樱花(合唱)
初中音乐_樱花教学设计学情分析教材分析课后反思
《樱花》教学设计教学目标（一）“情感态度与价值观”目标在主动探寻中了解东亚——日本音乐文化的特点，开阔视野，学习尊重世界文化的多样性；同时见证中国文化对其的深刻影响，激发民族自豪感。
（二）“过程与方法”目标1．通过地图明确亚洲音乐文化分区；2．通过《樱花》的学唱和赏析，初步感受、理解、表现日本音乐文化的风格及相关知识，最终准确表现歌曲。
（三）“知识与技能”目标1．准确演唱《樱花》，感受日本音乐风格。
2．了解日本都节调式和主要乐器。
教学重点与难点（一）教学重点感受东亚(日本)音乐的特点，了解其音乐文化。
（二）教学难点准确演唱出歌曲《樱花》的旋律和意境，锻炼气息的控制能力。
教学过程（一）导入1、出示亚洲地图(图片)亚洲是世界上面积最大的洲，也是跨纬度最广，东西距离最长的一个洲。
按照地理方位，亚洲可分为东亚、东南亚、南亚、西亚、中亚、北亚。
亚洲约有一千个民族，不同地区的民族，分别创造了各自的文化。
【设计意图】从视觉和概念上建立亚洲文化圈的整体概念，了解其地理分布。
2、聆听音乐，思考是哪个国家的音乐？为什么同学们你能一下就听出来？导入本节课，一起来学习一首日本歌曲，了解一些日本音乐的独特之处。
【设计意图】调动学生已有的知识和能力，引导学生专注听赏，并锻炼学生的判断能力，自然地导入本课的学习。
（二）新授1、观看日语版《樱花》视频，让学生感受日本的风土人情及优美景色。
2.简单介绍日本的文化亚洲的每个民族都创造了各自的文化，日本也是如此，并且它有很多文化象征的符号。
教师提问：请同学们说一说你所了解的日本文化的象征符号。
学生：畅谈自己所了解的日本文化象征符号。
教师：补充介绍日本“三道”。
【设计意图】点明中国对日本文化的深刻影响。
3、学唱歌曲过渡语：文化的表现形式是多种多样的，音乐又是其中重要的一类。
今天我们就通过对一首歌曲的学习，一起了解日本音乐的风格特点。
气息训练教师：在学唱之前，用吹纸条分别外化两种表现气息的方式，让学生体会本首歌曲应如何正确运用气息。
人音版音乐三年级上册齐唱《樱花》教学设计
人音版音乐三年级上册齐唱《樱花》教学设计一. 教材分析《樱花》是一首日本民谣，经过人音版音乐三年级上册的改编，成为了一首适合儿童学习的齐唱歌曲。
歌曲旋律优美，节奏明快，歌词简洁，易于记忆。
通过学习这首歌曲，学生可以感受到樱花盛开的美丽景象，了解日本文化，同时培养对音乐的热爱和集体合作的精神。
二. 学情分析三年级的学生具有较好的听觉和记忆力，能够快速掌握简单的乐理知识和演唱技巧。
他们对音乐充满热情，喜欢通过歌唱来表达自己的情感。
然而，部分学生可能对日语歌词的发音和吐字有一定的困难，需要教师耐心引导和反复练习。
三. 教学目标1.让学生掌握《樱花》的曲调和歌词，能够熟练地齐唱这首歌曲。
2.培养学生对音乐的兴趣，提高音乐素养和集体合作能力。
3.通过学习《樱花》，让学生了解日本文化，拓宽视野。
四. 教学重难点1.节奏：歌曲中的节奏变化较多，需要学生熟练掌握。
2.音准：部分学生对日语歌词的音准把握不够准确，需要教师指导。
3.集体合作：培养学生 synchronize 演唱，保持音量和音准的统一。
五. 教学方法1.示范法：教师先为学生示范演唱，让学生跟随模仿。
2.练习法：分组练习，让学生相互倾听、纠正发音和节奏错误。
3.互动法：教师与学生互动，提问回答，激发学生的学习兴趣。
4.情境教学：通过图片、视频等展示樱花盛开的景象，让学生感受歌曲意境。
六. 教学准备1.教材：人音版音乐三年级上册。
2.音频设备：播放歌曲《樱花》。
3.图片和视频：展示樱花盛开的景象。
4.乐谱：为学生提供《樱花》的乐谱。
5.课堂练习册：用于巩固所学内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师展示樱花盛开的图片和视频，引导学生谈论对樱花的美感，从而引入本节课的学习内容。
2.呈现（5分钟）教师播放《樱花》歌曲，让学生初步感受歌曲的风格和节奏。
随后，教师为学生示范演唱，教唱日语歌词，并讲解歌曲中的难点。
3.操练（10分钟）学生跟随教师一起演唱歌曲，注意纠正发音和节奏错误。
日本歌曲《樱花》ppt课件
日本的民歌：都节调式
3
6 1
4
і 3
6
7 4
7
4 7
і
3 6
曲 名 樱 花
荒城之夜
相
同
不 相 同
多乐句组成 一段体民歌 有规律的a a' b a'
3 4 6 7 і 五声音调 ２３４６７ 五声音调
日本音乐的性格特点：
1、日本音乐自然美、朴素美、少装饰以及和 谐美。 从内容上看，其音乐多与大自然相关联。在民 谣中，其主要部分大都关于农事的内容：如田歌， 即与农耕劳动相关的民歌，包括除草歌、翻土歌、 浇水歌、插秧歌、捣米歌等。田歌的数量众多，可 以说在历史上农耕劳动是日本人民生活的最重要内 容。另外还有山樵歌、海歌、作业歌和路歌等都与 自然息息相关。
日本的古语中，有一个词语用来形容春天， 称作“樱时”。可见在人们心目中，樱花即代 表了春天。赏樱本身就是一种对春天的由衷赞 美。樱花是热烈、纯洁、高尚的象征。有人说， 樱花开得短暂，开花时却倾尽了全部美丽，正 象一种人生态度。这也许是日本人喜爱它，并 以它为国花的原因之一吧。为此，每年的3月15 日至4月15日期间，日本很多地方都要举办“樱 花节”，前来观赏樱花的人络绎不绝。在这个 赏花季节，人们带上亲属，邀上友人，携酒带 肴在樱花树下席地而坐，边赏樱、边畅饮，真 是人生一大乐趣。难怪日本人年年“花见”却 也乐此不疲。
在日本国内花是最常见的一种
日本人喜欢在樱花树下喝酒吃饭，现 在人的赏樱活动更是要在樱花树下摆上酒 宴。每到樱花时节，约上三五好友、或几 个家庭一齐携老带幼在树下休闲畅饮一番。
现在，赏樱活动成为日本每年 春天必行的仪式。各神社、各景点、 各商店莫不樱色纷纷，吸引来自日 本全国及海外的寻芳客。
樱花(合唱)-苏少版八年级音乐下册教案
樱花（合唱）-苏少版八年级音乐下册教案I. 教学目标1.知识目标：通过学习本课，学生能够理解合唱歌曲的基本结构和特点，掌握樱花合唱歌曲的歌词、曲调及唱法，并能合理运用音乐知识和技巧进行演唱。
2.能力目标：通过合唱演唱，培养学生的合作意识和团体意识，提高学生的音乐欣赏能力和演唱能力，增强学生的音乐表现力和自信心。
3.情感目标：通过听、说、唱、演，体验和感知音乐的美，培养学生热爱音乐、欣赏音乐、投身音乐的兴趣和意愿，增强学生的审美能力和人文素养。
II. 教学内容1.分类介绍：合唱歌曲；2.歌曲简介：樱花；3.歌曲属性：节奏慢，情感传达；4.歌曲结构：先奏、前奏、合唱部分；5.歌曲唱法：天籁之音，情感流露；6.歌曲翻唱：苏少版。
III. 教学步骤1. 歌曲导入为了让学生更好的了解本次合唱的歌曲，先播放一段有关樱花的视频，引导学生进入学习状态。
2. 歌曲流程先给学生清晰地介绍歌曲结构，分别是：先奏、前奏、合唱部分。
让学生先听一遍完整的歌曲，让学生结合歌曲节奏和情感，自由使用身体表达出歌曲中的情感，锻炼学生的表现力和感知能力。
3. 歌词分析通过分解合唱歌曲《樱花》歌词，带领学生分析歌曲内容，讲解歌曲背后的意义。
让学生了解到歌曲的主题是：樱花的美丽，樱花的忧伤，樱花的生命。
4. 声乐练习根据歌曲的特点，在声音部分，让学生感受歌曲感情，识别歌曲打击的节奏；然后让学生重点练习歌曲中的气息和音调的转换。
5. 合唱演唱通过学生对这首歌曲的练习，让他们摆脱紧张，迎接真正的合唱演唱。
通过这个活动，让学生感受到合唱凝聚力和美好的集体合唱氛围。
IV. 教学评估通过这个活动，让每位学生有机会表现自己的音乐才华，同时，唤醒学生对音乐的热爱，认识到自己的不足，提高口语表现能力以及声乐表现能力。
同时，通过合唱的团队合作，在歌唱中感受到彼此之间相互配合、尊重与信任的重要性。
V. 总结通过本课，学生能够理解合唱歌曲的基本结构和特点，掌握樱花合唱歌曲的歌词、曲调及唱法，并能合理运用音乐知识和技巧进行演唱。
人音版(简谱)三年级上册音乐教案：樱花
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《樱花》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在生活中见过樱花吗？能描述一下它的美丽吗？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索《樱花》这首歌曲的奥秘。
（二）新课讲授（用时10分钟）
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论如何通过动作表达《樱花》的情感。
2.实验操作：为了加深对歌曲的理解，我们将进行一个简单的合唱实践，体验声部合作的感觉。3.成果展示：每个小组将向班展示他们的动作设计和合唱成果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何通过音乐表达情感”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
4.学习简单的合唱技巧，培养学生的团队协作能力。
5.创编简单的动作，增强学生对音乐的感知和表现力。
二、核心素养目标
《人音版（简谱）三年级上册音乐教案：樱花》
1.提升音乐审美能力：通过学唱《樱花》，使学生感受音乐旋律的美，培养对音乐艺术的热爱。
2.增强音乐表现力：通过歌曲演唱和动作创编，提高学生的音乐表达能力和自信心。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将提出一些问题，如“你们认为音乐中的哪些元素最能表达情感？”来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《樱花》这首歌曲的基本特点、情感表达以及合唱技巧。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对音乐表现力的理解。我希望大家能够将这些知识点运用到今后的音乐学习中，并在生活中欣赏和创造美。如果有任何疑问，欢迎随时向我提问。
苏少版初中初二八年级下册音乐(简谱)樱花(合唱)_课件1(1)
樱花是日本人民最喜爱的鲜花之 一。这首民歌表现了日本人民趁三月 春光结伴赏花时的愉悦心情。
练一练
聆听并哼唱这首歌，想想它是由 哪几个音构成的？句末常落在哪几个 音上？最后又稳定地落在哪个音上？
对比合唱和独唱的不同效果，感 受多声部合唱的和声效果及其丰富的 表现力。
Hale Waihona Puke 知识迁移《樱花》也是日本国际广播电台 各语言广播节目的开场曲，为交响乐 演奏，并穿插主持人的开场问候。
樱花（合唱）
背景简介
《樱花》是一首日本民歌，创作 于江户时代末期，后由日本著名音乐 家清水修整理，被誉为“日本民族第 一乐”教材中所选的歌谱为日本作曲 家清水修编曲，歌词为张碧清译配。
欣赏樱花的优美图片。
唱一唱
部分歌词
樱花啊! 樱花啊!暮春三月天空 里，万里无云多明净，如同彩霞如白 云，芬芳扑鼻多美丽。快来呀!快来 呀!同去看樱花！
说一说
你还知道哪些日本民歌呢？和大家一 起分享一下。
对比各区域及各国家的民歌，说说它 们之间有什么不同点。
谢谢
第五单元环球之旅(一)一亚洲之声《樱花》教学设计人教版初中音乐七年级上册(2)
第五单元：环球之旅(一)亚洲之声——《樱花》教学设计一、教学分析《樱花》是一首日本民歌。
樱花是春季开花的有名观赏植物，日本人民格外喜爱它，它是日本的国花。
每年花开时节，日本人民便会竞相观赏它的千姿百态。
《樱花》这首歌就描写了日本人民在三月的春光中,结伴前往赏樱花时的喜悦心情。
歌曲为一段体，4/4 拍，14 小节。
由日本民间的“都节调式”构成，句尾落在“7、4、3”上，最后一句里“4一7”的增四度跳进构成了这首民谣浓郁的民族色彩和特殊的异国韵味，旋律虽然朴实无华，却能使人想起脚踏木履款款而行，陶醉于花海中的日本人民。
二、教学目标1、用流畅、圆润的声音，舒缓平稳的速度演唱全曲。
2、通过聆听、模唱把握歌曲的风格特点，感受日本都节音阶创作的音乐特点。
3、通过学习和音乐实践活动，使学生对日本民间音乐产生兴趣，从而了解音乐的多元化，拓展音乐视野。
三、教学重难点1.演唱《樱花》，感受日本民歌的风格特点。
2.能够在节奏、速度、旋律等音乐要素基础上分析并掌握“都节调式”的音阶构成。
四、教学过程（一）激趣导入（课前播放《哆啦A梦》动画主题曲）师：同学们好，今天我们课堂上来了一位新朋友，让我们看看他是谁？他是那个国家的？生：哆啦A梦、日本师：哆啦A梦有许多神奇的宝贝，比如说竹蜻蜓、任意门，今天他就要带上它的竹蜻蜓打开任意门，一起去他的国家看一看！在这之前，老师想考考大家，你们对日本有哪些了解？（生自由发言，师评价）（二）初听歌曲学生欣赏用原文演唱的《樱花》视频，感受歌曲情绪思考：这是哪个国家的民歌？你从视频中感受到什么？学生回答：日本、国花是樱花、樱花盛开时节，人们赏花、踏青……《樱花》这首歌曲是日本家喻户晓的民谣，被认定为日本的第二国歌，教材所选的歌谱，是由日本著名音乐家清水修整理，4/4拍，速度中速偏慢。
整首歌是一个非对称的结构：前两小节是引子，具有呼唤性，最后的尾声重复使用了引子的片段，使得整首歌曲前后呼应。
主句带有一些哀伤的色彩，重复句完全重复主句，加深了歌曲的哀伤色彩。
《樱花》音乐教案
《樱花》音乐教案一、教学目标1.让学生了解并感受歌曲《樱花》的旋律美和意境美。
2.培养学生用优美、准确的音色演唱歌曲。
3.提高学生对音乐的鉴赏能力和审美情趣。
二、教学内容1.教学歌曲《樱花》。
2.分析歌曲的结构、旋律、节奏和情感。
3.感受歌曲所表现的意境。
三、教学重点与难点1.教学重点：歌曲的演唱、节奏的把握、旋律的感知。
2.教学难点：歌曲的情感表现和意境的把握。
四、教学过程第一课时一、导入1.教师播放《樱花》歌曲，让学生初步感受歌曲的美。
2.学生谈谈自己对歌曲的初步感受。
二、歌曲学习1.教师范唱歌曲，引导学生关注歌曲的旋律和节奏。
2.学生跟随教师学唱歌曲，注意音准和节奏。
3.学生分组练习，互相纠正错误，提高演唱水平。
三、歌曲分析1.教师引导学生分析歌曲的结构、旋律、节奏和情感。
2.学生讨论并分享自己的分析成果。
四、歌曲表现1.教师引导学生用优美、准确的音色演唱歌曲。
2.学生进行集体演唱，注意情感表现和意境的把握。
第二课时一、复习1.教师播放《樱花》歌曲，学生跟随演唱。
2.学生回顾上节课的学习内容，分享自己的收获。
二、歌曲深化1.教师引导学生深入分析歌曲的情感和意境。
2.学生进行小组讨论，分享自己的分析成果。
三、歌曲创作1.教师引导学生进行歌曲创作，以《樱花》为主题。
2.学生分组进行创作，教师巡回指导。
四、课堂小结2.学生分享自己的学习心得，互相鼓励。
五、作业布置1.学生回家后，练习演唱《樱花》歌曲。
2.家长协助孩子进行歌曲创作，拍摄视频，下节课分享。
第三课时一、课堂导入1.教师播放《樱花》歌曲，学生跟随演唱。
2.学生分享自己的创作成果。
二、歌曲欣赏1.教师引导学生欣赏优秀的学生创作作品。
2.学生互相评价，学习他人的优点。
三、歌曲表演1.教师组织学生进行歌曲表演，展示自己的才华。
2.学生积极参与，互相鼓励。
四、课堂小结2.学生分享自己的学习心得，互相鼓励。
五、作业布置1.学生回家后，继续练习演唱《樱花》歌曲。
樱花(合唱)-苏少版八年级音乐下册教案
樱花（合唱）-苏少版八年级音乐下册教案一、教学目标1.了解樱花对日本文化的影响，了解樱花在中国的分布情况。
2.能够准确唱出“樱花”这首歌曲，表达出团结协作，展示个人和集体的魅力。
3.通过学习，培养学生的良好情感、情绪和审美品位，增强集体荣誉感和自信心。
二、教学内容1.学习樱花对日本文化和中国文化的影响。
2.学习苏少版《樱花》的歌曲，了解歌曲内容和情感表达。
3.组织学生合唱《樱花》，表现出合作精神和团队合作的魅力。
三、教学过程1. 导入•观看樱花的图片，了解樱花对日本文化的重要性。
•提问学生是否知道国内哪些地方有大规模的樱花赏花活动，引导学生进一步了解樱花在中国的分布情况。
2. 歌曲学习•引导学生唱一遍歌曲以熟悉曲调和歌词。
•分段解释歌曲中一些生词和难点，如“绽放”、“让人怀念”等，帮助学生理解歌曲的内涵。
•针对歌曲中的情感表达，引导学生探讨歌曲的主题，如“团结协作”、“纪念先烈”等。
3. 合唱训练•指定学生合唱团队，每个小组安排唱诗班队长，组织训练。
•每次训练要求每个小组的队长带领其他组员唱一遍，发现问题及时改进。
•对整体合唱进行训练，根据难度逐渐提高训练难度，增加合唱难度和表现技巧。
•对歌曲节奏、音高、发音等方面进行训练。
4. 全班合唱•合理安排时间，组织全班合唱。
•在合唱过程中，要求学生掌握合唱的技巧，例如声音饱满、节奏稳定、通顺流畅、音高准确。
•引导学生感受团队合作的力量，表现出个人和集体的魅力。
5. 总结•为学生演示优秀的合唱表演，激发学生的学习兴趣和积极性。
•引导学生思考合唱在我们日常生活和工作中的应用，并提醒学生要时刻关注声音和形式的协调，以及团队和个人之间的互相支持与协作。
四、课堂提示•教学时要注意节奏和速度的掌握，确保学生能够跟上教学进度。
•适当安排音乐鉴赏活动，加深学生对音乐的感性理解和认识。
•引导学生自主学习，激发学生的学习兴趣和自信心。
《樱花》奥尔夫
《樱花》详案丁晓云教学内容：齐唱曲《樱花》，长笛与乐队的器乐曲《樱花》教材分析：樱花是春季开花的有名观赏植物，日本的人民格外喜爱它。
《樱花》是一首日本民歌，歌曲描写了日本人民爱花、争先观赏花的情景。
歌曲为一段体，14小节，在日本民间的“都节调式”（3、4、6、7、1）上构成，四四拍极进式的旋律朴实无华，生动、细腻，常使人想起脚踏木屐款款而行，陶醉于花海中的日本人民。
教学目标：1、通过聆听齐唱版本的歌曲《樱花》，了解“齐唱”的歌唱形式，并结合情境模唱《樱花》的旋律，初步感受日本民歌的风格（都节调式），感知日本人民爱樱花，赏樱花的情结。
2、简单了解一些日本的小常识，了解日本舞蹈的基本特点，学习简单的日本舞蹈动作，并能够合着音乐用简单的舞蹈动作来表现。
3、通过聆听长笛与乐队版本的器乐曲《樱花》，感受主奏乐器长笛的音色，对比《樱花》的两种不同表现形式，说出自己的感受和联想。
教学重点：1、感受日本民歌都节调的特色，能用自然优美地声音表现自己心目中的樱花。
2、对比感受两种不同表现形式的《樱花》，能用语言说出自己不同的感受和联想。
教学难点：模唱齐唱曲《樱花》的旋律(曲谱)，唱准歌曲中出现的4、7这两个音，以及增四度特征音程的进行4---7。
教具准备：多媒体课件钢琴课时：一课时教学过程：一、师跳樱花舞直接导入：师:同学们好，我是你们的新朋友，你们可以叫我丁老师，我发现我们班小朋友特别可爱，我太喜欢你们了，所以想跳个舞给你们看，好不好？----生：好！师播放日语版本《樱花》音乐，跳樱花舞，引出日本。
师:聪明的小朋友，你们知道老师刚才跳的是哪国的舞蹈啊？--生：日本！师:同学们真厉害，今天老师来做导游，带大家去樱花之国---日本旅游，你们想去吗？---生：想!二、新课教学，重点聆听齐唱版本《樱花》1.风情介绍（直接导入课题《樱花》，跟歌曲参加樱花节）师简要介绍日本，随着歌曲《樱花》参加樱花节师:日本是个岛国，四面环海，它是我们的邻国，是东亚少数几个发达国家之一。
《樱花》音乐教案
《樱花》音乐教案《樱花》音乐教案作为一名辛苦耕耘的教育工，时常要开展教案准备工作，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
那么教案应该怎么写才合适呢？下面是我整理的《樱花》音乐教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
《樱花》音乐教案1教学目标：准确演唱歌曲《樱花》的旋律，感受歌曲的意境，感受日本的音乐文化，掌握日本"都节调式”的构成。
教学重、难点：重点：感受、了解日本音乐文化。
难点：准确演唱出歌曲《樱花》的旋律和意境。
教学过程：一、导入1.亚洲（图片）是世界上面积最大的洲，也是跨纬度最广、东西距离最长的一个洲。
按地理方位将亚洲分为东亚、东南亚、南亚、西亚、中亚、北亚。
亚洲共有1000个左右的民族，不同地区的民族，分别创造了各自的文化。
2.今天我们就先来听一首歌曲，请同学们判断它是亚洲哪个地区、哪个国家的民歌？至于歌名，大家认真听，可以从歌词中找到答案。
二、《樱花》歌曲学习（一）学唱《樱花》1.初听歌曲《樱花》。
听后学生回答：东亚——日本——《樱花》。
教师：樱花在日本已有1000多年的历史了，被尊为日本国花。
赏樱更是成了一项重大的民间传统风俗活动。
教师讲授：日本是樱花的国度，位于亚洲东部，其独特的地理条件和悠久的历史，孕育了别具一格的日本文化。
日本著名的"三道"，即日本民间的茶道、花道、书道。
而樱花、和服、武土、浮土绘画、能乐等等都是日本文化的象征性符号。
2.学唱乐谱、感受结构。
（1）教师出示四个乐谱片段（如下）：教师分句演唱A.B.C.D.唱名谱（可作分句的演奏或演唱录音），学生跟唱。
特别要多指导学生把握D.的音准（注意3-4与4—3之间的小二度,4—7之间的增四度、7-6-4 ,此下行学生最难把握的大二度、大三度）。
（3 ）教师再完整演唱（可做演唱旋律及唱名的示范录音）《樱花》旋律，请学生听记歌曲的完整结构。
3.了解都节调式。
（1）请学生从《樱花》歌谱中寻找，1、2、3、4、5、6、7七个音中，缺少哪两个音？（2）对比都节调式和五声调式。
初中音乐《樱花2》优质课教案、教学设计
《樱花》教学设计授课课型：唱歌综合课知识与能力目标：1、能够用柔和自然的声音正确的发声、咬字方法准确演唱歌曲《樱花》。
2、了解日本都节调式和主要乐器。
过程与方法目标：通过《樱花》的学唱和赏析，初步感受、理解、表现日本音乐文化风格及相关知识，最终准确表现歌曲。
情感态度价值观目标：开阔视野、学习尊重世界文化的多样性，同时见证中国文化的深刻影响，激发民族自豪感。
教学重难点：1、演唱《樱花》，感受日本民歌的风格特点。
2、能够在节奏、速度、旋律等音乐要素基础上分析并掌握“都节调式的音阶构成特点。
教学过程：壱、导入（课前播放《哆啦A 梦》动画主题曲）师：：同学们好，今天我们课堂上来了一位新朋友，让我们看看他是谁？他是那个国家的？生：哆啦A 梦、日本师：哆啦A 梦有许多神奇的宝贝，比如说竹蜻蜓、任意门，今天他就要带上它的竹蜻蜓打开他的任意门，一起去他的国家看一看！在这之前，老师想考考大家，你们对日本有哪些了解？（生自由发言，师评价）[设计意图：从学生熟悉的动画形象入手，提高学生的学习兴趣，带领他们走进日本音乐的视野]二、学唱1、初听师:说到樱花，那可了不得，他可是被称为日本的国花。
浪漫的暮春三月，伙伴们挽手走在櫻花烂漫的大街小巷，芬芳扑鼻的花香仿佛预示着他们幸福而美好的生活。
人们怀着对生活的憧憬和向往，由日本音乐家清水修创作了这首著名的歌曲《樱花》。
今天，老师就带大家一起学习这首歌曲，竖起你的耳朵，仔细听、认真想。
（出示问题）：这首歌曲的速度是怎样的，（歌曲给你带来什么样的情感感受）歌曲的情绪又是怎样的？生：速度：慢速；情绪：1.抒情优美、明朗的色彩；2.淡淡的忧伤师引导总结：同样的旋律，不同的人在不同的心境下欣赏会有不同的感受，[优美抒情，是看到了樱花绚丽开放的美景；淡淡的忧伤则是看到樱花凋落时与内心产生的共鸣]2、复听出示问题：歌曲表达了怎样的思想情感？师：我们知道了歌曲的速度、情绪，那任何一位作曲家在创作歌曲的时候都会融入自己的思想情感，再次聆听，结合歌词思考作者表达了什么样的思想情感？（生交流）师点评：樱花的花期很短，每朵花从开放到凋零，只有短短的七天左右。
《樱花》音乐PPT教材课件(6篇)
形态特征
¯ 树皮紫褐色，平滑有 光泽，有横纹。花与 叶互生，椭圆形或倒 卵状椭圆形，边缘有 芒齿，先端尖而有腺 体，表面深绿色，有 光泽，背面稍淡。托 叶披针状线形，边缘 细裂呈锯齿状，裂端 有腺。花每支三五朵， 成伞状花序，萼片水 平开展，花瓣先端有 缺刻，白色、红色。 花于3月与叶同放或叶
传说
樱花之所以作为日本的国花，是因为樱花 的精神，也就是日本人所说的“樱花情结”， 樱花的花期一般只有3-7天，因为樱花选择 了在自己最辉煌的时候凋谢。这就是樱花 精神。所以又称死亡之花
鼠李糖葡萄糖甙(Sakurarin)、樱桃甙、木材含 d - 儿茶素； 茎、叶含槲皮素 3-半乳糖甙；嫩叶含香豆素、反式一邻羟 基桂皮酸葡萄糖甙、氰甙；种仁含脂肪油32%，主要含 a桐酸、谷甾醇。
樱花的树皮和新鲜嫩 叶可药用。也有的人 在日本将樱花花瓣磨 成花蜜制作果酱和调 味品。
观赏作用
观赏作用：樱花花色幽香艳丽，为早 春重要的观花树种，常用于园林观赏， 以群植，也可植于山坡、庭院、路边、 建筑物前。盛开时节花繁艳丽，满树 烂漫，如云似霞，极为壮观。可大片 栽植造成“花海”景观，可三五成丛 点缀于绿地形成锦团，也可孤植，形 成“万绿丛中一点红”之画意。樱花 还可作小路行道树、绿篱或制作盆景。
日本民歌
思考:这首歌曲的旋律是以级进
为主还是以跳进为主呢？
《樱花》 1=bE 4/4
日本民歌
请找出乐曲中完全相同的小节
《樱花》 1=bE 4/4
日本民歌
34671
都节调式
“都节调式”特点：其 旋律进行以级进为主。 词乐关系一字对一音为 多.
34671 都节调式音阶(日本风)
人音版音乐三年级上册齐唱《樱花》说课稿
人音版音乐三年级上册齐唱《樱花》说课稿一. 教材分析《樱花》是一首日本童谣，选自人音版音乐三年级上册。
歌曲以樱花为主题，描绘了樱花盛开、凋谢的美丽景象，表达了生命的短暂和珍惜当下的主题。
歌曲旋律优美，节奏欢快，富有童趣，适合三年级学生学习和演唱。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的音乐基础，他们对旋律、节奏有一定的认识和感知能力。
但是，对于歌曲的情感表达和演唱技巧还需要进一步引导和培养。
此外，学生们的日语词汇有限，需要通过图片、动作等直观方式帮助她们更好地理解歌曲内容。
三. 说教学目标1.让学生掌握歌曲《樱花》的旋律和歌词。
2.培养学生用欢快的情绪演唱歌曲，体会歌曲的童趣。
3.引导学生理解歌曲的主题，珍惜生命，珍惜当下。
4.提高学生的音乐审美能力，培养音乐兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生熟练地演唱歌曲《樱花》，掌握歌曲的旋律和歌词。
2.教学难点：歌曲中的一些日语词汇和特殊音的演唱，以及情感的表达。
五. 说教学方法与手段1.采用情景教学法，通过图片、动作等直观方式引导学生进入歌曲情境。
2.运用分组合作、讨论交流的方式，培养学生的团队协作能力和表达能力。
3.采用启发式教学，引导学生主动探究歌曲的特点，提高学生的音乐素养。
4.利用多媒体设备，播放歌曲视频，帮助学生更好地学习歌曲。
六. 说教学过程1.导入：展示樱花图片，引导学生欣赏樱花的美丽，激发学生学习歌曲的兴趣。
2.学唱歌曲：（1）教师范唱歌曲，学生聆听并感受歌曲的节奏和情绪。
（2）教师引导学生跟唱歌曲，注意指导歌曲中的日语词汇和特殊音的演唱。
（3）分组练习，学生相互交流、讨论，共同提高演唱水平。
3.歌曲处理：（1）教师引导学生分析歌曲的结构，了解歌曲的起承转合。
（2）学生讨论如何把握歌曲的情感，如何演唱才能表达歌曲的主题。
（3）教师进行示范，学生跟随模仿，反复练习，直至达到情感的共鸣。
4.创编活动：（1）教师引导学生发挥想象力，为歌曲创编动作。
《第五单元 唱歌 樱花》学历案-初中音乐人教版七年级上册
《唱歌樱花》学历案（第一课时）一、学习主题本次学习主题为初中音乐课程的第一课时，主题为《唱歌樱花》。
本课旨在让学生通过学习歌曲《樱花》，了解日本音乐文化，培养音乐欣赏能力和歌唱技巧。
二、学习目标1. 让学生了解日本音乐文化及《樱花》这首歌曲的背景和意义。
2. 学会唱《樱花》这首歌曲，掌握基本的歌唱技巧和音乐节奏。
3. 培养学生的音乐欣赏能力和团队协作能力，提高学生的音乐素养。
三、评价任务1. 歌唱表现评价：学生能够准确、流畅地演唱《樱花》这首歌曲，并掌握基本的歌唱技巧和音乐节奏。
2. 知识理解评价：学生能够了解日本音乐文化及《樱花》这首歌曲的背景和意义，并能进行简单的介绍和分享。
3. 团队协作评价：在小组学习中，学生能够积极参与，互相帮助，共同完成学习任务。
四、学习过程1. 导入新课：通过播放《樱花》的音频和展示相关图片，引导学生进入学习状态，了解本课的学习内容和目标。
2. 了解背景：介绍日本音乐文化及《樱花》这首歌曲的创作背景和意义，让学生对歌曲有更深入的了解。
3. 学习歌曲：老师先进行示范演唱，然后分解歌曲的旋律和歌词，指导学生逐句学习。
重点教授基本的歌唱技巧和音乐节奏。
4. 分组练习：学生分组进行练习，互相听对方的演唱，提出建议和意见，共同进步。
5. 汇报表演：每组选派代表进行汇报表演，展示学习成果。
6. 总结反馈：老师对学生的学习情况进行总结反馈，指出存在的问题和需要改进的地方。
五、检测与作业1. 检测：进行小测试，播放《樱花》的旋律，让学生尝试跟唱，检测学生的歌唱技巧和音乐节奏掌握情况。
2. 作业：学生回家后，自行练习《樱花》这首歌曲，并准备下一次课的汇报表演。
六、学后反思1. 学生反思：学生应反思自己在学习过程中的表现，总结自己的不足之处，并提出改进措施。
2. 教师反思：教师应对本次教学进行反思，总结教学过程中的优点和不足，并提出改进措施，以提高教学质量。
通过本次《唱歌樱花》的学习，学生不仅学会了唱这首歌，还了解了日本音乐文化，培养了音乐欣赏能力和团队协作能力。
苏少版音乐复习资料八年级下册
八年级下册第一单元《乐鸣江河》1、音乐作品♫《长江之歌》曲：王世光填词：胡宏伟曲调原为电视系列节目《话说长江》的主题音乐。
《黄河船夫曲》陕西民歌（体裁：行船号子）生动塑造了黄河船夫们坚毅果敢、坚韧不拔的形象。
《五月栽秧》江苏民歌（江苏高淳一带的田秧山歌）《川江船夫号子》（男声合唱）四川民歌是由《平水号子》《见滩号子》等八首不同号子组成的。
《山丹丹开花红艳艳》（管弦乐）陕北民歌2、名词解释☆山歌：是产生于山野、田间的抒情民歌。
一般节奏自由悠长，演唱形式有独唱、对唱、领唱与和腔等。
山歌可以细分为田秧山歌、放牧山歌和抒情山歌三类。
田秧山歌用于插秧、车水等劳动。
管弦乐：“管弦乐”泛指由管弦乐队演奏的音乐作品（其中交响曲、协奏曲等另有专用体裁称谓）。
管弦乐队由弦乐、木管、铜管、打击乐四个乐器组组合而成。
信天游：是流传于陕西、甘肃、宁夏等西北地区的山歌。
一般为上下句结构，取词常用比兴手法。
五声音阶：宫、商、角、徵、羽（1、2、3、5、6）只有do re mi sol la 五音。
汉族民歌：按体裁大致可分为号子、山歌、小调。
号子：是一种产生于体力劳动并与劳动节奏配合紧密的民歌。
节奏铿锵有力，多采用“一领众和”的演唱形式。
由于劳动方式的不同，形成了多种多样的号子，如“打麦号子”“车水号子”“船夫号子”等。
兴国山歌：是一种流传于我国江西省兴国县一带的客家民歌。
有“唐时起，宋时兴，唐宋流传至今”说法。
西北民歌：是指流传于山西、陕西、甘肃、宁夏、青海等省区的民歌，其中以“花儿”和“信天游”为代表。
第二单元《海滨音诗》1、音乐作品♫《大海啊，故乡》王立平词曲表现了人们对大海、故乡和母亲的真挚感情。
《踏浪》（台湾校园民谣）词：庄奴曲：古月《海港之夜》（男声合唱）曲：瓦索洛维约夫-谢多伊《海洋与辛巴德的船》（交响组曲《舍赫拉查德》选段）【俄】里姆斯基-科萨科夫曲取材于阿拉伯民间故事《一千零一夜》。
这是本组曲的第一乐章。
2、音乐家❀王立平：作曲家，代表作有电影音乐《少林寺》《潜海姑娘》、电视剧音乐《红楼梦》等。
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观看下面几幅图片，结合背 景音乐，你能猜出今天我们 “环球之旅”的目的地是哪里 吗？
学习
日本民歌《樱花》
问题：
1.歌曲的速度有什么特点？
2.歌词描绘了什么情景？
日本是樱花的国度，樱花在日本已有一千 多年的历史，被尊为日本“国花”。
樱花生命十分短暂，素有“樱花七日”之 说，短暂的花期正像人的生命转瞬即逝。
《春之海》（尺八、筝、三味线）.flv
中国
三 弦 琴
笛
箫
古 筝
日本 三 味 线
尺 八
日 本 筝
课堂反馈
说一说，你本堂课的收获 吧！你都学会了哪些知识呢？
课堂小结
世界的和平与发展，有赖于对不同 民族文化的尊重和理解，应以开阔的 视野，学习世界其他国家和民族的音 乐文化，理解音乐文化的多样性，共 享人类文明的一切优秀以赋予樱花以高雅、刚劲、独立的 品格。
樱花
mf
mp
mf mp
想一想
曲谱中都出现了哪些音？
1 2 3 4 5 6 7 日本“都节调式”骨干音
1 2 3 4 5 6 7 中国“民族调式”骨干音
尺 八
尺八：是我国古老的吹奏乐器，源于竖篴，竹制，长一 尺八寸，在隋唐颇为盛行，自宋代后渐少使用。1300多 年前，尺八东传日本。日本现在使用的尺八，不限长短 ，一般多为3节、 5孔（前4后1）、不设膜孔。它是日 本民间主要的吹奏乐器，既能吹奏古典乐曲，也能演奏 现代乐曲；还经常与筝和三味线一起合奏，甚至还能与 西洋管弦乐队、电子风琴等合作。
再见