徐云松：《课程设计开发与授课技巧提升》,胡均森
企业内训：课程设计与开发03
企业内训：课程设计与开发明阳天下拓展培训培训主题：内部课程设计开发 PPT课件制作技巧人才培养体系建设天数：2 天课程背景众多领袖公司实现持续经营的秘诀在于高效的人才培养体系，而课程设计与开发正是人才培养体系中重要的一环。
在实践中，许多人力资源工作者却遇到以下困惑——如何形成有价值的传承和积累？如何对培训效果实施有效的控制手段？如何制定课程设计与开发可靠的操作标准？针对以上问题，我们特邀课程设计与开发资深专家于加朋先生，与我们一同分享《课程设计与开发》的精彩课程，课程打造国内第一个针对课程设计与开发的系统化的操作标准——CDOS(Course Design Operation Standard)，它为组织的课程设计与开发提供了完整的解决方案，为组织的课程设计与开发提供了完整的解决方案，拒绝玄虚的概念，注重逻辑梳理和操作落地入木三分的指引让企业的培训工作少走十年的弯路，刻骨铭心的思维让企业的培训工作彻底摆脱过往的羁绊。
课程收获：1、掌握一个完整的解决方案，使客户在课程设计过程中可以做到更有效地控制，同时在培养、指导、约束内部培训师方面有章可循。
2、运用课程设计小助手，一款专门用于课程设计的软件工具，帮助使用者自动生成用于演示的PPT课件。
3、掌握课程品质控制表，该表浓缩了课程设计CDOS 标准的各项要求，分为73个评分项，可操作性极强。
4、建立建构逻辑体系的思维方式。
5、提供PPT课件CDOS模板工具包、课程品质测控表以及PPT课件逻辑结构指南等实用工具。
课程大纲：第一模块：分析需求1、控制点1：关键冲突2、控制点2：关键问题3、控制点3：一级目录4、控制点4：关键方法第二模块：整理结构1、控制项1：总模块2、控制项2：导航3、控制项3：横向转换4、控制项4：纵向转换第三模块：化解复杂1、方法1：用格子替代复杂2、方法2：用钩子诱导联想3、方法3：用梯子连通逻辑第四模块：引导视听1、要求1：充分2、要求2：清晰3、要求3：同步第五模块：追踪效果1、工具1：学习测控表2、工具2：学习流程图3、工具3：学习手册本文转自明阳天下拓展培训，转载请注明出处。
浅析如何提高程序设计课程的课堂教学质量
２ ． 精心设计 ． 教学手段灵活多样
３ ． 百花齐放。 处 处 张扬 学 生 个 性
课堂 上同 学 们兴趣 盎然， 很 好的 提高了 学生 们的 计算机编 程水平。 ●
在教学 中． 让 同学们 自己解决具体问题 ． 拓展学生思维 ， 张扬学生 【 参考文献】 个性。 如在讲解 网页布局时 ． 让 同学们根据 自己的喜好 布局各种版式。 ［ １ ］ 任治斌 ， 张郭军 ． 改进 Ｃ程序设计课程教学质量方法探讨 ． 广西教育 ， ２ ０ １ ０ （ ６ ） ．
２ ０ １ 技创新◇
浅析如何提高程序设计课程的课堂教学质量
徐 枫 （ 浙江商业职业技术学院 浙江
【 摘
杭州 ３ １ ０ ０ ５ ３ ）
要】 程序设计一直是教 师课堂教学面临的困难 问题 ， 教 师要教授给 学生基本的知识 、 理论 、 技能 ， 落实教 学 目 标， 同时要 让学生能够积
极主动的学习和应用是， 从而提高教学质量的中心环节。本文从五个方面阐述了提高程序设计课程课堂教学质量的有效措施。
【 关键词 】 程序设计； 课堂； 教 学质量
随着计算机技术的飞速发展和普及应用 ． 计算 机编程 知识 已经 成 ４ ． 引领 学生 探 索 创 新 为高校学生知识结构的重要组成部分。因此 ． 如何 采用切 实有效 的教 学贵有疑 ． 有了疑问的学 习才能叫做真正的学习 只有善 于发现 学方法， 合理的安排课 堂教学时间 ． 提高课 堂教 学的趣 味性 ． 是计算 机 和提 出问题 的人才会有创新 的意识 课堂上学生仅仅学会几个 固定 的 程序设计课程必须解决 的问题 。下面在实际课 堂教学 中， 就 如何提 高 操作步骤肯定是不行的 ． 我让他们抓住程序设计 中规律性 的东西 ． 学 课 堂教学效果方面做一些探讨 会解决 问题 的基本思路 和方法 ， 最重要的是勇于探索 ， 敢于创新 。 学习 １ ． 范例 学 习 使用 控件时 ． 在同学们熟悉 了基本 的控件属性 之后 ． 让学生上 网搜索 范例能在一定程度上 降低所学知识 的难度 ． 保持 学生学 习的信 心 这些控件 的应用实例 ， 对 于一些并未讲 到的东西 ， 就让大家 自己发现 ， 和兴趣 教师可根据教学 目标和学生的认知特点 ． 设计恰 当的教 学范 并在 实际操作 中探索解决 。 同学们带着问题 ． 不 断摸索 。 亲 自品尝到了 例来引导学生掌握知识 例如 ． 编程序求 ｓ ＝ ２ ＋ ４ ＋ ６ ＋ ． ． ． ＋ １ ０ ０问题 ． 这是 成功的喜悦之后 ． 养成了遇到问题 自己找答案 的习惯 。 最后 ． 每个学生 循环语句典型的求累加的问题 教师先给出已经编好 的程序 ． 让学 生 都有着 自己与众不同的地方 。 所谓“ 一树一菩提 ． 一花一世界” ． 作为老 对照范例一边上机 ． 一边分析和讨论 ． 从模 仿中体会用循环语句 编程 师应积极面对学生之间的差异 的方法 。这种学习方法取得 的教学效果会 比较 明显 。 ５ ． 对学生学 习的评价 当完成某一课题教学 时． 让学生 自己总结 和评 价 ． 教 师适 当指 导 在教学 中 ． 为了培养学生们 的学 习热情 ． 还需要灵活采用各种 方 同学问、 各组之间可以讨论 、 交流 ， 互相取 长补短 ， 增强学生 的合作意 法． 不断 的煽动课堂气 氛。 多媒体教学课件要制作得简繁 得当 、 提纲挈 识。 学生可在讨论中使问题一步步引 向深入 ， 加深对所学 内容的理解 。 领多媒体课件的最大的优点之一是形象 、 直观。可以使用大屏幕投影 教师可从 中启发学生 自己去发 现规律 ．自己去纠正错误或 片面的认 和多媒体进行课堂教学 ．使得有些操 作性很强的 内容讲起来方便 省 识。在评价学生 的时候要考虑学生 的基础 ． 原则上是看学生有没有 进 这样就让基础不同的学生都增强了学 力， 如： 《 ｗｅ ｂ 程序设计基础》 课程中的代码演示 ， 特别适合用投影 进行 步。评价学生全部采用等级制． 操作演示讲解 ． 但是 ． 教师应在课下精心准备每堂课需要演示 的内容 ， 习的积极性 ． 有 了不断努力进步 的信心 充分估计到演示中有可能出现 的问题及解决办法 否则 ． 如果在课 堂 总之． 在程序设计的课程教学 中， 要提高课堂教学质量 ． 就应充分 通过上述五个教学环节 ， 充分发挥学生的 演示过程 中出现了问题 ． 而教师又无法当场在 短时间内予以解 决 ． 那 发挥教师的主导作用 同时． 么． 一方 面影响上课 的进度 ， 另一方面也容易使 学生对 教师失 去信 心 ， 主动性、 积极性 ． 整个教学过程变得生动高效而充满活力 ． 在程序设计 从 而 失去 学 习的 兴 趣
国培教师培训个人心得体会十篇
国培教师培训个人心得体会十篇国培老师培训个人心得体会最新十篇当我们经过反思,对生活有了新的看法时,有这样的时机,要好好记录下来,这样可以关心我们总结以往思想、工作和学习。
下面是为大家共享的国培老师培训个人心得体会，盼望能关心到大家!国培老师培训个人心得体会1通过各位优秀老师和领导两天的培训，我熟悉到，作为一名老师，我需要学习的东西许多，我感受很深，受益匪浅，我熟悉到了自己的差距与不足，对自己的人生价值、熟悉水平、理论水公平都有进一步的提高。
在培训的这两天，我的感觉是充实的，由于每一次都能感受到思想火花的冲击。
在这里，我们与各位老师的教学理念进行了一次次亲热接触，听取了各位的各种观点和见解，反思了自己的不足。
训练改革是永恒的主题，社会在不断的变革，就必定要求训练也不断变革。
新一轮基础训练课程改革中提出了一系列新的训练观念，也对训练提出了许多挑战。
老师想在这场滚滚而来的课程改革中占据主动地位，就应与时俱进，以饱满的热忱，开放的心态投入课程改革的浪潮，迎接新课程所带来的全新挑战。
继承与进展是此次基础课程改革的特点。
老师在讲课时，不拘泥于教材挨次，而是依据实际需要敏捷变动。
需要同学接触学习许多的信息，而在有限的时间内向同学传授大量的信息量、实现学科渗透、乃至调动同学各种感官参预学习是难以实现的。
老师充分利用多媒体，搜集生动的素材，让同学感受，降低了教学难度。
我们应当以同学为动力，以育人为首的精神。
老师必需具有足够的急躁和责任心，不仅要规范同学的行为，更要了解同学的思想动态，对每一个同学都要进行有针对性地训练。
时时到处观看同学，了解同学，对消失的问题准时指导解决。
从自己身边的小事做起，要求别人做到的，自己必需努力做到。
时时以爱心、急躁、细心，去关怀每一位同学，喜爱每一个同学是我们的责任，训练同学子是我们的神圣事业。
对同学我们既要爱又要严，时刻把同学放在首位，是作为一名老师必需担当的责任和义务。
同时要把多媒体信息技术与自身教学有机地融合在一起，达到传统教学模式难以比拟的效果，也能加快新课程改革的进程。
责任督学个人心得感悟7篇
责任督学个人心得感悟7篇责任督学个人心得感悟（篇1）20__年6月7日，我有幸跟随三亚市教育局督导室到上海进行为期一周的责任督学学习，受益匪浅。
20__年6月8日上午，我们在长宁区教育督导室听取了常务副主任余永范的简要报告，介绍了长宁区教育督导的工作情况。
上海人办事一如上海人的性格，细致入微、讲究细节，长宁区出台了教育督导条例，将督学对象扩大到各级各类学校，将责任督学分为A角（专家督学）和B角（本校在职教师），由政府部门包括教育局进行督政，由教育学会和第三方机构进行评估监测，并提出了教育督导评价体系的幸福指数，不仅分工明确、公平公正，还让被督导的学校得到了真正的成长，并减轻了他们的压力。
长宁区本学期的督学重点是体育主题，不管是长宁区复旦小学还是新泾中学，以及后面参观的几所长宁区中小学校，通过他们精彩的汇报，了解了他们的办学宗旨和教育理念，极具特色、观念超前、发人深思、催人奋进。
感想总结如下：一、对学校督导有新要求一是督学必须引导学校全面贯彻国家教育方针，不断创造适合学生的教育，促进学生的全面发展、个性发展与自主发展。
二是督学应关注责任区内的每一所学校和学校教育教学的每一个环节，实现对责任区学校的全面覆盖和教育教学的全面监控。
三是督学必须指导和帮助学校总结办学成绩与特色，促进学校形成持续改进的机制与文化，推进学校不断规范发展与特色发展。
四是督学在对学校全面督导评价后，不但要指导学校制定科学合理、切实可行的学校三年发展规划，而且要跟踪规划的实施情况，同时还要总结与推广责任区内学校先进的办学思想、管理策略及课程改革实验研究的新成果，让好的学校起到示范引领作用。
二、对责任区督学有新要求教育发展的新变化，给教育督导工作提出了新的要求，对每一个责任区督学的要求更高。
光有水平不行，还得有一颗热爱教育事业的心，还得有过硬的思想品质；光提出问题不行，还得帮助学校找出解决问题的办法，或与学校一道解决问题；光会找学校的茬不行，还得学会寻找学校的闪光点，发现学校的优势，推广学校的好经验；光会自己上课不行，还得学会指导别人如何上好课等等。
培训讲师课程开发技能提升(CDOS课程开发标准)
控制点1 关键冲突
控制点2 关键问题
控制点3 一级目录
控制点4 关键方法
这意味着关键问题的答案与一级目录各标题都有着显著而紧密的
逻辑关系。
答案式
基本选择（2）
Part One 分析需求
Part Two 整理结构
Part Three 化解复杂
Part Four 引导视听
Part Five 追踪效果
控制点1 关键冲突
控制点2 关键问题
控制点3 一级目录
控制点4 关键方法
这意味着解决关键问题所追求的（某个）目标与一级目录各标题
都有着显著而紧密的逻辑关系。
目标式
基本选择（3）
Part One 分析需求
Part Two 整理结构
Part Three 化解复杂
Part Four 引导视听
Part Five 追踪效果
控制点1 关键冲突
Part Two 整理结构
Part Three 化解复杂
引言——培训需求的四个控制点
控制点1 关键冲突
Part Four 引导视听
Part Five 追踪效果
控制点2 关键问题
控制点3 一级目录
控制点4 关键方法
Part One 分析需求
Part Two 整理结构
Part Three 化解复杂
Part Four 引导视听
条件2 根源可追溯到完成任务的流程上，关键问题应立足此流程。
条件3 它直接面向学员个人的学习行为。
Part One 分析需求
Part Two 整理结构
Part Three 化解复杂
Part Four 引导视听
Part Five 追踪效果
基于工程应用与创新能力培养的工程力学课程教学范式改革初探
科技风2019年1月科教论坛D 01：10.19392/j. cnki. 1671-7341.201903021基于工程应用与创新能力培养的工程力学课程教学范式改革初探赵玉凤1张福豹2于水1顾燕1金亚云1程洋1许宁萍1%南通理工学院江苏南通226002 #2.南通大学江苏南通226019摘要:教学范式对深化教育改革、提高教学质量具有重要的现实意义，针对工科专业的培养，以工程力学课程为例，通过教学范式研究转变工科类专业课程教学理念，确立新型梯度课程教学目标。
阐述了教学范式改革应从学生学习动力、课堂模式、教 师发展、教学评价机制等方面入手，建立一种科学的教学范式。
关键词：教学范式；改革；工程力学高等教育其发展水平和质量决定着人才的创新创造能力， 对于提高国家的核心竞争力具有重要的作用。
欧洲的《欧洲高等教育结构性改革》报告和美国的高等教育问责制的模式，无 不表明各个国家对高等教育的重视。
我国也一直致力于人才培养方式和教育教学方法的改革与研究，相继实施了“卓越工 程师教育培养计划”、“高等学校本科教学质量与教学改革工程”等教育教学改革工程，并且取得了一定进展。
但在现实教 学环境中，由于教师教学方法陈旧，缺少对学生科学思维的训练，难以激发学生学术探究的热情，甚至出现了“教师满堂贯， 学生低头看”的畸形教学现象，用人单位也反映毕业生解决实 际问题能力差、综合素质不高等问题。
课程教学仍然是人才培 养的核心环节，因此，加快教学范式改革与研究势在必行。
《工程力学》课程是一门面向工科专业开设的理论性、逻辑 性较强的专业基础课，信息量大、与生产实际联系紧密，它既是 引导学生进人专业学习的人门课程，又是使学生掌握基本原理 的理论课程，也是培养学生具有自学能力、独立分析能力的综 合训练课程，在整个专业学习生涯中具有承上启下的作用。
以 本课程作为研究案例探究一种基于工程应用与创新能力培养 的现代课程教学新范式，其成果对专业教育平台其它课程教学 范式改革具有示范作用。
在线开放课程建设慕课建设项目
在线开放课程建设（慕课建设）项目20西安交通大学创新创业在线课程群建设——系统创新、技术创新、系统设计创新与机器人实践、创业管理吴锋、弋亚群、朱爱斌、赵文红刘树林赵文红戈亚群侯宏宇资助项目21西安交通大学《化学与人类文明》全校通识类选修课在线课程开发唐玉海张雯关放高瑞霞许昭资助项目22西安科技大学安全学原理李树刚成连华刘纪坤张超李莉资助项目23西安理工大学马克思主义基本原理概论朱鸿亮彭蕾侯彦峰唐华张悦雷云飞资助项目24西安外国语大学高级英语写作黑玉琴李杰郭粉绒郭淑青尚梅资助项目25西北大学欧洲文化概览胡宗锋苏蕊袁西玲徐琳李淑侠资助项目26西北大学电影作品读解张阿利曹小晶薛凌巩杰赵涛资助项目27西北工业大学技术经济学王莉芳缪小明张静文刘洪涛谢言资助项目28西北农林科技大学食品标准与法规张建新于修烛夏效东葛武鹏徐春成资助项目29西北政法大学担保法理论与实务张翔陈凌云朱启莉付颖哲资助项目30延安大学红色经典导论惠雁冰马海娟申朝晖侯业智黄协资助项目31西安工程大学纺织品商检学郭晓玲申国栋本德萍印梅芬王香香资助项目32陕西师范大学《数字化学习资源设计与开发》MOOC课程建设乜勇周筠林亮亮马茜聂晓颖自筹项目33西安财经学院《税收学》李爱鸽铁卫王静周宇姜东升自筹项目34西安工业大学创新.创业学兰小毅苏兵王育晓吕美张冬敏自筹项目35西安建筑科技大学技术经济学张炜唐晓灵王旭嘉孔凡楼廖阳自筹项目36西安交通大学《大学日语》在线课程建设张文丽曹红荃赵蔚青孙莉朱程远自筹项目37西安理工大学中西语言文化对比和翻译李庆明、黄勇田晓蕾李军学王春霞张玲宋雨晨张媛陈峰自筹项目38西安美术学院素描与体验——原理与形式研究张元稼刘沛杨洋董文通自筹项目39西安石油大学大学英语王文化袁森张梅娟李红赵玮自筹项目40西安体育学院体操马海涛林春源赵树耀雷强冯俊彦自筹项目41西安音乐学院丝绸之路上的乐器曾金寿李西林张雨昕自筹项目42西北大学大学语文方蕴华郭茜张文利杨遇青杜学林自筹项目。
职业高中函数教学的创新思路与解题方法
教学方法JIAOXUE FANGFA缘园 数学学习与研究 2016.21◎滕长松 (盐城机电高等职业技术学校 224000)【摘要】函数贯穿整个高中数学,是学习数学的基础,函数比较抽象,理解困难,学生学习起来比较枯燥,乏味,例如函数中的单调性和奇偶性的学习,学生灵活应用的能力差.打破传统教学方法,研究出新的创新思路和解题方法,对职业高中数学教育有着重要的影响和现实意义.【关键字】职业高中;函数;创新;教学方法引 言函数学习无疑是学生学习数学中的重点,也是老师教学中的老大难.解决让学生学习好函数的难题,老师要大胆创新,从多种不同的角度,用不同的解题方法讲解,让学生开阔思维,看到函数学习的本质,加深对题目的理解,学会举一反三,培养学生学的乐趣和独立思考的数学逻辑能力.一、高职高中函数教学的创新思路(一)培养学生学习函数的兴趣一个人只有对某一事情比较感兴趣才会不遗余力地主动学习.学习函数也是一样,兴趣是学习的动力.老师教学中的上课的方式,声音,语速,都会影响教学效果,函数学习虽然抽象但不是完全乏味的.幽默风趣的老师容易营造一个良好的课堂环境.每个学生的理解能力不一样,学习水平也是参差不齐,老师用一题多解的教学方法,有利于不同水平的学生对函数的理解.学生只有学会了,有自信了,才能逐渐对函数有兴趣.(二)利用现在多媒体技术指导函数学习随着技术的发展,互联网的普及,一些软件技术也被引入到教学中,把多媒体技术引用到日常函数学习中老师可以根据自己的兴趣选择图片,文字格式,声音,改变放映速度,改变字体背景颜色,声音,视频,生动形象,内容充实,方便教学内容的展示,多媒体把一些抽象的原本板书无法表现的问题很好地呈现出来,改善教学环境,增强视觉效果,让同学的眼,口,手同时活动起来,引起了学生的学习兴趣,刺激了学生的学习欲望和学习热情,提高了教学效率.(三)案例教学法学习函数在案例教学中,所使用的案例既不是编出来讲道理的故事,也不是写出来阐明事实的事例,而是为了达成明确的教学目的,基于一定的事实而编写的案例,它在用于课堂讨论和分析之后会使学生有所收获,从而提高学生分析问题和解决问题的能力.老师选择的案例具有针对性、专业性,跟学生进行讲解,增加了学生对所学知识的理解.案例教学有利学生在案例中发现问题,提高解决问题的能力.教师在函数教学中选用经典案例教学,抛出问题,让学生独立思考,老师提问,得到反馈,最后与学生一起讨论,不仅可以一题多解,甚至最优解,扩散学生的思维,加深学生对函数的理解.二、高职高中函数教学的解题方法(一)三种数学语言的相互转化数学语言包括符号语言,图形语言,和文字语言三种.他们之间各有利弊,取长补短,相得益彰.每个学生的学习能力不一样,导致接受能力也自然会不一样.同样的一个数学题目,老师如果用三种不同的数学语言把它表述出来,这对不同的理解能力的学生会有不一样的影响,有的对文字比较敏感,能够准确把握文字的意思,而有的会对公式比较感兴趣,喜欢推导验算,有的空间想象能力比较强,喜欢把文字、符号转化为图形.所以采用多种不同的表述方式,让学生有选择性的体会其中一种,加深理解,把握对象的本质,更好地学好数学.老师要学会这三种语言的转化,数形结合,以图解数,以数助形,增加学生对函数的理解程度,培养学生学习函数的兴趣,有利于老师因材施教,提高教学效率.例如用数形结合解决函数的单调性问题,图形更加直观,让学生在理解的基础之上举一反三.例如:在(-∞,1)是增函数在(1,+∞)是减函数(二)把函数学习与实际生活相结合学习数学是思维开发的一个过程,把数学学到的知识与日常生活相结合有利于学生对知识的理解,把函数理论与实践相结合,不仅能够让学生了解到函数在数学中的应用,也能加强他们对知识的理解,引导他们利用函数解决身边问题,培养他们的独立思考的能力,也培养学习的兴趣.(三)鼓励学生创新思维学习数学可以培养一个人的逻辑思维能力,而函数是职业高中学习中的一个重要组成部分.数学结果具有唯一性,但是得出结果的途径往往不止一条.老师在教学的过程中也不是只有一种讲解方式,老师的教学模式和方法也要随着教学改革实时更新,学生想要学好数学要培养数学兴趣,找到数学的美妙之处.老师在教学的过程利用三种语言的转换,把学生的五官调动起来,让学生小组讨论,一个人的思维是有限的,多个人的思维却是发散式无限扩张,知识也是在各种思维碰撞中产生.老师从多角度,利用多方法是教学,积极培养学习的函数的创新思维能力.结 语教学是一个互动学习的活动过程,老师、学生都是主角.老师要学会怎么把自己的知识传递给学生,用什么样的方法教好学生.学生是在老师讲解的基础上理解知识,最后学会运用,掌握知识.老师打破课本教材内容上的局限性,根据自己的教学经验结合现在教学的方法,总结一套合理的教学方法,创新思维,多角度教学.学生学习教材是获取知识的最佳途径,学生在学习的过程中必须要弄懂课本知识的基础上,学会举一反三,灵活运用,在学习的过程中体会到数学的逻辑美,唯一结论美,培养自己学习的兴趣.【参考文献】[1]韩永强.高中数学问题解决教学研究[D ].呼和浩特:内蒙古师范大学,2013.[2]王祥.有关职业高中函数教学的创新思路与方法探讨[J ].新课程学习(下),2012(10):68.. All Rights Reserved.。
对软件工程课程自底向上教学模式的探索
主要 原 因有
：
本质
，
更 不 知道 如 何 运 用 软件工 程 的技 术 和 方 法 来 开 发
。
第
一
，
软件工 程 作 为
，
门指 导 计 算 机 软 件 开 发 与 维 护 的 工
。
维护 软件 规范性 于
由于 该 课 程 是 身 的学 科
，
一
门 集方 法 性
，
、
思 想性
、
标准和
，
程 学科
研 究 的 范 围很 广
程
，
个 年轻 的领域
二
尚未 形 成 成 熟 的教 学 模 式
、
，
它是 指 导 计算 机 软 件开 发 和 维 护 的学科
。
包含着指导
提 供 较 为 成 熟 的设 计
、
训 练 和 实 践 内容
．
。
人 们更好地 开 发 软件 的方法 和 原 则
软件工 程 课 程 内容 丰
。
软件工 程课程教学现 状
富
、
知识关 系复杂
对 软 件 工 程 课 程 自底 向上 教 学 模 式 的 探 索
口 温 春友
(辽 宁科 技 大 学职
，
敖 广武
，
业 技 术 学院
辽
宁 鞍山
1 14 0 4 4
)
摘
要
：
根据软件
以
关键 词
：
j
工 程 课 程 特 点 和 教 学研 究 现 状 提 出 了 种 自底 向 上 的 授 课 模 式 该 模 式 在 教 学 内 容 安 排 上 案 例 教 学采 用 学 生 辩 论 方 式进 行 授 课 详 细 设 计一 概 要 设 计一 需 求分 析 为序 其 间贯 穿完整案例 考 核 方 式 实行 理 论 考 核 百 分 制 与 实 践 五 分 等 级 制 相 舍 的 方 式 进 行 实 践 证 明 这 是 条 行 之 有 效 的 软 件 工 程 课 程 教 学模 式 软 件 工 程 ； 自底 向 上 教 学 模 式 ； 案 例 ； 辩 论
2023年读《有效教学十讲》有感
2023年读《有效教学十讲》有感2023年读《有效教学十讲》有感1有效教学一直以来都是我们每个从教者努力追求的目标，回想教学至今发现问题挺多的，比如，学生基础好坏不一，参差不齐；英语学习背诵的东西较多，学生大多都不喜欢背诵；几乎每班都有几个学生甚至丧失了进一步学习英语的兴趣和愿望……作为英语教师的我也感到很困惑：教师教得这么累，学生学得这么苦，为什么效果却不尽人意呢？经过几翻思考我从中得出，我们在教学中很多是无效的或低效的教学行为。
为此，我开始有意识地反思自己的教学行为，去实现有效的教学效果，并十分关注学生的知识水平以及兴趣的培养。
现在的教学要求我们，以学生的发展为本，尊重学生，关注学生，全面发展学生的个性，培养具有创新精神和实践能力的人才，而实现这一目标，就需要努力提高教学效率，减轻学生的负担。
那么如何才能做到这一点，我有以下几点浅见：一.课前准备是有效教学的前提。
正如有些老师所说的那样，有效课堂是要建立在有效备课的基础上的。
学校给我们教师提供了一个很好的交流和提升自己的平台，就是集体备课。
集体备课是集众人之长，加强集体备课可以提高教学效益，实现资源共享，显著提高教学效果。
所以每次集体备课之前我都认真准备，不仅备课本，也备学生，把每节课的教学目标都明确，把难懂难讲的问题和学生有可能想到的问题都记录下来，在集体备课时拿出来向同事请教，跟同事讨论，俗话说的好：三个臭皮匠，赛过一个诸葛亮。
在这里可以有不同的观点的论辩，在论辩中我们有智慧的火花的碰撞，也能让自身不断进步。
所以每节课的上课内容我们都是把众多老师的意见和观点糅合后，作进一步的知识整合，把内容精益求精，最终把知识传授给学生。
通过集体备课，我们对学生传授的知识点更多也更深刻了。
二、课堂教学是有效教学的根本。
要提高教学效果，课堂教学是一个不容忽视的最重要的环节。
课堂教学的有效性体现在学生学习的有效和教师教学的有效。
这两方面如果有一方失衡，那教和学就谈不上有效了。
高职教育校企合作课程内容开发探究
１ ． 工作分析和岗位群论证。 工作分析是对某一
任务 、 相互关系 ， 以及任 工作 过 程 系 统化 课 程 ，是 以学 生 为 中心 而 设 专业的特定 工作 的性质 、 计 的课程 ，它 以学生在完成工作任务过程 中形成 职工作人员的知识 、 技能和素质要求 ， 进行全面系 包括工作内容分析 ， 如工作对 的直接经验的形式来掌握融合于各项实践行动 中 统化的调查与分析 ， 步骤 、 要求等 。这一过程参与的人员主要是行 的知识 、 技能和技巧 ， 着重培养学生将知识转化为 象 、 企业 ） 技术 实践专家 和本 专业（ ） 群 的全体 教 应用 的能力和解决问题 的能力。工作过程 系统化 业 （
议上 由校企合作课程开发小组按照职业发展 的逻
１
转换为学习领域 ，最后根据学习领域设计学习情 确定 了岗位群对象的基础上 ，在实践专家研讨会
珂 ；通 ２１年 ４ ５ ０１ 第２期 ａ
过 程 的 职业 教育 课 程 开发 的重 要 手段 ： １召开 实 （） 实践 专 家研讨 会 ，主要 参 加者 为 实践 专 家 和参 与
课 程改革
２ １ 第 ４ ：５ ０ 年 ２期珂 ：通艰 １ ａ ｉ
高职教育校企合作课程 内容开发探究
杨 帮 山， 金 寿 徐
（． １浙江工业大学 教育科学学院 ， 浙江 杭 州 ３０ １；． １０ ８ ２浙江水利水电专科 学校 ， 浙江 杭 州 ３０１ ） １０ ８
摘
பைடு நூலகம்
要 ：工作过程 系统化 已成 为 目前有待推 广普 及的高职校企合作开发课程 内容的新方 法， 其步骤依 次为归纳
（ ） 习领 域 转换 二 学
表 １ 典 型 工 作 任 务
讲师必修课(一)
掌握程度 知识类别
定义
原理
工具
知道
理解
图片、声音、实物 • 讲故事 模型全感官反复刺 • 打比方 激
• 讲故事 • 打比方 • 游戏/拓展 • 模型推理 • 视频
应用
• 案例研讨 • 练习
• 案例研讨 • 练习
07
蛇身设计：主体呈现小三部曲
填土——如何做到“知道”
我们的外感官：负责接收外界刺激 我们的内感官：负责储存和回忆
加分项：
教学法的可复制性 感性升华
强，比如运用游戏、
地
03
设定教学目标的细化漏斗模型
5W1H：明确学员对象
1、他是谁？ Who：角色 Where：组织 中的位置
2、他的学习场景 What：学什么？ How：怎么学？ When：学到什么阶段
或程度？
3、他的动机？ Why：为什么 要参加学习？
04
设定教学目标的细化漏斗模型
FAB：描述整体教学目标
简单结构举例： 通过学习...，使学员...，从而可以...
结尾避免
寻求赞美 负面的结束语 低调处理 软弱的结束 草草收场、匆忙结束 要结束时又开始一个新的话题
05
理性层面：常用总结模型图
核心图
线性图
金字塔图
超 越 整合
学习
潜 二维图
力 人材
人裁
人财
人才
实力
06
感性层面：全感官冲击
全感官冲击注意事项：
视觉——画面 听觉——语音语调、节奏 感觉——文采和理论高度
内容
05
课程结构化3大原则
a.
总分总原则
• 主题结论 • N个论证 • 总结点题
专业教学资源库课程资源开发经验--徐主任
专业教学资源库与课程资源开发经验交流无锡职业技术学院徐安林01020304什么是专业教学资源库专业教学资源库的构成课程资源制作的技术要求课程资源制作的样例与转化目录05课程资源制作的思考01什么是专业教学资源库教学资源库的立项：构建新型学习平台教育部关于高等职业教育专业教学资源库2010年度立项项目建设方案及项目任务书的批复（教高函[2010]18号）按照“共建共享、边建边用”的原则，数控技术、汽车检测与维修、道路与桥梁工程技术等3个专业须于2010年12月底前……完成项目建设工作，并开展至少3个月的应用推广。
同时，建立科学有效的专业教学资源库建设、应用与运行管理机制，实现资源库内容的持续更新，确保每年更新比例不低于10%。
教育信息化的发展国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》教育部《教育信息化十年发展规划（2011—2020年）》2010.72012.32012.92014.4刘廷东副总理指出“十二五”期间要以建设好“三通两平台”为抓手教育部办公厅印发《2014年教育信息化工作要点》线上线下混合的教学需要产生新形态和个性化的慕课课前看视频，做作业课堂答疑、讨论、协作、实训网上继续讨论平台界面/mooc/portal专业教学资源库是教学资源建设与应用的集大成者微课慕课素材积件模块课程专业共享课微课：碎片化慕课和共享课：碎片化+结构化专业教学资源库：碎片化+结构化+系统化02专业教学资源库的构成教学资源库的宗旨：以学习者为中心能学辅教学生从业人员教师社会学习者有引导的自主学习继续学习辅教（线上+线下）兴趣学习基于教学资源库的资源应用模式在线浏览+在线组课+在线学习+下载应用资源中心学习中心教学资源库的建设逻辑专业课程1课程2课程3课程4课程n……模块3-1模块3-2模块3-3模块3-4……模块3-n知识点3-3-1技能点3-3-2技能点3-3-3知识点3-3-4知识点3-3-5技能点3-3-n……习题作业教学录像教学课件电子挂图教学案例教学动画模拟实训……解构与开发：基于教学改革成果——系统的碎片化重构与集成：示范性与个性化——碎片的系统化素材（碎片）积件（微课）模块（专题/项目）课程（学历或培训）碎片化资源结构化课程系统化设计素材类型媒体类型专业概览类图形图像视频音频动画虚拟仿真混合媒体应用类型文本课程设计类内容资源类专业标准专业调研行业标准行业信息技能竞赛……课程标准教学日历教学设计学习指南……教学录像教学课件电子挂图教学动画教学案例模拟实训……03课程资源制作的技术要求想到的就都要建？有人认为要建：视频教程、多媒体课件、企业行业标准库、职业资格认证库、专业文献库、课程标准库、工程案例库、试题库、精品课程、网络课程资源、常见问题解答、调查问卷、资源检索、资源使用记录、热点资源排序、企业宣传、求职指导、招聘信息、新技术发布……总之凡是想得到的就都要建，只要听说这种资源好，就觉得要建，否则就是资源不丰富。
5月教研
Xigang Middle School
- Excuse me, can you tell me how to get to Xigang
Middle School
- Go along Bayi road and then turn rigth at the
资源实例
可帮助学生创设班 级的失物招领处， 将课堂所学延伸 到课堂之外，融 入到生活之中。
A friend is easier lost than found.
得朋友难，失朋友易。
Lost time is never found again.
岁月既往，一去不回。
深化主题词 汇拓展知识 提升兴趣
一、认真进行学情分析 二、准确定位教学目标 三、着力关注学习过程 四、合理开发课程资源
一、认真进行学情分析
（一）了解学生已有的经验 （二）了解学生的知识基础 （三）了解学生的能力水平 （四）了解学生的心理特点
教学实例
Could you tell me how to get to the National Stadium
cross
Bank
Fruit shop Bayi Road turn Xigang right Middle School
go along
restaurant
- Excuse me, can you tell me the way to Xigang Middle
School - Go along Bayi road and then turn right. It’s on the left.
stomp your feet If you're happy and you know it __________________ stomp your feet
激发学习兴趣是提高课堂教学效率的关键
激发学习兴趣是提高课堂教学效率的关键
徐月平
【期刊名称】《吉林省教育学院学报(中学教研版)》
【年(卷),期】2010(026)003
【摘要】@@ 激发学生的学习兴趣,提高课堂教学效率,是学好生物学的关键.只有根据学生年龄特点及认知水平,充分运用新颖的教学形式,生动形象的教学语言,丰富多彩的教学手段,采取相应的教学措施,激发学生强烈的求知欲望,才能提高课堂效率.【总页数】1页(P40)
【作者】徐月平
【作者单位】吉林省松原市吉林油田实验中学
【正文语种】中文
【相关文献】
1.注重激发学习兴趣提高课堂教学效率
2.激发学习兴趣,提高课堂教学效率
3.有效的策略是提高课堂教学效率的关键
4.四优一反思：提高课堂教学效率的关键
5.“减负提质”的关键——提高课堂教学效率的分析与探究
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浅论课程教学设计
浅论课程教学设计
许劲松
【期刊名称】《中华医学教育探索杂志》
【年(卷),期】2003(002)001
【摘要】课程教学是人才培养的主渠道,其要素包括目标、内容、教学方法与媒体以及课程教学的评价.课程教学设计只有遵循科学的规律,正确处理共性与个性、主体与主导、学会与会学、传承与创新的关系,才能确保人才培养的质量.
【总页数】3页(P16-17,22)
【作者】许劲松
【作者单位】第二军医大学训练部教务处,上海,200433
【正文语种】中文
【中图分类】G423
【相关文献】
1.关于网络技术条件下课程教学设计的探索——在网络环境中语言学、艺术学课程教学设计的主导作用 [J], 苏炜
2.高职工科专业体育课程教学设计初探——以我院机电工程系体育课程教学设计为例 [J], 朱富强
3.BOPPPS模型在食品添加剂课程教学设计中的应用 [J], 任章成;郭泽美;张静
4.“雷达干涉测量”课程教学设计与实践 [J], 魏恋欢;刘善军;车德福;马保东
5.基于核心素养的高中语文课程教学设计与实施 [J], 胡需恩
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课程开发设计和授课技巧课程对象：
企业大学负责人、培训管理者、有经验的内训师
课程时长：
2天
课程人数：
30-40人
课程形式：
讲解+视频+游戏互动+案例+演练
课程提纲：
课程提纲：
一知己明训：训练目标，职业定位
●心法：道可顿悟，事需渐修
●核心理念
●有效训练
●职业角色
●呈现能力
●训练核心
●能力进阶
二收放自如：结构设计，进程配置
●心法：粗枝大叶，妙趣横生
●讲授配置
⏹主辅：内容与形式
⏹明暗：固定与灵活
⏹行为配置：五线法
●纲要架构
⏹课：课题领域
⏹段：主题段落
⏹层：话题层次
⏹点：问题要点
●训练进程
⏹开场：一抓、二破、三找
⏹铺垫：定、显、知、挑、明、讲
⏹讲解：讲授五模
⏹过渡：启承转合
⏹收场：总结回顾、复述串讲
●开场与导入
⏹一抓：开心、开眼、开窍
⏹二破：破冰、破题
⏹三找：找魂
⏹四责：预、启、建、导
●铺垫
⏹建立共识：显作用明迷惑
⏹树立形象：定角色讲误区
⏹化解抵触：知障碍挑问题
●讲解
⏹导入：先声夺人可开场
⏹纲要：粗枝大叶讲什么
⏹演绎：妙趣横生怎么讲
⏹资源：点到为止用啥讲
⏹收结：见好就收不收尾
●过渡
⏹提问：起承转合
⏹总结：复述串讲
⏹印证：回顾反馈
●收尾与收结
⏹收尾：总结、召唤、感谢
⏹收结不收尾
⏹收尾技巧
三表情述理：生动演绎，资源运用●心法：你想我讲，我说你要
●生动演绎
⏹真性情：逢冰必破，一动就破
⏹平常话：开心、开眼、开窍
⏹身边事：比附、聚焦、设疑
●捷思漫讲
⏹同角度：瞬间排比
⏹深比拟：取类比象
⏹接话题：话锋一转
⏹脱口秀：即兴发表
●效果深化
⏹积极回应
⏹图解概念
⏹串珠互动
⏹追问法
●刷新说法
⏹说文解字
⏹旧说新语
⏹数理新解
⏹象限分析
⏹模型定义
●资源运用技巧
⏹多面体：素材多主题演绎
⏹信息球：主题多素材论证
四话语影响：概念表述，话语系统●心法：探究本源反思常识
●表达突破
⏹思维：书面到口语
⏹表达：句式到概念
⏹补述改叙和转义
●概念表述
⏹ C.A.S.S.模型
⏹话语系统：话语影响
⏹话语概念：重建说法
⏹语感口诀：余音绕梁
⏹顺口溜与单字诀
●深度改善
⏹四讲评估：视，试，示，实
⏹点评艺术：润、切、塑
⏹点破点化
⏹揭示揭露
●助推成长
⏹培养导师队伍
⏹建立培训体系
⏹打造版权课程
⏹积淀品牌文化。