三年级科学上水及空气实验报告单.doc
3年级上册科学实验报告单
空气要占据空间。
2科学实验报告单
三年级上册
演示
分组
时间
年月日
指导老师
实验名称:空气有质量吗
实验目的：知道空气有质量
实验器材：天平、气球、打气筒
实验步骤：
1、取出天平调节天平，调节左右两端螺母，使天平指针指着中心刻度，保持左右平衡。
2、把空气球放到天平上，称出气球的质量，记录数据。
3、给气球打足气，打上结，把装有空气的气球放到天平上，称出装了空气的气球质量，记录数据。
6科学实验报告单
三年级上册
演示
分组
时间
年月日
指导老师
实验名称:肥沃的土壤
实验目的：了解土壤中的腐殖质的形成过程以及对植物生长的影响
实验器材：透明塑料袋、香蕉皮、菜叶、草根、土壤
实验步骤：
1、把香蕉皮、菜叶、草根、等与土壤混合，装入塑料袋，自制肥料袋。
2、连续五个星期观察腐殖质的形成过程。
观察到的现象：
实验结论：
热空气要上升，冷空气要下降。
3科学实验报告单
三年级上册
演示
分组
时间
年月日
指导老师
实验名称:热空气和冷空气
实验目的：知道热空气要上升，冷空气要下降
实验器材：水槽、集气瓶、玻璃片、熏香
实验步骤：
1、准备两个相同的集气瓶，分别放在盛有冷水和热水的盆中，过一会儿取出来。
2、在热评中放入点燃的熏香，当瓶内充满烟后移走熏香，立刻用玻璃片将瓶口盖上。
分组
时间
年月日
指导老师
实验名称:
实验目的：
实验器材：
实验步骤：
观察到的现象：
实验结论：
科学实验报告单
三年级科学上册实验报告单(教科版)
三年级科学上册实验报告单实验主题：变化中的水实验目的：1.了解水的三种状态。
2.观察和探究水的蒸发和凝结过程。
实验材料：1.一瓶装满水的玻璃瓶2.一块黑布3.一张透明塑料薄膜实验步骤：1.将装满水的玻璃瓶放在教室的窗台上，观察瓶子外表面的水滴。
2.用黑布把玻璃瓶裹起来，再放到窗台上。
3.用透明塑料薄膜把玻璃瓶包裹，再放到窗台上。
实验结果：1.玻璃瓶外表面出现了许多水珠，这是因为水蒸气凝结成水滴沿着玻璃瓶表面凝结而成。
2.用黑布把玻璃瓶包起来后，水珠消失了，这是因为黑布吸收了瓶子外面的水珠。
3.用透明塑料薄膜包裹玻璃瓶后，水珠又重新出现在玻璃瓶外表面，这是因为透明塑料薄膜不吸收水珠，水蒸气凝结在玻璃瓶表面上。
实验结论：通过本次实验，我们了解到了水的三种状态：液态、气态和固态。
当水加热到一定温度时，水变成气态，即水蒸气。
当水蒸气遇冷凝结成水滴，即液态；当水冷却到一定温度时，水变成固态，即冰。
我们还了解到了水的蒸发和凝结过程，水蒸气遇冷凝结成水滴，是水蒸发和凝结过程的一个例证。
实验分析：通过本次实验，我们对水的状态变化有了更深入的了解。
我们知道了水在不同条件下会呈现出不同的状态，也了解了水蒸发和凝结的过程。
这对我们的生活和学习都有着重要的意义，比如在烹饪食物、洗衣服等日常生活中，我们都会接触到水的状态变化和水蒸发和凝结的过程。
实验总结：通过本次实验，我们不仅了解了水的三种状态，还学会了观察和探究水的蒸发和凝结过程。
这次实验对于我们对水的认识有了更深入的了解，也对我们的日常生活产生了积极的影响。
希望我们能够继续保持对科学知识的好奇心，不断探索、学习。
水是我们生活中必不可少的东西，你想象一下如果没有水会是怎样的情况。
水是生命之源，没有水，地球就不再适宜生命居住。
在日常生活中，我们经常接触到水的状态变化和水蒸发、凝结的过程，比如烹饪食物、洗衣服等。
这次实验对于我们对水的认识有了更深入的了解，也对我们的日常生活产生了积极的影响。
小学科学三年级上册实验报告单
时间
实验名称
蚯蚓的生活环境
小组成员
实验目的
蚯蚓适合生活在什么环境中
实验器材
蚯蚓（3-5条）、纸盒、干土、湿土
实验过程
1、纸盒里装上土，一半干土一半湿土，中间要有明显的界限。
2、把蚯蚓放在干土与湿土的分界线上，看蚯蚓爬向哪一边。
3、纸盒里装上土，两边都是湿土，一端用不透光的纸盒罩住。
4、把蚯蚓放在中间，观察蚯蚓爬向哪一边。
实验现象或
实验结论
实验现象：蚯蚓爬向湿土没有光的一面。
实验结论：蚯蚓适合生活在潮湿阴暗的土壤里。
小学三年级上册科学实验报告单
年级
姓名
时间
实验名称
怎样把土壤中的砂和粘土分开
小组成员
实验目的
想办法把土壤中的砂和粘土分开
实验器材
烧杯、玻璃棒、水、土壤
实验过程
1、在烧杯中装半杯水
2、把土壤慢慢倒入水中
3、用玻璃棒沿着一个方向轻轻搅拌
年级
姓名
时间
实验名称
改变物体在水中的沉浮（二）
小组成员
实验目的
研究怎样让让下沉橡皮泥浮起来
实验器材
橡皮泥、水槽、泡沫板、木板、空瓶子等
实验过程
1、把橡皮泥捏成小船的形状，使它浮起来。
2、把橡皮泥放在木板上，使它浮起来。
3、把橡皮泥放在泡沫上，使它浮起来。
4、把橡皮泥放在空瓶子里，使它浮起来。
实验现象或
实验器材
滴水器பைடு நூலகம்小水轮
实验过程
1、把小水轮装好。
2、用小孔的滴水器装满水，让滴水器中的水从一定的高度冲击小水轮叶片的边缘。
3、用大孔的滴水器装满水，让滴水器中的水从相同的高度冲击小水轮叶片的边缘。
新教科版科学三年级上册实验报告单(18个)
新教科版科学三年级上册实验报告单（18个）实验名称：1.2水沸腾了实验器材：温度计、水、烧杯、酒精灯、三脚架、石棉网、火柴、蜡 实验步骤：1、在烧杯中加入适量清水石膏上2、点燃酒精灯,把酒精灯移的外焰燃烧石棉网3、观察水沸腾时,水中、水面和谷种现象。
4、沸水的烧杯上套袋子,观察袋子的变化实验记录：水在沸腾时,烧杯底部形成大量气泡,上升变化到水面破裂开来,里面的水蒸气散发到空气中。
沸水烧杯上套的袋子鼓涨起来。
实验结论：我认为水在沸腾时,温度不变,需要继续加热。
实验名称：1.3水结冰了实验器材：碎冰、试管、温度计、烧杯、记号笔、食盐实验步骤：1、在试管里加入41的水，记号笔在水面好标记,用温度计测量水的温度。
2、烧杯外包裹一块干毛巾，在杯子里装满碎冰，把试管插入碎冰中。
用温度计观察试管里水温的变化。
3、在碎冰里加入较多的食盐，保持几分钟持续观测试管里的水温。
4、观察到试管里的水开始结冰时，读出温度计的示数。
5、观察水结冰后的高度。
实验记录：1、管插入碎冰里,水温开始下降,当试管里的水开始结冰时,水的温度下降到0摄氏度。
2、水结冰后变高了,说明体积变大了。
实验结论：水当试管里的水开始结冰时,水的温度下降到0摄氏度。
水结冰后体积变大了。
实验名称：1.4水融化了实验器材：试管、烧杯、温度计、冰块、观察皿、吸管实验步骤：1、取冰块放在观察皿上，用吸管不断地向冰块的某一部分吹热气，观察冰块的变化。
2、试管装水结冰，在冰面处做标记，把试管浸入烧杯的热水里，观察冰的融化过程，等冰完全融化后，观察水面与记录的冰面距离。
实验记录：1、冰块在融化。
吹气的地方融化快。
2、试管里的冰慢慢在融化，完全融化后，水面比冰面低。
实验结论：冰融化成水后，体积会减小。
实验名称：2.5一袋空气的质量是多少实验器材：简易天平、皮球、打气筒、不漏气的大袋子、绿豆、乒乓球、小泡沫球回形针实验步骤：1、我们再把它放到上节课的天平里去称一下。
教科版三年级上册学生实验报告单(比较空气和水)
3.在透明塑料袋装满空气，装袋口系紧，放入水中。
4.观察生活中风流动的现象。
实验ห้องสมุดไป่ตู้论
相同点：无色、无味、透明、会流动、都是一种物质。
不同点：水看得见，空气直接看不见；水重，空气轻；水可以摸到，空气摸不到。
学生实验报告单
班级：三年级时间：2019.1.8
实验名称
比较空气和水
人员分工（小组成员全部参与实验）
领取检查实验器材人：
记录人：
操作人：
实验器材
吸管、透明塑料袋、水槽、玻璃杯。
我们的猜想
空气和水有相同点和不同点。
实验记录（过程与步骤）
1.准备1杯水，1个装满空气的透明塑料袋，直接观察比较空气和水的特征。
小学三年级上科学实验报告单-比较空气和水
年级
三年级
实验名称
比较空气和水
实验类型
分组实验
实验目的
比较空气和水，看看二者有什么相同和不同
实验器材
玻璃杯、盘子、托盘、塑料袋、扇子
实验步骤
1.一个玻璃杯乘上水，另一个玻璃杯装空气，观察有什么相同和不同；2.把玻璃杯中的水倒入盘子，感受水的流动性；3.拿一张纸，用扇子扇动，感受空气的流动性；4.把托盘乘上水，塑料袋装满空气，把装满空气的塑料袋放入有水的托盘中，比较谁轻谁重。
名称
可能使用的料
玻璃杯
盘子
托盘
塑料袋
扇子
5、整理器材
实验结果
空气和水都是无色透明的，都具有流动性，但空气看不见，摸不着，水看得见，摸得到，水比空气重。
三年级科学上册实验报告单
2.再在玻璃杯内盛满水，仍然在小水轮上方半米处对着小水轮叶片倒水，这次水量要大而均匀，小水轮的转速又会怎样。
3.再在玻璃杯内盛满水，在小水轮上方一米处对着小水轮叶片倒水，水量要均匀，观察小水轮的转速会发生怎样的变化：
2.采用多种方法测量出三个塑料瓶里的水的方法，并观察记录。
3.比较水多的瓶子比水少的瓶子里的水多多少
4.认识量筒，并用量筒测量出三个瓶子里的水，并观察记录
观察到的结果：测量水的方法多种多样
实验结果：用量筒测能准确地测量出水的多少
授课教师：
评定等级：
实验时间
实验班级
实验小组
实验名称
热气球实验
实验目的
让学生知道空气受热后会膨胀
我的实验步骤：
1.把三个同样大小的去底塑料瓶用纱布扎好瓶口，倒放在支架上，在塑料瓶内分别加入同样多的砂质土、壤土、黏土。
2.同时倒入同样多的水。
观察到的结果：砂质土：渗水快，保水性能差。
壤土：渗水中，保水性能中。
黏质土：渗水慢，保水性能好
实验结果：砂质土：渗水快，保水性能差。
壤土：渗水中，保水性能中。
2.用药匙分别取适量的食盐、高锰酸钾、沙子，先观察这三
种材料的形状、颜色等，再分别放入三个烧杯中，用玻璃棒
分别搅拌。
3.搅拌后，静一会儿，再观察现象
观察到的结果：食盐、高锰酸钾颗粒在水中不见了，沙子在水中没有变化
实验结果：像食盐、高锰酸钾那样，在水中变成极小的肉眼看不见的微粒，均匀地分散在水里，这种现象叫做溶解。
实验结果：空气受热后体积会膨胀。
授课教师：
三年级上册科学实验报告单
三年级上册科学实验报告单
科学实验报告单（1）
年级班姓名
科学实验报告单（2）
年级班姓名
实验步骤：
1、在试管里加入的水，记号笔在水面好标记,用温度计测量水的温度。
2、烧杯外包裹一块干毛巾，在杯子里装满碎冰，把试管插入碎冰中。
用温度计观察试管里水温的变化。
3、在碎冰里加入较多的食盐，保持几分钟持续观测试管里的水温。
4、观察到试管里的水开始结冰时，读出温度计的示数。
5、观察水结冰后的高度。
科学实验报告单（3）
年级班姓名
科学实验报告单（4）年级班姓名
科学实验报告单（5）年级班姓名
科学实验报告单（6）
年级班姓名
科学实验报告单（7）
年级班姓名
科学实验报告单（8）
年级班姓名
科学实验报告单（9）
年级班姓名
年级班姓名
年级班姓名
科学实验报告单(12)
年级班姓名
年级班姓名
年级班姓名
年级班姓名
年级班姓名。
青岛版科学三年级《空气在哪里》、《空气的成分》实验报告单
科学实验报告单
年级
三
实验名称
空气的存在
实验时间
记录人
实验器材（药品）
水槽、杯子、纸
实验步骤
在杯子底部放上一团纸，然后倒立在盛有水的水槽中(水槽中的水面要略高于杯子的高度)。
我的发现
将杯子拿出，底部的纸（没有湿）.说明空气（占据空间）。
科学实验报告单
年级
三
实验名称
空气的成分
实验时间
记录人Βιβλιοθήκη 实验器材（药品）培养皿蜡烛无底塑料瓶
实验步骤
在培养皿中放入少量水，点燃一支蜡烛，用无底塑料瓶将燃烧的蜡烛罩起来。观察现象。
我的发现
蜡烛燃烧一会儿后，慢慢的（灭了）了，无底塑料瓶中进入了一部分（水）。说明空气不是一种（单纯）的气体。
小学三年级上科学实验报告单-空气占据的空间
可能使用的材料
水槽
玻璃杯
餐巾纸
染色的水
实验结果
玻璃杯中的空气要占据一定空间，水不能进入玻璃杯，所以纸团不湿。当我们放出玻璃杯中的空气，水就会进入玻璃杯这种沾湿餐巾纸。
东边小学科学实验报告单
年级
三年级
实验名称
空气占据空间
实验类型
分组实验
实验目的
知道空气需要占据一定的空间，懂得排出占据空间的空气后，其他物质才能进入相应的空间。
实验器材
水槽（012129）1个、玻璃杯1个；自备：餐巾验器材。（2）取一张餐巾纸把它揉成团，紧紧塞入玻璃杯。（3）把玻璃杯倒立，手拿玻璃杯底部，将玻璃杯慢慢垂直放入水中，使玻璃杯完全浸入水中。（4）垂直拿出玻璃杯，拿一张餐巾纸把玻璃杯口擦拭干净。（5）取出底部的餐巾纸展开。面纸没湿说明：水槽里的水的确没进入玻璃杯。（6)把纸团紧紧塞入玻璃杯底部，使玻璃杯完全浸入水中。(7)慢慢倾斜玻璃杯，发现玻璃杯中不停的有气泡冒出。(8)杯中不再有气泡冒出了，就取出玻璃杯，发现玻璃杯内的纸团已经潮湿说明：水槽里的水进入玻璃杯内。(9)整理器材，清洁桌面。
小学科学教科版三年级上册全册实验报告(2019新版).docx
三年级科学上册实验报告第一单元水实验一比较有盖和无盖杯子中水量的变化。
【实验材料】两个大小相同的杯子、塑料薄膜、橡皮筋。
【实验步骤】①向两个大小相同的杯子里加入等量的水，标出水的高度。
②用塑料薄膜盖好其中一个杯口，并用橡皮筋固定，另一个不盖。
③把它们放到通风和向阳的位置。
④2~3天后，观察两个杯子中水量的变化。
【实验现象】①两个杯子中水的高度全部低于标出的高度，没有塑料薄膜杯子中的水比有塑料薄膜杯子中的水少。
②塑料薄膜上有水珠出现。
【实验结论】水变成水蒸气进入到空气中。
实验二观察倒扣在地面上的塑料盒中的变化。
【实验材料】透明的塑料盒。
【实验步骤】将透明的塑料盒倒扣在地面上，放置一段时间，观察盒中的变化。
【实验现象】放置一段时间后，塑料盒内部出现细小的水珠，放置时间越长水珠越大，当水珠增长到一定大小时会流下或落到地面上。
【实验结论】地面上的水变成水蒸气进人到空气中，进入到空气中的水蒸气可以变成水珠重新落回到地面上。
实验三给烧杯里的水加热，观察和记录水在加热过程中的变化。
【实验材料】烧杯、清水、石棉网、三脚架、酒精灯、温度计。
【实验步骤】①在烧杯中加入一些清水，放在火上加热。
②观察加热过程中水的变化和温度的变化，记录水沸腾时的温度。
③观察水沸腾时，水中、水面和水面之上的各种现象。
④将套有塑料袋的漏斗放在沸腾的水面下（塑料袋被挤压过），观察袋子的变化。
【实验现象】①加热过程中，烧杯壁开始变模糊并且水面冒热气，杯底开始产生小气泡，气泡上升；随着加热进行，小气泡越来越多，上升速度越来越快；烧杯口有水汽形成，加热一段时间后，液面开始沸腾。
②加热过程中，水的温度逐渐上升，温度升到ioo°c时，水出现沸腾现象；再继续加热，水的温度不再发生变化；移走酒精灯后，温度开始缓慢下降。
③漏斗上的塑料袋鼓起来。
【实验结论】一般情况下，当温度上升到ioo°c时水会沸腾。
水加热后有气体产生。
实验四观察并记录水结冰过程中的各种变化。
3年级上册科学实验报告单
三年级上册
演示
分组
时间
年月日
指导老师
实验名称:认识固体
实验目的：认识固体的性质
实验器材：纱巾、羽毛、面粉、积木、粉末、尺、量杯、玩偶、盐或沙子、粉笔、纸、蜡块、铁锤、剪刀、小刀、塑料垫板等。
实验步骤：
观察到的现象：
实验结论：
科学实验报告单
三年级上册
演示
分组
时间
年月日
指导老师
实验名称:
实验目的：
分组
时间
年月日
指导老师
实验名称:
实验目的：
实验器材：
实验步骤：
观察到的现象：
实验结论：
科学实验报告单
三年级上册
演示
分组
时间
年月日
指导老师
实验名称:
实验目的：
实验器材：
实验步骤：
观察到的现象：
实验结论：
实验器材：
实验步骤：
观察到的现象：
实验结论：
科学实验报告单
三年级上册
演示
分组
时间
年月日
指导老师
实验名称:
实验目的：
实验器材：
实验步骤：
观察到的现象：
实验结论：
科学实验报告单
三年级上册
演示
分组
时间
年月日
指导老师
实验名称:
实验目的：
实验器材：
实验步骤：
观察到的现象：
实验结论：
科学实验报告单
三年级上册
演示
香蕉皮、菜叶、草根、腐烂后形成腐殖质。
实验结论：
1、香蕉皮、菜叶、草根、腐烂后形成腐殖质。
2、腐殖质可以增加土壤肥力。腐殖质的多少影响土壤肥力。
空气使水上升实验报告单
实验名称：空气使水上升实验实验日期：2023年X月X日实验地点：实验室实验人员：XXX一、实验目的1. 验证大气压的存在和作用。
2. 探究大气压与水柱高度的关系。
3. 学习使用实验仪器和实验方法。
二、实验原理大气压是由于地球表面大气层中的气体分子对地面产生的压力。
根据波义耳定律，一定质量的气体在温度不变的情况下，压强与体积成反比。
当大气压作用于水面上时，水面上方的空气体积受到压缩，从而产生向上的压力，使水柱上升。
三、实验仪器1. 玻璃管（长1米，内径约1厘米）2. 橡皮塞3. 水槽4. 秒表5. 水平尺6. 记录纸四、实验步骤1. 将玻璃管一端插入水槽中，确保管内空气排出。
2. 用橡皮塞封住玻璃管另一端，使管内形成封闭空间。
3. 将玻璃管竖直放置，确保管内水柱高度与管外水面高度一致。
4. 使用水平尺检查玻璃管是否竖直。
5. 记录水柱高度。
6. 使用秒表计时，观察水柱上升的时间。
7. 重复实验，记录多次实验数据。
五、实验数据实验次数 | 水柱高度（cm） | 水柱上升时间（s）------- | -------------- | ---------------1 | 10 | 302 | 20 | 403 | 30 | 504 | 40 | 605 | 50 | 70六、实验结果与分析1. 实验结果表明，水柱高度与水柱上升时间呈正相关。
即水柱高度越高，水柱上升时间越长。
2. 通过实验数据可以看出，大气压对水柱上升具有显著影响。
随着水柱高度的增大，大气压对水柱的向上压力也相应增大，导致水柱上升时间延长。
3. 实验结果符合波义耳定律，即大气压与水柱高度成反比。
当水柱高度增加时，大气压减小，水柱上升时间延长。
七、实验结论1. 大气压存在并作用于水面上，使水柱上升。
2. 大气压与水柱高度成反比，水柱高度越高，大气压越小，水柱上升时间越长。
3. 本实验验证了大气压的存在和作用，以及大气压与水柱高度的关系。
八、实验注意事项1. 实验过程中，确保玻璃管竖直放置，以免影响实验结果。
三年级上册科学实验报告单6-教科版
1、用试管将水的食用油分别滴到玻璃上（或蜡光纸）；
2、观察记录比较液滴形状；
3、将两种液体滴在报纸上，观察。
实验现象或实验结果
一滴油比一滴水要瘪一些，因为它张力小一点。水要圆一些，张力大一点。而且是它们的大小不同；水的浸润速度和面积大小要超过油滴。
科学实验报告单
学校
班级
三年级Байду номын сангаас
时间
实验名称
空气占据空间的变化
指导老师
实验目的
感受空气可以被压缩。
实验器材
2支注射器、纯净水
实验过程
1、用一支注射器抽进20ml的空气；
2、用手指堵住管口，用力向下压活塞；
3、用同样大小的力拉活塞；
4、用另一支注射器，抽进与空气同样多（20ml）的水；
5、用手堵住管口，用与前试验时同样大小的力压、拉塞。
实验现象或实验结果
空气可以被压缩到一个较小的空间或扩张到一个较大的空间，而液体一般情况下能保持占据空间的大小（体积）不变。
科学实验报告单
学校
班级
三年级
时间
实验名称
水和食用油的比较
指导老师
实验目的
分组实验比较水和食用油的相同点和不同点。
实验器材
2个塑料杯、1片玻璃、2支筷子、2支试管、2根长木条、1个水槽、2支滴管、1张报纸片。
实验过程
（一）观察水和食用油
1、用眼比较水和食用油的颜色、透明度；
2、用鼻子比较它们的气味；
3、倾斜杯子比较它们的流动情况、在杯壁的残留度；
4、用木条搅拌比较它们的流动速度；
5、比较木条上两种液体下滴的状况。
结论：水没有颜色、食用油有颜色，水透明，食用油不透明。水流动快，食用油流动慢。水渗透性较弱，食用油渗透性强。
三年级上册科学实验报告单5-教科版
（二）液滴比较
1、用试管将水的食用油分别滴到玻璃上（或蜡光纸）；
2、观察记录比较液滴形状；
3、将两种液体滴在报纸上，观察。
实验现象或实验结果
一滴油比一滴水要瘪一些，因为它张力小一点。水要圆一些，张力大一点。而且是它们的大小不同；水的浸润速度和面积大小要超过油滴。
科学实验报告单
学校
班级
三年级
时间
实验名称
空气占据空间吗
指导老师
实验目的
通过探究活动，知道空气占据一定的空间。
实验器材
1个矿泉水瓶子、3根吸管、1块橡皮泥、1个水槽。
实验过程
实验一：
1、将瓶子装满水，向瓶子里插入两根吸管，用橡皮泥堵住瓶口；
2、通过吸管向瓶内吹气。
（可插入一根吸管，双方握住瓶子，将水挤出）
实验二：
1、把一团纸巾放在一个玻璃杯子的杯底；
2、将杯子竖直扣入水中；
3、观察纸巾是否会被水浸湿。
实验现象或实验结果
空气会占据空间，也就是说同一空间不会被两种物质同时占据。注意在杯子倒扣水中时不要倾斜，纸巾要塞放杯底，并放牢。
科学实验报告单
学校
班级
三年级时间ຫໍສະໝຸດ 实验名称水和食用油的比较
指导老师
实验目的
分组实验比较水和食用油的相同点和不同点。
实验器材
2个塑料杯、1片玻璃、2支筷子、2支试管、2根长木条、1个水槽、2支滴管、1张报纸片。
实验过程
（一）观察水和食用油
1、用眼比较水和食用油的颜色、透明度；
2、用鼻子比较它们的气味；
3、倾斜杯子比较它们的流动情况、在杯壁的残留度；
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精品文档
实验报告单
时间2013.12.10 实验名称水和食用油的比较实验目的比较水与食用油的异同，了解液体的共同特点
实验器材水、食用油、塑料杯、滴管、玻璃、蜡光纸、木条我的猜测：水的流动速度快，食用油的流动速度慢。
水没有颜色，食用油有颜色
实
我的实验步骤： 1、用眼睛观察水和食用油的颜色和透明度
2、分别把水和食用油滴在玻璃上，然后进行观察
3 、将水倒入油中然后进行观察
4 、用鼻子闻它们的气味
验
5、分别把水和食用油滴在蜡光纸上，然后观察现象
过
程观察到的现象： 1、水没有颜色，没有气味，透明度好，体积比食用油重，流动速度快
2、食用油有颜色、有气味，透明度差，流动速度慢，体积比水轻
3 、它们都是液体，都会流动，没有固定形状
水没有颜色、食用油有颜色，水透明，食用油不透明。
水流动快，食用油流动慢。
水渗透实验
性较弱，食用油渗透性强。
结论
疑问为什么水的渗透性小，蜡光纸的渗透性小
指导教师评定等级（含日期）2013.12.10
实验报告单
时间2013.12.16实验名称谁流得快一些实验目的不同液体的黏度不同，流动速度也就不同
实验器材 1 小杯水、一小杯油、 1 小杯洗洁精、三个滴管、一张实验记录表我的猜测：洗洁精流得最慢，其它两种速度相同。
实
我的实验步骤： 1、设计水、油、洗洁精的流动比赛
2、确定在玻璃片上流动的比赛方法
3 、分组实验，做好观察记录
验
过
程观察到的现象：水的流动速度最快，其次是油，最后是洗洁精
实验
黏度大，流动速度慢，黏度小流动速度快
结论
疑问到底是什么影响了液体流动速度的快慢
指导教师评定等级（含日期）
实验报告单
时间2013.12.22实验名称比较水的多少实验目的能运用多种方法比较不同溶器中水的多少，能正确使用量筒量出水的多少
实验器材3 个塑料瓶（大小高低不同）、 1 个玻璃杯、 1 个量筒、 1 条纸带，胶水、记录纸我的猜测：三个塑料瓶里装的水相同
实
我的实验步骤： 1、观察三个塑料瓶里的水的高度，并猜测多的多少
2、采用多种方法测量出三个塑料瓶里的水的方法，并观察记录。
3、比较水多的瓶子比水少的瓶子里的水多多少
4 、认识量筒，并用量筒测量出三个瓶子里的水，并观察记录
验
过
程观察到的现象：测量水的方法多种多样
实验
用量筒测能准确地测量出水的多少
结论
疑问为什么用多种方法测量出来的水的多少会不同
指导教师评定等级（含日期）
实验报告单
时间2013.12.27实验名称验证空气的存在
实验目的认识空气是存在于我们周围的一种物质，可以被感知
实验器材塑料袋、玻璃杯、水槽、气泡记录纸、实验记录纸
我的猜测：空气是看不见、摸不着、感知不到的
实
我的实验步骤： 1、在塑料袋中吹气，吹鼓起来后把口封好，把书放到上面，塑料袋不会瘪下
去
2、把塑料袋的捆口松开，再把书放到上面，塑料袋就瘪下去了
3 、把吹胀的塑料袋放入水中，松开捆口，有气泡冒出
4 、把玻璃杯的杯口向下，垂直放入水中，杯底总是有一部分没有水
验
过
程观察到的现象：空气是存在于我们周围的一种物质，可以被感知
实验
空气是存在于我们周围的一种物质，可以被感知
结论
疑问空气看不见，摸不着，为什么可以被感知
指导教师评定等级（含日期）
实验报告单
时间2013.12.29实验名称空气占据空间吗实验目的空气是占据空间的
实验器材 1 个玻璃杯、 1 个水槽、纸巾、 1 个瓶子、两根吸管、一块橡皮泥我的猜测：纸巾会被水浸湿
实
我的实验步骤： 1、在瓶子里装一些水，用橡皮泥将瓶口密封，将一根吸管插入水中，另一根
吸管不插入水里，然后用嘴往瓶子里吹气，观察并记录结果
2、将一团纸巾放在一个被子的杯底，然后将杯子竖直倒扣入水中，观察并记录
验
过
程观察到的现象： 1、水从另一根吸管被挤出
2、杯底的纸巾不会被水浸湿
实验
空气会占据空间，也就是说同一空间不会被两种物质同时占据
结论
疑问空气是怎样占据空间的
指导教师评定等级（含日期）
实验报告单
时间2012.1.3 实验名称空气占据空间的变化
实验目的空气占据空间的多少是可以变化的
实验器材 2 支注射器、水
我的猜测：吸有水的这个注射器会裂开
实
我的实验步骤：用两个注射器吸入同样多的水和空气，然后用手堵住管口，用同样大小的力
向下压活塞，再用同样大小的力拉注射器活塞，观察实验现象
验
过
程观察到的现象：用同样大小的力向下向下压活塞，吸水的注射器占据的空间没有变化，吸空
气的注射器占据空间变小了，再用同样大小的力拉注射器活塞，吸水的注射器占据的空间
没有变化，吸空气的注射器占据的空间变大了
实验空气可以被压缩到一个较小的空间或扩张到一个较大的空间，而液体一般情况下能保持占结
论据空间的大小（体积）不变。
疑问为什么吸空气的注射器用同样大小的力向下压和向上拉停止后，活塞恢复到原来位置
指导教师评定等级（含日期）。