幼儿园保教质量现状调查与分析
民办幼儿园教育质量现状调查——以深圳龙岗区为例
随着社会主义市场经济体制改革的推进，民办幼儿园已经成为我国学前教育的主体之一。
就深圳市来说，民办幼儿园占比已高达90%。
可以说，民办幼儿园的教育质量对整个学前教育的质量有重要影响。
衡量幼儿园教育质量的主要依据是其开展的教育活动能否满足幼儿身心健康发展的需要及其满足的程度（刘霞，2004）。
有研究者提出，幼儿园教育质量包括条件质量（人员条件、物质条件、园所管理）、过程质量（师幼交往、教师对环境的创设与利用、教师与家长的交流）和结果质量（幼儿身心各方面的发展）。
〔1〕依据此理论框架，我们对深圳龙岗区民办幼儿园教育质量进行了调查。
一、研究对象与方法本研究采取分层随机抽样方法，依照《广东省幼儿园督导评估方案》及《深圳市规范化幼儿园督导验收工作手册》中对于幼儿园等级划分的评定标准，在龙岗区随机抽取57所民办幼儿园为研究对象（见表1）。
在这57所幼儿园中，依据分层随机抽样法，选取18所幼儿园的大、中、小班教师各一名，共54名教师作为观察对象。
本研究采用问卷调查法和观察法。
共发放*本文为广东省教育科学规划课题“民办幼儿园教育质量改进策略研究——以深圳市龙岗区为例”的研究成果之一，课题编号：2013ZJK047。
**通讯作者：张静，深圳龙岗区教育局教研室教研员，E-mail ：·管理论谭·民办幼儿园教育质量现状调查——以深圳龙岗区为例*张静1**单欣欣2（1深圳龙岗区教育局教研室，深圳，518172）（2深圳龙岗区教师进修学校，深圳，518172）No.7、8，2018General No.771、7722018年第7、8期(总第771、772期)幼儿教育(教育科学)Early Childhood Education(Educational Sciences)【摘要】采用问卷调查法和观察法，对深圳龙岗区民办幼儿园教育质量进行调查。
结果发现：条件维度上，园长素质良好；教师素质偏低，待遇不高，稳定性差；师幼比不达标,经费分配不合理。
浅谈幼儿园幼儿安全教育存在的问题及解决的对策
写作提纲一、绪论 (2)（一）幼儿安全教育现状概览 (2)（二）幼儿安全教育的重要性 (3)二、当前我国幼儿园内幼儿安全教育存在的主要问题 (4)（一）过度重视保护，轻视教育问题 (4)（二）重视安全知识的灌输,轻视安全行为的训练 (6)（三）幼儿园安全制度不严，管理不善 (5)（四）幼儿园的基础设施设备存在不安全隐患。
(5)三、造成幼儿园幼儿安全教育出现问题的成因分析 (6)（一）重视智力的培养，轻视安全教育 (6)（二）幼儿园的安全教育制度不健全 (6)（三）幼儿园没有有效的安全教育评价机制 (7)（四）幼儿园安全教育方面的资源比较匮乏 (7)四、加强幼儿园幼儿安全教育的建议 (8)（一）创设良好生活环境,培养幼儿良好的生活习惯 (8)（二）加大幼儿园安全管理工作的持续投入 (8)（三）强化幼儿园内部管理，安全措施落实到位 (9)（四）完善、健全幼儿园的安全管理体系 (9)（五）建立健全幼儿园的安全教育的评价机制 (9)结束语 (10)参考文献 (10)浅论幼儿园幼儿安全教育存在的问题及对策摘要：幼儿园,作为我国学校教育和终身教育的奠基阶段，幼儿的安全教育是幼儿园的首要工作。
然而，近年来幼儿园校车频繁出事等重大新闻，将幼儿园安全工作推到了风口浪尖上。
而幼儿的自我保护能力差，安全防范意识薄弱，缺乏相应的自我保护能力和一定的安全知识，导致大大小小的事故发生。
幼儿园要做好安全工作，则不仅要完善管理措施以及相关硬件设施，还应使得安全教育工作的有效进行能够让幼儿自我防范能力与安全意识得到增强。
本文就幼儿园幼儿安全教育存在的问题，结合今年具体的事实案例，为解决幼儿安全问题，避免危险事故的发生提出相应的对策和解决的办法。
关键词：幼儿园幼儿安全教育对策一、绪论（一）幼儿安全教育现状概览二十一世纪以来，经济社会的高速发展带动了社会各个方面的发展，幼儿作为社会的希望和祖国未来的栋梁，一直备受社会的关注。
2003年，国务院妇女儿童工作委员会办公室曾经对儿童意外伤害问题进行分析调查，调查表明，意外伤害已成为我国14岁以下儿童的第一位死因。
我国幼儿园管理质量的现状、类别及其影响因素——基于潜在剖面分析的结果
我国幼儿园管理质量的现状、类别及其影响因素*——基于潜在剖面分析的结果［摘要］幼儿园管理是影响幼儿园保教质量的重要因素。
本研究采用分层抽样的方法，从我国5个省份选取了100所不同性质的城乡幼儿园，利用《走向优质——中国幼儿园教育质量评价标准》中的“管理引领”子标准对其管理质量进行研究。
结果发现我国幼儿园管理质量整体处于中等偏下水平，其中“自评改进”项目得分最低。
同时，潜在剖面分析的结果显示，我国幼儿园管理质量存在3种潜在类别，即“管理质量不适宜”型（10%）、“管理质量合格”型（72%）和“管理质量良好”型（18%）。
进一步的线性回归和logistics回归分析结果表明，幼儿园的办园性质、所在地区和班级数量能够预测幼儿园的管理质量水平。
与非城区幼儿园相比，城区幼儿园更不可能成为“管理质量不适宜”和“管理质量合格”型的幼儿园。
与民办性质的幼儿园相比，公办性质的幼儿园成为“管理质量不适宜”型幼儿园的可能性更低。
今后应加强对幼儿园管理质量的研究，持续改进幼儿园管理质量，重点关注和支持可能成为“管理质量不适宜”型的幼儿园。
一、问题提出幼儿园教育质量是影响学前教育个体效益和社会效益实现的关键。
很多研究都已确证高质量的学前教育对儿童的早期发展和后继的学业表现起到促进作用。
肉评估幼儿园教育质量水平，明确幼儿园教育质量要素构成，厘清幼儿园质量与儿童发展之间的关系以及作用机制，持续监测并改进幼儿园教育质量，是近年来学前教育研究和实践的热点问题。
［3］［4］学界一般将幼儿园教育质量划分为结构质量、过程质量。
晌和结果质量。
曰根据幼儿园质量要素所在的不同层级系统，幼儿园教育质量也可划分为班级层面的质量以及机构层面（班级之外）的质量。
冏有实证研究证明，改善班级外部的环境，尤其是教师所处的专业环境，对提高班级质量起着间接但关键的作用。
回幼儿园管理影响着班级外部环境质量,进而对班级质量产生影响。
简言之，幼儿园管理是影响保教质量的重要因素。
幼儿园教育工作调研分析报告7篇
幼儿园教育工作调研分析报告7篇幼儿园教育工作调研分析报告【篇1】学前教育，是国民教育的重要组成部分，是一项重要的社会公益事业。
市人大常委会对学前教育工作十分关注和重视，把学前教育工作列入市__届人大常委会20__年主任会议听取情况工作计划。
按照计划安排，4月中旬，市人大常委会组成了以__副主任为组长、部分市人大常委会组成人员和人大代表的调研组，通过深入城乡9所幼儿园，对不同办学体制和不同规模类型的幼儿园进行了调研。
每到一处，实地视察、听取汇报、交谈询问，还分别召开了3场由11个部门、3个乡（镇、街道）和14所幼儿园有关负责人参加的座谈会。
现将调研情况报告如下：一、学前教育工作的基本情况奎年来，我市学前教育工作取得了较快的发展。
目前，全市城乡幼儿园共有54所，其中公办幼儿园16所，民办幼儿园38所（已取得办学许可证的21所，无证的17所）；农村幼儿班1__个。
截止20__年底，全市学龄前儿童11066人，学前一年入园率达99%，学龄前儿童“入园难”的矛盾已基本得到解决，学前教育办学规模不断扩大、办学质量不断提升，基本实现了我市学龄前儿童有园可上的目标。
二、存在的主要问题我市的学前教育工作，虽然取得了较快发展，但仍然存在着一些不容忽视的问题。
主要表现如下：一是公办园师资不足，民办园“三偏”问题突出。
公办幼儿园教职工核编356人，在编在岗198人，缺编158人，缺编人数占核定编制总数的44.38%，教职工数量严重不足。
民办幼儿园存在办学规模偏小、条件偏差和民办教师素质偏低（甚至园内无执证教师）的“三偏”现象。
二是优质园少与“入好园”需求的矛盾突出。
我市办学条件和质量好的或较好的幼儿园，初步评估大约仅有15—16所，这些园绝大多数是公办园，占总数的30%；办学条件和质量一般或较差的占全市幼儿园总数约70%。
我市学前教育的现状，已远远不能满足广大群众日益增长的“入好园”的强烈需求。
三是无证违法办学的隐患突出。
幼儿园现状分析三篇
幼儿园现状分析三篇篇一：幼儿园现状分析XX小学幼儿园现状分析及整改幼儿教育是基础教育的基础，是孩子一生中受教育最重要的阶段。
近几年，随着经济的发展步伐加快，家长对下一代的早期教育意识进一步增强，越来越多的家长选择让孩子尽早走进幼儿园，接受系统、正规的幼儿教育。
一．现象分析在学校办园中，校舍大都较好，但不足之处是幼儿活动设施太少，教师教学水平及组织幼儿活动能力较差。
造成这些问题的主要原因，我认为是人们对幼儿教育工作认识不足、重视不到位所至。
甚至有人错误地认为幼儿园的幼儿不考试，工作不评比，在很大程度上只是“看”孩子，只要不出事故，保证孩子安全就万事大吉了。
再次家庭教育因素。
农村家长对孩子成长不予重视、家长对幼儿教育视角的偏差、家长的素质、家庭环境、家庭经济状况等诸多因素都制约着农村幼儿园发展的步伐。
但不同的幼儿园由于地域、经济条件、思想观念等方面存在着差异，也造成了发展的不均衡性。
所以，作为管理者，首先要正视现状，寻求幼儿园发展之路，既不能盲目跟风、也不能只找客观因素，必须立足本园实际，针对园所现状，找准切入点，才能有效地促进幼儿园发展。
二．整改措施综合分析以上因素，我园发展还存在诸多问题，但幼儿园要发展，管理是关键，只有立足园所实际，激活内部管理机制，构建一套适宜自己发展的办园模式，才能有效推进农村园所发展的步伐。
针对我园的现状及园所实际，我们将努力从以下几方面着手做工作：1、树立服务意识，用自己良好的服务赢得社会及家长的信赖、支持。
加强业务指导，规范课程设置。
根据农村幼儿园的具体情况，设置个性化的一日活动时间表，确定教学的基本范式，重视区域活动和游戏活动在幼儿园课程中的重要作用，在农村幼儿园推广区域活动，坚持开展各种游戏活动。
针对多数家长对幼儿教育不够重视及认识偏差的现状，首先做好宣传工作，我们通过开放日活动、家长会、宣传橱窗、调查问卷、设立家长信箱等多种形式与家长互动，组织、吸引家长主动参与到幼儿园的活动中，通过活动让家长了解幼儿园教育的重要性、价值，引导家长逐步的转变教育观念。
幼儿园保教问题分析与改善措施的有效性评估
幼儿园保教问题分析与改善措施的有效性评估一、问题分析1. 幼儿园保教问题的现状幼儿园保教问题一直是社会关注的焦点，包括教师素质不高、教学资源不足、课程设置单一等问题。
在保教过程中，也存在一些常见问题，比如学生行为管理难以把握、家园配合度不高等。
2. 存在的原因幼儿园保教问题存在的原因是多方面的，包括教师岗位吸引力不高、教师培训不足、教学资源分配不公等。
这些原因导致了幼儿园保教问题的持续存在。
3. 影响和后果幼儿园保教问题的存在不仅会影响学生的身心健康成长，也会影响社会整体教育水平的提升。
对于个别学生来说，保教问题可能导致学业不振、心理问题等。
二、改善措施的有效性评估1. 教师培训与素质提升教师是幼儿园教育的核心力量，提高教师的素质非常重要。
学校可以通过加大培训投入、建立完善的激励机制等方式提高教师的素质。
2. 教学资源的配置优质的教学资源能够提升学生的学习效果，学校可以加大对教学资源的投入，确保每位学生能够获得良好的教学资源。
3. 家园配合的加强家园配合是幼儿园保教工作中的一个重要环节，学校可以通过加强家长培训、举办家长沟通会等方式增进家园合作。
4. 问题机制的建立建立保教问题的反馈机制，对学校和教师进行考核和督促，能够有效推动问题的解决。
三、个人观点和理解在我看来，幼儿园保教问题是一个综合性的问题，需要全社会的关注和支持。
各方面的力量都应该加大投入，通过多方共同努力，才能够有效解决幼儿园保教问题。
四、总结与回顾通过对幼儿园保教问题的分析和改善措施的评估，我们发现要解决保教问题需要全社会的共同努力。
只有各方齐心协力，才能够有效地改善幼儿园保教问题，为学生创造更好的学习环境和教育条件。
随着社会的发展和人们对教育的重视，幼儿园保教问题已经逐渐成为了一个重要的社会议题。
在过去的几年里，幼儿园保教问题得到了一定程度的改善，但仍然存在一些深层次的矛盾和问题，需要我们进一步深入分析和改善。
教师培训与素质提升是解决幼儿园保教问题的关键。
幼儿园保育教育质量评估心得体会（通用11篇）
幼儿园保育教育质量评估心得体会幼儿园保育教育质量评估心得体会（通用11篇）幼儿园保育教育质量评估心得体会篇1为保证日常保教与时俱进，发展教师主观能动性，在园长、业务院长的引领下，我们积极自主学习《幼儿园保育教育质量评估指南》，学习新理念，补充自身知识储备，将《幼儿园保育教育质量评估指南》作为一面镜子，从中发现自身保教方面存在不足，自我反思、自我改进。
此次讲座帮助我们老师进一步理清了《3—6岁儿童学习与发展指南》与《幼儿园保育教育质量评估指南》的关系与区别，让我们能够更有方向性、目的性地将《幼儿园保育教育质量评估指南》应用到我们的一日活动中去。
以下是我关于保教方面的一些感悟：环境与资源方面：我们准备的材料符合幼儿的年龄特点，种类比较丰富，适合各种活动的需要，基本都是有标记，便于幼儿取放和使用的。
比如我们的自主游戏材料和个别化学习材料等都是有标记的，通过图片形式让幼儿便于取放和使用。
游戏材料是幼儿进行游戏活动的物质支柱，是游戏活动正常开展不可缺少的物质条件。
幼儿选择材料、摆弄材料、收集材料、整理材料的过程就是游戏的过程。
我们运用不同颜色的标签，将各个活动区域的材料划分清晰。
我们在摆放游戏玩具、用具的柜子上粘贴不同图片；将自主性游戏中各式积木、娃娃、汽车等玩具、废旧材料等按照不同类型放在小箱子里，画上图案，粘贴在相应的部位，以示幼儿整理时应归放到某处。
师幼互动方面还有欠缺的是我们组织的形式以个别活动或集体活动为主，小组探索的活动比较少。
指南上说到在小组和个别化活动中要鼓励幼儿根据自己的医院探索以及运用材料；提供幼儿互动与互相学习的机会，关注并支持同伴间自发的合作。
我们可以多提供一些幼儿之间互相合作学习的机会，促进他们多产生同伴间自发的合作。
例如可以创设一些需要合作完成的环境，环境中结合合作的主题内容，鼓励幼儿主动参与，师生合作共同布置。
如：墙面布置中的“朋友树”，幼儿通过画画、贴贴、剪剪，共同创作完成一棵树。
幼儿园教育调查报告
2023-11-11•引言•幼儿园教育现状•幼儿园教育存在的问题目录•改进幼儿园教育的建议•结论01引言幼儿园教育是儿童早期教育的重要组成部分，对于儿童的身心发展、认知能力、社交技能等方面都具有重要影响。
为了更好地了解幼儿园教育的现状和存在的问题，本研究旨在开展一项针对幼儿园教育的调查。
背景本调查旨在深入了解幼儿园教育的现状、存在的问题以及对于儿童发展的影响，为改进幼儿园教育提供参考和建议。
目的调查背景和目的范围本研究选取了北京市的10所幼儿园作为调查对象，涵盖了不同类型、不同等级的幼儿园。
方法本研究采用问卷调查、访谈和观察相结合的方法进行调查。
问卷调查主要针对幼儿园教师和家长，以了解他们对幼儿园教育的看法和评价；访谈主要针对幼儿园园长和教师，以深入了解幼儿园教育的实践和问题；观察主要针对幼儿园的日常活动和教育过程，以获取对幼儿园教育实际情况的直接证据。
调查范围和方法02幼儿园教育现状分为公立、私立和国际学校，提供全面的学前教育服务。
幼儿园教育体系学前教育年限教育重点一般为3-6年，旨在为学生打下良好的学习基础和培养生活习惯。
注重学生的全面发展，包括社交、情感、认知和身体发展。
030201幼儿园教师需具备相关专业的大专或以上学历，并获得教师资格证。
教师资质定期参加专业培训，提高教学水平和专业素养。
教师培训根据教育部门规定，每个班级需配备一定数量的教师和保育员。
教师与学生的比例涵盖语言、数学、科学、艺术、音乐等多个领域，注重学生的全面发展。
幼儿园教育课程设置课程设置采用游戏化、互动式的教学方法，激发学生的学习兴趣和创造力。
教学方法部分幼儿园开设特色课程，如外语、体育、音乐等，以满足学生个性化需求。
特色课程03幼儿园教育存在的问题幼儿园教育是孩子成长的重要阶段之一，然而目前幼儿园教育质量参差不齐，有些幼儿园教育质量较高，而有些幼儿园则存在教育质量较低的问题。
这种参差不齐的教育质量导致了孩子在接受教育的过程中存在不公平现象，影响了孩子的未来发展。
宝山区幼儿园保教质量评价与监测指南
宝山区幼儿园保教质量评价与监测指南（试行）———幼儿园部分一级指标二级指标评价内容信息采集优秀合格发展机制办学思想与目标办学思想与发展目标切合学校实际，体现先进教育理念。
规划制定主题明确，理念清晰，目标适切，能对本园发展起到统领作用。
学校的儿童观、教育观、课程观、质量观正确、清晰。
有切合学校实际的办学思想和发展目标。
学校发展规划体现现代教育思想，目标适切，任务明确，途径、方法可操作，有调整措施。
能用正确的儿童观、教育观、质量观指导保教活动实践。
查阅文本（规划、计划、保教常规管理制度、教学活动评价制度、文案管理检查制度、教师工作考核和检查制度、各类资源管理使用制度等）；与园长、教师等交流访谈管理机制有明确的幼儿园课程管理要求，有课程运作流程和管理组织体系。
制定科学有效的保教质量管理制度。
根据本园发展计划，建立适宜本园有效的自我监控、自我评价机制。
及时分析、诊断、改进。
有课程运作流程和管理组织，逐步完善幼儿园课程管理要求。
为推进课程园本化实施，逐步建立相关有效的保教质量管理制度，并予以保障推进。
根据本园发展计划，逐步建立教师、幼儿发展的评价机制，及时分析、诊断问题，并予以改进。
课程方案方案编制依据学前课程要求，从园情出发，管理层和教师共同研究、合理编制课程实施方案。
在实施过程中，有不断改进和完善课程方案的机制初步形成本园的课程实施方案。
教师了解本园的课程实施方案，并能与本班计划相结合，进行落实。
查阅幼儿园课程实施方案；查阅保教工作计划；与园长、教师交流访谈方案内容幼儿园课程实施方案的方向、理念、观念等价值取向正确。
课程实施方案结构体系完整，关键要素齐全，操作性强。
课程设置安排合理，体现本园特色，兼顾各领域经验平衡与连贯，各类活动时间保证。
课程目标能体现国家与地方的法规文件精神.课程的编排与设计，能保证四大版块活动，顾及幼儿的多种经验和能力，难易恰当。
保教计划计划编制各类计划体现新课程理念、目标；充分考虑幼儿身心发展特点，操作性强。
幼儿园保育调查报告
幼儿园保育调查报告篇一：幼儿园卫生保健工作调查报告幼儿园卫生保健工作调查报告一、调查目的与方法在《幼儿园工作规程》和《幼儿园管理条例》中，国家对幼儿园的卫生保健工作提出了一系列要求和规定。
为客观了解幼儿园卫生保健工作的现状，分析和研究当前幼儿园卫生保健工作与《规程》、《条例》的差距，从而为改进幼儿园卫生保健工作，确保卫生保健工作质量，真正促进幼儿身心和谐发展提供现实依据，我们对各种类型幼儿园的卫生保健工作现状进行了抽样调查。
调查内容包括：幼儿园健康检查制度；幼儿园卫生保健设施设各及环境卫生；幼儿健康状况（生活卫生习惯、体格、健康发展记录与分析评价）；幼儿园保育员、医务人员素质等情况。
根据以上内容，我们设计了5张调查表，用随机抽样法，向各类型园发出调查表200份，收回调查表97份，其中，公办园17所，机关和系统园23所，厂矿园35所，农村园22所。
此外，我们还查阅了幼儿园有关资料。
查阅的资料由被查园提供，内容有：卫生保健工作计划；幼儿每周食谱；幼儿一日生活作息制度。
二、调查情况分析（一）幼儿园卫生保健制度基本健全，但卫生保健工作的随意性、盲目性仍未完全克服调查结果表明，幼儿园各项健康检查制度（幼儿入园前体检、幼儿每年体检、半年测幼儿身高、季度量体重和测幼儿视力、工作人员上岗前体检和每年体检、幼儿晨检和全日观察）基本健全并执行较好。
这说明，各类幼儿园对这些工作是认真负责和高度重视的。
但也还有一些不容忽视的问题。
如：有%的幼儿园尚未执行“季度测幼儿视力”这一制度，其余7项健康检查制度平均有%的幼儿园是“有时执行”，有%的幼儿是“未执行”。
又如：没有建立和执行饮食用具、玩教具、沙池消毒制度的幼儿园分别为% %, %。
由此可见，少数幼儿园的卫生保健工作，还带有一定的随意性和盲目性，这是需要扭转的。
（二）幼儿园卫生保健设施设备基本齐备，但尚不完善多数幼儿园的卫生保健设施设备比较完善，要做好卫生保健工作，基本条件是具备的。
幼儿园保育教育质量评估指南心得体会（精选16篇）
幼儿园保育教育质量评估指南心得体会（精选16篇）幼儿园保育教育质量评估指南心得体会篇1近期在幼儿园的组织下认真学习了《幼儿园保育教育质量评估指南》，使我受益良多，也让我对保教常规管理有了新的感悟。
《评估指南》依据的是教师的专业能力，聚焦幼儿园保育教育过程及影响保育教育质量的关键要素，围绕办园方向、保育与安全、教育过程、环境创设、教师队伍五个方面提出了15项关键指标和48个考查要点，它强调的是坚持儿童立场，聚焦教育过程，师幼互动及科学评估。
1、关注过程，学会给予支持教师要基于儿童视角支持儿童，我们应给予孩子更有效、更适合的影响，学会关注孩子整个学习的过程，因为过程往往比结果更重要，我们要聚焦教育的过程，提高教育的质量，孩子的成长是动态化的，当然教师的成长也不例外，作为保教处也不必过多的注重结果，这样会使教师工作中心发生偏移，从而影响教育质量及孩子的健康成长。
2、学会观察，支持孩子的成长指南中写到“认真观察幼儿在各类活动中的行为表现并做必要记录，通过一段时间的持续观察，对幼儿的发展情况和需要做出客观全面的分析”、“发现每个幼儿的优势和长处，促进幼儿在原有水平上的发展，不居于某一方面的学习和发展”，这些要点是引导我们教师要将观察、记录、分析作为日常保教常态化的工作，持续化的观察和个性化的指导。
不能只存在某时、某地、或某一刻，尤其严禁对幼儿或教师贴标签。
教师要会与孩子一起游戏，一起活动，一起探讨问题、拓展问题，提出开放性的问题，在实践中不断地通过观察儿童、思考观察到的现象，对应孩子的发展现状并回应儿童的需要、制定下一步的教育方案。
作为保教处也要学会观察、支持老师的发展，这种能力正是提高教育质量的重要实践过程。
3、尊重个体差异，科学评价科学的评价能够与后期的教育更好的结合，而精准的评价能帮助开发适宜儿童的课程，提供有支持的环境、材料、活动。
要明白日常忙忙碌碌的意义所在，而科学精准的评价，才能帮助我们在日常工作中真正去尊重儿童的个体差异、理解儿童、懂得儿童、按照儿童的学习速度和能力进行有的放矢的实践。
2023年幼儿园保教质量分析总结(通用3篇)
幼儿园保教质量分析总结(通用3篇)幼儿园保教质量分析总结篇1 幼儿园的保教质量关系着幼儿的发展，关系着幼儿园的发展。
为孩子提供优质的保教服务，培养幼儿全面发展是幼儿教育的根本任务。
我园历来重视保教质量，我园在上学期的工作中得到了社会的认可，家长的好评，社会声誉越来越好。
现将学期保教工作进行总结如下：一、全面落实保教常规幼儿园整体的工作计划要注重为班级计划、教师工作计划服务。
管理人员要做到早安排，经常深入一线，观摩活动，了解保教现状，及时有效地实施保教管理，注重互帮、互学与引导、支持并重，对教学过程、一日保教活动进行探讨，思考并提出适宜的意见与建议，管理中做到严格公正及时。
根据我园的情况我们将重点放在幼儿生活常规的培养，从教师自身出发，进行培训与观摩，逐渐地形成常规性的成长，针对各年龄的特点，在大、中班中强化幼儿的学习常规，让孩子掌握学习生活的规律，培养幼儿良好的生活习惯。
二、教育环境的创新新学期开始，一是园内的环境将由所有老师进行新的安排和装饰，将有效的利用起每一处角落，建立起温馨快乐的环境，园内增加英文环境，增加一些家长关心的内容，在幼儿的作品栏中，我们将幼儿每周的作品展示，让家长了解孩子在园的情况，看到孩子的进步，创设英文环境，坚持英文教师在班中使用英文交流，并且进行严格的考核，促进英文环境的形成，增强与幼儿的互动活动，教师将根据本班的幼儿年龄特点进行环境的创设，并根据教学进程进行填充，继续延伸主题教学，将教学渗透到主题墙及区角游戏活动中去，让幼儿从中获取知识，动手操作，提高幼儿动手及动脑的能力。
三、本学期保教目标的落实：本学期保教目标的落实1、认真学习幼儿园工作指导思想，认真贯彻《中华人民共和国教育法》《幼儿园管理条例》《幼儿园工作规程》和《幼儿园教育指导纲要》，从实际出发，因地制宜的实施素质教育;进一步完善各种制度。
2、保教结合目标实现，树立在一日生活各个环节渗透正确的教育观、儿童观，坚持教养并重、保教合一的原则，即;一日生活的内容贯彻在教学之中，体现出保中有教，教中有保，使幼儿和谐发展，特别是对新入园的幼儿，加强了关爱，细心照顾，班中老师分工负责，缩短幼儿的焦虑期，让幼儿很快喜欢幼儿园。
幼儿园保育员专业化现状调查与分析
课程教育研究Course Education Research2021年第24期随着三胎政策开放,我国学前教育的发展日新月异,保教队伍建设备受关注。
2017年11月《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》指出:“全面提高幼儿园教师质量的关键是组建一支高素质、善保教的教师队伍[1]。
为保证高质量的学前教育,幼儿教师与保育员均应树立保教结合理念并具备保教结合能力。
已有研究表明,保育员的专业化水平制约着学前教育高质量发展[2]。
因此,本研究对××市保育员进行调查研究,旨在了解××市幼儿园保育员专业化水平现状,探寻保育员专业化水平发展中存在的问题。
一、对象与方法本研究以湖南省××市幼儿园保育员为研究对象,采用自编的××市幼儿园保育员专业化调查问卷,以问卷星的形式发放收集相关数据,该问卷由五个部分组成,分别为基本情况(7个项目)、专业培训(7个项目)、专业知识(6个项目)、专业技能(17个项目)、职业认同(7个项目),本问卷Cronbach alpha系数为0.871,信效度可靠。
本次共发放问卷297份,剔除无效问卷后,剩余有效问卷共280份,有效率达94%,采用SPSS23.0统计软件进行数据分析。
二、研究结果(一)××市幼儿园保育员队伍基本情况统计结果显示,在280名被试中,40岁以上保育员占比59.65%,30~40岁占比33.21%,说明保育员队伍以中青年为主,年轻人较少。
工作年限6~15年(28.21%)及15年以上(3.57%)共31.78%,表明保育员队伍稳定性不高。
被调查的保育员中,初中学历有77人(27.5%),高中学历、中专学历、大专及以上学历的分别为97人(34.64%)、58人(20.71%)、48人(17.14%)。
获取资格证书情况有待提升,30%(84人)保育员没有资格证书。
幼儿园保育教育质量评估指南实施与成效分析
幼儿园保育教育质量评估指南实施与成效分析幼儿园保育教育质量评估指南实施与成效分析1. 引言在当今社会，幼儿园教育的重要性越来越受到人们的重视。
随着我国经济的快速发展，家长们对幼儿园的保育教育质量要求也越来越高。
然而，如何评价和改进幼儿园的保育教育质量却是一个复杂而深刻的问题。
本文将从实施幼儿园保育教育质量评估指南的角度出发，分析其成效，并提出个人观点和理解。
2. 幼儿园保育教育质量评估指南的实施2.1 整体情况我国政府出台了一系列的幼儿园保育教育质量评估指南，旨在提高幼儿园的教育质量，保障孩子们的健康成长。
这些评估指南包括了对幼儿园教育水平、教师素质、教学环境等多个方面的评估要求，为幼儿园教育提供了有力的指导和规范。
2.2 具体实施情况然而，实际上，幼儿园保育教育质量评估指南的实施情况并不尽如人意。
一些地区和幼儿园在对这些评估指南的理解和执行方面存在偏差，导致评估结果的准确性和客观性受到影响。
另一些幼儿园为了应付评估而采取了表面应对的手段，从根本上没有提高教育质量。
3. 成效分析3.1 积极成效然而，幼儿园保育教育质量评估指南的实施也取得了一些积极的成效。
通过对教育水平、教师素质、教学环境等方面的评估，一些幼儿园发现了自身存在的问题，并积极采取了相应的改进措施。
这些改进措施不仅提升了教育质量，也提高了家长和社会对幼儿园的认可度。
3.2 不足之处然而，从另一个角度来看，幼儿园保育教育质量评估指南的实施还存在不足之处。
一些评估指南的内容和标准可能并不够科学和全面，无法真正反映出幼儿园的教育质量。
一些评估工作可能存在着片面性和机械性，缺乏对幼儿园教育实际情况的深入理解和细致分析。
4. 个人观点和理解从个人的角度来看，我认为幼儿园保育教育质量评估指南的实施还有待进一步完善。
评估指南的内容和标准应该更加科学合理，能够真正反映出幼儿园的教育质量。
评估工作应该更加注重对幼儿园教育实际情况的深入理解和细致分析，避免片面性和机械性。
幼儿园保育教育质量评估指南发布时间研究与分析
幼儿园保育教育质量评估指南发布时间研究与分析幼儿园保育教育质量评估指南发布时间研究与分析1. 引言随着社会的进步和家庭需求的变化，幼儿园保育教育在我国的重要性日益凸显。
为了确保幼儿能够获得高质量的保育教育服务，教育部于最近发布了幼儿园保育教育质量评估指南。
本文将对该指南的发布时间进行研究与分析，旨在了解背后的原因以及对幼儿园保育教育的影响。
2. 幼儿园保育教育质量评估指南的发布时间教育部发布幼儿园保育教育质量评估指南的确切时间是在20XX年X 月X日。
该发布时间与现实社会的需求以及我国幼儿教育发展的阶段特点密切相关。
2.1 社会需求的背景我国幼儿园保育教育在近年来受到了广泛关注。
随着经济的发展和女性劳动力参与的增加，越来越多的家庭需要幼儿园提供全面的保育教育服务。
然而，一些质量不高的幼儿园存在着教育资源不足、管理混乱、教育水平不高等问题，给广大家长带来了困扰。
社会对于幼儿园保育教育质量的关注和需求成为了发布评估指南的重要原因之一。
2.2 幼儿教育发展的阶段特点我国幼儿园的发展经历了不同的阶段。
从建国初期的孤儿院、依托工厂企事业单位的幼儿园，到改革开放初期的农村幼儿园兴办和城市幼儿园普及，再到近年来的全面发展和提质工作，我国幼儿教育已经进入了一个全新的阶段。
在这个发展阶段下，如何确保幼儿园保育教育质量已经成为了一个紧迫的问题。
教育部发布幼儿园保育教育质量评估指南的时间选择与幼儿教育发展的需求紧密相关。
3. 对幼儿园保育教育质量评估指南发布时间的分析3.1 响应社会需求教育部发布幼儿园保育教育质量评估指南的时间选择是为了响应社会对于幼儿园保育教育质量的需求。
通过发布评估指南，可以对幼儿园的保育教育质量进行系统、全面的评估，为家长选择优质幼儿园提供参考，推动整个行业的发展和改进。
3.2 推动幼儿园教育改革发布幼儿园保育教育质量评估指南的时间选择也是为了推动幼儿园教育改革。
评估指南的发布标志着我国幼儿园教育进入了更加规范和科学的发展阶段。
幼儿园办园质量满意度调查报告的结果分析与改进计划
幼儿园办园质量满意度调查报告的结果分析与改进计划一、结果分析1.教学教育方面：家长普遍对教师的教学水平表示满意，认为老师善于引发幼儿的学习兴趣，教学内容丰富，匹配幼儿的认知水平，并能够培养幼儿的综合素质。
2.培养养护方面：大部分家长对幼儿园的培养养护工作表示满意，认为该幼儿园注重幼儿的身心发展，提供了良好的学习环境，有合理的课程安排和活动组织。
3.安全卫生方面：大部分家长对幼儿园的安全卫生工作表示满意，认为该幼儿园设有安全防护设施，定期进行安全演习，并能够及时处理幼儿的身体不适。
5.师德师风方面：家长普遍对教师的师德师风表示满意，认为教师有爱心、有耐心、有责任感，能够帮助幼儿解决问题，与家长保持良好的沟通。
6.服务态度方面：家长对园方的服务态度普遍表示满意，认为园方工作人员热情周到，能够积极回应家长的需求和反馈。
总体来说，大部分家长对幼儿园的办园质量表示满意。
二、改进计划虽然大部分家长对幼儿园的办园质量表示满意，但是也有一些问题需要改进。
基于调查结果，制定以下改进计划：1.教学教育方面：-加强教师的专业发展，提高他们的教学水平和能力，鼓励教师参加培训和交流活动，引进新的教学方法和资源；-进一步关注幼儿的兴趣和需求，调整教学内容和方式，注重启发幼儿的创造力和思维能力；-加强教师与家长之间的沟通和合作，建立双向反馈机制，及时了解幼儿在家庭环境中的学习情况，互相协调幼儿的教育和培养。
2.培养养护方面：-定期评估和调整课程和活动内容，确保其符合幼儿的发展需求；-增加室内外游戏设施，提供更多样化的活动选择，丰富幼儿的学习和娱乐体验；-提高员工的服务意识和专业素养，定期进行培训和考核，确保对幼儿的关注和照顾。
3.安全卫生方面：-加强安全教育，组织定期的安全演习和应急预案，帮助幼儿掌握应对突发事件的基本知识和技能；-配备专业的保健医生和护士，定期进行健康检查和个别辅导，确保幼儿的身体健康；-定期清洁和消毒，做好环境卫生管理工作，预防疾病的传播。
幼儿园保教质量评估指南实施与效果评价方法
幼儿园保教质量评估指南实施与效果评价方法1. 介绍幼儿园教育是培养孩子综合素质和发展潜能的重要阶段，保教质量评估指南的实施和效果评价是确保幼儿园教育水平的重要手段。
本文将详细探讨幼儿园保教质量评估指南的实施与效果评价方法。
2. 幼儿园保教质量评估指南的实施幼儿园保教质量评估指南的实施包括以下几个关键步骤：- 设定评估标准：制定符合幼儿园实际情况的评估标准，包括教学质量、师资队伍、教学设施等方面。
- 收集评估数据：通过问卷调查、实地观察等方式，收集幼儿园教育过程中的相关数据，包括师生互动、学习环境、教学资源等。
- 数据分析与整合：对收集到的数据进行分析和整合，形成评估报告，客观地反映幼儿园保教质量的现状。
- 制定改进措施：根据评估报告，制定针对性的改进措施，提高幼儿园保教质量。
3. 幼儿园保教质量评估效果评价方法幼儿园保教质量评估的效果评价是检验评估工作的成效和指导下一步改进工作的重要环节。
- 效果评价指标：通过评价指标的制定，包括教学成果、学生发展情况、家长满意度等方面，定量定性评价幼儿园保教质量评估的效果。
- 评价方式：采用多种方式进行评价，包括定性评价、学生作品展示、家长满意度调查等，全面客观地评价幼儿园保教质量评估的效果。
- 结果反馈：将评价结果及时反馈给相关幼儿园及管理部门，促进改进措施的落实和保教质量的提升。
4. 我的观点和理解在幼儿园保教质量评估指南的实施过程中，需要注重专业性和客观性，确保评估结果的准确性和公正性。
对评估效果的评价需要综合考虑多方因素，不仅关注教学成果，还应关注学生的身心发展和家长的满意度。
评估工作的持续性和循环性也是保障保教质量的重要保证。
通过本文的讨论，希望能够加深对幼儿园保教质量评估指南实施与效果评价方法的认识，为提高幼儿园保教质量提供参考和指导。
幼儿园保教质量评估指南的实施与效果评价是保障幼儿园教育质量的重要环节，也是推动幼儿园教育水平提升的关键举措。
在实施评估指南的过程中，关键的步骤包括设定评估标准、收集评估数据、数据分析与整合以及制定改进措施。
基于《幼儿园保育教育质量评估指南》幼儿园教育质量提升的研究
基于《幼儿园保育教育质量评估指南》幼儿园教育质量提升的研究摘要：发布《幼儿园保育教育质量评估指南》是完善教育评价体系的重要举措，为推动学前教育高质量发展提供了重要的参考依据，教师对该指南的理解将直接影响到后期学前教育质量的提升效果。
目前我国幼儿园整体开展的园所自评仍处于起步阶段，而幼儿园教师作为幼儿早期学习和成长过程中最关键的群体之一，其自身对于《评估指南》认知程度如何，本文以我园50位教师为研究对象，旨在探究教师对《评估指南》的认知现状。
现状表明：园内教师普遍具有较高的自我评估意识，而不同教龄和性质的园所对该指南的认知存在着显著的差异。
从整体上看，多数幼儿教师对《评估标准》有一定程度认知和理解，但仍需提高。
因此，在推进园所自评工作的后期阶段，必须建立一套相应的培训机制，以满足各个层面的多元化需求。
关键词：学前教育；保教评估指南；教学推进引言：《评估指南》是我国学前教育领域首个关于幼儿园保教质量评价标准体系建设的纲领性文件，也是全国幼教工作者关注的焦点。
作为一名基层幼儿教师，笔者结合自身教学实践，认为该评估体系能够全面、客观地反映出一所园的整体保教水平和发展现状，但也会出现一些值得关注的地方。
为了深入了解区域内教师对《评估指南》的理解情况和存在的疑虑，促进区域内后续组织学习和使用《评估指南》，推动区域幼儿园保教质量不断提高，本文采用线下问卷调查的方式收集数据，并由教师在线上匿名填写，完成问卷后对部分问题与园内教师进行个别访谈，以确保调查结果仅用于本次研究。
一、依据《评估指南》分析园内评估现状（一）对照《评估指南》教师对幼儿园实践的自我评价分析经调查数据显示，超75%的教师自我评分在“较好及以上”水平，其中“非常好”的评分标准占据25%。
聚焦五大方面，我园教师在“保育与安全”方面评分最高，占到总人数百分比的60%，普遍认为自己的保育工作做的较好，并且做到了清洁舒适，其次是在“办园方向”方面，我园有20%的教师认为园所发展较好，认为园所处于一般水平的较少，几乎没有，其余教师则表现为对“办园方向”不太了解，认知模糊，而其中对“教育过程”教师们普通认为自己的教育教学水平需进一步加强，占总人数的70%，对于“环境创设”教师们都认为自己教师千秋，也从侧面提升了我园的整体环境美观，从“教师队伍”来看，在调查中有80%的教师认为我园师资力量薄弱，缺少专门辅导的教师。
幼儿园保教质量评估指南实施与效果评价
幼儿园保教质量评估指南实施与效果评价一、引言在现代社会中，幼儿园教育已经成为孩子成长过程中不可或缺的部分。
然而，幼儿园保教质量的评估和实施却是一个备受关注的话题。
本文将从幼儿园保教质量评估指南的实施和效果评价两个方面进行深入探讨，帮助您更好地了解和应对幼儿园教育的挑战。
二、幼儿园保教质量评估指南的定义和作用1. 什么是幼儿园保教质量评估指南？幼儿园保教质量评估指南是指对幼儿园教育质量进行评估的一系列标准和指导方针。
它旨在通过科学、系统的评估方法，提供幼儿园教育质量的客观判断依据。
2. 幼儿园保教质量评估指南的作用是什么？幼儿园保教质量评估指南的实施可以帮助幼儿园全面了解自身教育质量的优势和不足，从而有针对性地进行改进和提高。
评估指南的执行也有助于家长和社会公众更清晰地了解幼儿园的教育水平，保障孩子的成长环境和权益。
三、幼儿园保教质量评估指南的实施1. 实施步骤幼儿园保教质量评估指南的实施通常包括以下步骤：- 制定评估计划：明确评估的目标、范围和时间节点。
- 收集资料和信息：搜集与评估相关的文档、数据和其他资料。
- 组织评估活动：组织专家和教育工作者对幼儿园进行实地评估和观察。
- 分析评估结果：对收集的信息和数据进行深入分析和比对。
- 提出改进建议：结合评估结果，提出具体的改进建议和措施。
2. 实施关键实施幼儿园保教质量评估指南需要关注以下关键点：- 参与全员：评估工作应该全员参与，包括教师、家长和幼儿。
- 突出特色：评估重点要突出幼儿园的办学特色和优势。
- 客观公正：评估过程要客观公正，尊重事实和数据。
四、幼儿园保教质量评估指南的效果评价1. 评估指南的效果评价意义对幼儿园保教质量评估指南的效果进行评价，可以帮助幼儿园更清晰地了解评估工作的价值，总结经验和教训，为未来的持续改进提供依据。
2. 如何进行效果评价评价幼儿园保教质量评估指南的效果通常包括以下几个方面：- 效果评价指标：建立科学合理的评价指标体系，包括教育质量、教学水平、家长满意度等。
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幼儿园保教质量现状调查与分析
一、问题的提出
随着《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》、《关于当前发展学前教育的若干意见》等文件出台，建立“政府主导、社会参与、公办民办并举的幼儿园办园体制”“大力发展公办幼儿园，积极扶持民办幼儿园，加强学前教育管理，规范办园行为”的举措已初见成效，对幼儿园的发展带来了积极的影响，全国各地结合所在地区学前教育改革发展的实际，强化了对各类型幼儿园的组织领导，规范办学行为，全面提升办学质量。
广州市番禺区根据广东省和广州市学前教育一期、二期三年行动计划等文件精神，大力发展区内学前教育，于2011年1月印发了第一期《番禺区学前教育三年行动计划（2011-2013）》，并以此为基础，结合幼儿园在“事业管理、设施设备、队伍建设、教育教学、教育科研、卫生保健、办园特色和家园共育”共8个方面内容，制定了《番禺区幼儿园保教质量分级量化考核方案》（以下简称《量化考核方案》），为区内幼儿园全面开展保教质量的评估监测工作提供指引和支持。
二、研究对象与研究方法
（一）研究对象
本研究依据幼儿园的评估级别、办园性质、是否属普惠园等情况，
采用分层随机抽样的方法，抽取广州市番禺区北片共56所幼儿园中的17所为样本对象，其中区一级幼儿园10所，占58.8%；规范化幼儿园7所，占41.2%。
公办幼儿园（含村集体办）共3所，占17.6%、民办幼儿园共14所，占82.4%（普惠性民办幼儿园9所，占64.3%；非普惠性幼儿园5所，占35.7%）。
（二）研究方法
《量化考核方案》是番禺区教育局根据《幼儿园工作规程》《幼儿园教育指导纲要》《广东省幼儿园督导评估方案》和《3-6岁儿童学习与发展指南》等为依据编制而成，先后经历了三次修订，现为番禺区幼儿园保教质量分级量化考核的主要依据。
《量化考核方案》总分为800分，由“事业管理、设施设备、队伍建设、教育教学、教育科研、卫生保健、办园特色和家园共育”共8个子项组成，各子项满分为100分。
番禺区北片教育指导中心根据《番禺区幼儿园保教质量分级量化考核实施方案》的要求进行了相应安排，由番禺区北片教育指导中心幼教专干、社区卫生服务中心儿保医生、广州市一级幼儿园园长组成的考核小组，对样本中幼儿园的各项情况进行现场巡查、资料查看和教师家长访谈，根据《量化考核方案》中的评定标准核定分数后进行汇总统计。
三、研究结果与分析
（一）总体情况
根据《量化考核方案》的评分标准和样本总体得分情况（如表1
所示），番禺区北片幼儿园保教质量平均得分为623.95，约占总分值的80%。
在量化考核8个子项的得分中，排名从高至低依次是①设施设备（得分为88.12）、②卫生保健（得分为86.06）、③队伍建设（得分为85.68）、④家园共育（得分為85.06）、⑤事业管理（得分为
83.31）、⑥教育教学（得分为75.20）、⑦办园特色（得分为71.81）、
⑧教育科研（得分为51.68）。
其中，样本幼儿园在设施设备方面得分表明，随着省、市、区学前教育两期三年行动计划的实施，番禺区北片幼儿园在办园设施设备的投入和配置上已逐步完善，幼儿园园舍内外环境、活动场地设计、室内外设备配置、教玩具等已较好地达到要求。
这方面得益于番禺区作为全国学前教育改革发展实验区，政府加大了对学前教育的财政投入，重视幼儿园硬件建设，以往“摊子大、根基薄”的情况已得到明显改善。
卫生保健方面。
幼儿园保健制度健全，一日生活制度、健康检查制度、卫生消毒制度等较为齐备，园内卫生干净整洁，符合《托儿所、幼儿园卫生保健制度》的要求，无常见传染病暴发和续发，发病率、肥胖儿童率和营养不良儿童率较低，幼儿园能按照不同年龄幼儿营养标准编制幼儿食谱，保证幼儿饮食安全、健康、营养、卫生。
队伍建设方面。
幼儿园园长、专任教师、保育员、保健人员等配置较齐全；园长、专任教师学历100%达标；园长100%持有园长上岗证，专任教师持教师资格证的占81%。
大部分教师能安教乐教，并能按幼儿的年龄特点组织和设计相应的教育教学活动。
值得一提的是，
在本次量化考核的教师访谈环节，受访的幼儿教师学历以大专、中专为主，持有本科或以上学历的幼儿教师占比仅为17%，持有中级或以上职称的教师仅占3.8%，表明幼儿教师的专业发展处于一个较低的水平。
家园共育方面。
总体来看，幼儿园和幼儿教师能利用多重渠道建立家园联系途径，经常保持家园联系，运用多种形式对家长进行科学育儿的知识培训和支持，起到一定的引领和辐射作用。
事业管理方面。
幼儿园管理制度较为完备，能定期检查制度的落实情况。
管理人员和教职工对幼儿园的性质和任务有较为明确的认识，有正确的儿童观和教育观，办园方向明确，人员分工清晰、团结协作，有一定的改革和创新精神，能依据幼儿园的实际情况制定远期和近期的发展目标，有计划地开展各项工作，管理成效较好。
在教育教学（得分为75.20）、办园特色（得分为71.81）和教育科研（得分为51.68）三方面的得分低于其余各项的平均水平（各项均值为77.99），其中教育科研工作得分最低，与其他子项相比存在明显差异，需要重视。
通过对幼儿园资料的查阅和教师访谈后发现，幼儿园在教育科研方面的不足主要体现在大部幼儿园未建立健全的全园、教研组、课题组等教研网络，虽有园本教研制度但实施时往往流于形式，日常的园内研讨、科研活动无定期开展，未能及时通过教学研讨解决教育教学工作中的问题，而且园本课程建设和课题研究较少开展。
随着国家和省市区的一系列教师培训工程的推进，幼儿园教师在教育观念和教师专业水平方面都得到了相应的提高，但幼儿园教
师社会认可程度低、待遇不足、准入条件低、流动性较大、职后培训滞后等因素，影响了幼儿园在从事园本课程建设、教育教学和课题研究方面的积累和提升，是幼儿园在教育科研和保教质量停滞不前的主要因素。