人教版小学数学四年级下册说课稿 小数乘法意义
人教版数学四年级下册小数的产生和意义说课稿3篇
人教版数学四年级下册小数的产生和意义说课稿３篇〖人教版数学四年级下册小数的产生和意义说课稿第【1】篇〗一、说教材人教版四年级下册《数学》教材第四单元中“小数的产生和意义”是在三年级“分数的初步认识”和“小数的初步认识”的基础上教学的，这一内容既是前面知识的延伸，也是系统学习小数的开始。
通过这部分内容的教学，使学生进一步理解小数的意义和性质，为以后学习小数四则运算打好基础。
二、说教学目标遵循以上教学理念，因此我在制定本课时教学目标时注意联系生活，尽量联系学生身边的事物，充分利用有效资源让学生经历数学知识的探究与发现的过程，使他们在动手、动脑、动口中理解知识、掌握方法，学会思考、获得积极的情感体验，促进自身全面和谐发展，因此制定以下目标：1、通过教具演示和联系实际使学生在初步认识小数的基础上知道小数的产生，理解小数的意义。
2、使学生知道小数是在实际生活中产生的，并有着广泛的应用，认识小数与分数之间的内在联系、小数的计数单位，从而对小数的概念有更清楚的认识。
3、在学习过程中，让学生懂得生活中处处有数学，了解数学的价值，增强对数学的理解和应用数学的信心。
三、说教学重、难点本课时的教学重点是使学生明确小数的产生和意义、小数与分数的联系、小数的计数单位，从而对小数的概念有更清楚的认识。
教学难点是小数的意义的探究过程。
突破重难点的方法：使学生深刻理解把一个整体平均分成10份、100份、1000份……这样的一份或几份可以用分母10、100、1000……的分数来表示，这些分数的计数单位分别是十分之一、百分之一、千分之一……写作小数分别是0.1、0.01、0.001……通过让学生在小组内讨论、合作交流的学习中解决0.1里面有几个0.01；0.01里面有几个0.001，让学生深刻体会每相邻两个计数单位间的进率都是10。
这节内容选择的教学方法为尝试法、讲授法、练习法等，选择的`依据是学生已有的知识的情况和学生的接受能力。
《小数的意义》说课稿范文(精选5篇)
《小数的意义》说课稿范文（精选5篇）《小数的意义》说课稿1一、说教材我说课的内容是青岛版六年制小学数学四年级下册第四单元《小数的意义》。
小数的意义是本单元的重点难点，它是建立在分数的意义的基础之上，认识小学是学生对数的认识的又一次拓展，对学生来说，小数所表示的意义与他们的生活经验还有一定的距离，学生在把小数的意义和分数的意义联系起来理解有一定的困难。
二、说教学目标、重难点新课程标准指出，通过数学学习，使学生能够获得适应未来社会生活和进一步发展所必须的、重要的数学知识，以及基本的数学思想方法和必要的应用技能。
结合教材特点及四年级学生的实际水平和心理特点、认知规律。
我确定以下教学目标和重难点：（1）知识与能力：1、能正确读写小数，理解和掌握小数的意义。
2、能较正确的进行十进分数和小数之间的互化。
3、掌握含有小数部分数位的数位顺序表及小数部分各数位对应的计数单位，培养学生的分析概括能力。
4、通过探索小数的意义，让学生体会知识间的内在联系。
（2）过程与方法：利用小数和十进分数的联系，让学生理解小数的意义，并充分利用直观图形将抽象的意义和知识之间的内在联系形象化。
（3）情感、态度与价值观：让学生体会知识间的内在联系和小数与实际生活的密切联系。
我确定本课的重难点是：理解和掌握小数的意义。
三、说教法学法四年级的学生已具备了一定的数学知识和获取知识的能力。
为了实现教学目标，更好突出重点，我准备采取以下教学法：谈话法，小组合作学习法、创设情境法和练习法。
通过创设情境、独立思考、组织交流、点拨释疑、巩固运用等程序展开教学，让学生主动参与获取知识的过程，调动学生的学习积极性，使学生真正成为学习的主人。
根据本课的要求，我准备了课件。
四、说教学过程本课的教学可以分为以下四个环节：1、复习旧知，导入新课；2、探索新知；3、巩固运用；4、课堂小结。
（一）复习旧知，导入新课此环节通过让学生做以下习题，复习分数的意义及整数的数位的相关知识。
人教版数学四年级下册《乘除法的意义和各部分间的关系》说课稿1
人教版数学四年级下册《乘除法的意义和各部分间的关系》说课稿1一. 教材分析《乘除法的意义和各部分间的关系》是人教版数学四年级下册的一节课。
本节课主要让学生理解乘除法的意义，掌握乘除法各部分之间的关系，以及能够运用乘除法解决实际问题。
教材通过生动的例题和丰富的练习，引导学生探索乘除法的奥秘，培养学生的数学思维和解决问题的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了加减法的基本运算，对数学有一定的认识和理解。
但是，对于乘除法的意义和各部分之间的关系，学生可能还存在一定的困惑。
因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际情况，通过生动的例子和实际操作，让学生理解和掌握乘除法的意义和各部分之间的关系。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解乘除法的意义，掌握乘除法各部分之间的关系，能够运用乘除法解决实际问题。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、思考、交流等过程，培养数学思维和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生能够积极参与数学学习，体验数学的乐趣，培养对数学的兴趣和信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解乘除法的意义，掌握乘除法各部分之间的关系。
2.教学难点：学生能够运用乘除法解决实际问题，理解乘除法在生活中的应用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、情境教学法、合作学习法等，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、数学卡片等辅助教学，使抽象的数学概念具体化、形象化。
六. 说教学过程1.导入新课：通过生活中的实例，引出乘除法的概念，激发学生的学习兴趣。
2.探究乘除法的意义：学生通过观察、操作、思考，理解乘除法的意义和各部分之间的关系。
3.例题讲解：教师引导学生分析例题，探索解题思路和方法，培养学生解决问题的能力。
4.练习巩固：学生进行相关的练习，加深对乘除法的理解和掌握。
5.实际应用：学生运用乘除法解决实际问题，体会数学在生活中的应用。
《小数意义》四年级数学下册说课稿
《小数意义》四年级数学下册说课稿《小数意义》四年级数学下册说课稿作为一名人民教师，总归要编写说课稿，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。
说课稿应该怎么写呢？下面是店铺为大家整理的《小数意义》四年级数学下册说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《小数意义》四年级数学下册说课稿1一、说教材1、教学内容：九年义务教育六年制小学数学第八册P117——120。
小数的意义是一节概念教学课，是在学习了“分数的初步认识”的基础上学习小数的意义。
掌握小数的意义，是这单元教学的重点，直接关系到小数的性质、单名数和复名数相互改写等相关知识。
2、教材的重点和难点：小数的初步认识是小学数学概念中较抽象，难理解的内容。
一位小数是十分之几的分数的另一种表示形式。
学生虽然对分数已有了初步的认识，也学过长度单位、货币单位间的进率，但理解小数的含义还是有一定的困难的。
同时学生在以后的学习中，小数方面出现的很多问题是属于小数概念不清。
因此，理解小数的含义(一位小数表示十分之几)既是本课时的重点、又是难点。
在教学中要注意抓住分数与小数的含义的关键。
3、教学目标：1、经历观察、测量、猜想等学习活动，感受、体验小数产生于生活，感受生活中处处都存在小数；2、理解小数的意义，能说出小数各部分的名称，掌握小数的读、写方法，并正确能读写小数；3、在合作与交流中的过程中，感受数学学习的乐趣。
二、说教法教学方法是教学过程中师生双方为完成目标而采取的活动方式的组合。
根据本课教学内容的特点和学生的思维特点，我选择了尝试法、引导发现法、等方法的优化组合。
引导他们去发现问题、分析问题、解决问题、获取知识，从而达到训练思维、培养能力的目的。
小数的含义是属概念教学，较为抽象、凝炼，根据学生对概念的认知，一般遵循：感知——表象——抽象概括——形成概念的这一规律。
1、从生活中了解小数，明确要用小数表示的必要性。
2、从已有的生活经验中，理解、抽象小数的意义。
3、通过观察、测量，让学生充分感受、体验小数产生于生活，从而使学生感受生活中处处都存在小数。
四年级下册数学说课稿《第一单元第2课时 乘、除法的意义和各部分间的关系》人教版
四年级下册数学说课稿《第一单元第2课时乘、除法的意义和各部分间的关系》人教版一. 教材分析四年级下册数学《乘、除法的意义和各部分间的关系》这一课时，是在学生已经掌握了加减法的基础上进行学习的。
本节课的主要内容是让学生理解乘除法的意义，以及它们之间的联系和区别。
教材通过生动的例题和丰富的练习，引导学生探索乘除法的运算规律，培养学生解决实际问题的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，对加减法有了一定的认识。
但在实际操作中，部分学生可能会对乘除法混淆，对乘除法的意义和各部分间的关系理解不透。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，针对性地进行引导和讲解。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生掌握乘除法的意义，理解乘除法各部分间的关系，会正确地进行乘除法运算。
2.过程与方法：通过观察、分析、归纳等方法，让学生自主探索乘除法的运算规律。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱数学的情感，提高学生解决实际问题的能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生理解乘除法的意义，掌握乘除法各部分间的关系。
2.教学难点：乘除法运算规律的探索和应用。
五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过生活实例，引导学生理解乘除法的意义。
2.启发式教学法：引导学生观察、分析、归纳，自主探索乘除法的运算规律。
3.小组合作学习：让学生在合作中交流，提高解决问题的能力。
4.利用多媒体辅助教学：通过动画、图片等形式，生动展示乘除法的运算过程。
六. 说教学过程1.导入新课：通过生活实例，引出乘除法的意义，激发学生的学习兴趣。
2.自主探究：让学生观察、分析例题，引导学生发现乘除法的运算规律。
3.讲解演示：教师讲解乘除法的运算过程，让学生明确各部分间的关系。
4.练习巩固：设计具有层次性的练习题，让学生在实践中巩固所学知识。
5.拓展应用：引导学生运用乘除法解决实际问题，提高学生的应用能力。
6.总结反思：让学生回顾本节课所学内容，总结乘除法的意义和各部分间的关系。
四年级数学下册小数乘法说课稿
四年级数学下册《小数乘法》说课稿说课内容：小数乘法教材40页－41页。
教学目标：1、通过具体情境和实际操作，了解小数乘法的意义。
2、结合小数乘法的意义，能计算出简单的小数与整数相乘的得数。
教材分析：小数乘法的意义是在整数乘法意义的基础上的进一步扩展。
教材通过购物的情境，引导学生提出数学问题，然后对“买4根棒棒糖需要多少元？展开讨论。
由于是求4个0.2是多少？，这与整数乘法的意义相同，学生列出算式是没有问题的。
再让学生探索0.24等于多少，学生可以采用不同的方法进行计算。
教材中呈现的方法都是利用了乘法的意义，分别运用连加，元、角、分的转化，几何模型得出了结果。
教师对于学生的计算方法只要的合理的都予以肯定，不要局限于某种方法。
学生学习情况分析：由于学生在第一学段已经学习了整数乘法，对整数乘法的意义基本上掌握了，而小数乘法的意义只是在此基础上的进一步扩展，原有的知识结构应该是对学习小数乘法的意义具备的。
对于0.24等于多少的计算方法，利用整数乘法的意义写成0.2+0.2+0.2+0.2的连加算式，小数加法学生已经学过，计算应该是没有问题的。
也可以元、角、分来计算，即0.2元＝2角、再写成24＝8角＝0.8元。
这也没有多大问题。
利用几何模型来计算，由于学生已经学过了小数的意义，让学生涂出4个0.2，然后再看一看涂了多少。
也比较好理解。
由于学生原有的知识对学习本节课内容比较多，再加上教材中情境图，学生学习兴趣一定会高。
教学过程：一、创设情境，提问题。
教师出示课件教材中商店购物的情境图，学生进行观察，然后提问：”从图.......看到了什么？”学生以小组或全班进行交流图上的信息。
接着教师再提问：“你能提出哪些数学问题？”多让学生提一些，教师注意引导学生的提问，对于有助于本课的问题教师要板书。
二、建立数学模型。
1、列出算式。
同学们提了这么多问题，咱们一个一个来解决。
先解决第一个问题，怎样列式。
先让学生独立列式。
人教版《小数乘法》说课稿
人教版《小数乘法》说课稿一、教学目标本节课的教学目标旨在让学生掌握小数乘法的基本概念、运算法则和实际应用。
通过本节课的学习，学生应能够：1. 理解小数乘法的意义，掌握小数乘法的计算方法。
2. 能够正确熟练地进行小数乘法的计算，并能解决相关的实际问题。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：小数乘法的计算法则及其在实际问题中的应用。
2. 教学难点：小数点位置的确定和小数乘法的简便计算方法。
三、教学准备1. 教学工具：多媒体课件、计算器、黑板、白板笔。
2. 学生准备：学生需携带数学课本、练习册、笔等学习工具。
四、教学过程1. 导入新课- 通过回顾整数乘法的相关知识，引出小数乘法的概念。
- 利用生活实例，如购物时的价格计算，引出小数乘法的应用场景。
2. 讲解新知- 首先介绍小数乘法的基本法则，通过实例讲解如何确定小数点的位置。
- 通过比较整数乘法与小数乘法的异同，帮助学生理解小数乘法的计算过程。
- 引导学生通过观察和归纳，发现小数乘法中的一些简便计算方法。
3. 课堂练习- 设计由易到难的练习题，让学生在课堂上进行练习，巩固新知识。
- 对于学生在练习中出现的问题，及时进行点评和讲解，确保学生能够理解并掌握。
4. 拓展应用- 通过解决实际问题，如计算面积、体积等，让学生体会小数乘法的应用价值。
- 鼓励学生思考和讨论，提高他们运用所学知识解决实际问题的能力。
5. 课堂小结- 总结小数乘法的计算法则和注意事项。
- 强调小数乘法在日常生活中的重要性和实用性。
五、作业布置1. 完成课本和练习册上的小数乘法相关习题。
2. 鼓励学生在生活中寻找小数乘法的应用实例，并记录下来。
六、板书设计- 小数乘法的计算法则- 确定小数点位置的方法- 实际应用示例- 课堂练习题及答案七、教学反思在课后，教师应反思本节课的教学效果，包括学生对小数乘法的掌握程度、教学方法的有效性以及课堂互动的情况。
2024年人教版数学四年级下册小数的产生和意义说课稿推荐3篇
人教版数学四年级下册小数的产生和意义说课稿推荐３篇〖人教版数学四年级下册小数的产生和意义说课稿第【1】篇〗一、说教材1、教材分析说课的内容是北师大出版的小学数学第八册第三单元第38-39页的"文具店"―――小数乘法意义。
该内容的呈现与过去的教材呈现有区别，没有细分为"小数乘以整数，小数乘以小数"两个部分，而是删繁就简，重点体会"小数乘整数"的意义。
这是在学生已经学习过"元、角、分与小数"、"小数的意义"、"小数的加减法"和掌握了"整数乘法的意义"基础上进行教学的，它是在整数乘法意义的基础上的进一步扩展。
纵观学生的知识基础及对教材的剖析，我确立了该课的教学目标及教学重难点。
2、说教学目标1、知识目标：使学生初步了解小数乘法的意义。
2、技能目标：通过具体情况和实践操作，使学生在充分感知的基础上，理解小数乘法的意义，能从多角度想出简单小数乘法的结果，培养学生动手操作能力、观察能力、合作交流能力和抽象概括能力，渗透类推、迁移、转化的数学思想。
3、情感目标：使学生感到数学在生活中无处不在。
3、说教学重点、难点在教学的过程中，根据教材的要求和学生实际情况，重点是使学生了解小数乘法的意义，难点是使学生能计算出简单的小数与整数相乘的得数。
二、说教法、学法如何突破重难点，完成上述三维目标呢？根据教材的特点，本节课采用多媒体为主要教学手段，以讨论交流、合作探究为主要方式进行教学。
在教学中创设情境，为学生提供较丰富、直观的观察材料，激发学生学习的积极性和主动性，引导学生在复习整数乘法意义的基础上，自主研究发现小数乘法意义，用已有知识来求解简单小数乘整数的结果，并应用解决实际问题。
整个教学按以下四个环节组织进行：①创设情境，激趣导入，②合作探究，明理获知，③深化运用，巩固新知，④回顾小结，质疑问难。
人教版小数乘说课稿
人教版小数乘说课稿尊敬的各位评委、老师，大家好！今天我说课的题目是人教版小学数学课程中的《小数乘法》。
本节课的教学目标、教学重点与难点、教学准备、教学过程及板书设计如下所述。
一、教学目标本节课旨在让学生掌握小数乘以整数、小数乘以小数的计算方法，并能在实际问题中正确运用。
具体目标如下：1. 知识与技能目标：学生能够理解小数乘法的意义，掌握计算法则，并能正确熟练地进行计算。
2. 过程与方法目标：通过探究活动，培养学生的观察分析能力和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养合作交流的意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：小数乘法的计算法则及其在实际问题中的应用。
2. 教学难点：小数点位置的确定和小数乘法计算中进位与退位的处理。
三、教学准备1. 教师准备：多媒体课件、实物投影仪、教学挂图、练习题卡。
2. 学生准备：学生需准备直尺、铅笔、橡皮、草稿纸等学习用品。
四、教学过程1. 导入新课- 通过生活中的例子，如购物找零，引出小数乘法的概念。
- 提问学生对小数乘法的初步认识，激发学生的兴趣。
2. 探究新知- 利用多媒体展示小数乘法的计算过程，引导学生观察小数点的位置变化。
- 组织学生进行小组合作，探究小数乘法的计算规律。
- 教师总结小数乘法的计算法则，并强调进位与退位的处理方法。
3. 巩固练习- 分发练习题卡，让学生独立完成小数乘法的计算题。
- 通过实物投影仪展示学生的计算过程，及时纠正错误。
- 教师提供不同层次的练习题，满足不同学生的学习需求。
4. 应用拓展- 创设实际情境，如制作小报、设计购物清单等，让学生运用小数乘法解决问题。
- 鼓励学生分享解题思路和方法，培养他们的表达能力和逻辑思维。
5. 课堂小结- 教师总结本节课的主要内容，强调小数乘法的计算要点。
- 鼓励学生在生活中发现并运用小数乘法，提高数学素养。
五、板书设计板书设计应简洁明了，突出重点，便于学生理解和记忆。
人教版小学数学四年级下册说课稿 小数乘法
人教版小学数学四年级下册说课稿小数乘法教学目标：1、通过具体情境和实际操作，了解小数乘法的意义。
2、结合小数乘法的意义，能计算出简单的小数与整数相乘的得数。
教材分析：小数乘法的意义是在整数乘法意义的基础上的进一步扩展。
教材通过购物的情境，引导学生提出数学问题，然后对买4根棒棒糖需要多少元？展开讨论。
由于是求4个0.2是多少？，这与整数乘法的意义相同，学生列出算式是没有问题的。
再让学生探索0.24等于多少，学生可以采用不同的方法进行计算。
教材中呈现的方法都是利用了乘法的意义，分别运用连加，元、角、分的转化，几何模型得出了结果。
教师对于学生的计算方法只要的合理的都予以肯定，不要局限于某种方法。
学生学习情况分析：由于学生在第一学段已经学习了整数乘法，对整数乘法的意义基本上掌握了，而小数乘法的意义只是在此基础上的进一步扩展，原有的知识结构应该是对学习小数乘法的意义具备的。
对于0.24等于多少的计算方法，利用整数乘法的意义写成0.2+0.2+0.2+0.2的连加算式，小数加法学生已经学过，计算应该是没有问题的。
也可以元、角、分来计算，即0.2元＝2角、再写成24＝8角＝0.8元。
这也没有多大问题。
利用几何模型来计算，由于学生已经学过了小数的意义，让学生涂出4个0.2，然后再看一看涂了多少。
也比较好理解。
由于学生原有的知识对学习本节课内容比较多，再加上教材中情境图，学生学习兴趣一定会高。
教学过程：一、创设情境，提问题。
教师出示课件教材中商店购物的情境图，学生进行观察，然后提问：从图.......看到了什么？学生以小组或全班进行交流图上的信息。
接着教师再提问：你能提出哪些数学问题？多让学生提一些，教师注意引导学生的提问，对于有助于本课的问题教师要板书。
二、建立数学模型。
1、列出算式。
同学们提了这么多问题，咱们一个一个来解决。
先解决第一个问题，怎样列式。
先让学生独立列式。
学生列出算式，2、讨论计算方法。
教师组织学生以小组为单位研究计算方法。
四年级数学下册《小数乘法》说课稿
四年级数学下册《小数乘法》说课稿说课内容：小数乘法教材40页－41页。
教学目标：1、通过具体情境和实际操作，了解小数乘法的意义。
2、结合小数乘法的意义，能计算出简单的小数与整数相乘的得数。
教材分析：小数乘法的意义是在整数乘法意义的基础上的进一步扩展。
教材通过购物的情境，引导学生提出数学问题，然后对“买4根棒棒糖需要多少元？展开讨论。
由于是求4个0.2是多少？，这与整数乘法的意义相同，学生列出算式是没有问题的。
再让学生探索0.24等于多少，学生可以采用不同的方法进行计算。
教材中呈现的方法都是利用了乘法的意义，分别运用连加，元、角、分的转化，几何模型得出了结果。
教师对于学生的计算方法只要的合理的都予以肯定，不要局限于某种方法。
学生学习情况分析：由于学生在第一学段已经学习了整数乘法，对整数乘法的意义基本上掌握了，而小数乘法的意义只是在此基础上的进一步扩展，原有的知识结构应该是对学习小数乘法的意义具备的。
对于0.24等于多少的计算方法，利用整数乘法的意义写成0.2+0.2+0.2+0.2的连加算式，小数加法学生已经学过，计算应该是没有问题的。
也可以元、角、分来计算，即0.2元＝2角、再写成24＝8角＝0.8元。
这也没有多大问题。
利用几何模型来计算，由于学生已经学过了小数的意义，让学生涂出4个0.2，然后再看一看涂了多少。
也比较好理解。
由于学生原有的知识对学习本节课内容比较多，再加上教材中情境图，学生学习兴趣一定会高。
教学过程：一、创设情境，提问题。
教师出示课件教材中商店购物的情境图，学生进行观察，然后提问：”从图.......看到了什么？”学生以小组或全班进行交流图上的信息。
接着教师再提问：“你能提出哪些数学问题？”多让学生提一些，教师注意引导学生的提问，对于有助于本课的问题教师要板书。
二、建立数学模型。
1、列出算式。
同学们提了这么多问题，咱们一个一个来解决。
先解决第一个问题，怎样列式。
先让学生独立列式。
(新人教版)四年级数学下册第4单元小数的意义和性质说课稿
(新人教版)四年级数学下册第4单元小数的意义和性质说课稿一. 教材分析新人教版四年级数学下册第4单元《小数的意义和性质》是本册教材的重要内容之一。
本节课的主要内容有小数的意义、小数的性质、小数大小的比较等。
通过本节课的学习，使学生掌握小数的意义和性质，能够理解小数在实际生活中的应用，培养学生运用小数解决实际问题的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经学习了整数的认识、加减法运算，对数的概念有了初步的认识。
但是在实际操作中，对于小数的认识和理解还不够深入。
因此，在教学过程中，需要从学生的实际出发，通过生动有趣的生活实例，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究小数的意义和性质。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过学习，使学生掌握小数的意义和性质，能够理解小数在实际生活中的应用。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、探究等活动，培养学生运用小数解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，感受数学与生活的紧密联系。
四. 说教学重难点1.教学重点：小数的意义和性质，小数大小的比较。
2.教学难点：理解小数的意义，掌握小数大小的比较方法。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法、小组合作学习法等，引导学生主动探究，积极参与。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、学习卡片等辅助教学，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过生活实例，引出小数的概念，激发学生的学习兴趣。
2.探究小数的意义：引导学生观察、操作，发现小数的意义，理解小数在实际生活中的应用。
3.学习小数的性质：通过小组合作学习，探究小数的性质，总结出小数的性质。
4.小数大小的比较：引导学生运用小数大小比较的方法，解决实际问题。
5.巩固练习：设计不同难度的练习题，让学生运用小数的知识解决问题。
6.总结反馈：对本节课的内容进行总结，学生分享学习收获。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够帮助学生理解和记忆。
小数乘法意义小学数学教案（通用3篇）
小数乘法意义小学数学教案（通用3篇）小数乘法意义小学篇1教学目标（1）理解小数乘法的意义和计算法则，会根据实际需要求积的近似数，会计算小数连乘、乘加、乘减，并根据整数乘法的运算定律计算小数乘法，数学教案－小数乘法。
（2）提高学生计算、估算的能力及观察、分析、判断的能力。
（3）培养学生认真书写、认真计算及时检验的好习惯。
第一课时教学内容：小数乘整数教学目标：（1）理解小数乘以整数的意义，掌握小数乘以整数的计算法则，正确地进行计算。
（2）通过运用迁移的方法学会新知识，培养类推的能力。
（3）培养学生认真观察、善于思考的学习习惯，渗透转化的数学思想。
重点：（1）理解小数乘以整数的意义和计算法则。
（2）熟练掌握小数乘以整数的计算方法，能够正确地进行计算。
难点：理解计算法则的算理。
教学过程：一复习辅垫1.读题列式，并说一说各算式所表示的意义4个13是多少？ 18个20是多少？（概括：整数乘法表示求几个相同加数的和的简便运算。
）2.出示1提问：通过刚才的计算和比较，你发现了什么规律？（用一句话表示）二、设疑引喻出示课件2板书课题"小数乘以整数"三、指导探索1.出示图片2.组织讨论：（1）用加法怎样列式？用乘法怎样列式？（2）13.5×5表示的意义是什么？（3）你觉得哪个算式比较简便？（4）小数乘以整数的意义与整数乘法的意义有什么联系？3.提问：小数乘以整数该怎样计算呢？（如果学生有困难，教师可提示：①能不能把小数乘法转化成整数乘法呢？②能不能用前面复习中得到的规律来解决呢？）组织学生小组合作学习：互相交流做法，交流这样做的依据。
4.出示课件3 提示：为什么要把325缩小10倍呢？5.请学生看书学习今天的内容第1页，觉得重要的地方画下来。
四、质疑小结1.今天我们都学会了哪些知识？请同学概括一下。
（培养学生概括能力和语言表达能力）2.提问：计算13.5×5时先算65×5，为什么算出的结果675还要缩小10倍呢？3.你对今天学习的内容还有什么问题？（教师和学生共同答疑）五、反馈调节1.完成P4第1题注意学生叙述意义时的不同说法2.完成第1页做一做，小学数学教案《数学教案－小数乘法》。
人教版数学四年级下册4.1《小数的意义》说课稿
人教版数学四年级下册4.1《小数的意义》说课稿一. 教材分析人教版数学四年级下册4.1《小数的意义》这一节，主要让学生了解小数的产生和意义，掌握小数的数位顺序和计数单位，能够正确地读写小数。
通过这一节的学习，为学生进一步学习小数的加减乘除运算打下基础。
二. 学情分析四年级的学生已经学习了整数的加减乘除，对数的观念有了初步的认识。
但在学习小数时，学生可能对小数的意义和数位顺序理解不够深入，容易混淆。
因此，在教学过程中，需要通过具体实例和实践活动，帮助学生理解和掌握小数的意义和数位顺序。
三. 说教学目标1.让学生了解小数的产生和意义，知道小数的数位顺序和计数单位。
2.培养学生能够正确地读写小数，能够运用小数进行简单的计算。
3.培养学生动手操作的能力，提高学生的数学思维能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：小数的数位顺序和计数单位，小数的读写方法。
2.教学难点：小数的数位顺序和计数单位的理解，小数的读写方法的掌握。
五.说教学方法与手段1.采用情境教学法，通过生活实例引入小数的概念，让学生在实际情境中感受小数的意义。
2.采用探究式教学法，引导学生通过动手操作、观察、思考，自主发现小数的数位顺序和计数单位。
3.采用分组合作学习法，让学生在小组内讨论、交流，共同完成学习任务。
4.使用多媒体教学辅助手段，通过动画、图片等形式，帮助学生直观地理解小数的意义。
六. 说教学过程1.导入新课：通过生活实例，如购物时找零钱，引入小数的概念，让学生初步了解小数的产生和意义。
学生发现小数的数位顺序和计数单位，如十分之一、百分之一等。
3.学习小数的读写方法：通过具体例子，讲解小数的读写方法，如0.5读作零点五，0.25读作零点二五。
4.实践活动：让学生进行小数的读写练习，如读出或写出给出的小数，加深学生对小数的理解和掌握。
5.总结与拓展：对本节课的内容进行总结，让学生掌握小数的数位顺序和计数单位，能够正确地读写小数。
同时，可以引导学生思考小数在实际生活中的应用，如购物时如何使用小数进行计算。
《小数意义》四年级数学下册说课
《小数意义》四年级数学下册说课一、教材分析小数意义是本册教材的重点之一，它包括两方面的内容：一是小数的产生和意义；二是小数的读写法。
小数在日常生活和生产中应用十分广泛，这是进一步学习数学的基础。
学好这部分内容，有助于学生深入理解小数的概念，进一步认识小数在日常生活和生产中的作用。
教材首先通过一幅图片来呈现小数，并通过对小数的读法、小数的意义、小数与十进分数的联系以及一些简单的小数加减法等内容的介绍，使学生初步认识小数和了解小数的意义。
二、学情分析在学习本课之前，学生已经对小数的读写法以及小数的意义有了一定的了解，因此，本课的教学重点应该放在如何帮助学生进一步深入理解小数的意义以及如何帮助学生掌握小数加减法的计算方法上。
同时，由于小数的意义较为抽象，因此在教学过程中应该多借助直观手段和具体事物帮助学生理解抽象的概念。
三、教学目标1. 理解小数的意义，掌握小数的读写法。
2. 学会简单的小数加减法，并会正确计算。
3. 通过观察、比较、操作等学习活动，培养学生的观察能力、抽象概括能力和迁移类推能力。
4. 初步认识小数在日常生活中的应用，激发学生学习数学的兴趣。
四、教学重难点1. 教学重点：帮助学生理解小数的意义，掌握小数的读写法和小数加减法的计算方法。
2. 教学难点：帮助学生理解小数的意义，将小数与十进分数进行联系并正确进行小数加减法的计算。
五、教具准备1. 准备一些具体物品，如：纸张、绳子等。
2. 制作多媒体课件，包括图片、动画等。
3. 准备一些小道具，如：数字卡片、小数卡片等。
六、教学过程1. 导入新课：通过复习旧知识引入本课内容。
教师问学生：“我们已经学过整数和小数，那么什么是小数呢？”然后让学生回答问题，引导学生进入本课的学习。
2. 学习新课：通过多媒体课件展示一些具体物品，如：纸张、绳子等，让学生观察并回答问题：“这些物品的长度可以用什么来表示？”然后教师引导学生理解小数的意义，并让学生通过观察、比较、操作等活动掌握小数的读写法和小数加减法的计算方法。
2023年人教版数学四年级下册小数的产生和意义说课稿(精选3篇)
人教版数学四年级下册小数的产生和意义说课稿（精选３篇）〖人教版数学四年级下册小数的产生和意义说课稿第【1】篇〗说教学目标：1、知识与技能：①使学生了解小数的产生。
②理解小数的意义。
③掌握小数的计算单位及单位间的进率。
2、过程与方法：①培养学生的动手操作能力及观察力。
②培养学生的抽象概括能力。
3、情感态度与价值观：①体验自主探索、合作交流，感受成功的愉悦，树立学习数学的自信心，发展对数学的积极情感。
②渗透事物之间普遍联系的观点、实践第一的观点。
说教学重点：理解和抽象小数的意义。
说教学难点：抽象小数的意义。
说教学过程一、独立学习1、把1米平均分成10份，每份是多少米？3份呢？2、分母是10的分数可以写成几位小数？3、把1米平均分成1000份，每份长多少？分母是1000的分数可以写成几位小数？4、思考什么是分数？什么是小数？（学生自学，教师在不干扰学生的前提下巡回指导，发现共性问题，以掌握学生学情）二、协作探究（一）小组互探（自学中遇到不会的问题，同桌或学习小组内互相交流。
把小组也解决不了的问题记好，到学生质疑时提出，让其他学习小组或教师讲解）。
（二）师生互探1、解答各小组自学中遇到不会的问题。
（1）让学生提出不会的问题并解决。
（2）教师引导学生解决学生还遗留的问题。
2、交流小数的意义。
（1）这是把1米平均分成了多少份？根据以上学习你能知道什么？学生以小组为单位进行讨论。
[学生由于对一位小数有了一定的理解，在两位小数的教学中，放手让学生小组讨论发言，发挥学生的积极主动性，使学生知道分母是100的分数可以写成两位小数]（2）抽象、概括小数的意义。
把1米看成一个整体，如把一个整体平均分成10份、100份、1000份这样的一份或几份可以用分母是多少的分数表示？引导学生答出可以用十分之几、百分之几、千分之几这样的分数表示。
（3）什么叫小数？引导学生讨论。
（4）师生共同概括：分母是10、100、1000的分数可以写成小数，像这样用来表示十分之几、百分之几、千分之几的数叫做小数。
2024年人教版数学四年级下册小数的产生和意义说课稿推荐3篇
人教版数学四年级下册小数的产生和意义说课稿推荐３篇〖人教版数学四年级下册小数的产生和意义说课稿第【1】篇〗说教学目标：1．结合具体内容认识小数，知道以元为单位、以米为单位的实际含义。
2．知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。
3．能识别小数，会读写小数。
4．密切数学与生活的联系，激发学生的学习兴趣。
5、通过合作学习，培养学生合作意识、思考与语言表达能力。
说教学重难点：1．知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。
2．会读写小数。
3、通过合作，培养学生合作意识及语言表达能力。
说教学准备：课件教学时间：1课时说教学过程：一、创设情境，引入小数1．教师出示ppt课件：小数的初步认识师：开学了，妈妈给小华买了一些文具，有书包、文具盒、铅笔、彩笔、橡皮擦和日记本等等，同学们。
你们能不能把这些文具标价中的数分成两类？怎么分呢？学生小组交流，教师选代表说明自己的分法和理由。
2．区别整数与小数。
出示课件：师：我们将这些标价（物品的价格，即多少钱）分成两类。
左边这组数是我们以前学过的，都是整数。
右边这组数它们有一个什么特点？（数中间都有一个小圆点）。
象这样的数叫做小数，“”叫做小数点。
今天我们就一起来认识小数。
（出示课题：认识小数）二、认识小数1．小数里的这个小圆点我们把它叫做小数点；小数点左边的部分是整数部分；小数点右边的部分是小数部分。
你会读小数吗？让学生试读标价牌上的小数。
（出示课件）介绍小数的读法——小数点读作“点”，小数点左边代表整数部分，按照整数的读法读；小数点右边代表小数部分，依次读出每一个数字，读时，先读整数部分，再读“点”最后读小数部分。
认识以元为单位小数的实际含义。
哪些同学已知道，标价牌上的小数它们分别表示多少钱？（学生回答）2．完成表格中的填空。
（出示课件）要求学生轻声读出货架上三种食品标价中的小数，填写它们分别表示____元____角____分。
3．你还在哪里见过小数。
小数乘法说课稿人教版
小数乘法说课稿人教版一、教学目标本次课程的教学目标旨在让学生掌握小数乘法的基本概念、运算法则和实际应用。
通过本节课的学习，学生应能够：1. 理解小数乘法的意义及其与整数乘法的联系与区别。
2. 掌握小数乘法的计算方法，并能正确熟练地进行计算。
3. 能够解决简单的实际问题，体会小数乘法在生活中的应用。
二、教学重点与难点1. 教学重点：小数乘法的计算法则。
2. 教学难点：小数点位置的确定和小数乘法的简便运算。
三、教学准备1. 教学用具：多媒体课件、计算器、练习题卡。
2. 学生准备：学生需准备笔、练习本、计算器。
四、教学过程1. 引入新课- 通过回顾整数乘法的相关知识，引导学生思考小数乘法与整数乘法的联系。
- 举例说明小数在日常生活中的应用，如价格计算等，引出小数乘法的学习需求。
2. 讲解小数乘法的概念- 定义小数乘法：小数乘法是指两个小数相乘的运算。
- 通过实例解释小数乘法的意义，如0.5乘以0.2表示求0.5的五分之二是多少。
3. 演示小数乘法的计算方法- 首先，忽略小数点，按照整数乘法规则进行计算。
- 然后，根据因数中小数点后的位数之和，从积的右边起相应位数放置小数点。
- 举例说明计算过程，并用多媒体课件展示。
4. 讲解小数乘法的简便运算- 介绍小数乘法的运算技巧，如利用分配律、结合律简化计算。
- 通过比较不同方法的计算结果，让学生体会简便运算的优越性。
5. 实际应用- 提供生活中的实例，如购物时的价格计算，让学生尝试运用小数乘法解决问题。
- 组织学生进行小组讨论，分享解题思路和方法。
6. 练习与巩固- 分发练习题卡，让学生独立完成小数乘法的计算题。
- 通过计算器验证答案的正确性，并对错误进行及时纠正。
- 教师巡回指导，针对学生的问题进行个别解答。
7. 课堂小结- 总结小数乘法的计算法则和简便运算技巧。
- 强调小数乘法在解决实际问题中的重要性。
五、作业布置1. 完成课后习题，包括小数乘法的计算题和小数乘法应用题。
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人教版小学数学四年级下册说课稿小数乘法意义
一、说教材
说课的内容是北师大出版的小学数学第八册第三单元第38－39页的“文具店”―――小数乘法意义。
该内容的呈现与过去的教材呈现有区别，没有细分为“小数乘以整数，小数乘以小数”两个部分，而是删繁就简，重点体会“小数乘整数”的意义。
这是在学生已经学习过“元、角、分与小数”、“小数的意义”、“小数的加减法”和掌握了“整数乘法的意义”基础上进行教学的，它是在整数乘法意义的基础上的进一步扩展。
纵观学生的知识基础及对教材的剖析，我确立了该课的教学目标及教学重难点。
二、说教学目标
1、知识目标：使学生初步了解小数乘法的意义。
2、技能目标：通过具体情况和实践操作，使学生在充分感知的基础上，理解小数乘法的意义，能从多角度想出简单小数乘法的结果，培养学生动手操作能力、观察能力、合作交流能力和抽象概括能力，渗透类推、迁移、转化的数学思想。
3、情感目标：使学生感到数学在生活中无处不在。
三、说教学重点、难点
新大纲倡导对概念性的内容不下准确的定义，而是通过系列探究活动，让学生感知、理解其内涵所在，能用自己的话表述即可。
因此，让学生感知、理解小数乘法的意义和利用已学的知识基础计算其结果就成为本节课的教学重难点。
四、说教法、学法
如何突破重难点，完成上述三维目标呢？根据教材的特点，本节课采用多媒体为主要教学手段，以讨论交流、合作探究为主要方式进行教学。
在教学中创设情境，为学生提供较丰富、直观的观察材料，激发学生学习的积极性和主动性，引导学生在复习整数乘法意义的基础上，自主研究发现小数乘法意义，用已有知识来求解简单小数乘整数的结果，并应用解决实际问题。
整个教学按以下四个环节组织进行：①创设情境，激趣导入，②合作探究，明理获知，③深化运用，巩固新知，④回顾小结，质疑问难。
五、说教学过程
（一）创设情境，激趣导入
在这个环节中，我分两步组织教学。
一是创设贴近学生生活的具体情境，拉近数学知识
与实际生活之间的距离，使学生体会到小数与日常生活的密切联系。
因此，在教学中，我首先出示课件①，即欣欣文具店全景图。
在学生观察的基础上提问“如果你来买某种文具，怎样才能知道你该付多少钱呢？”旨在让学生明白要知道购物中需要付多少钱，必须知道物品的单价和所购的数量。
待学生回答后，紧接着出示课件②，即文具专柜。
在学生观察中提问“你从这个文具柜中获得了哪些信息？”、“你能根据这些信息提出数学问题吗？”，这样设计的目的就是培养学生的观察能力和思考能力，并让学生感受到数学在我们生活中无处不在。
二是复习整数乘法的意义，从学生提的数学问题中，选择“买3支钢笔需要多少元？”让学生自主解答，说说为什么要这样列式，算式2×3表示什么意义？从而为后面小数乘法意义的学习作好铺垫。
(二)合作探究，明理获知
首先是在合作交流中，初步感知体会小数乘法的意义。
在学生回顾整数乘法意义之后，提问“买三块橡皮需要多少元？”，学生自主思考如何解决，学生这时应该不难就能列出算式0.2×3，随即追问“为什么要这样列式？你是怎么想的？”，在学生充分回答的基础上初步感知0.2×3表示的意义。
紧接着设问“0.2×3的结果是多少？”，放手让学生分组讨论探究，指导学生从多角度去思考计算0.2×3的方法。
这样，既尊重了学生学习的主体地位，又增强了学生合作探究学习能力的培养，不仅学会了运用已学的小数意义、小数加法和将小数转化整数的知识来解决实际问题，随机渗透了类推、迁移、转化的数学思想，也让学生在探究过程中进一步加深了小数乘法意义的理解。
再就是引导学生观察比较，能用自己的话阐明小数乘法的意义，理解小数乘法的意义与整数乘法的意义相同，都是求几个几是多少？同时在这个过程中揭示课题并板书。
（三）深化运用，巩固新知
在这个环节，我设计四组闯关题。
第一关是试一试：①买3支铅笔需要多少元？②买两把直尺需要多少元？这关是模仿性练习，让学生运用已学的数学知识解决实际问题。
第二关是涂一涂，即根据算式涂涂得出结果。
第三关是填一填，即根据加法算式写乘法算式和根据乘法算式写加法算式，这两关是提高性练习。
是为了进一步加深学生对小数乘法意义的理解。
第四关是想一想：0.2×3＝0.6，3×0.2＝？这关是深化性练习，一是让学生明白整数乘法的交换律在小数乘法中同样适用，二是让学生体会一个整数乘小数的意义也是求几个几是多少。
通过这样闯关练习，不仅调动学生参与学习的热情，更重要的是让学生在由浅入深、循序渐进的层次练习中理解小数乘法的意义，体会用小数乘法解决实际问题的喜悦。
（四）回顾小结，质疑问难
帮助学生整理，解决疑惑问题。
总之，本节课这样设计是基于让学生能够实实在在从课堂学习中感受到、体验到、领悟到、思考到新知的获取，建立数学模型。
能否达到效果，关键在于教师在课堂中对“生成”和“开发”的关注如何，把握如何，调控如何。