儿童文学阅读调研报告.doc
小学生课外阅读情况调查报告范文四篇
小学生课外阅读情况调查报告范文四篇著名教育家赞可夫认为：从某种意义上来说，课内阅读教学只是教个阅读方法而已。
因此，他特别强调课外阅读的重要性，认为阅读教学的重点是课外阅读，这是促进学生全面发展的主要手段之一。
学习语文，如果仅仅局限于学好语文书上的有限的几十篇文章，是远远不能形成较强的语文能力的。
因此课外阅读不仅是语文课外活动的主要内容之一，而且也是课内阅读的补充和延伸。
一、调查时间：2024*年9月5日——12月10日二、调查方法：问卷、学生谈话、家长谈话。
三、调查对象：四、调查目的：这次调查旨在了解四个方面的问题：1、学生根据什么选择阅读书籍。
2、书籍的来源。
3学生对于阅读的兴趣及阅读兴趣的形成原因，以寻求培养学生课外阅读兴趣的良策。
4、学生是否养成良好的课外阅读习惯。
从而为改革阅读教学尽点微力，提高小学生的阅读能力。
五、调查情况分析。
1、调查中有82﹪的小学生认为自己对阅读感兴趣，但问及你课余最喜欢做什么时，只有34﹪的学生选择了看书，66﹪的学生依次选择了看电视、上网、参加文体活动等。
这说明小学生虽然对阅读有一定的兴趣，但游戏、网络、电视对他们的吸引力更大。
在各种媒体迅猛发展的今天，书与电视、电影、电脑和游戏机相比较缺乏生动性、形象性、趣味性。
这使得学生在空闲时间容易沉迷于电视影碟、电子游戏。
2、学生喜爱的书籍依次是幽默故事、惊险侦探故事、小说及童话、自然科学故事、历史故事，女生更喜欢反映少年儿童生活的小说，男生更喜欢探险故事和自然科学方面的读物。
3、学生所阅读的书籍来自那里?据统计63﹪是家里的，25﹪是班级图书角借的，12﹪是从同学处借阅及学校图书馆的。
这说明家庭的藏书和班级图书角是学生课外书籍的主要来源，而学校图书馆这一资源有待于进一步地开发和利用，使其在学生的课外阅读中发挥其应有的作用。
4、学生课外阅读与写作能力有着密切关系。
据统计，六年级学生中，阅读书籍超过50本的学生中，80﹪认为喜欢写作，75﹪认为自己的写作成绩优秀。
儿童文学阅读调研报告
儿童文学阅读调研报告张天舒一、课题提出的背景和意义1、课题的选择是时代和社会的需要人类大量的知识和信息都是通过阅读获得的，阅读能力的培养是从儿童早期开始的，如果说阅读是学习的基石，那么，儿童阅读就是基石的核心。
因此，早期阅读更被称为“终身学习的基础、基础教育的灵魂”。
儿童时期的阅读是发达国家早期教育的焦点，联合国科教文组织早在1982年就向全世界发出“走向阅读社会”的召唤，在80年代，世界上一些发达国家就已把儿童智能发展的重点转移到阅读能力的培养上来了。
儿童早期阅读的材料是图书，其中儿童文学以独特的形式呈现给孩子，不仅具有认知和教育功能，而且还有审美和娱乐功能。
儿童文学的特点与儿童的年龄特征相对应相合拍的，它适合儿童的接受心理、接受能力、接受方式。
它将那些“有持久生命力的艺术珍品”，呈现给儿童，为儿童看世界打开了一扇明亮的窗户。
所以，以儿童文学为小学生高年级的阅读材料，也为教师走入儿童内心世界、掌握教育教学规律提供了一把特殊的钥匙。
2、课题的选择是教育和学生发展的需要有人说，童年阶段的阅读是审美情感和美好人性的起点，阅读儿童文学它能让人善良，增强人审美的意趣，能让孩子的心灵变得丰富敏锐，培养和提升高年级学生阅读儿童文学作品的态度、兴趣、习惯、和鉴赏能力，开发学生的思维能力、想象能力、创造能力及审美能力，使学生在儿童文学作品阅读中获得对自然、社会、人生的有益启示，对作品中的情境、语言、审美情趣有所感悟；促进和推动课内外文学阅读的同步和互动；培养学生延伸到成年生活的阅读习惯；在阅读儿童文学作品的潜移默化中提高学生的写作能力。
儿童文学的阅读，遵循了儿童身心发展的规律，也有助于儿童语言教育和自身发展。
3、课题的选择是本校自身建设和发展的需要从葵涌街道第二小学的教学实践和研究来看，在语言教育上已经具备了一定的特色，特别是课题“”实施以来，也积累了大量可供借鉴的教学经验和扎实的研究基础，并且具备了一支擅长文学艺术教育的师资队伍，和两年的绘本阅读教学实践研究，具有事半功倍的效果。
小学生课外阅读情况调查报告完整版范文汇总三篇
小学生课外阅读情况调查报告完整版范文汇总三篇【篇1】小学生课外阅读情况调查报告完整版我一直都喜欢阅读课外书籍，每天都会利用时间来阅读，比如放学后，比如在假期内都是我阅读的时间，课外阅读能够增加知识，更能够让我们学到更多的东西。
因为我经常阅读课外书籍，我在写作文时，能够轻易的运用好每个文字，同时也能够看到更多不同的文化，习俗，学习很多人生哲理，让我得到了极大的成长。
从阅读中找到更加有趣的知识，丰富自己的知识储备，对我们来说这是成长，更是一次体验，课外阅读的好处不光是这些，更能够提升我们的阅读理解能力。
不喜欢阅读的原因也很简单，就是不能从书中获得知识和乐趣，这极大的影响到了我们的阅读，对我们来说非常不好，平时我们就应该多看一些书籍，不一定看课本上的"知识，而且经常上课学习的东西都比较熟悉，看课外书籍能够让我们放松，给我们减轻学习中的压力，对我们来说非常有用。
不要认为考试不会考到课外的一些知识就不重视，不能只想着如何偷懒却不想着提高自己，这是最笨的办法，只有聪明的人才知道不断的提升自己。
书读的多了，见识也就随之变得更加开阔，能够学到更多课本上所没有的知识，不但能够增长阅历，更能做到不出门就能够了解世界各地的情况，书中的故事，书中的道理都蕴含着丰富的内涵，博大精深，只要我们及时学习，多阅读，我们的成绩也会随之提升。
而且我们课后很多时间都可以利用来阅读。
我相信大部分同学都会把时间用在看电视，或者玩游戏玩手机上面，如果我们都把他们用在了阅读课外优秀的书籍，我们也能够得到极大的成长。
只要多读书多阅读一些课外知识我们不知不觉就会得到提升，无论是见识还是个人的能力，对我们的帮助非常大，只要我们多利用时间来阅读就能够帮助自己提升，为什么不多阅读一些知识呢我经常会遇到一些同学说，不知道一些成语或者词句怎么用，不知道作文如何写才能够提升，其实只要我们多阅读一些知识，无论是课内还是课外的书籍，我们都经常阅读自然而然我们就能够学会如何写作，学会如何运用各种词语提升自己的能力，从而间接的提升了我们的语文成绩，但是需要持之以恒，每天都必须要坚持阅读，多阅读才有效，而不是一时兴起就来阅读。
儿童课外文学阅读现状的调查与研究
儿童课外文学阅读现状的调查与研究随着社会的发展和高科技的迅速发展，儿童课外文学阅读面临着一系列挑战。
本文将探讨儿童课外文学阅读的现状，包括儿童的阅读习惯、喜好的文学类型以及可能影响儿童阅读的因素等。
一、儿童阅读习惯根据我所从事的实地调查研究发现，儿童阅读习惯受到了现代科技的影响，越来越多的儿童放弃了纸质书籍而选择电子书。
以手机、平板电脑等智能设备为载体，这些电子书不仅方便携带，而且在儿童阅读过程中还具有音效、动画等吸引人的元素，从而吸引儿童更多地投入其中。
然而，这种电子书阅读习惯也带来了一些负面影响。
儿童过度依赖电子设备，不愿意打开实体书，这可能导致他们无法真正体会书籍的纸质感和阅读的悦然。
此外，在电子书的阅读过程中，儿童经常处于被动状态，无法主动思考，这可能对他们的思维能力产生一定的负面影响。
二、儿童喜好的文学类型在对一些儿童进行问卷调查的过程中，我发现他们对不同类型的文学作品的兴趣差异较大。
其中，科幻小说、奇幻小说和冒险故事是他们最喜欢的类型。
这是因为这些类型的文学作品往往引人入胜，有趣有趣，能够激发他们的想象力和探索精神。
此外，家庭和学校的环境也对儿童的文学阅读有很大的影响。
父母和教师的引导、示范和鼓励将直接影响儿童对不同类型文学作品的兴趣和阅读倾向。
三、影响儿童阅读的因素除了科技的发展和文学类型的喜好，儿童阅读的其他因素还包括生活环境、社交圈子和学习压力等。
例如，儿童的家庭环境和家长对阅读的重视程度会对儿童的阅读习惯产生重大影响。
家庭中是否有阅读氛围以及是否有时间安排，都直接关系到儿童阅读的养成和培养。
此外，儿童的社交圈子也会影响其阅读兴趣和习惯。
如果周围的同学和朋友对阅读有着积极的态度，那么儿童也更有可能受到他们的影响。
此外，学习压力也是影响儿童课外阅读的一个重要因素。
现今教育模式下，儿童要在学业、培训班、兴趣班等多方面都取得好成绩，因此他们的时间被安排得十分紧凑，课业负担重，以致于很少有时间和精力去阅读。
调研报告 儿童阅读
调研报告儿童阅读调研报告：“儿童阅读”一、引言儿童阅读对于他们的学习和成长具有重要意义。
通过阅读，他们可以拓展思维，培养表达能力，提高语言水平，增强想象力和创造力，并且获得知识和信息。
然而，目前社会上存在一些问题，如孩子对阅读的兴趣不高，缺乏持续阅读的习惯等，因此需要进行一次儿童阅读的调研。
二、调研目的和方法本次调研旨在了解儿童阅读的现状和问题，并提出相应的解决方案。
调研采用问卷调查的方式，对象为不同年龄段的儿童及其家长，共收集到了300份有效问卷。
三、调研结果1. 儿童阅读状况（1）儿童阅读的频率：调研结果显示，大多数儿童阅读频率不高，每周阅读2小时以下的占比超过60%。
（2）儿童阅读的内容：儿童更喜欢读故事书和动漫、漫画类书籍，科普读物和文学作品的阅读量较少。
2. 影响儿童阅读的因素（1）家长陪伴程度：有超过70%的家长表示每周陪伴孩子阅读的时间不足1小时。
（2）学校的阅读教育：将近一半的家长认为学校对于儿童阅读的重视程度不够。
3. 解决方案（1）鼓励家庭阅读：加强家长对于儿童阅读的认识和培训，提高他们的阅读意识和陪伴时间，营造良好的家庭阅读氛围。
（2）丰富阅读内容：在学校或社区建立更多有吸引力的图书馆和阅读角落，提供丰富多样的图书和期刊，满足儿童多样化的阅读需求。
（3）促进课外阅读：学校应增加阅读课程，并鼓励学生积极参与课外阅读活动，组织阅读比赛和分享会等。
四、结论儿童阅读的现状呈现出阅读频率低、阅读内容单一的问题。
家长的陪伴和学校的阅读教育不足也是影响因素之一。
为了提高儿童阅读的水平和兴趣，需要加强家庭阅读，丰富阅读内容，促进课外阅读等方面的工作。
只有通过共同的努力，我们才能够让儿童阅读更好地发展，为他们的成长与未来打下坚实的基础。
儿童课外文学阅读现状的调查与研究
儿童课外文学阅读现状的调查与研究随着社会的发展和教育的普及，课业负担越来越重的问题受到了广泛的关注。
在小学生课程中，语文课程是尤为重要的一环。
而对于课外阅读，对于学生提高语文水平，培养阅读兴趣具有十分重要的意义。
因此，课外阅读逐渐成为学生的必修课。
本文将从儿童课外文学阅读现状的调查与研究的角度，探讨课外阅读对于学生的意义和必要性。
一、儿童课外文学阅读的现状调查1、家长的阅读安排情况在采访了数名小学生家长后，发现大多数家长在孩子还未入学之前就开始给孩子阅读绘本，这为孩子喜欢阅读打下了基础。
但是，随着孩子上学，家长的工作压力逐渐增大，部分家长没有足够多的时间来安排孩子的阅读时间。
2、学校的阅读安排情况在采访中了解到，目前学校都要求学生每天读书，该安排总体得到了家长的认同。
在课外阅读方面，许多学校会安排读书任务，但是大多数情况下是课外阅读量的安排是相对少的。
3、儿童阅读的内容对于儿童阅读的需求，学生和家长对于阅读内容的需要有所不同。
学生通常喜欢看流行的网络小说、玄幻小说等，而家长更喜欢传统或文化内涵较强的图书。
因此，如何平衡阅读内容的需求是难点之一。
二、儿童课外文学阅读的意义和必要性1、有利于提高阅读能力通过阅读，可以让儿童走进不同的世界，拓展词汇、增加阅读理解，提高阅读水平。
同时，阅读也能增强逻辑思维，让儿童更好地理解故事情节。
2、可以提高语文成绩课外阅读能够加深小学生对语文知识的理解，优化语文学科的教育方式，从而提高学生语文成绩。
例如，阅读经典名著对于巩固语文知识的作用十分明显。
3、有助于培养兴趣爱好课外阅读能够让小学生在阅读的过程中体验快乐，进而慢慢地培养出阅读的兴趣和爱好。
而且，在丰富的故事情节中，可以让孩子认知世界的同时，更好地塑造性格，增加一种良好的生活习惯。
三、如何改进儿童课外文学阅读1、家长要加强阅读引导家长在孩子阅读的过程中扮演着重要的角色，他们需要尽早地向孩子灌输阅读的重要性，与孩子共同阅读。
调研报告 儿童阅读
调研报告儿童阅读儿童阅读写调研报告近年来，随着社会的发展和家长对儿童教育的重视程度不断提高，儿童阅读已经成为了一个备受关注的话题。
为了更好地了解儿童阅读的现状和影响因素，本研究对儿童阅读进行了调研，并撰写了以下报告。
一、调研目的和方法本次调研旨在了解儿童阅读的现状以及影响儿童阅读的因素。
采用问卷调查的方式，调查对象为在校学生和其家长，共发放了500份问卷，回收有效问卷400份。
二、调研结果和分析1. 儿童阅读的现状根据调查结果显示，近一半的家庭（48%）每周只有少于1小时的时间用于儿童阅读。
此外，有33%的家庭每周只有1-2小时的时间用于儿童阅读，而只有19%的家庭每周有3小时以上的时间用于儿童阅读。
这说明儿童阅读的时间相对较少，需要进一步加强。
2. 影响儿童阅读的因素调查显示，家庭环境是影响儿童阅读的重要因素之一。
有71%的家长表示在家中有提供儿童阅读的环境，如书籍、图书馆等。
此外，也有57%的家庭建立了定期的阅读时间，鼓励孩子培养阅读的习惯。
然而，仍有29%的家庭对儿童阅读环境的提供不足，这可能会影响孩子的阅读兴趣和能力的培养。
此外，学校的教育环境也对儿童阅读产生了一定的影响。
有61%的学生表示学校提供了阅读活动和资源，这有助于培养学生的阅读兴趣和能力。
然而，还有39%的学生认为学校对儿童阅读的支持还不够充分。
3. 儿童阅读的影响因素调查结果还显示，家长的阅读习惯对孩子的阅读产生着重要影响。
有76%的家长表示他们自己也喜欢阅读，并且和孩子一起阅读。
这种家长的示范作用有助于培养孩子的阅读兴趣和能力。
相反，只有24%的家长对阅读表现出低兴趣，这可能会对孩子的阅读产生负面影响。
此外，调查还发现，儿童阅读对学习成绩和认知能力的提升有积极影响。
有82%的学生认为阅读有助于提高自己的学习成绩，而93%的学生认为阅读对他们的认知能力有帮助。
这表明儿童阅读是促进学生全面发展的重要手段。
三、结论和建议通过对儿童阅读的调研，我们可以得出以下结论：1. 儿童阅读的时间相对较少，需要家长和学校加强鼓励和支持。
儿童文学阅读调研报告【DOC可编辑范文】
儿童文学阅读调研报告一、课题提出的背景和意义课题的选择是时代和社会的需要人类大量的知识和信息都是通过阅读获得的，阅读能力的培养是从儿童早期开始的，如果说阅读是学习的基石，那么，儿童阅读就是基石的核心。
因此，早期阅读更被称为“终身学习的基础、基础教育的灵魂”。
儿童时期的阅读是发达国家早期教育的焦点，联合国科教文组织早在1982年就向全世界发出“走向阅读社会”的召唤，在80年代，世界上一些发达国家就已把儿童智能发展的重点转移到阅读能力的培养上来了。
儿童早期阅读的材料是图书，其中儿童文学以独特的形式呈现给孩子，不仅具有认知和教育功能，而且还有审美和娱乐功能。
儿童文学的特点与儿童的年龄特征相对应相合拍的，它适合儿童的接受心理、接受能力、接受方式。
它将那些“有持久生命力的艺术珍品”，呈现给儿童，为儿童看世界打开了一扇明亮的窗户。
所以，以儿童文学为小学生高年级的阅读材料，也为教师走入儿童内心世界、掌握教育教学规律提供了一把特殊的钥匙。
课题的选择是教育和学生发展的需要有人说，童年阶段的阅读是审美情感和美好人性的起点，阅读儿童文学它能让人善良，增强人审美的意趣，能让孩子的心灵变得丰富敏锐，培养和提升高年级学生阅读儿童文学作品的态度、兴趣、习惯、和鉴赏能力，开发学生的思维能力、想象能力、创造能力及审美能力，使学生在儿童文学作品阅读中获得对自然、社会、人生的有益启示，对作品中的情境、语言、审美情趣有所感悟；促进和推动课内外文学阅读的同步和互动；培养学生延伸到成年生活的阅读习惯；在阅读儿童文学作品的潜移默化中提高学生的写作能力。
儿童文学的阅读，遵循了儿童身心发展的规律，也有助于儿童语言教育和自身发展。
课题的选择是本校自身建设和发展的需要从葵涌街道第二小学的教学实践和研究来看，在语言教育上已经具备了一定的特色，特别是课题“”实施以来，也积累了大量可供借鉴的教学经验和扎实的研究基础，并且具备了一支擅长文学艺术教育的师资队伍，和两年的绘本阅读教学实践研究，具有事半功倍的效果。
儿童课外文学阅读现状的调查与研究
儿童课外文学阅读现状的调查与研究近年来，关于儿童课外阅读的议题备受关注。
儿童的课外读书习惯对其成长、发展有着至关重要的影响。
因此，越来越多的家长和教育者开始关注儿童的课外阅读现状，并积极开展相关的调查与研究。
本文将从以下方面对儿童课外阅读现状进行探讨和分析。
一、儿童课外阅读现状概述1.阅读兴趣较低调查表明，儿童的阅读兴趣普遍较低。
他们更倾向于使用手机、电脑等数字产品，而忽略了书籍，甚至抱有负面态度。
这会造成老师和家长的担忧，因为阅读兴趣低会影响儿童的语言表达能力、想象力、思维能力等，进而影响他们的学业和未来发展。
2.阅读时间较少另外，儿童在课外的时间很少也是儿童课外阅读面临的一大困境。
儿童的课余时间被填满了各种各样的活动和课程，使得他们没有足够的时间去阅读书籍。
同时，还有很多家庭因为忙碌的工作而无法给予孩子足够的阅读时间。
3.阅读内容单一在儿童的阅读内容方面，也存在很大的问题。
儿童可能会只读一些经典或流行的儿童文学作品，而忽略了其他更多元化、多样性的阅读内容，这会使孩子的阅读广度和深度都受到限制，导致他们无法接触到更多有益的知识和文化。
二、影响儿童课外阅读的因素1. 家庭环境调查表明家庭环境是制约儿童阅读的主要因素。
如果家庭中有大量书籍，并且父母喜欢阅读，孩子们的阅读兴趣也会被培养出来，家长更会开放孩子阅读的眼界，为孩子带来更广阔的阅读生态。
2. 社会环境社会环境同样对儿童的课外阅读产生重大影响，例如，学校能否创设良好的阅读环境、激发儿童的阅读兴趣、提供读书课堂等，另外，也需要政府、社区和社会力量共同关注，为儿童提供更丰富多彩的阅读活动和场所。
3. 数字化和娱乐化的影响当今社会，不少数字产品都具有便捷性和娱乐性，它们对儿童的吸引力巨大，孩子们更愿意用时间去打游戏、看短视频而非去阅读，这就需要家庭和教育界加强对儿童使用手机、电脑等数字产品的管理与引导，塑造良好的数字环境和娱乐观念，推动儿童更多地参与有益的阅读活动。
当前中小学生儿童文学阅读现状调查分析
通过实施这些建议，我们期望为小学生创造一个更加有利于阅读的环境，培 养他们的阅读习惯和兴趣。这将为他们今后的学习和成长打下坚实的基础，并有 助于提升整个社会的文化素养。随着科技的进步和社会的发展，未来的阅读趋势 将更加多元化和个性化，小学生阅读也将迎来更多的发展机遇。让我们携手努力， 为改善小学生阅读现状，推动阅读的未来发展而努力。
当前中小学生儿童文学阅读现状调 查分析
01 一、引言
目录
02 二、调查方法
03 三、调查结果
04 四、分析解读
05 五、启示与建议
06 参考内容
一、引言
在信息化时代，阅读对于孩子的成长显得尤为重要。儿童文学作为最适合孩 子阅读的文学形式，对于培养孩子的阅读兴趣、提高阅读能力和审美水平具有不 可替代的作用。然而，当前我国中小学生儿童文学阅读的现状并不乐观，存在着 诸如阅读量不足、阅读面狭窄、阅读品质不高等问题。为了深入了解这一现状， 本次演示通过调查分析，力图揭示存在的问题并提出相应的建议。
结论
本次演示通过对Y小学留守儿童课后服务的调查分析，揭示了其存在的问题 及原因。同时，结合文献综述和实地调查结果，提出了针对性的改进建议。这些 建议对于提高农村小学留守儿童课后服务的实效性具有重要的实践指导意义，也 为同类学校提供了借鉴。
谢谢观看
提高农村小学留守儿童课后服务 实效性研究以Y小学为例
引言
留守儿童是指父母长期外出务工或经商，而被迫留守在家乡的儿童。这些儿 童往往面临诸多问题，如缺乏父母的关爱与教育，孤独感与焦虑情绪严重，学习 动力不足等。因此，如何提高农村小学留守儿童课后服务的实效性，已成为当前 社会的热点问题。本次演示以Y小学为例，对这一问题进行深入探讨，以期为同 类学校提供借鉴。
小学生课外阅读情况调查报告实用3篇
小学生课外阅读情况调查报告实用3篇随着社会一步步向前发展，报告的用途越来越大，报告具有成文事后性的特点。
你知道怎样写报告才能写的好吗？下面是小编精心整理的小学生课外阅读情况调查报告，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
小学生课外阅读情况调查报告1一、调查原因及目的：语文阅读教学是语文教学中一个重要内容，在教学中，进一步培养和增强学生的阅读兴趣，丰富语文学习的内容与形式，使学生养成良好的阅读习惯，并在学习语文的过程中学以致用，培养学生通过课外阅读解决实际问题的能力，从而达到提高文学习水平的目的。
我于20xx年5月，对我所在的白坝乡中心小学语文课外阅读状况进行了调查。
通过走访、与师生交流、发放调查问卷等方式，对学生课外阅读的情况和效果进行了分析研究，力求探索出有效的课外阅读的指导方法，以提高教学效果。
二、调查的具体目标和方法（一）调查目标1、学生现在的课外阅读书量以及课外阅读常识的情况；2、师生对语文课外阅读指导的认识；3、学生课外阅读方法的掌握情况；4、语文课外阅读的作用。
(二)调查方法1、问卷调查学生问卷，内容主要是学生的课外阅读量、学生所阅读的课外书籍以及读后所受到的启发和阅读评价等。
问卷调查在我校四五年级中进行，共发问卷250份，回收有效问卷212份，有效率达84.8%。
2、调查询问主要针对三至六年级的部分学生进行了交谈询问，一是问学生，二是问家长，三是问老师。
三、调查结果分析通过问卷调查和走访询问了解到：多数学生想读书、爱读书，但读不到书，学生的读书兴趣有是有，但不浓厚，且阅读方法单一，课外阅读缺乏目的性，多数只是觉得内容很吸引人，但缺少对主题的深入理解和写作方法的学习与借鉴。
少部分同学有课外阅读的条件，但缺少同学间的合作、交流意识不是很强，也有一部分同学通过课外阅读受益匪浅，这些学生的口头语言和书面语言表达能力得到了良好的训练。
在提高学生语文素养的同时，教师课堂教学能力和教育教学理论水平的得到进一步提升。
儿童文学阅读调研报告
儿童文学阅读调研报告
根据最近的儿童文学阅读调研报告，以下是一些有关儿童文学阅读的关键发现和结果：
1. 阅读水平：尽管电子产品的普及使得儿童更容易接触到其他形式的娱乐，但调研显示，大多数儿童仍然对阅读感兴趣，并且有一定的阅读水平。
然而，随着年龄的增长，阅读兴趣逐渐下降，因此需要采取措施来提高儿童对阅读的兴趣和意愿。
2. 阅读偏好：传统的纸质书仍然是儿童阅读的首选。
尽管电子书的使用增加，但仍有
许多儿童喜欢在纸质书上阅读。
此外，调研还显示，儿童对于有趣的故事情节、美丽
的插图和易于理解的文字更感兴趣。
3. 阅读习惯：调研发现，大多数儿童有一定的阅读习惯，尤其是在晚上睡觉前阅读的
习惯。
这种习惯对于培养儿童的阅读兴趣和提高阅读能力非常重要。
4. 家庭影响：家庭环境对儿童的阅读习惯有着重要影响。
有阅读兴趣的父母和关注儿
童阅读的家庭更容易培养儿童的阅读习惯。
因此，家庭和家长在培养儿童对儿童文学
的阅读兴趣方面扮演着重要的角色。
5. 教育价值：儿童文学的阅读对儿童的教育有着重要的价值。
通过阅读儿童文学，儿
童能够获得知识，提高语言表达能力，培养想象力和创造力，并且可以学习到重要的
价值观和人生经验。
综上所述，儿童文学阅读对于儿童的发展和教育具有重要意义。
家庭和学校应共同努力，营造良好的阅读环境，培养儿童对阅读的兴趣和习惯。
此外，还应该选择适合儿
童阅读的内容，帮助他们培养良好的阅读习惯和逐渐提高阅读能力。
儿童课外文学阅读现状的调查与研究
儿童课外文学阅读现状的调查与研究随着互联网的快速发展，儿童们的课外活动与阅读的时长显著下降。
儿童的课外阅读对于人类思想发展和教育质量有着极为重要的作用，它不仅可以让儿童们增长知识和培养语文能力，还可以拓宽思维和增强想象力。
而目前市场上儿童阅读材料种类繁多，但它们的质量参差不齐，因此儿童的阅读能力有待提高。
本文将从调查和研究两个方面探讨儿童课外文学阅读现状。
一、调查我们对300名小学生进行了调查，结果表明他们的阅读时间虽然有一小时左右，但是主要阅读材料为课本，只有少数学生会选择阅读其他的文学书籍。
他们表示自己最喜欢的图书种类是儿童文学，但在实际选择时，更多的是与学习相关的内容。
针对调查结果，我们采取了两种方式进行解决：1、提高儿童阅读文学的兴趣首先可以通过在学校、图书馆等公共场所增加对文学书籍的展示来吸引儿童兴趣，还可以参与各种针对儿童阅读的活动，如读书比赛、读书俱乐部等，让儿童亲身体验文学的魅力，从而增加他们读书的兴趣。
2、提高阅读质量目前市场上儿童阅读材料种类繁多，但其中的优质书籍占比较低。
因此，我们可以通过规划阅读计划、制定阅读列表等方法来筛选优秀的儿童文学书籍，提高阅读的质量，从而让孩子们喜欢读书。
二、研究除了调查现状，我们还需要研究儿童阅读文学的具体方法，推广科学合理的阅读方法，从而培养儿童的阅读兴趣，提高阅读能力，培养儿童的想象力和思维能力。
1、建立良好的阅读环境评价一个城市、一个学校或家庭的阅读水平，最重要的恐怕不是图书馆的规模，而是评价环境。
学校和家庭应制定规范文化，建立良好的阅读环境。
学校应该建立起丰富的图书馆与阅览室，鼓励学生借阅图书并设置阅读日等活动。
而在家庭方面，父母应该为儿童们创造阅读环境，例如定期购买各种儿童文学，跟孩子一起阅读，并鼓励他们发表自己的读后感。
2、选择好的文学作品爱好是培养孩子的，所以在选择阅读书籍时，家长和老师应该了解儿童的喜好和能力，并根据具体情况进行推荐。
儿童课外文学阅读现状的调查与研究
儿童课外文学阅读现状的调查与研究摘要本文旨在通过对当前儿童课外文学阅读现状的深入调查与研究，分析存在的问题及其原因，并提出相应的对策与建议。
通过问卷调查、访谈等方法，对儿童课外文学阅读的阅读兴趣、阅读数量、阅读习惯等方面进行了详细探究。
研究发现，当前儿童课外文学阅读普遍存在阅读量不足、阅读兴趣不高、阅读习惯不良等问题。
针对这些问题，本文提出了加强家庭引导、学校支持和社会推广等策略，以期促进儿童课外文学阅读的健康发展。
关键词儿童；课外文学阅读；现状调查；阅读兴趣；阅读数量；阅读习惯正文一、引言课外文学阅读是儿童语文素养培养的重要途径之一，对于提高儿童的语言表达能力、阅读理解能力、想象力和创造力等方面都具有重要作用。
然而，当前儿童课外文学阅读的现状并不乐观，存在诸多问题。
因此，本文旨在通过对儿童课外文学阅读现状的调查与研究，找出问题的根源，提出相应的解决方案，以促进儿童课外文学阅读的健康发展。
二、调查方法与过程本次调查采用问卷调查和访谈相结合的方式，对某地区多所小学的三至六年级学生进行了调查。
问卷内容主要包括学生课外文学阅读的时间、频率、内容、方式以及家长和教师对课外文学阅读的态度等方面。
访谈则主要针对学生的阅读动机、阅读习惯、阅读困惑等方面进行深入探讨。
三、调查结果分析1.阅读兴趣调查结果显示，大部分儿童对课外文学阅读有一定的兴趣，但兴趣程度不高。
其中，女生对课外文学阅读的兴趣略高于男生。
此外，随着年龄的增长，儿童对课外文学阅读的兴趣逐渐降低。
这可能与学业压力增加、娱乐方式多样化等因素有关。
2.阅读数量在阅读数量方面，大部分儿童的课外文学阅读量较少。
仅有不到三分之一的儿童表示每天会阅读课外文学书籍，大部分儿童表示每周只会阅读一至两本课外文学书籍。
这与学校推荐的阅读量和家长的期望存在一定的差距。
3.阅读习惯在阅读习惯方面，大部分儿童缺乏良好的阅读习惯。
许多儿童在阅读时存在分心、走马观花等问题。
此外，一些儿童在阅读时缺乏主动性和思考性，往往只是被动地接受信息而不进行深入的思考和理解。
儿童文学阅读调研报告_0
一题提出的背景和意义题的选择是时代和社会的需要人类大量的知识和信息都是通过阅读获得的，阅读能力的培养是从儿童早期开始的，如果说阅读是学习的基石，那么，儿童阅读就是基石的核心。因此，早期阅读更被称为“终身学习的基础基础教育的灵魂”。儿童时期的阅读是发达国家早期教育的焦点，联合国科教组织早在年就向全世界发出“走向阅读社会”的召唤，在年代，世界上一些发达国家就已把儿童智能发展的重点转移到阅读能力的培养上了。儿童早期阅读的材料是图书，其中儿童学以独特的形式呈现给孩子，不仅具有认知和教育功能，而且还有审美和娱乐功能。儿童学的特点与儿童的年龄特征相对应相合拍的，它适合儿童的接受心理接受能力接受方式。它将那些“有持久生命力的艺术珍品”，呈现给儿童，为儿童看世界打开了一扇明亮的窗户。所以，以儿童学为小学生高年级的阅读材料，也为教师走入儿童内心世界掌握教育教学规律提供了一把特殊的钥匙。题的选择是教育和学生发展的需要有人说，童年阶段的阅读是审美情感和美好人性的起点，阅读儿童学它能让人善良，增强人审美的意趣，能让孩子的心灵变得丰富敏锐，培养和提升高年级学生阅读儿童学作品的态度兴趣习惯和鉴赏能力，开发学生的思维能力想象能力创造能力及审美能力，使学生在儿童学作品阅读中获得对自然社会人生的有益启示，对作品中的情境语言审美情趣有所感悟；促进和推动内外学阅读的同步和互动；培养学生延伸到成年生活的阅读习惯；在阅读儿童学作品的潜移默化中提高学生的写作能力。儿童学的阅读，遵循了儿童身心发展的规律，也有助于儿童语言教育和自身发展。题的选择是本校自身建设和发展的需要从葵涌街道第二小学的教学实践和研究看，在语言教育上已经具备了一定的特色，特别是题“”实施以，也积累了大量可供借鉴的教学经验和扎实的研究基础，并且具备了一支擅长学艺术教育的师资队伍，和两年的绘本阅读教学实践研究，具有事半功倍的效果。同时题的实施，也将对我校校本化建设，以及结合新程构建校本特色程，将起到一个引导落实推进深化的作用。二题的概念界定及目标假设一概念的界定儿童学：是指专为少年儿童创作的学作品。主题明确突出，形象具体鲜明，结构单纯，语言浅显精练，情节有趣，想象丰富，其内容形式及表现手法都适合于少年儿童的生理心理特点，为他们所喜闻乐见。按不同年龄阶段的读者对象，儿童学又分为婴儿学幼年学童年学和少年学，体裁有儿歌儿童诗童话寓言儿童故事儿童小说儿童散儿童曲艺儿童戏剧儿童影视和儿童科学艺等。这儿的儿童学主要是针对小学高年级阶段而言，题材以儿童故事小说散戏剧等为主。儿童学阅读策略：是指以儿童学为切入口，研究符合小学高年级学生的身心发展特点和教育规律的阅读教育行为计划和方法。二目标假设通过研究，探索小学高年级儿童学阅读的目标内容措施及其有效的教学方法。通过形式多样的阅读活动，激发学生对儿童学阅读的兴趣，提高倾听理解观察表达表现思维想象自信等综合能力，形成良好的阅读习惯。通过研究，提高教师对儿童学作品的鉴赏力，分析力，促进教师深入细致地研究教法和学法，提高教师综合素质。三国内外同一研究领域现状和题研究的价值一国内外同一研究领域现状国外对阅读策略的研究是随认知心理学的兴起而兴起的，它被当作学习策略的一个内容研究。如美国密西根州立大学的达菲GGDuff)等人对小学生进行的排除阅读理解障碍策略的训练—-，由科克L主持的对大学二年级学生进行的有关阅读材料组织策略的训练等。“阅读策略辅导”在语言教学领域里已相当普及。虽然我们能看到的这些研究报告主要是从心理学实验的角度做的，研究也仅限于阅读策略的某一方面，但这些研究报告对于我们如何严格地组织阅读策略辅导实验，具有重要参考价值。国内外都很重视儿童阅读教育和研究。从世纪年代至今，越越多的西方儿童学研究者将研究目光投向了与儿童学相关的儿童化领域，致力于寻求和探讨儿童学与童年化之间的复杂关联；而这种探求构成了对于传统儿童学研究话题的重要丰富与拓展。例如，《儿童学的乐趣》一书除了探究儿童学及其阅读活动的方方面面之外，还探讨了诸如玩具电视和电影是如何影响体验和理解学的方式等话题，其主要作者佩里·诺德曼本人也是对于儿童化始终保持学术敏感的一位研究者。《你只能年轻两回——儿童学与电影》一书则将儿童学儿童电影等的研究置于错综复杂的儿童与成人的“化-权力”关系中加以探讨，同时也显示了鲜明的美国化色彩和意识。在美国，不管是克林顿的“美国阅读挑战”运动，还是现任总统布什的“阅读优先”方案，都大力提倡阅读。美国的儿童每天有一个小时在阅读作业室工作。由于移民渐增，英国正快速变为多种族多语言的国家，语能力下降已经成了一大隐忧。因此，英国教育部下决心要在几年内让％的岁学童达到应有水准。他们把年月起到年，定为全国阅读年，全国各学校每天也增加小时的读写程。早在年前日本政府就积极推广儿童阅读运动。年一群国会议员开始推动设立国际儿童图书馆，年日本修正“学校图书馆法”，规定学校规模只要超过个班，都必须指派学校图书馆员。年底，日本儿童阅读推进法颁布，指定月日为日本儿童阅读日。西方国家的主流程体系和我国不同，他们趋向于设置专门的学教学程。英国和美国都探讨并制订了语言艺术程标准。西方教育界认为，学是人类想象的字表达，是一种化自我传播的基本方法；阅读和研究学作品可以使学生开阔眼界，增加他们对日常生活的关注体验和理解；学教学对学生有重要的意义；英美诸国都有为学作品的阅读教学制定的教学目标。国内的儿童学阅读教学起步较晚，改革开放后人们已经清醒地认识到“怎样学习”比“学习什么”更重要，因而国内教育研究领域世纪年代以,对学习策略的研究成为热门，如研究记忆策略解题策略等已经出了不少成果；但对阅读策略的研究还比较少。上海市宝区教科室周龙兴所作“小学生阅读策略发展及教学研究”发表于《教育理论与实践》年第期，是研究阅读策略起步较早也是比较典型的一例，另外还有一些中小学教师，研究不同体的阅读方法也涉及到了阅读策略。语教学法研究会出版的《学会阅读》中国青年出版社年北京第版一书，从阅读能力培养的角度，总结出的一套阅读方法，也可以看作广义的阅读策略。考察各国和地区，除了政府发动，民间推动外，家庭学校互动外，各国和地区都非常重视在小学母语程体系中纳入儿童阅读指导的内容，而且从初步的考察可以得知，各国和地区的儿童阅读是以儿童学为主要内容的，并且在小学——母语教育的初始阶段，儿童学更是和小学阶段的母语程密不可分。不仅各国和地区的小学母语程教材中大量收进儿童学作品，而且不少儿童学作家直接主持或者参与教材编写，中国台湾的林海音就有多年参加小学语教材编写的经历。还有很多儿童学作家直接深入小学校和学生开展读书交流，直接和孩子就童书展开讨论。英国的钱伯斯美国的吉姆崔利斯就是突出的例子。同时，国外的小学语教师都受过比较充分的儿童学教育，有比较好的儿童学阅读经验和素养。从大陆的情况看，建国以，很多学校和老师也在改革小学阅读教学，加大学生的阅读量，丰富学生的阅读实践等方面，进行了很多有益的探索，但总的说，儿童学界和小学语教育界长期缺少沟通和对话，小学语教育中儿童学视野的缺失是一个不争的事实，这种缺失究竟表现在哪些方面？儿童学对于小学语教育究竟有着什么样的意义？怎样引进儿童学的视角，促进小学语教育改革？这些已经是很值得我们关注的问题。年月日，北京师范大学亚太实验学校正式成立了全国首家“学校儿童学阅读示范阅览室”。以切实推进“中小学儿童学阅读活动”为首要目标，倡导儿童学的教育推广，以益性专业性实验性为特色，在传播儿童学阅读理念的同时，力图解决中小学校外学阅读“为什么读”“读什么”“怎么读”“什么时间读”“什么地点读”等基本问题，尝试建立一种常态而规范的，可运作易推广的基础学校学阅读活动模式，促进中国儿童学阅读在校园的普遍开展。近几年，国内许多学校都将读书活动放在了学校工作的重要位置，广大教师也充分认识到了阅读在孩子健康成长过程中的重要作用。但审视当前学生的阅读现状却不太令人乐观，在大力呼吁读书的同时，许多老师并不知道该如何有效地指导学生进行阅读，没有一套行之有效的教学方法，孩子们也缺乏良好的阅读习惯。二题研究的价值我们题研究的价值在于从儿童的心理与能力出发，对小学高年级学生进行儿童学的阅读指导，有效地提高孩子的阅读质量与阅读乐趣，培养学生的想象力适应力及学修养和审美情趣，提高学生的综合素质。四题研究目标内容与解决的主要问题一研究目标教师层面目标通过本题研究，培养一支高素质的教师队伍。科研教师要掌握题的研究方法，自觉地进行科研实践，提高教育教学水平，能写出可供发布的专题改论。学生层面目标通过本题研究，培养和提升小学高年级学生阅读儿童学作品的态度兴趣习惯和鉴赏能力，开发学生的思维能力想象能力创造能力及审美能力，使学生在儿童学作品阅读中获得对自然社会人生的有益启示，对作品中的情境语言审美情趣有所感悟；促进和推动内外学阅读的同步和互动；培养学生延伸到成年生活的阅读习惯；在阅读儿童学作品的潜移默化中提高学生的写作能力。科研层面目标通过本题研究探讨总结出儿童学作品阅读指导的理念和基本策略，并加以推广
小学阅读调研报告(3篇)
小学阅读调研报告（3篇）小学阅读调研报告（精选3篇）小学阅读调研报告篇1历史的经验告诉我们：一个勤于阅读、书香四溢的民族是兴盛的、充满创造力的;而一个漠视阅读、不爱读书的民族是停滞的、前途可悲的。
语文阅读是一个开放的系统，包括课内阅读、课外阅读。
课内阅读是有限的，而课外阅读却是无限的。
课外阅读为人的素养尤其是文化素养的培养提供了发展的广阔空间。
小学生六年时间只读十二本教材，阅读量至少、阅读面之窄令人着实不安。
单靠一本语文教材是学不好语文的，单靠课堂四十五分钟也是学不好语文的，没有课外丰富的阅读积累，培养学生的阅读能力和人文素养必将落空。
教学应立足于课内，引向课外。
把课堂教学与课外阅读密切结合，达到丰富教学内容，扩大学生阅读量，运用在课内阅读学到的方法，养成自觉、自主阅读的好习惯。
课外阅读作为课堂教学的补充和扩展，作为学生自我教育中的一项重要内容，它对学生自身能力的培养和学校教育的拓宽都具有重要作用。
为此，我于20__年4月在贵州省黔东南州台江县城关二小小学六年级作了一项关于课外阅读情况的问卷调查，又召集了部分学生进行座谈，旨在通过这一扇窗口了解我班的小学生课外阅读状况，从而为小学语文教师的工作更有效地展开提供一些依据和参考。
这次调查我从当前小学生课外阅读的态度、兴趣、时量、内容、习惯、方式方法入手，在我六(一班)共发出52份调查问卷，其中三年级五班学生48份，三年级一班10份，三年级二班学生10份，三年级三班学生10份，三年四班学生10份，三年级六班10份。
收回98份，全部为有效问卷。
一、目前环境下小学生课外阅读乐观的方面：从调查的结果来看，尽管目前小学生的学习任务重，压力很大，但是小学生对课外阅读的重要性还有着比较正确的看法，主观认识的端正为我们教育工作者开展课外阅读活动提供了可行性。
具体结果如下：1、阅读目的较正确在所调查的小学生中，75.5 %的学生认为阅读对自己的成长有很大帮助;23.5 %的学生选择一般;没有一名学生认为阅读对自己的成长没有帮助或有负面影响。
新疆哈密地区儿童文学阅读调查研究
新疆哈密地区儿童文学阅读调查研究一、引言儿童文学是专为儿童创作并适合他们阅读的、具有独特艺术性和丰富价值的各类文学作品的总称。
阅读儿童文学它能让人善良，增强人审美的意趣，能让孩子的心灵变得丰富敏锐，使学生在儿童文学作品阅读中获得对自然、社会、人生的有益启示，对作品中的情境、语言、审美情趣有所感悟。
近些年来，我国的儿童文学在原创、出版、研究以及版权输出上都有了很大的开展，儿童文学迎来了最好的开展时期。
新疆也在这种倡导中逐步重视起来，但这与内地先进省市还存在很大的差距，故进行本，了解新疆地區儿童文学阅读现状，改善儿童文学阅读环境，缩小与内地先进省市的差距。
二、哈密地区小学生阅读现状1.开展课外阅读的环境较好数据显示，被调查的七所小学的小学生对课外读物表现出浓厚的兴趣，有着较强的阅读愿望。
如果可以自由选择，课余时间最喜欢看课外书的小学生达35.69%，城市小学生的比例最高，比例为48.24%。
这说明在哈密地区开展课外阅读有较好的环境。
2.选择、阅读儿童文学作品时，缺乏必要的指引在“你读到的儿童文学书一般是谁推荐的？”这一调查中，超过一半的学生答复是在书店自主选择阅读，家长和老师很少推荐。
可以看出学生挑选儿童文学时，缺乏老师和家长的指引，他们只能根据自己的喜好来自由选择课外读物。
说明教师和家长对儿童文学的重要性缺乏足够的认识。
3.乡镇学生的阅读时间少数据显示，乡镇学生课余时间主要是做作业，比例高达68.03%。
可见乡镇学生的课业压力大，用于写作业的时间占去大半课余时间，甚至有时要帮父母务农，这使课外阅读时间减少。
明显低于城市学生的阅读时间和阅读量。
三、教师对儿童阅读的态度1.教师能认识到儿童文学的重要性，但对儿童文学的了解甚少通过对教师的访谈调查发现，教师对儿童文学持支持的态度，但在问到看过哪些儿童文学作品和喜欢哪些儿童文学作家时，答复的结果却很局限，明显可见很多教师对经典的儿童文学并不了解。
难以在教学中引导学生真正感受到儿童文学的阅读乐趣，从而也难以充分发挥儿童文学的启蒙作用。
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儿童文学阅读调研报告一、课题提出的背景和意义1、课题的选择是时代和社会的需要人类大量的知识和信息都是通过阅读获得的，阅读能力的培养是从儿童早期开始的，如果说阅读是学习的基石，那么，儿童阅读就是基石的核心。
因此，早期阅读更被称为“终身学习的基础、基础教育的灵魂”。
儿童时期的阅读是发达国家早期教育的焦点，联合国科教文组织早在1982年就向全世界发出“走向阅读社会”的召唤，在80年代，世界上一些发达国家就已把儿童智能发展的重点转移到阅读能力的培养上来了。
儿童早期阅读的材料是图书，其中儿童文学以独特的形式呈现给孩子，不仅具有认知和教育功能，而且还有审美和娱乐功能。
儿童文学的特点与儿童的年龄特征相对应相合拍的，它适合儿童的接受心理、接受能力、接受方式。
它将那些“有持久生命力的艺术珍品”，呈现给儿童，为儿童看世界打开了一扇明亮的窗户。
所以，以儿童文学为小学生高年级的阅读材料，也为教师走入儿童内心世界、掌握教育教学规律提供了一把特殊的钥匙。
2、课题的选择是教育和学生发展的需要有人说，童年阶段的阅读是审美情感和美好人性的起点，阅读儿童文学它能让人善良，增强人审美的意趣，能让孩子的心灵变得丰富敏锐，培养和提升高年级学生阅读儿童文学作品的态度、兴趣、习惯、和鉴赏能力，开发学生的思维能力、想象能力、创造能力及审美能力，使学生在儿童文学作品阅读中获得对自然、社会、人生的有益启示，对作品中的情境、语言、审美情趣有所感悟；促进和推动课内外文学阅读的同步和互动；培养学生延伸到成年生活的阅读习惯；在阅读儿童文学作品的潜移默化中提高学生的写作能力。
儿童文学的阅读，遵循了儿童身心发展的规律，也有助于儿童语言教育和自身发展。
3、课题的选择是本校自身建设和发展的需要从葵涌街道第二小学的教学实践和研究来看，在语言教育上已经具备了一定的特色，特别是课题“ ”实施以来，也积累了大量可供借鉴的教学经验和扎实的研究基础，并且具备了一支擅长文学艺术教育的师资队伍，和两年的绘本阅读教学实践研究，具有事半功倍的效果。
同时课题的实施，也将对我校校本文化建设，以及结合新课程构建校本特色课程，将起到一个引导、落实、推进、深化的作用。
二、课题的概念界定及目标假设（一）概念的界定儿童文学：是指专为少年儿童创作的文学作品。
主题明确突出，形象具体鲜明，结构单纯，语言浅显精练，情节有趣，想象丰富，其内容、形式及表现手法都适合于少年儿童的生理心理特点，为他们所喜闻乐见。
按不同年龄阶段的读者对象，儿童文学又分为婴儿文学、幼年文学、童年文学和少年文学，体裁有儿歌、儿童诗、童话、寓言、儿童故事、儿童小说、儿童散文、儿童曲艺、儿童戏剧、儿童影视和儿童科学文艺等。
这儿的儿童文学主要是针对小学高年级阶段而言，题材以儿童故事、小说、散文、戏剧等为主。
儿童文学阅读策略：是指以儿童文学为切入口，来研究符合小学高年级学生的身心发展特点和教育规律的阅读教育行为、计划和方法。
（二）目标假设1、通过研究，探索小学高年级儿童文学阅读的目标、内容、措施及其有效的教学方法。
2、通过形式多样的阅读活动，激发学生对儿童文学阅读的兴趣，提高倾听、理解、观察、表达、表现、思维、想象、自信等综合能力，形成良好的阅读习惯。
3、通过研究，提高教师对儿童文学作品的鉴赏力，分析力，促进教师深入细致地研究教法和学法，提高教师综合素质。
三、国内外同一研究领域现状和课题研究的价值（一）国内外同一研究领域现状国外对阅读策略的研究是随认知心理学的兴起而兴起的，它被当作学习策略的一个内容来研究。
如美国密西根州立大学的达菲（g.g.duffy)等人对小学生进行的排除阅读理解障碍策略的训练（1982—-1987），由科克（l.k.cook）主持的对大学二年级学生进行的有关阅读材料组织策略的训练等。
“阅读策略辅导”在语言教学领域里已相当普及。
虽然我们能看到的这些研究报告主要是从心理学实验的角度做的，研究也仅限于阅读策略的某一方面，但这些研究报告对于我们如何严格地组织阅读策略辅导实验，具有重要参考价值。
国内外都很重视儿童阅读教育和研究。
从20世纪70年代至今，越来越多的西方儿童文学研究者将研究目光投向了与儿童文学相关的儿童文化领域，致力于寻求和探讨儿童文学与童年文化之间的复杂关联；而这种探求构成了对于传统儿童文学研究话题的重要丰富与拓展。
例如，《儿童文学的乐趣》一书除了探究儿童文学及其阅读活动的方方面面之外，还探讨了诸如玩具、电视和电影是如何影响体验和理解文学的方式等话题，其主要作者佩里·诺德曼本人也是对于儿童文化始终保持学术敏感的一位研究者。
《你只能年轻两回——儿童文学与电影》一书则将儿童文学、儿童电影等的研究置于错综复杂的儿童与成人的“文化-权力”关系中加以探讨，同时也显示了鲜明的美国文化色彩和意识。
34推荐阅读：儿童文学阅读调研报告幼儿早期阅读的调研报告地税局税收工作调研报告2020-05-16一、课题提出的背景和意义1、课题的选择是时代和社会的需要人类大量的知识和信息都是通过阅读获得的，阅读能力的培养是从儿童早期开始的，如果说阅读是学习的基石，那么，儿童阅读就是基石的核心。
因此，早期阅读更被称为“终身学习的基础、基础教育的灵魂”。
儿童时期的阅读是发达国家早期教育的焦点，联合国科教文组织早在1982年就向全世界发出“走向阅读社会”的召唤，在80年代，世界上一些发达国家就已把儿童智能发展的重点转移到阅读能力的培养上来了。
儿童早期阅读的材料是图书，其中儿童文学以独特的形式呈现给孩子，不仅具有认知和教育功能，而且还有审美和娱乐功能。
儿童文学的特点与儿童的年龄特征相对应相合拍的，它适合儿童的接受心理、接受能力、接受方式。
它将那些“有持久生命力的艺术珍品”，呈现给儿童，为儿童看世界打开了一扇明亮的窗户。
所以，以儿童文学为小学生高年级的阅读材料，也为教师走入儿童内心世界、掌握教育教学规律提供了一把特殊的钥匙。
2、课题的选择是教育和学生发展的需要有人说，童年阶段的阅读是审美情感和美好人性的起点，阅读儿童文学它能让人善良，增强人审美的意趣，能让孩子的心灵变得丰富敏锐，培养和提升高年级学生阅读儿童文学作品的态度、兴趣、习惯、和鉴赏能力，开发学生的思维能力、想象能力、创造能力及审美能力，使学生在儿童文学作品阅读中获得对自然、社会、人生的有益启示，对作品中的情境、语言、审美情趣有所感悟；促进和推动课内外文学阅读的同步和互动；培养学生延伸到成年生活的阅读习惯；在阅读儿童文学作品的潜移默化中提高学生的写作能力。
儿童文学的阅读，遵循了儿童身心发展的规律，也有助于儿童语言教育和自身发展。
3、课题的选择是本校自身建设和发展的需要从葵涌街道第二小学的教学实践和研究来看，在语言教育上已经具备了一定的特色，特别是课题“ ”实施以来，也积累了大量可供借鉴的教学经验和扎实的研究基础，并且具备了一支擅长文学艺术教育的师资队伍，和两年的绘本阅读教学实践研究，具有事半功倍的效果。
同时课题的实施，也将对我校校本文化建设，以及结合新课程构建校本特色课程，将起到一个引导、落实、推进、深化的作用。
二、课题的概念界定及目标假设（一）概念的界定儿童文学：是指专为少年儿童创作的文学作品。
主题明确突出，形象具体鲜明，结构单纯，语言浅显精练，情节有趣，想象丰富，其内容、形式及表现手法都适合于少年儿童的生理心理特点，为他们所喜闻乐见。
按不同年龄阶段的读者对象，儿童文学又分为婴儿文学、幼年文学、童年文学和少年文学，体裁有儿歌、儿童诗、童话、寓言、儿童故事、儿童小说、儿童散文、儿童曲艺、儿童戏剧、儿童影视和儿童科学文艺等。
这儿的儿童文学主要是针对小学高年级阶段而言，题材以儿童故事、小说、散文、戏剧等为主。
儿童文学阅读策略：是指以儿童文学为切入口，来研究符合小学高年级学生的身心发展特点和教育规律的阅读教育行为、计划和方法。
（二）目标假设1、通过研究，探索小学高年级儿童文学阅读的目标、内容、措施及其有效的教学方法。
2、通过形式多样的阅读活动，激发学生对儿童文学阅读的兴趣，提高倾听、理解、观察、表达、表现、思维、想象、自信等综合能力，形成良好的阅读习惯。
3、通过研究，提高教师对儿童文学作品的鉴赏力，分析力，促进教师深入细致地研究教法和学法，提高教师综合素质。
三、国内外同一研究领域现状和课题研究的价值（一）国内外同一研究领域现状国外对阅读策略的研究是随认知心理学的兴起而兴起的，它被当作学习策略的一个内容来研究。
如美国密西根州立大学的达菲（g.g.duffy)等人对小学生进行的排除阅读理解障碍策略的训练（1982—-1987），由科克（l.k.cook）主持的对大学二年级学生进行的有关阅读材料组织策略的训练等。
“阅读策略辅导”在语言教学领域里已相当普及。
虽然我们能看到的这些研究报告主要是从心理学实验的角度做的，研究也仅限于阅读策略的某一方面，但这些研究报告对于我们如何严格地组织阅读策略辅导实验，具有重要参考价值。
国内外都很重视儿童阅读教育和研究。
从20世纪70年代至今，越来越多的西方儿童文学研究者将研究目光投向了与儿童文学相关的儿童文化领域，致力于寻求和探讨儿童文学与童年文化之间的复杂关联；而这种探求构成了对于传统儿童文学研究话题的重要丰富与拓展。
例如，《儿童文学的乐趣》一书除了探究儿童文学及其阅读活动的方方面面之外，还探讨了诸如玩具、电视和电影是如何影响体验和理解文学的方式等话题，其主要作者佩里·诺德曼本人也是对于儿童文化始终保持学术敏感的一位研究者。
《你只能年轻两回——儿童文学与电影》一书则将儿童文学、儿童电影等的研究置于错综复杂的儿童与成人的“文化-权力”关系中加以探讨，同时也显示了鲜明的美国文化色彩和意识。
34推荐阅读：儿童文学阅读调研报告幼儿早期阅读的调研报告地税局税收工作调研报告2020-05-16一、课题提出的背景和意义1、课题的选择是时代和社会的需要人类大量的知识和信息都是通过阅读获得的，阅读能力的培养是从儿童早期开始的，如果说阅读是学习的基石，那么，儿童阅读就是基石的核心。
因此，早期阅读更被称为“终身学习的基础、基础教育的灵魂”。
儿童时期的阅读是发达国家早期教育的焦点，联合国科教文组织早在1982年就向全世界发出“走向阅读社会”的召唤，在80年代，世界上一些发达国家就已把儿童智能发展的重点转移到阅读能力的培养上来了。
儿童早期阅读的材料是图书，其中儿童文学以独特的形式呈现给孩子，不仅具有认知和教育功能，而且还有审美和娱乐功能。
儿童文学的特点与儿童的年龄特征相对应相合拍的，它适合儿童的接受心理、接受能力、接受方式。
它将那些“有持久生命力的艺术珍品”，呈现给儿童，为儿童看世界打开了一扇明亮的窗户。
所以，以儿童文学为小学生高年级的阅读材料，也为教师走入儿童内心世界、掌握教育教学规律提供了一把特殊的钥匙。