写人记叙文阅读训练
写人篇：《大先生》阅读考点讲解-初中记叙文阅读32篇实战讲解(全国通用)
谁来解疑？相信你自己！
2、本段运用了什么手法来表现大先生？这样写有什么作用？ （1）正侧面描写相结合。正面描写:运用动作描写(“先是一 根打狗棍进丁……继而是一个身影”)、外貌描写(“破衣旧絮， 褡裢挂在肩头，趿拉着一双单布鞋的,脚……缠着破布条”)和 语言描写(“大娘啊，要饭的来了，给口吃的吧。”)。侧面描 写:描写：“三婶，委实被吓着了，以为大白天撞到鬼”。 （2）作用：形象生动地表现了大先生起初落魄，走投无路的 窘况，与下文形成受人敬重，国家供给的幸福人生形成鲜亮的 比照。
提示：记叙文交代背景的作用
需要结合语境，概括句段大意，然后一般从下面 几个方面考虑其作用： 1、交代事情发生的地点或背景。 2、渲染气氛。 3、烘托人物的心情。 4、推动情节的发展。 5、深化作品主题。 6、揭示人物心境（展示人物心理） 7、表现人物性格（展示人物的精神世界）。
结合全文，想想此处交代背景有何用处？
1，新--标题新颖，吸引读者阅读兴趣。（考即用） 2，索--行文线索，贯穿全文。 3，法--运用（修辞、双关、设悬等）手法。 4，题--点明（暗示、升华、深化）主题。 5，对--交代文章所写对象。 6，容--点明本文主要内容 7，交--交代故事发生的时间、地点、背景等。
结合全文，想想此处交代背景有何用处？
内容：“大先生”名称的来历，体现村里人对先生 的尊敬。
Байду номын сангаас
概括大意；赏析两处画线句。
（5）大先生活儿细，字儿好，可闷头做活儿可以，写信作文也行，只是 嘴太笨，（1）肚子里的学问也便像茶壶里的饺子，倒不出来。而大先生 却总认为自己的理儿多，不光要讲个“知其然”，还要讲个“知其所以 然”，于是越讲越糊涂，化简单为复杂了。渐渐地，就不受娃们待见，老 是捉弄他。（2）一开始，大先生气得直跺脚，骂道：“朽木不可雕也！ 孺子不可教也！”后来，习惯了，也便没了火气，只顾讲他的，哪管下面 乱成一锅粥？大先生是文人，文人最瞧不上文人，他总是跟我们讲，历代 风流才子中只佩服李白，还是半个。他说李白一半是诗，一半是酒，他最 讨厌喝酒，也便只佩服半个李白了。大先生认为我们是朽木，而我是个例 外，说我虽然嘴拙，但悟性高。我上学的第一天，跟着邻家二姐去祠堂 (兼作村小)报名，二姐路上问我:“会算数吗?”我摇摇头。“会数手指头 吗?”我继续摇头。二姐一脸愁容地道:“见到大先生，第一件事就是数手 指头，不会数就报不上名啦。”于是，一路上，二姐不但教会了我数手指 头，还教我若不够用就借脚指头。到了大先生那里，顺利过关，给我一个 结论:“这娃悟性高。”
人教部编版小学语文写人叙事阅读专项练习(三)(含答案)
六年级下语文小升初阅读专项训练三——写人记事一、阅读下文，完成练习。
那时，我还是一个7岁的小孩。
一天，我拿着钱朝一家专售儿童玩具的商店跑去。
突然，一阵哨音把我给迷住了——一个男孩子手里拿着一只哨子在吹呢。
于是，我掏出身上所有的钱也买了一只。
回到家里，我得意扬扬地吹着哨子满屋乱窜，家里被我吵得鸡犬不宁！当我一说出哨子的价格，哥哥姐姐还有堂兄堂姐们全嘲笑我是个十足的傻子，糊里糊涂被骗了四倍的价钱，用多付的钱又可以买许多好东西呢！我感到十分委屈，伤心地哭了。
羞耻，甚至于超过了哨子带给我的乐趣！这件事，深深地印在了我的心里，对我以后的生活产生了很大的影响。
常常，当有人怂恿我去买那些我根本不需要的东西时，我便提醒自己：“可不要为了一只‘哨子．．’就出大价钱呀！”因为我已经懂得了节省开支。
在我成年进入社会后，通过人们的言行，我看到了形形色色为了他们的“哨．子．”而付出沉重代价的人！那些趋炎附势的小人，为了求得王室垂青，百般经营，甚至丢掉了贞操美德，弄得众叛亲离！那些沽名钓誉的政客，不惜一切代价卷进政治风云，却贻误了正事而败落破产！那些悭吝的守财奴，为了发家致富，一毛不拔，放弃了亲情、友情、爱情，以及人类行善的德行！那些贪图享乐的庸人，碌碌无为，只顾寻欢作乐，搞成了弱不禁风的病夫！那些华而不实的花花公子，整天沉溺在精美的服饰、堂皇的住宅、华贵的马车中，不顾财力不接，以致债台高筑！“可怜！”我不由得叹息道，“为了一只‘哨子’你们付出的代价实在太大了！得不偿失，真是愚不可及啊！”由此，我悟出了一个道理：大凡人世间的苦楚都是没有对事物做出正确的估价，盲目行事，而付出过高的代价造成的。
1.给这篇文章选择一个合适的题目（）A.《哨子》B.《昂贵的哨子》C.《一只哨子的代价》D.《追求哨子》2.根据意思在文中找出相应的词语。
（1）奉承依附有权有势的人。
（）（2）形容身体虚弱，连风吹都禁不住。
（）（3）形容人极端愚蠢。
（）3.文章第三自然段中加点词语“哨子”指的是（），第四自然段中加点词语“哨子”指的是（）A．根本不需要的东西 B.外表有诱惑力的事物C．表面没有用的东西 D.内在有感染力的事物4.“羞耻，甚至于超过了哨子带给我的乐趣”，“我”为何感到羞耻？用“______”在文章中画出相关的语句。
阅读专项练习 写人记事记叙文阅读及答案(部编版)
阅读专项练习写人记事记叙文阅读及答案(部编版)少年16岁，曾经做过许多糊涂和愚蠢的事情，包括偷苹果、盆花、铅笔、饼干、茶杯和自行车。
他多次被带进派出所，又被一次次放出来。
但有一天，他突然意识到自己已经长大了，意识到自己错了，意识到自己应该痛改前非。
他后悔，想改过，但他已经失去了声誉和尊严，也没有了朋友。
每次出现总会引来异样的目光。
他并不记恨他们，认为这是对他的惩罚。
一个阴沉的夏天，他每天上午都把自己关在家里，透过窗户看外面的树。
他忍受不了寂寞，下午悄悄出去，在小区转一圈，吸两口空气，看两眼飞鸟。
但人们一见到他，就扭头或者避开，邻居们像防一条带病的狗一样防着他。
他不敢上前，也不敢与他们对视，失去了与任何人交流的勇气。
他无奈，自卑，似乎世界在他面前关上了一扇门，又加上无数把锁。
有一天，他慢慢地走着，脚尖轻踢着一颗石子，没有阳光，但感觉到后背灼热。
突然有人喊他，是一位坐在凉亭里的老人。
老人朝他招手：“喂，年轻人！”他抬头，一愣，不敢相信自己的眼睛和耳朵。
“您是在喊我吗？”他指指自己。
“过来，年轻人！”老人说。
他走过去，胆战心惊，想逃离，但说服不了自己的脚步。
老人叼着一根没有点燃的香烟，摸着口袋，问他：“有火柴吗？”“没有。
”“打火机呢？”“也没有。
”他急急地低下头，试图离开。
“别急着走。
”老人再一次喊住他，“去帮我取来打火机吧，我家你知道的。
”他当然知道。
老人与他同住一个单元，他住七楼，老人住一楼。
“我的腿脚不中用。
”老人笑呵呵地说，“打火机放在茶几上，麻烦你帮我取来。
”少年心中划过一道闪电。
但那闪电转瞬即逝。
“钥匙呢？”他问。
“门没有锁。
”老人说，“我从来不锁门的。
住咱们这个小区，根本不必锁门。
”少年心中又是一道转瞬即逝的闪电。
他飞奔而去，途中流下眼泪。
一缕阳光从云缝里钻了出来。
这篇文章讲述了一个16岁少年的故事。
他曾经做过许多糊涂和愚蠢的事情，包括偷苹果、盆花、铅笔、饼干、茶杯和自行车，因此多次被带进派出所，又被一次次放出来。
必考点13：记叙文阅读-七年级语文上学期期中期末必考题精准练(部编版)(解析版)
必考点13 记叙文阅读题型一课内阅读例题阅读下面的文字,回答问题。
①我们在田野上散步:我,我的母亲,我的妻子和儿子。
②母亲本不愿出来的;她老了,身体不好,走远一点儿就觉得累。
我说,正因为如此,才应该多走走。
母亲信服地点点头,便去拿外套。
她现在很听我的话,就像我小时候很听她的话一样。
③天气很好。
今年的春天来得太迟,太迟了,有一些老人挺不住,在清明将到的时候去世了。
但是春天总算来了。
我的母亲又熬过了一个严冬。
④这南方的初春的田野!大块儿小块儿的新绿随意地铺着,有的浓,有的淡;树枝上的撇芽儿也密了;田里的冬水也咕咕地起着水泡儿……这一切都使人想着一样东西---生命。
⑤我和母亲走在前面,我的妻子和儿子走在后面。
小家伙突然叫起来:“前面也是妈妈和儿子,后面也是妈妈和儿子!”我们都笑了。
⑥后来发生了分歧:我的母亲要走大路,大路平顺;我的儿子要走小路,小路有意思……不过,一切都取决于我。
我的母亲老了,她早已习惯听从她强壮的儿子;我的儿子还小,他还习惯听从他高大的父亲;妻子呢,在外面,她总是听我的。
一霎时,我感到了责任的重大,就像领袖人物在严重关头时那样。
我想找一个两全的办法,找不出;我想拆散一家人,分成两路,各得其所,终不愿意。
我决定委屈儿子了,因为我伴同他的时日还长,我伴同母亲的时日已短。
我说:“走大路。
”⑦但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜,变了主意:“还是走小路吧!”她的眼睛顺小路望过去:那里有金色的菜花、两行整齐的桑树,尽头一口水波粼粼的鱼塘。
“我走不过去的地方,你就背着我。
”母亲说。
⑧这样,我们就在阳光下,向着那莱花、桑树和鱼塘走去了。
到了一处,我蹲下来,背起了我的母亲,妻子也蹲下来,背起了我们的儿子。
我的母亲虽然高大,然而很瘦,自然不算重;儿子虽然很胖,毕竟幼小,自然也很轻。
但我和妻子都是慢慢地,稳稳地,走得很仔细,好像我背上的同她背上的加起来,就是整个世界。
1.请用简洁的语言概括本文所写的事件。
2.阅读第③段,指出下列各句中加粗词语的表达效果。
初中语文七年级现代文阅读理解精选：写人记事记叙文45篇(含答案)
初中语文七年级现代文阅读理解精选写人记事记叙文45篇目录1 绿茵场上的非主流 (2)2 没落下去的手掌 (4)3 大地的耳朵 (6)4 创造月亮 (8)5 大风 (10)6 成长的桥 (12)7 天职 (14)8 有本事，你也撕 (16)9 家里养着月亮 (18)10 但愿有个梦 (20)11 火车上的故事 (22)12 名人墙 (24)13 被放逐的皇后 (26)14 对一只蝴蝶的关怀 (28)15 手掌里的清凉 (30)16 野马嘴里有清泉 (32)17 母亲养蜗牛 (34)18 老海棠树 (36)19 百合花开 (38)20 父爱就像那场雪 (40)21有什么比捉迷藏更好玩 (42)22 中午的黄昏 (44)23 种春风 (46)24 温暖心窝的话语 (48)25 天空没有多余的星星 (50)26 特殊的圣诞礼物 (52)27 冬天过去了 (54)28 集中营的课堂 (56)29 继父 (58)30 谢谢你，曾经允许我不爱 (60)31 雕花烟斗 (62)32 老汪栗子 (64)33 回家去问妈妈 (66)34 希望是一只美丽的风筝 (68)35 为一只小鸭子痛哭 (70)36 你的眼泪是一条河 (72)37 善良的种子 (74)38 1945年的母亲 (76)39 祖母的葵花 (78)40 十毫升母爱 (80)41 那盆水仙花 (82)42 青虫之爱 (84)43 干净 (87)44 风筝的心 (89)45 春天里种植自己 (91)参考答案 (93)1 绿茵场上的非主流①他出生在意大利的富豪家庭，父亲是钢铁大亨，其家族企业涉足50多个国家。
在很多人眼里，他这辈子只要守住家业即可，根本不需要什么奋斗。
然而，当他接触足球后，突然觉得，跟绿茵场相比，钢铁经营之类的事情简直索然无味。
从此，他的梦想是成为职业球员。
父亲骂他没出息，说：“我可以买下一家足球俱乐部给你经营。
”他却说：“如果我整天躺在你的钱上睡觉才是没出息。
期末总复习专题03：写人叙事类记叙文阅读(二)-部编版语文七年级上册
七（上）语文期末总复习专题专题02：写人叙事类记叙文阅读（二）知识能力点一：赏析重要词语【中考真题】例一：（2022年福建卷）12．结合语境，按要求赏析。
⑴探听着，热烈地希望着，有访问一位受伤的将军．．．．．的那种提心吊胆的心情。
（赏析加点词语）（3分）参考答案：将劫后的长治城比喻成“受伤的将军”，突出长治城的坚强与威武，表达作者的心痛与崇敬。
【解析】本题考查鉴赏词语的特殊用法（修辞）。
很明显，本题加点的词语运用了比喻的修辞手法。
例二：（2021年福建卷）13．联系上下文，按照要求赏析。
⑴我们此行，是去拜会．．红军长征途中著名的老山界。
（赏析加点词语）（3分）参考答案：“拜会”指拜访会见；用语正式、庄重，表达对老山界的敬意。
【解析】此题考查动词的表达效果分析。
侧重动词的情感色彩分析。
动词是用来表示人或事物的动作、存在、变化的词。
动词的表达效果主要有：①具体细致地描绘事物的复杂情态；②准确生动地描写动作的全过程；③刻画人物的行为特征，表现特定情境；④表现人物的性格特征，反映人物的内在心理和情感；⑤表示强调。
“拜会”指拜访会见，常用于正式、庄重场合。
作者探访老山界，却说是拜访会见，用语庄重，带有敬意，表达对老山界的无比敬爱之情。
例三：（2020年福建卷）12. 结合语境按照要求赏析。
⑴在沉重的呼吸里，枯瘦．．的村庄摇摇晃晃。
（赏析加点词语）（2分）参考答案：“枯瘦”一词，赋予村庄以人的情态，形象地写出瘟疫弥漫下村庄的萧条、了无生气。
【解析】此题考查形容词的表达效果分析。
形容词是用来描摹人或事物的，它可以表示描摹对象的状态、性质、颜色、形状等，许多形容词的前边可以加表示程度的副词来修饰。
句中的“枯瘦”就是抓住村庄的状态来描摹的。
结合语境，我们可知瘟疫弥漫下的村庄萧条、了无生气，就像枯瘦的病人。
例四：（2018年福建卷）12.结合语境，按照要求赏析。
（6分）高粱擎起硕大的锣鼓槌相互撞击，没有敲出多大的声响，却惊起一对翠蓝色的珍鸟从深处腾出．．在旁边的一片谷地，立在穗上颤颤悠悠，．．，在半空里飞旋两遭，没有树枝可依，又飘落像一双新婚伉俪相对荡着秋千。
人物传记阅读训练liuyong
1、联系全文内容，简要概括评介罗曼·罗兰（从精神和作品两方面入手）。
【参考答案】①罗曼·罗兰是法国的文学大师，是一个性格复杂、精神充满矛盾的作家，有崇高的文坛地位，获得了1915年诺贝尔文学奖。
但是也颇受非议和指责。
②作品形式多样，但以传记和传记小说最为突出，著有长篇小说《约翰·克里斯朵夫》等作品。
（意思正确即可）2、依据选文④-⑤两段的介绍，对罗曼·罗兰的长篇小说《约翰·克里斯朵夫》做出评价。
【参考答案】①这部作品为20世纪伟大传记小说开辟了道路，也牢固奠定了作者在20世纪文坛的声望。
②它被称为20世纪最高贵的小说作品，但作者否认它是小说。
③一些评论家也批评它的结构和语言形式。
（意思正确即可）3、结合文中划线的句子，谈谈你对阅读意义的理解。
【参考答案】阅读的意义，在于读者与作品之间的心灵交流和碰撞，进而使作品的生命在读者心中得以延续。
（意思正确即可）（五）评价文本产生的社会价值和影响阅读传记，要理解作者塑造传主的意图，这是评价文本社会价值和影响的一个入口。
传主一般是对国家或人类作出重大贡献或有重大影响的人，阅读时，应结合传主生活的时代背景和社会环境，把握作品所述的传主个人事业及心路历程的重要事实，抓住具有典型意义的事件和细节，对影响传主成长的各种因素做出符合实际的分析和客观的评价，从而揭示出传主的典型社会意义和影响。
例如：（2008年高考山东卷第22题）作为一篇评传性文章，作者是从哪几个方面“认识”梁漱溟的？这样写对你的写作有何启示？（《我所认识的梁漱溟》）（6分）【参考答案】这道题要求学生从作者的角度来看作者对传主的评价的角度，从写作的角度阐释自己的阅读启示，这是对传记文本的价值、影响的考查。
参考答案：作者主要是从学问和人格两个方面去认识梁漱冥的。
它对我们的写作启示主要有以下点：（1）从文体来说，要评传结合。
（2）选取自己熟悉的材料。
（3）中心内容要体现人物的身份特征（4）通过细节表现人物。
小学语文-有答案-浙江省宁波市部编版语文六年级下册小升初语文复习专题练习18：阅读(二)写人、记事类
小学语文-有答案-浙江省宁波市部编版语文六年级下册小升初语文复习专题练习18：阅读(二)写人、记事类一、现代文阅读1. 阅读文章，完成练习。
烟盒里的人生观①单位门口是闹市区，常有三轮车夫在此路段等客、拉客。
②有一次我去传达室办事，恰逢一位前来要水喝的老车夫。
他主动和我搭讪，并从兜里掏出香烟递给我一支。
他掏出的烟盒很是让我惊讶，竟是20元一包的“金南京”！在我的心目中，一天只挣一二十元的他们通常只抽一两元钱的廉价烟，我觉得这个老车夫很特别。
③接过他的香烟，我仔细一看，原来是一角钱一支的“大前门”。
我笑了笑，没说什么。
他露出憨厚而纯朴的笑容说：“想想自己能抽20元一包的香烟，心里感觉很舒服，浑身有使不完的劲儿。
”④后来听传达室的老头说那个车夫真不简单，老婆常年卧病在床，还要供一个上名牌大学的儿子上学。
我对他乐观的心态肃然起敬。
⑤一天快下班的时候，突然下起了倾盆大雨，那个蹬车的老车夫在传达室避雨喝茶。
大雨早已淋湿了他，雨水在他像梯田一样纵横交错的皱纹间缓缓流下。
我问他今天生意怎么样，他说不怎么样，凑凑合合。
说完他又给我掏香烟，这次他掏的香烟更上档次，是50元一包的“中华”，我以为里面装的还是廉价货，出乎意料，那竟是真的“中华”香烟。
这巨大的反差让我有点纳闷。
他自豪地说：“儿子得了一等奖学金，是他买给我的！”那神情十分夸张，眉宇间洋溢着喜悦、满足。
我说：“你儿子真孝顺啊！”⑥我正在抽他的烟，一个穿着雨衣白白净净一脸书生气的小伙子走进传达室，对着老车夫说：“爸，回家吧，今天你不用蹬车，我蹬车拉你回家。
”说完拿出毛巾，给老车夫擦去脸上的雨水。
我说：“你爸爸真了不起啊，培养了你这样一个孝顺懂事的大学生。
”⑦他说了句让我惊诧不已的话：“多年前我爸爸还是个代课教师呢，他说如果不能拥有美好的人生，那也一定要拥有美好的人生观！”⑧儿子蹬车，老子坐车。
望着渐渐消失在茫茫大雨中的父子俩，我的心慢慢湿润起来。
⑨“如果不能拥有美好的人生，那也一定要拥有美好的人生观。
(完整版)四年级语文写人类阅读训练
写人类阅读训练三、一般阅读的技巧：阅读理解题目--阅读文章--看清文章后面的试题--按试题要求回头有重点地再看原文--答题。
(一)阅读理解题目记叙文可分为写人、记事、写景、状物等类型的；记叙文的题目一般也分为这几种类型。
题目是文章内容的眼睛，简析题目可以帮助推测记叙文内容，推测文章中心。
(二)阅读文章这是阅读理解的主要步骤。
写人的文章主要分析人物的肖像、语言行动、心理、神态等来反映人物的性格特征，表现主题。
记事的文章要弄清事情发生的时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果，分析事件的意义和它体现的中心思想。
(三)看清文章后面的题目为什么要说看清文章后面的题目呢?根据同学们临场的教训，不注意审题、不看清要求就答题，往往会做的题却把分丢了，例如：题上让你找错误的选项，而你找了正确的，题上让你用原文语句回答而你用自己的话概括了，这都是因为不注意审题所致。
(四)按题目要求回头有重点再看原文第一次读原文是大概知道文章写的是什么内容，但因不知问题是什么，所以读起来重点不突出，当看了题目后再读就比较主动，属于带着问题去读，有目的地渎，很快能找到答案。
(五)答题尤其是表述性的题要注意语言连贯精练，内容要全面，力求一语中的。
写人文章，就是以人物描写为主，通过具体的实例反映人物的特点或思想品质。
根据小学中年级学生阅读要求，阅读写人文章时要注意：1、熟悉文章所写的事情，分析作者的意图1）熟悉文章所写的事情是分析文章中人物和中心思想的基础。
写人与记事是分不开的，文章中的任何人物特点都是在事情的发展演变过程中展现出来的，文章的中心思想也是在事情发展演变过程中逐渐表现出来的。
因此，在阅读时，我们应该弄清文章主要写了些什么，段落层次如何，作者的褒贬评价、感情态度怎样，然后将这些联系起来想想，体会出作者写这篇文章的用意何在，对读者而言又有怎样的意义这样才可以说读懂了解这篇文章。
熟悉作者所写的事情，是理解写人文章的关键一步。
2、分析人物的描写方法写人文章，是以表现人物为重点的，而人物的特点，除了通过事情来表现外，还通过人物描写来展示。
写人记叙文课外阅读(6篇)
一、送报少年万欣兰放暑假的时候，给我家送报的换成了一个十七八岁的少年。
我家住6楼，每天清早8点多钟的时候，便有一阵轻捷的脚步声急急地上楼来了。
不论晴天雨天，他都来得很准时。
门没开的时候，他轻轻地把报纸塞进报筒。
门虚掩着的时候，他便会礼貌地喊一声：“万老师，报纸来了！”我曾与他闲聊过，得知他每天凌晨5点就起床，每天要为两百多户人家送报，而且都是楼房住户，他每天要爬一万八千多级台阶。
骄阳似火，送报的少年每天大汗淋漓地骑着车子穿街过巷。
一大早，他的短袖衬衣就湿透了一大截，但他的车铃却拨弄得很快活，小圆脸上闪着一双清亮的眼睛，见人就腼腆地笑着。
他的日子似乎无忧无虑。
7月下旬的一天，少年来送报时对我说：“今天报上刊登了高考录取分数线！”我说了声谢谢。
少年便下楼去了。
这时，我那儿子闻声从床上翻起，接过报纸急匆匆地翻阅，高兴地说：“妈，我可以上邮电大学了！”我既高兴，又对儿子的那种少爷做派很不满意。
8点多钟了还穿着睡衣，卧室里空调还在呼呼作响。
每天几乎都是这样，千呼万唤才起床洗漱，然后，打开电视，靠在沙发上一边饮酸牛奶，一边不停地换电视频道……我说：“高考完了可以休整休整，但不能天天这样睡懒觉，一个青年有没有志气抱负，就看他能不能早起床！”儿子不屑地说：“你那观念早过时了！”我说：“你看看人家那送报的少年，每天5点就起床了！”儿子笑得更嚣张：“他是干什么的？我是干什么的？我是新世纪的第一代天之骄子，我进了大学，还要攻读硕士、博士，还要出国留学！”一个大雨滂沱的日子，送报的少年头一次误点了。
上午9点半钟，才出现在我家门口，他浑身衣服都湿透了，像一个落汤鸡，胳膊肘上还有一道摔伤的血痕，报纸也打湿了一角。
他像一个做了错事的孩子般嗫嚅着说：“对不起，我摔了一跤，自行车也不能转了，连报纸也弄湿了……”我刚说了声“没关系”，儿子却夺过报纸狠狠地一摔：“换份干的来，这份不能看！”我一边解围，一边把儿子推进房里。
转眼到了8月底，儿子接到邮电大学的入学通知书，高高兴兴地清点行囊准备上学了。
三年级课外写人阅读专题讲解+习题练习(含答案)
写人阅读抛砖引玉写人的文章，一般指以写人为主的记叙文，这类型的文章主要通过对人物、、、、的描写，通过一件或者几件典型事例的叙述来表现人物的思想品质和精神面貌。
那么阅读的时候，我们有哪些方法来帮助我们阅读呢？一、通过人物的特点来体会人物的个性及品质。
世上没有完全相同的人、事、物，每个人的外貌特征、言行举止都不一样，所以在阅读时，就得去仔细认真的去分析人物的外貌、语言、动作等多方面的描写，从而进一步的了解人物的个性特点。
二、抓住典型事例来分析人物形象。
写人是必然离不开记事的，人是文章的中心，而事，则是为表现人物形象而服务的。
写人的文章一般会用事来表现人物的某一方面或几个方面的特征。
所以阅读的时候，要抓住的事例，认真的分析人物的性格特征以及道德情操！三、理清文章的层次，明确写作目的。
在理清文章的基础上，了解文章写的是什么，以及作者写这篇文章的原因。
看其通过记叙或者描写表现歌颂了什么，这也是概括文章的中心思想，有利于加深对文章内容的理解。
四、抓住关键词句。
写人文章里写的人是活生生的人，其思想性格是通过具体的事情或者材料来显示的。
因此，在阅读写人文章时，要看一看作者是通过写什么事情来表现人物的，想一想所写事情的侧重点在哪里，它对表现人物特点有什么好处等。
另外，有些文章能够直接找到反映人物性格特点、内心世界的句子或词语，阅读时只要找到这些关键的句子或词语，就能比较容易地领悟文章的中心。
如果能这样阅读，不仅能加深对文章思想内容的理解，同时还能提高自己对文章的欣赏能力。
一、时光老人和流浪汉一个流浪汉呜呜地哭着。
时光老人问你是谁为什么哭我少年时代玩玻璃球青年时代玩电子游戏中年时代打麻将家产都败光啦如今我一无所有我真后悔呀流浪汉说时光老人看他哭得可怜，试探地问：“假如你能返老还童（huán hái）……”“返老还童？”流浪汉抬头将老人打量（liàng liang）一番，“扑通”一声跪下，苦苦哀求，“假如再给我一个青春，我一定从头学起，做一个勤奋好（hǎo hào）学的人！”“好吧！”时光老人说完便消失了。
寒假·四年级语文培优提升专项训练 专题九·记叙文阅读(写人)(含答案)人教统编版
四年级语文培优提升专项训练专题九：记叙文阅读•写人考查形式：1.分析人物描写方法。
2.通过人物言行举止分析人物特点。
3.从人物言行、经历的事件中感受人物品质经典例题初春的一天，我在东单几乎是脚不沾地地被拥上了公共汽车，目光便被一位靠窗坐着的老军人吸引住了。
他年近六旬,军帽下露出如雪的鬓发，在鲜艳夺目的帽徽领章的衬托下，显示出一种不言而喻的威严和身份，虽然处在这喧闹、拥挤的公共场所，他依然挺直身板坐着，两只手放在膝盖上，保持着军人特有的风度。
在他那微合的眼皮下藏着一星炭火似的光点，默默燃烧着。
车到西单，我终于轮到了一个座位，站得僵硬的双腿得到了解脱。
行驶到十字路口,车被红灯拦住了。
我透过玻璃窗，看到和公共汽车并排停住的一辆“丰田”小轿车里，坐着一家老小，孩子身上背着照相机，老太太怀里搂着点心盒，看样子像是举家春游，也是走亲访友。
我旁边一位胖胖的中年妇女动弹了一下麻木的双腿，对她的伙伴叹息着:“哎当领导的可不用吃咱们这份苦”.“那可不一定，当官的也有不坐小车”她的伙伴朝前面那位老军人努了一下嘴。
汽车载着各式各样的议论，又继续行驶。
又是一站，从车门进来一位抱孩子的妇女车厢里立刻响起售票员尖脆的声音:“哪位同志给抱小孩的让个座!”我本想站起来，可感到那站立的滋味实在难受。
迟疑之间,那稳重、沉默的老军人突然扶着椅背站起身来第一个开了口:“请到这里坐吧!”那位年轻的母亲过意不去，连声推辞:“您这么大年我站会儿就行了!”这句话像一支利箭，刺痛了我那一瞬间的私心，使我感到羞愧我连忙招手请她过来，可是她怀里的小女孩已经扑往老军人座位的方向了。
这情景，仿佛一道无声的命令，好几个人几乎同时站了起来，用和善亲切的态度,让座给那位妇女。
那久已被人遗忘的美好的东西重新回到人们身上来了。
抱娃娃的妇女终于在老军人让出的座位上坐下了，小女孩冲着老军人说:“谢谢，解军爷爷!”甜甜的童音仿佛是一阵春风，把老人脸上庄重的神色冲淡了。
他爱抚地用大摸摸孩子的小脸蛋，脸上绽开了笑容。
写人记叙文阅读训练
七中初二语文“成长”主题阅读二（一）好感①常听老人说，人生喜忧参半，但我的人生却因收藏“好感”而时时充满快乐。
②多年前，我乘公交车，没有零钱买票，遂把一百元人民币呈给售票员。
售票员皱眉，不高兴。
当然不高兴，因为我只有两站路，而且找钱几乎会用尽她所有的零钱。
售票员的不高兴让我紧张，恐她退我一百元，请我下车。
正在焦虑之时，我邻座一位先生伸手递给售票员一元钱，说：“我两站，他也两站，一元钱就不用找了。
”售票员转阴为晴，退了我的钱。
我也顿然轻松，一种温馨遍体融化，好像春天的阳光照耀着我。
我谢了邻座的先生，下车告别之际又谢谢他。
他四十岁的样子，湖北仙桃人，在西安工作，住丈八路潘家庄。
好感不期而得，我收藏了。
③还有一次，我匆匆上课，出了小区才发现因为换衣服忘了带钱，但如果返回取钱，我就会迟到。
我呼住一辆三轮车，司机让我上车。
我站着未动，对他说：“我坐过你的车。
”司机说：“好像坐过。
”“我今天还要坐你的车。
”“没有问题，请上来吧。
”我说：“今天我忘了带钱，你能不能拉我？”司机一愣，然后微笑着对我说：“忘了带钱也拉你，请上来吧。
”我说：“谢谢你!我肯定会付你钱的。
”于是坐了他的车，嘱他拉我至长安路。
到站我又谢谢他，就跨桥进校上课了。
④之后有数月我没有碰到这个司机，遂觉亏欠。
从明德门至长安路一程五元，然而这司机就是靠一程五元的累积维持生计的。
夏天的黄昏，我在路上走着，忽见他驾着三轮车迎面驶来，赶紧喊他。
他停下来，等我上车。
我说：“我一直在寻你。
”他说：“寻我？干什么？”我说：“春天我坐你的车到长安路，没有付钱，今天付给你。
”我掏出五十元，当作付他十倍的车钱，并说：“谢谢你，你那天没有拒绝我。
不要找了!”他诧异地说：“不行，不行!”我说：“行，行!”就走了。
这种好感来而往之，是循环的，我也收藏了。
⑤三十年来，我总会想起一位陌生的兄长，并久享他所赠我的好感。
那是1984年，我刚刚从大学毕业。
我想吃一顿羊肉泡馍，便进馆子排队买票。
阅读专项练习写人记事记叙文阅读及答案(部编版)
阅读专项练习写人记事记叙文阅读及答案(部编版)部编版六年级下册阅读专项练-写人记事记叙文阅读评卷人得分一、现代文阅读那一扇门①少年只有16岁。
之前他干过许多糊涂和愚蠢的事情：他偷过郊区的苹果，偷过城市的盆花，偷过同学的铅笔和饼干，偷过邻居的茶杯和腊肉，还偷过大街上的自行车。
他一次次被带进派出所又被一次次放出来。
某一天，他猛然意识到自己长大了，意识到自己错了，意识到自己应该悬崖勒马痛改前非了。
②他后悔，他想改，可是他已经挽回不了自己的声誉和尊严，他已经没有了任何的朋友。
他一出现总会引来一些异样的目光。
少年并不记恨他们，认为这是对他的惩罚。
少年望着窗外，天阴沉沉的，没有一丝阳光（a）。
③整整一个夏天，每天上午，少年都把自己关在家中，透过窗子看外面的树。
他忍受不了寂寞，到下午时，他悄悄出去，在小区转一圈，吸两口清新空气，看两眼空中的飞鸟--他还是少年。
人们一见着他，或扭过头去，或老远就避开。
邻居们防他，就像防一条带着传染病的狗。
少年不敢上前，不敢与他们对视--他失去了与任何人交流的勇气。
他无奈，他自大，好像世界在他面前关起一扇门，又加上无数把锁。
④他垂着头慢慢地走，脚尖轻踢着一粒石子。
没有阳光，少年却感觉到后背灼热。
忽然有人喊他，是一名坐在凉亭里的老人。
老人朝他招手：“喂，年轻人!”他仰面，一愣，不敢相信眼睛和耳朵。
“您是在喊我吗？”他指指自己。
“过来，年轻人!”老人说。
他走曩昔，人心惶惶。
他想逃离，可是却说服不了自己的脚步。
老人叼一根没有点燃的香烟，摸着口袋，问他：“有洋火吗?”“没有。
”“打火机呢?”“也没有。
”说完，他急急地低了头，试图离开。
“别急着走。
”老人再一次喊住他，“去帮我取来打火机吧，我的家，你知道的。
”⑤他当然知道。
老人与他同住一个单元，他住七楼，老人住一楼。
“我的腿脚不中用。
”老人笑呵呵地说，“打火机放在茶几上，麻烦你帮我取来。
”少年心中划过一道闪电。
可是那闪电转瞬即逝。
“钥匙呢?”他问。
（完整版）写人文章的阅读技巧与训练
（完整版）写⼈⽂章的阅读技巧与训练⼩学语⽂阅读答题技巧（修订精华版）编写：⽅育龙第⼀部分：词语⽅育龙的博客⼀.某句话中某个词换成另⼀个⾏吗？为什么？动词：不⾏。
因为该词准确⽣动具体地写出了……形容词：不⾏。
因为该词⽣动形象地描写了……副词：如（如：都，⼤都，⾮常只有等）：不⾏。
因为该词准确地说明了……的情况（表程度，表限制，表时间，表范围等），换了后就变成……，与事实不符。
（注：有些是可以换的，不要⼀律写不能换，要先搞清楚再写能不能哦！）⼆.动词理解：XX⽣动表现了⼈（事）物XX的特点（情状）（或描绘出⼀幅……的场景），反映了⼈物……的⼼情三.⼀句话中某两三个词的顺序能否调换？为什么？答：不能。
因为：（1）与⼈们认识事物的（由浅⼊深、由表⼊⾥、由现象到本质）规律不⼀致；（2）该词与上⽂是⼀⼀对应的关系；（3）这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。
（注：有些是可以的，不要⼀律写不能，要先搞清楚再写能不能哦！）⽅育龙的博客第⼆部分：句⼦⼀.句⼦分析：这样的题⽬，句⼦中往往有⼀个词语或短语⽤了⽐喻、对⽐、借代、象征等表现⽅法。
答题时，把它们所指的对象揭⽰出来，再联系上下⽂，围绕主题，挖掘出句⼦深层含义，再整理⼀下⾃⼰的语⾔就可以了。
修辞的分析：（1）它本⾝的作⽤；（2）结合上下⽂，分析句⼦⾥词语的表达效果。
（3）答题格式：修辞+结合上下⽂，修辞的作⽤A、⽐喻、拟⼈：⽣动形象；B、排⽐：有⽓势、加强语⽓、⼀⽓呵成等；C、设问：引起读者注意和思考；D、对⽐：强调了……突出了……E、反复：强调了……加强语⽓F、反问：强调，加强语⽓等；例题：请问⽂中划线部分⽤了怎样的修辞⼿法，表达了作者怎样的⼼情？⽐喻：⽤XX⽐喻XX，⽣动形象地写出了（事物）……的特点，表达了（⼈物）……拟⼈：把XX拟⼈化（或赋予⼈的情感），⽣动形象地写出了……（或描绘出……的画⾯，写出了事物……的特点）排⽐：使句式更整齐，更有⽓势，强调了（事物）的……，突出了（事物）……的特点反问：这个反问句的意思是……，以强烈的语⽓表达了（⼈物）……的感情设问：开头出现，其作⽤通常为“设置悬念，吸引读者”⽂中或结尾出现，其作⽤通常为“引起了对……的问题的关注（或引⼈深思），给⼈以启迪，突出了⽂章的主旨”借代：⽤XX代XX，使被借代的更加具体，⽣动表达了什么感情或特点引⽤：引⽤诗句，其作⽤通常为“增强⽂章的诗情画意，使⽂章语⾔更优美（或引⽤诗句是为了说明……）”引⽤故事，神话传说，其作⽤通常为“增强⽂章的趣味性，吸引读者”⼆.某句话在⽂中的作⽤：1、⽂⾸：开篇点题；渲染⽓氛（记叙⽂、⼩说）；埋下伏笔（记叙⽂、⼩说）；设置悬念（⼩说）；为下⽂作辅垫；总领下⽂；2、⽂中：承上启下；总领下⽂；总结上⽂；3、⽂末：点明中⼼（记叙⽂、⼩说）；深化主题（记叙⽂、⼩说）；照应开头（议论⽂、记叙⽂、⼩说）三.仿写句⼦。
初中语文记叙文阅读题
初中语⽂记叙⽂阅读题 把握记叙⽂的要素，以写事为主的应明确写什么事，写⼈为主的应明确写什么样的⼈。
下⾯是店铺收集整理的初中语⽂记叙⽂阅读题⽬及其参考答案以供⼤家学习。
初中语⽂记叙⽂阅读题(⼀) ①回眸处，是⼀段葱绿葱绿的时光，潭⽔⼀样宁静，青草⼀样蓬勃。
那是⼀段悠长的少年时光，沉湎于阅读的时光。
②唐诗，宋词。
《红楼梦》，《简·爱》。
席慕蓉，三⽑。
是那些美妙的书⾹将我的少年岁⽉浸染，浸染得有了与众不同的意味。
每每回忆，内⼼充满感激。
感激岁⽉年华，感激⽂字。
③犹记当年读宋词。
读李清照，“花⾃飘零⽔⾃流，⼀种相思，两处闲愁。
此情⽆计可消除，才下眉头，却上⼼头”，读得眼前⽔雾迷蒙，⼼⼉⽆着⽆落的，⼀时间也忧伤惆怅不已。
那个少年的⼈呀，也化作了⼀⽚薄薄的素⽩的落花，在晚风⾥，在流⽔上，到了远⽅。
后来⼜读苏轼，读到“⼤江东去，浪淘尽、千古风流⼈物”，再去看外婆家门前的浑浊江⽔，全然⼜是另⼀种景致!那么多樯橹灰飞烟灭的往事，都在江⽔之上演绎。
从此，我看到的长江，不再只是空间上的长江，更是承载着厚重历史的长江，是飘散着酒⾹墨⾹的长江。
它苍茫，雄浑，深邃，风雅，我摇曳激荡。
④⼤雪天，读《红楼梦》，真的是拥炉夜读啊。
记得⽼师曾偶然说过，中国⼈不读《红楼梦》，都算不得中国⼈。
寒假⼀开始，就借了《红楼梦》回来。
晚上，母亲早给准备了个⼿炉，是那种红陶的⼿炉，⾥⾯盛了碎碎的炭。
⼿搭在⼿炉的拎⼿上，书也搁在上⾯，⼀夜夜地翻阅，连书也添了⽊炭⽕的⾹。
就着那⼀炉温暖，⼀个寒假，读⼀本《红楼梦》。
读到黛⽟焚稿，然后病死，⼀时悲痛不已，⼿炉也不要了，只歪在枕边⽆声⼤哭，泪湿枕⼱。
窗外寒风萧萧，只觉得满世界苍凉空旷孤独，再读不下去了。
⼀部《红楼梦》，写到黛⽟之死，就可以收尾了，再不必写了。
那时这样以为。
换夜再继续读，⼜读到宝⽟出家，茫茫的⼤雪，雪影⾥⼀个⼈，在船头躬⾝拜别⽗亲。
这⼀回，倒没落泪，可是⼼上却是闷闷沉痛好久。
六年级语文阅读理解训练写人记叙文阅读
阅读训练（二）写人记述文阅读题前指导写人类文章，一般是指以写人为主的记述文。
这种文章，主要经过对人物外貌、语言、动作、心理的描绘，经过一件或几件典型案例的表达，来表现人物的思想质量和精神风采。
知识梳理写人文章我们阅读时，应当注意以下三点。
1、熟习文章所写的事情熟习文章所写的事情是剖析文章中人物和中心思想的基础。
写人与记事是分不开的，文章中任何人物特点都是在事情的发展演变过程中显现出来的，文章的中心思想也是在事情发展演变过程中渐渐表现出来。
所以，熟习作者所写的事情，是理解写人文章的要点一步。
2、剖析人物的描绘方法写人文章，是以表现人物为要点的，而人物的特点，除了经过事情来表现外，还经过人物描绘来显现。
人物描绘方法，主要有肖像描绘、行为描绘、语言描绘、心理描绘等。
只有这样才能把人物描绘得活龙活现。
我们在阅读时，必定要抓住人物的言行举止，领会人物的个性和质量，理解作者所要表达的意思。
肖像描绘［定义］对人物的衣饰、体态、面貌、表情微风采等外在特点作详细的描述，以显现人物的心里世界和性格特点。
包含动向的描绘和静态的描绘。
要求突出主要特点，经过不一样人物的肖像描绘，显示各自的阶级出身、社会地位、生活处境、心理状态和思想感情，并表现作者的爱憎偏向。
例文：“客人年过半百，瘦削，脸上皱纹不好多，却深，特别额上和眼角的几道，形似刀刻。
一头黑白相间的花发，鬓角却全白了，白得刺眼。
一件半袖浅灰衬衣，看样子穿在身上足有三四年了，洗得却透亮，规规整整地扎束在腰里。
客人没带什么东西，只有一只深蓝色的尼龙方便袋，空空瘪瘪的，绾了袋口放在腿上。
”评论：在这里，作者采纳工笔描述的方法，对主人公的肖像进行刻画：年纪稍长皱纹却似刀刻，可见其蹉跎半生历尽风雨，脸上印满了光阴的苍桑；穿着简朴行囊空瘪，则见其风尘潦倒逃亡天涯；衣服破旧却洁净齐整，可猜出他是一个精美慎重之人。
作者抓住主人公的肖像特点，写得真切自然，在文字的背后包蕴着读者能隐约觉察的潜台词。
2022年中考语文考前冲刺专练：记叙文阅读(学生版)
记叙文阅读阅读下面的文章，完成下面小题。
他在岁月前认了榆丁立梅(1)他花两天的时间，终于在院门前的花坛里，给我搭出两排瓜架子。
竖十格，横十格，匀称如巧妇缝的针脚。
搭架子所需的竹竿，均是他从几百里外的乡下带来的。
难以想象，扛着一捆竹竿的他，走在车水马龙的大街上是副什么模样。
他说：“这下子可以种刀豆、黄瓜、丝瓜、扃豆了。
”(2) “多得你吃不了的。
”他两手叉腰，矮胖的身子，泡在一罐阳光里。
仿佛那竹架上，已有果实累累。
其时的夕阳，正穿过一扇透明的窗，落在院子里，小院子像极了一个敞口的罐子。
(3)我不想打击他的积极性，不过巴掌大的一块地，能长出什么来呢？且我根本不稀罕吃那些了。
我亨下中毒地对他的“杰作”表示出欢喜，我说：“哦，真不赖。
”(4)他在我家沙发上坐，碰翻掉茶几上的一套紫砂壶。
他进卫生间洗澡，水漫了一卫生间。
我叮嘱他：“帮我看着煤气灶上的汤锅的，汤沸了帮我关掉。
”他答应得相当爽快：“好，好，你放心做事去吧，这点小事，我会做的。
"然而，等我在电脑上敲完一篇稿子出来，发现汤锅的汤，已溢得满煤气灶都是，他正手忙脚乱地拿了抹布擦。
(5)我们聊天，他的话变得特别少，只顾盯着我傻笑，我无论说什么，他都点头。
我说：“爸，你也说点什么吧。
”他低了头想，突然没头没脑地说：“你小时候，一到冬天，小脸就冻得像个红苹果。
”想了一会儿又说：“你妈现在开始嫌弃我喽，老骂我老糊涂，她让我去小店买盐，我到了那里，却忘了她让我买什么了。
”(6) “呵呵，老啦，真的老啦。
”他这样感叹，叹着叹着，就睡着了。
身子歪在沙发上，半张着嘴，杆声如雷。
灯光下，他头上的发，腮旁的凝发和下巴的胡硅儿，都白得刺目，似点点霜花落。
(7)可分明就在昨日，他还是那么意气风发，把一把二胡拉得音符纷飞。
他给村人们代写家信，文采斐然。
最忙的是年脚下，村人们都夹了红纸来，央他写春联。
小屋子里挤满人，笑语声在门里门外荡。
我上大学，他送我去，背着我的行李，大步流星走在前头。
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②多年前，我乘公交车，没有零钱买票，遂把一百元人民币呈给售票员。
售票员皱眉，不高兴。
当然不高兴，因为我只有两站路，而且找钱几乎会用尽她所有的零钱。
售票员的不高兴让我紧张，恐她退我一百元，请我下车。
正在焦虑之时，我邻座一位先生伸手递给售票员一元钱，说：我两站，他也两站，一元钱就不用找了。
售票员转阴为晴，退了我的钱。
我也顿然轻松，一种温馨遍体融化，好像春天的阳光照耀着我。
我七中初二语文成长主题阅读二（一）好感①常听老人说，人生喜忧参半，但我的人生却因收藏好感而时时充满快乐。
②多年前，我乘公交车，没有零钱买票，遂把一百元人民币呈给售票员。
售票员皱眉，不高兴。
当然不高兴，因为我只有两站路，而且找钱几乎会用尽她所有的零钱。
售票员的不高兴让我紧张，恐她退我一百元，请我下车。
1 / 21正在焦虑之时，我邻座一位先生伸手递给售票员一元钱，说：我两站，他也两站，一元钱就不用找了。
售票员转阴为晴，退了我的钱。
我也顿然轻松，一种温馨遍体融化，好像春天的阳光照耀着我。
我谢了邻座的先生，下车告别之际又谢谢他。
他四十岁的样子，湖北仙桃人，在西安工作，住丈八路潘家庄。
好感不期而得，我收藏了。
③还有一次，我匆匆上课，出了小区才发现因为换衣服忘了带钱，但如果返回取钱，我就会迟到。
我呼住一辆三轮车，司机让我上车。
我站着未动，对他说：我坐过你的车。
司机说：好像坐过。
我今天还要坐你的车。
没有问题，请上来吧。
我说：今天我忘了带钱，你能不能拉我？司机一愣，然后微笑着对我说：忘了带谢了邻座的先生，下车告别之际又谢谢他。
他四十岁的样子，湖北仙桃人，在西安工作，住丈八路潘家庄。
好感不期而得，我收藏了。
③还有一次，我匆匆上课，出了小区才发现因为换衣服忘了带钱，---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 但如果返回取钱，我就会迟到。
我呼住一辆三轮车，司机让我上车。
我站着未动，对他说：我坐过你的车。
司机说：好像坐过。
我今天还要坐你的车。
没有问题，请上来吧。
我说：今天我忘了带钱，你能不能拉我？司机一愣，然后微笑着对我说：忘了带钱也拉你，请上来吧。
我说：谢谢你!我肯定会付你钱的。
于是坐了他的车，嘱他拉我至长安路。
到站我又谢谢他，就跨桥进校上课了。
④之后有数月我没有碰到这个司机，遂觉亏欠。
从明德门至长安路一程五元，然而这司机就是靠一程五元的累积维持生计的。
夏天的黄昏，我在路上走着，忽见他驾着三轮车迎面驶来，赶紧喊他。
他停下来，等我上车。
3 / 21我说：我一直在寻你。
他说：寻我？干什么？我说：春天我坐你的车到长安路，没有付钱，今天付给你。
我掏出五十元，当作付他十倍的车钱，并说：谢谢你，你那天没有拒绝我。
不要找了!他诧异地说：不行，不行!我说：行，行!就走了。
这种好感来而往之，是循环的，我也收藏了。
⑤三十年来，我总会想起一位陌生的兄长，并久享他所赠我的好感。
那是 1984 年，我刚刚从大学毕业。
我想吃一顿羊肉泡馍，便进馆子排队买票。
不料一步一步挪到柜台，才知道钱不够。
难免羞愧，便打算抽身放弃。
这时候有一个青年越过两人，挤到柜台前说：我给他补够。
就数了九毛钱给了服务员。
我心里滚烫拉我至长安路。
到站我又谢谢他，就跨桥进校上课了。
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从明德门至长安路一程五元，然而这司机就是靠一程五元的累积维持生计的。
夏天的黄昏，我在路上走着，忽见他驾着三轮车迎面驶来，赶紧喊他。
他停下来，等我上车。
我说：我一直在寻你。
他说：寻我？干什么？我说：春天我坐你的车到长安路，没有付钱，今天付给你。
我掏出五十元，当作付他十倍的车钱，并说：谢谢你，你那天没有拒绝我。
不要找了!他诧异地说：不行，不行!我说：行，行!就走了。
这种好感来而往之，是循环的，我也收藏了。
⑤三十年来，我总会想起一位陌生的兄长，并久享他所赠我的好感。
那是 1984 年，我刚刚从大学毕业。
我想吃一顿羊肉泡馍，便进馆子排队买票。
5 / 21不料一步一步挪到柜台，才知道钱不够。
难免羞愧，便打算抽身放弃。
这时候有一个青年越过两人，挤到柜台前说：我给他补够。
就数了九毛钱给了服务员。
我心里滚烫．．，并以目光致谢，他声色平静，并以目光致谢，他声色平静．．地回应了我，悄然返回自己的位置，继续排队。
我注意到他旁边站着的女朋友，一直向他微笑。
这是一个敦实的小伙子，肤色略黑，充盈着一种可以信赖的英气。
他所赠的好感我已经收藏了多年，早就增值了。
地回应了我，悄然返回自己的位置，继续排队。
我注意到他旁边站着的女朋友，一直向他微笑。
这是一个敦实的小伙子，肤色略黑，充盈着一种可以信赖的英气。
他所赠的好感我已经收藏了多年，早就增值了。
⑥陌生兄长的赠予在我心中悄然生根。
一次，适逢一个妇女刷卡乘车，她连刷三次也未反应，又没有两元的零钱可以投箱，司机便转方向盘准备把车开向路边，喊她下车。
当此之际，我想起了多年前为我补够钱让我吃了一顿羊肉泡馍的那位陌生的兄长⋯⋯于是我走过去，替她刷了卡，那一刻我对自己很是满意，因为我将好感赠予了别人。
⑥陌生兄长的赠予在我心中悄然生根。
一次，适逢一个妇女刷卡乘车，她连刷三次也未反应，又没有两---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 元的零钱可以投箱，司机便转方向盘准备把车开向路边，喊她下车。
当此之际，我想起了多年前为我补够钱让我吃了一顿羊肉泡馍的那位陌生的兄长⋯⋯于是我走过去，替她刷了卡，那一刻我对自己很是满意，因为我将好感赠予了别人。
⑦从此以后，在公交车上，但凡碰到老者或残疾者，我便会给他们让座；在路上，碰到匍匐在地的乞丐，我也会给他盒子里放一点零钱；在街上，碰到弱者受欺，我更会仗义为弱势而辩⋯⋯这些经历让我明白好感可以任凭创造，可以常有。
它会净世暖心，会养性滋仁。
(选自《人民日报》，有删改)⑦从此以后，在公交车上，但凡碰到老者或残疾者，我便会给他们让座；在路上，碰到匍匐在地的乞丐，我也会给他盒子里放一点零钱；在街上，碰到弱者受欺，我更会仗义为弱势而辩⋯⋯这些经历让我明白好感可以任凭创造，可以常有。
它会净世暖心，会养性滋仁。
(选自《人民日报》，有删改) 1.阅读选文②～⑤段，在 A、B 处填入正确内容。
(4 分) 段落① 1.阅读选文②～⑤段，在 A、B 处填入正确内容。
(4 分) 段落① ② ② ③ ④ ③ 概括内容我乘公交车没零钱，邻座先生帮我付车费。
7 / 21A B 概括内容我乘公交车没零钱，邻座先生帮我付车费。
A B 2.请从修辞的角度赏析选文第②段画线的句子。
(3 分) 我也顿然轻松，一种温馨遍体融化，好像春天的阳光照耀着我。
2.请从修辞的角度赏析选文第②段画线的句子。
(3 分) 我也顿然轻松，一种温馨遍体融化，好像春天的阳光照耀着我。
3.选文第③段画线句子运用了什么人物描写方法?有什么作用?(4 分)3.选文第③段画线句子运用了什么人物描写方法?有什么作用?(4 分)4.请分析选文第⑤段中两个加点词的表达效果。
(4 分) 滚烫：4.请分析选文第⑤段中两个加点词的表达效果。
(4 分) 滚烫：平静：5.请结合全文举例分析第⑤段中增值的内涵。
(举一例即可)(2 分) 5.请结合全文举例分析第⑤段中增值的内涵。
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------(举一例即可)(2 分) 6.请结合文章内容，谈谈对标题的理解?(3 分) 6.请结合文章内容，谈谈对标题的理解?(3 分) 小巷里燃起一盏灯（二）①小巷里燃起一盏灯（二）① 那一年，因为父亲在城里上班，我由乡下学校转到城里上初一。
②学校夜自习下课以后，我每天要经过一条黑漆漆的没有路灯的小巷子。
腊月里的一天，小巷人家里有人过世，传来哀哀戚戚的哭声，吓得我跌跌撞撞地奔跑。
石板路上有一层青苔，我一个趔趄滑倒在地，门牙把嘴唇磕破了，血一下流了出来。
③我高一脚低一脚地走在小巷子里，突然想哭。
小巷里的风呼啸着打转儿，像是凄那一年，因为父亲在城里上班，我由乡下学校转到城里上初一。
②学校夜自习下课以后，我每天要经过一条黑漆漆的没有路灯的小巷子。
腊月里的一天，小巷人家里有人过世，传来哀哀戚戚的哭声，吓得我跌跌撞撞地奔跑。
石板路上有一层青苔，我一个趔趄滑倒在地，门牙把嘴唇磕破了，血一下流了出来。
③我高一脚低一脚地走在小巷子里，突然想哭。
9 / 21小巷里的风呼啸着打转儿，像是凄凉的哭声。
我想起一个人走在乡下黑夜的山梁上，风也是这么来来回回吹，为了壮胆，我独自哼起了山歌。
④前面一扇窗户突然拧亮了灯，一扇木窗推开了，灯光投射在小巷里的路上。
我抬头一看，只见一位老奶奶正探出头来，朦胧的灯光下，我看见她慈爱的脸。
老奶奶不说话，但我看见她在冲我笑着，那意思是说，孩子，快走，奶奶给你灯光。
⑤第二天中午放学回家，我经过那条巷子时，只见两个老人靠在两把藤椅上，他们手里各自握着一杯热茶，正笑眯眯地说话。
我明白了，这是小巷子里的一对老夫妻，望一望他们家那木质雕花的窗户，我想，他们差不多与这条小巷子里的风霜岁月同龄吧。
我独自哼起了山歌。
④前面一扇窗户突然拧亮了灯，一扇木窗推开了，灯光投射在小巷里的路上。
我抬头一看，只见一位老奶奶正探出头来，朦胧的灯光下，我看见她慈爱的脸。
老奶奶不说话，但我看见她在冲我笑着，那意思是说，孩子，快走，奶奶给你灯光。
⑤第二天中午放学回家，我经过那条巷子时，只见两个老人靠在两把藤椅上，他们手里各自握着一杯热茶，正笑眯眯地说话。