《竹影》读后感
竹影读后感字
竹影读后感字
作为一部文化小说，《竹影》在文学史上具有一定的地位。
它以庄重、淡雅的笔墨，揭示了中国文化的精神内涵，也让读者感受到了“古韵遗香”的美感。
在阅读《竹影》时，我深深感受到了书中所蕴含的深厚文化底蕴。
小说以“竹”的形象为线索，将中华文化的博大精深以
及一些精神特质，如君子、寡欲等展现了出来。
而这些精神特质也是中华文化中最经典的元素之一，也是儒家文化的重要诠释。
在“竹”的世界中，人们追求的不是权势名利、享乐之类，
而是内心的宁静与平和。
而作者所呈现的“竹像”也同样具有象征意义。
竹主要是生
活在山地林中的，无论是此时的灾难、倾覆和更替，还是飘摇的草木、泥土，最终经过一定的选择和历练，竹子仍从容不迫地生长起来。
正是因为竹子在最艰难的环境下都能顽强地成长，所以才被视为有“节操”的象征。
此外，在读完《竹影》之后，我也产生了深深的思考。
随着社会和科技的不断发展，人们的生活方式和习惯也在发生着变化，但中华文化所阐发的精神却历久弥新。
这种精神内核不仅有助于我们塑造出良好的人格，还能够引领和指导我们的发展。
总之，阅读《竹影》是一种深深的文化愉悦，它不仅融合了儒、道、佛系各个方面的思想，更是一部从底层人民中汲取
的温馨传奇。
在这个以权利为重的时代，能够读到这样一部宣扬节操的作品，真的让我感到很受启发并敬佩。
我想，如果我们多一些像竹子一样的“节操”，世界肯定会变得更加美好。
文学是一种力量，也是一种文化传承。
我们除了要读好的书，也要尽力推动好的文化传承。
希望未来，《竹影》这部作品能够被更多的人知道、阅读与感受。
丰子恺竹影读后感
丰子恺竹影读后感引言最近读了丰子恺的《竹影》，这本书是作者基于他对竹的深入观察和理解而创作的。
通过细致入微的描写，丰子恺展现了他对竹子的独特感悟，让我对竹子有了全新的认识和体验。
对竹子的描绘•丰子恺在书中通过笔触独到的描绘，将竹子形容为柔中带刚，既有着柔美的形态，又有着刚毅的力量。
他形容竹子像一位瘦弱的女子，却同时具备着无尽的生命力和坚韧的品质。
•丰子恺通过对竹子的研究，还指出竹子的生命力和适应性极强，无论是在严寒的北方，还是在酷热的南方，竹子都能茁壮成长，并成为当地文化的重要组成部分。
这让我对竹子更加钦佩和敬畏。
竹的艺术价值•丰子恺在书中阐述了竹子在艺术中的独特价值。
他称竹子为自然的艺术品，因为竹子本身就有着独特的美学特征和自然的韵味。
丰子恺将竹子与传统的画、诗、书法等艺术形式相结合，创造出别具一格的竹子艺术作品。
•丰子恺还深入探讨了竹在书法中的应用，他将竹子比作一个有灵气的生命体，通过自己的笔迹将竹子的形态和内涵融入书法艺术中。
这种将自然美与艺术完美结合的创作方式，让我对竹子的艺术感悟更加深入。
竹的哲学意义•丰子恺在书中也探讨了竹子的哲学意义。
他认为竹子是一种充满智慧和谦逊的植物。
竹子的茁壮成长和顺应自然的品质，让我们在繁忙的生活中也应该保持谦卑和自省的态度。
•丰子恺还通过对竹子的观察，提出了竹子的世界观。
他认为竹子在与风相互摩擦的过程中发出的声音，象征着竹子对于外界环境的积极应对和互动。
这种视角让我对人与自然之间的关系有了更深层次的思考。
结语通过阅读丰子恺的《竹影》，我对竹子有了新的认识和体验。
丰子恺通过他独特的观察和深入的思考，将竹子的美学、艺术和哲学价值完美地展现在读者面前。
这本书不仅让我对竹子有了更深入的了解，也让我对自然和艺术有了全新的感悟。
丰子恺是一位杰出的艺术家和哲学家，他的作品和思想将继续影响和启发后人。
以上是我对丰子恺《竹影》的读后感，希望能够对读者有所启发和思考。
竹子是一种常见的植物，但它的内涵和魅力远不止于此。
丰子恺竹影读后感
丰子恺竹影读后感我最近读了丰子恺的作品《竹影》，这是一本集插画和文字于一体的精美画册。
看完这本书，我深深被其中的画面所吸引，也对丰子恺这位艺术家多了一份敬意。
《竹影》以竹为主题，通过一系列精美的插画，展现了竹的风采与美感。
丰子恺以他独具匠心的笔触和精湛的技巧，将竹的不同形态展现得淋漓尽致。
每一张插画都被精心构图，色彩调和，给人以美的享受。
无论是竹叶轻拂的翠绿，还是竹穗摇曳的金黄，都令人陶醉其中。
在这些插画中，竹的形态不仅仅是简单的植物，它们有如仙子般姿态，舞动于画面之中。
丰子恺通过细腻的笔触和富有情感的构图，成功地将竹的生命力与艺术的灵感融为一体。
除了画面的精美之外，丰子恺在《竹影》中的文字也给人留下了深刻的印象。
他运用了自己独特的表达方式，将对竹的思考与对大自然的感悟融合在一起。
他将竹描绘成一位温润而坚韧的老人，每一个竹秧都是他生命的延续。
丰子恺以诗意的语言，表达了对于自然的敬畏和对于生命的理解。
他通过这些文字，勾勒出了一幅竹的画卷，让读者在欣赏插画的同时，也沉浸于文字的意境之中。
丰子恺在《竹影》中的作品不仅仅是对竹的赞美，更是对传统文化的传承与发扬。
在他的作品中，我们能感受到中国传统文化中那种对自然和生命的敬畏之情。
竹是中国文化中的象征之一，丰子恺以竹为题材，传达了对中国传统文化的热爱。
他在画中融入了中国书法和绘画的技巧，使得作品更富有中国风味。
丰子恺将传统艺术与现代艺术相结合，打破了传统文化与现代生活之间的界限，使得他的作品更具有时代感和艺术性。
读完《竹影》，我对丰子恺这位艺术家有了更深的了解。
他不仅仅是一位画家，更是一位文化传承者。
他将竹的形象通过插画和文字表达出来，使得传统文化与现代艺术形成了有机的结合。
他的作品不仅仅是一本画册，更是对传统文化的诠释和传承。
丰子恺的创作方式和风格独特，给我留下了深刻的印象。
我相信，他的作品将继续影响着后人，传承着中华传统文化的精髓。
总之，丰子恺的《竹影》是一本既美丽又有内涵的作品。
《竹影》读后感500字
《竹影》读后感500字
中国有五千多年的悠久历史，其传统文化也就十分的浓厚。
其中画竹也是一项有重要地位的传统文化。
著名的大家郑板桥也是一位写竹的好手。
“孔不能风。
”这些协会今天来自语言课——“做”。
本文主要写了我
们在月光下描竹，
告诉了我们中国画的一些特点，我们也从中感受到了中国画的魅力。
它注重神似，注重于表现出姿势和神情。
此文中也写道：“竹有种美的姿态，活的神气。
”这让我不禁联想到其他的国粹。
首先想到的是迷人的京剧，女主总是踩着小碎步，不紧不慢地走向台中央，独特的唱腔，富有民族特色的道具，绚丽的用中国丝绸做成的服装，无不吸引着我们。
不一会儿，男主也亮相了，与女主截然不同，他们的脚步迈得十分的大，走得也有些急促……京剧是一项富有表现力的剧目，它也是我们国家的精粹，是值得我们学习的传统。
我又想到了鲜艳的脸普，通过各种颜色表现出人物不同的性格特点：黑代表严肃，不苟言笑，红色代表忠心，有血性，白色代表虚伪，奸诈，紫色代表肃穆，稳重，富有正义感……作为中国的传统文化值得我们去考究。
这些国家的精粹，有的将面临失传的危险，将他们传承下去，我们何乐而不为呢？。
《竹影》教案二：寻找竹林中的清净与感悟
《竹影》教案二：寻找竹林中的清净与感悟】
作为一位教育工作者，我们应该常怀着敬畏之心，不断地去探索和思考教学方法和教学思路，力求达到更好的教学效果。
《竹影》是一篇很好的教学材料，通过学生阅读这篇文章可以帮助学生寻找林中的清净，同时也可以帮助学生感悟到生命中的重要价值和意义。
下面，我将从三个方面来探讨如何教授这篇文章。
【正文】
一、阅读文章前的思考
在开始阅读文章前，教师可以通过提出一些问题来引导学生思考和预设答案，例如：“竹林应该是一个什么样环境？竹影和竹子都有什么特点？作者想要表达什么意思？”这些问题可以让学生有针对性地去阅读文章，并且向着文章的重点思考。
二、读懂文章
在阅读文章时，可以采用多种教学方法，例如分组朗读、教师朗读、语音引导阅读等。
同时，对于难懂的词汇和句子，教师可以适当地加以讲解和解释。
在学生理解文章之后，可以引导学生讨论文章中层次比较深的内容，例如作者的思想观点、探究生命的意义、生命的谦卑等话题。
三、寻找竹林中的清净与感悟
教师可以通过分组讨论、口头表达、写作等多种方式来帮助学生寻找竹林中的清净和感悟。
例如，可以引导学生回忆自己在自然中的经历，或者是寻找自己生命中的价值和意义等。
这样可以让学生更深刻地理解文章的内涵，同时也可以帮助学生发掘自己的思想和情感。
【结语】
通过以上教学方法，可以使学生更好地阅读和理解《竹影》这篇文章，同时也可以帮助学生寻找竹林中的清净和感悟，从而拓展学生的思维和情感。
教育是一个生命的过程，教师应该不断地追求自我提高和创新，为学生创造更好的学习环境和教学效果。
语文《竹影》课后反思范文（2篇）
语文《竹影》课后反思范文在教学实践中，从宏观布局上，我从文本呈现、文本解读、文本迁移循序渐进，逐层深入，体现了认知的规律，从文本解读部分来看，将文章定位在描写的生动性和绘画的理论性上，把文章自然分块，由易到难，在这两点上，又将前者定为重点，既适合学生又训练扎实，而把后者定为了解，只让学生寻找到说法即可转移注意力，让学生进入迁移部分，积累课外知识。
师生互动融洽，特别是讲述中西绘画的差异时，学生大胆的发表了自己的看法，收到很好的课堂效果。
但是，由于时间关系，课堂上容量很大，无形中也产生了脚步匆匆地感觉，像“群学伸部分，假如时间允许，讨论完全可以再深入一些。
培养学习语文的兴趣，培养质疑与创新的精神，这是语文学习的需要，也是时代的需要。
怎样让学生保持愿学乐学情绪，怎样让课堂始终充满机智，还需要多思索，需要不断追求。
语文《竹影》课后反思范文（2）《竹影》是一篇富有哲理、意境深远的散文，通过对竹叶摇曳的描写，表达了作者对生命的思考和对自然的感悟。
阅读完这篇文章，我深受触动，对生活和人生有了新的认识和思考。
以下是我对这篇文章的一些反思。
首先，文章通过描写竹叶的摇曳来表达生命的脆弱和坚韧。
竹叶在风中摇曳，一方面展示了生命的柔弱和无助，一旦遇到外界的压力就会颤颤巍巍。
然而，竹叶又能迅速恢复原状，展现了生命的强大和坚韧。
竹叶的坚韧和不屈意志给了我很大的启示，无论在生活中遇到多么困难的事情，都要坚持下去，相信自己的坚韧和毅力，才能战胜困难，迎接更好的未来。
其次，文章中的竹叶还象征着人的内心世界。
作者说：“人之内心需要比竹更韧健，但我的眼前一切都是在直面自己内心风暴的时候。
”这句话表达了作者对人们内心世界的期望。
生活中我们常常遇到各种各样的矛盾和挑战，但面对困难和挫折时，内心需要比竹更加韧健。
只有拥有强大的内心和意志力，才能迎接一切困难和挑战，才能过上真正有意义的人生。
此外，文章还表达了对自然的景物的感叹和赞美之情。
作者通过对竹叶的描写，赞美了自然界的美丽和丰富多样性。
语文《竹影》课后反思（2篇）
语文《竹影》课后反思本课设计我按照散文板块：叙何事?如何写?抒何情?这一阅读思路，从学生感兴趣的谜语竞猜入手，引入课题，调动他们的学习积极性。
备课时，试图把这一课上作展示课：展示搜集成果、展字词自学成果、展示问题探究成果、展示文章探究结论，达标测评五大板块来结构课堂，以此来体现这篇自读课的“自主”教学模式。
对这堂课的“学习过程”设定，我进行了认真的思考。
一堂真正的好课，应是让学生心灵的自由放飞，在向生活的拓展中，得到人文的熏陶，注重学生的终身发展。
因此，在课堂教学中，我改变了以往语文课知识的构建方式，代之以六大板块：第一教学板块──激趣导入，简介作者;第二教学板块──自学字词;第三板块：通读课文，在理清思路的基础上“概括”主要内容;第四板块：──研读5、6段，对西洋画和中国画进行区别;第五板块：──研读爸爸的参与作用;第六板块：──品味语言;第七板块：——探究结论(阅读体验)——总结中心。
让学生自主的读、说、悟，教师做恰当的引导、调控学生的情感体验，让学生在合作交流学习中，体会童稚的活动中蕴含的艺术和美。
我也由此体会到了“板块”式教学的重要性并且我在备课时也充分考虑到“板块”式教学的内容、实施方法等。
在备课过程中，考虑到这节课的主题是：“游戏中产生的艺术美”，所以在设计课堂时，希望以尽量轻松的方式，让学生在愉快的气氛中理解作者的深刻内涵。
为了让课堂的___分钟轻松度过，同时又能把教学内容自然而然的融会课堂中。
语文《竹影》课后反思（2）《竹影》是一篇饱含哲理的美文，通过描绘竹子在风中摇摆的情景，表达了作者对人生境遇的思考和启示。
阅读完这篇文章，我不禁陷入了对生活的反思与思索。
文章开篇，竹叶在枝头轻轻地颤动，就像一阵微风拂过。
作者用“竹影”来隐喻生活中各种不确定的阴影和风险，它们会让人心生不安。
我的思绪随着竹子而流转，开始回想起我自己曾经所经历的事情。
童年时，我有许多渴望和梦想，但是在成长的路上，我遇到了许多挫折和困难。
读丰子恺《竹影》感悟艺术真谛
读丰子恺《竹影》感悟艺术真谛作者：刘一漩来源：《青年文学家》2015年第23期摘 ;要：文学实际上自古以来都是一门艺术，是一门超越视觉和听觉的灵魂艺术。
丰子恺作为我国历史上非常著名的一位全方面发展的人才，在绘画、文学、散文以及著作等方面都作出了杰出的贡献。
不得不说，丰子恺的作品在我国历史文化发展当中具有举足轻重的作用，而他的《竹影》更是奠定了他在文学散文历史上不可替代的位置。
本文就将针对丰子恺的著作《竹影》进行多方面的分析，并且挖掘出其中的艺术特色进行分析与思考。
关键词：丰子恺;竹影;艺术真谛[中图分类号]：I206 [文献标识码]：A[文章编号]：1002-2139（2015）-23-0-01一、丰子恺《竹影》作品的介绍（一）写作背景丰子恺在我国的历史文化发展过程当中，一直都具有不可替代的意义和地位。
在他的文学作品当中，不难发现对艺术的诠释。
《竹影》是他文学作品当中相对比较满意的一部作品，想要表现的就是艺术并不是深不可测，也并不是有一定的严格把控。
很多时候，艺术就存在于孩子们童稚的内心当中，不加雕琢、不加渲染、最为原创，在很多时候才是艺术的最佳表现形式。
丰子恺在用自己独特的方式，进行一种情感的表达与宣泄。
（二）内容介绍究其本质而言，丰子恺的这部作品非常的通俗易懂，同时也具有很深刻的思考意义，耐人寻味。
文章内容主要就是通过描写爸爸和孩子们一起画竹影，然后孩子们陆续提出了许多的问题，爸爸一一回答孩子们的提问，传授了有关绘画的知识，激发了孩子们的绘画意识，同时也促进了孩子们对于绘画的积极性培养。
表现了孩子们的天真好奇和爸爸循循善诱、因势利导的教育方法。
实际上的文章内容都是围绕这些生活中的小事展开，没有太多复杂的故事情节，却给人一种温暖，深思的感受。
（三）情感主旨表达这是一篇有关自然有关孩子有关艺术的课文，作者丰子恺具有独特的艺术气质，将他平时在绘画作品当中所具备的独有情感表现以及对绘画的领悟，融入了文学创作当中。
读丰子恺《竹影》有感
读丰子恺《竹影》有感读丰子恺《竹影》有感丰子恺的《竹影》是一本精美的画册，它以竹为主题，描绘了竹的形态、性质、意义，通过文字和画面展现出竹的神韵和美感，让读者在欣赏中感悟。
读了这本书，我深深地被竹的优美和奇妙所吸引，感触颇深。
以下是我的读后感。
竹，是一种历久弥新的美好。
竹，在中国文化中扮演着重要的角色，它是中华民族的象征之一。
竹子成为中华文化的一个标志，不但因为它受到严格的文化规范，以至于光荣，同时也因为它拥有一种奇特的美感。
丰子恺在《竹影》中是这样描述的：“生长在山间沟壑里的竹子，清秀的形色和自然的姿态，已经成了中国文化的代表之一，不仅被人们作为文化遗产，而且被赞美为世上奇妙的事物之一。
”缘于这种奇妙的美感和意义，竹成为了丰子恺绘画的主要题材之一，这也是《竹影》的诞生背景。
每一幅画中都蕴含着作者的心血，让我们在欣赏中感受到竹的美好。
竹，是一种能引发人内心深处的共鸣和感悟的事物。
每个人都在追求美好的东西，而竹就是这种美好事物之一。
在《竹影》中，丰子恺用心描绘了竹的种种美好，透过竹叶、竹杆、竹筒等，展现了竹的图形特点、自然神韵和清新气质。
在欣赏丰子恺的画作时，我们感受到的是那种回归自然、亲近大自然的感觉。
从竹中，我们可以感受到“卧听风吹竹响，起舞弄清影”的意境，从而启迪我们去追求文化内涵，发掘出最纯净、美好的内心世界。
竹，是一种永不凋零的美好。
竹有着旺盛的生命力，是一种能够历久弥新的事物。
这也是《竹影》中最为让我感受深刻的地方。
竹的特点是生长迅速，用竹笋烹调的竹笋、凉拌的竹笋、晒制的竹笋，都是非常常见的食物，而且，它也是一种极为耐用的材料。
在中国古代的历史中，竹子就被广泛地运用，它不仅可以制造简单的农具和生活用品，还可以制作各种实用的艺术品。
竹与中国民间文化之间有着密切的关系，是中国民族文化宝库中的重要组成部分。
这种永不凋零的美好，不断地在中国文化的冶炼、淬炼中产生着独一无二的魅力。
总之，丰子恺的《竹影》是一本充满着美好与神韵的画册。
读《竹影》读书笔记400字
读《竹影》读书笔记400字【第1篇】五千年的中国，五千年的文明，五千年的酝酿，五千年的积淀，五千年的蜕变，五千年的辉煌，是博大精深的，是厚重而耐人寻味的。
在学习了《竹影》一文后，我对中国厚重的文化又有了一个新的认识。
就画竹来看，在下笔前要“胸有成竹”，画竹时要精心布置，用色是别有深意，耐人品味，成竹是美的姿态，活的神气。
“窥一斑而知全豹”可见中国文化之上乘和其与西洋文化区别之大——中国画重神，西洋画重形。
这是文化沉淀的厚重。
老师又向我们介绍了我们的国粹——京剧。
那悠扬、高亢的曲调，那夸张形象的脸谱，那华美精致的服装，那巧妙的一举手一投足，那渗着中国风的音乐…….让人叹为观止。
想想看，中国的艺术表现体还有太多:民乐、书法、陶瓷、刺绣、剪影……这都是代代传承的艺术瑰宝，是中国文化的深厚积淀。
中国的文化养成了中国人厚德载物的品质，这泱泱大国，这壮丽中华！而艺术是在游戏中产生的，我们身边不缺少美，只缺少善于发现美的眼睛。
中国文化博大精深，五千年的沉浮，五千年的沉淀，五千年的中国，有五千年的厚重的文化，它会代代传承，发扬光大！【第2篇】窗外，太阳虽已落山，天还没有黑，我回温着《竹影》。
这篇底蕴深厚的文章，带我领略了充满了魅力的国画，当然也不失那一份意趣。
孩子，总能发现一些很难被大人觉察到的细节，因此在游戏的过程中可能会学到许多的东西，文中的孩子们，竟在“水门汀”上描摩竹影而画出了中国画的底蕴。
梅、兰、竹、菊可谓是花中四君子，而竹子代表的是一种虚心有节、刚直不阿。
也难怪古往今来，无论诗人或是画家，都青睐于它。
“未出土时先有节，及凌雲处尚虚心”“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”……中国画尤其显示出竹的洒脱与韵味。
在书中，“爸爸”为“我们”上了一课，不仅让“我们”更让我们从游戏中懂得了：国画注重的是神似，西洋画注重的是形像。
所以说国画难就难在要用墨色或朱色体现出事物的特点，还要显示出一份飘逸。
其实这也正是国画最迷人的地方，看似简单的几笔，却是一种美的姿势，一种活的神气，耐人寻味，就如一壶精致的绿茶。
《竹影》的主要内容及其赏析
《竹影》的主要内容及其赏析
《竹影》是丰子恺创作的一篇散文，文章通过几个少年描竹影的游戏，引出了对中国画的艺术体验，表现了孩子们的天真烂漫，也表达了作者对艺术的独特见解。
全文可以分为两部分，第一部分讲述了几个少年在月光下描竹影的游戏，充满了童真童趣。
作者以生动的语言描绘了孩子们的快乐和无忧无虑，以及他们对美的敏锐感受。
第二部分则是作者对中国画的艺术体验的阐述。
他通过对中国画的特点和审美观念的分析，表达了自己对艺术的独特见解。
他认为中国画注重神韵和意境，强调自然和人文的统一，这种审美观念与西方绘画有所不同。
在文章的结尾，作者回到了孩子们的游戏中，强调了艺术与生活的紧密联系。
他认为，艺术创作应该源于生活，贴近自然，才能真正表现出美的本质。
《竹影》是一篇充满生活气息和艺术感染力的散文，通过孩子们的游戏和作者对中国画的体验，表达了作者对自然、艺术和生活的热爱和独特见解。
解读丰子恺《竹影》
给孩子插上一双飞翔的翅膀——解读丰子恺《竹影》文章的题目为《竹影》，这是一个很有诗意的题目。
它会让我们联想到月光、庭院、夏夜习习的风，以及在竹影中度过的美好的时光。
那么，这篇文章是否是写作者对童年的美好回忆呢？粗读课文我们知道又是又不完全是。
说是，因为文章中的确反映了作者童年时代美好的影子；说不是，准确地说应该不全是，因为作者把笔墨重点集中在孩子们与生俱来的对美的感受，是需要后天的精心教育引导的。
作者如何在他的散文中渗透这一想法呢？让我们一同走进课文。
文章一开始，作者就为我们设定了故事发生的时间和天气，太阳虽已下山，虽已吃过晚饭，虽然屋子的窗子全都打开了，但闷热得屋子里依然呆不住人。
可想文中的作者该是怎样烦躁不安，就是在这种情况下，童年的作者依旧能在窗际寻找到了一种美。
一种幽暗的光弥漫在窗际,仿佛电影中的一幕。
作者从窗口弥漫幽暗的光中获得一丝清凉的慰藉的希望——天逐渐的黑了，凉爽应该离作者越来越近了吧。
于是，童年的作者和弟弟赶忙一起搬着竹椅，到屋后的院子里乘凉。
院中的作者依然没有放弃寻找美的机会。
他把眼睛盯在西天的天际间，守候着夜幕的降临。
此时的作者，以一个儿童特有的细腻眼光认真的观察这一变化过程。
天空好像一盏乏了油的灯,红光渐渐地减弱，那光一跳一跳地沉下去,非常微细,但又非常迅速而不可挽救。
作者巧妙的将夜幕的降临和油灯燃尽的过程结合起来，让人仿佛看到那天色一点点地变黑，光线一点点变弱，那光一跳一跳的做着最后的挣扎，但无可挽回的被黑暗吞噬的过程。
这些都让作者看得入迷。
正当作者为西天感到惋惜的时候，另一种美，却悄然的遛进作者的眼中。
似觉眼梢头另有一种微光,渐渐地在那里强起来，回头一看,原来月亮己在东天的竹叶中间放出她的清光。
一种美的结束，便是另一种美的开始，在儿童的眼中美是永远不会缺少的。
那在作者眼中，月色下的庭院又该是怎样的一种美呢？作者注意到此时的院落和刚才的区别，光景由暖色变成寒色，竹影也逐渐的随着月光的明亮，而慢慢变得清晰起来。
竹影反思范文
竹影反思范文要上好这篇课文，首先要对课文烂熟于心，深谙课文的精髓并授之余学生。
所以我对这篇课文进行了深入的探究，一方面借助于教参，另一方面自己也另辟蹊径，在备课中更多的是加入自己的理解。
首先是教学目标的设计，我知道这篇课文对于学生而言，阅读不存在难度，重点在于懂得作者如何从生活中信手而得写作素材，懂得为文精彩不一定要十分华丽的语言，只要文从字顺，交代清楚也可以成为一片好文章，懂得成才不仅需要天分和兴趣，更需要后天的引导和教育。
教学环节的设计，不仅要有层次和梯度，还要突出语文教学的特点，展现更多的语文味。
例如朗读的教学，我认为没有朗读的语文课是不完整，缺乏语文味的。
因为语文课程标准明确规定学生要能用普通话进行流利准确、有感情的朗读，所以在学生整体感知课文以后，我就对学生进行了朗读的训练，要求学生在领悟把握作者在文中所流露的情感后，能在朗读中准确反映出来。
在提供给学生的学案中，不仅大环节上从易到难，而且每一个大环节的细环节也是从易到难，而且很多是以填空的形式出现，如果填空的内容较多，我就将其分成几个细点，写出其中的一些，空出一些，让学生在有所提示的情况下能较好的完成。
在执教丰子恺的《竹影》一课时，对这堂课的教学的目的我进行了认真的思考.一堂真正的好课，应是让学生心灵的自由放飞，在向生活的拓展中，得到人文的熏陶，注重学生的终身发展。
因此，在课堂教学中，我改变了以往语文课知识的构建方式，由单纯的传授转变为师生双方参与的互动，营造师生间和谐、平等、民主的语文课堂，让学生自主的读、说、悟，教师做恰当的引导、调控学生的情感体验，让学生在合作交流学习中，体会童稚的活动中蕴含的艺术和美.我也由此体会到了小组合作学习的重要性。
我在备课要时也充分考虑到合作的内容，合作的形式，合作的时机等。
在备课过程中,考虑到这节课的主题是:"游戏中产生的艺术美",所以在设计课堂时,希望以尽量轻松的方式,让学生在愉快的气氛中理解作者的深刻内涵.为了让课堂的45分钟轻松度过,同时又能把教学内容自然而然的融会课堂中,课前做了相当的准备.首先关于作者丰子恺,这是我国著名的漫画家和文学家,所以对他的了解是必不可少的,在网上我下载了关于丰子恺的生平资料,以及他有代表性的几幅漫画,希望给学生一个直观的体验.特别是课文中关于中西绘画的区别,我精心的准备了几幅中国山水画和西洋油画,通过分组的讨论的方式,对比分析.为的是学生能够在对比过程中学会欣赏,活跃课堂气氛. 真正作到在轻松的环境中获得知识。
竹影读后感
竹影读后感课文《竹影》用有优美的笔触，表现出了儿童天真烂漫的童真、童趣，下面是为大家搜集整理的竹影读后感，欢迎阅读。
竹影读后感(一)读完《竹影》后，我知道也了解了，竹，表现着一种美的姿态，一种活的神气。
竹美不在颜色正如“山不在高有仙则灵，水不在深有龙则灵”而在虚心劲节的风骨。
我也懂了美，不在外色而重内洁;理解了作者儿童时的天真、无忧、快乐、活泼的特点。
还知道了描写一件事，一个物，可以用背景的反差来突出，如文中的夜晚月夜的黑，也可以用人物性格的反差来突出，如文中的父亲的性格。
中国画的审美造型都强调“意象”造型的美学观念。
不用靠完全的画出和表达出来，让人去展开想像，想像它的美，感受它的意思。
这种“意象”的思维方式是感性的。
而西洋画则注重‘写实‘，“写实”造型是西方艺术的表现手段，是在一定科学的解剖透视法则上进行的，因此，它是理性的思维方式。
竹影读后感(二)童年虽已远去，但在心头抹不去的是那儿时月下的斑斑竹影。
文章大部分实在叙事的，可在表面上看是在讲故事，然而在人与人之间的对话中，我们可以感受到有一种更深的东西在若隐若现。
夜色愈浓、引发我们愈深的思考。
只为好玩而兴致勃的描着竹影子，是除了孩子们其他人不会干的事情。
这对“我们”来说，不是一般的有趣。
而因为父亲的发现，带来了不是批评却是思索。
以赵孟畹穆砝炊员戎瘢肀涞氖ス庠螅喾慈凑叛锪酥竦母鲂运凇A钗曳⑾帧⑵涫抵褚埠芙簿俊�“竹为什么不用绿颜料画?”这是个复杂的问题。
有它引起的关于中国画的的独特魅力，使人深思。
没错，不重于“像不像”，而重于是否表现一种美的姿态，一种活得神气。
只要画出了它们，画得色彩便由清一色的墨色变得比任何色彩都鲜艳。
在为“大作”——竹影而沾沾自喜时，却看见堂前吴昌硕的墨竹，又变了心，再想想自己的画，便立刻感受到了距离的分量，中国画艺术的博大精深，绝不是草草几笔就勾勒出来的。
是否明早的竹影仍存?也许下雨了吧，但关于竹影的思考却将永远扎根在“我”渐渐成熟的心。
《竹影》课后反思
《竹影》课后反思《竹影》课后反思篇1在执教丰子恺的《竹影》一课时,对这堂课的教学的目的我进行了认真的思考.一堂真正的好课,应是让学生心灵的自由放飞,在向生活的拓展中,得到人文的熏陶,注重学生的终身发展.因此,在课堂教学中,我改变了以往语文课知识的构建方式,由单纯的传授转变为师生双方参与的互动,营造师生间和谐.平等.民主的语文课堂,让学生自主的读.说.悟,教师做恰当的引导.调控学生的情感体验,让学生在合作交流学习中,体会童稚的活动中蕴含的艺术和美.我也由此体会到了小组合作学习的重要性.我在备课要时也充分考虑到合作的内容,合作的形式,合作的时机等.在备课过程中,考虑到这节课的主题是: 游戏中产生的艺术美 ,所以在设计课堂时,希望以尽量轻松的方式,让学生在愉快的气氛中理解作者的深刻.为了让课堂的45分钟轻松度过,同时又能把教学内容自然而然的融会课堂中,课前做了相当的准备.首先关于作者丰子恺,这是我国着名的漫画家和文学家,所以对他的了解是必不可少的,在网上我下载了关于丰子恺的生平资料,以及他有代表性的几幅漫画,希望给学生一个直观的体验.特别是课文中关于中西绘画的区别,我精心的准备了几幅中国山水画和西洋油画,通过分组的讨论的方式,对比分析.为的是学生能够在对比过程中学会欣赏,活跃课堂气氛.真正作到在轻松的环境中获得知识.《竹影》课后反思篇2在教学实践中,我认识到小组合作学习是目前高质高效课堂教学模式中充分发挥学生主体作用的一种有效方法,也是当前引导学生主动学习的重要途径.课堂中利用小组合作学习可以有利于培养学生探究意识和合作精神,也有利于学生口语交际和解决问题能力的发展.小组合作学习不是为了课堂教学形式的热热闹闹,课堂教学时间是有限的,因此我在课堂教学时精心安排,做到可要可不要的不安排,不适合的不安排.把学习重点和难点作为合作学习的内容.另外要抓住合作的时机,让学生有效的参于合作学习.要留给学生时间,进行充分讨论,在谈到中西绘画的区别时,学生通过合作,自己总结很很多方面的区别,甚至提出了我备课时忽略的细节,效果出乎意料的得到,可以说学生在课堂中真正的成为了主体,而教师只要适当的引导就可以得到让人惊喜的结论.学生小组合作学习必须得到教师的指导,否则课上学生小组合作将得不到好效果.如怎样组织,怎样倾听,怎样发言,怎样质疑等,教师应该教给学生一定的技巧.小组合作学习不是学生的参于,教师的旁观,而是学生与教师的共同参于,教师可以把自己也当成小组中的一员参加到某个小组的学习中,真正作到师生想融.总之,小组合作学习是高质高效教学模式中行之有效的教学手段,我们要认真反思一下,以便掌握有效的小组合作学习策略,提高课堂效率.《竹影》课后反思篇3今天,我用多媒体上了丰子恺先生的《竹影》这一课,感觉还不错.这是教研组组织的一次听课活动,并且也是我第一次运用多媒体上的一节公开课.为了增加教学的直观性,我用的是演示文稿,我先在中学语文教学资源网上下载了课件,但是,很多不符合我的教学思路,我以一个课件为基础,对课件做了整合,去掉了作者的一些漫画,而运用先学后教的模式,加入了〝教学目标〞,〝预习检测〞等部分,原课件的试题和答案是在一张幻灯片上,我做了一些修改,让答案可以随时为我所用.讲课结束,我又加入了〝随堂检测〞部分,这样,一个属于我自己的课件就形成了.由于准备充分,学生配合也很好,所以整体效果不错.通过这节课的教学,我有了以下感悟收获1.对于下载的课件,要学会整合,一定要让课件符合自己的教学思路.2.课堂运用中,要有一定的教学机智,比如课堂上,品味语言部分还有一张幻灯片是教师示范,但是当时没有展示,我及时把这一张跳过了,不影响其他的环节.3.学生要有充分的预习,课堂上才能出效率.六班学生预习不充分,学习效果就不如五班效果好.小学美术二年级重重叠叠课后反思教学贵在反思,反思贵在坚持.教师应该经常反思自己的教学行为,记录教学过程中的所得《小英雄雨来》课后反思总结《小英雄雨来》一文内容较长,但故事性强,文字浅显,课文的各部分都是紧紧地围绕课文《雷雨》课后反思不足之处教学反思一直以来是教师提高个人业务水平的一种有效手段,教育上有成就的大家一直非常《赵州桥》课后反思《赵州桥》这篇说明性的课文,向我们介绍了赵州桥的雄伟.坚固和美观.通过分析,学生。
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《竹影》读后感
读了丰子恺的《竹影》这篇文章，我深深地感受到了中国画的艺术魅力。
黑与白的完美结合，点和线的绝佳搭配，只是毛笔的几次简单的挥舞，就足以造就一幅精彩到极致的中国水墨画，中国画，讲究“神似”而不是“形似”，寥寥数笔，便能让一幅“墨竹图”呈现在我们面前。
画上的竹子已经具有了一种美得姿态，一种活的灵气。
我们仿佛可以看到竹子随风摇摆时的情景，我们甚至可以听到竹子摩擦时发出的“沙沙”声。
没有华丽的色彩，没有逼真的造型，却能为我们打造一场视觉盛宴。
中国画实在是太神奇了。
然而，给我们留下更深的体验的是童年时的丰子恺和他们的小伙伴们的天真、烂漫。