大学生教学技能竞赛评分标准

合集下载

师范生技能竞赛评分标准

③针对重点难点设计教法，具有灵活性3分
2、学法：重视学习的方法指导、习惯培养和能力的提高。体现对学生“自主、合作、探究”学习方式的引导。
理论联系实际，专业技能训练到位。重视学生情感、态度、价值观的培养。具有针对性和可操作性。10分
①学习的方法指导、习惯培养和能力的提高，“自主、合作、探究”有活动，效果好5分；
说课评分标准
说
课）的教学内容。根据要求进行说课；
2.说课时间在10分钟内；
评分标准
评分要点
得分
说
教
材
20
分
1.教材分析透彻，准确说出课程标准对本节课的要求及教学内容在教材体系中的地位、作用和前后知识的联系；4分
①教材：教材分析透彻，准确说出课程标准要求及教学内容的地位、作用和前后联系4分。
5
02
教学重点、难点
重点突出、难点明确
10
03
教学方法、教具
有清晰明确的教学方法、教学手段及教具运用
10
04
教学过程
主要环节详细、完整，衔接紧密
10
教学设计质量
55%
05
学情分析
对学生知识基础、学习特点及适宜的学习方法进行分析和引导
5
06
教学内容
内容充实恰当，符合教学大纲要求。概念、定理准确、示例恰当。注重培养学生的能力
编写
10%
09
格式
格式规范，内容完整，条理清楚，层次分明，教案设计符合要求
5
10
效果
誊写或打印清晰、工整、认真
5
总分
100
多媒体课件制作评分标准
一级指标
二级指标
分值
得分
实用性
(15分)

《师范生课堂教学技能竞赛评分标准及注意事项》

课堂教学技能竞赛评分标准及注意事项
一、评分标准
（一）讲普通话和口语表达技能
1、普通话教学（外语专业用外语），发音清楚，准确流畅。

（10分）（二）板书和书面表达技能
2、教案（参赛教案的复印件）格式规范、书写整齐、布局美观。

（10分）
3、板书规范工整，设计、布局合理。

（10分）
（三）教学设计技能与教学过程
4、教案设计能结合学科特点，具有思想性和科学性。

（10分）
5、教学内容充实，重点、难点突出，条理清晰。

（10分）
6、教学方法恰当，富有启发性。

（10分）
7、多媒体等现代化教学手段运用得当。

（10分）
8、教学过程组织严密，讲授熟练，师生互动效果好。

（15分）
9、准确掌握课堂教学时间。

（ 5分）（四）教态及总印象
10、服饰整洁，教态自然，有亲和力。

（10分）
二、注意事项
竞赛时间定为18分钟，允许误差范围为1分钟，允许范围之外每超出1-30秒扣除0.5分，例如：实际超时（或不足）1分31秒，应扣1分，如此类推。

届师范生教学技能大赛项目评分标准

附件1：广西民族师范学院第二届师范生教学技能大赛项目评分标准一、教学设计（占总分20%）教学设计是指运用系统方法，将学习理论与教学理论的原理转换成对教学资料和教学活动的具体计划的系统化过程。

教学设计是一个开放动态的过程，是能够充分体现教师创造性教学的“文本”。

随着新一轮课程改革的全面推行，我国基础教育的教育理念、教学要求、课程目标等都发生了深刻的变化，教学设计必须要顺应这些变化，解决教什么、怎样教的问题，使教学效果最优化。

（一）教学设计内容：根据指定一课时（45分钟）的教学内容设计教案一例。

二、多媒体课件制作（占总分20%）多媒体课件是用于实施教学活动的教学软件，它是在一定的学习理论和教学理论的指导下遵循人的认知规律，根据学习目标或教学目标设计的反映某种教学策略和教学内容的计算机软件。

它以其形象、直观、生动、快捷、高效，以及独具的参与交互功能，为优化课堂教学，推进素质教育，产生了重要作用。

（一）课件内容：根据教学设计内容现场制作课件一例，制作平台不限，制作时间不超过120分钟。

三、说课·模拟上课·板书（占总分50%）说课是教学活动的一个重要环节，也是教师培养中最重要、最有效的一种技能训练，它包括课前说课与课后说课二大类型。

师范生说课技能大赛要求参赛者在备课的基础上，面对评委教师或其他听众，任选一类型系统地阐述自己的教学构想及其理论依据。

模拟上课（片段）是参赛者依据备课内容，自主选择一个“教学片段”或“环节”进行模拟上课。

要能突出新课程理念，展示驾驭课堂教学的艺术，体现创新精神和课堂教学研究的能力。

在模拟上课的片段中必须呈现有板书这一环节。

（一）说课·模拟上课·板书：根据选定一课时（45分钟）的教学内容进行说课·模拟上课·板书，要求总时间不超过15分钟（建议说课时间在5分钟内，模拟上课和板书时间在10分钟内，模拟上课时可自问自答也可由参赛选手的同学充当学生）。

大学生教学技能竞赛评分标准

大学生教学技能竞赛评分标准一、引言大学生教学技能竞赛是提高大学生教学技能的重要途径，它不仅可以提升大学生的教学水平，更可以帮助他们更好地理解和应用教学理论。

为了确保竞赛的公平性和公正性，制定一套明确的评分标准至关重要。

本文将详细阐述大学生教学技能竞赛的评分标准。

二、评分标准1、教学计划和课程设计：评委会根据参赛者提交的教学计划和课程设计进行评估。

主要考察教学内容的完整性、合理性，以及教学方法的创新性和实用性。

良好的教学计划和课程设计应该能清晰地阐述教学目标，并充分考虑学生的学习需求和兴趣。

2、教学实施能力：这是竞赛的核心部分，主要考察参赛者在课堂上的表现。

评委将参赛者的教学方法、课堂掌控能力、师生互动情况以及应对突发情况的能力。

参赛者应能有效地传授知识，引导学生思考，并积极鼓励学生参与课堂活动。

3、教学技能和效果：评委将参赛者在教学过程中的技能应用，包括教材处理、教具使用、多媒体应用等。

同时，还会根据参赛者课堂氛围的营造、学生学习效果的反馈等方面进行评估。

参赛者的教学技能应该能够使教学内容生动有趣，深入浅出，帮助学生更好地理解和掌握知识。

4、教学反思和改进能力：此部分主要考察参赛者对自身教学的反思和改进能力。

评委将参赛者对自己教学方法的反思，以及根据学生反馈和教学效果改进教学的意愿和能力。

参赛者应能对自身的教学进行深入反思，并提出具有可行性的改进方案。

三、结语大学生教学技能竞赛评分标准是确保竞赛公平公正的重要工具。

通过明确的标准，我们可以准确地评估参赛者在各个方面的表现，从而选出真正优秀的教学人才。

这些标准不仅对参赛者有指导作用，对所有大学生也有借鉴意义，因为它们体现了优秀教学的核心要素，可以帮助所有学生提升教学技能。

江苏省教学成果奖评分标准一、评分标准1、成果的创造性、实用性、先进性、可行性和效果显著性（30分）（1）在理论上和实践上有重要突破，国内外同行公认其先进性、创造性，对提高教学水平和教育质量，实现培养目标产生重大效果，已推广应用多年，并取得明显成效。

教学技能竞赛项目分值及竞赛要求

教育科学学院教学技能竞赛项目分值及竞赛要求:
1.教学设计（15分）：每支参赛队根据抽取的竞赛内容编写教学设计。

要求：
（1）教案、学案设计应体现国家基础教育课程改革的基本理念，具有较强的实用价值和一定的创新性。

（2）选手提交的教学设计不得以任何形式报出或透露本人、指导教师及学院身份信息，违者取消比赛资格。

提交后不允许选手进行修改。

（3）教案、学案、课件内容均按1课时安排。

并于竞赛当天提交八份。

学校对参赛队提交的教案、学案及课件具有使用权。

2.讲演（15分）：从竞赛专家制订的题库中抽取题目，进行即席讲演。

时间为2分钟准备、2分钟讲演。

3.说课（10分）：要求参赛者在参赛教学设计的基础上，系统地阐述自己的教学构想及其理论依据。

时间为2分钟。

4.授课（40分）：参赛者依据备课内容，自主选择一个“教学片段”或“环节”进行模拟授课。

时间为7分钟。

5.评课（10分）：对本组的授课进行现场评课，要求有临场感，有理论说明。

时间为2分钟。

6.答辩（10分）：评委根据参赛队的教学设计、讲演、授课和评课情况进行提问，参赛队员回答。

时间为2分钟。

广西师范生教学技能大赛评分标准

广西师范生教学技能大赛评分标准
广西师范生教学技能大赛是旨在提升师范生教学技能的一项重要活动。

为了确
保比赛的公正性和客观性，评委们将根据以下标准对参赛选手进行评分：
1. 教学设计能力：评估参赛选手在教学过程中的设计能力，包括教学目标的明
确性、教学内容的科学性和教学流程的合理性。

选手的教学设计应符合教育教学原理和教育教学大纲的要求。

2. 教学实施能力：评估参赛选手在教学实施过程中的技能表现，包括教学语言
的准确性和清晰性、教学方法的多样性和有效性、教学资源的合理利用等。

选手应能够根据学生的实际情况做出恰当的调整，使教学过程更加生动有趣。

3. 学生反馈与引导能力：评估参赛选手对学生学习情况的观察与反馈能力，包
括对学生的学习进度、理解情况和学习困难的准确把握，以及对学生的引导和激励能力。

选手应能够及时发现学生的问题并给予针对性的指导和帮助。

4. 教学效果评估能力：评估参赛选手对教学效果的评估与反思能力，包括对学
生学习成果的评估、教学过程中的问题与不足的分析和总结，以及对改进措施的提出。

选手应能够客观评价自己的教学效果，并提出进一步提升教学的建议。

以上标准将作为评委评分的参考依据，评分将根据选手在各项标准上的表现情
况给予综合评定。

我们希望通过广西师范生教学技能大赛，激发师范生的教学潜力，促进教学技能的持续提高。

祝愿所有参赛选手能够在比赛中展现出自己的才华和能力。

大学生师范素质五项技能大赛比赛要求及评分细则

大学生师范素质五项技能大赛比赛要求
1.粉笔字要求书写端正工整，书写内容自备。

2.参赛选手要衣着整洁，普通话要标准，讲课必须有一定的板书内容。

3.教学内容以现行中学课程中与本专业相关的某一节课内容。

参赛选手的教学方法可灵活多样，采用说课的形式表达（同步展示自制多媒体课件），展示参赛学生教学组织能力及多媒体制作水平。

4.要求参赛选手用普通话进行演讲，体现学生的普通话水平、语言组织表达能力和即兴发挥能力。

演讲题目现场抽取，主题与教师相关。

5.参赛选手可自行选择一项才艺特长现场表演。

测试参赛学生的综合素养。

6.要求选手对事先设置的班主任日常管理相关问题进行现场作答。

展示参赛学生对班主任日常管理工作的熟悉程度和临场应变能力。

7.参赛选手需严格控制比赛时间，说课10分钟，演讲2分钟，才艺表演3分钟，班主任工作能力2分钟，超过时间将被提醒停止。

大学生师范素质五项技能大赛评分细则。

教学技能大赛评分标准

教学技能大赛评分标准教学技能是教育工作者必备的核心能力之一，也是教育教学质量的重要保证。

为促进教育工作者的专业发展和提高教学水平，教学技能大赛应运而生。

在教学技能大赛中，评分标准是决定参赛选手水平高低的关键。

一、教学设计教学设计是评分的重要指标，评分人员需要对选手的教学设计文本进行全面深度的审查。

包括教学内容设置是否合理，是否符合教学要求，教学目标是否明确，教学方法是否先进、恰当，并考虑学生实际情况是否能够参与互动，教学步骤是否合理，整体教学设计是否符合教育教学的相关法规，是否体现了教育教学的人文关怀等因素。

二、教学实施教学实施是评分的核心指标，评分人员需要对选手的教学过程中具体表现进行全程观察、评估。

这包括选手是否用心备课，教学环节是否流畅，是否按照教学设计有条不紊地展开，是否符合教学要求，是否注意教学方法的有效运用，在教学中是否能够以学生为中心，是否善于处理课堂管理问题，以及是否能够运用现代化的教育技术进行教学等等。

三、教学效果教学效果是评分的终极指标，评分人员需要对选手的教学效果进行评估。

具体表现为:学生的学习成绩和学习兴趣是否同步提升，学生的留言与提问是否在课堂及课后得到及时答复，学生在课后的回顾性自学是否能够按照教学的轮廓进行有效开展等等。

四、教学态度教学态度是评分的跟踪指标，评分人员需要对选手的教学态度和从事教育工作的情感基调进行评估。

包括选手是否热情耐心、有爱心、有责任心、有志愿精神；是否能与学生建立有意义的沟通关系，让学生在愉悦的氛围中获取知识，情感及技能等等。

总之，在教学技能大赛评分标准中，教学设计、教学实施、教学效果和教学态度是评价参赛选手是否胜出的四个标准。

而这四个指标中，教学效果是最终的评分标准，它反映出选手是否实现了教学目标，学生是否收获丰硕的果实；教学设计、教学实施、教学态度则是评判教学效果的具体表现，它们对教育工作者的教学实力以及后续的专业发展都具有积极的推动作用。

贵州大学中青年教师教学技能比赛各项目评分标准

10分
注：1.比赛成绩由说课、教案设计、课件制作、教学演示四部分成绩构成。
2.比赛各项目满分为100分，总分＝教案成绩×20%＋多媒体课件成绩×20%
＋说课成绩×30%＋演讲成绩×30%。
3分
9
板书设计。
5分
10
课后小结。
3分
科学性
（45分）
1
教案与本学期授课内容相符，内容充实。
4分
2
教学目标体现知识、技能、情感态度。
6分
3
教材分析透彻，语言准确，教学重点难点切合教材和学生实际。
6分
4
文字简练，格式合理，图示规范。
5分
5
教学环节齐全，能体现教学内容。
5分
6
教案内容丰富，信息量大，既能体现传授知识的科学性、系统性，又能体现教学方法的灵活性、多样性，注重创新和学生学习方法的培养。
贵州大学第三届中青年教师教学技能比赛各项目评分标准
一、教案评分标准
项目(分值)
序号
评价内容
满分
得分
规范性
（35分）
1
标题。
2分
2
教学目的。
6分
3
教学重点。
3分
4
教学难点。
3分
5
教学方法。
2分
6
教学手段（教具）。
2分
7
教学过程完整（引入新课、组织教学、检查复习、教授新课）。
6分
8
巩固新教材、课后作业。
20分
教学效果评价
（20分）
合理设计教学反馈环节，预估教学效果。仪表大方，端庄，稳重。普通话标准，表述清楚，语言简练清晰，逻辑性强，富有感染力。
20分

师范生教学技能大赛评分标准

附件1：“为了明天”师范生课堂教学优秀奖评奖活动模拟课堂教学评分表“为了明天”师范生课堂教学优秀奖评奖活动即席讲演评分表师范生多媒体课件制作大赛课件作品要求一、选手上交课件同时附说明文件，列出作品所属科目，使用年级，教学内容章、节，教学内容的类型（如：课堂演示型，训练复习型、模拟实验型等），课件制作工具，文件的大小，运行环境（尤其是系统类型和位数要求）的要求等详细信息。

二、各院系学生会将对应参赛选手作品按选手姓名建立文件夹，统一刻成DVD光盘（一式两份），并附参赛选手名单及课件名称，按通知规定时间内交由校学生会整理。

课件上交校学生会后，参赛选手不允许对作品再作改动。

三、多媒体课件制作要求（一）作品具有实用性、稳定性和兼容性。

作品在基本配置的电脑（Windows 7系统，内存512MB，CPU 2.0MHz）中能顺利运行，无意外中断；响应及时有效，无错误链接或空链接。

如需对电脑的配置特别要求请提前告知校学生会。

【温馨提示】1. 若使用flash制作课件，请自行将课件打包成EXE可执行文件，比赛不提供独立播放器。

另需设置舞台大小，否则可能无法正常播放。

数值设置参考：比赛课室投影分辨率为1280*1024。

2. 设置路径时，注意将所有资料打包在同一文件夹中再进行设置，防止位置移动而使路径失效。

（二）教学定位明确。

教学目标与学习对象明确，能解决教学中的重点、难点问题；能结合实际深入浅出地分析问题，具有较强的实用性。

（三）组织结构清晰。

符合教学内容内在逻辑体系，体现认知规律。

（四）作品具有一定的技术性。

作品应体现一定层次的技术水平，突出我校教学特色；针对教学内容恰当选择和使用图像、音频、视频、动画等各种媒体表现形式。

（五）作品具有创新性。

能结合教学内容进行创新。

（六）作品美观大方、布局合理。

界面整体风格统一，符合学科与年级特点，色彩协调，布局合理，层次清晰，简洁美观，可控性、交互性强，界面直观、友好。

（七）作品符合科学性和规范性。

教学技能比赛评分标准

附件四：教学技能比赛评分标准
1.分值分布
序
项目
比例
1
教案
25%
2
PPT15%3源自现场教学60%合计
100%
2.教案评分参考标准
评比项目
要求描述
分值
总体要求
按照40-45分钟的教学时间设计教学方案；教案基本内容齐全，文字表达准确规范、条理清楚、逻辑性强，合理、简洁地呈现教案的各个要素，符合课堂各阶段的特点。
10
教学效果
教学目标落实到位，课程难点解释清楚，对知识、技能理解、掌握准确，并受到一定的思想教育。
10
个人特色
在教学过程中具有创造性，教学形式新颖，特点鲜明；能够运用教师的人格魅力感染学生，达到良好的教学效果。
5
总分
60
10
教学内容
能够紧扣大纲要求，紧密联系社会生产、生活实际，按照教案合理安排时间，突出重点，解释难点，内容讲解科学、准确。
15
教学组织
能科学合理地选择教学组织形式，激发学生的学习欲望；能够充分地与学生进行互动，活跃课堂气氛，调动学生的学习积极性和主动性；在规定时间内完成讲授。
10
教学方法
教学方法与手段恰当，能合理熟练使用多媒体教学设备进行课堂教学，应用得当，有效辅助各阶段教学；板书设计合理清晰；字体图表工整、美观、规范。
2
艺术性
界面布局合理、有创意，整体风格统一，色彩搭配协调，视觉效果好；文字、图片、声音、视频、动画切合教学主题，和谐协调；各种媒体制作精细，吸引力强，促进学生学习理解课程内容。
2
总分
15
4.现场教学评分参考标准
评比项目
要求描述
满分值
教师素养
普通话授课，语言清晰、准确、生动，语速适中；表情、教态自然大方，举止得体；着装整洁，精神饱满，亲和力强。

大学辅导员技能大赛评分标准细则

XXXX大学辅导员技能大赛评分标准细则环节一：主题演讲评分细则（1）比赛内容：主要考查辅导员对我国高等教育热点和难点问题的基本认识、语言表达能力和逻辑思维水平。

分为命题演讲和即兴演讲（现场抽题）两种方式，具体可由选手自主选择。

限时3分钟。

自我介绍与展示，展示自己最靓丽的一面（2）评分标标准环节二：自选题目评分细则主题班会评分细则（1）比赛内容：主要考查辅导员开展大学生思想政治教育和组织主题班会的基本能力。

参赛选手向大赛评委提交班会策划书，并现场介绍班会的主题及主题确定的背景、班会的主要目的及程序。

要求主题鲜明、内容具体、目的明确、突出实效性，符合教育规律，易于学生理解和接受，视频内容限6分钟。

（2）比赛方式：参赛选手现场提交已经写好的策划书给评委评议，并上场介绍自己班会的主题和背景，发展方式等。

（3）评分标准：班会策划书评分依据如下：①立意准确，教育目标明确，内容积极向上，与给定主题相一致；（5分）②注重实效，适合学生当前的思想和心理状态，能够运用各种有效载体，具有较强的感染力；（7分）③形式新颖，创意独特，具有较强的创新性；（5分）④文字流畅，条理清晰，能体现出较强的文字功底；（5分）⑤可操作性强，活动设计周密详实，对组织实施过程安排合理；（5分）⑥符合策划书写作一般要领，包含时间地点、内容形式安全预案等要点；（3分）西苑辅导员职业技能竞赛主题班会评分标准案例分析评分细则（1）比赛内容：综合运用各项法律法规、教育学、心理学、管理学、社会学、生涯规划、事务管理等知识和技能对案例进行分析，从案例背景、问题关键点、解决思路、实施办法和经验启示等五方面进行分析阐述，并提出解决对策。

案例主要包括社会热点问题研讨，学生突发事件应急处理、班级学风建设等。

（2）比赛方式：参赛选手现场从20道题库中随机抽取一个案例编号，情景案例试题根据选手抽取的编号以PPT文字描述方式呈现。

选手需首先对具体案例进行分析，然后从辅导员工作的角度提出解决方案，准备时间为2分钟,回答时间不超过3分钟。

教学技能大赛评分标准

贵州师范大学第四届学生教学技能竞赛评分参考标准（教学设计评分参考标准）竞赛项目评价内容评价指标分值权重比例教学设计教案教学设计思路1．教材、学情、重难点、教法、学法等分析具体，有针对性2.目标设计合理，能运用合理的教学策略和方法，突出重点，突破难点20分15% 教学目标1．把握课程标准，合理制订“三维”目标2．教学目标明确、具体，与学生心理特征和认知发展水平相适应15分教学内容1．准确理解教材内容及编写意图2．依据课标对既定教材内容进行适度增删、调整和加工，合理选用其他相关教学材料3．教学内容具有科学性、思想性和逻辑性4.重点突出，难度、深度控制适当15分教学过程1．教学方法设计与教学目标、教学内容相匹配。

2．注重以问题驱动教学，启发学生思考。

3．有效运用现代教育技术手段；4．教学结构设计合理，整体脉络清晰5．注重反馈交流，体现教学多边互动30分教学创新1．教学内容的选择与组织具有一定新意2．教学方法、手段的选择与运用具有一定新意10分学案综合评价1．体现学生主体性，围绕学习主线重组学习内容，符合学生实际，简明实用2．突出过程方法、自主学习、合作探究、思维训练、难易适度10分教学设计总分100分备注：教学设计总分100分，按15%的比例折算后得权重得分，权重得分为教学技能竞赛的教学设计项目得分。

贵州师范大学第四届学生教学技能竞赛评分参考标准（多媒体课件评分参考标准）评价内容评价指标分值教育性1.教学目标与教学内容、过程、策略一致、协调2.教学内容的表达直观、完整3.教学的重点、难点，清楚、突出30分科学性1.教学信息表达准确、完整2．课件呈现符合学生心理特征，能激发学生的学习兴趣，保持学生学习的注意力20分技术性1.素材格式规范，编辑效果良好2.课件具有交互性、动态感20分艺术性 1.课件界面简洁，风格清新统一10分实用性1.使用该课件能有效促进教与学2.演示方便，操作简单，链接准确3.兼容性好，便于更新20分总分100分贵州师范大学第四届学生教学技能竞赛评分参考标准（讲演、说课、授课、评课、答问评分参考标准）竞赛项目评价内容评价指标分值合计讲演讲演主题1.准确理解讲演主题，把握讲演要点2.观点正确，立意新颖3分15分讲演内容1.理论联系实际，内容充实，逻辑严谨2.结构合理，论点清晰，论据充分，材料典型、真实6分讲演技能1.条理清楚，层次分明2.语言流畅，精神饱满，有节奏感、吸引力和感染力3分讲演效果1.讲演目的基本达成，效果好2.现场感染力强，引起听众兴趣与共鸣，彰显个人特色与风格3分说课说教学任务1.教学内容阐述清楚，教材解析到位。

教学技能大赛评分标准

3
2
10、教学方法灵活多样，注重培养学生学习的综合能力和职业素质。
5
3
2
11、教学信息交流、反馈及时，矫正奏效。
5
3
2
12、从实际出发运用现代化教学手段。
5
3
2
情感教育
13、教学民主，师生平等和谐，课堂气氛融洽，尊重学生。
4
3
2
14、注重学生动机、兴趣、习惯、信心等非智力因素训练培养。
4
3
2
教学基本功
4
3
2
教学个性
23、教学有个性，已形成良好的特点与风格。5Leabharlann 32综合评价
总分
听、评课人签名：
5
3
2
5、传授知识的量、训练能力的度适中，突出重点、抓住关键。
5
3
2
6、给学生创造机会，让他们主动参与、自主发展。
5
3
2
7、教学民主，注重培养学生的应用能力、职业能力和创新能力。
5
3
2
8、在知识、技能或能力的形成过程中体现出学生的主体性。
5
3
2
教学方法
9、精讲精练，体现以思维训练、技能训练为重点。
5
15、用普通话教学，语言规范简洁，生动形象。
4
3
2
16、教态亲切、自然、端庄、大方。
4
3
2
17、板书工整美观，言简意赅，层次清楚。
4
3
2
18、能熟练运用现代化教学手段。
4
3
2
19、应变和调控能力强。
4
3
2
教学效果
20、教学目标达成，教学效果好。
4

大学生教学技能竞赛评分标准

⼤学⽣教学技能竞赛评分标准⼤学⽣教学技能竞赛评分标准⼀、教学设计（单项15分）教学设计是指运⽤系统⽅法，将学习理论与教学理论的原理转换成教学过程和教学活动的具体计划的系统化过程。

教学设计是⼀个开放动态的过程，是能够充分体现教师创造性教学的“⽂本”。

参赛者应结合我国新课程改⾰的理念，以及基础教育现实、教学要求、课程⽬标等发⽣的深刻变化，针对指定内容进⾏教学设计，解决教什么、怎样教的问题，使教学过程最优化。

（⼀）要求：根据选定的内容，设计完整的教案⼀例。

（⼆）教学设计评价标准见下表。

评价内容评价标准分值⽬标设计2分教学⽬标清楚、具体，易于理解，便于实施，⾏为动词使⽤正确，阐述规范1 符合课标要求、学科特点和学⽣实际；体现对知识、能⼒与创新思维等⽅⾯的要求1内容分析1分教学内容前后知识点关系、地位、作⽤描述准确，重点、难点分析清楚1学情分析1分学⽣认知特点和⽔平表述恰当，学习习惯和能⼒分析合理1教学过程设计7分教学主线描述清晰，教学内容处理符合课程标准要求，具有较强的系统性和逻辑性1 教学重点突出，点⾯结合，深浅适度；难点清楚，把握准确；化难为易，处理恰当1 教学⽅法清晰适当，符合教学对象要求，有利教学内容完成、难点解决和重点突出1 教学辅助⼿段准备与使⽤清晰⽆误，教具及现代化教学⼿段运⽤恰当1 内容充实精要，适合学⽣⽔平；结构合理，过渡⾃然，便于操作；理论联系实际，注重教学互动，启发学⽣思考及问题解决2 注重形成性评价及⽣成性问题解决和利⽤ 1延伸设计1分课时分配科学、合理；辅导与答疑设置合理，练习、作业、讨论安排符合教学⽬标，有助强化学⽣反思、理解和问题解决1⽂档规范1分⽂字、符号、单位和公式符合标准规范；语⾔简洁、明了，字体、图表运⽤适当；⽂档结构完整，布局合理，格式美观1设计创新2分教学⽅案的整体设计富有创新性，较好体现课程改⾰的理念和要求；教学⽅法选择适当，教学过程设计有突出的特⾊2 合计15分⼆、多媒体课件制作（单项10分）多媒体课件是⽤于实施教学活动的教学软件，参赛者应在⼀定的学习理论和教学理论的指导下，遵循学⽣的认知规律，根据学习⽬标或教学⽬标设计反映某种教学策略和教学内容的课件。

高校教学能力比赛评分标准docx

5.合理运用信息技术、教学资源、设施设备提高教学与管理成效。
教学
素养
15
1.充分展现新时代职业院校教师良好的师德师风、教学技能和信息素养，发挥教学团队协作优势；老中青传帮带效果显著。
2.教师课堂教学态度认真、严谨规范、表述清晰、亲和力强。
3.教学实施报告客观记载、真实反映、深刻反思教与学的成效与不足，提出教学设计与课堂实施的改进设想。
特色
创新
15
1.能够引导学生树立正确的理想信念、学会正确的思维方法、培育正确的劳动观念、增强学生职业荣誉感。
2.能够创新教学与实训模式，给学生深刻的学习与实践体验。
3.能够与时俱进地更新专业知识、积累实践技能、提高信息技术应用能力和教研科研能力。
4.具有较大借鉴和推广价值。
三、“课程思政”微课组
评价
实施
与
成效
30
1.体现先进教育思想和教学理念，遵循学生认知规律，符合课内外教学实际。
2.按照教学设计实施教学，关注重点、难点的解决，能够针对学习反馈及时调整教学，突出学生中心，实行因材施教。
3.教学环境满足需求，教学活动开展有序，教学互动深入有效，教学气氛生动活泼。
4.关注教与学行为采集，针对目标要求开展考核与评价。
高校教学能力比赛
评分指标
一、公共基础课
目标
与
学情
20
1.适应新时代对技术技能人才培养的新要求，作品应符合教育部发布的公共基础课程标准有关要求，紧扣学校专业人才培养方案和课程教学安排，强调培育学生的学习能力、信息素养、精益求精的工匠精神和爱岗敬业的劳动态度。
2.教学目标表述明确、相互关联，重点突出、可评可测。
4.决赛现场的内容介绍、教学展示和回答提问聚焦主题、科学准确、思路清晰、逻辑严谨、研究深入、手段得当、简洁明了、表达流畅。