价的激励机制。

（三）设计思路

上海市中学化学课程标准是在课程理念指导下形成的一个整体系统，这个整体系统又是科学学科群中一个相对独立的子系统，它的结构和相互关系表述如下：

1．课程理念在本课程标准中是起指导性作用的核心组成部分，它决定了目标的制订、内容的取舍和教学实施的指向等。

2．课程目标划为科学态度、知识和技能及过程的方法和能力三个方面，要全面地认识课程目标的内容和意义，既要树立具有长远目标的意识，又要及时完成阶段目标的落实。

3．本课程中的内容可分为基础型课程、拓展型课程和研究型课程三种课程的教学内容，它们是由学科知识，科学、技术和社会，科学方法及科学实践经整合后形成的不同于知识点的一级和二级内容主题。

科学探究是本课程内容的重要组成部分，具体体现在内容与要求的“活动建议与说明”、化学实验探索和研究型课程三个方面。

教学要求用“学习水平”和“活动建议与说明”来表述，其中学习水平的A、B、C等级的界定参见科学学科群第一部分的表述。

4．课程实施时，一是要强调现代信息技术跟教学内容的整合，关注学科间的综合，重视科学思想和科学方法的教育，科学、技术和社会的教育，适度地开展“双语”教学；二是要强调师资培训，教学媒体，教学设施和训练等的配套；三是要强化教学评价的诊断功能，导向功能，激励功能和发展功能。

二、课程目标

中学化学课程目标可以从两个维度考虑，一个维度是认知、动作技能和情感三个领域，另一个维度是学科发展、个体发展和社会发展三者的需要。现在将从这两个维度考虑的目标进行整合，从科学态度目标、知识和技能目标及过程的方法和能力目标三个方面进行阐述。

（一）总目标

通过中学化学课程的学习，要使学生认识化学是一门与经济发展和社会进步有密切联系的科学、是一门富有探索性和创造性的科学，具有较高的科技素养，适应未来社会生活和社会发展的需要，树立辩证唯物主义的科学史观，形成科学的人生观、世界观和价值观。

要有学习化学的兴趣、良好的学习习惯和自信心。关注人类面临的与化学有关的一些问题并勇于探索、提出建议和进行评价，从而培养学生的爱国主义、民族自尊心和民族振兴的意识，具有社会责任感、奉献精神和可持续发展的思想。

要理解科学和科学技术的本质，理解科学过程，理解科学、技术和社会的相互联系，树立坚定的科学信念。要有探究事物、尊重事实、积极参与并合作的科学精神、科学态度和创新精神。初步具有对化学科学整体的、逻辑的和简洁的美感体验。

要理解和掌握化学学科的基础知识，包括常见的元素、单质和化合物知识，以及有关的化学基本概念和基本原理。要学会化学实验的一些基本技能，掌握一些化学的计算技能，具有一定的设计实验和完成、评价设计实验的技能，及表达知识、感受和情意的技能。

（二）阶段目标

初中年段

1．科学态度

（1）能初步了解我国化学科学的主要成就，通过对资源和环境等有关知识的学习，能初步认识化学与生活、化学与生产、化学与自然及化学与社会发展的关系，确立关心与化学有关社会问题的意识，具有保护环境和合理使用自然资源的意识和社会责任感，初步树立可持续发展的思想，初步形成人和自然和谐发展的

观念，初步树立正确的科学价值观。

（2）通过对中国和世界化学发展史的了解，增强热爱中国共产党、热爱社会主义祖国的情感，具有民族自尊心和民族振兴意识。通过对生活、生产和社会中的化学问题的初步了解，具有学习化学的好奇心和探究欲及创新意识。通过对化学基础知识和基本技能的学习，养成良好的学习习惯，初步养成尊重事实的科学精神和科学态度。初步树立辩证唯物主义的观点。

2．知识和技能

（3）能初步认识几种常见的单质和化合物的知识，知道有关的化学基本概念和基本理论，初步学会用最基本的化学语言表达常见的有关化学现象和化学事实。

（4）能认识常见的化学仪器，初步学会几种仪器的基本实验操作，初步学会做几种简单的化学实验和完成实验记录，初步学会设计简单的化学实验。初步学会有关的简单计算。

3．过程的方法和能力

（5）通过让学生摸拟和体验科学研究过程，能初步了解科学研究的一般过程，对观察和实验等科学研究的一般方法有初步的了解。通过物质基本成分和物质基本构成单元的研究，初步了解化学科学研究的一些特殊方法。通过对简单的化学课题的研究，对科学探究有初步的认识和尝试。

（6）通过阅读书籍、报刊，查阅文献和上网查询等获得信息，能初步具有收集和选择信息的能力、对信息进行推理和判断的能力及交流的能力。初步具有个体方式和群体协作方式的学习能力。

高一、二年段

1．科学态度

（1）能进一步了解我国化学科学的主要成就和发展趋势，通过对资源和环境的进一步认识，对材料、能源和营养的有关知识的学习，正确认识化学与生活、化学与生产、化学与自然及化学与社会发展的关系，具有保护环境和合理使用自然资料的意识，具有社会责任感和奉献精神，树立可持续发展的思想，形成人和自然和谐发展的观念，初步树立正确的科学价值观。

（2）通过对中国和世界化学发展史的进一步认识，增强热爱中国共产党、热爱社会主义祖国的情感，具有民族自尊心和民族振兴意识。通过对生活、生产和

社会中的化学问题的关心和理解，具有学习化学的兴趣、积极参与科学实践的意识和强烈的创新意识。通过对化学知识和技能的系统学习，养成良好的学习习惯和自信心，具有尊重事实的科学精神和科学态度及自主探究愿望和创新精神。

2．知识和技能

（3）能进一步认识几种常见的单质和重要化合物的知识，理解物质分类的多角度，理解物质及其变化的多样性和规律性，知道有关的化学基本概念和基本原理，能用化学语言表达化学反应。

（4）能进一步认识有关的化学仪器和有关的基本实验操作，学会做有关的化学实验和完成实验报告，学会简单的化学实验设计，探索化学问题。学会一些化学的计算。

3．过程的方法和能力

（5）通过学生自主进行化学课题研究活动，进一步理解科学研究的一般过程。通过认识具体的化学物质的结构和性质，初步学会观察、实验、分析、综合、归纳和比较等科学研究的一般方法，及简单的化学科学研究的特殊方法。针对生活和社会中的化学问题，通过化学实验来解释和解决，有目的地对化学科学进行探究。初步树立辩证唯物主义的观点，形成科学的人生观、世界观和价值观。

（6）通过阅读书籍、报刊，查阅文献和上网查询获得信息，具有信息特别是专题信息的加工、处理和输出的能力。善于通过个体活动或群体合作进行学习和实践活动。

高三年段

1．科学态度

（1）通过对社会中化学问题的认识，能进一步理解中国和世界化学科学的主要成就和发展趋势，能正确认识科学、技术和社会的关系，形成人和自然和谐发展的观念，具有相对比较扎实的学力基础、社会责任感和奉献精神，树立可持续发展的思想和辩证唯物主义的科学史观，树立科学的人生观、世界观和价值观。

（2）通过对化学发展史的认识，增强爱国主义、民族自尊心和民族振兴的意识。通过对生活、生产和社会中的化学问题的理解、探索和研究，具有进行化学研究的能力。通过对化学知识和技能的系统学习和进一步完善，具有批判性和个性化的学习习惯，具有探究事物和尊重事实的科学精神、科学态度。勇于积极探

索、建议和评价人类面临的与化学有关的一些问题，具有良好的创新精神和实践能力。

2．知识和技能

（3）能系统地掌握化学基础知识、基本概念和基本理论，完善化学认知结构。

（4）学会化学实验的操作、方法和定量实验中的误差分析。在探索化学问题中进行实验设计并控制实验过程。掌握有关的化学计算。

3．过程的方法和能力

（5）通过化学课题研究，初步掌握科学研究的一般过程，初步理解科学和科学技术的本质。通过系统的对化学物质结构和性质及其规律性的研究，初步学会科学研究的一般方法和化学科学研究的特殊方法。能有针对性地对化学科学问题进行科学探究。

（6）通过个体或群体的自主学习和实践活动，利用各种渠道获得有效的信息，具有较强的加工、处理和输出信息的能力，形成比较扎实的学力基础。

三、内容与要求

（一）基础型课程

初中年段

1．生活中的化学物质

认识生活中常用的化学物质，并在探索这些物质的组成和性质等过程中，使学生逐步理解化学，激发对化学物质探究的兴趣和意识，初步学习探究事物的方法，体会生活中充满丰富的化学知识。

2．物质构成的奥秘

开始从原子、分子的层面来认识物质的构成，也为进一步从本质上认识物质的变化打下初步的基础，并使学生初步掌握化学语言的表达。

3．物质种类和变化的多样性

用原子、分子的观点来讨论化学变化、理解质量守恒定律，初步认识化学变化中物质的量的比例关系，初步学会用化学语言来描述化学变化，书写部分简单的化学方程式。

4．走进溶液世界

认识物质是以某种分散体系的形态存在于自然界中，溶液是一种重要的分散体系。学习其中有关的知识，知道溶解的限度、溶液的酸碱性及表示法，初步体验自然界中充满了“物质溶解成溶液，溶液中析出溶质”的现象，溶液在生活、生产和生命活动中具有重要的作用。

5．化学使我们的生活更精彩

化学的发展极大地丰富了人类的物质生活，这里选择城市气体燃料、化学肥料以及简单的实用化工产品：食品保鲜剂、衣料、饰物、洗涤剂等，学习其中有关的化学知识，知道物质属类、使用原理等。这不仅克服了传统学科体系的封闭性，同时反映化学的新发展，化学课程和其他科学课程的综合。使学生体验化学使我们生活更精彩。

6．化学实验活动

通过观察物质和动手实验，加深对物质世界的认识，同时获得科学方法的体

验，养成实事求是的科学精神和严谨的科学态度。在实验操作中，要求能比较规范地使用常用仪器和正确地进行基本实验操作。

化学问题探索是重要的化学学科实践。通过实践活动，激发学习化学的兴趣，增进对化学的理解并初步学会探究的方法，初步形成科学探究的能力。

科学探索活动包括社会调查、探究、小制作等。对简单的化学课题，初步学会设计步骤和收集信息，初步学会撰写简单的实践报告。

的要求，下同。）

1．物质的微观世界

本部分进一步从原子、分子层面认识物质的结构，理解原子结构的复杂性和物质结构的多样性。初步掌握用电子式来分析离子化合物和共价物质形成过程及其差异，获得科学中应用模型方法的体验。

2．物质的变化及其规律

研究物质变化中的能量变化，化学反应的快慢和进行程度，进一步理解化学在认识自然界和促进社会生产力发展中的重要作用。元素周期律在化学发展史中有重要的地位，要求通过学习原子结构、核外电子排布的周期性关系、元素性质递变的周期性，让学生体验“结构决定性质，性质反映结构”的学科特点和量与质之间的辩证关系。

3．一些重要的元素及其化合物

资源的开发和利用需要采用化学技术，更须认识物质的化学性质。本部分选择典型的有重要用途的氯、硫、氮、铁和铝元素，感受物质的性质和用途的内在联系。学习中可以进行结构推测性质，性质拓展用途的尝试，提高学生的发展性学力。

4．常见的有机化合物及其来源

开始学习一些有机化合物，包含几种重要的烃如甲烷、乙烯、乙炔和苯，以及几种重要的烃的衍生物乙醇、乙酸、乙酸乙酯等。学习中注意从碳的原子结构来认识有机化合物的结构特点，进而认识它们的性质。初步掌握用结构式和结构简式来表示有机化合物。

5．化学实验活动

物质的分离、制备、检验和定量分析是化学实验的基本内容，实验应选择易于操作，获得结果的各类课题：如碳酸钙、氯化钠分离（固固分离）、氨的制备、多种离子的鉴别、中和滴定等。在定量实验中，注意数据的准确性限度（有效数字）。

进一步使学生学会科学探索的方法。在探索过程中提高实践能力，发展创新能力。

（二）拓展型课程

本课程内容的修学形式有三种：拓展型课程[Ⅰ]是进入必修教材中的可选择性学习内容，拓展型课程[Ⅱ]修学形式是选修，可供部分学生选择部分内容学习，

拓展型课程[Ⅲ]修学形式是限定在高三年级开设，仅供部分学生必修。

拓展型课程[Ⅰ]

初中年段

学习拓展性教学内容目的是提高学生的发展性学力，拓展知识视野，认识丰富多彩的物质世界，理解世界上物质及其变化的多样性，尝试有效地利用这些物质，初步认识某些社会热点问题的概况。

高一、二年段

本部分内容学习是为了提高学生的发展性学力，拓宽知识视野，理解物质世界的某些规律（包括发展史），认识更多的物质及其应用，为开展研究性学习提供课题和背景，体验化学和社会发展的关系。

拓展型课程[Ⅱ]

初中年段

本部分内容有学科知识拓展，课题型的化学实践和社会热点问题研究，主要是发展学生的创造性学力，促进兴趣，培养特长。

高一、二年段

本部分以专题形式展开，进一步为研究性学习提供背景和资料，发展学生的

创造性学力。

拓展型课程[Ⅲ]

高三年段