23《隆中对》教学设计课件

若跨有荆、益，保其 岩阻，西和诸戎，南 抚夷越，外结好孙权， 内修政理；天下有变， 则命一上将将荆州之 军以向宛、洛，将军 身率益州之众出于秦 川，百姓孰敢不箪食 壶浆以迎将军者乎？ 诚如是，则霸业可成， 汉室可兴矣。”
如果占据了荆州、益州，凭借 两州险要的地势，西面和各族 和好，南面安抚各族，对外跟 孙权结成联盟，对内改善国家 政治；天下形势如果发生了变 化，就派一名上等的将军率领 荆州的军队向南阳、洛阳进军， 将军您亲自率领益州的军队出 击秦川，老百姓谁敢不用竹篮 盛着饭食，用壶装着酒来欢迎 您呢？如果真的做到这样，那 么汉朝的政权就可以复兴了。”
然操遂能克绍 由是先主遂诣亮 欲信大义于天下 信义著于四海 高祖因之以成帝业 因屏人
（终于） （于是，就）
（通“伸”，伸张） （信用） （凭借） （于是，就）
2、解释下列句子中加红色的词： ①每自此于管仲、乐毅( ) ) ①常常
②徐庶见先主，先主器之(
③此殆天所以资将军(
) ②、再读第4段，说说诸葛亮对天下形势有 怎样的分析？
曹操：今已拥百万之众，挟天子以令诸侯，不可 与争锋。 孙权：据有江东，已历三世，国险民附，任用贤 能，可援不可图。 刘表：据荆州用武之国，却不能守。 刘璋：据益州险塞，民殷国富却不知存恤。
2、针对这种形势诸葛亮为刘备提出了什么策略？
军岂愿见之乎？”先主曰：“君与俱来。”庶
难道 靠近 一起 委屈招来 应该委屈
曰：“此人可就见，不可屈致也。将军宜枉 驾顾之。”
车马 看望
时先主屯新野。徐
当时刘备驻军在新野。
庶见先主，先主器之， 徐庶拜见刘备，刘备很器重 他，徐庶对刘备说：“诸葛 谓先主曰：“诸葛孔
明者，卧龙也，将军
岂愿见之乎？”先主 曰：“君与俱来。”
⑤.孤不度德量力，欲信大义于天下。
我没有估计自己的德行能否服人，衡量自己 的力量能否胜人，想要在天下伸张大义。
⑥.非惟天时，抑亦人谋也。
不仅是时机好，而且也是人的筹划得当。
⑦.荆州北据汉、沔，利尽南海。
荆州北靠汉水、沔水，一直到南海的物资都能 得到。
⑧. 然志犹未已，君谓计将安出？
但是我的志向到现在还没有罢休，您说该采取怎 样的办法呢？
亮答曰：“自董卓已来，豪杰并起，跨州连
同“以”
尽 战胜 而且 谋划 确实 争胜 从 成为 挟持
一起
占据
小 表并列
郡者不可胜数shŭ。曹操比于袁绍，则名微而众 寡，然操遂能克绍，以弱为强者，非惟天时， 抑亦人谋也。今操已拥百万之众，挟xié 天子而 令诸侯，此诚不可与争锋。
亮答曰：“自董 卓已来，豪杰并起， 跨州连郡者不可胜数。 曹操比于袁绍，则名 微而众寡，然操遂能 克绍，以弱为强者， 非惟天时，抑亦人谋 也。今操已拥百万之 众，挟天子而令诸侯， 此诚不可与争锋。
隆
中
对
陈寿
一、教学目的
1．学习古人按一定顺序说理论事的方式。
2. 掌握文章用正面描写与侧面描写相结合刻画
中心人物的方法。 3．通过诵读品味把握人物的思想感情。
二、学习重点
1．明确诸葛亮的政治蓝图及策略； 2．了解诸葛亮的远见卓识以及锐利深刻的战略
眼光。
三、教时安排
2教时
一、知识窗：
1、作者简介：
⑨.此殆天所以资将军，将军岂有意乎？ 这大概是天拿它来资助将军的，将军是否 有夺取它的意图？
⑩.百姓孰敢不箪食壶浆以迎将军者乎？
百姓谁敢不用篮子盛着饭，用壶装着酒 来迎接将军呢!
⑾.
民殷国富而不知存恤。
孔明，是卧龙啊，将军可愿
意见他吗？”刘备说：“您 和他一起来吧。”徐庶说：
庶曰：“此人可就见， “这个人只能到他那里去拜 访，不能委屈他，召他上门 不可屈致也。将军宜
枉驾顾之。”
来，您应当屈身去拜访他。”
第2段：徐庶向刘备推荐诸葛亮
由是先主遂诣yì 亮，凡三往，乃见。因屏
拜见 崩溃 总共 才 就 屏退 蒙受灰尘
喜爱吟唱《梁父吟》。他
身高八尺，常常把自己与 管仲、乐毅相比，当时的 人没有谁承认这一点。只 有博陵崔州平，颍川的徐
庶元直与亮友善，
谓为信然。
庶徐元直跟他交情很好，
说是确实这样。
第1段：介绍诸葛亮的隐居生活和不平凡的抱负
时先主屯新野。徐庶见先主。先主器
当时 驻扎 器重 判断句
之。谓先主曰：“诸葛孔明者，卧龙也，将
的历史全貌。
2、诸葛亮简介： 诸葛亮
（181-234），字孔
明，三国时著名政治
家，军事家，中国历
史上的名相。现在，
“诸葛亮”这个名字
已经成为了智慧的象
征。
3、“隆中对策”的故事背景：
公元207 年，刘备屡败，只 好投靠刘表，寄居新野，势单力 孤。渴求贤者辅佐其成就大业， 于是三顾茅庐，问计于诸葛亮。 诸葛亮被刘备的三顾之情所打动， 为他对当时的政治、军事形势做 分析。 “对”：对策，回答上级的 提问。
第4段：诸葛亮分析时局，提出复兴汉室的计划
先主曰：“善！”于是与亮情 好日密。
感情 一天天加深
关羽、张飞等不悦，先主解之
解释
曰：“孤之有孔明，犹鱼之有水也。
好象
愿诸君勿复言。”羽飞乃止。
先主曰： “善！”于是与 亮情好日密。
刘备说：“好！” 从此同诸葛亮的情谊一 天天地深厚了。
关羽、张飞等人不 关羽、张飞等 高兴了，刘备劝解他们 不悦，先主解之 说：“我有了孔明，就 曰：“孤之有孔 像鱼得到水一样。希望 明，犹鱼之有水 你们不要再说什么了。” 也。愿诸君勿复 关羽、张飞才平静下来。 言。”羽、飞乃 止。 第5、6段，写刘备对诸葛亮的器重。
益州有险要的关塞，有广阔肥沃 的土地，是自然条件优越，物产 丰饶，形势险固的地方，汉高祖 凭着这个地方而成就帝王业绩的。 益州牧刘璋昏庸懦弱，张鲁在北 面占据汉中，人民兴旺富裕、国 家强盛，但他不知道爱惜人民。 有智谋才能的人都想得到贤明的 君主。将军您既然是汉朝皇帝的 后代，威信和义气闻名于天下， 广泛地罗致英雄，想得到贤能的 人如同口渴一般，
益州险塞sà i，沃野千里，天府之土，高祖因
险要的地方 凭借
之以成帝业。刘璋暗弱，张鲁在北，民殷
来
转折
昏庸懦弱
爱惜 后代 布 广泛的罗织
富裕
国富而不知存恤xù 。智能之士思得明君。 将军既帝室之胄，信义著于四海，总揽英雄，
思贤如渴，
益州险塞，沃野 千里，天府之土， 高祖因之以成帝 业。刘璋暗弱， 张鲁在北，民殷 国富而不知存恤， 智能之士思得明 君。将军既帝室 之胄，信义著于 四海，总揽英雄， 思贤如渴，
诸葛亮回答道：“自董卓 篡权以来，各地豪杰纷纷起兵， 占据几个州郡的数不胜数。曹 操与袁绍相比，名声小，兵力 少，但是曹操能够战胜袁绍， 从弱小变为强大，不仅是时机 好，而且也是人的谋划得当。 现在曹操已拥有百万大军，挟 制皇帝来号令诸侯，这的确不 能与他较量。
孙权据有江东，已历三世，国险而民附，贤能
本文自始至终围绕着隆中对策这个中 心，围绕诸葛亮这个人物形象进行叙事议 论，层次极为清晰，结构十分谨严，语言 概括精练，人物形象丰满，五百余字的篇 幅，内蕴极丰，言简意赅，是史传中的精 品。让我们悉心品味《隆中对》，汲取史 学文学精华；用心解读诸葛亮，树远大志 向，成有用之才。
六、课内练习： 1、解释下列多义词： （唱） 好为《梁父吟》 谓为信然 （是） 以弱为强者 （成为，变成） 贤能为之用 （被） 此可以为援而不可图也 （作为） （停止） 然志犹未已 （已经） 今操已拥百万之众 自董卓已来 （通“以”）
二、通读课文，疏通文意，理解大意
亮躬耕陇亩，好为《梁父（fǔ）吟》。
亲自 田地 经常 赞许 友好 只有 说是确实这样 喜欢唱 当时的人
身长八尺，每自比于管仲、乐毅，时人莫之
许也。惟博陵崔州平，颍川徐庶元直与亮友 善，谓为信然。
亮躬耕陇亩，
诸葛亮亲自耕种田地，
好为《梁父吟》。
身高八尺，每自比 于管仲、乐毅，时 人莫之许也。惟博 陵崔州平、颍川徐
四、梳 理 本 文 结 构
一、诸葛亮青年时代之事 抱负 作铺垫 侧面烘托 未 出 茅 庐 而 知 天 下 三 分
隆 中
二、徐庶推荐诸葛亮
1、不具备向东或向北 三、
刘备问计
诸葛亮对策
发展的可能性 2、夺取荆、益州二州， 作为根基 3、修明内政，联吴抗曹
对
四、孤之有孔明，犹鱼之有水也
侧面烘托
五、课堂小结
主攻荆州 三步走战略: 夺取益州 联吴灭曹 目标 “霸业可成” “汉室可兴”。
3、 诸葛亮为达到这个目标提出了什么战略 方针？根据是什么？
内政和外交方面应遵循的方针是：“西和诸戎， 南抚夷越，外结好孙权，内修政理”。
4、既然是写诸葛亮，为什么要花笔墨写徐 庶、张飞、关羽等人？
对诸葛亮言行的描写，既有正面的，又有侧 面的，使人物形象丰满。徐庶有引出情节的作用， 关、张二人又起烘托作用。 从各个方面描写刻画诸葛亮这个中心人物，是本 文最主要的写作特点。开头一段写诸葛亮，从正面写 他的非凡抱负；徐庶向刘备推荐诸葛亮，则从侧面来 写。刘诸问答从正面通过人物自身的语言塑造形象， 充分表现诸葛亮的天才预见，而刘备三顾茅庐、密谈 后“与亮情好日密”、关张不悦、刘鱼水相答都从侧 面表现诸葛亮的非凡才能。正面描写与侧面描写相照 应，使诸葛亮这个人物形象更丰满。
孙权占据江东，已经历了 三代，地势险要，民众归附， 有才能的人被他重用，孙权这 方面可以把他结为外援，而不 可谋取他。荆州的北面控制汉、 沔二水，一直到南海的物资都 能得到，东面连接吴郡和会稽 郡，西边连通巴、蜀二郡，这 是兵家必争的地方，但是他的 主人刘表不能守住，这地方大 概是老天用来资助将军的，将 军难道没有占领的意思吗？
陈寿（233—297年），字承祚，西晋巴西 安汉（今四川南充）人，史学家。