活用素材 以一当十
自我救赎写作素材
自我救赎写作素材中国古代名言1.人必自助而后人助之，而后天助之。
——《周易·系辞上》故事越王勾践卧薪尝胆公元前496年，吴王阖闾派兵攻打越国，但被越国击败，阖闾也伤重身亡。
两年后阖闾的儿子夫差率兵击败越国，越王勾践被押送到吴国做奴隶，勾践忍辱负重伺候吴王三年后，夫差才对他消除戒心并把他送回越国。
其实勾践并没有放弃复仇之心，他表面上对吴王服从，但暗中训练精兵，强政励治并等待时机反击吴国。
艰苦能锻炼意志，安逸反而会消磨意志。
勾践害怕自己会贪图眼前的安逸，消磨报仇雪耻的意志，所以他为自己安排艰苦的生活环境。
他晚上睡觉不用褥，只铺些柴草（古时叫薪），又在屋里挂了一只苦胆，他不时会尝尝苦胆的味道，为的就是不忘过去的耻辱。
勾践为鼓励民众，和王后与人民一起参与劳动，在越人同心协力之下使越国强大起来，并最终找准时机，灭掉了吴国。
宋濂抄书苦学明初文学家宋濂自幼好学，因家境贫困，买不起书，只好向别人借，并一定按时送回，决不拖延时日。
他一借到书，就抓紧时间抄写，即使是大冷天，砚台结了冰，手指被冻得麻木了，弯都弯不过来，也决不怠慢，赶着抄写，决不敢超过预约归还的日期。
因此，大家都愿意借书给他，宋濂才能遍观群书。
后因其学识渊博，深得明太祖的宠信，曾奉命主修《元史》。
破釜沉舟秦朝末年，秦军大将章邯攻打赵国。
赵军退守巨鹿，并被秦军重重包围。
楚怀王于是封宋义为上将军，项羽为副将率军救援赵国。
宋义引兵至安阳后，接连46天按兵不动，对此项羽十分不満，于是要求进军决战，解困赵国。
但宋义却希望秦赵两军交战后待秦军力竭之后才进攻。
但此时军中粮草缺乏士卒困顿，而宋义仍旧饮酒自顾，项羽见此忍无可忍，进营帐杀了宋义，并声称他叛国反楚。
于是将士们则拥项羽为上将军。
随后，他率所有军队悉数渡黄河前去营救赵国以解巨鹿之围。
项羽在全军渡黄河之后他下令把所有的船只凿沉，打破烧饭用的锅，烧掉自己的营房，只带三天干粮，以此表决一死战，没有一点后退的打算。
高中作文素材积累——项羽
高中作文素材积累—-项羽篇一、人物简介项籍，字羽,下相(今江苏宿迁西)人，秦末重要的反秦领袖之一。
楚国将门后裔,楚亡后,他随叔父项梁流亡吴中（今江苏苏州）。
秦二世元年（前二0九），陈胜、吴广在大泽乡振臂一呼，揭竿而起,项羽随项梁在吴中举兵响应。
二十四岁的项羽，被人民起义的急风暴雨推上了历史舞台。
曾领导起义军消灭秦军主力，自立为西楚霸王。
后被刘邦打败，突围至乌江（在今安徽和县），自刎而死。
与之有关的成语故事有：取而代之、先发制人、破釜沉舟、以一当十、项庄舞剑，意在沛公、沐猴而冠、四面楚歌等。
（一）、性格特点：1、少怀壮志，志向远大，不甘为人下λ(1)少时聪明，但学写字和剑法都没能坚持。
结果被叔父项梁责备，就满不在乎地说出了:“书足以记名姓而已；剑，一人敌，不足学；——学万人敌。
"（念书识字有什么用处?学会了，不过记记自己的名字；剑学好了，也只能跟几个人对杀，没什么了不起。
要学，就要学打大仗和万人对敌的本领.）的豪言，令项梁很高兴，遂教其兵法。
从其豪言中可以看出，项羽并不甘为人下，要一鸣惊人。
（2）秦始皇巡游会,项羽与父同去观看，发出“彼可取而代也”（那个人我可以取代他！）的惊人之语。
吓得项梁忙掩其口，警告他不要乱说话。
此即成语取而代之的故事由来.他年纪轻轻就可以说出这样的话，而项羽最终尽管统治地位不长久，但也的确带领起义军灭了秦朝。
他在摧毁秦王朝暴虐统治的斗争中,立下不可磨灭的功绩。
（3）当会稽守通向项梁表达了希望先发制人揭竿反秦,以免后人受制于人的时候，不甘为人下的项梁和项羽就马上把他杀了，接收了他的部下，自己登上领导者的地位，组织反秦。
2、率直爽朗，坦荡淳朴，以诚待人。
λ(1)在攻占黄城后，他听取了外黄城十二三岁小孩子关于收取民心的建议；（2）鸿门宴上，对樊哙的“闯宴”大度且容忍，只因欣赏樊哙的英武气质；（3)在与刘邦的争斗中，对于刘邦划分鸿沟,约定中分天下的和解条约都信以为真并努力维持。
中考作文修炼——善用素材,以一当十
一材多题
我们还能想到什么叙题
①选择素材的动情点——以情接题 ②选择素材的感悟点——以理接题 ③选择材料的情趣点——以趣接题
科技使学习更简单
一材多题
最平常的生活 最普通的话题 最庸俗的素材
科技使学习更简单
素材展示一
神奇的种子
或许是对于现实的种种厌倦吧，他在寂静无声的深夜里，提笔在稿纸上埋下 了一排排种子，那每一格分明的白纸黑字间是他精神的支柱，他从开始就没想过 要给它们浇水施肥，却天真地希望它们长成参天大树。
认认真真练作文 上了考场用不上 用不上啊！！！ 素材储备真不少 每一个和考题对不上 对不上啊！！！！
科技使学习更简单
写作流程
科技使学习更简单
素材储备
①亲情类 ②友情类
①个人成长类（成功、失败） ②个人和团队的关系类（校园生活）
①读书与感悟 ②四季景色与观感 ③社会重大事件与观感
科技使学习更简单
说在前面的话
他不负众望寒窗苦读，却在挑灯夜战时候听到楼上传来不住的“咚、咚、 咚”的声响，其他清国留学生也如此吗？他不解。
万花筒
他的一生都映照在一个万花筒里，他百转曲折的遭遇成就了他同样千变万化 的作品，而这一切的一切，只要你从那个小洞里一望，必定会惊叹于它的绚烂美 丽。
那年他年少轻狂，顶着“出国留学生”的帽子怀揣着万千梦想，他曾那么意 气风发，看着流血的同僚只是想着治病医人、救死扶伤。
他陶醉于自己的绮丽幻想之中；可惜，他把一切都想得太好了，他以为那异 国的人们也会像这仲春的樱花一样美艳芳香。
科技使学习更简单
素材展示一
但看到那部电影时，他懂了。 愤怒夹杂着羞辱，连同他的告别信一同被递送到他的老师手里。 他一夜之间从一个学医的学生变成了花匠。 他从那开始日日耕耘，他是那么迫切地希望这些种子发芽、成长，最后成为 一片参天林木；他疯一般地播种，甚至顾不上浇水、松土——他只是把它们埋到 地下，指望着土地的养分和水分能够滋润并哺育它们。 他的作品刻画着一个小镇各色迥异的人物们，可他们的命运好像又是那么相 似，就如同他们的心紧紧联系在一起，编织成一个大红的中国结。 后来他死了。 于是他生前撒播下的东西以一股可怕的速度与力量生长着，把本是中华一家 却互不相识的人们打通，让他们有了共同的信念。 他看着，笑着。 他知道种子本是神气与非凡，只是偶尔在沉睡。
有关青少年勇敢坚持,挑战前进的作文素材
有关青少年勇敢坚持,挑战前进的作文素材名言金句摘抄01.去光荣地受伤，去勇敢地痊愈自己。
——简媜02.我要扼住命运的咽喉，绝不让命运所压倒。
——贝多芬03.感激每一个新的挑战，因为它会锻造你的意志和品格。
——佚名04.有些鱼是永远关不住的，因为他们属于天空。
——电影《大鱼海棠》05.纵使你脚下有一千名挑战者，那就把我算作第一千零一名。
——北岛06.所谓活着的人，就是不断挑战的人，不断攀登命运峻峰的人。
——雨果07.你不可能要求一个没有风暴的海洋。
那不是海，是泥塘。
——毕淑敏08.当命运需要你们去逆风飞翔的时候，就不能随风而去。
——电影《少年班》09.不要回避苦恼和困难，挺起身来向它挑战，进而克服它。
——池田大作10.别向不幸屈服，应该更大胆、更积极地向不幸挑战。
——威吉尔（古罗马诗人）11.不冒着跌倒的风险，你甚至无法站立。
——力克·胡哲12.如果你认定苦是自己应得的，那么光必然会照耀到你身上。
——刘同13.如果永远不去做你能力以外的事，你就永远无法进步。
——电影《功夫熊猫》精彩段落01只有挑战生命的旋涡，才能收获成长。
雄鹰只有经过无数次跌落，才能练就强劲有力的翅膀；海燕只有经历暴风雨的洗礼，才能拥有劈波斩浪的力量。
02人类永无满足，挑战的脚步遍及各个领域：吉尼斯世界记录一项项被刷新，南极大陆插上了各国科考队的旗帜，英吉利海峡多次被徒手游过，柯受良驾车飞跃了黄河……挑战，成功与失败并存，刺激与危险同在，那为何人们又对它如此钟爱？03生活如同变化无常的海洋，贪图安逸只会令人逐渐消沉，最后被时代的浪潮舍弃。
毕淑敏曾写过这样一句话：“你不可能要求一个没有风暴的海洋。
那不是海，是泥塘。
”我要融入这无常的海洋，做茫茫大海中的一滴水，迎接生活的挑战，而不是沉溺于平静的泥塘中，无知地浪费人生。
04雏鹰要想学会高飞，就必须冒着一次次跌落的风险，若畏惧伤痛，就永远无法在苍穹下展开羽翼。
人亦是如此，有时候我们不是缺乏能力，只是缺乏突破自我的勇气。
作文使用素材技巧总结
作文使用素材技巧总结主题是文章的灵魂，素材是文章的血肉。
素材能否优化运用往往决定文章等级的高下。
有相当一部分同学在写作文的时候并不是没素材，而是缺乏对素材的思考和发现，有“货”不会用。
下面是近几年高考满分作文优化运用素材的9种方法。
1、凝缩就是“挤干”素材中与主题无关或关系不大的“水分”，或舍去细节而概述总体，或舍去总体而取一细节。
这种“凝缩”就内容的涵盖面来说，可分为两大类：①典型凝缩如陕西高考满分作文《请让我们“摔跤”吧！》中的一段：前人由败而胜，由逆境而到胜利的顶峰者，往往不胜枚举。
越王勾践可属一成功的范例。
春秋之时，列国征伐不已，烽烟不断。
孱弱的越国在勾践的带领下，与气势正盛的吴国交锋，结果损兵折将，臣服于吴国，勾践本人也充当了吴国的奴仆。
这一跤对于越王来说，可谓沉痛不已。
心怀大志的越王，数十年如一日，励精图治，卧薪尝胆，奋发进取，积蓄力量，在二十年的生死教训中，勾践没有温情的关照，没有舒适的环境，但雄心却在日益增长，宏图在不断扩展着，越国的金戈终于冲进了吴国的都城。
假如没有那一场亡国的惨祸，勾践将如何，谁也难以预料，历史最终多添几个平庸的姓名而已。
这段文字中的典型举例的素材源于课文《勾践灭吴》，原文较长，聪明的作者紧扣话题“摔跤”，舍去了“勾践灭吴”中的许多“细节”，“凝缩”了越王勾践卧薪尝胆的故事。
“典型凝缩”在文章中的作用往往是以一当十。
②列举凝缩还是上述那篇满分作文，随后的文字是这样的：不仅人如此，国家亦如此。
反右倾、大跃进、三年自然灾害、文化大革命，一场场艰难险恶环境，中国人不知经历了多少的磨难和险阻，但这些都没有压垮中国人的脊梁，我们在奋斗中成长着，在困难中成熟着。
直到今天，中国人已经可以坚强地站立起来了。
这里对反右倾、大跃进、三年自然灾害、文化大革命等素材的运用，可谓惜墨如金，点到而已，文章内容简练而不简单，既有容量，又有力度。
如果说“典型凝缩”是“点”的话，那么“列举凝缩”就是“面”，点、面结合，能使文章内容既充分又简练，既有深度，又有广度。
高考作文训练-- 跟着《感动中国》颁奖词学写作(积素材 美语言)
跟着“感动中国”颁奖词学写作（积素材学语言）颁奖词是一种在某一主题的颁奖典礼上，对获奖对象事迹所作的陈述评价性的礼仪文稿。
颁奖词具有以下特点：1.史诗性。
叙说英雄事件，彰显历史厚重。
弘扬社会正气，体现时代风貌。
2.简洁性。
言简意赅，展现神韵；靓丽自然，诗画情意。
3.系列性。
凡人奇事，闪亮名字。
英雄谱系，感天动地。
人物事迹颁奖词因言简意赅（以高度浓缩的语言，概括获奖对象最光辉的事迹，提炼获奖对象最感人的细节），评价精准（夹叙夹议、以议为主的表达，挖掘和彰显获奖对象光辉事迹、感人细节背后所蕴含的精神力量），饱含感情（以第二人称、直抒胸臆的方式，将自己对获奖对象的崇敬、褒扬、肯定等情感进行酣畅淋漓的抒发），富有文采（使用比喻、排比、对偶等修辞，要尽可能娴熟地安排骈散、长短等句式，要尽可能地运用活用、倒装等鲜活表达，营造诗情画意，让人耳目一新），备受师生欢迎。
每一年的“感动中国”颁奖词不仅是大家的精神大餐，更是我们写作时的必备素材，下面我们就2020年度人物颁奖词为例，引导学生发现颁奖词特点，运用颁奖词的方法，掌握规律，创造出属于自己的精美语言、闪光句子。
01张定宇颁奖词：步履蹒跚与时间赛跑，只想为患者多赢一秒；身患绝症与新冠周旋，顾不上亲人已经沦陷。
这一战，你矗立在死神和患者之间；那一晚，歌声飘荡在城市上空，我们用血肉筑成新的长城。
素材积累：【责任、奉献、职责和使命、小我与大我、顽强意志、家国情怀、抗疫英雄张定宇】一句话事件压缩：身患渐冻症而夜以继日带领金银潭医院医疗团队为患者建起了一道生命屏障的张定宇。
特点分析：对称句式：前后句结构一致，增强表达效果，语句更蕴藉、更灵活，能够给人留下深刻的印象。
应用示例：烛之武风烛残年不失爱国之心，夜缒而出，勇见秦伯；壮年失意不忘报国之志，巧言雄辩，智退秦师。
巩固练习：对称句式仿写试题：即使是颗流星，也要在划过天际的刹那，把光亮留给世间。
努力实践：。
参考答案：即使是颗流星，也要在划过天际的刹那，把光亮留给世间；即使一棵小草，也要在凛冽的冬天之后，把新绿带给春天。
高考作文提分素材活用(合集四篇)
高考作文提分素材活用(合集四篇)第1篇: 高考作文提分素材活用人生如棋，落子无悔，棋中妙理，理中得解。
围棋中有三个术语，分别为“本手”、“妙手”、“俗手”。
本手是遵循学习和成长的规律，步步为营，夯实基础;妙手是丰厚积淀和无数次历练后的敏锐创新和突破;而俗手则是忽视根基，急功近利的狭隘短视。
人们大多惊羡于大师的妙手，却对平淡无奇的本手视而不见。
但其实，我们大多数人都处于初学阶段，甚至还不及本手。
因此，我认为，只有打牢基础，成为本手，深刻理解通法、常理，才有妙手生辉的可能。
达芬奇在成为画家之前，花了三年的鸡蛋。
他的老师要求他从不同角度画鸡蛋，达芬奇开始很不耐烦，敷衍了事，但老师严肃地告诉他，一千个鸡蛋里，没有两个鸡蛋是完全一样的，你要注意观察，找出它们细微的差别，鸡蛋画好了，你离名画家也就快了!正是三年如一日，认真地画了上万个鸡蛋，才有了让后世惊叹的《蒙娜丽莎》那神秘的微笑!大家都知道空中楼阁漂亮，但是如果没有下面的楼层做基础，那也是竖不起来的。
就好像互联网时代，大家都觉得成功好像变得容易了。
甚至有些自媒体人认为，随便花几分钟时间拍个视频，只要运气好就能成功。
为了追求所谓的一夜成名，他们剑走偏锋，忽视脚踏实地，结果，即使成为网红，也不过是昙花一现。
而李子柒之所以能够拥有亿万粉丝，得到众口称赞，是因为她拍视频总是精益求精，为了拍好文房四宝的视频，她整整花了两年时间。
所以坚持夯实基础，苦练本手非常重要。
但我们也不能拘泥于本手。
要有一定的创新意识，敢于去打破常规。
适当地将自己的思维放开，跳脱，有新的灵感不必马上否定，尽管去天马行空，尽管去尝试。
灵感落地，或许真正的妙手就出来了。
如果在踏实探索更进一步的过程中出了俗手，也未必是坏事。
出了俗手或许还是一次难能可贵的机会。
及时反思，纵览全局，寻找故障所在，填补上这个缺口，也是在进一步完善，将错误化为己用，为以后的棋局多了一种可规避可提升的可能。
妙手是创造，本手是基础。
课本素材活用（精选5篇）
课本素材活用（精选5篇）第一篇：课本素材活用课本素材活用1.烛之武（《烛之武退秦师》）适用话题爱国、匹夫有责、口才与成功、艺高人胆大、有志不在年高、发现人才、成大事者应有一颗宽大的心。
精彩运用烛之武，一个须发尽白的老者，夜缒而出是怎样的一种情形？当他拄着拐杖走进秦营时又是怎样的大义凛然？在国家危难面前，他深明大义，义无反顾；在强秦面前，他不卑不亢，能言善辩，聪慧机智。
他不计个人得失、处处为郑国安危着想的爱国主义精神，他义无反顾赴敌营的信心和勇气让我们敬佩。
2.刘邦（《鸿门宴》）适用话题机智、知人善任、把握机遇精彩运用虞姬的自刎，乌骓的投江让更多的人倒向项羽，鸿门宴上的刘邦似乎只是小人，听听汉家小儿高唱“大风起兮云飞扬”便热血沸腾，可历史的车轮证明了刘邦比项羽更能成就一番大业。
3.项羽（《鸿门宴》）适用话题鲁莽、有勇无谋、刚愎自用、听取别人的意见、沉着冷静精彩运用缜密的勇者，尤其要坦荡正义。
歌德说，善良的人在追求中即使迷惘，也终将意识到有一条正途。
项羽虽勇，终因心胸狭窄自刎乌江；李自成虽勇，终因贪图享乐断送江山；汪精卫虽勇，终因心术不正遭千古骂名。
心胸坦荡满怀正义的善勇者才是苍茫尘世间的胜者。
王蒙在《逍遥》一文中写道，自己善良才能感知世界的美好，自己坦荡了才能逍遥地生活在尘世间。
不论周遭诱惑多好，迷雾多少，内心总要点亮一盏正义的明灯。
4.此地有崇山峻岭，茂林修竹，又有清流激湍，映带左右，引以为流觞曲水，列坐其次。
虽无丝竹管弦之盛，一觞一咏，亦足以畅叙幽情。
（《兰亭集序》）适用话题自然、环境、环保、人与自然的和谐精彩运用人在面对眼前优美风景时，斟满一杯酒，“流觞曲水”，那份悠然和沉醉，是令无数文人雅士追慕的个性释放，沉醉于酒中方能使人忘却世俗之累，挣脱人生羁绊。
很容易融入生生不息的大自然中，感悟有限的人生，从中领悟永恒的哲理，达到物我两忘的境界。
柳宗元在生之绝境时移情于山，“心凝形释，与万化冥合”。
精于选材 一以当十
精于选材一以当十——关于议论文的材料选择秦皇岛市北戴河中学：靳国申A问题点击议论文最大的特点就是以理服人。
它是紧紧围绕中心论点，摆典型事实，讲深刻道理，条分缕析，层层剥茧，以咄咄逼人之势，强化论辩的力量。
它需要丰富地占有足够的材料，“以十当一”，充实素材储备，解决“巧妇难为无米之炊”的囊中羞涩的问题，更需要精于选材，提升材料的论辩力，以一当十，开创论证的新境界。
B技法指导一、古今中外荟萃论证时选取恰切的古今中外的典型事例。
或古今交接，或中外对举，既有时的纵向的掘进，又有空的横向的辐射与延展，形成经纬关联、疏密有致的议论格局，别有洞天。
如2012年安徽高考满分作文《心灵的到达》：心灵的到达，到达美时，世界变得充盈。
纪德深情地说：“美好的事物消耗着我的感情，它们的辉煌来自于我的消耗，但这是一种多么美妙的消耗。
”如果说，容貌是至美的事物，居里夫人无疑是其中的佼佼者，但心灵的到达才能称之为至美。
居里夫人剪下秀美的金发，走进寂寞的实验室，她的美在那时达到的顶峰。
爱因斯坦称她是没有被上帝宠坏的孩子。
心灵的到达，到达美时，世界将因此而多姿多彩。
考生在选取郭明义、林徽因的例证分别论证“心灵的到达，到达真时，世界变得简单可爱”“心灵的到达，到达善时，人性之花悄然开放”后，又用居里夫人的事例论证“心灵的到达，到达美时，世界变得充盈”中外对举，突出了例证的广泛的深远意义。
二、点面结合生辉议论选材青睐点面结合。
点，即是有意识地用好一个或两个例证，集中具体地针对观点展开议论攻势。
重点描述，条分缕析，力争将其用到极致。
面是概括，是以“点”为中心的多元辐射，是同例类举，往往以气势贯通的排比呈现，营造强烈的议论氛围。
如2012年重庆高考满分作文《赠人玫瑰手有余香》：烤羊肉串支持学子读书梦的叔叔，在烟与火中为别人的梦添上一双翅膀，也换来了欢笑与温暖。
汪伦对李白的深情，于桃花岸边飞奔送别，得到了李白的真意。
鳄鱼张开的嘴，为小鸟提供了食物，自己也少了痛与疼。
中考作文修炼——善用素材,以一当十(李华)分析共42页文档
11、战争满足了，或曾经满足过人的 好斗的 本能， 但它同 时还满 足了人 对掠夺 ，破坏 以及残 酷的纪 律和专 制力的 欲望。 ——查·埃利奥 特 12、不应把纪律仅仅看成教育的手段 。纪律 是教育 过程的 结果， 首先是 学生集 体表现 在一切 生活领 域—— 生产、 日常生 活、学 校、文 化等领 域中努 力的结 果。— —马卡 连柯(名 言网)
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பைடு நூலகம்
13、遵守纪律的风气的培养，只有领 导者本 身在这 方面以 身作则 才能收 到成效 。—— 马卡连 柯 14、劳动者的组织性、纪律性、坚毅 精神以 及同全 世界劳 动者的 团结一 致，是 取得最 后胜利 的保证 。—— 列宁 摘自名言网
15、机会是不守纪律的。——雨果
6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺莎 7、自知之明是最难得的知识。——西班牙 8、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。——塞内加 9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。——赫尔普斯 10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。——笛卡儿
以一当十造句
以一当十造句
【原创版】
目录
1.引言：介绍“以一当十”的含义和用法
2.示例：列举几个使用“以一当十”的例句
3.解析：“以一当十”在实际生活中的应用和价值
4.结论：总结“以一当十”的意义及其在现代社会的重要性
正文
“以一当十”这个成语出自《左传·宣公十二年》，意指一个人能抵得上十个人，形容英勇果敢，能独当一面。
现在，我们通常用这个成语来形容在某一方面能力突出，能够承担起重大责任的人。
在现实生活中，我们可以举一些例子来更好地理解这个成语。
例如，一位优秀的教师，他教育出来的学生成才率高，那么我们可以说这位教师“以一当十”；一位杰出的企业家，他所创办的公司发展迅速，为国家创造了大量财富，我们也可以说这位企业家“以一当十”。
“以一当十”不仅是对个人能力的肯定，也是对团队精神的强调。
在团队中，每个人都要发挥自己的专长，才能形成强大的整体战斗力。
只有这样，才能在竞争激烈的社会中取得成功。
因此，“以一当十”在实际生活中的应用和价值不言而喻。
总之，“以一当十”这个成语提醒我们要不断提升自己的能力，在各个领域中追求卓越。
同时，这个成语也告诉我们要珍视团队精神，发挥团队的力量，共同追求成功。
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以一当十的句子
以一当十的句子
以一当十的句子是指一个人的力量相当于十个人的力量。
1. 在战争中，一名勇士的战斗力相当于十名普通士兵的战斗力。
2. 在工作中，一个高效的员工的产出相当于十个普通员工的产出。
3. 在体育比赛中，一名顶级运动员的技术水平相当于十名普通运动员的技术水平。
4. 在团队合作中，一位卓越的领导者的影响力相当于十位普通成员的影响力。
5. 在学术研究中，一位杰出的科学家的贡献相当于十位普通科学家的贡献。
6. 在教育领域，一位优秀教师的教学效果相当于十位普通教师的教学效果。
7. 在市场竞争中，一家知名品牌的影响力相当于十家普通品牌的影响力。
8. 在音乐演奏中，一位技艺高超的音乐家的演奏效果相当于十位普通音乐家的演奏效果。
9. 在医疗领域，一位顶尖医生的医术水平相当于十位普通医生的医术水平。
10. 在科技创新中，一项重大发明的影响力相当于十项普通创新的影响力。
以一当十的概念源于对一个人的能力、贡献或影响力的高度评价，
意味着他们能够胜任十个普通人的工作或产生十倍的效果。
无论是在战争中的勇士、工作中的员工，还是在学术研究中的科学家，他们的能力和贡献都超越了普通人的水平。
这种以一当十的能力是社会进步和发展的重要推动力量，值得我们去学习和追求。
项羽的写作素材
项羽的写作素材关于项羽的写作素材1.书足以记名姓而已。
剑一人敌，不足学，学万人敌。
2.彼可取而代也。
3.(将戮力而攻秦，久留不行。
今岁饥民贫，士卒食芋菽，军无见粮，乃饮酒高会，不引兵渡河因赵食，与赵并力攻秦，乃曰：‘承其敝’。
夫以秦之强，攻新造之赵，其势必举赵。
赵举而秦强，何敝之承!且国兵新破，王坐不安席，埽境内而专属于将军，)国家安危，在此一举。
今不恤士卒而徇其私，非社稷之臣!4.力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝。
骓不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何!(《垓下歌》)5.天之亡我，非战之罪也。
6.富贵不还乡，如锦衣夜行，谁人知之。
(成语：衣锦还乡)有关项羽的成语破釜沉舟【解释】比喻下决心不顾一切地干到底。
【出处】《史记?项羽本纪》：“项羽乃悉引兵渡河，皆沉船，破釜甑，烧庐舍，持三日粮，以示士卒必死，无一还心。
”韩信将兵，多多益善【解释】将：统率，指挥。
比喻越多越好。
【出处】《史记?淮阴侯列传》记载，刘邦问韩信能带多少兵。
韩信回答说：“臣多多益善耳。
”楚界汉河【解释】：楚、汉相争中双方控制地区之间的地界与河流。
后常比喻战争的前线。
【出处】蔡东藩、许廑父《民国通俗演义》第十六回：“霎时间烟焰冲霄仿佛枪林弹雨，依稀楚界汉河。
”霸王别姬【解释】姬：指西楚霸王项羽的宠妾虞姬。
形容英雄末路的悲壮情景。
现多比喻独断专行，脱离群众，最终垮台。
【出处】《史记?项羽本纪》记载：霸王项羽在和刘邦夺封建统治权的战争中，最后兵败，自知大势已去，在突围前夕，不得不和虞姬决别。
四面楚歌【解释】比喻陷入四面受敌、孤立无援的境地。
【出处】《史记?项羽本纪》：“项王军壁垓下，兵少食尽，汉军及诸侯兵围之数重。
夜闻汉军四面皆楚歌，项王乃大惊，曰：‘汉皆已得楚乎?是何楚人之多也。
’”项庄舞剑，意在沛公【解释】项庄席间舞剑，企图刺杀刘邦。
比喻说话和行动的真实意图别有所指。
【出处】《史记?项羽本纪》：“今者项庄拔剑舞，其意常在沛公也。
”成也萧何，败也萧何【解释】：萧何：汉高祖刘邦的丞相。
以一当十造句
以一当十造句
摘要：
1.引言：解释“以一当十”的含义和用法
2.“以一当十”的实际应用
3.“以一当十”的例句分析
4.结论：总结“以一当十”的意义和价值
正文：
“以一当十”这个成语出自《史记·项羽本纪》，意指一个人可以抵挡十个人，形容英勇无比。
现在，我们常用这个成语来形容在某种能力或精神上超越寻常人的人。
不仅如此，“以一当十”也可以用来形容事物，表示一种极高的价值。
在实际应用中，“以一当十”常常被用来激励人们努力拼搏，追求卓越。
比如，在战场上，士兵们为了保卫国家，可以以一当十，奋勇杀敌。
在商业领域，优秀的产品如果能够以一当十，就能在竞争激烈的市场中脱颖而出，为企业带来丰厚的利润。
举个例子，假设有一个公司，他们生产了一种非常高效的太阳能发电设备。
这种设备可以以一当十，即用一份能源产生十份的电力。
那么，这种设备无疑会在市场上大受欢迎，因为它具有极高的价值。
总的来说，“以一当十”不仅是对个人能力的肯定，也是对事物价值的高度认可。
以一当十的历史典故
以一当十的历史典故
秦朝末年，秦始皇的儿子胡亥继位（史称秦二世），他派兵攻打赵国。
赵国请求楚国援助，楚怀王即派宋义（人称卿子冠）做上将，项羽做副将，领兵援救赵国。
宋义不敢同秦决战，领兵迟迟不往前线靠近，贻误战机。
项羽假借楚王密令，杀了宋义，楚怀王即委任项羽做上将，领兵救赵。
项羽杀了宋义之后，威震楚国，名闻诸侯。
他立即派遣黥布和蒲将率领两万人马，横渡漳河，救援赵国的巨鹿。
然而，并没有取得令人可喜的战功。
赵王手下的大将陈余再次请求楚援助。
于是，项羽亲自率领队渡过漳河，命令凿沉全部渡船，砸破所有做饭的大锅，烧掉营房，限定每人只带三天的干粮，以此向全将士表示誓同秦决一死战，不打胜仗绝不生还的坚强决心。
这样，楚一到就迅速包围了秦将王离的队，多次向秦发起攻击，截断了秦运粮的通道，把秦打得落花流水，杀死秦将苏角，活捉了王离。
秦将涉间不肯向楚投降，自焚而死。
楚的威势已压倒所有的诸侯队。
参加救援巨鹿的诸侯队数量很多，布满了十几个营垒。
当楚向秦发起猛烈攻击的时候，各诸侯将领都躲在自己的营垒边，袖手旁观，不敢迎战。
楚战士却一当十用，冲锋陷阵，喊杀声惊天动地。
诸侯将士见此情景，无不胆战心惊。
大破秦之后，顶羽召见诸侯将领。
他们进入楚营门的时候，全部都跪着向前爬行，都不敢抬头看一眼。
从此项羽成为诸侯的上将，各路诸侯队都归他管辖听他指挥。
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活用素材以一当十
一、一材多用
所谓“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，同一则材料从不同的角度审视，可以挖掘出不同的内涵，为不同的主题服务。
在学完《屈原列传》一文后，笔者上了堂作文指导课。
首先布置学生思考：下面三个题目（《找准自己的位置》《心灵的选择》《出世与入世》）该如何运用“屈原”事例？学生们经过思考、讨论，分别尝试这三个题目的片段写作，涌现不少佳作。
如，1.《找准自己的位置》：“他没有在尔虞我诈的官场中同流合污，而是发出了‘举世皆浊而我独清，众人皆醉而我独醒’的感慨。
在人生的追求中，他找准了自己的位置，在现实的考验面前，他留给我们流芳百世的美名。
”2.《心灵的选择》：“屈原面对罢黜流放，是向恶势力屈膝低头，同流合污，保全性命，享受荣华，还是保持高洁，独善其身，宁死不屈？他的心灵如何不翻江倒海，作出艰难的抉择？”3.《出世与入世》：“屈原入世太深，只知入而不知出，造成了他的人生悲剧；他为何不学学庄子、陶渊明、苏轼，该入则入，该出则出，出入自如？”当然，一材多用时要提醒学生注意：1.理准确解话题含义，找准切入点。
2.观点和材料一定要扣得紧。
因此，作文素材单一并不要紧，关键是思维的多元性能否得到挖掘。
多角度挖掘素材内涵，既加深了学生对古典文学作品的再认识再挖掘，也锻炼了学生多角度分析问题的能力，拓展了创作思维。
化单一为多元，化单薄为丰富，化腐朽为神奇。
二、多材一用
所谓多材一用，是指同一主题用不同素材来表现。
在符合选材原则的情况下，表现同一主题，我们既可以用丰富而又不同的理性材料，也可以用充裕而又有个性特征的事项性材料。
例如表现“士为知己者死”这一主题，可以选用“侯赢为信陵君周密考虑、献计献策，助信陵君完成窃符救赵之高义大事”“荆轲为报燕太子丹知遇之恩刺秦王”“俞伯牙摔琴谢知音”等事项性材料，也可以选用“生我者父母，知我者鲍子也”“人生得一知己足矣，斯世当以同怀视之”等理性材料。
不同的材料指向同一个中心主题，文章自然就笔意充盈了。
就同一主题展开联想，搜集、整理与之相关联的作文素材，既达到以少知多、以小喻大的目的，又能使学生的发散思维得到充分训练，“一石激起千层浪”，收到良好成效。
多材一用时要提醒学生注意：1.从不同角度证明论点。
2.材料运用时要注意详略。
三、在延伸中拓宽知识体系
任何一篇文言文作品相对于它所依赖的文化积淀，仅仅只是冰山一角，教学中，我们不要仅仅停留在所学的篇目里，而要把目光放得远一点、宽一点，对作品内容作适当的补充、扩展和延伸，以点带面，学生就能入于书中而又能出于书外。
文言文中有一些是史传散文和政论散文，对政事的评论、对历史的反思深刻而独到，学习中我们可以把见仁见智的诸多观点联系起来，丰富和拓展知识体系，让素材积累立体化。
比如，在学习苏洵的政论散文名篇《六国论》时，我们不妨建立这样一个知识体系，即关于六国灭亡的原因的整理探究。
首先明白苏洵提出六国破亡的原因是“弊在赂秦”。
然后拓展阅读苏轼和苏辙的《六国论》，概括两人所持观点：苏轼针对六国久存而秦速亡的对比分析，突出强调了“士”的作用；苏辙的观点是，六国不明白唇亡齿寒的道理，没有远略，贪一时小利，背盟败约，自相残杀，使秦人坐收渔人之利。
接着援引史实，引导学生自己分析六国失败的原因，主要是政治上保守，因循守旧，国力衰微。
而秦孝公任用商鞅变法，使秦国国力大增，具备了统一中国的实力。
加上战国长期的战乱，民不聊生，由分裂到统一，符合人们的愿望。
秦国统一六国，是历史发展的必然趋势。
这样，学生学到的不再是一个片断，而能构成一张“知识网”、一棵“知识树”。
更为重要的是学生学会了一种学习方式，一种思维习惯。
叶圣陶先生说，课本无非是个例子。
我们就要借助这个例子去延伸，把思维的触角伸得更长远一些，目光也放得更长远，去开阔地建构和发展学生的知识体系。
四、在比较中丰富知识体系
比较阅读是语文教学中培养学生的知识整合能力、内化能力的有效途径。
它可以让学生在比较中学习，在学习中认识，在认识中领悟，在领悟中积累，从而牢牢掌握所学知识。
思维有两个翅膀：一是求同，一是求异，两翼协同扇动，才能飞得高远。
教学中，教师可以选取有可比性的相关资料，求同求异，由此及彼，延伸知识，提高能力。
先说说同中求异。
郦道元在《三峡》中写水：“素湍绿潭，回清倒影。
”柳宗元在《小石潭记》则写道：“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。
日光下澈，影布石上，怡然不动。
”两者都写出了水的清澈、透明，但前者写雪白的急流、碧绿的潭水，是直接描写；后者借写游鱼的数目、姿态清晰可睹，间接描写水。
从而引导学生认识：描写景物可直接可间接，可具体可概括，异曲同工。
再说说异中求同。
在教学《屈原列传》时，引导学生正确看待屈原和司马迁在面对人生的困厄时作出的不同抉择，理解他们遭遇的共同之处和他们心灵的共通之处。
司马迁隐忍苟活，是“恨私心有所不尽，鄙陋没世，而文采不表于后”，是为完成千古史记，成就人生的事业，实现人生的价值。
屈原在他的祖国沦丧、政治理想破灭后毅然赴死，以死来体现生命的意志和尊严。
一个择生，一个择死，一个以生践志，一个以死明志，殊途同归，他们共同竖起最伟岸的标杆，耀亮中华民族的精神星空。
在比较中，通过求同，我们找出了不同素材的共性；通过求异，我们发现了不同素材的个性。
比较是思维的基础，积累是思维的自然结果，比较久了、领悟深了，积累也就牢了、多了。
（作者单位江苏省宿迁中学）
？誗编辑陈鲜艳。