人教版《错误》ppt课件80
人教版《错误》ppt课件16
22、世界上那些最容易的事情中,拖 延时间 最不费 力。 23、上帝助自助者。
24、凡事要三思,但比三思更重要的 是三思 而行。 25、如果你希望成功,以恒心为良友 ,以经 验为参 谋,以 小心为 兄弟, 以希望 为哨兵 。
46、有志者自有千计万计,无志者只 感千难 万难。 47、苟利国家生死以,岂因祸福避趋 之。 48、不要等待机会,而要创造机会。
49、如梦醒来,暮色已降,豁然开朗 ,欣然 归家。 痴幻也 好,感 悟也罢 ,在这 青春的 飞扬的 年华, 亦是一 份收获 。犹思 “花开 不是为 了花落 ,而是 为了更 加灿烂 。 50、人活着要呼吸。呼者,出一口气 ;吸者 ,争一 口气。 51、如果我不坚强,那就等着别人来 嘲笑。
凄婉哀怨的美,朦胧委婉的美
▪女子 是一个等待的形象 由希望而失望,封闭,沉闷,没有生气, 如整首诗一样凄美幽怨,
▪我 传统的仁侠精神 现实的浪子情怀 有一颗温柔,敏感而细腻的心
18、我终于累了,好累,好累,于是 我便爱 上了寂 静。 19、只有收获,才能检验耕耘的意义 ;只有 贡献, 方可衡 量人生 的价值 。
郑愁予
台湾当代著名诗人,出版诗集有
《梦土上》《衣钵》《燕人行》
代表作《错误》《水手刀》,前者深受我国古 典诗词的影响,继承了古代诗词的传统,被誉 为现代抒情诗的绝唱。
杨牧:“郑愁予是中国的中国诗人,用良好的 中国文字写作,形象准确,诗句华美,而且绝 对是现代的。”
诗中的主人公是谁?试着从几个方 面描绘一下我们的主人公 肖像联想
女子 •正面:生活的环境 地点:江南,青石的街道 时间:三月,向晚
人教版基础教育小学一年级 心理健康教育 上册《学会‘对不起’》ppt课件
04
你与我的相处,互相尊重 学会说对不起
有错就认,有错主动认
心理驿站——守护你的心灵
02
我是小演员—学会说”对不起”
即使那只是意外
“我不是故意的” “那只是意外”
03
游戏活动室
有错我就认 1.根据老师的指令完成相应动作 2. 犯错的同学必须主动举手示意: 大声对组员说声:“对不起, 我错了!” 然后坐回自己的座位 3.成功挑战5轮则获胜 4.主动承认错误的同学也为胜利者
ready
心理驿站小要求
1 2 3 ,坐端正! 小嘴巴,不说话! 小眼睛,看老师! 小耳朵,认真听!
心理驿站
朋友
游戏栏目 01
02 03 04
听故事,答问题 我是小演员
游戏挑战-有错我就认 一起这样做Leabharlann 01听故事,想问题
爱的故事——对不起
1.小熊和小兔子因为什么事情发生矛盾了? 2.生气之后,两个好朋友是什么感受呢? 3.他们又是如何重归于好的呢? 4.从这个故事里你学到了什么?
部编人教版二年级语文上册《第五单元》全单元教学课件PPT优秀课件
说一说:青蛙和小鸟因为什么争论? 它们分别是什么观点?
青蛙和小鸟为了天有多大而争论。
青蛙 天只有井口那么大 小鸟 天无边无际
思考:你看到的天有多大?假如我们用纸 卷成纸筒再去看天,看到的天有多大?其实, 青蛙坐井观天就像卷起纸筒看天一样。
学写字
部首:丬 结构:左右结构 组词:将军 将领 造句:我很佩服这个故事里的 将军。
课堂演练
一、把生字和读音连一连。
堵鹊 朗 衔 劝 趁
chèn quàn dǔ què lǎnɡ xián
二、根据课文内容选词填空。
勤劳
懒惰
1.寒号鸟(勤劳),喜鹊(懒惰)。
温暖
寒冷
2.喜鹊住在(温暖 )的窝里,寒号鸟没有窝,只
天不过井口那么大,还用飞那么远吗?
天不过井口那么大,不用飞那么远。 第一句感情更强烈,表现出青蛙对小鸟的 怀疑,突出了它的自以为是。
你弄错了,天无边无际,大得很哪!
你弄错了,天无边无际,很大! 第一句用了感叹的语气,更突出了天的大, 表现了小鸟的见多识广。
朗读指导
“朋友,别说大话了!天不过井口那么大,还用 飞那么远吗?”朗读时,“别”要读出劝告的语气, 要强调“井口、那么远”等词语,语调上扬,读出青 蛙的自以为是、不相信。
朗读课文 扫清障碍
多音字
学认字
háo 寒号鸟 哀号 号叫
号
hào 口号 学号 问号
整体感知
数一数:课文一共 9 个自然段。我会给 每个自然段标上序号。
说一说:课文讲了一件什么事?
喜鹊住在 温暖的窝里
,而寒号鸟不听
部编人教版五年级语文上册《第7单元【全单元】》精品PPT优质课件
感“眠”悟“愁”,“对”出愁思 1、抓一“眠”字,进入情景。
(1)请同学们默读古诗,哪些字眼哪些词语向我们透露出 张继没有睡觉的消息? (2)学生默读、圈划。 (3)谁来说说你从哪些字眼看出张继的不眠?
月落。他看到月亮落下去了。 乌啼。他听到了乌鸦的啼叫。耳闻乌啼,所以未眠啊。
霜满天。张继他还看到了霜满天的景象。满天的霜有谁看见过?哦, 霜满天其实写的是作者的?对,是诗人感觉到的。诗人身感霜气的 降临,他怎么能睡得着呢?
细读 在预习的基础上,自由散读文章, 思考:文章围绕着月迹主要写了哪件事情?
孩子们在中秋月夜在庭院中、小河里寻找月迹。
孩子们在哪儿寻到了月迹?
镜中月、院中月、杯中 月、水中月、眼中月……
用自己喜欢的方式读课文,思考下面问题: 我们先看到镜中月。你觉得镜中月美吗?美在何处?
镜中月:“溜、长了腿的、爬”等词运用了拟人手 法,生动形象地写出了月亮的调皮可爱。
有感情地朗读5~9自然段。 大声的朗读,读出对这棵大榕树的喜爱和赞美。
读10~13自然段,思考:这次作者看到了什么? 大声的朗读,读出对这棵大榕树的喜爱和赞美。
这里的鸟有什么特点?找出相关的语句。
到处都是鸟声,到处都是鸟影。大的,小的, 花的。黑的。有的站在树枝上叫,有的飞起来。有 的扑着翅膀。
自主学习
1.自读课文,画出生字词。 2.小组活动,大家借助工具书解决生 字词,并在小组内交流。
初读课文
1.读课文,用一句话概括课文的主要内 容。 2.全文总共有四段,每段的段意是什么?
交流
这篇文章描写了四季不同的美景。 作者抓住每个季节不同的美景进行描写。 春天----黎明 夏天----夜晚 秋天----黄昏 冬天----早晨
《错误》教案设计
《错误》教案设计错误教案设计教案名称:《错误》适用对象:初中生教学目标:通过学习错误的教训,培养学生的思维能力、判断能力和解决问题的能力。
一、教学内容概述本教案以篇章《错误》为教学材料,通过分析篇章中人物的错误行为以及所引发的问题,让学生认识到错误的危害,并培养学生避免犯错、纠正错误的能力。
同时,通过探究错误背后的原因,让学生学会思考问题的根本,提高他们的思维能力和解决问题的能力。
二、教学步骤1. 导入引入错误的概念,让学生回想一下自己曾经犯过的错误以及错误所带来的后果,进行简单的讨论。
2. 阅读篇章安排学生阅读篇章《错误》,并自主思考篇章中人物的错误行为和错误带来的后果。
3. 分析错误行为让学生分析篇章中人物的错误行为,并以小组形式进行讨论,总结出导致这些错误行为的原因。
4. 探究错误的原因引导学生深入思考,探究导致错误行为的原因,帮助学生认识到错误背后的根本问题。
可以采用思维导图、问题解剖等方式进行课堂互动。
5. 思考错误的教训通过讨论和思考,引导学生总结出错误行为带来的教训,并列举出类似错误在生活中的其他应用场景。
6. 纠正错误让学生思考如何避免犯类似的错误,并提出纠正错误的方案和方法。
7. 小结对本堂课的学习进行小结,并鼓励学生在以后的学习和生活中注重细节,避免犯错。
三、教学评价1. 课堂参与度评估学生在课堂讨论中的积极程度,包括提出问题、表达意见、参与小组合作等。
2. 思维能力培养评估学生在探究错误背后原因和思考错误教训时展现的思维能力,如分析、归纳、推理等。
3. 解决问题的能力评估学生在讨论中提出纠正错误的方案和方法的能力,以及解决实际问题的能力。
四、教学资源准备1. 《错误》篇章,提前复印发放给学生。
2. 小组讨论活动的指导问题。
3. 板书工具和课堂展示物。
五、教学延伸1. 扩展阅读:引导学生找到其他相关主题的阅读材料,进一步增强他们对错误的认识。
2. 生活应用:引导学生将课堂学到的纠正错误的方法和技巧应用到实际生活中,通过实践来提高他们的解决问题的能力。
人教版高中语文必修五第2课《装在套子里的人》课件(81张PPT)
生活习惯(有形的套子): 怪
穿着:晴天穿雨鞋,带雨伞,穿棉大衣, 眼戴黑眼镜,耳用棉花堵 脸藏在竖起的衣领里
用具:伞、表、刀装在套子里
出行:坐上马车,支起车篷
住处:卧室像箱子,床上挂帐子
思想观念(无形的套子): 怪
怕的根源: 沙皇专制制度
为什么埋葬别里科夫是一 件大快人心的事?
他反对一切新生事物,扼杀自由和 进步,他的存在让许多人生活在压抑和 窒息的环境中,他的死使大家有了一种 解脱感。
别里科夫形象:
1、孤僻胆怯、因循守旧、 敌视新生、维护专制的猥陋、 卑劣、虚伪的沙皇政府的卫 道士。
2、他既代表了一股黑暗、 腐朽的势力;也成了一切害 怕、阻碍新生事物的代名词。
契科夫部分作品书影
世界三大短篇小说巨匠 之 契诃夫
俄国·契诃夫
俄国人,生于1860年,卒 于1904年,享年44岁。他比莫 泊桑多活一年,也见到了新世 纪。他一生创作大量中、短篇 小说,其戏剧创作成就比起小 说来毫不逊色。
世界三大短篇小说巨匠 之 莫泊桑
法国·莫泊桑
法国人,生于1850年, 卒于1893年,享年43岁,没 有加入跨世纪的作家一族。 他创作了三百多篇中、短篇 小说、六部长篇小说。人生 未至半百,创作量惊人。
请你想一想我们的生活中有没有 “套 子”, 如果有, 我们该怎样对待?
提示:
“套子”可理解为行为规则。人一生下来, 似乎就要落入套子,每个人都生活在各种套子之 中。我们应该正确对待套子:人虽然离不开套子, 但也不能完全愚昧无知地被套子套住;人应该有 理性,要敢于怀疑,善于鉴定反思,挣脱羁绊, 破除迷信、盲从、奴性意识,改变陈旧的思维模 式,形成开放的眼光和主体意识。总之,人生要
《逻辑的力量》ppt课件
三 采用合理的论证方法 情境再现 有人曾批评英国首相丘吉尔做事不能处理得“尽善尽美”。 丘吉尔没有直接反驳,而是“幽”了对方一“默”,讲了一个故事:
有一位船夫救起了一个即将溺死的孩子。 一星期后, 一位太 太叫住这位船夫,问他:“上星期救我孩子命的人是不是你?” 船夫回答:“是我!”太太说:“我找你好几天了,终于找到
Thank
《逻辑的力量》
人教版高二语文选修上册精品课件
一 发现潜藏的逻辑谬误 情境再现 楚人有鬻盾与矛者,誉之曰:“吾盾之坚,物莫能陷也。”又誉 其矛曰:“吾矛之利,于物无不陷也。”或曰:“以子之矛陷子之 盾,何如?”其人弗能应也。夫不可陷之盾与无不陷之矛,不可
同世而立。
【分析】当他说“我的盾任何东西都不能刺穿”时,实际上 是断定了“所有的东西都不能够刺穿我的盾”;而当他说“我的 矛可以刺穿任何东西”时,实际上又断定了“有的东西是能够 刺穿我的盾的”。这样,由于他同时肯定了两个具有矛盾关系
的目的。
课时作业:字是教学的基本要求。练字是学生情趣、 态度、审美情趣养成的过程。新课标将识字写字提到了十分重要的地位, 值得我们高度重视。识字与写字应贯穿于语文教学的全过程,应在学生 脑海中树立起终生识字写字的理念。识字是学好课文和课外阅读的基础。 在教学的过程中我们要把汉字转化成学生生活中已知的图画,激发学生 终身学习汉字的兴趣,把识字写字教学由难变易。
我们应爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进 取精神,倡导自主、合作、探究的学习方法,使学生获得现代社会所需 要的终身受用的语文能力。我们要成为学生学习的参与者,与学生共同 学 习交流。我们参与学生学习活动的行为方式主要是:观察、倾听、交 流。教师观察学生的学习状态,可以调控教学,照顾差异,发现学生的 闪光点。教师倾听学生的心声,是尊重学生的表现。这样可以完善教学 过程,最终促进学生的发展。
新部编人教版初中道德与法治八年级上册《预防犯罪 》ppt课件
D 下面与这两句古训寓意相符的是( )
①许多犯罪往往是从小错开始的
②犯些小错不必在意
③有点小错不改,最终必然走向犯罪的深渊
④防微杜渐,防患于未然
A.①②
B.②③
C.①③
D.①④
2.“法网恢恢,疏而不漏”,这一警示语告诉我们( D) A.人民法院应严格依法行使检察权 B.违法行为都具有严重社会危害性 C.犯罪不一定违法,违法一定犯罪 D.必须树立法律意识,防患于未然
法 ③以限制或剥夺犯罪人权益为主要内容 ④违法行为均受刑罚处罚 A.①④ B.①③ C.②④ D.②③
你还有什么疑惑?
请与同伴交流!
小 结 与 思 考
这节课的学习你有 什么收获?
课后作业
1.从课后习题中选取; 2.完成练习册本课时的习题。
总结点评 反思
同学们,这节课你们表现得都非常棒。 在以后的学习中,请相信你们是存在着巨 大的潜力的,发挥想象力让我们的生活更 精彩吧。
第五课 做守法的公民
5.2 预防犯罪
自学导航
1.刑法的主要内容和作用。
2.什么一是犯、罪法? 律与其它规则
3.什么是刑罚? 4.如何加强自我防范,远离犯罪?
01、了解罪与罚
1、刑法的作用及内容?
作用:惩治犯罪、保护国家 和人民利益 的有力武器。
内容:它明确规定了什么行为是犯罪,以及对犯罪应当处什么
刑法 犯罪行为
你了解酒驾吗?
饮酒驾车是指车辆驾驶人员血液中的酒精含量大于或者等20mg/100ml,小于 80mg/100ml的驾驶行为。醉酒驾车是指车辆驾驶人员血液中的酒精含量大于 或者等于80mg/100ml的驾驶行为。 饮酒驾驶机动车辆,罚款1000元—2000元、记12分并暂扣驾照6个月 醉酒驾驶机动车辆,吊销驾照,5年内不得重新获取驾照,经过判决后处以拘 役,并处罚金。
《发现潜藏的逻辑错误》示范课教学课件【高中语文选择性必修上册(统编人教版)】
发现潜藏的逻辑错误
⑤在法国某地,一个耍戏法的人招揽观众:“快来快来,这里有拿破仑 的头骨。”围观的一个人说: “奇怪,听说拿破仑的脑袋是很大的,这个 头骨怎么和普通人的没有区别啊?”耍戏法的解释道:“没错,这是。 拿破仑没有夭折。
同时做出两个相互矛盾的判断。
发现潜藏的逻辑错误
发现潜藏的逻辑错误
⑧《祝福》中,鲁四老爷知道祥林嫂的死讯后说:“不早不迟,偏 偏要在这时候,——这就可见是一个谬种!
没有必然联系, 构不成因果关系。
祥林嫂“不早不迟,偏偏要在这时候”死,不能构 成祥林嫂是“谬种”的充足理由。
发现潜藏的逻辑错误
⑨你是否已经停止了对我的毁谤?请回答“是”或者“不是”!
论题:应不应该将手浸到汤里 犯了偷换论题的逻辑错误
论题:汤热不热、有没有烫疼自己 的手
发现潜藏的逻辑错误
④“我是答应您昨天来修门铃没错。可我来了三次,每次按门铃,都没 有人来开门,我只好走了。”
顾客让他来修门铃,表明门铃有故障;
他也认定门铃有故障。
他同时认定门铃没有故障。
同时认定两个相互否定的判断同时为真。
⑥有人说《红楼梦》值得读,有人说不值得。两种意见我都不赞成。 读,太花时间;不读,又有点儿可惜。
相互矛盾的判断
否定了两个相互矛盾的判断。
发现潜藏的逻辑错误
⑦不薄之谓厚,不白之谓黑。
并非相互矛盾的判断 不存在非此即彼的关系
“不薄”不能成为“厚”的充分理由——有厚薄适中的情况存在; “不白”不能成为“黑”的充足理由——有其他各种颜色存在。
发现潜藏的逻辑错误
逻辑的力量 要点解读
学习逻辑知识 辨析逻辑错误
学习逻辑的意义
培养探究能力
增加思考深度
《炮兽》教学PPT课件(人教版(新课程标准))(1)
雨果是举世闻名的大作家,在长达60年之久的创作生涯 中,他为我们留下的许多脍炙人口的杰作,至今仍然起着激 励人们奋发向上的作用。他的长篇小说《悲惨世界》,显示 出对劳动人民的深切同情,堪称现实主义和浪漫主义相结合 的典范,具有震撼人心的艺术力量,早在“五四”时期已经 被译成中文。雨果的《悲惨世界》的序言中指出:只要本世 纪的三大问题——男人因穷困而道德败坏,女人因饥饿而生 活腐化,儿童因黑暗而身体羸弱——还不能全部解决,只要 在这个世界上还有愚昧和穷困,那么这一类书籍就不是虚设 无用的。雨果所说的问题今天依然存在,世界上不少民族还 在为争取生存权和发展权而斗争,因此雨果所倡导的人道主 义,现在仍然具有进步的现实意义。
本文通过描写一尊二十四磅重弹的大炮滑脱后的可怕场 面,营造了阴惨、神秘、悲壮的氛围,塑造了失职后勇敢地 挺身而出的炮队队长形象和严厉、冷峻、果断,对下属赏罚 分明的将军朗特纳克的形象。
炮兽
1.本文从情节上来说,可分为三个场景,请你具体指出。 [明确]
场景
起始ห้องสมุดไป่ตู้
内容
从开头到“好像两只铁锤轮 惊心动魄的炮兽肆虐
场景作用
具体分析
营造意境
《炮兽》中一开始对大炮疯狂破坏的场景描写,
与渲染气 为我们渲染出了一种紧张、急迫、恐怖的气氛,既
氛 写出了情势的险恶,又为人物的出场作了铺垫。
揭示人 物性情
比如第三部分中炮手与大炮搏击的场景,就集 中表现出了炮手的英勇无畏、侯爵的智勇双全以及 坚定果敢的性情。
《炮兽》中,大海的风暴、船上的劫难,象征 作为象征
场景一
流在敲打”
场面
从“突然间”到“把舵索
场景二
紧张猛烈的人兽大战
的……青铜脖子上”
人教版语文必修三第一课《林黛玉进贾府》课件(共54张PPT)
谁都一满 解云把纸
题 石
其作心荒 头
中者酸唐 味痴泪言
记
。,。,
要读懂红楼梦,必须从前五回入手, 记住两张表,一个是贾府的地图,看的 过程中可以按图索骥;一个是人物关系 图;前五回里包含的信息相当丰富,包 括人物的命运,写书的缘起,贾府的政 治经济学等等。
前五回(序幕)简介
第一回:楔子。女娲补天,木石前盟 第二回:冷子兴演说荣国府
在这个世界里,真与假,美与丑,善与恶交织在 一起。人们从这个世界里看到了美的人,美的思想, 美的感情,美的追求,美的存在与毁灭……
这是一个悲剧的世界——历史的悲剧,时代的悲 剧,人生的悲剧。
走进课文
阜(fù)盛 敕(chì)造 赦(shè) 绦(tāo) 台矶(jī) 靥(yè) 颦(pín) 怯(qiè)弱 放诞(dàn)无礼 髻(jì) 绾(wǎn) 蹙(cù) 錾(zàn) 螭(chī) 璎(yīng)珞(luò) 宫绦(tāo) 裉(kèn) 洋诌(zhòu) 琏(lián) 嫡(dí)亲 幄(wò) 庑(wò) 姬(jī)妾 荣禧(xǐ)堂 宸(chén)翰(hàn) 錾(zàn)银 珠玑(jī) 黼(fǔ)黻(fú) 莳(shí) 觚(gū) 茗(míng)碗 锦褥(rù) 孽(nìe)根 匙(chí)箸(chú) 内帏(wéi) 咕唧(jī) 进羹(gēng) 漱(shù) 惫(bèi)懒 懵(měng)懂 倭(wō)缎 盂(yú) 盥(guàn)手 敷(fū)粉 韶(sháo)光 纨(wán)绔(kù) 杜撰(zhuàn) 忖 (cǔn)
第2回 贾夫人仙逝扬州城 冷子兴演说荣国府
第二回是交代贾府人物。通过冷子兴演说 荣国府,简要地介绍了贾府中的人物关系, 为读者阅读全书开列了一个简明人物表。
PEP人教版五年级英语上册全册PPT课件
小
结
What’s Wu Yifan like ? polite
clever He’s hard--working
Helpful shy
GOOD BYE
• 第六课
人教版PEP小学五年级上册全册 教学课件
1-6单元全套
后附教学目录
目录(全套800张)
Unit 1
6课时
Unit 2
6课时
Unit 3.
6课时
Recycle 1
2课时
Unit 4
6课时
Unit 5
6课时
Unit 6
6课时
Recycle 2
2课时
Unit 1 What’s he like? 第一课时
Yes,
Do you know her? Yes, She is my mother !
Who is your teacher? Mrs. Liu. Is she young? Yes! And she is smart.
Who’s your Chinese teacher? Mr. Li. Is he tall? Yes, and he is young.
What is Miss Chen like? What is Mr Grey like?
Story time
1) The new P.E. teacher is a lady.
TF
2) The new P.E. teacher can play football.
TF
3) The new P.E. teacher is tall and strong.
错误 PPT课件 58 人教版
——温庭筠《望江南》
延展性讨论:关于主题
• 诗歌的主题可以是多义的,对这首诗的主题可以 有怎样的理解?
• 提示: • “我”与“你”原来不认识? • “我”与“你”原来认识? • 作者的生平和写作时代? • 从象征的角度考虑? • ………………
•
8、真正的爱,应该超越生命的长度、心灵的宽度、灵魂的深度。
•
9、永远不要逃避问题,因为时间不会给弱者任何回报。
•
10、评价一个人对你的好坏,有钱的看他愿不愿对你花时间,没钱的愿不愿意为你花钱。
•
11、明天是世上增值最快的一块土地,因它充满了希望。
•
12、得意时应善待他人,因为你失意时会需要他们。
•
•
39、人的价值,在遭受诱惑的一瞬间被决定。
•
40、事虽微,不为不成;道虽迩,不行不至。
•
41、好好扮演自己的角色,做自己该做的事。
•
42、自信人生二百年,会当水击三千里。
•
43、要纠正别人之前,先反省自己有没有犯错。
•
44、仁慈是一种聋子能听到、哑巴能了解的语言。
•
45、不可能!只存在于蠢人的字典里。
•
63、彩虹风雨后,成功细节中。
•
64、有些事你是绕不过去的,你现在逃避,你以后就会话十倍的精力去面对。
•
65、只要有信心,就能在信念中行走。
•
66、每天告诉自己一次,我真的很不错。
•
67、心中有理想 再累以发光。
•
69、任何山都可以移动,只要把沙土一卡车一卡车运走即可。
• 采莲南塘秋,莲花过人头,低头弄莲子, 莲子清如水……
《长度单位》课件二年级上册数学人教版(共103张PPT)
提升点 1 拃在生活测量中的用途
3.和老师一起测量课桌的长度,老师用
,大约( )拃长。我用
量,大约(
。略
量 )拃长
提升点 2 用统一格子长度测量高度
4.(易错题)比高矮。 小马大约有( 5)个[高。 绵羊大约有( 3)个[高。 松鼠大约有( 2)个[高。
辨析:从下往上数各有几个[高。
知识点 1 直尺的作用及各部分名称
夯实基础
1. 在合适的答案后面画“√”。
桌子高:
(1)
8厘米
(
)
80 厘米 (
)
8米
(
)
当堂检测
2.想一想,连一连。
20米
1米30厘米
10厘米
当堂检测
3.测量下列事物该选用哪种长度单位?分一分。
①
②
②③ 用厘米作单位
③
④
①④ 用米作单位
当堂检测 易错辨析
4.哪条线段长?估一估,量一量。
( 3 )cm
厘米
1米 比一比,你觉得米和厘米 之间有什么关系?
1米比1厘米长很多。
探索新知
2.在米尺上寻找1米和1厘米的关系。 在米尺上看看1米里面有多少个1厘米? 100厘米
10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
1米 1米=100厘米
探索新知
小试牛刀 选择合适的长度单位填空。 (1)我们的教室宽约6( 米 )。
探索新知
画法
先在纸上对应刻度0和刻度3处各画一个点, 再沿尺子把这两个点连接起来。
探索新知 探究点3 认识常用的测量工具
尺子是测量长度的工具,同学们还知道 哪些测量长度的工具?
测量轮
探索新知
人教版部编版三年级语文下册第六单元《语文园地六》课件PPT(完美版)
附送
(课堂用语)
右键可删除
1.对提问思考学生激励性语言 2.教师精彩课堂用语(听说读问写)
3.教师课堂激励学生用语大全 4.教师课堂用语辑录
1、你的眼睛真亮,发现这么多问题! 2、能提出这么有价值的问题来,真了不起! 3、会提问的孩子,就是聪明的孩子! 4、这个问题很有价值,我们可以共同研究一下! 5、这种想法别具一格,令人耳目一新,请再说一遍好吗? 6、多么好的想法啊,你真是一个会想的孩子! 7、猜测是科学发现的前奏,你们已经迈出了精彩的一步! 8、没关系,大声地把自己的想法说出来,我知道你能行! 9、你真聪明!想出了这么妙的方法,真是个爱动脑筋的小朋友! 10、你又想出新方法了,真会动脑筋,能不能讲给大家听一听? 11、你的想法很独特,老师都佩服你! 12、你特别爱动脑筋,常常一鸣惊人,让大家禁不住要为你鼓掌喝彩! 13、你的发言给了我很大的启发,真谢谢你! 14、瞧瞧,谁是火眼金睛,发现得最多、最快? 15、你发现了这么重要的方法,老师为你感到骄傲! 16、你真爱动脑筋,老师就喜欢你思考的样子! 17、你的回答真是与众不同啊,很有创造性,老师特欣赏你这点! 18、××同学真聪明!想出了这么妙的方法,真是个爱动脑筋的同学! 19、你的思维很独特,你能具体说说自己的想法吗? 20、这么好的想法,为什么不大声地、自信地表达出来呢? 21、你有自己独特想法,真了不起! 22、你的办法真好!考虑的真全面! 23、你很会思考,真像一个小科学家! 24、老师很欣赏你实事求是的态度! 25、你的记录很有特色,可以获得“牛津奖”!
——《左传》 ◎改过不吝,从善如流。 ——苏轼
关于有错就改的名言!
见善则迁,有过则改:见到美好的人和事就努力学 习,有了错误就马上改正。 过而不改,是谓过矣:有过错却不加以改正,这才 是真正的过错,意指劝导人改过。 人谁无过?过而能改,善莫大焉:谁能不犯错误呢? 犯了错误而能改正,没有比这更好的事情了。 改过不吝,从善如流:改正过错不要吝惜, 听从正 确的意见要像水从高处流到低处 一样迅速自然。
部编版人教版二年级语文下册《第二单元》全套教学课件精品PPT小学优秀完整课件
奉献爱心 助人为乐
四处寻觅
哪里需要就 在哪里
主题概括
这首儿童诗通过描写“我们”寻找雷锋的 足迹,赞扬了雷锋 助人为乐 的精神,呼唤我 们向雷锋学习,真诚地去关心、帮助别人, 使 奉献爱心 成为我们每个人的自觉行为。
拓展延伸
雷锋日记(节选)
如果你是一滴水,你是否滋润了一寸土地?如果你是一线 阳光,你是否照亮了一分黑暗?如果你是一颗粮食,你是否孕 育了有用的生命?如果你是一颗最小的螺丝钉,你是否永远坚 守在你生活的岗位上?(1958年6月7日)
jί bàn y ί nɡ mì xū xiàn
棘瓣莹觅需献
cénɡ
曾
曾经 未曾
nìnɡ
泞
泥泞
ménɡ
蒙
启蒙 蒙蒙细雨
shùn
顺
顺利 顺着
mài
迈
迈步 年迈
jīnɡ
荆
荆棘 负荆请罪
tà
踏
踏着 踏板
jí
棘
荆棘 棘手
bàn
瓣
花瓣 豆瓣
mì
觅
寻觅 觅食
yínɡ
莹
晶莹
xū
需
需要 需求
xiàn
献
献出 奉献
(课后第一题)
生产米需要哪些劳动呢?齐读 第八自然段爸爸说的话,想一想爸 爸还有哪些话没有说出来。
爸爸说:“是啊,大米 是用农民种的稻子加工出来 的。农民种稻子需要种子、 农具、肥料、水……”
从种稻子需要的物资写 出了稻子的来之不易。
种稻子还 需要什么?
省略号表明,参与到劳动中来的 人还有很多,就不一一列举了。
人的生命是有限的,可是,为人民服务是无限的。我要把 有限的生命,投入到无限为人民服务中去。(1961年10月20日)
统编版(人教版)小学语文六年级上册第四单元《语文园地》PPT课件
可是我刚遵守了几天,就又给忘了。这回爸爸 一定会特别生气,说不定还要揍我呢。这时, 我放慢了脚步,心想着该怎么办。现在只有一 条路,那就是向爸爸承认错误,请他原谅。想 到这儿,我又加快了脚步。
日积月累
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1.作者简介。
贺知章(约659年—约744年),唐代诗人、 书法家。字季真,晚年自号“四明狂客”,有 “清谈风流”之誉。主要作品有《咏柳》《回乡 偶书》。
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1.《三国演义》塑造了诸多鲜明的人物形象。 小说中有许多情节,对突出人物形象起了很好 的作用,如,“关云长温酒斩华雄”就是一个 经典情节。朗读下面的片段,读出关公的神勇 之气。
操教酾热酒一杯,与关公饮了上马。关公曰: “酒且斟下,某去便来。”出帐提刀,飞身上马。 众诸侯听得关外鼓声大振,喊声大举,如天摧地 塌,岳撼山崩,众皆失惊。正欲探听,鸾铃响处, 马到中军,云长提华雄之头,掷于地上。其酒尚 温。
诗的感情自然、逼真,内容虽平淡,人情味 却浓足。
语言朴实无华,毫不雕琢,细品诗境,别有 一番天地。
全诗在有问无答中作结,哀婉备至,动人心 弦,千百年来为人传诵,老少皆知。
谢谢观看
⑤鬓毛衰(cuī):老年人须发稀疏变少。鬓 毛,额角边靠近耳朵的头发。衰,此处应是减 少的意思。 ⑥相见:即看见我。相,带有指代性的副词。 不相识:即不认识我。 ⑦笑问:笑着询问。
4.古诗大意。 少年时离乡,到老了才回家来。口音没改变,
双鬓却已经斑白。 儿童们看见了,没有认识我的。他们笑问:
“这客人是从哪里来?”
2.交流示例 示例一:我觉得总体把握小说人物形象特
点,需要确定作者的感情倾向是褒还是贬,是 颂扬还是讽刺。
示例二:阅读小说时,只有把握人物性格 特点,才能深刻理解文章的思想内容。
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同时,郑愁予在诗中还运用了中国
传统古典诗歌的意象,如 "莲花"、"柳絮"、 "马蹄"、"春帏",特别是"东风"这一 意象 取李商隐《无题》中"相见时难别亦难。 东风无力百花残"之意,表现了郑愁予中 国性的最根本的所在。杨牧在《郑愁予 传奇》的长篇文章说:"郑愁予是中国的 中国诗人,用良好的中国文字写作,形 象准确,声籁华美,而且绝对地现代的", 强调了郑愁予诗歌语言的中国化,从而 体现了中国的思想与情感。
这首诗另一动人之处是其语言之美,
特别是“美丽的错误”数字。这句话原 本就是矛盾的,“达达的马蹄”敲响了 女子希望重逢 的心灵深处,因而美丽。
不过,这马蹄声仅仅从前面路过,并不 为她的企盼而停驻,因而是个错误。这 一起一伏,前后情景的逆转,产生了高 度的戏剧性,更形成了清劲跌宕之势。 若与此诗的中国性 联想,又似王翰的" 葡萄美酒夜光杯,欲饮琵琶马上催"所 表现的意境。
思
考 两首词的女主人公都以怎样的姿态形象出现?
:
与《错误》的女主人公相比,有何区别?
明确:两首词的思妇皆以“倚楼盼归”的
形象正面出现,而《错误》中的女主人公自 始至终不曾现身,而是寂寞地隐在紧掩的窗 扉,低垂的青帷后面,默默凝听外面的世界, 等待着远行言归的爱人。
由于全诗中她的动作不是望,只是听, 更显得含蓄内敛,情深而又自持,从而为全 诗平添了富于古典气息的哀婉、惆怅和浓郁 到化不开的缠绵韵致。
它们表现了女主人公的什么 思想感情?
明确:这些否定句和
比喻句集中表现了思妇 的爱情之专、思念之深 和等待之苦。脆弱而敏 感的内心。
相见时难别亦难,东风无力百花残 ——李商隐
东风好借力,送我上青云 ——《红楼梦》中薛宝钗所作
东风:信使的代表,象征着希望 而“东风不来”,则表现了一种感伤 向情晚绪多愁思
再见!
18、我终于累了,好累,好累,于是 我便爱 上了寂 静。 19、只有收获,才能检验耕耘的意义 ;只有 贡献, 方可衡 量人生 的价值 。
小结:从学习中可了解到
1、郑愁予的诗歌意象沿袭了中国古典 诗歌的传统意象,意境优美,语言典雅; 2、思妇闺怨的题材是我国古典诗歌的 传统题材; 3、出现这种现象的几种原因:或战争, 或功名,或生计,或负情。
作业:如果由你来演绎这个美丽的错误, 你会怎么来写?请试着将这首诗改写成 一篇小散文。
如:三月的江南,东风袅袅,柳絮飘飘。夕 阳斜斜的映照在青色的石板路上,幽闭的庭 院清凉如水,一位深闺中的女子正黯然神伤: 那久违的情人啊,怎么还不见回来?……
他本人是一个运动健将,但诗中表
现的却是一个多情书生;他有着极
深的文学修养,但他却毕业于法商
学院;他身为现代派的主要干将,
但他的诗却处处流淌着古典韵味;
他的诗婉约犹如李商隐,但豪放起
来酷似李白。
传奇的浪子诗人
郑愁予
郑愁予比较有名的诗作,比如《错误》、 《水手刀》等,大多都是以旅人为抒情主人 公的。因此他被称为“浪子诗人”。对此, 郑愁予不以为然,他说:“因为我从小是在 抗战中长大,所以我接触到中国的苦难,人 民流浪不安的生活,我把这些写进诗里,有 些人便叫我‘浪子’。其实影响我童年的和 青年时代的,更多的是传统的仁侠精神。” 也许正是仁侠精神和浪子情怀的结合,才使 郑愁予的诗有如此动人的艺术魅力。
郑愁予的诗歌以婉约见长,他的爱情诗更是清新 婉约。
他的诗歌多描写游子思妇,故被称为浪 子诗人。杨牧认为“郑愁予是中国的中 国诗人,用良好的中国文字写作,形象 准确,声籁华美,而且是绝对的现代的。”
问题:杨牧为什么要用两个“中国”来形容诗人呢? 这两个“中国”分别指的是什么?
郑愁予其人其诗都给人一种神秘感。
2、本节诗句长短交错,可读出什么深刻的含义?
明确:首句言“我”路过,寥寥
几字,暗示过客之匆匆;次句言 思妇之等待,长长的句子暗示等 待之漫长。
“开落的莲花”到装成“莲 花的开落”形成音韵美。
朗读第二节,思考:
能用来表现思妇的意象很多,作者为什 么独选用“三月”的意象?
明确:与中国的古典诗词传统意象有关。在古诗词中,游
他的马蹄惊动了女子,女子的开 窗一瞬成了他永远美丽的记忆
问题:杨牧为什么要用两个“中国”来形容诗人 呢?
这两个“中国”分别指的是什么? 明确:前一个“中国”:指从地域、国籍和血统上讲
是中国的 后一个“中国”:指从情感、主题和意象上讲 是中国的,即具有古典诗歌的韵味和内涵。
这样说有什么表达效果?
明确: 这一起一伏,前 后情景的逆转,产生了 高度的戏剧性,形成了 起伏跌宕的艺术效果。
——王唯 向晚登临处,谁堪万里忧
——崔灏
黄昏意象:古典诗词中典型的伤感意象
最后诗人为什么说“我达 达 的马蹄是美丽的错误”? 这个“美丽的错误“应该怎样 理解?
“错误”: ① “我” 只是个陌生的过客 不是她的丈夫归来。 ② “我”的出现打 搅了深院中的女子。
“美丽”:达达的马蹄声给了女子希 望,虽然最后以失望告终,但这过程是 美丽的,打破了女子原本生活的死寂。
郑愁予自幼由母亲教读古诗词,深受影响,所以他的 诗也沿袭了诗词的传统,以“三月”的意象来表现思妇怀人 这一主题。
秋思——游子之思
枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马。夕 阳西下,断肠人在天涯。
——马致远《天净沙.秋思》
洛阳城里起秋风,欲作家书意万重。 ——张籍《秋思》
独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲。 ——王维《九月九日忆山东兄弟》
四、延伸阅读
自古以来,思妇闺怨,是中国传统诗词中历咏不衰的一 个主题。赏析下面的两首词,并思考问题。
汴水流,泗水流,流到瓜州古渡头,吴山点 点愁。 思悠悠,恨悠悠,恨到归时方 始休,月明人倚楼。 ——白居易《长相思》
梳洗罢,独倚望江楼。过尽千帆皆不是,斜 晖脉脉水悠悠,肠断白蘋洲。 ——温庭筠《望江南》
春愁——思妇之怨
闺中少妇不知愁,春日凝妆上翠楼。忽见陌头 杨柳色,悔教夫婿觅封侯。
——王昌龄《闺怨》
庭院深深深几许,杨柳堆烟,帘幕无重数。玉勒雕 鞍游冶处,楼高不见章台路。 雨横风狂三月暮,门掩黄昏,无计留春住。泪眼问 花花不语,乱红飞过秋千去。
——欧阳修《蝶恋花》
本节诗中用了四个否定句和两个比喻句来 表现思妇的情态,请找出来并谈谈对它 们的理解。
时间: 地点: 人物:
情节: 结局:
他曾经说过,他会很快回来,你静静地等待,一年又一年, 你已经记不得这是第几个春天,只依稀记得他离开那年也 是春天
我 打 江 南 走 过
颜那 如等 莲在 花季 的节 开里 落的
容
三东 月风 的不 柳来 絮, 不 飞
恰的你 若城的 青心 石如 的小 街小 道的 向寂 晚寞
明确:四个否定句:“东风不来”“柳
絮不飞”“跫音不响”“春帷不揭”; 两个比喻句:“你的心如小小的寂
寞的城,恰若那青石的街道向晚”“你的 心是小小的窗扉紧掩”。
东风 柳絮 跫音 春帏
小小的寂寞的城 青石的街道向晚 小小的窗扉紧掩
东风 (不来)
柳絮 跫音
(不飞) (不响)
否定句:春的烂漫反衬思妇落寞
这首诗共九行,九十四个 字,篇幅不长,但所表 现 的艺术技巧不仅被人称 道,更被人在口头上传诵。 从结构上看,隐含着纵横两 条线索。
明显可见的纵线是自大景到小 景,层次分明。 开头两句先以广
阔的江南为背景,再将镜头推移到 小城,然后到街 道、帷幕、窗扉,
最后落在马蹄上及打破前面一片寂 静的马蹄声。这种写法与柳宗元 《江雪》中从"千山鸟飞绝"的大 景,最后落墨在渔翁独钓江心的小 景上的空间处理,颇有相似之处, 将诗情层层推向高潮。
春帏 (不揭)
小小的寂寞的城 青石的街道向晚 小小的窗扉紧掩
女子封闭而寂寞的内心, 感情执着而专一
对本节诗中四个否定句和两个比喻 句如何理解?
明确:“东风不来”,指所盼之人的音讯
不来。思妇只能把自己思念的心情深埋心底, 如“柳絮不飞”,任由它把心压抑成小小的 城中夕阳下的青石街道一般寂寞;“跫音不 响”,归人不见,故窗帷不揭,只能默默地 躲在帘儿后面继续漫长的期盼、等待,对别 的一切毫无兴趣,心,也如一扇紧掩的窗扉, 再不向别人敞开。
思妇闺怨成为千古吟唱的主题, 是因为古代离家不归的男人很 多,成为一种风气。
思考并讨论:这些男子
“不归”的原因主要有哪 些?
明确:原因多种多样。有“花红易衰似
郎意,水流无限似侬愁”的负心薄悻;也 有“悔教夫婿觅封侯”的前程功名;还有 “商人重利轻别离”的生计活路;更有 “可怜无定河边骨,犹是春闺梦里人”的 残酷战争。这些不管是被迫还是自愿,都 注定了这些男人灵魂和身体的漂泊动荡, 都注定了爱着他们的女人们的“玉阶空伫 立”“月明人倚楼”的漫长的等待。因此 导致了思妇闺怨成为了千古吟咏的一个主 题。
写诗技巧时,说:"写诗要忠诚,对自 己诚,而不是唬唬人的,如果写的东 西连自己都不确定,那就是不忠实。" 因而郑愁予的《错误》强调纯净利落, 清新轻灵,不在文字上玩弄游戏,或 堆砌词藻文字纯净是这首诗的另一个 优点。郑愁予在谈论,竭力以最忠实 的文字展示诗人最忠实的感情。这是 一首真实、真情的诗。
子思乡多在秋天,如马致远的《天净沙.秋思》,王维的 《九月九日忆山东兄弟》,张籍的《秋思》等,可见深秋萧 瑟之景,最易引发游子思乡情思;而思妇怀人则多在春天, 如王昌龄的《闺怨》,欧阳修的《蝶恋花》李清照的《武陵 春》等,均为表现思妇怀人的名篇。因为春光无限好,人的 青春易逝,对比之下,更能勾起对不在身边的丈夫的思念之 情,进而热切盼望良人归来。
错误
教学目标
▪ 了解诗歌意象与古典诗歌的内在联系。 ▪ 领会诗歌优美深婉的意境。 ▪ 掌握用比喻修辞手法刻画人物形象的写作方