新编四年级数学下学期教材分析解读PPT人教版课件
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四年级数学下册全册教材分析课件.ppt1
第三单元《运算定律与简便计算》
教学内容：
1、加法运算定律
2、乘法运算定律
3、简便运算
营养午餐 教学目标： 1.探索和理解加法交换律、结合律，乘法交换律、结 合律和分配律，能运用运算定律进行一些简便运算。 2.培养根据具体情况，选择算法的意识与能力，发展 思维的灵活性。 3.感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简 单的实际问题。
第四单元 小数的意义和性质
教学内容： 1、小数的意义和读写法 2、小数的性质和大小比较 3、生活中的小数
4、求一个数的近似数
整理和复习
教学目标 1．理解小数的意义，认识小数的计数单位，会读、 写小数，会比较小数的大小。 2．掌握小数的性质和小数点位置移动引起小数大 小变化的规律。 3．会进行小数和十进复名数的相互改写。 4．能够根据要求会用“四舍五入法”保留一定的 小数数位，求出小数的近似数，并能把较大的数 改写成用万或亿作单位的小数。 教学重点：小数的意义和小数点移动引起小数变 化的规律。 教学难点：小数和复名数的相互改写。
五、课时安排
第一单元、 四则运算（6课时）
第二单元、位置与方向（4课时）
第三单元、运算定律与简便运算（10课时）
1．加法运算定律......3课时左右 2．乘法运算定律......3课时左右 3．简便计算......4课时左右 营养午餐......1课时
第四单元、小数的意义和性质（14课时）
1．小数的意义和读写法......3课时左右
教学建议
1、鼓励学生自主学习小数加减法知识。
2、提倡解题策略的多样化。
第七单元 统计
教学内容：
会用统计表（单式和复式）来表示统计结果。 认识一种新的统计图－折线统计图。 教学目标： 1．通过对数据的简单分析，进一步体会统计在生 活中的意义和作用。 2．认识单式折线统计图，会看折线统计图，并能 根据统计图回答简单的问题，从统计图中发现数学 问题。 3．通过对现实生活中多方面信息的统计，激发学 生学习数学的兴趣，引导学生关注生活中的数学问 题，并运用已经掌握的知识解决较简单的生活中的 数学问题。
人教版四年级数学下册教材分析精讲PPT共59页
36、如果我们国家的法律中只有某种 神灵， 而不是 殚精竭 虑将神 灵揉进 宪法， 总体上 来说， 法律就 会更好 。—— 马克·吐 温 37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之 时。— —威·皮 物特
38、若是没有公众舆论的支持，法律 是丝毫 没有力 量的。 ——菲 力普斯 39、一个判例造出另一个判例，它们 迅速累 聚，进 而变成 法律。 ——朱 尼厄斯
Thank you
40、人类法律，事物有规律，这是不 容忽视 的。— —爱献 生
6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺莎 7、自知之明是最难得的知识。——西班牙 8、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。——塞内加 9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。——赫尔普斯 10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。——笛卡儿
38、若是没有公众舆论的支持，法律 是丝毫 没有力 量的。 ——菲 力普斯 39、一个判例造出另一个判例，它们 迅速累 聚，进 而变成 法律。 ——朱 尼厄斯
Thank you
40、人类法律，事物有规律，这是不 容忽视 的。— —爱献 生
6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺莎 7、自知之明是最难得的知识。——西班牙 8、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。——塞内加 9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。——赫尔普斯 10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。——笛卡儿
四年级数学下册人教版教材分析研读优秀课件
◆根据给定的观察到的一个面的形状，摆出4个、5个小正方 体的立体拼搭形状，使学生感受到：从一个角度观察到的形 状，不能唯一确定立体图形形状；随着所用小正方体块数的 增多，拼搭出的不同形状的立体图形数量也增多。
◆给出三个方向观察到的图形，让学生摆出所观察的图形。 使学生感受到从三面观察才能确定立体的形状。
3.适当铺垫。
第二单元 观察物体（二）
一、教学内容
1．观察1个几何组合体 2．观察3个不同的几何组合体
二、教学目标
1.使学生能辨认从不同位置观察到的几何组合体的形状。 2.认识到从同一位置观察不同的物体，看到的形状可能相同也可
能不同。 3.通过观察、操作、想象、判断等活动，培养学生的空间想象力
第三单元 运算定律
一、教学内容
1．加法运算定律 2．乘法运算定律
二、教学目标
1．使学生探索和理解加法交换律、结合律， 乘法交换律、结合律和分配律，并能运用运算 定律进行一些简便计算。
2．使学生能够结合具体情况，灵活选择合理 的算法，培养学生用所学知识解决简单的实际 问题的能力。
三、编排变化与特点
3．使学生会进行小数和十进复名数的相互改写。
4．使学生能求出小数的近似数，并能把较大的数改写 成用“万”或“亿”作单位的小数。
5．使学生进一步提高归纳、概括能力。
三、编排变化与特点
1.重视对小数意义的理解。
三、编排变化与特点
2.改进了“小数点位置移动引起小数大小变
化
规律”的表述。
• 实验教材
• 修订教材
2.认识中括号，掌握四则混合运算的顺序，能进行简单的四则混 合运算。
3.让学生经历解决实际问题的过程，感受解决问题的一些策略和 方法。
4.通过数学学习，提高抽象概括能力。
◆给出三个方向观察到的图形，让学生摆出所观察的图形。 使学生感受到从三面观察才能确定立体的形状。
3.适当铺垫。
第二单元 观察物体（二）
一、教学内容
1．观察1个几何组合体 2．观察3个不同的几何组合体
二、教学目标
1.使学生能辨认从不同位置观察到的几何组合体的形状。 2.认识到从同一位置观察不同的物体，看到的形状可能相同也可
能不同。 3.通过观察、操作、想象、判断等活动，培养学生的空间想象力
第三单元 运算定律
一、教学内容
1．加法运算定律 2．乘法运算定律
二、教学目标
1．使学生探索和理解加法交换律、结合律， 乘法交换律、结合律和分配律，并能运用运算 定律进行一些简便计算。
2．使学生能够结合具体情况，灵活选择合理 的算法，培养学生用所学知识解决简单的实际 问题的能力。
三、编排变化与特点
3．使学生会进行小数和十进复名数的相互改写。
4．使学生能求出小数的近似数，并能把较大的数改写 成用“万”或“亿”作单位的小数。
5．使学生进一步提高归纳、概括能力。
三、编排变化与特点
1.重视对小数意义的理解。
三、编排变化与特点
2.改进了“小数点位置移动引起小数大小变
化
规律”的表述。
• 实验教材
• 修订教材
2.认识中括号，掌握四则混合运算的顺序，能进行简单的四则混 合运算。
3.让学生经历解决实际问题的过程，感受解决问题的一些策略和 方法。
4.通过数学学习，提高抽象概括能力。
新人教版数学四年级下册教材解读PPT共36页
新人教版数学四年级下册教材解读
•
6、黄金时代是在我们的前面，而不在 我们的 后面。
•
7、心急吃不了热汤圆。
•
8、你可以很有个性，但某些时候请收 敛。
•
9、只为成功找方法，不为失败找借口 (蹩脚 的工人 总是说 工具不 好)。
•
பைடு நூலகம்
10、只要下定决心克服恐惧，便几乎 能克服 任何恐 惧。因 为，请 记住， 除了在 脑海中 ，恐惧 无处藏 身。-- 戴尔． 卡耐基 。
6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺莎 7、自知之明是最难得的知识。——西班牙 8、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。——塞内加 9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。——赫尔普斯 10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。——笛卡儿
Thank you
•
6、黄金时代是在我们的前面，而不在 我们的 后面。
•
7、心急吃不了热汤圆。
•
8、你可以很有个性，但某些时候请收 敛。
•
9、只为成功找方法，不为失败找借口 (蹩脚 的工人 总是说 工具不 好)。
•
பைடு நூலகம்
10、只要下定决心克服恐惧，便几乎 能克服 任何恐 惧。因 为，请 记住， 除了在 脑海中 ，恐惧 无处藏 身。-- 戴尔． 卡耐基 。
6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺莎 7、自知之明是最难得的知识。——西班牙 8、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。——塞内加 9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。——赫尔普斯 10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。——笛卡儿
Thank you
下学期小学四年级人教版数学教材分析研读精品课件
1.集中编排，突出整体。
三、编排变化与特点
1.集中编排，突出整体。
三、编排变化与特点
2.结合情境，突出意义。
三、编排变化与特点
3.关注结合，突出价值。
利用加法定律、减法性质进行简算
三、编排变化与特点
4.体现灵活，突出思维。
四、教学建议
1.充分利用学生已有的经验，促进学习的 迁移。
2.强调形式归纳与意义理解的结合。
三、编排变化与特点
2.呈现清晰的活动要求与程序。
摆一摆，看一看，连一连
摆一摆，看一看
三、编排变化与特点
3.设计多种活动，促进学生空间观念的发展。
观察活动
• 操作活动
• 想象、猜测、推理 • 探究活动
四、教学建议
1.准备好必要的教具和学具，保障数学活 动的物质条件。
2.加强学生的观察、操作活动。
◆根据给定的观察到的一个面的形状，摆出4个、5个小正方 体的立体拼搭形状，使学生感受到：从一个角度观察到的形 状，不能唯一确定立体图形形状；随着所用小正方体块数的 增多，拼搭出的不同形状的立体图形数量也增多。
◆给出三个方向观察到的图形，让学生摆出所观察的图形。 使学生感受到从三面观察才能确定立体的形状。
和推理能力。
三、编排变化与特点
1.重组知识内容，突出承上启下的作用。
从实验教材五年级上册移来
• 新编内容
知识的前后联系
二年级上册 ◆从不同角度观察实物，从不同角度观察立体图形（积木）。
四年级下册 五年级下册
◆从3个不同的位置观察同一个几何组合体，看到的形状不同。 ◆从3个位置观察3个不同的几何体的内容，让学生发现在某 一个位置可能看到3个物体的形状会一样，为以后学习逆向思 考作铺垫。
三、编排变化与特点
1.集中编排，突出整体。
三、编排变化与特点
2.结合情境，突出意义。
三、编排变化与特点
3.关注结合，突出价值。
利用加法定律、减法性质进行简算
三、编排变化与特点
4.体现灵活，突出思维。
四、教学建议
1.充分利用学生已有的经验，促进学习的 迁移。
2.强调形式归纳与意义理解的结合。
三、编排变化与特点
2.呈现清晰的活动要求与程序。
摆一摆，看一看，连一连
摆一摆，看一看
三、编排变化与特点
3.设计多种活动，促进学生空间观念的发展。
观察活动
• 操作活动
• 想象、猜测、推理 • 探究活动
四、教学建议
1.准备好必要的教具和学具，保障数学活 动的物质条件。
2.加强学生的观察、操作活动。
◆根据给定的观察到的一个面的形状，摆出4个、5个小正方 体的立体拼搭形状，使学生感受到：从一个角度观察到的形 状，不能唯一确定立体图形形状；随着所用小正方体块数的 增多，拼搭出的不同形状的立体图形数量也增多。
◆给出三个方向观察到的图形，让学生摆出所观察的图形。 使学生感受到从三面观察才能确定立体的形状。
和推理能力。
三、编排变化与特点
1.重组知识内容，突出承上启下的作用。
从实验教材五年级上册移来
• 新编内容
知识的前后联系
二年级上册 ◆从不同角度观察实物，从不同角度观察立体图形（积木）。
四年级下册 五年级下册
◆从3个不同的位置观察同一个几何组合体，看到的形状不同。 ◆从3个位置观察3个不同的几何体的内容，让学生发现在某 一个位置可能看到3个物体的形状会一样，为以后学习逆向思 考作铺垫。
人教版四年级数学下册教材分析精讲59页PPT
吸 收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹
42、只有在人群中间，才能认识自 己。——德国
43、重复别人所说的话，只需要教育； 而要挑战别人所说的话，则需要头脑。—— 玛丽·佩蒂博恩·普尔
人教版四年级数学下册教材分析精讲
1、战鼓一响，法律无声。——英国 2、任何法律的根本；不，不成文法本 身就是 讲道理 ……法 律，也 ----即 明示道 理。— —爱·科 克
3、法律是最保险的头盔。——爱·科 克 4、一个国家如果纲纪不正，其国风一 定颓败 。—— 塞内加 5、法律不能使人人平等，但是在法律 面前人 人是平 等的。 ——波 洛克
44、卓越的人一大优点是：在不利与艰 难的遭遇里百折不饶。——贝多芬
45、自己的饭量自己知道。——苏联
42、只有在人群中间，才能认识自 己。——德国
43、重复别人所说的话，只需要教育； 而要挑战别人所说的话，则需要头脑。—— 玛丽·佩蒂博恩·普尔
人教版四年级数学下册教材分析精讲
1、战鼓一响，法律无声。——英国 2、任何法律的根本；不，不成文法本 身就是 讲道理 ……法 律，也 ----即 明示道 理。— —爱·科 克
3、法律是最保险的头盔。——爱·科 克 4、一个国家如果纲纪不正，其国风一 定颓败 。—— 塞内加 5、法律不能使人人平等，但是在法律 面前人 人是平 等的。 ——波 洛克
44、卓越的人一大优点是：在不利与艰 难的遭遇里百折不饶。——贝多芬
45、自己的饭量自己知道。——苏联
数学四年级下册教材解读PPT
问题解决
知识技能
情感态度
说课标
数学思考
知识技能
初步学会运用数学的思维方 式去观察、分析现实社会， 去解决日常生活中和其他学 科学习中的问题，增强应用 问题解决 数学的意识。在本册教材中， 通过一系列的数学活动，让 学生感受数学思考过程的条 理性和数学结论的确定性。 情感态度
说课标
体会数学与自然及人类 社会的密切联系，了解 数学的价值，增进对数 学的理解和学好数学的 知识技能 信心。让学生运用所学 的计算等知识解决实际 生活问题。
6、小数的加 法和减法
空间与图形
3、运算定律
统计与概率
数与代数
实践与综合 运用 内容结构
说教材
认识小数的教学 安排，注重学生 对小数意义的理 解，发展学生的 数感。
提供丰富的空 间与图形的教 学内容，注重 实践与探索， 促进学生空间 观念的发展。
加强统计知识 的教学，使学 生的统计知识 和统计观念得 到进一步提升。 有步骤地渗透数 学思想方法，培 养学生数学思维 能力和解决问题 的能力。 情感、态度、价值 观的培养渗透于数 学教学中，用数学 的魅力和学习的收 获激发学生的学习 兴趣与内在动机
说建议
基础知识和 基本技能的 评价 注重对学生 数学学习过 程的评价
数学思考和 问题解决的 评价
体现评价主体 的多元化和评 价方式的多样 化 情感态度的 评价
评价建议
谢谢您的耐心聆听！
改进四则运算 的编排，降低 学习的难度， 促进学生的思 维水平的提高。
编写 特点
说教材
认识小数的教学 安排，注重学生 对小数意义的理 解，发展学生的 数感。
提供丰富的空 间与图形的教 学内容，注重 实践与探索， 促进学生空间 观念的发展。
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教学重点：加法和乘法的5条运算定律。
教学难点：熟练地运用5条运算定律进行简便计算。
教学策略
• 1、从现实的问题情境中抽象概括出运算 定律
拓展可补充如： 98×101 97 ×6+97 ×3+97
教学策略
1、从现实的问题情境中抽象概括出运算定律 2、尊重学生差异。
(10+2)×25
教学感悟
4单元
3单元
运算便定计律算与简
1单元
小数意义 和性质
四则运算
6单元
小数的加法和 减法
小管家
数 与 计
算
空 间 与 图 形
实 践 与 综 合 应 用
营养午餐 数学广角
8单元
四数 下册 知识 结构
折 线 统 计 图
统 计
2单元
位置与方向
5单元
三角形
7单 元
教材的教学目标是，使学生：
• 1．掌握四则混合运算的运算顺序，会进行 简单的整数四则混合运算；探索和理解加 法和乘法的运算定律，会应用它们进行一 些简便运算，进一步提高计算能力。
三（上）（下）： 知道了“0”在乘除法中的特性。
四（下）： 对有关“0”的运算进行总结。
教学策略
3、重视解决问题的步骤和策略的掌握， 加强数量关系的分析
教学感悟
适当补充四则混合运算的题型。
如：需要三步计算的四则运算 240÷（20-3×2）
把 分 步算 式 改 写 成 综 合 算 式 P16 14和 P129 （6）。
教材的教学目标是，使学生：
• 7．了解解决植树问题的思想方法，培养从 生活中发现数学问题的意识，初步培养探 索解决问题有效方法的能力，初步形成观 察、分析及推理的能力。
• 8．体会学习数学的乐趣，提高学习数学的 兴趣的良好习惯。
• 教学重点：小数的意义与性质，小数的 加法和减法，运算定律与简便计算，以 及三角形是本册教材的重点教学内容。
教学目标： 1．使学生理解小数的意义，认识小数的计数单位，
会读、写小数，会比较小数的大小。
2．使学生掌握小数的性质和小数点位置移动引起小数大小变
化
的
规
律
。
3．使学生会进行小数和十进复名数的相互改写。
4．使学生能够根据要求会用“四舍五入法”保留一定的小数
数位，求出小数的近似数，并能把较大的数改写成用万或亿作单位
教学难点： 运算定律与简便计算， 位置与 方向，三角形。
（一）数与代数领域
• 第一单元 四则运算
• 教学内容：同级、两级的混合运算顺序，含小括号 的三步运算试题，有关0的运算。
• 教学目标：1．使学生进一步掌握含有两级运算的运 算顺序，正确计算三步式题。
•
2．让学生经历探索和交流解决实际问题的过程
• 2．理解小数的意义和性质，体会小数在日 常生活中的应用，进一步发展数感，掌握 小数点位置移动引起小数大小变化的规律 ，掌握小数的加法和减法。
教材的教学目标是，使学生：
• 3．认识三角形的特性，会根据三角形的 边、角特点给三角形分类，知道三角形 任意两边之和大于第三边以及三角形的 内角和是180°。
“找”， “换”， “抄”， “查”
第三单元 运算定律与简便计算
教学内容：五条运算定律及简便计算
教学目标：引导学生探索和理解加法交换律、结合律，乘法交换律、结 合律和分配律，能运用运算定律进行一些简便运算，培养学生根据 具体情况，选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性。 使学生感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际 问题。
中，感受解决问题的一些策略和方法，学会用两、
三步计算的方法解决一些实际问题。
• 重点：含有两级运算的四则混合运算的运算顺序。
• 难点：解决问题的步骤和策略。
教学策略
1、将计算教学溶于现实情景。
教学策略
1 、溶计算教学溶于现实情景。
2、系统梳理
一（上）： 认识了“0”，知道“0”的加减法运算。
的小数。
重点：小数的意义和性质、小数大小的比较、小数点位置的移动 引起小数大小的变化。
难点：理解小数点位置的移动引起小数大小的变化。
教学策略
• 1、简化了小数意义的叙述，重视基本概 念、基础知识的理解和掌握。
教学策略
• 2、改变“小数点位置移动引起小数大小 变化规律”中“扩大……倍”“缩小 ……倍”的说法。
• 4．初步掌握确定物体位置的方法，能根 据方向和距离确定物体的位置，能描述 简单的路线图。
教材的教学目标是，使学生：
• 5．认识折线统计图，了解折线统计图的 特点，初步学会根据统计图和数据进行 数据变化趋势的分析，进一步体会统计 在现实生活中的作用。
• 6．经历从实际生活中发现问题、提出问 题、解决问题的过程，体会数学在日常 生活中的作用，初步形成综合运用数学 知识解决问题的能力。
• ④12×25 • =3×4×25 • =3×（4×25） • =3×100 • =300 • ⑤12×25 • =2×6×25 • =6×（2×25） • =6×50 • =300 • ⑥12×25 • =12×5×5 • =60×5 • =300
第四单元 小数的意义和性质
教学内容：小数的意义和性质、小数的大小比较、生活中的小数、 求一个小数的近似数。
原：小数点向右移动一位，小数就扩大10倍。 小数点向左移动一位，小数就缩小10倍。
现：小数点向右移动一位，小数就扩大到它的 10倍。小数点向左移动一位，小数就缩小到原 数的1/10。
25×44 =25×（40+4） =25×40+25×4
教学感悟
• 3、在比较中优化和引导学生感悟解题策 略的多样化和优化。
• ①12×25 • =（10+2）×25 • =10×25+2×25 • =250+50 • =300 • ②12×25 • =（4+8）×25 • =4×25+8×25 • =100+200 • =300 • ③ 12×25 • =12×（20+5） • =12×20+12×5 • =240+60 • =300
• 1、加强口算训练，提高学生对数的敏感 度，必要时记在脑海中。
12=4 ×（） 32=4 ×（） 25=100÷（） 4 ×25=100 125=1000÷（） 8 ×125=1000
教学感悟
• 2、增加对比练习 25×（4+10）和25×4+10
25×44 = 25×（4×11） =（25×4）×11
教学难点：熟练地运用5条运算定律进行简便计算。
教学策略
• 1、从现实的问题情境中抽象概括出运算 定律
拓展可补充如： 98×101 97 ×6+97 ×3+97
教学策略
1、从现实的问题情境中抽象概括出运算定律 2、尊重学生差异。
(10+2)×25
教学感悟
4单元
3单元
运算便定计律算与简
1单元
小数意义 和性质
四则运算
6单元
小数的加法和 减法
小管家
数 与 计
算
空 间 与 图 形
实 践 与 综 合 应 用
营养午餐 数学广角
8单元
四数 下册 知识 结构
折 线 统 计 图
统 计
2单元
位置与方向
5单元
三角形
7单 元
教材的教学目标是，使学生：
• 1．掌握四则混合运算的运算顺序，会进行 简单的整数四则混合运算；探索和理解加 法和乘法的运算定律，会应用它们进行一 些简便运算，进一步提高计算能力。
三（上）（下）： 知道了“0”在乘除法中的特性。
四（下）： 对有关“0”的运算进行总结。
教学策略
3、重视解决问题的步骤和策略的掌握， 加强数量关系的分析
教学感悟
适当补充四则混合运算的题型。
如：需要三步计算的四则运算 240÷（20-3×2）
把 分 步算 式 改 写 成 综 合 算 式 P16 14和 P129 （6）。
教材的教学目标是，使学生：
• 7．了解解决植树问题的思想方法，培养从 生活中发现数学问题的意识，初步培养探 索解决问题有效方法的能力，初步形成观 察、分析及推理的能力。
• 8．体会学习数学的乐趣，提高学习数学的 兴趣的良好习惯。
• 教学重点：小数的意义与性质，小数的 加法和减法，运算定律与简便计算，以 及三角形是本册教材的重点教学内容。
教学目标： 1．使学生理解小数的意义，认识小数的计数单位，
会读、写小数，会比较小数的大小。
2．使学生掌握小数的性质和小数点位置移动引起小数大小变
化
的
规
律
。
3．使学生会进行小数和十进复名数的相互改写。
4．使学生能够根据要求会用“四舍五入法”保留一定的小数
数位，求出小数的近似数，并能把较大的数改写成用万或亿作单位
教学难点： 运算定律与简便计算， 位置与 方向，三角形。
（一）数与代数领域
• 第一单元 四则运算
• 教学内容：同级、两级的混合运算顺序，含小括号 的三步运算试题，有关0的运算。
• 教学目标：1．使学生进一步掌握含有两级运算的运 算顺序，正确计算三步式题。
•
2．让学生经历探索和交流解决实际问题的过程
• 2．理解小数的意义和性质，体会小数在日 常生活中的应用，进一步发展数感，掌握 小数点位置移动引起小数大小变化的规律 ，掌握小数的加法和减法。
教材的教学目标是，使学生：
• 3．认识三角形的特性，会根据三角形的 边、角特点给三角形分类，知道三角形 任意两边之和大于第三边以及三角形的 内角和是180°。
“找”， “换”， “抄”， “查”
第三单元 运算定律与简便计算
教学内容：五条运算定律及简便计算
教学目标：引导学生探索和理解加法交换律、结合律，乘法交换律、结 合律和分配律，能运用运算定律进行一些简便运算，培养学生根据 具体情况，选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性。 使学生感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际 问题。
中，感受解决问题的一些策略和方法，学会用两、
三步计算的方法解决一些实际问题。
• 重点：含有两级运算的四则混合运算的运算顺序。
• 难点：解决问题的步骤和策略。
教学策略
1、将计算教学溶于现实情景。
教学策略
1 、溶计算教学溶于现实情景。
2、系统梳理
一（上）： 认识了“0”，知道“0”的加减法运算。
的小数。
重点：小数的意义和性质、小数大小的比较、小数点位置的移动 引起小数大小的变化。
难点：理解小数点位置的移动引起小数大小的变化。
教学策略
• 1、简化了小数意义的叙述，重视基本概 念、基础知识的理解和掌握。
教学策略
• 2、改变“小数点位置移动引起小数大小 变化规律”中“扩大……倍”“缩小 ……倍”的说法。
• 4．初步掌握确定物体位置的方法，能根 据方向和距离确定物体的位置，能描述 简单的路线图。
教材的教学目标是，使学生：
• 5．认识折线统计图，了解折线统计图的 特点，初步学会根据统计图和数据进行 数据变化趋势的分析，进一步体会统计 在现实生活中的作用。
• 6．经历从实际生活中发现问题、提出问 题、解决问题的过程，体会数学在日常 生活中的作用，初步形成综合运用数学 知识解决问题的能力。
• ④12×25 • =3×4×25 • =3×（4×25） • =3×100 • =300 • ⑤12×25 • =2×6×25 • =6×（2×25） • =6×50 • =300 • ⑥12×25 • =12×5×5 • =60×5 • =300
第四单元 小数的意义和性质
教学内容：小数的意义和性质、小数的大小比较、生活中的小数、 求一个小数的近似数。
原：小数点向右移动一位，小数就扩大10倍。 小数点向左移动一位，小数就缩小10倍。
现：小数点向右移动一位，小数就扩大到它的 10倍。小数点向左移动一位，小数就缩小到原 数的1/10。
25×44 =25×（40+4） =25×40+25×4
教学感悟
• 3、在比较中优化和引导学生感悟解题策 略的多样化和优化。
• ①12×25 • =（10+2）×25 • =10×25+2×25 • =250+50 • =300 • ②12×25 • =（4+8）×25 • =4×25+8×25 • =100+200 • =300 • ③ 12×25 • =12×（20+5） • =12×20+12×5 • =240+60 • =300
• 1、加强口算训练，提高学生对数的敏感 度，必要时记在脑海中。
12=4 ×（） 32=4 ×（） 25=100÷（） 4 ×25=100 125=1000÷（） 8 ×125=1000
教学感悟
• 2、增加对比练习 25×（4+10）和25×4+10
25×44 = 25×（4×11） =（25×4）×11