给高中生的第一节语文课

给高中生的第一节语文课——献给我的教育梦同学们，你们好！进入高中和初中就大不相同，人生感受，在许多地方有豁然开朗的感觉。

语文学习的范围也随着大大扩展，用《红楼梦》第五回中的对联来表达：世事洞明皆学问，人情练达即文章。

作者原意是精通人情与世事才能在社会上立身安命。

但从语文学习的角度来看，世事和人情都是你要留意的。

世事洞明，要求我们睁开眼睛看世界看国家看社会——“家事、国事、天下事、事事关心”，并能洞察辨析；人情练达要求我们明白人情世故，理解人性复杂，把握人物心理变化：这样才可以更好的阅读和表达。

鲁迅的这句话，“无穷的远方，无数的人们，都和我有关”，这句话传达的这一份责任感与关怀心，也应当是高中所应该拥有的。

那么，我们就先来看看我们身边的状况吧！一名印度工程师所写《令人忧虑，不阅读的中国人》红遍网络。

他说，或许不应过分苛责。

但我只是忧虑，如果就此疏远了灵魂，未来的中国可能会为此付出代价。

文如下：我在从飞往上海的飞机上。

正是长途飞行中的睡眠时间，机舱已熄灯，我吃惊地发现，不睡觉玩iPad的，基本上都是中国人，而且他们基本上都是在打游戏或看电影，没见有人读书。

这一幕情景一直停留在我的脑海里。

其实在法兰克福机场候机时，我就注意到，德国乘客大部分是在安静地阅读或工作。

中国乘客大部分人要么在穿梭购物，要么在大声谈笑和比较价格。

现在的中国人似乎有些不耐烦坐下来安静地读一本书。

一次我和一位法国朋友一起在虹桥火车站候车，这位第一次来中国的朋友突然问我：“为什么中国人都在打电话或玩手机，没有人看书？”我一看，确实如此。

人们都在打电话（大声谈话）、低头发短信、刷微博或打游戏。

或喧嚣地忙碌，或孤独地忙碌，唯独缺少一种满足的安宁。

据媒体报道，中国人年均读书0.7本，与韩国的人均7本，日本的40本，俄罗斯的55本相比，中国人的阅读量少得可怜。

在中国各地中小城镇最繁荣的娱乐业就算麻将馆和网吧了，一个万多人的小镇，有几十个麻将馆五六家网吧是常事。

中老年人参与到麻将，青年人上网，少年儿童看电视。

中国人的娱乐生活几乎就浓缩为麻将、上网和看电视。

不管是在网吧，还是在大学的电脑室，我们可以看到，大多数都在玩游戏，少部分在聊天。

在网上和图书馆查阅资料或读书的学生少之又少。

再看看各部门领导，一天忙于应付各种检查、应酬、饭局。

读书已经变成了学者的专利，也许很多学者也不看书了。

这确实让人担忧。

中国人不爱读书有四个方面的原因：一是国民文化素质偏低。

二是从小没有养成阅读的良好习惯；三是'应试教育'，让孩子们没有时间和精力去读课外书；四是好书越来越少。

日本管理大师大前研一的著作《低智商社会》意外地触动了中国人的敏感神经。

他在书中说：在中国旅行时发现，城市遍街都是按摩店，而书店却寥寥无几，中国人均每天读书不足15分钟，人均阅读量只有日本的几十分之一，中国是典型的“低智商国家”，未来毫无希望成为发达国家！在这个世界上有两个国家的人最爱读书，一个是以色列，另一个是匈牙利。

以色列人均每年读书64本。

当孩子稍稍懂事时，几乎每一个母亲都会严肃地告诉他：书里藏着的是智慧，这要比钱或钻石贵重得多，而智慧是任何人都抢不走的。

犹太人是世界上唯一一个没有文盲的民族，就连犹太人的乞丐也是离不开书的。

在犹太人眼里，爱好读书看报不仅是一种习惯，更是人所具有的一种美德。

而另一个国家匈牙利，它的国土面积和人口都不足中国的百分之一，但却拥有近两万家图书馆，平均每500人就有一座图书馆，而我国平均45.9万人才拥有一所图书馆。

匈牙利也是世界上读书风气最浓的国家，常年读书的人数达500万以上，占人口的1/4还多。

知识就是力量，知识就是财富。

一个崇尚读书学习的国家，当然会得到丰厚的回报。

以色列人口稀少，但人才济济。

建国虽短，但诺贝尔奖获得者就有8个。

以色列环境恶劣，国土大部分是沙漠，而以色列却把自己的国土变成了绿洲，生产的粮食不但自己吃不完，还源源不断地出口到其他国家。

而匈牙利，诺贝尔奖得主就有14位，涉及物理、化学、医学、经济、文学、和平等众多领域，若按人口比例计算，匈牙利是当之无愧的'诺奖大国'。

他们的发明也非常多，可谓数不胜数，有小物件，也有尖端产品。

一个区区小国，因爱读书而获得智慧和力量，靠着智慧和力量，将自己变成了让人不得不服的'大国'。

记得有一位学者说过：一个人的精神发育史，应该是一个人的阅读史，而一个民族的精神境界，在很大程度上取决于全民族的阅读水平；一个社会到底是向上提升还是向下沉沦，就看阅读能植根多深，一个国家谁在看书，看哪些书，就决定了这个国家的未来。

我坚信：阅读始终是知识的源泉。

因此，我建议：多读几本好书吧！这篇文章，是对国人阅读贫乏的状况的警示！也许你看的书，远远高于国人平均数，也许你把小学初中老师布置的名著都看完了，但是你也许会发现，我们身边不少人的确是远离阅读的，他们的精神生活填充物是电视剧、麻将馆、酒店、按摩店。

你千万不要为了给国人争光，拼命多看几本，以拉高国民阅读平均数，我想说的是——你要找到阅读的快乐和意义，这才是持续阅读的动力。

我们继续看中国的现状——在物质文明建设上，成绩显著，今天已经成为世界第二经济大国，无论是交通、通讯、建筑、生活水平，各方面都使我们感到了进步。

但是，很多问题，也是触目惊心。

1、环境破坏与污染，水污染，空气污染，土地污染等。

2、官员（政府腐败）。

在现行体制下，我们应对低效。

3、信仰缺失与道德沦落（只要看看网络新闻，就知道我们必须看新闻联播才能支持活下去的信念。

）4、缺乏创新精神，没有诺贝尔科学奖。

有多少自主知识产权的产品？有多少影响人类的伟大发明？缺乏创造力已经成为制约中国经济结构升级、制约中国成为发达国家的重大隐患。

5、食品安全问题频发。

6、失业问题、通胀问题、暴力拆迁问题、房价问题、特权问题、城管问题……我只能恭喜你，在这么多问题的国度里，你能健康成长为一名青年！可是，我要问你，要通过学习和努力实现什么什么样的人生？你将来能够改变什么？对这些问题的思考，将会密切关系到你的语文学习。

1、学语文，筑一座灵魂圣殿信仰问题，也是语文的首要问题。

放眼古今中外，有哪些思想可以为我所用，可以净化我的灵魂，解决我的苦恼，指引我的奋斗，实现我的价值？古今中外，有哪些经典，需要亲近，可以获得丰富启示，汲取新鲜灵感，获得人生真谛，感悟历史规律？我们要仰视的哲人太多……孔子；庄子；释迦摩尼；耶稣；苏格拉底；柏拉图；亚里士多德；哥白尼；牛顿；达尔文；培根；托马斯；伏尔泰；康德；华盛顿；史怀泽；特蕾莎修女；曼德拉；甘地；爱迪生；贝多芬；托尔斯泰；苏轼；胡适；鲁迅……我们要读的名著也有许多：《诗经》、《莎士比亚戏剧》、《悲惨世界》（雨果）、《复活》（列夫·托尔斯泰）、《猎人笔记》（屠格涅夫）、《红楼梦》（曹雪芹）、《三国演义》（罗贯中）、《史记》（司马迁）、《契诃夫小说选》、《围城》（钱钟书）、《边城》（沈从文）、《雷雨》（曹禺）、《诗经》、《楚辞》、《李白诗选集》、《杜甫诗选集》、《苏轼诗选集》……名著太多，你可能看不完，这没关系，但是——请你务必认真阅读每一期《读者》杂志！龙应台、毕淑敏、熊培云这几位作者的书，我也是特别推荐！布鲁克说：“能与现代人同行是好的，若能与过去有智慧的伟人同行也是有益的，这能使我们不受短暂生命的影响，只看生命中失意、绝望的地方。

使我们走在人生路径上，有前例可循，也使我们不断地学习谦卑，不断得到启发。

康德说“在这个世界上，有两样东西值得我们仰望终生:一是我们头顶上璀璨的星空，二是人们心中高尚的道德律。

”星空因其寥廓而深邃，让我们仰望和敬畏;道德因其庄严而圣洁，值得我们一生坚守。

在我看来，古今中外的哲人圣人和文化艺术经典就是永不熄灭的星辰。

追求知识、追求理性，追求真善美，才是最有价值的的人生！2、学语文，用理性重估价值你们小学教材中，存在着许多不真、不美、不善的作品，我们回头一看，吓一跳。

今后我们面对各种文章，都要用心感受，理性评价。

1、不真。

李星华1943年在延安写下的文章《十六年前的回忆》，被选入了小学教材，文章中回忆16年前他父亲李大钊被捕的场景，说他父亲明知道很危险，但是一直坚守职责，不愿撤离，直到有一天，反动军警包围了住宅，他父亲镇静地带着他躲在了一间僻静的小房间去，手里还握着一只闪亮的手枪。

这个描写，让我们觉得李大钊同志面对危险，沉着勇敢，有共产党人的牺牲精神和斗争精神。

可是，某些资料表明——李大钊被捕地点是苏联大使馆。

2、不美。

小学五年级上册《梅花魂》：外祖父家中有不少古玩，我偶尔摆弄，老人也不甚在意。

唯独书房那一幅墨梅图，他分外爱惜，家人碰也碰不得。

我五岁那年，有一回到书房玩耍，不小心在上面留了个脏手印，外祖父顿时拉下脸来。

有生以来，我第一次听到他训斥我妈：“孩子要管教好，这清白的梅花，是玷污得的吗？”训罢，便用保险刀轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净。

看见慈祥的外祖父大发脾气，我心里又害怕又奇怪：一枝画梅，有什么稀罕的呢？外祖父说话，是很奇怪的！一点都不合情合理，这哪里像外祖父！3、不善。

小学课文《灯光》：这一仗，我们消灭了敌人的一个整编师。

战斗结束后，我们把郝副营长埋在茂密的沙柳丛里。

这位年轻的战友不惜自己的性命，为了让孩子们能够在电灯底下学习，他自己却没有来得及见一见电灯。

作者似乎认为牺牲生命和杀戮同胞是“让孩子们能够在电灯底下学习”的条件，这不禁让人毛骨悚然、不寒而栗！可是小说《雨花石葬》提供了不同的观点。

一个战斗英雄，到处作报告，用雨花石代替敌人，叙说他如何击毙数十敌人，可是暮年，他的同乡兄弟从台湾回来，见面相拥痛哭。

这位台湾老兵哭诉，当年和他一起被抓壮丁的好几十位同乡都殒命战场，只有他一人保命，才能暮年回乡。

从此之后，英雄把雨花石扔到一边，并郁郁而终。

这位英雄晚年为战场生涯而悔悟。

这写出了对生命应有的态度，是敬畏。

同样，对于毛泽东的名著：“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。

惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。

一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。

俱往矣，数风流人物，还看今朝。

”我们也可以换个角度，理性评价。

比如，思考：毛泽东为什么认为秦始皇是英雄？这样的观点，合理不合理？这样我们对作品的理解就更深一层了。

3、学语文，让幸福能力提升语文与精神共生，我们可以通过语文学习，装扮生活，提升幸福。

下面我将几首古诗，看看读这些诗可以给我们带来什么。

（1）给快乐一个理由：人生飘忽百年内，且需酣畅万古情。

——李白（2）给苦难一个解脱：六月二十日夜渡海（苏轼）参横斗转欲三更，苦雨终风也解晴。

云散月明谁点缀？天容海色本澄清。

空余鲁叟乘桴意，粗识轩辕奏乐声。

九死南荒吾不恨，兹游奇绝冠平生。

（3）给行为一种诗意：《客中过上元节》熊亨瀚大地春如海，男儿国是家。