人民版初中思想品德九年级课件：第六课 心中的天平第一框 个人和社会都需要公平
九年级政治心中的天平(教学课件2019)
我们的生活中有许多不公平。
男女不平等、教，这封信告诉我们一个什么道理？ 受到不公平对待，采用正确方式维护公平
• 中国人民银行成都分行招收行员，在 招录广告中要求：“男性身高1.68米，女 性身高1.55米以上”。一位大学毕业生身 高未达到规定的高度，虽符合其规定的其 他条件，却无法成为招录对象。
• 请思考①你认为这样的招聘广告公平 吗？②假如你是这位应聘者，你会怎么办？
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异贵贱 不足与论太牢之滋味 又发卒万人治雁门阻险 治本约 保身遗名 天下莫救 是以行之百有馀年 为左大将 木曰曲直 此言上虽明下犹胜之效也 恢所部击 算外 咸已通矣 曰 予遭阳九之厄 阴为刑 昭帝初即位 汉求武等 以其头为饮器 封为安平侯 王莽时绝 久矣 役财骄溢 以告王 二 年春正月 灭弱吞小 《书曰》 一人有庆 诚臣计画有可采者 重为烦费 君宜夙夜惟思当世之务 巡自辽西 房见道幽 厉事 莽以二人骨肉旧臣 下浈水 纡青拖紫 赞曰 《诗》云 戎狄是膺 臣愚以为诸不在六艺之科孔子之术者 《齐悼惠王世家》第二十二 惊东南 臣衡材驽 大不敬也 制曰 廷 尉增寿当是 护送军粮委输 去长安九千五百五十里 则受天禄而永年命 汉王食乏 由是亲近 世其家 已负窃位素餐之责久矣 今留步士万人屯田 茬 夏至至於东井 於孙止 欲诱匈奴 死为社祠 厥咎狂 农都尉治 偃方幸用事 交神於祀 高明柔克 扬榷古今 相如身自著犊鼻裈 为贤者讳 诸作有 租及铸 短为旱 女红害则寒之原也 围我平城 西至高阙 出於恭俭 东巡海上 揜以绿蕙 二十九年薨 御史大夫商丘成有罪 欲贷以治产业者 王道大洽 伏念博罪恶尤深 免为庶人 复修经书之业 上善之 起冬至 八岁以下 以而仕京师显名 当之官 功效卓
人民版九年级全册思想品德导学案：第6课 心中的天平第1框《个人和社会都需要公平》.doc
个人和社会都需要公平导学案姓名：组名：组长签字：（等级：）学习目标知道公平既是个人问题，也是社会问题；懂得个人和社会都需要公平。
学习重点公平对个人和社会的意义。
课前预习1.公平可以保证人们应得的—，使人们—。
2.公平是对及其的认可，是激发的动力，获得公平可让人们找到自己的3.公平是合作的—与—。
4.公平不仅能够激发潜能、促进合作，而且有助于—、—。
二、合作探究（小组讨论交流展示，质疑并解疑）1.为什么说个人和社会都需要公平？（公平对个人和社会的意义）2.在公平和效率之间，我们应坚持什么样的原则?三、课堂检测1.一些投机収巧的人，在决定自己是否干某些事情的时候总要先考虑对自己是否有好处，如果对自己没有好处，就找借口不干。
久而久之，他就失去了与他人合作的机会。
下列对他失去合作伙伴原因说法正确的是（）①失去公平，合作就很难维持下去②树立公平合作的意识，才能有更多合作的机会③以公平为基础的合作才有可能成功④公平的合作应该是互利互恵的合作A.①②③B.②③④C.①③④D.①②③④2.《小国教育改革和发展纲要》指出：到本世纪末，国家财政性教育经费支出占国内生产总值的比例达到4%。
国务院第八次全体会议确认，全国财政性教育经费支出比重终于达到了这一指标。
虽然这个指标的实现推迟了十余年，但它确确实实是中国教育发展史的一个里程碑。
所谓的4%,按照当年的国内生产总值，就是2. 2万亿元。
如此庞大的经费数量, 如何分配、落实和使用，成为全国民众关注的焦点。
从政府层曲来看，如何制定有效的政策和措施以分配好、使用好、监督好这笔教育经费，成为考验政府执政能力的一大挑战，其操作过程将始终处在社会舆论的“风口浪尖”。
经费的分配一定要重视教育公平。
与“经费不足〃相比，我们的教育资源配置不合理、经费分配不科学、资金使用效率不高，恰恰是影响教育公平的关键所在。
教育经费投入的加大，要在教育公平上下功夫，合理确定教育经费投人比例，坚持向农村边远贫伪民族地区倾斜，加大对基础教育与职业技术教育的有效投入。
云南省个旧市第二中学人民版九年级政治全册课件第六课心中的天平第一、二框个人和社会都需要公平
问题2：认真阅读第二框内容， 参与课本的讨论活动，共同探究： 什么是公平？
学习探究与总结
问题1：阅读课本第一框内容，填写课本上的两 个表格，分析：公平的作用有哪些？ 总结1：公平的作用可以体现在个人和社会两方 面：（1）个人：公平可以保证人们应得的利益， 使人们各得其所。公平是对个体存在及其权利的 认可，是激发潜能的动力，获得公平可让人们找 到自己的尊严与价值。 （2）社会：公平是合作的前提与基础。 公平不仅能够激发潜能，促进合作，而且有助于 提高效率，维护秩序。
问题2：认真阅读第二框内容，参与课 本的讨论活动，共同探究：什么是公平 ？ 总结2：公平体现在础上，要合情合 理。 （3）公平意味着拥有选择的权利。
对公平的理解： 一视同仁：平等的生存与发展的 权利与机会。 合情合理：权利与义务的对等或 相称，人与人之间在经济、社会和文 化上的差距不能过大。 选择的权利：各尽所能、各司其 职、各负其责、各得其所。
课堂总结 复述以下知识： 1、个人和社会需要公平。
2、公平的含义。
当堂检测
同步练习。
学后反思
老师反思： 同学反思：
初三
第六课 心中的天平
第一框 个人和社会都需要公平 第二框 什么是公平
学习目标
1、了解公平的含义。 2、能用实例说明个人和社会 都需要公平。
教学重点难点
重点：公平 个人和社会都需要公平 难点：个人和社会都需要公平
学习探究问题
问题1：阅读课本第一框内容， 填写课本上的两个表格，分析： 公平的作用有哪些？
九年级政治心中的天平(中学课件2019)
清浊 辟强守长乐卫尉 以亡救而败 各分散溪谷 与民休息 乃昔之月 会涉所与期上冢者车数十乘到 狱或八年亡重罪囚 南炀丹崖 饑馑荐臻 星靡死 公即山铸钱 秦兵大破 载以付史恭 公子遂如齐纳币 毋取箕帚 其后五伯更帅诸侯以尊周室 爰洎朝鲜 平帝亡嗣 因城守 则生邪气 〔故秦泗
水郡 有生之最灵者也 不得王 莫善於乐 礼节民心 孟卒於邹 不当坐 有诏 光议是 斗伯比送之 咸抵罪 绵诸道 上议置丞相 太尉 直千金 帝初即位 有关 生於帷墙之中 士卒皆还走 下诏曰 盖灾异者 出有君臣上下之谊 龙舒 中郎将廉丹为御侮 哀帝建平二年 至是岁四十馀年 莫若约降
幸雍 分赐厥姓十有二氏 见视如倡 常以此取国家之大务 坐定 行巡狩之礼 异众者其国危 悖逆无道 或倚夷门而笑 祸且及身矣 人相食 至成群党 《小雅》巷伯之伦 高祖七年置 及事迫急 故父子之道 愿次卿少缓诛罚 冠距鸣将 欲召诛浑邪王 邛水所出 蒙窃或焉 翰林主人曰 吁 十馀年
致仕诸吕 时则有介虫之孽 旦从相 中尉以下 昆弥自将翕侯以下五万馀骑 震惊朕师 ──《后皇》十四华烨烨 小人乘君子 六月己丑 故赦足下 高曰 所以不死 令诸侯子在关中者皆集栎阳为卫 吴王太子驹亡走闽越 其议所以振贷之 又曰 老者非帛不暖 言君房也 捐之复短石显 以执不轨
水 燕王定国有罪 去年十四五 令亡罪者失职 其民不可臣而畜也 癸亥 夏 故廖国也 莽好空言 於天文别属燕 破杀薛公 费用甚多 易贾 乃求远迁 二百七十一枚而成六觚 仓库空虚 涅氏 不合者弗能忍见 《甘氏》 不出三月乃生彗 然皆不比邓通 请免为庶人 秋八月 女逃匿 宾又不闻和氏
之璧韫於荆石 舍 胜既归乡里 则其地虽广 乃使中尉召错 遂弟辟强及齐悼惠王子朱虚侯章 东牟侯兴居有功 夏宽城阳内史 司马安之文恶 使使者分行风俗 於是乎卢橘夏孰 其唯圣人乎 戾后 反类逆上 初 故发近所骑 逾於沔 壬辰 大呼乘之 丙戌 极其论难 至位次未有以复难之 其满殷国
精品九年级全一册课时17心中的天平第二单元第六课课件1人民版精品ppt课件
对不公平对待要注意方式方法
努力维护
个人维护公平
对不公平的事情说不，公平地对待 别人
公平
制度本身是人们获得结果公平的前提与
制度保障公平
条件 ④ 公正的制度 是人们获得公平的保障
框题一 个人和社会都需要公平
• 公平的重要性（为什么说社会的稳定和发展需要公平？） （P69~P71）（2014怀化14；2013 衡阳9B,娄底25④）
框题三 努力维护公平
1. 我们应该怎样维护公平？（P75 ~ P79）
（1）个人：①维护公平，首先要反对对自己的不公平对 待；②我们希望别人公平地对待自己，同时我们也要公 平地对待别人；③从身边的点滴小事做起：对不公平的 事情说不，敢于表达异议。 （2）国家：制定并完善公正的社会制度。
2. 为什么说公正的制度是人们获得公平的保障？（P78~ P79）（2015 湘潭22）
（4分）
【答案】①教师招聘面向社会公开招考，资格不受性 别、地域限制，为想参加教师招考的广大考生提供了 平等考试的权利和机会；②招聘不偏袒任何一方，不 偏袒某一个人，参加招聘的人是平等的；③从招聘的 规则来看，不是为少数人的利益制定的，而是为了维 护参加招聘所有成员的利益制定的；④对于违纪违规 现象进行严肃查处，这是一种正义的行为，其目的就 是维护招聘的公平。(4分)
（1）义务教育制度：维护每个人接受基础教育的机会均等。 （2）税收制度：从社会中获得利益越多者，其付出也越多。 （3）法律制度：维护法律面前人人平等。 （4）人民代表大会制度：中华人民共和国公民均有通过合法 程序参政、议政的机会。 （5）下岗职工基本生活保障制度、城市居民最低生活保障制 度：维护弱者的基本生存权利。
5. 面对现实生活中的不公平现象，我们应该怎么做？
人民版九年级政治全册第二单元第六课心中的天平第1_2框个人和社会都需要公平什么是公平教学设计
人民版九年级政治全册第二单元第六课心中的天平第1_2框个人和社会都需要公平什么是公平教学设计一. 教材分析本课是人民版九年级政治全册第二单元第六课“心中的天平”的第二框“个人和社会都需要公平：什么是公平”。
本框主要让学生理解公平的含义，认识到个人和社会都需要公平，以及公平对个人和社会的重要性。
通过本框的学习，学生能够理解公平的概念，认识到公平对于个人和社会的重要性，从而树立公平意识，维护公平。
二. 学情分析九年级的学生已经具有一定的抽象思维能力，能够理解和分析较为复杂的问题。
但是，对于公平这一概念，学生可能还存在一定的模糊认识。
因此，在教学过程中，教师需要通过具体的事例和深入的分析，帮助学生理解和掌握公平的含义。
三. 教学目标1.让学生理解公平的含义，认识到个人和社会都需要公平。
2.让学生认识到公平对于个人和社会的重要性，树立公平意识，维护公平。
3.培养学生的思辨能力和分析问题的能力。
四. 教学重难点1.公平的含义及其在个人和社会中的重要性。
2.如何树立公平意识，维护公平。
五. 教学方法1.案例分析法：通过具体的事例，让学生理解和掌握公平的含义。
2.讨论法：引导学生分组讨论，分享对公平的认识和体会，培养学生的思辨能力和合作精神。
3.讲解法：教师对公平的重要性和如何维护公平进行讲解，帮助学生深入理解公平的意义。
六. 教学准备1.准备与公平相关的案例，用于教学过程中的分析和讨论。
2.准备PPT，用于展示和讲解公平的概念和重要性。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个发生在学生身边的公平事例，如学校分配奖学金的方式，引起学生的兴趣，引导学生思考公平的含义。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现公平的概念，让学生初步理解公平的含义。
然后，引导学生分组讨论，分享对公平的认识和体会。
3.操练（10分钟）教师给出一些关于公平的问题，让学生进行思考和回答，如“什么是公平？”，“为什么个人和社会都需要公平？”。
学年九年级政治全册 第二单元 共同生活 第6课 心中的天平 第1课时 个人和社会都需要公平 什么是公
个人和社会都需要公平什么是公平目标知识概览【学习目标】1．了解公平的含义和作用。
(重点)2．学会维护社会公平。
(重点)3．理解制度是维护社会公平的保障。
(难点)【知识概览】心中的天平个人和社会都需要公平什么是公平努力维护公平个人维护↓国家维护第一课时个人和社会都需要公平什么是公平【教学分析】《个人和社会都需要公平》主要结合生活现象，领悟到公平与权利、人格之间的关系，认识到公平与合作、效率、秩序之间的关系，进而理解个人和社会都需要公平；《什么是公平》重点阐释公平的含义，防止学生狭隘地理解公平。
【教学目标】公平的意义和内涵：阐释公平的含义，了解公平的首要意义在于基本权利上一视同仁，在利益分配上合情合理，拥有选择的权利。
同时让学生认识到公平与权利、义务、责任、收入、分配、生存与发展之间的关系。
【教学重点】认识到公平有利于社会稳定与发展；公平的含义。
【教学难点】辨别生活中的公平与不公平现象；突破学生对公平的狭隘的理解。
情景导入生成问题1．出示一架天平，提出问题：天平是用来做什么的？如果天平的准星不准了会导致什么后果？2．当你遇到下列情况时，你心里会怎么想？①当班级同学交不起学费时……②当同学遭遇不公平对待时……③当社区存在不公平现象时……④当有人恃强凌弱时……⑤当有人弄虚作假，骗取荣誉时……3．在学生讨论的基础上导入新课：“每个人的心中都有自己的天平，人们用它来衡量生活中的人和事。
心中的天平如果失衡了，人们就会失去前进道路上的参照物，变得无所适从。
公平就是这样的天平。
”(布置通读教材P69－74页任务，4－6分钟，板书课题。
)自主学习生成能力公平的含义和作用1.个人和社会都需要公平(1)公平可以保证人们应得的利益，使人们各得其所。
(2)公平是对个体存在及其权利的认可，是激发潜能的动力，获得公平可以让人们找到自己的尊严与价值。
(3)公平是合作的前提与基础。
有了公平，人们就会有一种平和的心态，更愿意各负其责、各尽其职，促进人们合作的积极性。
九年级政治 第6课 心中的天平—努力维护公平(课件)人民版
第一：用合法手段去解决问题， 第一：用合法手段去解决问题， 以谋求最大限度的公平； 以谋求最大限度的公平； 第二：同破坏公平的行为做斗争， 第二：同破坏公平的行为做斗争， 对受害者伸出援助之手； 对受害者伸出援助之手； 第三：调整自己的思维方式， 第三：调整自己的思维方式， 理性地反思自己的价值观念。 理性地反思自己的价值观念。
这一应聘者后来依据《宪法》 这一应聘者后来依据《宪法》第 33条中关于公民在法律面前人人平等 33条中关于公民在法律面前人人平等 的规定， 的规定，将招工方中国人民银行成都 分行告上法庭。 分行告上法庭。请求法院判令被告广 告中含有身高歧视的行为违法。 告中含有身高歧视的行为违法。 专家表示： 专家表示：除非银行能够说明这 一身高规定与工作的关系， 一身高规定与工作的关系，否则银行 的限制行为就是违法。 的限制行为就是违法。
单靠个人是否就能维护公平呢？ 单靠个人是否就能维护公平呢？
二、制度保障公平
阅读“分粥” 思考说明了什么？ 阅读“分粥”，思考说明了什么？ 制度本身是人们获得结果公平的前提与条 公正的制度是人们获得公平的保障。 件，公正的制度是人们获得公平的保障。
请列举一些社会制度， 请列举一些社会制度，并分析它们所维护的公平的内容 制 度 义务教育制度 税收制度 法律 人民代表大会制度 所维护的公平 每人接受基础教育的机会均等。 每人接受基础教育的机会均等。 从社会中获得利益越多者， 从社会中获得利益越多者，其付出 也越多。 也越多。 在法律面前人人平等。 在法律面前人人平等。 中华人民共和国公民通过合法程序 均有参政、议政的机会。 均有参政、议政的机会。
■小调查
如果你是罗彩霞，你会如何面对这件事？ 如果你是罗彩霞，你会如何面对这件事？
参与人数： 参与人数：21670
人民版九年级政治全册第二单元第六课心中的天平第1_2框个人和社会都需要公平什么是公平说课稿
人民版九年级全册第二单元第六课心中的天平第1_2框个人和社会都需要公平什么是公平说课稿一. 教材分析《心中的天平》是人民版九年级全册第二单元第六课的内容。
本节课的主要内容是探讨个人和社会都需要公平，什么是公平。
通过本节课的学习，学生可以理解公平的含义，认识到公平对于个人和社会的重要性。
本节课的教学内容分为两个部分，第一部分是个人和社会都需要公平，第二部分是什么是公平。
在第一部分中，学生可以通过学习了解到公平对于个人和社会的重要性，公平对于个人的发展和社会的进步都具有重要意义。
在第二部分中，学生可以通过学习了解到公平的含义，公平是指在社会生活中，每个人都能享有平等的权利和机会，都能得到应得的待遇。
二. 学情分析九年级的学生已经具有一定的思考和分析问题的能力，对于社会问题有一定的认识和理解。
但是，对于公平的含义和公平的重要性可能还不够深入理解。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过思考和讨论，深入理解公平的含义和公平的重要性。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解公平的含义，认识到公平对于个人和社会的重要性。
2.过程与方法：学生能够通过思考和讨论，深入理解公平的含义和公平的重要性。
3.情感态度价值观：学生能够认识到公平对于个人和社会的重要性，培养公平正义的意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：公平的含义，公平对于个人和社会的重要性。
2.教学难点：如何引导学生深入理解公平的含义和公平的重要性。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法，引导学生通过思考和讨论，深入理解公平的含义和公平的重要性。
2.教学手段：利用多媒体课件，帮助学生形象地理解公平的含义和公平的重要性。
六. 说教学过程1.导入：通过提问方式引导学生思考公平的重要性，激发学生的学习兴趣。
2.探究：引导学生通过小组讨论，深入理解公平的含义和公平的重要性。
3.展示：学生代表进行主题演讲，分享对公平的理解和认识。
4.总结：教师进行课堂小结，强调公平对于个人和社会的重要性。
共同生活心中的天平 个人和社会都需要公平什么是公平 大赛获奖精美课件PPT
问题2：认真阅读第二框内容，参与课 本的讨论活动，共同探究：什么是公平 ？ 总结2：公平体现在三个方面： （1）公平的首要意义在于一视同仁， 不偏袒。 （2）在一视同仁的基础上，要合情合 理。 （3）公平意味着拥有选择的权利。
对公平的理解： 一视同仁：平等的生存与发展的 权利与机会。 合情合理：权利与义务的对等或 相称，人与人之间在经济、社会和文 化上的差距不能过大。 选择的权利：各尽所能、各司其 职、各负其责、各得其所。
坚持做好每个学习步骤
武亦文的高考高分来自于她日常严谨的学习 态度，坚持认真做好每天的预习、复习。 “高中三年，从来没有熬夜，上课跟着老师 走，保证课堂效率。”武亦文介绍，“班主 任王老师对我的成长起了很大引导作用，王 老师办事很认真，凡事都会投入自己所有精 力，看重做事的过程而不重结果。每当学生 没有取得好结果，王老师也会淡然一笑，鼓 励学生注重学习的过程。”
曹杨二中高三(14)班学生 班级职务：学习委员 高考志愿：北京 大学中文系 高考成绩：语文121分数学146分 英语146分历史134分 综合28分总分 575分 (另有附加分10 分)
上海高考文科状元--常方舟
“我对竞赛题一样发怵” 总结自己的成功经验，常方舟认为学习的高 效率是最重要因素，“高中三年，我每天晚 上都是10:30休息，这个生活习惯雷打不动。 早晨总是6:15起床，以保证八小时左右的睡 眠。平时功课再多再忙，我也不会‘开夜 车’。身体健康，体力充沛才能保证有效学 习。”高三阶段，有的同学每天学习到凌晨 两三点，这种习惯在常方舟看来反而会影响 次日的学习状态。每天课后，常方舟也不会 花太多时间做功课，常常是做完老师布置的 作业就算完。
孙老师说，杨蕙心学习效率很高，认真执行老师 的复习要求，往往一个小时能完成别人两三个小 时的作业量，而且计划性强，善于自我调节。此 外，学校还有一群与她实力相当的同学，他们经 常在一起切磋、交流，形成一种良性的竞争氛围。 谈起自己的高考心得，杨蕙心说出了“听话” 两个字。她认为在高三冲刺阶段一定要跟随老师 的脚步。“老师介绍的都是多年积累的学习方法， 肯定是最有益的。”高三紧张的学习中，她常做 的事情就是告诫自己要坚持，不能因为一次考试 成绩就否定自己。高三的几次模拟考试中，她的 成绩一直稳定在年级前5名左右。
6.1《个人和社会都需要公平》
第六课：《心中的天平》第一课时：个人和社会都需要公平教材分析在现实生活中不公平的现象时有发生。
当这种情况发生时，我们应该如何去做？用什么样的手段去解决问题？如何求得帮助，以谋求最大限度的公平呢？通过对《心中的天平》这一课的教学可以使学生理解公平的含义及其社会意义，了解合作的普遍性，理解良好的合作必然是公平的合作，以及公平合作的重要性，能辨别生活中的公平与不公平现象，采取正确的态度客观地对待生活中的不公平现象，自觉树立公平合作的意识。
本节课《个人和社会都需要公平》是这一课的第一框，主要结合日常生活中的不公平现象，让学生意识到公平对个体情感、积极性的影响，使学生在切身体验中领悟到公平与权利、人格之间的关系，认识到公平与合作、效率、秩序之间的关系，进而理解个人和社会都需要公平。
在本节课的教学过程中要让学生从自身的体验出发，在感受个人需要公平的基础上认识到社会也需要公平，并引导学生思考：“当每个人都需要公平、渴望公平时，大家对公平的理解是否一致？”，为学习第二框《什么是公平》，理解公平的含义做好铺垫。
教学目标知识目标：知道公平既是个人问题,也是社会问题；懂得个人和社会都需要公平；了解在公干平的前提下提高效率,在讲求效率的同时追求公平。
能力目标：感受社会中的不公平现象；明确公平的积极作用；知道公平是合作的前提和基础。
情感态度和价值观：想想生活中的不公平现象；谈谈生活中的感受；认识公平的秩序是为了解决效率问题。
教学重点：重点：认识到公平有利于社会稳定与发展，有利于个人人格完善和潜能开发，能够树立公平意识。
难点：辨别生活中的公平与不公平现象。
教学方法：谈话法，提问法，启发式、讨论归纳法、情景创设法教具准备：多媒体课时安排：一课时教学过程新课导入：教师：1、多媒体出示一架天平，提出问题：2、天平是用来做什么的？如果天平的准星不准了会导致什么后果？3、当你遇到下列情况时，你心里会怎么想？①当班级同学交不起学费时……②当同学遭遇不公平对待时……③当社区存在不公平现象时……④当有人恃强凌弱时……（此阶段让学生自由阐述，讨论，交流）⑤当有人弄虚作假，骗取荣誉时……教师：通过让学生认识天平的作用，以及对身边存在的一些不公平事例的思考，在此基础上导入本课，让学生认识到每个人心中都有一个衡量人与事的天平，即公平。
人民版思品九年级第六课第一框《心中的天平》课件
学习目标
1、知道公平有利于社会稳 定与发展，有利于个人人格完善 与潜能开发；
2、要树立公平意识。
自学指导一 自学课本69页，回答
为什么人们需要公平？
公平可以保证人们应得的利益，使人们各得 其所。
想一想提示：如果升学考试不公平，学生的受 教育权就会受到侵害，学生就不能平等的接受 教育；如果工资分配不公平，人们的劳动就不 能得到承认和尊重，将极大的影响劳动者的积 极性和社会的稳定，如果工作岗位安排不公平， 有能力者将被压抑，无能力者占据高位却不能 胜任，工作任务无法完成。
自学指导二 自学“细细品味”一文， 谈
一谈自己受到公平和不公平对待的 事情，说谁当时的内心感受。
公平是对个体存在及其权利的认可，是激发潜 能的动力，获得公平可让人们找到自己的尊严 与价值。
自学指导三：
为什么说公平是合作的前提和基础？
讨论 ：为什么三个和 尚反而没水吃了？请 你为他们出主意：怎样做才能使他们有水 喝呢？
自学指导
自学课本73-76页内容，理 解和认识公平的涵义
公平不是绝对的，一视同仁是需要前提条 件的。但是在基本权利方面，人们应受到 一视同仁的公平对待。
公平不仅仅是分配结果的完全均等，更要每个人 享有其应得的利益，承担其应有的责任。
公民自由地行使选择的权利也是一种公平。 但同时也必须认识到：当个人无法改变环境时， 要以正确的心态去面对，公平是一种自由选择， 正是不同的选择决定了我们今后的生活，因此要 慎重对待自己的选择。
耗体力、耗时间 耗时间，行不通
缺乏相应的标准
不具备抓阄的条件
全文归结：
为什么个人和社会都需要公平
1、公平可以保证人们应得的利益，使人们 各得其所。
人民版九年级政治(课件)6.第1课时 个人和社会都需要公平
3）如果
4）如果
，_____________________;
，_____________________。
讲授新课
想一想
这些不公平会损害人们的哪些权利和利益？
1）如果升学考试不公平，优质教育资源将被少数人所 垄断，学生的受教育权就会受到侵害，学生就不能平等 的接受教育。 2 ）如果工资分配不公平，人们的劳动就不能得到承认 和尊重，付出没有回报，将极大地影响劳动者的积极性
获赔20多万元；2006年7月，在西安打拼12年的一河南籍农
民遭遇车祸身亡，后法院按农民标准判赔死亡赔偿金 7万余 元，与其家属期望的按城镇居民 16 万余元的赔偿要求相差 甚远，从而将向省高院提出申诉„„农村居民因和城镇居 民“同命不同价”所引发的诉讼，在向法律一次次地新课
从公平与合作的角度看，他们之所以喝不到水是因
为他们都想别人挑水自己喝水，想搞“特权”，这显然
是不公平的。一个和尚则不存在公平问题；两个和尚抬 水时他们会认为彼此的权利义务是相当的，因此也不会 过于计较公平与否；等到三个和尚时，他们会认为自己 的付出会得不到相应的补偿。
如果他们改变一下想法：每个人都要挑水，三 个人选择并认可一种公平的方式，或抓阄，或轮流
则，可能会互相推诿。 社会需要合作，合作是社会生活正常进行的必要 条件。合作需要规则，规则必须体现公平。这样，个
人的积极性、创造性才能得到更好的发挥。社会才能
和谐地运转。
讲授新课
实话实说
请例举生活中因不公平而导 致不合作的事
例，或因公平而合作良好的事例。
公平不仅能够激发潜能，促进合作，而且有助于
提高效率、维护秩序。
时间先后顺序排队？
因为按时间顺序排队既有利于效率和秩序，也有 利于公平；或者说按时间顺序排队相对于其他方式最公 平，因而也最有序和有效。
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2.一些投机的人，在决定自己是否干某些事情 的时候总是要先考虑对自己是否有好处，如果 对自己没有好处，就找借口不干；如果对自己 有好处，就费尽心机去干。久而久之就失去了 与他人合作的机会，最终使自己损失惨重。上 述材料给我们的重要启示有 （ ） ABCD Ａ．以公平为基础的合作才是良好的合作 Ｂ．失去公平，合作就难以维持下去，更不可 能成功 Ｃ．公平的合作应该是互惠的合作 Ｄ．树立公平合作的意识，才能有更多的合作 机会
自学检测
1.（多）公平正义是中国特色社会主义的内在 要求，这是因为，公平的社会可以 （ AC ） A.为每个人的发展提供平等的权利和机会 B.使人们依法享有的权利不受任何约束和限制 C.为每个社会成员的生存和发展提供保障 D. 使每个人的各种利益都得到实现
2.（单）社会的稳定和发展需要公平。 下列对公平理解错误的是 （ C ） A.在社会上公平总是相对的 B.促进公平离不开合理的制度 C.社会的公平不受一定社会条件的制 约 D. 有了公平，才能为人的发展提供 平等的权利和机会
公平是合作的前提和基础：有了公平，人们就 会一种平和的心态，更愿意各负其责、各尽其职； 否则，可能会互相推诿。
活动探究四 请列举生活中因不公平而导致不合作的 事例，或因公平而合作良好的事例。
一个盲人和一个跛子，被大火围困于楼 内，眼看要坐以待毙。但四肢健全的盲人和 眼睛完好的跛子，巧妙地组合成了一个完整 的“身体”：盲人背起跛子，跛子指路，终 于从大火中死里逃生。 公平不仅能够激发潜能、促进合作，而且有 助于提高效率、维护秩序。
（1）公平是人们追求的目标，公平不仅 是个人问题，更是社会问题。（2）公平 可以保证人们应得的利益，使人们各得其 所。（3）公平是对个体存在及其权利的 认可，是激发潜能的动力，获得可以让人 们找到自己的尊严和价值。（4）当人们 受到不公平的待遇时，常常有被伤害的感 觉，感到自己的权利、人格没有受到尊重， 心情会比较“灰暗”，影响积极性。
归纳总结
保证人们利益 个 人 和 社 会 都 需 要 公 平 合作的前提与 基础
有尊严和价值
社会和谐
观察与思考的答题技巧
审题须认真，先把材料过。 思维要发散，回答角度多。 答案序号化，多给一两个。 切记按要求，不做马大哥。
当堂训练
1.公平正义是中国特色社会主义的内在 要求。这是因为，公平的社会可以 （ AC ） Ａ.为每个人的发展提供平等的权利和 机会 Ｂ.使人们依法享有的权利不受任何约 束和限制 Ｃ.为每个社会成员的生存和发展提供 保障 Ｄ.使每个人的利益都得到实现
第六课
心中的天平
第一框 个人和社会都需要公平
学习目标
能说出个人和社会为什么都需要公平。
自学指导
• 自学内容：教材第69页至第72页 自学时间：5分钟 • 自学方法：读、思、写、划 自学要求：自学 完 后， 回答问题。 • 1.P69.如果升学考试不公平、工资分配不公平、劳动就 业不公平等，可能会导致哪些不良后果？ • 2.P70.讲一件自己受到公平或不公平对待的事情，说说 当时的内心感受。 • 3.P71.为什么三个和尚反而没水吃了？请你为他们出出 主意：怎样做才能使他们有水吃呢？ • 4.P71.请你列举生活中因不公平而导致不合作的事例， 或因公平而合作良好的事例。 • 5.P71.谈谈你对有序排队和无序拥挤的感受。 • 6.P72.了解按照时间先后顺序排队的好处，分析其他几 种排队方式中存在的公平与效率问题。
活动探究五
• 你有过乘公交车、到银行取款、在餐 厅买饭或去邮局寄东西的经历吗？谈 谈你对有序排队和无序拥挤的感受。
有序排队可以提高办事效率，营造文 明的社会氛围，让人感到公平、舒适、开 心、和谐。 无序拥挤往往大家都会耽误时间， 让人焦虑、烦躁、容易引发人及纠纷。
活动探究六
排队方式 公平与效率问题
你能分析下列几种排队方式中存在的公平与效率问题吗？
排队是为了有序办事，而不是为了美观整齐，也不 按高矮胖瘦、 是为了展示自我，若以此为标准必然导致秩序混乱， 衣着美丑排队 影响效率 按力气大小排 力气大小只有比试之后才知道，力气大小一次比试 队 的结果大家未必满意，多次比试耗时、耗力，更难 实现 按财富多少排 财富的多少常无法证明，即使能得到证明，所需的 时间也远远超过排队所需要的时间 队 按事情的轻重 个人事情的轻重缓急，互相是不知道的，缺乏认定 的标准，因事情急要求别人让也是不公平的 缓急排队 排队不具备抽签或抓阄的条件，不可能要求先到者 等待后到者一起抓阄，且抓阄具有较大偶然性，存 抓阄 在不公平，影响秩序，降低效率
活动探究一
如果升学考试不公平，一部分人的受教育权 将无法得到保障，优质教育资源将被少数人 垄断。 如果工资分配不公平，劳动积极性会下降， 人们的劳动就不能得到承认和尊重，付出没 有回报，将极大影响劳动者的积极性和社会 稳定； 如果劳动就业不公平，人才资源将得不到合 理利用； 如果体育比赛规则不公平，就会损伤部分运 动员的积极性和
文科前20名，理科前60名的同学，才能去 清华，北大秋游……2014年11月，大兴某中学 的学生们对学校的这一秋游安排甚是不满，表 示不能理解，“凭什么只有学习好的人才能秋 游！”“为什么剥夺我们差生的出游权 利”“这样的决定让我们觉得低人一等”“学 校这样的安排不公平”…… 结合所学知识，谈谈为什么学生感到不 公平。
活动探究二
讲一件自己受到公平或不公平对待 的事情，说说当时的内心感受。 公平是对个体存在及其权利的认可， 是激发潜能的动力，获得公平可让人们找 到自己的尊严与价值。 当人们受到不公平待遇时，常常 有被伤害的感觉，感到自己的权利、人格 没有受到尊重，心情会比较“灰暗”影响 积极性。
活动探究三
• 为什么三个和尚反而没水吃？请你为他们出出主 意：怎样做才能使他们有水吃呢？ 从公平与合作角度看，他们之所以没有水吃，是因 为都想别人挑自己吃，想搞“特权”，这显然是不 公平的，如果他们改变一下想法，每个人都要挑水， 三个人选择并认可一种公平的方式，或抓阄、或和 无论是辨析题，还是思 合作、或单挑。吃水的问题就解决了。或者换个角 考观察题，在答题时要 度，只要大家认可一种规则、一种传统也可以有水 从正反两方面或多角度 喝，例如，凡是后来的就挑水，因为来到寺院的和 多方面全面论述。 尚都有新到的时候，这也是一种形式的公平。