教学设计 第一章 教学系统设计概论
合集下载
相关主题
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
♨ 学期结束时，每个小组需要呈交三份报告,报 告形式可参考课本的P2表。
美国教学设计师就业状况调查报告
☞教学设计师（Instructional Designer）就是 负责组织教学内容以促进学习者有效学习的 人，也称为信息设计师（information designer）、教育设计师（educational designer）。
协调员、程序员、技术人员
18
媒体专家
7
教学设计师职位
♨ 初级教学设计师刚进入该领域,着重于设计和 实现，对应于布卢姆分类中的知识、理解和应
用阶段。
评估 管理11 9% 应用8%% 8%
开发 35%
设计 37%
教学设计师职位
♨ 高级教学设计师能对该领域进行研究，着重于 理论研究和高水平的管理过程,对应布卢姆分 类中的分析、综合、评估阶段。
• 教学设计诞生于美国 第二次世界大战
• 20世纪50年代以来 程序化教学运动
☞教学系统设计（ISD）范式的形成
• 20世纪60年代早期
– 马杰 《如何为程序教学准备目标》
– 布垆坶《教育目标的分类学》
行为目标
– 标准参照运动和形成性评价
– 加涅 学习结果的分类和九大教学事件
第一节 教学设计的基ห้องสมุดไป่ตู้概念
☞教学设计是系统计划或规划教学的过程
——强调教学设计的系统特征
♨教学设计研究的历史回顾
☞教学系统设计（ISD）范式的形成
• 60年代 帕特里克·萨皮斯 计算机辅助教学
• 80年代 基于计算机教学占据教学设计领域 • 60年代 系统方法的引入 教学设计作为确定
的研究领域 • 20世纪70年代 教学设计从军事部门、学术领域
进入商业和工业领域 • 教学设计模型的形成：1975年，弗罗里达州立
☞注意自身人际关系技能和管理技能的培养
课程学习要求
☞在每一章节的具体学习中，学习者要反复思考
• 什么（What）? • 为什么（Why）？ • 怎么（How）?
☞每学习一个重要的概念、原理和技能，应及时 练习达到学以致用的目的。
☞认真做好笔记
学习资源
☞《教学设计》 乌美娜 主编，高等教育出版社 ☞《教学系统设计原理》 R·M · 加涅、L ·J · 布
• 四百年后，约翰·洛克 几乎所有理性推理和
知识都必须由经验而获得 • 在20世纪初 杜威 强调学习与行动的联姻 • 20世纪20年代初 桑代克 刺激—反应（S—R
） • 20年代以后 霍尔 刺激—有机体—反应（S—
0—R）
第一节 教学设计的基本概念
♨教学设计研究的历史回顾
☞教学设计的起源及早期发展
（4）老师在课程资源、网络学习资源、项目选题 、设计方法等方面提供指导和帮助。
项目设计
♨ 选择一个自己熟悉并感兴趣的学习单元作为主 题，开发一份自学材料。
♨ 选好主题后，递交一份主题设计构想：
☞为什么选择该主题？ ☞选择该主题的目的？ ☞解决问题所可能使用的方法 ☞递交主题的时间：2013年9月18日
评估 设计 15% 23%
管理 25%
应用 13%
开发 24%
第一章 教学系统设计导论
♨第一节 教学设计的基本概念 ♨第二节 教学设计的理论基础 ♨第三节 教学设计过程的模式及其组成部分
第一节 教学设计的基本概念
♨教学设计研究的历史回顾
☞教学设计的由来
• 古昔腊的哲人亚里士多德、苏格拉底和柏拉 图 学习与记忆的认知基础
里格斯 、W ·W · 韦杰著， 皮连生、庞维国等 译，华东师范大学出版社
☞《教学设计的国际观——理论·研究 ·模型》[ 美]罗伯特·D.坦尼森 [德] 氟兰兹·肖特 [德] 诺 伯特·M.西尔 [荷] 山尼·戴克丝特拉 主编 任 友群 裴新宁 主译 教育科学出版社
学习资源
☞《现代教学设计应用模式》 盛力群 储献华 编译 浙江教育出版社
☞教学设计师的主要职责是根据用户的需求， 确定学习内容和范围，制定教学策略，采用 合适的传输媒体，测试最终产品的可用性， 评估修正产品。
教学设计师就业前景
♨ 从布卢明顿（bloomington）印第安纳大学
的招聘广告看就业前景
职位
人数
讲师/教授
99
教学设计师
68
培训/课程开发人员
32
教学支持人员
31
教学系统设计
画苹果的故事
中国教师 日本教师 美国教师
课程目标
☞了解教学设计的基本思想、基本概念和主要 的理论基础
☞掌握教学设计的基本原理，并初步具有应用 系统方法分析教学问题和解决教学问题的能 力
课程目标
☞初步掌握学习需要分析、学习者分析、教学 分析、确定教学目的和开发教学策略、开发 和选择教学材料以及教学设计成果评价的基 本方法
☞《教育心理学》 [美] ROBERT E ·SLAVIN姚梅 林等译 人民邮电出版社
☞《现代教育技术——走向信息化教育》 祝智庭 主编 教育科学出版社
学习资源
♨ 浙江大学教学设计精品课程 http://www.ced.zju.edu.cn/id
♨ 网络环境下的教学设计专题网 http://61.144.60.222:8080/0518/index.php
大学 “培训的系统方法” “教学系统开发”和迪 克—凯瑞模型
第一节 教学设计的基本概念
（一）什么是教学系统设计
教学: 通过信息传播来促进学生达到预期
的特定学习目标的活动
设计: 为了解决某问题，在开发某些事物
和实施某种方案之前所采取的系统化计划过 程
第一节 教学设计的基本概念
♨几种典型的关于教学设计的定义：
♨ 教学设计课程学习网 http://www.hainnu.edu.cn/licb/
♨ 教育技术通迅http://www.etc.edu.cn ♨ 3、http://www.etr.com.cn （中国教育技术网站） ♨ 4、http://www.seccet.edu.cn （中央电化教育馆）
5、http://www.nrcce.com/ （中国中小学信息技术 教育网）
课程考核
实践（训）项目： 每人一个电子学档 每个小组一个项目设计 每个小组一个专题学习网站
平时成绩10% 实践评价20% 期终考试70%
有关说明:
（1）讲授安排内容由教师制定。
（2）设计和网站分组执行。每6人负责一个项目 的设计与执行。每组选出一人专门负责。自由组 合。下次课将具体名单给我。
（3）时间紧迫，要求学习任务及时完成。否则不 计成绩。
美国教学设计师就业状况调查报告
☞教学设计师（Instructional Designer）就是 负责组织教学内容以促进学习者有效学习的 人，也称为信息设计师（information designer）、教育设计师（educational designer）。
协调员、程序员、技术人员
18
媒体专家
7
教学设计师职位
♨ 初级教学设计师刚进入该领域,着重于设计和 实现，对应于布卢姆分类中的知识、理解和应
用阶段。
评估 管理11 9% 应用8%% 8%
开发 35%
设计 37%
教学设计师职位
♨ 高级教学设计师能对该领域进行研究，着重于 理论研究和高水平的管理过程,对应布卢姆分 类中的分析、综合、评估阶段。
• 教学设计诞生于美国 第二次世界大战
• 20世纪50年代以来 程序化教学运动
☞教学系统设计（ISD）范式的形成
• 20世纪60年代早期
– 马杰 《如何为程序教学准备目标》
– 布垆坶《教育目标的分类学》
行为目标
– 标准参照运动和形成性评价
– 加涅 学习结果的分类和九大教学事件
第一节 教学设计的基ห้องสมุดไป่ตู้概念
☞教学设计是系统计划或规划教学的过程
——强调教学设计的系统特征
♨教学设计研究的历史回顾
☞教学系统设计（ISD）范式的形成
• 60年代 帕特里克·萨皮斯 计算机辅助教学
• 80年代 基于计算机教学占据教学设计领域 • 60年代 系统方法的引入 教学设计作为确定
的研究领域 • 20世纪70年代 教学设计从军事部门、学术领域
进入商业和工业领域 • 教学设计模型的形成：1975年，弗罗里达州立
☞注意自身人际关系技能和管理技能的培养
课程学习要求
☞在每一章节的具体学习中，学习者要反复思考
• 什么（What）? • 为什么（Why）？ • 怎么（How）?
☞每学习一个重要的概念、原理和技能，应及时 练习达到学以致用的目的。
☞认真做好笔记
学习资源
☞《教学设计》 乌美娜 主编，高等教育出版社 ☞《教学系统设计原理》 R·M · 加涅、L ·J · 布
• 四百年后，约翰·洛克 几乎所有理性推理和
知识都必须由经验而获得 • 在20世纪初 杜威 强调学习与行动的联姻 • 20世纪20年代初 桑代克 刺激—反应（S—R
） • 20年代以后 霍尔 刺激—有机体—反应（S—
0—R）
第一节 教学设计的基本概念
♨教学设计研究的历史回顾
☞教学设计的起源及早期发展
（4）老师在课程资源、网络学习资源、项目选题 、设计方法等方面提供指导和帮助。
项目设计
♨ 选择一个自己熟悉并感兴趣的学习单元作为主 题，开发一份自学材料。
♨ 选好主题后，递交一份主题设计构想：
☞为什么选择该主题？ ☞选择该主题的目的？ ☞解决问题所可能使用的方法 ☞递交主题的时间：2013年9月18日
评估 设计 15% 23%
管理 25%
应用 13%
开发 24%
第一章 教学系统设计导论
♨第一节 教学设计的基本概念 ♨第二节 教学设计的理论基础 ♨第三节 教学设计过程的模式及其组成部分
第一节 教学设计的基本概念
♨教学设计研究的历史回顾
☞教学设计的由来
• 古昔腊的哲人亚里士多德、苏格拉底和柏拉 图 学习与记忆的认知基础
里格斯 、W ·W · 韦杰著， 皮连生、庞维国等 译，华东师范大学出版社
☞《教学设计的国际观——理论·研究 ·模型》[ 美]罗伯特·D.坦尼森 [德] 氟兰兹·肖特 [德] 诺 伯特·M.西尔 [荷] 山尼·戴克丝特拉 主编 任 友群 裴新宁 主译 教育科学出版社
学习资源
☞《现代教学设计应用模式》 盛力群 储献华 编译 浙江教育出版社
☞教学设计师的主要职责是根据用户的需求， 确定学习内容和范围，制定教学策略，采用 合适的传输媒体，测试最终产品的可用性， 评估修正产品。
教学设计师就业前景
♨ 从布卢明顿（bloomington）印第安纳大学
的招聘广告看就业前景
职位
人数
讲师/教授
99
教学设计师
68
培训/课程开发人员
32
教学支持人员
31
教学系统设计
画苹果的故事
中国教师 日本教师 美国教师
课程目标
☞了解教学设计的基本思想、基本概念和主要 的理论基础
☞掌握教学设计的基本原理，并初步具有应用 系统方法分析教学问题和解决教学问题的能 力
课程目标
☞初步掌握学习需要分析、学习者分析、教学 分析、确定教学目的和开发教学策略、开发 和选择教学材料以及教学设计成果评价的基 本方法
☞《教育心理学》 [美] ROBERT E ·SLAVIN姚梅 林等译 人民邮电出版社
☞《现代教育技术——走向信息化教育》 祝智庭 主编 教育科学出版社
学习资源
♨ 浙江大学教学设计精品课程 http://www.ced.zju.edu.cn/id
♨ 网络环境下的教学设计专题网 http://61.144.60.222:8080/0518/index.php
大学 “培训的系统方法” “教学系统开发”和迪 克—凯瑞模型
第一节 教学设计的基本概念
（一）什么是教学系统设计
教学: 通过信息传播来促进学生达到预期
的特定学习目标的活动
设计: 为了解决某问题，在开发某些事物
和实施某种方案之前所采取的系统化计划过 程
第一节 教学设计的基本概念
♨几种典型的关于教学设计的定义：
♨ 教学设计课程学习网 http://www.hainnu.edu.cn/licb/
♨ 教育技术通迅http://www.etc.edu.cn ♨ 3、http://www.etr.com.cn （中国教育技术网站） ♨ 4、http://www.seccet.edu.cn （中央电化教育馆）
5、http://www.nrcce.com/ （中国中小学信息技术 教育网）
课程考核
实践（训）项目： 每人一个电子学档 每个小组一个项目设计 每个小组一个专题学习网站
平时成绩10% 实践评价20% 期终考试70%
有关说明:
（1）讲授安排内容由教师制定。
（2）设计和网站分组执行。每6人负责一个项目 的设计与执行。每组选出一人专门负责。自由组 合。下次课将具体名单给我。
（3）时间紧迫，要求学习任务及时完成。否则不 计成绩。