拓展型课程纲要夏明琴
拓展性课程的解读
活动类科目组
由学校文化活动
和班团队活动、自 我服务于公益劳动、 社区服务与社会实 践的模块或主体组
属限定拓展课程， 由学校设计并实施 学生限定选择
成
专题教育类科 由若干专题教育
目组
模块或主题组成
属限定拓展课程，
由国家设计并由学 校实施 学生限定选择
学科类科目组
由八个学习领域
的个学科课程或由 八个学习领域延伸、 综合或拓展而形成 的其他学科课程中 的模块或主体组成
件
6、拓展型课程实施（自主拓展部分）
从学校层面：
倡导短课程、微型课程，不要赋 予一门具体的课程过多的要求和 压力。
校本课程应门类齐全、科目众多， 便于学生选择，通过不同的科目 组合实现发展方向的多元化。
从教师层面：
创新教学设计，突破传统的 “好课”标准束缚。
精心设计问题，引领学生思维 的不断发展。
活动类科目组
由学校文化活动
和班团队活动、自我 服务于公益劳动、社 区服务与社会实践的
模块或主题组成
转教育类科目组
科目组由若干专题 教育模块或主题组成
属限定拓展 课程，由学校 设计并实施 学生限定选择
属限定拓展 课程，由国家 设计并由学校
实施 学生限定选择
2、课程内容的设置
⑴由国家统一设置
限定拓展
自主拓展
专题教育 活动类
分科类拓展 综合类拓展
四、拓展课程内容
1、拓展课程内容选择的原则
广域性
开放性
课程内容选择 的原则
适切性
拓展课程设置
学段科目 学习领域
科目
模块或主题
说明
由若干兴趣活动
和阅读活动的模块 或主题组成
高桥中学拓展型（选修课）课程实施方案
高桥中学拓展型（选修课）课程实施方案高桥中学拓展型（选修课）课程实施方案为推进上海市二期课程改革，更好地发挥学生兴趣特长，开发学生潜能，使学生学会选择，自主发展，根据学校实际，在2003年第一学期试点的基础上，从2003年第二学期将在高一年级全面开设拓展型（选修课）课程。
课程设置：课程分为，自然、社会科学类（学科知识拓展、竞赛辅导等）艺体类（书法、合唱队、运动队等）技能类（陶艺制作等）所开设的选修课程必须注意与基础型课程、研究型课程的有机整合。
努力挖掘课程资源，发挥教师特长，渗透德育功能，突现艺体特色，逐步形成学校特色的校本课程。
必须建立与学生发展和学校发展相适应的课程体系，充实完善已有的校本课程内容，如《高桥乡土史》、《心理健康辅导》、乒乓活动课程，提高已有21门选修课程的质量。
课程管理：1、教育教学办公室根据学校办学目标与实际情况，制定学校课程开发的总体方向、目标以及学校课程的总体规划，向全体老师提出课程开放任务。
2、建立学校课程开发的申报制度，开学初教师向教育教学办公室申报准备开设的选修课的名称、具体课程开发的构想，并提供课程简介、课程计划及讲义，由教育教学办公室进行审核，确定课程菜单，上网公布，供学生自主选择。
3、做好选课指导，学生根据自己发展的需要在教师的指导下自愿选择课程，选课前由教育教学办公室主任、年级组长、班主任或任课教师做好选课介绍和具体指导。
特殊情况，允许个别学生在前两周里在教育教学办公室的协调下作调整。
选课情况及时向学生公布，满30名学生可开班，艺体类选修课学生数可酌情减少。
4、学生收到上课通知后原则上服从学校安排到指定教室上课。
不得随意缺课，学生有权向教师提出合理化建议和要求。
5、教师在接到学校课程开设任务通知后必须认真备课，做好进度安排，按要求到指定教室上课，并做好学生出勤记录。
教师须听取学生意见，根据实际情况调整教学计划并征求教育教学办公室意见。
6、选修课教材可以购买或教师自编，鼓励教师自行编写教材，学期结束将教材打印稿交教育教学办公室备案。
拓展性课程教案(集体舞)教学计划
拓展性课程教案（集体舞）教学计划一、教学目标：1. 让学生了解集体舞的基本知识，掌握集体舞的基本动作和舞步。
2. 培养学生的团队协作能力和集体荣誉感。
3. 提高学生的身体素质，增强学生的艺术修养。
二、教学内容：1. 集体舞的基本知识介绍2. 集体舞的基本动作和舞步学习3. 集体舞的团队协作训练4. 集体舞的排练和表演三、教学重点与难点：1. 教学重点：集体舞的基本动作和舞步的掌握，团队协作能力的培养。
2. 教学难点：集体舞的动作协调性和团队协作的默契。
四、教学方法：1. 讲解法：讲解集体舞的基本知识和动作要领。
2. 示范法：示范集体舞的动作和舞步。
3. 练习法：让学生分组练习，加强动作的熟练度。
4. 游戏法：通过游戏的方式，培养学生的团队协作能力。
5. 反馈法：及时给予学生反馈，指导学生改进。
五、教学准备：1. 教学场地：宽敞的教室或舞蹈房。
2. 教学音乐：适合集体舞的轻快音乐。
3. 教学道具：集体舞的服装、舞步图等。
4. 教学资料：集体舞的教学视频、图片等。
5. 教学器材：录音机、投影仪等。
六、教学进程：1. 课前准备：提前给学生发放集体舞的动作图解和视频资料，让学生提前预习。
2. 课堂导入：简要介绍集体舞的起源和发展，激发学生的兴趣。
3. 基本动作学习：讲解并示范集体舞的基本动作，让学生分组练习。
4. 舞步学习：讲解并示范集体舞的舞步，让学生分组练习。
5. 团队协作训练：通过游戏和集体舞的排练，培养学生的团队协作能力。
6. 表演展示：让学生穿着统一的服装，进行集体舞的表演展示。
七、教学评价：1. 过程评价：观察学生在课堂上的学习态度、动作准确性、团队协作能力等。
2. 结果评价：评价学生集体舞表演的质量，包括动作的准确性、舞步的流畅性、团队协作的默契等。
3. 自我评价：学生对自己的集体舞学习进行自我评价，反思自己的优点和不足。
八、教学拓展：1. 组织学生参加校内外集体舞比赛，提高学生的竞技水平。
紫湖中学拓展型课程实施方案
紫湖中学拓展型课程实施方案一、课程理念拓展型课程是实施“以德育为核心，以创新精神和实践能力为重点”的素质教育的重要载体之一。
作为新课程开发及创设的方向，旨在培养和发展学生的兴趣爱好，注重学生个性发展的差异性，充分满足每一位学生发展的需要，培养学生的主体意识、完善学生的认知结构、改善学生学习方式，陶冶学生情操，开发学生的潜能，促进学生个性与社会化的和谐发展，为学生提供可持续、多元化的发展空间。
二、课程目标（一）总目标1、知识与技能目标：拓展学生的知识领域，培养学生的空间想象能力、动手能力、审美能力，培养学生创新精神和实践能力。
2、过程与方法目标：自主能动地选择适合自身发展的课程，通过学习的经历、经验和体验，初步形成问题意识，形成自身的兴趣爱好或特长，并使其得到进一步的拓展和深化。
3、情感态度与价值目标：提高学生的思想品德修养和审美能力，陶冶情操，培养学生良好的兴趣爱好，并初步形成关注社会的责任意识，形成健康的个性特长和良好的个性品质。
（二）阶段目标第一阶段：1、喜欢观察日常生活中的事物、现象，多问几个为什么，同学之间能愉快地进行活动。
2、通过学习，有助于培养学生想象力与创造力。
3、通过学习，培养发现问题、提出问题的能力，形成初步的问题意识。
4、会与同学合作，共同参与活动，并养成热爱学校、热爱生活、热爱自然的良好生活态度。
第二阶段目标：1、通过学习，能多注意和关心身边的事，关心自己生长的环境，培养学生热爱家乡的情感，初步形成关注社会的责任意识，激发学生形成良好的世界观。
2、能带着问题与同学友好合作，共同参与活动，尝试自己解决问题。
3、对自然、社会现象有强烈的好奇心，凡事能认真思考，既敢于大胆想象，又能认真地实践、探究，在实践过程中不断成长。
4、提高参与学校、家庭、社会生活并主动进行思考的兴趣和意识。
5、对事物仔细观察，并能发现问题，提出问题，能将获取信息进行分类整理，提高信息素养。
第三阶段目标：1、对生活中不少现象感兴趣，敢于想象、探索，不怕困难与挫折，不轻易放弃探究。
《拓展型课程指导纲要》学习汇报进修学校研训部_倪志勇2005、9、
层次性
多样性
动态性
选择性
社会性
2、课程内容的设置
⑴由国家统一设置
限定拓展
自主拓展
分层拓展
分科拓展
分项拓展
“八大学习领域”中属自主 拓展的内容 要 求 的 依 据
具
体
内
容
与
参照“八大学习领域”中有关学科的课程标准
⑵由学校自行设置
限定拓展 综 合 实 践
自主拓展 “八大学习领域”中属 自主拓展的内容 选 社 会 的 需 求 择 学 科 的 发 展 的 学 校 的 特 色 综合内容
七、课程的开发
1、国家课程的开发：
属国家课程性质的限定拓展和任意拓展课程，由教育 行政部门主要根据不同教育阶段的性质和培养目标，根据 制订的各个领域或学科课程标准，组织学科、教育和课程 专家或依靠社会力量与社会共同开发课程。
2、大力推进校本课程建设，形成具有学校特色 的拓展型课程体系
●关于“学校制订拓展型课程开发指南”
自我评价，以不断提高自己开发与实施拓展型课程的能力。
③学生评价
在拓展型课程的教学过程中及完成后，可通过问卷调
查、座谈、个别调查等方法了解学生对教师的评价，并以 此了解学生的需求，以不断提高拓展型课程的质量，使之 更加适合学生发展的需要。
六、教材建设
●教材的开发与管理
⑴限定选择修习科目的教材应具有系列性、
选科的自主权。
●关于教师制订《课程方案》
一般包括下述内容： ①关于课程目标的陈述，主要阐述课程涉及的目标与学习
水平；
②课程内容与要求，教学活动的安排，主要涉及选择什么
样的内容以及怎样组织这些内容，或安排什么样的活动等； 设备等；
③课程实施，主要包括方法、组织形式、课时安排、场地、
拓展性课程教案
拓展性课程教案教案标题：拓展性课程教案教案目标：1. 通过拓展性课程，培养学生的创造力、批判性思维和解决问题的能力。
2. 提供学生与传统学科不同的学习体验，拓宽他们的知识领域。
3. 培养学生的团队合作和沟通能力。
教学目标：1. 学生能够理解拓展性课程的定义和重要性。
2. 学生能够分析和评价拓展性课程对个人成长的影响。
3. 学生能够运用所学知识解决实际问题。
4. 学生能够合作与他人共同完成拓展性课程项目。
教学内容：1. 介绍拓展性课程的概念和定义。
2. 分析拓展性课程对学生个人成长的影响，包括创造力、批判性思维和解决问题的能力。
3. 探讨拓展性课程的实际应用，例如科学实验、艺术创作、社区服务等。
4. 设计一个拓展性课程项目，要求学生合作与他人完成，并解决一个实际问题。
教学过程：1. 导入：引入拓展性课程的概念和重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 知识讲解：介绍拓展性课程对学生个人成长的影响，包括创造力、批判性思维和解决问题的能力。
3. 实例分析：分析拓展性课程的实际应用，并展示一些成功的案例。
4. 小组讨论：学生分组讨论并设计一个拓展性课程项目，要求解决一个实际问题。
5. 学生展示：学生向全班展示他们设计的拓展性课程项目，并接受同学和教师的评价和建议。
6. 总结归纳：总结拓展性课程对学生的影响，并鼓励学生继续参与拓展性课程的学习。
教学评估：1. 学生小组设计的拓展性课程项目评价。
2. 学生对拓展性课程的理解和认识的书面反馈。
3. 学生在展示过程中的表现评价，包括合作能力、沟通能力和解决问题的能力。
教学资源：1. PowerPoint演示文稿，用于介绍拓展性课程的概念和案例。
2. 实际拓展性课程项目的案例材料，用于学生参考和分析。
3. 小组讨论和展示的评价表格，用于评估学生的表现和成果。
教学延伸：1. 鼓励学生参与社区拓展性课程项目，如志愿者活动或社区服务。
2. 组织学生参观与拓展性课程相关的机构或活动，如科技展览或艺术展览。
越剧拓展性课程设计纲要
《越剧》拓展性课程设计纲要
一、课程目标
1、通过几个越剧选段的欣赏，了解我们绍兴地方戏曲——越剧文化的悠久历史。
2、通过学唱几个越剧选段，让学生能够充分体验越剧的艺术之美，激发学生对
家乡戏的热爱之情。
3、通过学唱几个越剧选段，能够让个别突出的学生登上展示的舞台。
总目标
越剧是我们绍兴地方戏曲的代表之一。
以听唱演为主，使学生懂得如何去欣赏戏曲，摹唱几段简单的戏曲，培养高雅艺术情操。
根据新课程标准的知识能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计，重点突出学生的自主性、探索精神，鼓励学生主动积极地参与设计和组织活动，强调合作精神，注意培养学生策划、组织、协调和实施的能力。
二、课程实施建议
（一）基本情况
授课老师：胡潇钧
授课对象：1——6年级选修此课程的学生
教学材料：自编
授课时间：周三下午一、二两节课
授课地点：音乐教室
（三）课程评价
1、成绩的评定方法：课堂表现
2、评价的原则：。
中山北路第一小学拓展型课程实施方案
中山北路第一小学拓展型课程实施方案依据《上海市普通中小学课程方案》、《上海市中小学拓展型课程指导纲要》，以及《上海市学生民族精神教育指导纲要》和《上海市中小学生生命教育指导纲要》(以下简称“两纲”)的要求，牢固树立“以学生发展为本”的教育理念，遵循我校“真诚守信阳光校园手脑并用德智双馨”的办学思想。
结合学校实际，积极探索，努力实践，逐步形成适应社会发展需要，符合学生个性发展和创造力培养需求的课程体系，为学生提供内容丰富，形式多样的科目与活动，以发展学生的不同基础，落实学校育人目标。
一、基本情况分析（一）学生情况分析在新课程的推进下，通过学校各项活动，学生的学习方式有了改变，学习兴趣得以激发。
学生的独立思考、自主探究、发现问题、解决问题的能力有了提高。
这为本校开设拓展型课程奠定了基础。
（二）教师情况分析广大教师具有一定的事业心和工作责任感，在二期课改背景下，他们努力更新观念，明确要求，扎实工作。
学校采取多种措施，培养和提高教师的“教科研、信息技术、校本课程开发”等基本素养，在学习、实践中，教师综合素养得到了进一步的提高，我校教师的教学理念不断更新，教学方式正在转变，教师的学习积极性得到进一步调动，全校所有教师参与拓展型课程的开发或实施，为学生提供近21个选修科目。
目前学校教师队伍的年龄结构、知识结构、能力结构正向年轻化、专业化转型。
一支“爱岗敬业，团结协作、勤奋进取”的教师队伍已初见雏形。
这一切，为开设拓展型课程提供了条件。
（三）学校情况分析基于二期课改“在和谐基础上促进个性发展”的理念，学校致力学生经验实践课程的建设，我们从实际出发，提出了“合作关爱，和谐发展”的办学新理念。
“合作关爱”是以建立“尊重平等、互助关爱、协作共生”为特征的团队精神，做到“四个关爱”：关爱自我（爱学习、爱锻炼、爱生活）；关爱他人（爱伙伴、爱师长、爱“弱者”）；关爱自然（爱护动物、爱护绿化、爱护环境）；关爱社会（爱家庭、爱学校、爱中华）。
何艳艳江山市解放路小学拓展性课程 课程纲要
一直以来，教材始终是我国小学英语教育的主要课程资源，以至于很多人会把教材当作唯一的课程资源。英语学习如果仅仅依赖于目前所使用的统一教材，实际上是满足不了学生的学习需求的，这就是说我们必须从他们的需求出发，补充大量的阅读素材。其次帮助学生掌握单词识别，句法分析和语境知识。最后补充一定量的背景知识和提供个人情感体验，使不同文化背景、不同期待心理和价值尺度，不同的语言思维模式，不同的语言修辞习惯带来信息差异减少到最小。我校学生英语学习基础较好，英语教师教学水准高，学生对英语学习的兴趣高，需求量大，这对英语教学提出了挑战。
书面监测:每单元测验练习结合阅读材料上的各国节日文化特点检验学生的掌握情况。
其他
教师特长、兴趣等分析
教师可以通过自己绘生绘色地讲述故事、运用实物、播放录音、
多媒体展示等多种手段引出西方节日文化材料。
考查与评价
英语世界之窗课程的评价主要途径是对学生学习效果的评价。
其一，教师通过抽查和测验相结合的方式来了解学生的各国文化了解的进展。通常有口头测试，书面监测和活动参与三条条线。
口头测试：抽查学生对各国的主要节日的了解情况,与口试成绩相结合。
课程
目标
《英语课程标准》指出:语言学习需要大量的输入.丰富多样的课程资源对英语学习尤为重要.英语课程应该根据教和学的需求,提供贴近学生、贴近生活、贴近时代的学习资源.创造性地开发和利用现实生活中的英语学习资源,积极利用音像、广播、电视、报纸杂志、网络信息等,拓展学生学习和运用英语的渠道.那么,如何培养小学生英语阅读能力,帮助他们更好地学习英语,提高综合语言运用能力呢?
总体目标：巩固和扩大词汇量，增强语感，提高学生的阅读速度和理解的准确度,逐步形成他们的英语阅读习惯和能力。帮助学生善于、乐于了解异国文化，拓展实践空间，不断提高学生学习英语的兴趣，促进英语听说能力的提高。
杭六中拓展型课程实施方案【范本模板】
杭六中拓展型课程实施方案一、指导思想拓展型课程是以培养学生的主体意识、完善学生的认知结构、改善学生学习方式、提高学生自我管理和选择学习的能力为宗旨,体现不同基础要求的、具有一定开放性的课程;它着眼于激发、培养和发展学生的兴趣爱好，开发学生的潜能，陶冶学生情操，促进学生个性与社会化的和谐发展，促进学校办学特色的形成；它也是基础性课程的拓宽与延伸，是为学生学习研究型课程积累更宽泛知识与经验、能力与方法，养成良好的个性品质，共同为基础教育的培养目标服务。
二、课程目标1。
培养学生有广泛的兴趣、爱好，发展个性特长.2.拓展学生的知识领域,学会观察和思考、探究和质疑，培养创新精神和实践能力。
3.提高学生的思想品德修养和审美能力，陶冶情操、增进身心健康，感受生活中的美和快乐。
4.培养学生的科学态度和精神，学习和掌握科学的基本知识、基本技能和方法.5.培养学生的团结协作和社会活动能力，学会交往、合作，使学生热爱学校生活,适应社会.6.加强建设具有学校特色的拓展型课程，推进二期课改的实施，培养一批一专多能、精于探究的教学骨干，使学校拓展型课程建设上一个新台阶。
三、课程原则1.基础性:以基础型课程为出发点,满足学生个性特长和生存发展发展需要，让学生学会学习、学会生存。
2。
多样性：课程内容具有多样性，提供学生根据自己的实际情况和发展的需要有更多的选择，以适应不同发展水平和不同个性发展需要。
3.开放性：强调学习与生活及社会发展的联系,加强知识系统的开放性、知识的形成过程的开放性、知识的来源的开放性.4.时代性：课程教学方法和内容符合时代发展的需要，利用最新教育学、教育心理学及国内外最先进的教育教学研究成果,课程内容的编制主动适应社会的需要，根据现代科学及学科发展的新变化,不断对教学内容进行调整,并不断加强与信息技术在课堂教学中的应用.5。
综合性:加强课程学科知识的再组合，重视学科内知识的的相互渗透和不同学科知识的相互渗透；重视科学性和人文性的整合；重视民族性和国际性的整合；注重科学原理的认识和掌握；注重态度、方法、精神的综合培养。
华师大松江实验中学拓展课程开发方案
华师大松江实验中学拓展课程开发方案一、指导思想：以上海市二期课改精神为指导，围绕学校“让学生更好地适应未来”的办学理念，努力实现“走历练教育之路，示素质教育之范”的办学追求，着力推进拓展型课程和探究型课程，大力开发校本课程，切实提高学生的综合素质和创新精神。
二、工作目标1、培养学生自主学习的习惯和能力，拓展学生的综合素质。
2、引导学生善于发现问题、解决问题的习惯，塑造学生良好的品格。
3、提升教师开发校本课程的能力，形成一批适合学校办学追求的校本课程。
三、领导小组组长：潘建荣副组长：盛学进周明组员：陈国红顾碧君姚玉芳胡俊金晓燕张晔胡桃华冯梅庄菊红四、研发小组（一）定向拓展研发小组组长：盛学进副组长：姚玉芳胡俊语文学科组：组长：潘建荣金晓燕副组长：胡桃华王敏吴霞晖俞奇恒组员：沈红明方晓陆英苏红香刘卫国付晓妮裴晓燕瞿丽君凌姝君数学学科组：组长：盛学进陈国红胡俊副组长：张英陈培茜颜正红陆银芳组员：周莉孙璐徐振中罗兰云张晔叶奇华赵丽梅冯梅李莉英语学科组组长：姚玉芳姚伟副组长：方敏杨晓东蔡宏丽郭文娟组员：赵雪梅孙琳包.牧琪尔王佳曹妍钱平朱爱琴张冬娟庄菊红（二）自由拓展研发小组组长：周明副组长：顾碧君张晔社团：组长：张晔组员：各社团负责人探究：组长：刘洪军组员：邓映沈爱花姜颖张猛五、研发项目（一）定向拓展课程六、具体工作（一）制定校本课程开发方案（二）校本课程研发项目申报（三）制定校本课程项目方案（四）召开校本课程成立大会（五）建立课程研发例会制度（六）评比校本课程研发成果华师大松江实验中学2007年9月15日。
幼儿园拓展性课程方案模板
一、课程名称：《趣味探索之旅》二、课程背景：随着我国幼儿教育改革的不断深入，幼儿园教育越来越注重幼儿的全面发展。
拓展性课程作为幼儿园教育的重要组成部分，旨在拓宽幼儿的知识视野，培养幼儿的实践能力、创新精神和团队合作意识。
本课程旨在通过丰富多彩的活动，激发幼儿对世界的探索欲望，促进幼儿全面发展。
三、课程目标：1. 培养幼儿对自然、社会、科学、艺术等方面的兴趣，提高幼儿的综合素养。
2. 培养幼儿的观察力、思考力、动手操作能力和创新能力。
3. 增强幼儿的团队合作意识，提高幼儿的沟通能力。
4. 培养幼儿的自信心、责任感和独立思考能力。
四、课程内容：1. 自然探索：组织幼儿参观公园、动物园、植物园等，让幼儿了解动植物的特点和生活习性。
2. 社会实践：组织幼儿参观社区、博物馆、科技馆等，让幼儿了解社会的发展和科技的魅力。
3. 科学实验：开展简单的科学实验，如制作彩虹、观察种子发芽等，培养幼儿的观察力和动手操作能力。
4. 艺术创作：组织幼儿进行绘画、手工制作、音乐欣赏等活动，激发幼儿的创造力和想象力。
5. 团队游戏：开展团队合作游戏，如拔河、接力跑等，培养幼儿的团队合作意识和沟通能力。
五、课程实施：1. 活动时间：每周一次，每次1.5小时。
2. 活动地点：幼儿园内或周边社区、公园等。
3. 活动形式：教师讲解、实地考察、动手操作、小组讨论、团队游戏等。
4. 活动评价：通过观察、记录、作品展示等方式对幼儿进行评价。
六、课程资源：1. 教师资源：具备相关知识和技能的教师。
2. 环境资源：幼儿园内外的活动场地、设施等。
3. 教学资源：科学实验器材、艺术创作材料、绘本等。
七、课程特色：1. 主题式教学：根据幼儿年龄特点，设计富有针对性的主题活动。
2. 互动式学习：鼓励幼儿积极参与，提高学习效果。
3. 实践性教学：通过实地考察、动手操作等活动，让幼儿在实践中学习。
4. 多元化评价：关注幼儿的全面发展，采用多元化的评价方式。
《拓展训练》教学大纲
《拓展训练》教学大纲《拓展训练》教学大纲一、说明（一）课程定义本课程是我校休闲体育（社会体育方向）的一门主干课程。
制定本大纲是为了规范行课，合理安排教学进度，方便评价与考核。
（二）编写依据本大纲的编写依据为拓展训练（运动训练系-选修）本科教学计划课程设置。
（三）目的任务通过本课程的学习，要使学生了解拓展训练的概况；通过体验式的学习，从不同的训练阶段，来感受拓展训练突破个人，熔炼团队的魅力。
其次鼓励和引导学生掌握拓展训练的基本操作技术，培养学生综合素质，基本能够从事相关体验教育事业打下坚实基础。
（四）课程编码及适应专业课程编码：本课程适用于：运动训练系-（选修）本科教学。
学时数与学分本课程总学时数为30学时，2学分（其中理论教学6学时，含讲授3学时+创新实践3学时；场地拓展课程6课时，含项目体验4学时+分享总结2学时；项目拓展课程18学时，含项目体验12学时+分享总结3学时+创编实践3学时）。
二、教学内容和学时分配教学安排授课教学内容（含互动）第一课拓展训练的概况与我们的联系第二课拓展训练沟通类项目体验第三课拓展训练信任类项目体验第四课拓展训练合作类项目体验第五课拓展训练心理类项目体验第六课拓展训练综合类项目体验第七课拓展训练操作技术与创新创编第八课拓展训练高空场地类项目体验第九课拓展训练高空场地类项目体验第十课拓展训练创新实操类实践考核合计 3学时 3学时 3学时 3学时 3学时 3学时 3学时 3学时 3学时 3学时 30学时实践分享 0.5学时 2.5学时 2.5学时 0.5学时 2.5学时 0.5学时 2.5学时 0.5学时2.5学时 0.5学时 2.5学时 0.5学时 0.5学时 2.5学时 2.5学时 0.5学时 2.5学时0.5学时 3 学时 21.5时学0 学时 8.5学时三、教学内容纲要与知识点第一课拓展训练的概况与我们的联系1.开端体验，引领学生进入体验式教育-拓展训练。
2.拓展训练的起源、发展与现状。
拓展型课程纲要
1、能通过对身边自然事物的观察，发现和提出问题；
2、能运用已有知识作出自己对问题的假想答
4、能通过观察、实验、制作能活动进行探究；
5、能用自己擅长的方式表达探究结果，进行交流，并参与评议，知道对别人研究的结论提出质疑也是科学探究的一部分。
课程主要内容
2、学习内容以科学现象、科学实验实验、科学实践活动为主。通过一系列科学活动培养学生对科学的兴趣，把科学与学生生活实际联系起来，让学生看到生活中处处充满科学，学生学起来也亲切、自然。
3、课前教师认真准备好课堂内容，学生认真准备好学具等学习材料，课上共同配合好每一个教学活动，把每一个教学设计都落实下去。
课程实施生的年龄特点和现有知识水平为依据采用丰富多彩的形式让学生对科学产生浓厚的兴趣愿意主动去发现生活中的科学现象在日常学习生活中敢于质疑乐于讨论探究各种现象喜欢和他人合作解决问题
拓展型课程纲要
课程背景
在每个小学生的心目中科学神秘而遥远，实验室、探索神秘事件、宇宙外星球才是科学，而忽略科学无处不在，生活中的一些小事往往蕴含着科学道理。在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，这一时期是培养科学兴趣、体验科学过程、发展科学精神的重要时期。
课程评价
课堂以实验为主，培养学生的科学素养以及科学的思维方式，学生的兴趣很浓厚，并能在以后的生活中，用科学的方式解决问题。
拓展型课程教学计划表
周次
课程内容
第一周
第二周
第三周
第四周
第五周
第六周
第七周
第八周
第九周
第十周
第十一周
第十二周
第十三周
第十四周
注重加强科学各领域之间的有机联系，强调科学概念、能力和情感态度与价值观的整合。以探究为主要的学习方式，在观察、实验、制作中给学生提供充分的科学探究机会，使他们像科学家那样进行科学探究，从而培养孩子们的科学素养。
上海市中小学拓展纲要
上海市中小学拓展型课程指导纲领一、导言㈠课程定位1．在建设与推行选修课程和活动课程过程中渐渐发展形成的一种功能型课程2．是基础教育课程的重要组成部分3．是国家规定每位学生必定修习并由学生自主选择的课程4．为满足学生个性发展需要和社会多样化人才的需求设置的课程㈡课程理念1．促进学生全面而有个性的发展2．为学生供应丰富多样的课程资源3．促进学生自主选择性学习能力的形成4．着力开发与建设校本课程5．建立促进学生个性发展的课程议论系统二、课程目标㈠总目标经过拓展型学习，学生应该可以：?拓展和加深对自然、社会、自我的认识和体验?拓展基本知识，提高基本技术，形成选择学习、自我规划和自主学习的能力，收集、办理和运用信息的能力，运用知识解决实责问题的能力，表达、交流和各做的能力。
?发展兴趣爱好，渐渐形成优异的个性心理质量和健全的人格，拥有公民心识、社会责任感和创新的精神?适应时代的变化，为平生可连续发展确定个性化的基础㈡阶段目标1-5年级经过供应的基本而广泛的拓展型课程的学习，学生应该可以：试一试认识自己感兴趣的、与平常生活和社会亲近相关的、简易的现象和规律，初步拥有个体的学习经历、经验和体验，萌发某方面的兴趣爱好或个性专长。
拥有初步的表达能力和着手实践能力，拥有初步的选择意识，并能依照自己的爱好、运用已有的知识、技术，解决日程生活中的某些简单问题。
热爱生活，关注周围的人和事；热爱学习，积极参加各项健康有益的活动；在学习的过程中初步形成创新的欲望、团结协作的精神、优异的学习态度习惯和社会责任心；拥有热爱美和欣赏美的情味。
三、课程结构㈠课程结构学段学习领域科目模块或主题说明学科类科目组由若干兴趣活动和属自主拓展课程，由国家、（以兴趣活动、阅读活动的模块或学校开发。
阅读活动为主）主题组成学生自主选择。
小学语言文学、数由班级文化和班队学、社会科学、段：自然科学、技活动、自我服务与属限制拓展课程，由学校一至实践活动类科目公益劳动、社区服设计推行。
杨浦高级中学拓展型课程实施方案
杨浦高级中学拓展型课程实施方案-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN杨浦高级中学拓展型课程实施方案一、课程定位：拓展型课程是按不同需求夯实不同基础的课程；是学科课程与经验课程相结合的课程；是分科课程与综合课程相结合的课程；是国家课程与校本课程相结合的课程；是必须修习与可供选择相结合的课程；是拓展基础型课程并为研究型课程作准备的课程。
二、课程目标：1、知识与技能目标：基本掌握所选择学习领域的一般规律和特殊规律，形成批判性思维的学习习惯，具有自主学习、定向选择和适应社会的能力。
2、过程与方法目标：自主能动地选择适合自身发展的课程，具有个体的学习经历、经验和体验，并获得某一方面方面的定向发展，形成自身的兴趣爱好或特长并使其得到进一步的拓展或深化。
3、情感态度与价值观目标：具有兴趣爱好应服从和服务于社会主义现代化建设需要的责任感和报效祖国的神圣使命感，形成健康的个性特长和良好的个性心理品质。
三、设置原则：1、基础性：以基础型课程为出发点，满足学生个性特长和生存发展发展需要，让学生学会学习、学会生存。
2、多样性：课程内容具有多样性，提供学生根据自己的实际情况和发展的需要有更多的选择，以适应不同发展水平和不同个性发展需要。
3、开放性：强调学习与生活及社会发展的联系，加强知识系统的开放性、知识的形成过程的开放性、知识的来源的开放性。
4、时代性：课程教学方法和内容符合时代发展的需要，利用最新教育学、教育心理学及国内外最先进的教育教学研究成果，课程内容的编制主动适应社会的需要，根据现代科学及学科发展的新变化，不断对教学内容进行调整，并不断加强与信息技术在课堂教学中的应用。
5、综合性：加强课程学科知识的再组合，重视学科内知识的相互渗透和不同学科知识的相互渗透；重视科学性和人文性的整合；重视民族性和国际性的整合；注重科学原理的认识和掌握；注重态度、方法、精神的综合培养。
四、课程设置：（一）学科拓展型课程：1、分层拓展课程：与基础型课程领域（学科）相同、内容层次不同的课程。
平阳小学拓展型课程实施方案
平阳小学拓展型课程实施方案新课程形成了“基础型课程”、“拓展型课程”和“研究型课程”为主干的课程体系。
拓展型课程是上海市二期课改课程结构的重要组成部分。
本课程着眼于学生发展、学科发展、社会发展，重在体现学生个性特长，真正让课程适应每一位学生的需求。
拓展型课程作为二期课改的一大亮点，拓展了学生自我发展的空间，也为教师提供了自我发展的舞台。
根据我校整体发展规划，我们努力挖掘校本潜力，关注学生的发展需求，培养学生的综合能力，提高学生的整体素质。
一、指导思想：以二期课改课程理念为宗旨，以学校“平实、阳光”的核心办学宗旨为指导，以“平实发展，争创特色”为目标，努力挖掘学校原有特色课程的潜力，树立“以学校发展为本”、“以学生发展为本”的课程理念，以“海上七彩风”特色课程为突破口，构建多元化、系列化的学校自主拓展型课程体系，从而促进教师课程观念的转变、主体意识的深化；培养学生的自主意识和探究精神，全面实施以德育为核心，以培养学生创新精神和实践能力为重点的素质教育。
二、课程目标：1．总目标：（1）培养学生的自主意识，能根据各自的喜好选择学习内容；（2）培养学生的实践能力，能积极参与适合自己的健康有益的活动；（3）培养学生的创新欲望，在学习与日常生活和社会发展密切相关的、较为浅显的知识与技能的基础上，尝试自己动手操作，亲身体验，认识自然和社会；（4）激发学生热爱生活，关注社会，关心他人的情感；学会参与、合作，提高团结协作的能力。
2．海上七彩风特色课程分年级具体目标：三、课程内容：根据本校的特点，结合学生实际开发课程。
本着以学生为本的课程理念，在课程的设置以及课程内容的选择和设计上，力求体现门类的多样性，趣味性和适应性。
我校拓展型课程由限定拓展课程和自主拓展课程两部分组成。
l、限定拓展课程：①专题教育：是学校依据国家要求设置专项教育内容的教学科目。
如消防安全教育、环境与卫生教育、国防教育、法制教育、交通安全教育以及健康教育等。
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拓展型课程纲要
课程主题小学生低年级回宫格写字法教学
开发
教师
夏明琴
设计
日期
2015年9
月
课程类型文化艺术类（√）科学生活类（）
动手创新类（）社会历史类（）
体育健身类（）
适用
年级
三年级
授课
课时
40课
时
开发背景认识回宫格及部分名称，利用回宫格把握独体字结构各部分的收缩与舒展，感受汉字结构之美。
课程目标
本教材的第一册教学内容，安排的是独体字与纵向结构字的书写指导，这部分是全部教材的基础内容。
引导学生重点认识独体字和纵向结构字形的一般规律，而对笔画书写不作细微指导，独体字和纵向结构的字，基本上分正三角形（梯形）倒三角形、菱形三种。
学生只要把握住字形规律，就能依据回宫格把字的笔画、结构作恰当的收缩和伸展。
课程内容与实施活动主题知识要点组织形式
课时
安排
回宫练习字
法简介
1、认识回宫格及其习字方法。
2、了解汉字书写体结构的基本要求。
3、学会正确的书写姿势和握笔方法。
讲授与欣赏 2
横的外延形
式底横外延
字呈三角形
（一）
1、了解横的外延形式。
2、认识呈三角形字的特点。
3、了解长、短横的基本写法。
实践练习 1
横的外延形
式底横外延
字呈三角形
（二）
1、继续认识呈三角形字的特点。
2、加强长横的书写训练。
3、了解长、短横的搭配方法。
实践练习 1
横的外延形
式首横外延
字呈倒三角
形
1、认识呈倒三角形字的特点。
2、了解竖钩的基本写法。
实践练习 1
横的外延形
式中横外延
字呈菱形
（一）
1、认识呈菱形字的特点。
2、认识长横外延的作用。
3、了解竖的基本写法。
实践练习 1
横的外延形式中横外延字呈菱形
（二）1、继续认识中横外延的字形。
2、了解撇和竖的并列与字形宽窄的
关系。
3、了解点和弯钩的基本写法。
实践练习 1
三种基本方形和横的外延认定方法1、认识汉字三种基本字形的组合方
式。
2、了解横的外延认定方法。
3、初步认识回宫格习字法的主要特
征。
实践练习 1
撇捺对称的外延形式撇捺在字底外延（一）1、了解撇捺对称的外延形式。
2、认识撇捺在字底的外延。
3、了解撇的基本写法。
实践练习 1
撇捺对称的外延形式撇捺在字底外延（二）1、继续认识撇捺在字底外延的形式。
2、了解捺的基本写法。
3、了解横、撇、捺三者组合的关系。
实践练习 1
撇捺对称的外延形式撇捺在字的中
间外延1、认识撇捺在字中间外延的特点。
2、学会撇低捺高的书写方法。
3、初步把握撇捺的开合。
实践练习 2
撇捺对称的外延形式撇捺在字首外
延1、认识撇捺在字首的外延。
2、了解人字头及撇低捺高的书写方
法。
3、了解撇捺开合与字形变化的关系。
实践练习 2
撇捺对称的外延形式认定方法1、学会各种撇捺对称的组合方式。
2、了解撇捺对称外延的认定方法。
3、掌握本单元所教笔画及部首写法。
实践练习 2
撇的外延形式撇与右边
外延1、了解撇的外延形式。
2、了解撇与右边外延的组合方法。
3、学会斜撇的写法。
实践练习 2
撇的外延形式撇的单独
外延1、进一步了解撇的外延形式。
2、了解撇的单独外延的组合方法。
3、了解广字旁和户字旁的基本写法。
实践练习 2
钩的外延形式钩与左边
外延1、了解钩的外延形式。
2、了解钩与左边外延的组合方法。
3、了解斜钩的基本写法。
实践练习 2
钩的外延形
式钩的单独
1、继续了解钩的外延形式。
实践练习 2
外延2、了解钩单独外延的组合方法。
3、了解两种宽形钩的基本写法。
外延的视觉平衡与撇和钩的外延认定方法1、了解什么叫外延的视觉平衡。
2、了解撇和钩的外延认定方法。
3、掌握本单元所教笔画及部首的写
法。
实践练习 2
纵向结构的分部外延形式上部外延1、了解纵向结构的分部外延形式。
2、认识上部外延的组合方式。
3、了解宝盖及两种钩的基本写法。
实践练习 2
纵向结构的分部外延形式下部外延1、继续了解纵向结构的分部外延形
式。
2、认识下部外延的组合方式。
3、了解心字底、四点底及卧钩的基本
写法。
实践练习 2
纵向结构的分部外延形式中部外延1、进一步了解纵向结构的分部外延
形式。
2、认识中部外延的组合方式。
3、了解三种字头的基本写法。
实践练习 2
纵向结构的分部外延组合及认定方
法1、学会纵向结构的分部外延组合方
法。
2、了解纵向结构的分部外延认定方
法。
3、掌握本单元所教笔画及部首的写
法。
实践练习 2
框形的外延形式小框两角对应外延1、了解框形的外延形式。
2、了解小框两角对应外延的组合方
法。
3、了解横折和横折钩的斜势写法。
实践练习 1
框形的外延形式大框两竖内宫定位1、了解大框两竖内宫定位的组合方
法。
2、了解三种框形的基本写法。
实践练习 1
无外延的形
式1、了解无外延的形式。
2、了解“口”字的基本写法。
3、了解小框内横的定位方法。
实践练习 1
框形字的视觉比例及外1、了解框形字、小框形字组合的视觉
比例。
实践练习 1
延认定方法2、了解框形字、小框形字的外延认定
方法。
3、学会本单元所教笔画和部首的写
法。
回宫格习字法的科学意
义1、了解回宫格习字法的科学意义。
2、树立外延与主体的基本概念。
3、初步掌握横与撇捺对称的外延方
法。
实践练习 1
阶段展示成果展示交流分享 1
课程评价回宫格教学法改变了“教”与“学”的被动局面。
教师教学的方法是简便的，即从外延入手，把握汉字字形特点由宏观到微观，循序渐进。
学生写字时，从视觉上把握了汉字的最简单最形象化的组合形式——主体与外延。
这种崭新的教与学的思路，无疑给写字的教学改革增添了新的活力，也大大地增强了教师教好和学生学好写字的信心。
课程条件（1）学生人数限定在45人以下。
（2）需要购买必要的书法用品.（铅笔、碳素笔）。