课改先进个人汇报材料
课改先进个人工作总结
一、前言作为课改先进个人，我有幸参与了我国教育改革的大潮，见证了教育的变革与发展。
在过去的一年里，我紧紧围绕课程改革的核心目标，积极探索创新，努力提升教育教学质量，现将我的工作总结如下。
二、工作内容1. 深化课程改革理念我深刻认识到，课程改革是教育改革的核心，是提高教育质量的关键。
因此，我始终将课程改革理念贯穿于教育教学的各个环节，努力实现课程内容与教学方法的创新。
2. 优化课程设置根据学校实际情况和学生需求，我积极参与课程设置改革，优化课程结构，增加实践性、创新性课程，力求使课程更加贴近社会需求和学生实际。
3. 创新教学方法为了提高学生的学习兴趣和积极性，我不断探索创新教学方法，如翻转课堂、项目式学习等，让学生在主动参与中学习，提高学习效果。
4. 加强教师队伍建设我深知教师是课程改革的关键力量，因此，我积极组织教师开展教学研讨，分享教学经验，提升教师的教学水平和综合素质。
5. 关注学生个体差异在教学中，我注重关注学生的个体差异，因材施教，尊重学生的个性发展，帮助学生找到适合自己的学习方法。
三、工作成效1. 学生学习成绩显著提高通过课程改革，学生的学习兴趣和积极性明显提高，学习成绩稳步提升，特别是在实践性、创新性课程方面，学生的表现尤为突出。
2. 教师教学水平明显提高在课程改革的推动下，教师的教学理念和方法得到了更新，教学水平明显提高，教育教学质量得到了广泛认可。
3. 学校教育教学环境得到改善课程改革促进了学校教育教学环境的改善，学校的教学设施、教学资源得到了充实，为学生提供了更好的学习条件。
四、反思与展望回顾过去一年的工作，我深感课程改革是一项长期而艰巨的任务，需要不断探索和实践。
在今后的工作中，我将继续努力，以下是我的一些反思和展望：1. 加强自身学习，提升专业素养作为一名教育工作者，我深知自身的学习和成长对课程改革的重要性。
因此，我将继续加强学习，不断提升自己的专业素养，为课程改革贡献力量。
课程改革工作先进个人事迹材料
课程改革工作先进个人事迹材料XXX，男，48岁，中学一级教师，现任故城县故城镇中心校副校长。
在课程改革的这几年中，善于学习、勇于挑战自我，对工作兢兢业业、任劳任怨，取得骄人成绩。
一、积极投身课改，为自己赢得荣誉持之以恒的教改实验探索，丰富了我的教育理论修养，锤炼了教学艺术，形成了独具特色的教学风格。
2009年我被国家基础教育实验中心外语研究中心聘为国家级研究员；2010年被衡水市教育协会评为教育科研先进个人；2010年指导胡峰老师参加河北省教育厅举办的小学英语整合优质课，获指导奖二等奖；2011年11月，凭借深厚的教学基本功，我获得第七届中国基础教育研究会英语优质课第一名；2011年被县政府评为县级优秀教师。
为我校和故城教育争得了荣誉，展现了新课改形势下我校课程改革的力度和水平。
我还积极致力于英语教学的改革实践，近年来承担和参与了几个国家级课题实验。
我于2008-2009年承担了全国英语“四位一体”教学法实验研究，并于2009年顺利结题。
2010年参加了中国教育学会“十一五”科研规划课题的研究，也顺利结题。
二、兢兢业业，以校为家作为中心校主管教学的副校长，我不但为众多青年教师树立了榜样，而且从不吝惜将宝贵的经验授之予人。
工作期间辅导青年教师多次获县级和市级赛课一等奖，主持并参加了对新教师的“传、帮、带”活动。
除了在教学工作上带头，还努力做好行政工作，出色完成领导交给的各项任务。
自担任中心校副校长以来，为不影响上级领导布置的各项工作，经常牺牲休息时间，将工作带回家干到深夜十一、二点。
在我与各级领导的共同努力下，2007年我们故城镇中心校被县政府评为先进乡镇中心校；2010年和2011年两次被县政府评为义务教育先进学校；2010年被国家基础教育实验中心外语研究中心评为全国英语“四位一体”教学法研究优秀实验单位。
2011年11月被国家基础教育研究会评为教育科研先进单位。
三、管理工作，常抓不懈为了在工作中能夯实教学教研工作，全面提升教育教学质量，中心校坚持教育创新，深化教学改革，牢牢抓住教学这一中心工作，加强教学管理，落实有效教学，建立正常的教学秩序，全面开创了教研工作的新局面，全面提高了教学质量保持了中小学教学质量在全县领先的地位。
课堂教学改革先进个人汇报材料
课堂教学改革先进个人汇报材料XＸX,女,汉族，生于XX年X月,大专学历,小教一级教师。
自2000年踏上讲台起，她连续6年担任班主任工作，是学校的青年骨干教师代表，期间所任教班级年年被学校评为“先进班级”,所教的学生先后多人被评为“三好学生＂和“优秀班干部”。
近两年来她一直任学校教导主任。
一直以来,她坚持党的基本路线、纲领和方针政策,忠诚于党的教育事业，安心于农村教育事业,有坚定正确的政治方向,能认真学习马列主义、毛泽东思想和“三个代表”的重要精神，知荣明耻,时刻以“社会主义荣辱观”鞭策自己，努力提高自己的思想政治觉悟。
忠诚热爱党的教育事业,把全部的精力都投入到了神圣的教育事业中,工作任劳任怨,严肃认真，一丝不苟,团结同志,从不计较个人得失.教书育人爱岗敬业,处处为学校的工作献计献策,出力流汗。
她热爱本职工作,事业心、责任感强.工作态度端正，作风正派。
有较高的教育、教学水平和较强的组织管理能力。
平时能积极学习有关的教育理论,关注教育发展趋向，积极参加进修培训，努力探索课改新路子；能深入大纲，深入教材，深入学生，把教材和学生实际结合起来,进行分层次教学,指导学生进行“合作、探究",所教学生成绩突出。
教学管理历来是学校管理的重要内容，也是教导主任最基本的工作之一.在科学的教育教学思想理念下，教学管理不仅是学校教学工作运行的基础和保证，而且在教师发展、教育教学改革等诸多方面均发挥着十分重要的作用。
教学管理工作是一项非常复杂的工作(主要分教学和教务两个大的方面），同时又是学校的中心工作,因此我一直花费大力气，集中主要精力抓好教学管理工作。
两年来,我坚持一手抓教学质量,一手抓文体活动(第二课堂）,坚持“两手都要抓，两手都要育人”的宗旨,明确自身的工作职责，协助校长独立地、主动地、创造性地进行工作，使一切工作进一步规范到位。
主要做法有以下几点.一、狠抓教学过程管理,规范教师教学行为要管好教学工作,就要抓好教学工作的全过程基本环节。
课改之星汇报材料
课改之星汇报材料第一篇：课改之星汇报材料课改之星汇报材料《课改路上》为适应新形势樊城区站在高起点，开始新的课程、新的标准、新的教学模式，那么我们就需要用新的教学理念，新的教学原则来支撑，而这些理论的实践者，就是教师。
在新课改的推动下，我认为作为教师，必须要转变观念、方法和行为，不论年龄大小、不论经验、水平高低、都要不断改革，改的越彻底，课改就越成功。
一、我们应具备的“观念和行为”1、要做一个适应时代的新型的教育者，不要做思想僵化，固执己见的教书的先生。
2、要站在课改的前沿阵地，接受课改的洗礼，保持强烈的创新意识，不要做一个一切从本本出发，没有主见的保守派。
3、要求新求异求变，做课改的促进派，不要做目光短浅，不求上进的落后派。
4、教师要做到学习、实践、反思、总结、提升，不要做随波逐流，跟别人跑的追风派。
5、要对自己做出正确的评价，主动改变自己，不要做没有思想的老师，教师一定要有先进的教育思想。
二、我们必须认准课改的重点1、谈“自主学习”课改的重点是学生的自主学习和合作探究。
自主学习、合作探究、启发探究，自主学习是第一位的，是基础、前提。
我们现在自主学习还不是很到位，原因是学习时间、学习内容都有限制，还不是真正的自主学习。
真正的自主学习应该是：（1）、教会学生学习。
重点是方法上的指导。
（2）、要让学生养成良好的习惯。
（3）、具体的去帮助每个学生学会学习。
如：带着问题读书，如何勾画，如何梳理，归纳问题。
在学生自主学习的同时，离不开“学案”做向导，但不要把全部希望寄托在“导学案”上。
编写学案是为了让学生在自主学习时不太盲目，起到的是“导航仪”的作用。
“导学案”应该这样编制内容：（1）、目标出示（要具体、明确、简要），要用通俗易懂的话表示学生要达到什么样的学习水平。
（2）、要突出重点，不要写无关紧要的问题，不要面面俱到。
（3）、要有问题，用问题来引领学生的学习，问题要有层次性，大问题包含几个小问题等。
（4）、学生要有充足的独学时间。
课程改革工作先进个人事迹材料[1]
![课程改革工作先进个人事迹材料[1]](https://img.taocdn.com/s3/m/a95a079da0116c175f0e4895.png)
积极探索新课改努力创新教育观我叫XXX，1978年，带着美好的理想和对教育事业的热爱，走上了教书育人的工作岗位。
从教30余年，我认真贯彻党的教育方针，忠于职守，以强烈的事业心和高度的工作责任感做好本职工作。
课程改革实施以来，我积极投入新课改工作之中，以新的课程观、新的教学观、新的学生观、新的发展观来看待学生。
根据教学实际情况，不断地进行探索、研究、反思，探索适应新课程教学的新方法、新路子。
一、善于学习思考，做一名学习型教师多年来，我积极钻研课程改革最新的教育理念，并着力践行于课堂，先后数次在校内讲授研讨课、观摩课、作经验介绍，得到了领导和同事的好评。
通过对教育新知识、新方法的学习，吸收先进教法，总结实践经验，理论水平和业务能力得到切实提高。
新课程改革之路，是前人没有走过的路，这更需要学会在学习中不断思索。
我时刻注重把自己教学中的体会升华到理论高度，勤于笔耕，将自己一瞬间的感悟、点点滴滴的想法随时记录在案，为自己的成长之路垒起一级级进步的阶梯。
二、善于改革创造，是一名创新型教师教与学方式的根本转变，是课程改革的一个重要目标。
在课改实验中，我狠抓课堂教学，努力实现师生角色的转变，教师由课堂的主宰者，向学生学习引导者转变。
创造性地使用教材，注重使传授知识的过程切合学生思想状况与年龄特征，注重培养学生的社会情感。
真正做到了不单单是教教材，而是用教材去教。
我着力把创新教育思想融入课堂教学，积极探索新的课堂教学模式。
对创新教育经验、方法，仔细推敲，领会其实质，融百家之长，在实践中反复提炼。
课堂教学中学生真正成为主人，教师真正成为学习的组织者、参与者、合作者，把属于学生的课堂还给学生、把发问的权利交给学生、把学的过程放给学生，并积极捕捉学生的“闪光点”、积极“弯下腰来倾听学生的意见”。
掌握知识多形式。
课堂上实行“活动化”教学，使学生的知识来源不只是老师，更多的是来自对教材的理解、自主探究和同伴合作交流。
促使学生在轻松的环境中学会学习。
课改先进个人现实表现材料
课改先进个人现实表现材料【课改先进个人现实表现材料】一、个人基本信息我是某某（姓名），来自某某（地点）的某某（职业），自从参与课程改革以来，我积极参与并有所突破。
以下是我在课程改革中的先进个人现实表现材料。
二、创新思维和方法在课程改革中，我始终秉持着创新的思维和方法探索。
我主动学习新的教学理念和方法，并将其运用到实际教学中去，取得了显著的效果。
例如，在教授数学课程时，我结合学生的兴趣爱好和实际生活问题，设计了一系列有趣的数学游戏和实践活动，激发学生的学习兴趣，提高了他们的学习积极性和自主学习能力。
三、多元评价和反馈课程改革强调多元评价和反馈的重要性，我在此方面的表现也得到了肯定和认可。
我不仅关注学生传统的考试成绩，还积极开展多种形式的评价和反馈。
例如，我鼓励学生进行小组讨论和合作解决问题，通过观察和记录他们的表现，综合评价他们的合作能力、创新思维和解决问题的能力等。
通过这种方式，我能够更全面地了解每个学生的实际水平和潜力，并能够给予准确的反馈和指导。
四、实践课程与社会联系课程改革强调实践课程与社会联系的紧密性，我在这方面也取得了一定的成就。
我积极引导学生开展社会实践活动，例如组织学生到社区开展环保宣传、参观工厂了解生产过程等。
通过这些实践活动，学生不仅能够将课堂所学知识与实际生活相结合，更能培养他们的实践能力和社会责任感。
五、创设适宜学习环境课程改革提倡创设适宜学习环境，我在这方面也有所建树。
我注重调动学生的积极性和主动性，营造积极、和谐的课堂氛围。
我通过优化教室布置和采用互动式教学方法，使学生能够更好地参与进来，展示自己的才华和创造力。
同时，我也注重个性化教学，根据学生的兴趣和特长进行差异化教学，确保每个学生都能得到充分的关注和培养。
总之，通过课程改革，我在创新思维和方法、多元评价和反馈、实践课程与社会联系以及创设适宜学习环境等方面都取得了一定的成就。
我将继续保持对课程改革的关注和参与，不断提升自己的教学能力，为学生的发展和学校的发展做出更大的贡献。
教育教改先进个人模板
教育教改先进个人模板
教育教改是一个复杂而长期的过程，需要有一些先进的个人来引领和推动。
作为一名教育工作者，我深知自己的责任和使命，积极参与并促进教育教改，努力提升教育质量。
首先，作为一名优秀的教师，我注重不断提升自己的教育教学水平，努力改进教学方法和手段，创新课堂教学模式，激发学生学习兴趣，提高学生综合素质。
我注重与同行进行教学经验的交流和分享，不断吸收先进的教育理念和实践经验，不断完善自我。
其次，我注重培养学生的创新思维和实践能力，关注学生的个性发展和全面素质提升。
我提倡多元化的教育模式，注重学生的实际操作能力和创新潜力的培养，不断探索有效的教育理念和方法，促进学生成为具有创新精神和实践能力的人才。
另外，我重视学校教育管理和课程设计。
我积极参与学校的教学研究和教改工作，提出建设性的意见和建议，促进学校的教学质量和管理水平。
我注重课程的前瞻性和适应性，充分考虑学生的个性和需求，设计科学合理的教学内容和教学方法，推动课程改革和创新。
总的来说，作为一名教育工作者，我将不断追求教育教改的先进理念和实践经验，积极投身于教育改革和发展的大潮中，努力提高教育质量，促进学生全面发展，为建设更美好的教育未来而努力奋斗。
课改先进个人汇报材料（通用3篇）
课改先进个人汇报材料（通用3篇）课改先进个人汇报材料篇1我叫,女,xx年xx月出生,中学一级教师，本科文凭。
现在在实验学校教小学五六级的英语。
从教2019年来,我老师一直站在教育工作的最前沿,我认真贯彻党的教育方针，忠于职守，兢兢业业,任劳任怨,师德高尚,勤学上进。
基础教育改革实施以来，我积极投入新课程改革的工作之中，在课改方面进行探究，反思，并取得了可喜的成效，积累了很多宝贵经验。
是我校课程改革方面的带头人。
新课改进行以来，为了提高自己的业务素质，我经常参加市，县的各级课改培训。
利用课余时间学习《新课程标准》等与课改相关的书，并将所学习的培训内容很好的应用到了自己的课堂上。
在参加课改期间，我以新的课程观，新的教学观，新的学生观，新的发展观来看待学生，细致备课,备教材，备学情。
在教学中不断探索新的授课形式,采用探究式教学法，让学生自己去探索，发现，总结，力求每节课都能在教学新理念,教学环节,教学手段上有新突破。
使教与学成为一种新型的互动关系,教师和学生是合作伙伴,在平等,愉快,和谐的气氛中提高学生的学习兴趣和效率。
把书较薄，把学生教活是我的。
为了让课程改革的新理念在英语课堂中开花结果,我刻苦钻研多媒体教学知识,跟据小学生的心理特点，精心设计多样化的教学活动，制作出精美的，用多媒体来刺激他们学习英语的欲望，保持他们学习英语的激情。
多媒体为他们创设轻松和谐的英语学习氛围，取得了高效的教学效果。
我在上完课后认真听其他有经验的教师评课，希望能从评课中得到启发，好更好的调整教法，积累经验。
她我在实验、反思、调整、改进、再实验中一步步成长为我校的课程改革的带头人。
我认为在课堂上不但要教给学生知识，还要交给他们生存意识，让他们在合作探究中去体会去锻炼，让他们学会合作，学会与人相处，学会用脑，学会取舍学会做人。
除了认真搞好自己的课堂教学外，我还参加了学校组织的课题研究，一直致力于对农村英语教育的研究，现在已经积累了很多有价值的经验。
课程改革先进个人事迹材料.doc00
课堂改革先进个人材料我校自2009年秋季开始实施课改实验。
我和年级主任及业务处室主任担任学校课改组的成员。
至今已历时三年多，全校教师围绕“双主课堂”的新课改理念，确立了“低水平起步，高标准要求”的办学思想。
全体教师抢抓机遇、迎接挑战，献计献策，共同研讨，一起学习，以高度的热情、科学的态度和务实的工作，积极稳妥地投入到我校高中课改实验工作中。
经过四年多的实践，我深深地感到，课改实验带来了教师思想观念的变化，带来了课堂教学面貌的变化，带来了学生个性的发展。
现将具体作法汇报如下。
一、动作在前，探索在前，带动课改工作顺利进行自“双主课堂”实施以来，我担任学校教科处主任，理所当然走在课改的前列，具体负责学校的课改工作。
我要求自己和课改组成员做到“三个先”，即课改的新观念，新思想，新信息要先知道，先理解，先落实。
并带头深入教研组，深入课堂，经常与教师共同探讨课改中的困难和困惑，并主动加压，自定目标，要求自己，听课，评课，每学期不少于48节，实际都已超量高达60节，跟踪辅导3---4人。
同时建立课改例会制度，每周集中汇报课改实施情况，布置下周工作重点。
二、重在学习，重在创新，推动课改工作顺利进行。
在平日的教学中，我深刻的感受到，在新课程的改革中，教学中教师首先必须转变思想观念，提高认识，深刻理解新课程标准的内涵，树立新的课程观及课堂观。
如果观念没有更新，新教材、新课程都只能是空谈，无非是“穿新鞋，走老路”，新课程的实施简单地被视为换一个大纲、换一套教材、调整一些课程内容。
对生动活泼的课程内容进行肢解，使其成为不胜其烦的“知识点”的堆砌。
教师的教育思想是在长期受应试教育的影响下形成的，很多人崇尚“苦读”、“勤教”，不以人为本，“应试第一，分数至上”，把学生基本上看成是挣分的机器，对学生“乐学”的潜能几乎没有开发。
这种教学观念与新课程的要求极不相适应。
因此，我积极参加学校组织的新课程培训。
参加了河北省及江西省组织的“新课程培训”，学习新课程标准，领会精神实质，更新教学理念。
课改先进个人汇报材料
课改先进个人汇报材料概述课改是当前中国教育改革的重中之重，也是决定教育未来发展趋势的核心。
作为一名教师，我深感责任重大。
在过去的教学实践和学习中，我深刻体会到了课改对于教育的积极意义，也在实践中不断摸索、创新、改进。
本篇文档将对我进行的课改实践进行回顾和总结，希望能够为其他教师提供一些借鉴和思路。
课堂师生互动课改的核心在于发挥学生的主体性，调动学生的积极性和创造性。
为此，我积极探索在课堂上实现师生互动、学生参与的方式和方法。
不同于传统的教学模式，我注重引导学生参与和交流，鼓励学生自我表达、分享、探索和解决问题。
为了实现师生互动，我采用了以下方法：1. 课前提问在课前预习环节，我会提出一些与学习内容相关的问题，通过让学生思考和交流，提高他们的主动性和参与度，同时可以在学生的思路中拓宽知识面，打破传统的知识框架。
2. 小组讨论将学生分成小组，让他们在小组内互相合作，研究和探讨一些问题或做出一些作品。
在讨论过程中，我会及时给予指导和帮助，鼓励他们表达意见，培养他们的团队合作意识。
3. 个性化学习在教学中，我注重根据不同学生的兴趣、差异、需求和特点，设计合适的任务和教学内容，满足不同学生的学习需求和发展潜能。
通过这种方式，让学生在学习中主动参与，更加活跃。
教学评价传统教育模式下，教师普遍只重视成绩和高分，而忽视了学生的个性、能力、兴趣和创新。
改革教育评价是课改中不可或缺的一个环节，它与课堂教学及教育培养目标是密不可分的。
教育评价应多角度、突出特色，根据不同学生的成长特点，重点强化评价的个性化、多元化、微观化。
我在教学评价中注重以下方面：1. 个性化评价在评价中，我尽量从全面、多角度出发，评价学生的个性特点和发展潜能，帮助他们发现自身的优势和优点，激发他们的自信和动力。
2. 交互式评价在日常教学中，我注重在交流和互动中评价，帮助学生发现自身的不足和改进的方向，了解自己的学习状况和问题所在，及时调整学习策略和方法。
课改先进个人材料
课改先进个人材料课改先进个人材料xx，生于1975年， 1994年参加工作，XX以来分管学校教研工作，在学校正确的领导和他的引领、实践下，熨斗中学基础培训课程改革工作取得了长足的进展。
工作中他始终严格要求自己，爱岗敬业、勤奋努力，不断完善自我、增加课改才能、提升课改实效，积极探究我校新课程改革教学之路。
在试验工作推动过程中，他有很多看似平凡实却先进的事迹：一、领先垂范，积极组织开展全校全员课改通识培训。
他认为：新课程改革试验能否在贫困山区顺当实施，关键在于领导的培训理念是否先进，对课改的熟识是否到位。
依据县局的规划，石泉县中学校基础培训课改革老师通识性培训于XX年暑期进行。
他带头参加了培训。
返校后，熨斗中学启动了课程改革全员性的师资培训工作，教务处组织成立了“熨斗中学新课程改革领导小组”，他名列其中并负责课改适时部署和档案资料的收集整理。
他自己也领先垂范学习《基础培训课程改革纲要解读》、朱慕菊主编的《走进新课程》和《新课程理念与创新》、《新课程怎么教》等课程改革书籍。
他说：在课程改革过程中的培训行政领导要转变角色，要从发号施令型变为研究指挥型。
为了保证培训工作有组织、有步骤、有方案的开展，课改领导组成员明确分工，各负其责，担当着学习研究《基础培训课程改革纲要〔试行〕》、新老教材对比研究、培训方式研究等具体任务。
扎实的工作使熨斗中学在石泉县课程改革通识性培训中以高质量完成。
二、观摩体验，老师深刻感悟新课程理念和实际操作方法。
xx同志认为，加强师资培训，必需建立新型的老师培训模式。
在老师培训上坚持“先培训、后上岗、不培训、不上岗”的原那么。
在分析课程改革推动过程中发生变化的基础上，他制定相应的培训方案和制度，将培训重心下移，探究培训的新路子。
一是转移培训阵地，将学校作为老师培训的主阵地，大力开展校本培训；二是转变培训观念，培训者与老师共同研究，共同学习，共同提高，共同进展；三是转变培训模式，由单一培训向参加式、互动式、探究式等多种培训形式转变。
个人课程改革工作先进事迹材料
个人课程改革工作先进事迹材料近年来，我校广大教师积极探索个人课程改革的道路，以提高教学质量，推动教育教学和教师发展。
其中，有一些老师在个人课程改革中表现优异，为广大教师提供了宝贵的经验和启示。
以下便是其中的先进事迹材料。
1、张老师：以实践为基础，以学生为中心，探索新型课程改革张老师是我校一位年轻的语文教师，她在课程改革方面有着独特而深入的见解。
在她看来，新型课程改革需要以实践为基础，以学生为中心。
因此，她始终把实践与探索放在首位，通过教研活动、教学讲座等方式不断与同行交流，不断提高自己的水平和经验。
在课程改革上，张老师采取的是探究式学习的方法，让学生通过发现、探讨、交流等形式来学习，以提高学生培养动手能力和创新能力的同时，使得学习更加轻松愉悦，激发学习的兴趣。
同时，她也注重与家长的联系，让家长了解学生学习情况，共同促进学生的成长和发展。
2、王老师：科学规划，精心实施，打造精品课程王老师是我校一名物理课教师，她在课程改革上具有严谨的思维方式和科学的规划方案。
在她的指导下，学生们在物理学习中对物理势、物理公式、物理实验等方面有了更全面的了解，学习态度和学习主动性也有了极大的提升。
王老师还注重实践，她尝试用物理理论讲授实际应用案例，鼓励学生实地去研究实际的问题，从而更好地把理论知识运用到实践中。
同时，她还重视社会化教育，授之以渔，使学生在学到知识的同时培养实践能力，从而打造精品课程。
3、李老师：注重个性差异，引导学生自主选择学习李老师是一名初中数学教师，她在课程改革上更注重引导学生自主选择课程的方向。
我们知道，每个学生都有不同的特点和需求，因此，李老师善于根据学生的个性差异，富有针对性的进行教育教学，并在班级成绩上取得了显著提升。
在课堂上，李老师引导学生选择自己喜欢的学科，在学习中更加自由发挥，从而更好地培养学生的创造力和独立思考能力。
她还常常利用课外时间，为学生提供相关的资源和指导，使得学生在课程选择和学习中有了更大的话语权。
课程改革先进个人事迹材料
课程改革先进个人事迹材料课程改革是基础教育改革的核心内容，是推进素养教育的关键环节，下面是查字典范文小编为大伙儿收集的课程改革先进个人事迹材料，供大伙儿参考。
课程改革先进个人事迹材料范文(一)在长期的教学工作和治理工作实践中，他形成了自己独特的教育思想。
特别是新课程改革以来，作为学校主管教学的领导，他仔细学习课程改革理论，带动全校教师树立了现代教育理念;以课改为契机，提升教师队伍整体素养;以课题研究为先导，提高了学校教育科研工作水平。
在他的领导下，学校的课程改革工作成效显著，教师队伍素养有了新的提高，学校的教学质量有了新的跃升。
一、领先垂范，树立现代教育理念早在上世纪90年代新课改实施之前，他就开始了课堂教学改革的探究。
他结合自己多年的实践，把创新教育思想融入到自己的课堂教学中去，琢磨出物理教学的新路子：提高兴趣，联系实际，启示为主，培养能力。
近几年，新课程改革势在必行。
他想，成功改革者的秘诀就在于别懈地追求探究。
面对新课改，他深感自己的教育教学理念的滞后，于是，他开始刻苦学习有关新课程改革的理论书籍，并坚持每天学习至少两个小时。
几年来仔细研读了《物理课程标准解读》、《走进新课程》、《走向进展性新课程评价》等多部书籍，带领大伙儿一起学习了《对新课程改革实验状况的调查与考虑》等有关新课改的文章，自己撰写了十几万字的读书笔记和读后反思。
经过学习，学校老师的教学观、学生观、评价观等都发生了全然性变化。
他认为新课程的教学关于每个老师来说基本上摸着石头过河，惟独集思广益才干少走弯路。
在他的带领下，老师们总是群策群力备好每一节课，有什么咨询题，大伙儿一起探讨，有什么经验，大伙儿一起交流，互通有无，资源共享。
他认为：新课程改革的重点应放在改变一言堂课堂教学上，课堂别改课改将会完全失败。
所以，他带领老师研究出了新的课堂评价标准，在课堂教学中要紧看学生是否真正成为课堂学习的主人，教师是否真正成为学生学习的组织者、引导者、合作者。
课改先进个人汇报材料
课改先进个人汇报材料篇一：课程改革先进事迹材料我叫__,女,__年__月出生,中学一级教师，本科文凭。
现在在__实验学校教小学五六级的英语。
从教17年来,我老师一直站在教育工作的最前沿,我认真贯彻党的教育方针，忠于职守，兢兢业业,任劳任怨,师德高尚,勤学上进。
基础教育改革实施以来，我积极投入新课程改革的工作之中，在课改方面进行探究，反思，并取得了可喜的成效，积存了很多宝贵经验。
是我校课程改革方面的带头人。
新课改进行以来，为了提高自己的业务素养，我经常参加市，县的各级课改培训。
利用课余时刻学习《新课程标准》等与课改相关的书，并将所学习的培训内容非常好的应用到了自己的课堂上。
在参加课改期间，我以新的课程观，新的教学观，新的学生观，新的进展观来看待学生，细致备课,备教材，备学情。
在教学中不断探究新的授课形式,采纳探究式教学法，让学生自己去探究，发觉，总结，力求每节课都能在教学新理念,教学环节,教学手段上有新突破。
使教与学成为一种新型的互动关系,教师和学生是合作伙伴,在平等,愉快,和谐的气氛中提高学生的学习兴趣和效率。
把书较薄，把学生教活是我的座右铭。
为了让课程改革的新理念在英语课堂中开花结果,我刻苦钻研多媒体教学知识,跟据小学生的心理特点，精心设计多样化的教学活动，制作出精美的课件，用多媒体来刺激他们学习英语的欲望，保持他们学习英语的激情。
多媒体为他们创设轻松和谐的英语学习氛围，取得了高效的教学效果。
我在上完课后认真听其他有经验的教师评课，希望能从评课中得到启发，好更好的调整教法，积存经验。
她我在实验、反思、调整、改进、再实验中一步步成长为我校的课程改革的带头人。
我认为在课堂上不但要教给学生知识，还要交给他们生存意识，让他们在合作探究中去体会去锻炼，让他们学会合作，学会与人相处，学会用脑，学会取舍学会做人。
除了认真搞好自己的课堂教学外，我还参加了学校组织的课题研究，一直致力于对农村英语教育的研究，现在差不多积存了很多有价值的经验。
课改先进个人申报材料范文
课改先进个人申报材料范文课改先进个人申报材料实施新课程改革以来，我积极参与，认真学习研究，把自己有幸参加这次课改看成是学习提高的机遇。
通过学习，使我不仅学会了创造性地使用教材，而且能够积极创设教学情境，改变传统的音乐教学模式，充分发挥学生学习的创造性、主动性，提高学习兴趣，培养学生的自学能力和合作精神。
在课改实验的道路上，我找到了自己教学的方向，实践着自己的人生价值。
一、认真学习，深入领会新课程的理念。
新课程改革对学校、教师和学生都提出了新的更高的要求。
因此，音乐教师要练好“身外功”，除了很好的掌握本专业知识外，还要广泛涉猎音乐之外的其他学科知识，加强知识储备，拓宽知识视野。
只有教师的知识丰富了，教师教学的魅力才更能得以体现。
学生的兴趣爱好是不同的，要用不同的方式吸引孩子们，这样才能让他喜欢你，喜欢音乐，学好音乐。
记得有一次在上《我爱雪莲花》一课时，我准备了一场专场的个人演出，先为学生介绍新疆的人土风情、地理环境，再为学生表演有关新疆的节目，提高了学生的听课兴趣和参与积极性，平时不认真听课、随便说话的学生也都沉浸在我的教学中。
二、转变课堂教学模式，让学生“会学”。
根据新课标的要求，我在教学实践中主要采用了以下几种方式，让学生“会学、乐学”：(1)音乐与美术的结合。
音乐与美术同属于艺术这一大家庭，音乐是听觉艺术，美术是视觉艺术。
在课堂上，用美术理解音乐，用音乐提高美术，这是必不可少的。
在欣赏《春到沂河》一课时，我借助了简笔画，帮助小朋友理解了音乐，使他们听得津津有味。
(2)音乐与舞蹈的结合。
舞蹈与音乐是形体美与音乐美的交融。
它可以帮助学生们有效的记住歌词，还能通过舞蹈把他们的想法表现的淋漓尽致。
在教学《我是草原小骑兵》一课时，我先教了小朋友几个简单的骑马、放哨等蒙古动作，然后让他们根据自己听到的进行表演，这下他们可真是放开了，有的做勒马的动作，有的做挥鞭子的动作，还有的干脆下地来做一匹小骏马，奔驰在音乐教室里。
教师个人述职报告课改方面
教师个人述职报告课改方面
本学期我教授的课程包括语文和数学两门科目，我在课堂教学中积极探索课改的方法，以提高学生的学习兴趣和学习效果。
首先，在语文课堂上，我尝试引入更多有趣的教学内容，如故事、诗歌等，以激发学生对语文的兴趣。
通过这种方式，我发现学生更加积极参与课堂讨论和活动，提高了他们的学习效果和学习成绩。
其次，在数学课堂上，我注重培养学生的数学思维和解决问题的能力，而不是单纯灌输知识。
我鼓励学生在解决数学问题时灵活运用所学的知识，提倡他们之间的合作和交流。
通过这样的教学方式，学生们对数学产生了更深的理解，提高了他们的学习兴趣和学习动力。
在课改方面，我还尝试引入多媒体教学手段，如PPT、视频等，让课堂更加生动和丰富。
通过这样的方式，我发现学生更加主动地去探索知识，提高了他们的学习积极性和学习效果。
总的来说，我在本学期的课改工作中取得了一定的成绩，但也面临着一些挑战。
我会继续努力探索更好的课改方法，以提高学生的学习效果和促进他们全面发展。
感谢学校领导和同事们对我的支持和帮助，让我能够更好地开展课改工作。
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课改先进个人汇报材料推行课改，做丰富而质朴的语文教育阅读是语文学习的核心环节，也是精神成长、文化传承的重要手段。
有人提到：从某种程度上说，一个人的精神发育史就是他本人的阅读史，所以，阅读会成就一个人的优秀。
在整个小学阶段，课标要求课外阅读总量为145万字，如何达标，如何根据学生的年龄特点和认知规律引导学生课外阅读，培养他们课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯，同时能够分清良莠，阅读经典之作，成了我在指导学生课外阅读方面的探索点，下面说一说我的具体做法。
一年级段，学生对图画的感受非常敏锐，图画书也就成了小朋友不可或缺的良伴，世界上所有民族的学童的学习几乎都是由图画入手的，从这一点出发，我以绘本为主要阅读内容，通过课上老师对绘本故事的讲解，激发学生课外阅读的兴趣。
低年级段的孩子对熟悉的故事特别敏感，所以每个故事我都不是只讲一遍，学生感兴趣的话，还会自己在家里读，一个不识字或很少识字的孩子，也能对着图画自言自语地讲出生动的故事，这就是阅读绘本的好处，比如《三只小猪》，孩子对着画面就能知道第一只小猪盖了一间稻草的房子，被大灰狼吹跑了，小猪被吃掉了；第二只小猪盖了柴火房子，也被大灰狼吹跑了，小猪被吃掉了；只有第三只小猪盖了砖瓦房，很结实，很安全。
这一阶段，我们先后读了《逃家小兔》《小种子》《好饿好饿的毛毛虫》《蚯蚓日记》《大卫不可以》《小猪变形记》《我爸爸》《和甘伯伯去游河》等将近二十本绘本。
一方面是绘本的阅读，另一方面是童谣儿歌的诵读，我的班级诵读是在拼音教学之后开始的，每天的作业是一首儿歌的拼读背诵，这样做，一是因为儿童歌谣的节奏感比较强，读起来朗朗上口，学生们比较喜欢，同时学生在诵读中也发展了语言，认识了大量汉字，儿歌中也有许多学习习惯、生活习惯、交通规则等方面的内容，让学生知道了很多道理，比如生活习惯方面的《走路静悄悄》：我要学猫猫，走路静悄悄。
楼下张婆婆，最怕吵和闹。
脚步咚咚咚，吓得她心跳。
要是吓出病，那可怎么好？再比如学习习惯方面的《上课铃声响》，上课铃声响，快快进课堂。
起立要站直，坐正不乱晃。
不做小动作，专心来听讲。
发言先举手，回答声音响。
一年的时间，我们诵读了近200首儿歌，连同那些绘本故事，超额完成了课标规定的课外阅读量。
从二年级开始，我根据孩子们的阅读特点，确定了三方面的阅读内容：一、以儿童诗为主的诵读。
二、以绘本为主的读写绘。
三、以共读为主的整本书阅读。
先说儿童诗的诵读，这一年我们班的诵读内容是长春出版社的《日有所诵》，在这本书的前言部分有这样几句话“诵读就是深层次的阅读。
日不间断的记诵就是练心的过程，水滴石穿，绳锯木断，天长日久，积累的是语言，培养的是诗性，也是定力和静气。
或大声诵，小声吟，或默默看，静静思，眼到知梗概，口到自成章，心到明得失，在诵读中成长的孩子能遍游世界，纵观历史。
能让童年甚至整个人生都充满光明和温暖。
”在这个宗旨下，我们的诵读将贯穿整个小学阶段，每周四首小诗，母亲节、儿童节，元旦还会编排专题诵读，以诗养人，以读促教。
在以绘本为主的读写绘活动中，我和孩子们共同走进了一些世界闻名的绘本，《花婆婆》讲述的是一个让世界变得更美丽的故事；《石头汤》是一个关于分享的故事；《爷爷一定有办法》讲一家人的温馨生活；《苏菲生气了》教会孩子们怎样控制调节自己的情绪……在十几个绘本故事的反复阅读中，孩子们将每个故事看成了自己的冒险经历，不断预测结局，同时，孩子们自己的理解也随着故事的进行慢慢加深，慢慢学会理解、接纳、关心他人，宽容他人，矫正自己的行为。
在二年级的下学期，我们开始进入整本书的共读，所选书目为《木偶奇遇记》和《爱丽丝漫游奇境》，《木偶奇遇记》这个滋养了好几代人的故事，叙述老人泽皮德把一块能哭会笑的木头雕成了木偶匹诺曹，然后通过皮诺曹的种种曲折、离奇的经历，表现小木偶热爱正义、痛恨邪恶、天真纯洁的品质，教育儿童要抵御种种诱惑，做一个诚实、听话、爱学习、爱劳动，并能帮助父母的好孩子。
这本18万字的童话书，在我们每周的读书课上被拿出来讨论和朗读，读不到的内容要求学生在课下阅读。
就这样，诚实、听话、爱学习、爱劳动，这些冷冰冰的词汇在故事中鲜活起来，这就是故事的力量，是阅读的力量。
《爱丽丝漫游奇境》包括两个童话故事：爱丽丝漫游奇境和爱丽丝镜中奇遇。
前一个故事讲小女孩爱丽丝在一只兔子的带领下进入到了一个神奇的童话世界。
见到了一系列好玩的人，发生了很多奇特的故事。
后一个故事里，爱丽丝来到了和现实世界的顺序和方向完全颠倒的镜中世界，为了能成为一个王后，她开始了一趟荒唐的旅行。
这两个故事情节扑朔迷离，变幻莫测，丰富了孩子们的想象力，深受孩子们的喜欢。
近八万字的书，很快被同学们读完了。
美国诗人惠特曼写过一首《有个孩子向前走》的小诗：有一个孩子每天向前走去，他看见最初的东西，他就变成那东西，那东西就成了他的一部分……儿童作家梅子涵这样解释这首小诗：“如果是早开的紫丁香，那么它会变成这个孩子的一部分；如果是杂乱的野草，那么它会变成这个孩子的一部分。
”所以，阅读不仅仅要求数量，还要求阅读内容要够精彩够经典。
梅子涵曾这样这样来形容阅读的好处：“阅读那些经典和杰作，在故事和语言间得到和世俗不一样的气息，优雅的心情和感觉在这同时也就滋生出来；还有智慧和见解，是你在受教育的课堂上和别的书里难以如此生动和有趣地看见的。
慢慢地，这阅读就使你有了格调，有了不平庸的眼睛。
”既要多读，又要读经典，在这一阅读理念之下，我们开始了班级共读和自由阅读的旅程。
在三年级到四年级这一阶段，我们利用周五的读书课，加上周末的阅读纸条（老师根据共读内容出的阅读题目），共同阅读讨论了《犟龟》《我和小姐姐克拉拉》《苹果树上的外婆》《夏洛的网》《爱心企鹅》《兔子坡》《时代广场的蟋蟀》《神奇校车系列》共计五十多万字。
“信念”是这个阶段学生难以理解的词，但我们需要让学生懂得：有信念，肯坚持，不一定就能获得辉煌的成功，但一定能遇到庆典。
这一道理通过在每个学期的开学之初对《犟龟》的反复讲解回顾，得以渗透，成功不会源于聪明，坚持是一种品质。
我们的共读通常选择那些情节曲折感人，描述真挚细腻，对生命的成长有着特殊意义的经典作品比如《夏洛的网》，借助一只蜘蛛夏洛为挽救一只小猪威尔伯的生命辛勤付出的故事，诠释了友情、诚信和生命的价值。
一个孩子在日记中这样写道：这本书最后一天的描写充满的期望和伤感，威尔伯将能活下来看到从来没见过的冬季美景，这对好朋友再一次表达着自己的情感：威尔伯——你为什么为我做这一切呢？我不配，我没有为你做过任何事。
夏洛——你一直是我的朋友，这件事本身就是一件了不起的事。
我为你结网，因为我喜欢你，再说，生命到底是什么呀？我们出生，我们活上一阵子，我们死去。
一只蜘蛛，一生只忙着捕捉和吃苍蝇是毫无意义的，通过帮助你，也许可以提升一点我生命的价值。
谁都知道人活着该做点有意义的事情。
《时代广场的蟋蟀》一个关于如何看待自由的故事；一个关于如何看待出名的故事；一个关于友谊的故事；一个关于责任的故事……带着学生们一章一章地读，一节一节地讨论，联系孩子们之间的交往，谈一谈什么是真正的友谊；怎么样表现自己的真诚……爱因斯坦曾说：“如果想让他聪明，就给他讲故事；如果想让他有智慧，就讲更多的故事。
”我们也可以这样说：“如果想让他拥有智慧和善良，就让他阅读。
”“靠阅读扩充知识，在学龄中期和学龄后期，阅读科普读物和科学著作，跟在学龄初期进行观察一样，起着同样重要的作用。
”这是苏霍姆林斯基的《给教师的建议》中提到的，同时他还提到：“阅读是对学习困难的学生进行智育的重要手段。
”所以，大力提倡阅读，努力引导阅读是我们教师必须做的事情，阅读不仅满足了学生对大自然的好奇，也开阔了他们的视野，培养了对科学的探究兴趣。
春天捞蝌蚪，扑蝴蝶；夏天摸泥鳅，捉蜻蜓，摘蝉蜕；秋天听蟋蟀弹琴，看落叶飞舞；冬天有打不完的雪仗，滚不完的雪球，听不厌的故事……这些已从城市生活消失的乐趣，通过阅读又淋漓尽致地呈现在了孩子们面前，借助想象，让孩子们进行了二次体验，丰富了学生当下的生活。
儿童阅读的推进，需要不断探索，不断总结，也需要借鉴优秀同行的经验，坚持不懈。
除了诵读和儿童阅读，我的语文教学以生活化为理念，语文教学要符合尝试，要与生活中的实践思维相调和，在讲完《丑小鸭》一课后，我曾经写过这样的反思：语文的教学，不论是媒体常用的新闻体裁还是儿童作家常用的童话体裁，都应该不脱离常识，只有教学不脱离常识，学生的语言才能不脱离常识，学生的文字才能不脱离常识，才能创建如窗的课堂。
但是现在，我们的语文课很多成了一种意识形态化，通过语文课堂对生命的认识完全被诸如爱国主义、道德至上等意识形态所左右，精神僵化，思维单一，要说奋斗，就必然说将挫折踩在脚下才能成功，只有勇于追求梦想，才能成功，就我们成年人来看，这是常识吗？经历了挫折就一定成功吗？有没有耗尽了半生精力追求的梦想，到头来发现是一场空呢？那么常识是什么，是生活，学语文既是在丰富当下的生活，也是在为将来的生活做准备，丑小鸭只是一种象征，丑小鸭的成长是一个人成长蜕变化蛹为蝶的过程，这个过程包括最初的获得生命的体验、渴望拥有尊严的急迫，寻找自我的迷茫，确定理想即认清自我并为之奋斗的信念，通过这个过程才能形成自己独特的人生轨迹。
没有哪一个人在生命的最初就认清了自我并确立了自己的梦想的，一个人不会把自己闻所未闻的事物当成自己的奋斗目标，这是常识，这就是关于生命成长的常识。
老师认识到了这个常识，在带领孩子们学习《丑小鸭》的时候，就会自然地引导孩子体会丑小鸭为什么会受排挤受嘲笑？受排挤受嘲笑的情况能不能通过自己的努力而改变？这种嘲笑和我们因为字写得不好，衣服很脏等原因被嘲笑一样么？妈妈的冷漠“不愿再看到你了，你走远些吧！”正常么？如果不正常，那么原著又是怎么个样子？这样追问探究的结果是既发现了原著的秘密，又明白了出走的真正原因有两方面：一个是为了自己的尊严而出走，被迫出走；另一个是为了不让妈妈总为自己伤心才出走。
这才是丑小鸭的高贵与善良。
也是认识丑小鸭的起点，有了这些，才能理解丑小鸭的“我要飞向他们（天鹅），飞向这些高贵的鸟儿”的执着。
语文的教学是复杂而生动的，只有一本教材教不好语文，只有阅读也学不好语文，真正有意义的语文一定是在生活常识基础上的艺术形式——丰富而质朴，精致而含蓄。
推行课改，做丰富而质朴的语文教育阅读是语文学习的核心环节，也是精神成长、文化传承的重要手段。
有人提到：从某种程度上说，一个人的精神发育史就是他本人的阅读史，所以，阅读会成就一个人的优秀。
在整个小学阶段，课标要求课外阅读总量为145万字，如何达标，如何根据学生的年龄特点和认知规律引导学生课外阅读，培养他们课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯，同时能够分清良莠，阅读经典之作，成了我在指导学生课外阅读方面的探索点，下面说一说我的具体做法。