2020年教师资格《初中信息技术》真题及答案

2020年教师资格《初中信息技术》真题及答案一、单项选择题（本大题共 15 小题,每小题 3 分，共 45 分）1.为了保障网络安全，维护网络空间主权和国家安全、社会公共利益，保护公民、法人和其他组织的合法权益，促进经济社会信息化健康发展，我国由 2017 年 6 月 1 日起施行（）。

A．《计算机软件保护条例》B．《中华人民共和国网络安全法》C．《计算机信息网络国际联网安全保护管理办法》D．《金融机构计算机信息系统安全保护工作暂行规定》1.【答案】B.2.2016 年 12 月 21 日，某第三方支付平台正式发布“实景红包”，用户在发、抢红包时，需要同时满足地理位置定位和实景扫描两个条件，相比既有的红包形式，增强了互动性和趣味性。

该功能采用的主要技术属于（）。

A．多媒体技术B．机器翻译技术C．增强现实技术D．语音识别技术2.【答案】C.增强现实技术3.某程序流程如图 2 所示，运行时若分别输入 3、-7、2，则运行结果是A．-7B．-2C．3D．53.【答案】B．4.使用 word2010 编辑文档，若实现如图 3 所示的“第 X 页共 Y 页”的格式效果，应使用的选项卡的名称是A.插入B.引用C.开始D.页面布局4.【答案】A.5.某声音文件采用双声道，16 位的量化位数进行采样录制，时间长度为 3 秒钟，其属性信息如图 4（属性页面）所示，据此推断，该声音文件的采样频率是A.8khzB.16khzC.44.1khzD.88.2khz5.【答案】C。

6.图 5 是某 flash 动画课件的时间轴截图，在四个图层中，第 1 帧放入的内容可以直接修改的是（）A.白云图层B.高山图层C.天空图层D.大树图层6.【答案】A7.据新华社北京 2017 年 9 月 19 日起，农业银行宣布全面推广 ATM“刷脸取款”，其界面截图如图 6 所示，客户只需要点击“刷脸取款”，ATM 机先进行人脸识别，按照 ATM 的语音提示操作，大约 20 秒的时间，就成功实现取款，该功能采用的主要技术属于（）A.多媒体技术B.机器翻译技术C.虚拟现实技术D.模式识别技术7.【答案】D8.某 PowerPoint 演示文稿的幻灯片浏览试图和设置放映方式的对话框如图 7 和图 8 所示，下列叙述正确的是（）A.所有幻灯片都设置了动画效果B.有一张幻灯片没有设置排练时间C.可以按照排练时间自动循环放映D.放映所有幻灯片都有动画效果8.【答案】C9.用 Photoshop 制作一张图片，其效果和相应的图层面板如图 9 所示，郁金香图层的部分内容透过键盘图层显示出来，实现该效果需要：A.隐藏图层B.使用图层蒙版C.使用魔棒工具D.调整图层不不透明度9.【答案】B10.李明在统计某月份商品价格时，平均价格一样的计算结果出现如图 10 所示的错误，可能的原因是（）A.平均函数的函数名称不对B.平均函数中的数据区域不正确C.单元格区域 B2:D2 的数值是左对齐D.单元格区域 B2:D2 的格式设置为“文本”10.【答案】D11.在 Access 中，通过“类型编号”字段将如图 11 所示的两个表建立关系并实施参照完整性，在操作时却无法成功，其原因是：A.两张表之间禁止创建关系B.“作品类型”表没有设置主键C.两张表的“类型编号”字段类型不一致D.未将“作品提交”表的主键设置为“类型编号”12.若使用“中小学信息技术教师”几个字居中呈现，则图 12 中的涂抹位置代码应填入A.Id=”a”B.Calss=”a”C.Style=”a”D.Center=”a”12.【答案】D13.使用会声会影软件编辑的某视频节目的界面截图如图所示，该段视频节目使用转场效果的次数是（）A.1 次B.2 次C.3 次D.4 次13.【答案】C14.将十六进制数 10A.C 转换为二进制数，下列正确的是（）A．100001010.11B．10101010.11C．101010101100D．100001010110014.【答案】A15.下列属于计算机网络 OSI 参考模型物理层的设备是（）。

A．网关B．交换机C．路由器D．中继器15.【答案】D二、简答题（本大题共 3 小题，每小题 10 分，共 30 分）16. windows 系统中的文件管理方式的名称（4 分），并简要说明优点（6 分）参考答案：图中所有文件采取分级、分层的方式组织在一起，从而形成一个树型的层次结构，且在整个树型结构中，只有一个根目录(树根)，其他目录、文件及外部设备文件都是以根目录为起点，挂接在根目录下形成整个文件系统，故该操作系统采用了树型目录结构(也称多级目录结构)进行计算机文件的组织与管理。

树型目录结构具有以下优点：①具有清晰的层次结构，便于文件的管理与保护;②多级目录结构有利于文件的分类;③解决重名问题;④提高文件检索速度;⑤能进行存取权限的控制。

17.为了传输文件方便，小光用直连的方式将做好的绞线连线直接插在安装了 windows 系统的计算机的网卡，结果发现两台计算机没有连通，不能传输文件，请帮助小光从硬件连接和软件配置两方面简要分析可能的原因，列举2 个原因【参考答案】(1)软件上①Guest账户未开启计算机在默认情况下不开启guest账户，为了防止其他人能浏览你的计算机。

未开启Guest账户，两台计算机用双绞线连接后依然无法传输文件。

②拒绝Guest用户从网络访问本机当开启了Guest账户却还是不能访问时，检查设置“是否为拒绝guest从网络访问计算机”，因为有些计算机默认是不允许Guest从网络登录的，因此无法实现文件的传输。

③网络邻居不能看到计算机在没有更改本机名称情况中，在网络邻居中看到的计算机的名称为系统默认(一般由字母与数字组成)，如果不知道计算机的名称也无法与相应的计算机连接组建局域网，因而无法实现传输。

④关于用网络邻居访问不响应或者反应慢的问题在WinXP和Win2000中浏览网上邻居时系统默认会延迟30秒，Windows将使用这段时间去搜寻远程计算机是否有指定的计划任务(甚至有可能到Internet中搜寻)。

如果搜寻网络时没有反应便会陷入无限制的等待，造成10多分钟的延迟甚至报错。

⑤IP地址设置不正确用双绞线连接好计算机之后需要为两台计算机设置好IP地址，如果IP地址不在同一网段内，则两台计算机无法访问，即无法进行文件传输;若IP地址相同，则IP地址冲突，也无法实现两台计算机的文件传输。

(2)硬件上①双绞线选择错误双绞线分为直通线和交叉线，直通线用于连接不同的设备，交叉线用于连接相同设备。

如果连接两台计算机，即同种设备，用的是直通线，则无法实现传输。

②双绞线故障如果双绞线被长期踩压、缠绕、磨损会造成双绞线故障，由此用这样的双绞线进行计算机间连接时无法成功实现文件传输。

③水晶头松动由于经常性的碰撞使得水晶头松动或使双绞线不能顶到水晶头顶端，也是双绞线接触不良、不能实现文件传输的直接原因。

④网卡硬件故障两台计算机互联，其本质上是其网卡的相互连接，网卡发生故障，数据传输自然受阻。

即无法进行文件传输18.教师在组织小组合作学习过程中，本善“组内异质，组间同质”的原则，将不同特质的同学分组，请简要回答“异质”之“异”体现在何处਀这样分组的益处。

【参考答案】异质分组中的“异”是指分组后同一小组内的学生在学习成绩、能力、性格甚至性格等方面均存在差异。

异质分组不同于随机分组，是人为地将不同水平的学生分成一组，或根据某种特别的需要对“异质”进行分组，从而缩小各小组之间的差距，以利于教学活动的开展。

这样分组的好处在于小组内的学生在能力、个性、性别等方面是不同且互补的，便于学生之间互相学习、互相帮助，充分发挥小组的作用。

缩小各小组之间的差距，以利于开展教学活动。

三、材料分析题（本大题共 2 小题，每小题 20 分，共 40 分）19．案例：在《制作多媒体作品》一课的教学中，针对整节课涉的操作技能蒋老师和秦老师采用了两种不同方法：蒋鼓励同学把其中的关键步骤串编成小口诀进行总结，同学们积极踊跃，兴致盎然，有一组同学串编的口诀朗朗上口“插入按钮点进来相应文件迅捷按选中目标点确定，画面声小音齐并茂”，这样，同学们非常清晰地记住了播入声音，图片、视频的关键步骤秦老师则展示了一张图表请同学完成，如图一所示：同样，对于操作步骤同学们也掌握的非常扎实。

表 1 插入图片、声音、视频步骤①点击“插入”菜单→②→③→④点击“插入”按钮，随后蒋老师和秦老师再检查同学们提交的自拟主体多媒体作品时，发现很多作品存在页面布局不合理，插入图片与主题不相关等问题。

课后，两位老师交流了学生作品情况后，开始对教学进行反思，他们对各自使用的总结方法给与了肯定，但看到学生作品的问题都觉得本节课教学有待改进。

（1）这两个教学片段属于课堂教学的什么环节？分别说说姜老师与秦老师的教学方法起到的作用？（2）针对学生作品的问题请你提出改进教学的建议。

【参考答案】（1）这两个教学片段属于课堂教学的新授环节。

蒋老师运用是口诀教学法，就是为了把信息技术中的操作步骤编成口诀，方便学生记忆，老师引导。

口诀教学，解决知识点难记的问题。

蒋老师鼓励同学把其中的关键步骤串编成小口诀进行总结，有助于精炼老师的教学语言和学生表述知识的语言，提高教学效率。

秦老师运用的是探索式教学法，教师先进行简单的提示，让其自己完成。

让学生自己通过阅读、观察、实验、思考等途径去主动探究，自行发现并掌握相应的操作步骤的一种方法。

以学生为主体，让学生自觉地、主动地探索，掌握认识和解决问题的方法和步骤，建立自己的认知模型和学习方法架构。

在探究式教学的过程中，学生的主体地位、主动能力都得到了加强，秦老师则展示了一张图表请同学完成，引导学生自主探究，有利于培养学生的实践能力，探究性教学法不同于传统的知识传授，他注重的是学生的参与，要求学生必须参与到教学过程中来。

在教学过程中，蒋老师不仅要引导学生编口诀加强记忆，而且需要引导学生自主探究，实践操作。

运用任务驱动教学法，以若干个任务为中心，通过完成任务的过程，介绍和学习基本知识与技能。

播入声音，图片、视频方法可以通过任务驱动法，引导学生实践操作，通过学生的实践引导学生总结操作步骤，进而利用口诀的方法加深操作步骤的记忆。

秦老师运用探究式教学法，最好是在学生有一定计算机基础的情况下使用。

教师应需要先进行简单的提示，在布置任务，让其自己完成，但是在学生探索的过程中，教师需要多引导，多鼓励学生发现问题并解决问题，并且多给学生一些合理的建议和思路，帮助学生发散思维。

20.在“WPS 演示文档”单元的学习中，“插入图形”是其中的重要一课。

王老师采用“古诗配画”的方式展开教学，让同学们完成一首古诗的录入，并配上相应插图，整个教学过程包括三个学习任务，王老师要求学生每完成一个任务，都进行一次“自我追问”；三个任务完成后，再进行“整体性਀问”，如表 2 所示。