场面描写作文指导

作文指导：如何进行场面描写

在同学们的作文中，常常看到这样的情况：记一次比赛，只写几个运动员怎么赛，而整 个比赛场上的情况及场外观众的表现却反映不出来。 记一次登山活动，只写自己和一两个同

学怎样向山上爬，而整个班集体登山的热烈气氛却很少描写。这样的作文显得干瘪、单调， 缺乏生活气息。产生这种毛病的原因是由于不会进行场面描写的缘故。

那么，怎样描写场面 呢？

一、要有面上的概括，又要有点上的描写。

在多彩的校园生活中，我们往往会参加许多活动：足球比赛，郊外野餐，科技表演，作 业展览等等。这些活动往往是有准备，有目的，有许多人参加的。在作文中，要想把全部活 动的过程叙述出来，不可能对所有参加活动的人一一进行描写，这就需要“面”上的概括。

“面”，是指参加活动的人整体情况；概括，就是用言简意明的语言，勾勒出参加活动人的 表现、环境气氛等等。但是在一篇作文中，只有“面”上的概括是不够的，还必须有“点” 上的详写。

“点”就是参加活动的典型人和典型事；详写，就是要写出活动的重点项目，以 及参加活动的人想了什么，做了什么，说了什么。描写场面只有把“面”和“点”巧妙地结 合起来写，才能如实地再现出活动的全部过程。请看下面的片段作文：

《放风筝》 风筝比赛开始了，五颜六色的风筝争先恐后地飞上瓦蓝的天空。嘿！风筝的 式样可真多，有“马褂”、“单脚燕”、“蜻蜓”、“金鱼”、“蝴蝶”、“孙悟空””它们在空中 各显神通，使人目不暇接。你瞧那翩翩起舞的“红蝴蝶”多艳丽，它好像在骄傲地说： 蝶中间我是王，我的美丽谁也比不上。 ”你看那猴王“孙悟空”多神气，手举金箍棒，两眼

烁烁放金光，扶摇直上。其中，王卫民扎的：

“黄马褂”放得最高。他沉着、冷静，时而慢 慢向后退，时而使劲向后拉。风筝好像领会了主人参加比赛的心情，越飞越带劲。

这篇片段作文描绘了放风筝比赛的热闹场面。 作者的观察视野广阔，观察到许许多多风 筝，也观察到放风筝的人。先对五颜六色、各式各样的风筝概括描写，使读者获得总印象后， 再对“红蝴蝶”、“孙悟空”进行具体描写。最后重点写了“黄马褂”

，不仅写了风筝，也写 了放风筝的人。写风筝写人，都偏重于动态描写。 这样写使读者身临其境，仿佛看到了放风 筝的场

面，也把整个场面撑起来，有力地突出了“比赛”二字。

要写好场面，观察的视野要全面，既要看清看全一次活动的整体情况，又要善于捕捉到 典型的人和事，然后再逐一地进行描写，才能把场面写真切，写生动。

二、要有内外的呼应，又要有感情地表达。

描写一个场面，既要写出参加活动人的心情、神态表现，又要写出围观人的反映，把场 内外交织在一起写，才能更好地烘托环境气氛。在描写的过程中，还要恰到好处地写出人物 的感想、体会。这样有面上的概括，有点上的详写，有内外的呼应，有感情地表露，就能把 一个场面描写得活灵活现。

拍皮球》 每个身旁站着两个小伙伴： 小红

旗，大喊一声：

出“啪啪”的响

声。

比赛紧张极

了。

引起了小伙伴们一阵欢笑声。小芳同学蹲着拍，把球拍得矮矮的。

随着计数员大声报数，她全神贯注，眼睛盯着上下跳动的皮球，头上渗出了汗珠。突然，她 脚下一滑，坐在了地上，那球也一下子蹦得老高。正当同学们为她捏了一把汗的时候，

她猛 得又站起身来，用手继续拍球。 “71、72、73,, ”计数员的报数声越来越响亮，围观的同 “蝴 天下午，在校园的葡萄架下，围满了看拍皮球比赛的同学。 参加比赛的同学, 一个准备计数，一个准备计时。这时只见裁判员张老师高高扬起 “开始！”只见参赛的同学伸手飞快地上下拍动皮球， 只听皮球在地上发 “加油！加油！ ”围观的同学助威声此起彼伏。 有的把球拍的高，有的把球拍的低，有的不留神把球拍到了别人脚底下， “一、二、三、四，，”

学不时地发出喝彩声和欢笑声。这时裁判员大喊一声：“停！”一场精彩的比赛结束了。

裁判员张老师宣布：“小芳拍得次数多，获得第一名！”小伙伴们跑到她身边，纷纷表示

祝贺。

读了这篇作文，我们眼前仿佛出现了那紧张、热闹的拍皮球的场面。这篇片段作文所以 能产生感人的效果，是由于小作者不只是描写参赛的同学“怎么比”

，还恰到好处地写出了 围观同学“怎么看”。把场内外呼应起来写，有气氛烘托，有人物描写，有感情变化，把比 赛的过程栩栩如生地表现出来了。

场内外呼应着写，重在画龙点睛一笔。在比赛开始时，写了 “围观的同学助威声此起彼 伏”，仅此一笔，就烘托了比赛的紧张。当有的小伙伴把球拍在别人脚下时，

“引起了小伙伴 们一阵欢笑声。”场内场外巧妙地呼应起来写，使我们看到了整个比赛是多么热烈，多么紧 张。当参加比赛的小芳同学不小心坐在地上的时候，

“同学们又为她捏了一把汗。”场内的变 化，引起围观同学感情变化，两者之间总是紧密挂连，这样写是多么好哇！ 描写场面，一般地说要详写场内的情

况， 点睛”的作用，这一点，“睛”就会发光， 意：

1.

观察视野要广泛

描写一个场面， 事情是同时发生的，因此要观察全面、细致。 己喜爱的课间活动。打乒乓球是同学们最喜爱的活动。你看， 小小的乒乓球像子弹出膛一样， 直落在小钢的案子上， 这时， 用拍子轻轻一削，那小小的乒乓球就旋转着飞到对方的案边。 阵掌声。

“丢沙包”是同学们十分爱做的游戏。操场上这一组，那一

组，玩得多带劲！你看，两 边丢包的同学密切合作，向中间的同学发动猛攻。那是谁呢？躲闪沙包的动作是那样敏捷！ 噢，原来是小梅同学。她左躲右闪，蹦来蹦去。突然，沙包从背后飞来了，只见她转过身来 个“海底捞月”抓住了沙包。“胜利了！胜利了！ ”同学们高兴地嚷着，蹦着跳着，心里是多 么欢畅！

“晴空霹雳！”打排球的同学猛一发球嘴里还喊着，一场排球激战也在课间开始了！ 我们的课问活动，是多么丰富多彩啊！

评语〕短文共写了三种活动内容，有详有略。但有两点应该注意：

（1 ）除了这三样活动 外，一定还有其他活动， 应该在文章前边概括一下。（2）这三样活动在操场什么方位进行应 该交待。

《拔河比赛》“加油，加油！ ”操场上响起了一片助威声，这是四（ 1）班和四（2）班的 同学正在紧张地进行拔河比赛。前两局双方战成一比一平，第三局刚开始，四（

1）班就先 发制人，只见他们一个个像小老虎似的使足了劲，

双手紧握大绳，身子后倾，双腿使劲地蹬 着地。四（2）班的同学没有防备，那大绳子一寸一寸地拽了过去。 “四（2）班加油！四（2）

班加油！ ”场地上爆发出一片呼喊声。顿时，不知从哪来了一股劲，四（

2 ）班同学有的咬着 略写场外的反映，场外的反映只是起到“画龙 整个片段也会发出夺目的光辉。写好场面还应注 首先要仔细观察。在一个活动的场面里，有许多 既要观察整体，看到参加活动人的表现，环境 气氛，也要看到典型的人和事。这样观察视野广泛，才能获得更多的作文材料。 2.

描写典型要细致 场面描写，重在写好典型的人， 典型的事，典型的果，典型的物。

抓住典型要细致描写，精心刻画，不能用一两句话带过去。描写细致，

就是要详细刻画人物 的神态、动作、语言和心理活动。只有详细描写典型，才能突出场面的重点，给人留下深刻 的印象。

3 .叙述条理要清楚 描写一个场面，要注意考虑好先说什么，后说什么，再说什么， 句与句之间，层与层之间要清楚。根据文章的需要，可以先总的说，再分着说；也可以先分 着说，再总的说。无论怎样安排材料，都要做到条理清楚。

〔例文〕

《愉快的课间》清脆的下课铃声响了，同学们像小鸟一样涌出了教室，到操场上参加自

球台的四周围满了同学。 一个 只见小钢敏捷地往后紧退几步， “好球”小观众席上爆