思修教学方法与手段
介绍思政课教学方法
介绍思政课教学方法
思政课的教学方法多种多样，以下是一些常见的方法：
1. 讲授法：通过教师对知识的讲解，将课程内容灌输给学生。
这种方法可以系统地传授知识，让学生全面了解思政课程的理论体系。
2. 讨论法：教师引导学生就某一主题展开讨论，让学生在讨论中思考、表达自己的观点。
这种方法可以激发学生的学习兴趣，促进他们思考和探索。
3. 案例法：教师通过分析具体的案例，引导学生从中学习相关的思政知识。
这种方法可以帮助学生更好地理解理论知识，提高他们的实际应用能力。
4. 情景模拟法：教师模拟某一情境，让学生在模拟的情境中体验和感受思政知识。
这种方法可以增强学生的感性认识，加深他们对知识的理解。
5. 实践教学法：通过组织实践活动，让学生在实践中学习和应用思政知识。
这种方法可以培养学生的实践能力，提高他们的综合素质。
以上是一些常见的思政课教学方法，教师可以根据教学内容和学生特点选择合适的方法，以提高教学效果。
大学思修课教案教学反思
一、教学背景《大学思修课》是我校为大学生开设的一门必修课程，旨在引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，提高学生的思想道德素质和文明素养。
本课程以《大学》为主要教材，结合当前社会热点问题，引导学生深入思考，提升自我修养。
二、教学过程1. 导入新课课程开始，我以“修身、齐家、治国、平天下”的儒家思想为切入点，引导学生思考如何在现代社会中践行这一理念。
通过提问、讨论等方式，激发学生的学习兴趣。
2. 课堂讲授在讲授过程中，我重点讲解了《大学》中的“三纲八目”等核心内容，并结合实际案例，帮助学生理解其内涵。
同时，针对当前社会热点问题，引导学生进行深入思考，如诚信、责任感、环保等。
3. 小组讨论为了让学生更好地理解课程内容，我组织了小组讨论。
在讨论过程中，学生们积极参与，各抒己见，充分展示了他们的思考能力和团队协作精神。
4. 总结与反思课程结束时，我对本节课的教学内容进行了总结，并引导学生进行自我反思。
通过反思，学生们认识到自己在思想道德方面存在的不足，并纷纷表示要努力提高自身素质。
三、教学反思1. 教学效果本节课的教学效果较好，学生们对《大学》中的核心内容有了更深入的理解，对自身修养有了更高的认识。
在小组讨论环节，学生们积极参与，表现出良好的团队协作精神。
2. 教学方法在教学过程中，我采用了多种教学方法，如提问、讨论、案例分析等，使课程内容更加生动有趣。
同时，注重启发式教学，引导学生主动思考，提高学生的自主学习能力。
3. 教学不足（1）课堂时间分配不够合理，部分教学内容未能充分展开。
（2）对学生个体差异的关注不够，未能充分调动每个学生的学习积极性。
（3）课堂互动环节有待加强，部分学生参与度不高。
四、改进措施1. 合理安排课堂时间，确保教学内容得到充分展开。
2. 关注学生个体差异，针对不同学生的学习需求，给予针对性的指导。
3. 加强课堂互动，提高学生的参与度，激发学生的学习兴趣。
4. 丰富教学手段，如引入多媒体、案例分析等，使课程内容更加生动有趣。
课程思政教学方法
课程思政教学方法课程思政教学方法是指在高校思想政治理论课程教学中使用的一系列方法和手段，旨在提高学生的思想政治素质，并培养学生的社会责任感和道德品质。
下面将从教学策略、教学手段和评价方法三个方面，阐述一些常用的课程思政教学方法。
一、教学策略1.启发式教学法：通过引导学生参与讨论、发表见解，引起学生思考，帮助学生主动探索知识和真理。
教师可以通过提出问题、举例等方式，激发学生的学习兴趣和思考能力。
2.案例教学法：通过具体案例的引入，生动形象地展现道德规范、法律法规等内容，并引发学生的思索与讨论。
教师可以选取与学生生活密切相关的案例，使学生能够将理论与实际结合，提高学习的针对性和实用性。
3.讲授与讨论相结合：在讲授阶段，教师可以将理论知识进行适当的讲解和解读，引发学生对问题的思考；在讨论阶段，教师可以组织学生进行小组讨论或全班讨论，促进学生之间的交流与合作。
4.案例分析与分组讨论：将学生分组，要求学生针对特定案例进行分析讨论，培养学生的分析能力和团队协作精神。
教师可以通过选取有争议或复杂的案例，激发学生的思辨能力和创新思维。
5.情景模拟与角色扮演：通过设定特定的情境，要求学生扮演不同的角色并进行表演或演绎，加深学生对一定问题的理解和体会。
教师可以设计情境和角色扮演活动，使学生亲身体验和感悟道德规范和社会价值。
二、教学手段1.多媒体教学：利用现代多媒体技术，展示图文并茂的教学材料，使学生能够直观地感受到知识的内容和意义。
教师可以使用电子课件、视频资料等多媒体工具，增加教学的趣味性和互动性。
3.实地考察与社会实践：通过组织学生参观社会机构、企业或社区活动，使学生亲身接触社会实践，增加对社会问题和现象的理解和认识。
教师可以组织学生进行调研、实地考察或社会实践活动，培养学生的实际能力和实践经验。
4.课外阅读与写作训练：鼓励学生进行课外阅读，提升自主学习和思考的能力。
教师可以布置相关的阅读任务，要求学生进行读书笔记、书评或小论文的写作，提高学生的写作能力和思辨水平。
思修课程实践教学活动(3篇)
第1篇一、活动背景思修课程是高校思想政治理论课的重要组成部分，旨在帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，提高学生的思想政治素质和道德素质。
为了使思修课程教学更加贴近实际、贴近学生，提高教学效果，我们特举办本次思修课程实践教学活动。
二、活动目的1. 增强学生对思修课程的理解和认识，提高学生的思想政治素质和道德素质。
2. 培养学生的实践能力和创新精神，激发学生的学习兴趣。
3. 促进教师与学生之间的互动，提高教学质量。
三、活动内容1. 实践教学环节（1）参观红色教育基地：组织学生参观革命烈士纪念馆、红色革命根据地等，让学生亲身感受革命先烈的英勇事迹，激发学生的爱国情怀。
（2）社区志愿服务：组织学生参与社区志愿服务活动，如关爱留守儿童、环境保护、文明交通宣传等，培养学生的社会责任感和奉献精神。
（3）社会调查：引导学生针对社会热点问题进行调查研究，撰写调查报告，提高学生的观察力、分析能力和写作能力。
2. 课堂教学环节（1）课堂讨论：教师提出与思修课程相关的话题，引导学生进行课堂讨论，激发学生的思维，提高学生的口头表达能力。
（2）案例分析：教师选取典型案例，引导学生分析案例中的道德冲突和价值取向，培养学生的道德判断能力。
（3）角色扮演：教师组织学生进行角色扮演，让学生在模拟情境中体验不同角色的心理和行为，提高学生的情感共鸣和同理心。
四、活动安排1. 活动前期准备（1）制定活动方案：明确活动目的、内容、时间、地点和参与人员。
（2）联系相关单位：与红色教育基地、社区、调查对象等联系，确保活动顺利进行。
（3）物资准备：准备活动所需的宣传资料、交通工具、安全设施等。
2. 活动实施（1）实践教学环节：按照活动方案，组织学生参观红色教育基地、参与社区志愿服务、进行社会调查等。
（2）课堂教学环节：在课堂上开展讨论、案例分析、角色扮演等活动。
3. 活动总结（1）收集学生反馈：了解学生对活动的意见和建议，为今后类似活动提供参考。
大学思修道德教案
课时：2课时教学目标：1. 让学生了解道德的本质、功能与社会作用；2. 培养学生树立正确的道德观念，提高道德修养；3. 引导学生关注现实生活中的道德问题，学会运用道德规范指导自己的行为。
教学重点：1. 道德的本质、功能与社会作用；2. 道德修养的方法与途径。
教学难点：1. 道德修养在现实生活中的具体应用；2. 如何处理道德规范与个人利益之间的关系。
教学过程：第一课时一、导入1. 提问：什么是道德？道德在我们生活中有什么作用？2. 引导学生思考道德的本质、功能与社会作用。
二、讲授新课1. 道德的本质- 道德是一种特殊的社会意识形态，由经济基础决定，是社会经济关系的反映。
- 道德不是抽象的，而是具体的。
2. 道德的功能与社会作用- 认识功能：通过道德观念、道德准则、道德理想等形式来实现。
- 规范功能：规范社会成员在职业领域、社会公共领域、家庭领域的行为及个人品德的形成。
- 调节功能：道德最突出最重要的功能，主要通过道德评价来实现。
三、案例分析1. 分析案例，让学生了解道德修养在现实生活中的具体应用。
2. 引导学生思考如何处理道德规范与个人利益之间的关系。
四、课堂小结1. 总结本节课的主要内容，强调道德修养的重要性。
2. 布置课后作业，让学生结合自身实际，谈谈如何提高自己的道德修养。
第二课时一、复习导入1. 回顾上节课的内容，提问：什么是道德？道德在我们生活中有什么作用？2. 引导学生思考道德修养的方法与途径。
二、讲授新课1. 道德修养的方法与途径- 自我反省：通过自我反省，找出自己的不足，努力改进。
- 学习道德知识：了解道德理论，提高道德认识。
- 增强道德情感：培养对道德的热爱，关注道德问题。
- 积极实践：将道德规范应用到实际生活中，做到言行一致。
2. 道德修养的意义- 提高个人素质，塑造健全人格。
- 促进社会和谐，维护社会稳定。
- 培养民族精神，增强国家凝聚力。
三、课堂讨论1. 学生分组讨论：如何提高自己的道德修养？2. 各组汇报讨论成果，分享自己的心得体会。
思修实践教学计划(3篇)
第1篇一、前言思修实践教学是高校思想政治教育的重要组成部分，旨在通过实践活动，帮助学生将理论知识与实际相结合，提高学生的思想政治素质、道德品质和社会责任感。
本计划旨在制定一套科学、合理、有效的思修实践教学方案，以提高实践教学效果，促进学生全面发展。
二、实践教学目标1. 增强学生的政治意识、大局意识、核心意识、看齐意识，坚定“四个自信”，树立正确的世界观、人生观、价值观。
2. 提高学生的道德修养，培养学生的文明行为习惯，增强社会责任感。
3. 培养学生的创新精神和实践能力，提高学生的综合素质。
4. 促进学生心理健康，增强心理承受能力。
三、实践教学内容1. 理论学习与实践相结合（1）组织学生参加专题讲座、研讨会等，邀请专家学者、优秀校友等分享实践经验，拓展学生视野。
（2）开展读书分享活动，引导学生阅读经典著作，提升理论素养。
2. 社会实践活动（1）组织学生参观爱国主义教育基地、红色旅游景点，传承红色基因。
（2）开展志愿服务活动，如支教、扶贫、环保等，培养学生的社会责任感。
（3）组织学生参与社会调研，了解社会现状，提高分析问题和解决问题的能力。
3. 校园文化活动（1）举办校园文化节、社团活动等，丰富学生课余生活，培养学生的兴趣爱好。
（2）开展心理健康教育讲座，关注学生心理健康，提高心理素质。
4. 实践教学项目（1）开展创新创业项目，鼓励学生发挥创意，提升实践能力。
（2）组织学生参加各类竞赛，如数学建模、电子设计、创业计划等，提高学生的综合素质。
四、实践教学方法1. 实地考察法：组织学生参观爱国主义教育基地、红色旅游景点等，让学生亲身感受历史，传承红色基因。
2. 志愿服务法：鼓励学生参与志愿服务活动，培养学生的社会责任感。
3. 案例分析法：选取典型案例，引导学生分析问题、解决问题，提高实践能力。
4. 小组讨论法：组织学生进行小组讨论，激发学生的创新思维，提高团队协作能力。
5. 创新创业法：开展创新创业项目，培养学生的创新精神和实践能力。
思想政治课的几种教学方法
思想政治课的几种教学方法教学方法是教师为了达到教学目的、教学任务所采取的途径和手段。
思想品德课的教学是师生双向的共同活动的过程。
在教学活动中，教学方法起着非常重大的作用。
能否恰当地选择和运用教学方法，直接影响教学效果和对学生今后的全面发展。
现在我就自己在思想品德课教学中通常所采用的教学方法作以下几点探讨说明。
一、启发式教学“启发”一词源于我国古代教育家孔子关于教学方法的论述。
他认为：“不愤不启，不悱不发，举一隅而不以三隅反，则不复也。
”意思是说，教导学生，要充分启发学生、引导学生，强调引导学生积极主动地去思考分析，举一反三，探求新知。
所以，他的这种见解对我们正确理解和把握启发式教学具有重要的启迪。
一般而言，它作为一种根本的教学方法，主要是指教师在教育教学中，采取各种有效途径，调动学生的积极性、主动性和创造性，探求新知，其实质在于强调教学过程中发挥教师的主导性和学生的主动性，激发学生的思维，培养分析和认识问题的能力，提高思想觉悟，基本要求是：调动学生的主动性；启发学生独立思考，发展学生的逻辑思维能力；让学生动手，培养独立解决问题的能力；发扬教学民主。
总之启发式是思想品德课教学的根本方法，它对各种教学方法具有指导意义，并贯穿于整个教学过程之中。
各种具体教学方法都必须体现启发式的精神。
实行启发式教学，对调动教师与学生两方面的积极性和主动性，提高思想品德课的教学质量，增强思想政治教育的时效性有重大意义。
因此，我们在教学中必须实行启发式教学，并在教育教学的实践中不断总结，改进和完善，使我们的学生不断得到全面健康发展，提升学生综合素质，以适应现代教育的要求。
其实，我们深知，要完成教学任务，达到教学目的，离不开各种教学方法的综合运用。
这些方法的运用都必须贯彻体现启发式教学的精神。
二、讲授教学法“讲授法”是通过教师的讲向学生传授知识的教学方法。
因此，思想品德课使用最多的基本方法讲授法，也是谈话法、讨论法、探究法等其他方法的基础。
高校思想道德修养与法律基础教学方法分析
高校思想道德修养与法律基础教学方法分析高校思想道德修养与法律基础教学方法是培养学生思想道德修养和法律素养的重要环节，针对这门课程的教学方法的选择和运用对学生的学习效果和综合素质培养有着重要的影响。
一、案例分析法案例分析法是高校思想道德修养与法律基础教学中常用的一种方法。
通过讲解和分析实际案例，引导学生深入了解案例背后的道德和法律问题，激发学生对其的思考和探索。
案例分析法能够将理论知识与实际问题结合起来，增强学生的实践能力和解决问题的能力。
二、讨论式教学法讨论式教学法是高校思想道德修养与法律基础教学的常用方法之一。
通过组织学生集体讨论的形式，让学生活跃思维，积极参与讨论，并从中获得启发和教益。
这种教学方法能够激发学生的兴趣，培养学生的探究能力和自主学习能力。
三、案例演练法案例演练法是高校思想道德修养与法律基础教学中常用的一种方法。
教师可以根据学生的实际情况设计并组织相关案例的演练活动，让学生在模拟的情境中扮演相关角色，通过角色扮演的方式理解和掌握相关知识和技能。
案例演练法能够提高学生的实践能力和应变能力。
四、讲授法讲授法是高校思想道德修养与法律基础教学中常用的一种传统教学方法。
教师可以通过讲授相关理论知识、法律法规的内容，向学生传递相关的知识和信息，帮助学生建立相关知识的基础。
在讲授过程中，教师还可以结合实际案例和个人经历，增加学生的学习兴趣和实践意义。
五、实践教学法实践教学法是高校思想道德修养与法律基础教学中重要的一种教学方法。
通过实践活动的组织和实施，让学生亲身参与到实际的道德和法律问题的解决过程中，提高学生的实践能力和实际操作能力。
实践教学法能够更好地培养学生的实际运用能力和创新能力。
对于高校思想道德修养与法律基础教学而言，选择和运用合适的教学方法是十分重要的。
教师可以根据学生的实际情况和教学目标，有针对性地选择和运用以上几种教学方法，通过多种形式的教学活动和措施，有效地提高学生的学习效果和综合素质培养。
思修教学实施方案
思修教学实施方案一、教学目标。
思想政治理论课程是培养学生综合素质和思想道德修养的重要课程之一。
思修教学的目标是通过教学内容的传授和学生思想品德的培养，使学生树立正确的世界观、人生观和价值观，提高学生的思想道德素质，培养学生的爱国主义精神和社会主义核心价值观，增强学生的社会责任感和使命感。
二、教学内容。
思修教学内容主要包括马克思主义基本原理、中国特色社会主义理论体系、中国近现代史纲要等内容。
教师应根据学生的实际情况，选取具有代表性和现实意义的内容进行讲解，引导学生深入理解和掌握相关知识。
三、教学方法。
1.启发式教学，通过提出问题、引导讨论、启发思考等方式，激发学生的学习兴趣，培养学生的独立思考能力。
2.案例分析，结合具体的历史事件和社会现象，引导学生分析问题、提炼规律，增强学生的实践能力和判断力。
3.互动式教学，采用小组讨论、角色扮演、互动问答等方式，增强课堂氛围，促进师生之间的互动交流，使教学内容更加生动有趣。
四、教学手段。
1.多媒体教学，利用多媒体技术，展示图片、视频等资料，生动直观地呈现教学内容，激发学生的学习兴趣。
2.课外阅读，推荐相关的书籍、文章等资料，引导学生进行自主学习，拓展知识面，提高学生的综合素质。
3.实地考察，组织学生参观革命纪念馆、革命遗址等，增强学生的爱国情怀和历史使命感。
五、教学评价。
1.定期考试，通过定期的笔试、闭卷考试等方式，检验学生对知识的掌握程度，促进学生的学习动力。
2.课堂表现，评价学生的课堂表现，包括发言积极性、思维活跃度、团队合作能力等方面。
3.作业评定，布置适量的作业，检验学生对知识的理解和运用能力，促进学生的自主学习。
六、教学保障。
1.教材选用，选择符合教学大纲要求、内容丰富、思想性强的教材，确保教学质量。
2.师资保障，培养专业素质高、教学经验丰富的教师队伍，提高教师的教学水平。
3.教学环境，创设良好的教学环境，提供先进的教学设施和技术支持，为教学活动提供良好的条件。
思修实践教学实施方案
思修实践教学实施方案一、教学目标。
思修实践是大学生思想政治教育的重要组成部分，旨在引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养学生的社会责任感和创新精神。
因此，思修实践教学的目标是培养学生的思想道德素质，提高学生的综合素质和社会责任感。
二、教学内容。
1. 思修实践教学内容主要包括马克思主义基本原理、中国特色社会主义理论体系、党的路线方针政策、国家法律法规等方面的知识，以及社会主义核心价值观、中国梦等内容。
2. 结合实际，引导学生参与社会实践活动，如志愿服务、社会调查、社会实践等，让学生亲身感受社会，增强社会责任感。
三、教学方法。
1. 多种教学方法相结合，包括讲授、讨论、案例分析、互动问答、小组讨论、角色扮演等，使学生在实践中学习，通过实践来增强对理论知识的理解和应用能力。
2. 利用现代信息技术手段，如网络教学平台、多媒体教学等，丰富教学内容，提高教学效果。
四、教学手段。
1. 教师应注重引导学生主动参与，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
2. 利用校园资源和社会资源，组织学生参与社会实践活动，丰富思修实践教学内容，提高教学质量。
五、教学评价。
1. 采用多元化的评价方式，包括课堂表现、作业考核、实践报告、小组讨论等，全面评价学生的思想道德素质和综合素质。
2. 鼓励学生参与社会实践活动，将实践成果纳入评价范围，促进学生的全面发展。
六、教学保障。
1. 学校应加强对思修实践教学的组织和管理，为教师提供教学资源和支持，保障教学的顺利进行。
2. 加强对学生的思想政治教育，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，推动学生全面发展。
七、教学效果。
思修实践教学的最终目的是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
通过思修实践教学，学生能够树立正确的世界观、人生观和价值观，增强社会责任感和创新精神，为社会主义现代化建设贡献力量。
八、总结。
思修实践教学是大学思想政治教育的重要内容，对学生的全面发展具有重要意义。
思修讲课实施方案
思修讲课实施方案一、总体目标。
思想政治理论课作为高校学生的必修课程，对学生的思想道德素质和政治素养的培养具有重要意义。
因此，制定并实施一套科学的思修讲课实施方案，对于提高学生的思想政治素养，增强学生的爱国主义情感，培养学生的社会责任感和使命感，具有重要意义。
二、教学内容。
1. 确定教学内容。
思修课程的教学内容应当贴近学生的生活，贴近时事热点，贴近国家政策。
在教学内容的选择上，要注重理论与实践相结合，注重理论知识的系统性和实用性，注重引导学生关注国家大事、社会热点、民生问题。
2. 教学方法。
在教学方法上，要灵活运用多种教学手段，如讲授、讨论、案例分析、小组讨论、互动问答等，激发学生的学习兴趣，增强学生的学习效果。
三、教学形式。
1. 课堂教学。
在课堂教学中，要注重师生互动，鼓励学生提问、发言，引导学生思考，促进学生的自主学习。
2. 实践教学。
思修课程应当注重实践教学，通过社会实践、参观考察、社会调研等形式，让学生深入了解社会，增强社会责任感和使命感。
3. 线上教学。
结合现代科技手段，可以采用线上教学形式，如网络直播、在线讨论、网络互动等，增加教学的灵活性和多样性。
四、教学评价。
1. 定期考核。
对学生进行定期的考核，包括课堂表现、作业考核、小组讨论等，全面了解学生的学习情况。
2. 考核方式。
考核方式可以采用闭卷考试、开卷考试、论文写作、课堂展示等多种形式，注重考查学生的综合能力和创新能力。
3. 教学反馈。
及时对学生的学习情况进行反馈，针对学生的不足给予指导和帮助，促进学生的全面发展。
五、教学保障。
1. 师资力量。
加强思修课程教师队伍建设，提高教师的教学水平和思政理论水平。
2. 教学资源。
充分利用各种教学资源，如图书馆、网络资源、多媒体教室等，为教学提供保障。
3. 教学环境。
营造良好的教学环境，包括课堂氛围、教学设施等，为学生的学习提供良好的条件。
六、总结。
思修讲课实施方案的制定和实施，对于提高学生的思想政治素养，增强学生的爱国主义情感，培养学生的社会责任感和使命感，具有重要意义。
第八章思想政治(品德)的教学方法和手段【实用】
基本要求： 选好讨论课题，明确讨论时间和发言具体要求；加强对讨论的控制和引导；
做好总结
（四） 演示法 要有明确目的， 符合学生需要和教学需要， 话；面向全体学生；要适时 （五） 比较法
加强对学生的引导； 结合演示进行适当讲解和谈
恰当选择比较的对象和角度， 要多样化 （六） 参观访问和社会调查
使事物具有可比性。 在比较重运用有关资料要真实可靠，
1、依据教学目标 2、教学内容、 3、教学对象、 4 教师自身
方法合理组合、综合运用具有客观必要性。首先由学生参与教学活动的需要决定的
第二节 启发式教学及其在思想政治品德教学中的运用
案例分析“苏格拉底的“产婆术”
”
一、启发式及其特点
（一） 启发式教学的含义
在中国有悠久历史， 孔子、朱熹等有实践，后来人们概括孔子的启发思想， 义，合称“启发式”
1 启发式教学符号学生的认识规律，符合马克思主义反映论原理 2、实施启发式教学是思想政治品德教学过程的内在要求
3、实施启发式教学时提高思想政治品德教学实效的需要 三、启发式在思想政治品德教学中运用的基本要求 （一）基于学生实际
基于学生的知识基础和智力水平； 基于学生的年龄层次、思维特点
基于学生的思想认识和行为表现；
基于学生的非智力因素；
（二）发扬教学民主 这是调动学生主动性、促进学生积极开展思维活动的重要条件。 （三） 坚持灵活运用
启发式教学的核心是启发学生思维、 积极主动学习， 可以采取不同的启发方法。 首先要把启发式 教学灵活运用于各种具体的教学方法之中，其次，要灵活运用具体的启发方法
（四） 克服形式化倾向 不能单纯追求课堂的热闹；不能片面看待各种教学方法的功能 四、启发式在思想政治品德教学中运用的方法 （一）提问启发 （二）材料启发
专业课中 课程思政教学方法及手段
思政课在高中教育过程中占有非常重要的地位，而课程的教学方法及
手段也是培养正确的青少年价值观、学习能力和思想认知能力的重要
部分。
首先，思政课的教学有节奏感，有绡藉及渗透的分层次。
以教师的讲
授为主，在知识的认知、理解及应用中使学生能熟悉、掌握理论领域
的有关知识，并进行教学讲解、学习、追问等相关活动，实施全员参
与式教学，从而更好的实现素质教育的要求。
其次，思政课要注重对话式互动。
可以从激发学生的积极性、调动学
生的情感、启发引导学生的思想、传递正能量等方面来组织学生之间
的交流活动，强化有效的讨论、辩论等活动，使学生主动发挥意见，
同时让学生习得思考方法，培养思想独立、综合、分析、概括能力等。
再次，可以采用现代教学手段。
课堂上可以使用多媒体教学手段，如
课件、图片、影片和演示等形式，让学生在视听中感受思政知识，进
一步吸收理论与实践相结合的思政教育的精神及价值，以便有效的提
高学习的效果，培养学生的批判性思维能力和创新意识。
最后，可以推出各种练习及模练实践活动，让学生从实践中进行学习，激发学生的创新设计能力，见识时代发展的潮流，加深对社会现象及
规律的认识及贯彻。
总之，思政课程教学方法及手段应紧贴大环境，尊重教学、尊重学生，形成调适应性融汇，培养学生爱国、爱民、爱家乡、爱人民的社会主
义核心价值观，从而达到实现社会主义核心价值观的目的，培养正确
的青少年思想观念和价值观念。
大学思修教案教学方法设计
课程名称：大学思想道德修养与法律基础课时安排：2课时教学目标：1. 知识目标：使学生掌握基本的法律知识、道德规范和思想观念，提高法律意识和社会责任感。
2. 能力目标：培养学生分析问题、解决问题的能力，提高批判性思维和创新能力。
3. 情感目标：激发学生对国家、社会、集体的热爱，增强民族自豪感和集体荣誉感。
教学内容：1. 我国宪法的基本原则和主要内容。
2. 公民的基本权利和义务。
3. 社会主义核心价值观的基本内容。
教学方法设计：一、导入1. 利用多媒体展示与教学内容相关的图片、视频，激发学生的学习兴趣。
2. 结合当前社会热点问题，引导学生思考，引出本节课的主题。
二、讲授新课1. 采用案例分析法，通过具体案例讲解法律知识、道德规范和思想观念。
2. 邀请法律专家、道德模范进行讲座，分享他们的亲身经历和感悟。
3. 利用多媒体展示我国宪法的基本原则和主要内容，引导学生深入学习。
三、课堂讨论1. 将学生分成小组，围绕本节课的主题进行讨论，各抒己见。
2. 教师引导小组讨论，帮助学生理清思路，提高分析问题的能力。
3. 鼓励学生发表自己的观点，培养学生的创新思维。
四、实践环节1. 组织学生参加社会实践活动，如志愿服务、法律宣传等，让学生将所学知识应用于实际。
2. 通过实践活动，培养学生的社会责任感和团队协作能力。
五、总结与反思1. 教师对本节课的重点内容进行总结，帮助学生梳理知识体系。
2. 引导学生反思自己的学习过程，找出不足之处，为今后的学习做好准备。
教学手段：1. 多媒体教学：利用PPT、视频、图片等丰富教学内容，提高教学效果。
2. 案例分析法：通过具体案例讲解法律知识、道德规范和思想观念，增强学生的感性认识。
3. 讨论法：引导学生参与课堂讨论，提高学生的表达能力和团队协作能力。
教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的发言、讨论、实践等环节的表现，评价其参与程度和学习效果。
2. 课后作业：布置与教学内容相关的课后作业，检验学生对知识的掌握程度。
思修实践的教学形式(3篇)
第1篇一、引言思修实践是高校思想政治教育的重要组成部分，旨在培养学生正确的世界观、人生观和价值观，提高学生的道德素质和思想政治觉悟。
随着教育改革的不断深入，传统的思修实践教学形式已无法满足新时代大学生的需求。
本文将从多个角度探讨思修实践的教学形式，以期为学生提供更加丰富、有效的思想政治教育。
二、思修实践的教学形式1. 实践教学基地建设（1）校内实践教学基地：高校可以充分利用校内资源，如图书馆、实验室、博物馆、体育馆等，开展思修实践教学活动。
通过参观、体验、实践等方式，让学生在轻松愉快的氛围中接受思想政治教育。
（2）校外实践教学基地：高校可以与企事业单位、社区、农村等建立合作关系，为学生提供校外实践教学基地。
学生可以在这些基地参与社会实践活动，了解社会、认识自我，培养社会责任感和使命感。
2. 社会实践活动（1）志愿服务：组织学生参与志愿服务活动，如支教、环保、关爱弱势群体等，让学生在实践中体验奉献、友爱、互助、进步的志愿精神。
（2）社会调研：组织学生开展社会调研活动，深入了解社会热点问题，培养学生的观察力、分析力和解决问题的能力。
（3）实习实训：鼓励学生参加实习实训，将所学知识应用于实际工作中，提高学生的实践能力和就业竞争力。
3. 校园文化活动（1）主题讲座：邀请专家学者、优秀校友等开展主题讲座，引导学生关注时事、思考人生、树立正确的价值观。
（2）辩论赛：组织学生参加辩论赛，培养学生的逻辑思维、表达能力和团队协作精神。
（3）演讲比赛：举办演讲比赛，提高学生的口才和自信心，培养他们的演讲技巧。
4. 互联网教学（1）网络课程：利用网络平台，为学生提供丰富的网络课程资源，如视频、音频、文字等，满足学生个性化学习需求。
（2）在线交流：通过在线交流平台，让学生与教师、同学进行互动，分享学习心得，提高学习效果。
（3）虚拟现实技术：运用虚拟现实技术，为学生创设沉浸式教学环境，增强教学体验。
5. 情境模拟教学（1）角色扮演：组织学生进行角色扮演，模拟社会生活场景，让学生在实践中体验不同角色的责任与担当。
大学思修课程教案设计思路
一、教学目标1. 知识目标：使学生了解和掌握思想道德修养的基本理论、原则和方法，提高学生的思想道德素质。
2. 能力目标：培养学生独立思考、批判性思维、实践能力和创新能力，提高学生的综合素质。
3. 情感目标：激发学生对道德、法治、爱国主义等方面的情感认同，树立正确的人生观、价值观和世界观。
二、教学重点与难点1. 教学重点：思想道德修养的基本理论、原则和方法，以及在实际生活中的应用。
2. 教学难点：如何将理论知识与实际生活相结合，培养学生的道德实践能力。
三、教学策略1. 采用启发式教学，引导学生主动思考，培养学生的自主学习能力。
2. 结合案例教学，通过实际案例分析，提高学生的道德判断能力和实践能力。
3. 开展小组讨论，培养学生的团队协作精神和沟通能力。
4. 运用多媒体教学手段，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
四、教学过程1. 导入新课（1）通过播放相关视频、图片或故事，激发学生的兴趣，引入新课。
（2）简要介绍本节课的教学目标和主要内容。
2. 讲授新课（1）讲解思想道德修养的基本理论，如道德、法治、爱国主义等。
（2）分析典型案例，引导学生思考如何将理论知识应用于实际生活。
3. 小组讨论（1）将学生分成小组，针对某一问题进行讨论。
（2）各小组代表发言，分享讨论成果。
4. 总结与反思（1）教师对本次课程进行总结，强调重点内容。
（2）引导学生进行自我反思，思考如何提高自己的思想道德素质。
5. 课后作业（1）布置课后作业，巩固所学知识。
（2）鼓励学生关注社会热点问题，思考如何将所学知识应用于实际生活。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生的参与度、发言积极性等。
2. 小组讨论：评估各小组的讨论成果，关注学生的团队协作精神和沟通能力。
3. 课后作业：检查学生的完成情况，了解学生对知识的掌握程度。
4. 学生自评与互评：引导学生进行自我评价和互评，提高学生的自我反思能力。
通过以上教学设计思路，旨在提高大学思修课程的教学效果，培养学生的思想道德素质，为学生的全面发展奠定基础。
思修教学方法与手段
教学方法与教学手段1.教学方法：在教学方法上，我们坚持以课堂教学为主，多种教学方式结合：（1）课堂讲授。
在统一教学大纲要求的前提下，教师向学生讲授《毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》的相关理论。
把系统教学与专题讲解相结合。
讲授过程中强调师生互动，教学相长，强调理论的逻辑性与针对性的统一，注意解决学生所关心的热点问题。
（2）案例教学。
教师要注意收集教学案例资料，同时要结合自己的教学实践编写有针对性的案例素材，指导学生围绕教学案例，综合运用所学专业知识分析案例，在师生之间、同学之间进行探讨交流，提出解决问题的方案，进一步培养与提高学生自主学习、独立思考的能力和创新意识。
（3）专题讨论。
每学期教学选择一些学生关心的热点问题进行讨论，目的是调动学生参与课程学习的积极性，教师要积极引导，体现以学生为主体，以教师为主导的原则。
（4）课堂辩论。
结合教学内容，选择一些学生关心的难点问题开展各种形式的辩论。
一方面培养学生逻辑思维能力和语言表达能力，另一方面培养学生思考问题的主动性，提高学生的综合素质。
教学手段：除传统教学手段以外，还运用了以下教学手段：（1）多媒体教学。
本课程的所有教师都已使用多媒体教学手段，多媒体教学的形式多样，内容充实，深受学生欢迎。
我院要求教师使用多媒体手段组织教学，使教学内容系统化、直观化，便于理解和掌握，弥补传统授课方式的局限性，使教学过程与形式、丰富多彩、生动活泼，激发学生学习兴趣，提高教与学的实际效果。
（2）电化教学。
充分利用我校的电化教学资源开展电化教学，已确定课程固定播放录像片和使用多媒体教室。
（3）网络教学。
利用网络来加强教学是我院思想政治理论课教学的最主要特色。
由于目前学校有主干为千兆光纤、拥有电信公共网和教育网两个出口共120Mb带宽的校园网，建设了精品课程的网上远程教学、在线测试、大学计算机网络课堂、网上图书馆在线阅读、示范性院校建设网站、精品课程网站等网络平台。
思想政治教学方法与手段有哪些
思想政治教学方法与手段有哪些课堂教学是教学的基本形式,优质、高效的课堂教学,是促进学生有效学习的基本前提条件,是素质教育的重要保障。
实现课堂教学的有效性,已成为当前课程改革的重要方向。
接下来是关于思想政治教学方法与手段的文章，希望能帮助到大家!思想政治教学方法与手段课程改革专门就改善学生的学习方法做了相应的要求。
改变学生学习方式的前提是以教师教学方式的改变为前提的。
所以适应新课改的要求，改变学生的学习方式需要各位工作在第一线的教师认真钻研，下工夫来探究如何实现目标。
笔者作为具备多年教学经验的教师，为了适应新课程改革的要求，努力探究新的教学方式，经历了数次尝试和屡次调整，最终总结出了思想政治课五步教学法：教师导课、学生自主学习、小组合作探究、师生互动、课堂总结和反馈。
教师的导课要有新意，要出乎学生意料，能瞬间将学生抓住。
要想实现这个目标需要教师对教材吃透、吃准，需要教师能够将本节课与其他课程融会贯通，更需要教师时刻明了学生的需要，学情分析要透彻。
四项基本原则对于现在的学生并不具备时代性，但是作为教师完全可以由时代入手，由学生班级的事情入手，让学生在生活实际中联想到了政治学习。
笔者请班长讲他如何来管理班级，学生一下子就被吸引了，不论这个班长在这个班级的威望如何，学生也会有所感想。
导课将学生的注意力成功吸引住之后，教师就需要给学生自主学习的时间。
学生自主学习并不是放羊式管理，在放权让学生自主学习时，教师要让学生清楚自己学什么，希望达到什么目标。
曾经有教师认为教学目标是教师需要在教学中完成的，认为没有必要给予学生认识。
其实这种观点忽视了目标教学法对于学生的作用。
对于初中学生而言，更需要教师清楚地告诉学生本节课学习需要达到什么目标，要想实现这个目标需要学生采用什么样的方式方法来学习。
这一阶段教师的角色应该是学生的领路人，就像拐杖一样引领学生进行学习。
很多教师在实践这个教学方式时往往就直接把时间给了学生，然后静待学生。
思想品德课程的教学方法
思想品德课程的教学方法为了完成预定的教学目标和教学任务，师生在共同活动中必须采用适当的教学方法。
科学的教学方法，能启迪学生思维，开发学生智力，发挥学生潜能，培养学生良好的思维品质和思维习惯，形成良好的情感、态度和正确的价值观，使教学收到事半功倍的效果。
可见，教法运用是否得当，直接关系着教学效果的好坏，影响着教学质量的高低。
古今中外，“方法”一词用得非常广泛，无论对它的解释增加多少新的内容，总离不开它最基本的含义，即指向一定目标的“途径”，“道路”，“工具、手段”和“操作、步骤”。
研究教学方法，同样要抓住这些要义。
教学方法是师生为了达到一定的教学目标和完成一定的教学任务，在教学活动中采用的教学方式、途径和手段。
其最终结果是学生按照预定的目标掌握知识、技能和技巧，树立科学的世界观，并发展他们的能力和创造素质。
教学方法的本质主要取决于学生的学习认识活动（学习）和教师相应活动（教学）的逻辑程序以及心理方面，即由教与学的协调一致的效果来决定。
20世纪80年代以前，苏联教育家巴班斯基则将教学法分为三大类，每大类又分为几小类。
第一大类为组织和进行学习认识的方法，下分为：（1）传递信息和听觉感知信息的方法；（2）直接传递知识信息和视觉感知信息的方法；（3）通过实际活动和触觉、动觉传递与感知信息的方法。
第二大类为激发和形成学习认识活动的方法，下分为：（1）激发学习兴趣的方法；（2）激发学习义务感和责任心的方法。
第三大类为检查和自我检查学习认识活动效果的方法，下分为：（1）口头；（2）书面；（3）实验、实践。
在以往的思想政治课的教学中，教学引不起学生兴趣或教学效果不佳，就是因为教师偏重于教，一些教师只知讲条条，让学生背条条，教学方法呆板、陈旧。
全国著名心理学家、教育家林崇德教授曾在全国十省市搞了一个较大面积的理想、动机与兴趣的调查，中学生把政治课作为自己最感兴趣学科的只占1.67% ，再深入调查他们为什么喜欢政治课，回答却是共同的：“老师教得好！”所以，在思想品德新课程的实施中，教师必须抛弃过去陈旧的教学方法，采用先进的教学方法，要真正重视学生的学，教的得法是为了学的有效。
学习思修课的方法
学习思修课的方法
思修课是一门比较深入探讨人文思维的选修课，它的学习方式要求
学生有一定的自我学习能力和分析推理能力。
针对思修课的学习，可
以按照以下步骤进行：
1. 了解课程要求：思修课是一门比较深入探讨人文思维的选修课，具
体内容包括社会结构、文化观念、价值观念、思维方法等，学生要了
解课程以及老师们期望达到什么样的学习成果。
2. 熟悉文献：思修课内容往往是通过对文献的分析讨论，所以学生在
学习之前要熟悉课程所需的文献，了解这些文献的内容、体裁、特点。
3. 加强思考：针对文献的内容，学生要在课堂上充分加强思考，探讨
自己的思考，并不断加强分析和推理能力。
4. 加强研究：学生要加强自己的研究能力，针对课程所涉及的问题，
要进行深入的研究，并结合有关文献进行更多的分析。
5. 多讨论：多与同学一起讨论交流，不断深化自己的思维，形成自己
的思考、观点。
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教学方法与教学手段
1.教学方法：
在教学方法上，我们坚持以课堂教学为主，多种教学方式结合：
（1）课堂讲授。
在统一教学大纲要求的前提下，教师向学生讲授《毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》的相关理论。
把系统教学与专题讲解相结合。
讲授过程中强调师生互动，教学相长，强调理论的逻辑性与针对性的统一，注意解决学生所关心的热点问题。
（2）案例教学。
教师要注意收集教学案例资料，同时要结合自己的教学实践编写有针对性的案例素材，指导学生围绕教学案例，综合运用所学专业知识分析案例，在师生之间、同学之间进行探讨交流，提出解决问题的方案，进一步培养与提高学生自主学习、独立思考的能力和创新意识。
（3）专题讨论。
每学期教学选择一些学生关心的热点问题进行讨论，目的是调动学生参与课程学习的积极性，教师要积极引导，体现以学生为主体，以教师为主导的原则。
（4）课堂辩论。
结合教学内容，选择一些学生关心的难点问题开展各种形式的辩论。
一方面培养学生逻辑思维能力和语言表达能力，另一方面培养学生思考问题的主动性，提高学生的综合素质。
教学手段：
除传统教学手段以外，还运用了以下教学手段：
（1）多媒体教学。
本课程的所有教师都已使用多媒体教学手段，多媒体教学的形式多样，内容充实，深受学生欢迎。
我院要求教师使用多媒体手段组织教学，使教学内容系统化、直观化，便于理解和掌握，弥补传统授课方式的局限性，使教学过程与形式、丰富多彩、生动活泼，激发学生学习兴趣，提高教与学的实际效果。
（2）电化教学。
充分利用我校的电化教学资源开展电化教学，已确定课程固定播放录像片和使用多媒体教室。
（3）网络教学。
利用网络来加强教学是我院思想政治理论课教学的最主要特色。
由于目前学校有主干为千兆光纤、拥有电信公共网和教育网两个出口共120Mb带宽的校园网，建设了精品课程的网上远程教学、在线测试、大学计算机网络课堂、网上图书馆在线阅读、示范性院校建设网站、精品课程网站等网络平台。
通过有条件、有管理地访问因特网，共享网上的资源。
教师可用课余时间在机房进行上网操作，充分利用网络进行学习，还可以及时学习和了解国家方针政策，并及时下载大量的有关资料；学生可以利用课余时间在机房进行上网操作，充分利用网络进行学习。
总之，可以通过互联网上及时学习和了解现代会计学动态和信息资料，为师生提供学习及时了解国外、国内最新的会计学方面的研究成果的信息。