人教版六年级上册语文全册教案(I)

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六年级语文书上册人教版教案

六年级语文书上册人教版教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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人教版六年级语文上册全册教案

人教版六年级语文上册全册教案______________________________________________________________________________________________________________第一组单位分析编排本组课文的目的，一是培养学生热爱自然的美好情操；二是引导学生体会作者如何进行观察、如何展开联想和想象，表达自己独特的感受；三是品味优美的语言，通过背诵、练笔等形式不断丰富语言的积累。

围绕这组主题，“口头交流练习”分为三个方面：想象自己是大自然的一员，说出和写下你想象的东西；听立体声，说出并写出你的想法和感受；交流关于夏天生活的感受。

在“回顾与拓展”中设置“交流平台”、“随时间积累”、“有趣的中文”等栏目，引导学生交流对文本表达特点的理解，积累诗歌，阅读与中文有关的有趣故事等。

在教学中，教师要从整体上把握这组教材的特点，进行整合，实现教学的最优化。

教学本组教材可用11～14课时。

其中精读课文4～5课时，略读课文2～3课时，口语交际1课时，习作2～3课时，“回顾拓展”2课时。

教学时间：月日总课时顺序：1、2主备课题1山中访友授课1、学习生字词，读通课文，了解作者所访之“友”。

教学目标2、抓住重点词语，把握作者把进山看景说成是“山中访友”所传达的感情。

3、有感情地朗读课文，品味优美的语言，引领学生亲近大自然，热爱大自然。

教学重点教学难点课前准备通过入情入境的朗读感受作者对“山中朋友”的深厚感情。

揣摩作者的写作意图，体会文章写景状物的技巧，学习运用。

课件：词语、句子一次备课一、导入教学过程大自然有声有色，有情有意。

山清水秀，鸟语花香；轻松迎客，寒梅报春-可编辑修改-李金海在两个课时内备课两次______________________________________________________________________________________________________________这一组课文将带领我们投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声、交流感受。

人教版六年级语文上册教案

人教版六年级语文上册教案1.人教版六年级语文上册教案篇一设计说明《语文课程标准》指出：积极倡导自主、合作、探究的学习方式，要充分发挥学生的主体作用，全面提高学生的语文素养。

本课教学力求体现这一理念。

本教学以疑探为核心设计教学过程。

首先根据教学实际创设问题情境，激发学生强烈的求知欲，在此基础上围绕学习目标，引导学生提出问题，共同归纳梳理问题，从而形成需要解决的“主干”问题，让学生通过阅读教材或其他方式独立自学探究问题，并尝试解答问题。

接着采用师生、生生互动的方式检查“自探”情况，对于自探难以解决的问题合作解决。

在基本完成本节主要学习任务的基础上，鼓励学生质疑问难，标新立异，甚至异想天开，勇于向课本、教师，以及其他权威挑战，针对本节知识再提出新的更高层次的疑难问题，再次进行深入探究解答，从而达到查漏补缺、深化知识、发散思维、求异创新的目的。

教学中，教师适时、适当点拨，精讲，把大部分时间留给学生朗读，以读导悟，悟其义、悟其情、悟其理，使学生在语言的实践活动中，不断提高语文素养。

课前准备教师准备：1.地球仪。

2．准备地球的一些相关数据，地球遭破坏的图片。

3．制作多媒体课件。

学生准备：查找关于地球和人类关系的资料。

课时安排2课时。

教学过程第一课时一、设置情境，质疑导入1．谈话：同学们，今天老师要带你们乘坐中国自行设计和制造的“神舟号”宇宙飞船到太空去旅行。

请大家闭上眼睛，我们的飞船马上就要升空了。

好，飞船已经升到了太空，请睁开眼，观看太空美丽的景色。

2．播放太空行星运行的录像，地球逐渐清晰，最后定格。

3．同学们，这水蓝色的星球大家认识吗？(结合学生回答板书，地球)大家喜欢吗？请用一句话，夸一夸我们的地球。

(地球，你真美呀！地球，你好伟大！)4．揭示课文题目，引发质疑。

今天学的课文的题目，不是“地球”，而是“只有一个地球”(板书：只有一个)。

看了课文题目，你的脑海中一定涌出一个个小问号，快说说吧！(为什么说只有一个地球？本文主要写了什么内容？课文想告诉我们什么？)设计意图：学生探究学习的积极性、主动性，往往来自一个充满疑问的情景，有了问题学生才会思考，才能有学习的动机，有了问题才能激发学生进行探究性阅读的愿望。

人教版六年级上册语文教案六年级上册语文教案(优秀8篇)

人教版六年级上册语文教案六年级上册语文教案（优秀8篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，常常要写一份优秀的教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。

那么优秀的教案是什么样的呢？以下这8篇六年级上册语文教案是来自于作者的人教版六年级上册语文教案的范文范本，欢迎参考阅读。

六年级上册人教版教案语文篇一学习目标：1、学会10个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。

3、理解课文内容，学习哈尔威船长临危不惧、舍己为人的崇高品质，体会他的伟大人格。

学习重点：“诺曼底”号被碰撞后船长是怎样做的？学习难点：船长为什么要用枪威胁逃生的人？(抓住相关的段落反复读、感悟，小组讨论并联系《跳水》一课中船长的做法去考虑，交流中加上教师巧妙地引导、点拨。

)课时安排：2课时学习过程：(一)检查预习初步感知(二)配乐朗读整体感知1、听范读录音，进入意境，感受故事内容。

2、自己读课文，继续感悟。

(1)读出自己印象较深的部分。

(说说为什么印象较深)(2)说出给自己印象较深的人物。

(说说为什么)(3)说说还读懂了什么？有哪些问题？(围绕中心提出有价值的问题)(问题：船长为什么要用枪威胁逃生的人？“这尊黑色的雕像”指什么？有什么含义？)(三)合作学习深入探究1、带着问题，再读课文，深入感悟。

2、小组交流。

3、汇报探究结果。

关于“船长为什么用枪威胁逃生的人”这一问题的交流，可分以下三步进行：(1)船长开始是怎样指挥救助工作的？(“……把救生艇放下去。

妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。

须把60个人救出去”) 引导：从这简短有力的语言中，悟出点什么？(能悟出至少两点：工作安排得有顺序，有目标；船长一心为他人着想，丝毫没有考虑自己。

)指名朗读船长的这番话。

(2)船长在怎样的情况下用枪威胁逃生的人？效果怎样？(“船员赶紧解开救生艇的绳索。

大家一窝蜂拥了上去，你推我搡，险些把小船弄翻了。

……人们都像疯了似的，乱得不可开交。

2024部编人教版小学六年级语文上册全册教案

读课题。
3 看课题猜猜，作者拜访的会是怎样一位朋友？
初读课文，整体感知 1 作者去ft中拜访的朋友到底是谁呢？请同学们自由轻声读课文o 2 读后交流，了解大意o
读通课文，学习字词
1 学生自由读，看谁能把课文读正确，读流畅o
2
谁能把自己读得最流畅的一段读给大家听？
师随机纠正，重点点拨。
拜访古桥，朗读体验
朗读，读得亲切、热情，像是在对老朋友打招呼。
体会写法：排比的句式、拟人的手法。
③第6自然段：难点是体验作者是在用心地感受。
从“一朵落花”“一片落叶”“一块石头”中，让我们感觉到生命的轮回、世事的变迁。这就是大自然的魅力。只有像作者那样用心地去感受，才能感受得到。
④第7自然段：一场突如其来的雨，给作者带来了意想不到的惊喜，也使我们感受到大自然真是变幻莫测，令人陶醉。
学习首尾，体会写法 1 再读文章的开头和结尾，你们又感受到了什么？作者清晨进ft，到“带回一路月色”，从这儿看出他在ft中整整一天，让我们强烈地感受
到了人与自然的那份亲密无间。
2 体会写法：文章的开头和结尾，首尾呼应，前后两次写到“满怀的好心情”，突出 “ft中访友”之行充满了好心情，
课外延伸，强化体验在作者的眼里，这一花一树，一鸟一石，一ft一水都成了有生命的人。她们能跟我们说话
d飘飘洒洒的雨丝 / 是无数轻捷柔软的手指，弹奏出 / 一首又一首优雅的小曲，每一个音符 / 都带着幻想的色彩。
②小结。作者通过大胆而又奇特的想象，写出了ft雨的音乐美，表达了作者对ft雨的喜爱之情。同时也带给我们一个广大的想象空间，引起我们产生无限美好的遐想。
（3）感悟ft雨的色彩美o 读读这些写雨色彩的句子，你体会到了什么？

人教版六年级语文上册教案(全册)

人教版六年级语文上册教案(全册)1 山中访友教学目标：知识与技能： 1．有感情地朗读课文，把握文章主要内容，背诵自己喜欢部分。

2．掌握本课8个生字，理解新词意思，摘录好词好句。

3．学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。

过程与方法：学习作者善于运用比喻、拟人、想象等手法来抒发情感的方法。

引导学生朗读、模拟当时的情景，跟山中的“朋友”打打招呼，感受语言的魅力，从而积累好的语言。

情感态度和价值观：感受作者所描写的境界，激发学生类似体验，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。

教学重点：感受作者对山里的“朋友”那份深厚的感情。

教学难点：学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。

教学方法：教师引导、点拨法学法指导：自学、交流、深入理解课型及教学课时：新授课 2课时教学过程：第一课时课时目标：1.掌握本课8个生字，理解新词的意思，摘录好词好句。

2.感受作者对山里的“朋友”那份深厚的感情。

教学重点：掌握本课8个生字，理解新词的意思，摘录好词好句。

教学难点：感受作者对山里的“朋友”那份深厚的感情。

一、创设悬念，揭示课题1.同学们平时都有哪些朋友？会去探访你好朋友吗？2.今天我们一起来学一篇跟朋友有关的特殊的文章，文中的作者要探访的朋友到底是谁呢？3.出示课题《山中访友》，学生读题。

二、读通课文，掌握字词1.初读课文，读准生字的字音，圈出你认为优美的词语并多读几遍。

读通课文，了解大概内容。

2.交流生字词的读法，汇报好词，集体品读。

清爽吟诵唱和陡峭挺拔精致奥秘德高望重津津乐道别有深意3.谁来简单地说说这篇文章的内容？三、学习“出门”，感受心情1.作者轻装上路，读读课文的一、二自然段，感受他当时的心情。

（心情好；高兴）2.你从什么地方可以看出作者当时心情很好？出了门，就与微风撞了个满怀，风中含着露水和栀子花的气息。

早晨，好清爽！（1）自由读这句话，感受话中所包蕴着的情意与心情。

（2）理解“与微风撞了个满怀”的写法及所包含韵味。

六年级教案语文上册人教版5篇

六年级教案语文上册人教版5篇作为一名老师，就有可能用到教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。

那么应当如何写教案呢?以下是小编整理的六年级教案语文上册人教版，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

六年级教案语文上册人教版1教学目标：1、理清文章顺序，了解暴风雨来之前、来之时和去之后的景物特点，体会文章里蕴含着的哲理。

2、能有感情地读课文。

让学生感受美、欣赏美，培养学生的审美能力。

教学重难点：1、了解暴风雨来之前、来之时和去之后的景物特点。

2、理解部分含义深刻的句子，领悟文中的哲理。

教学方法：引导学生找出重点句提出问题，并通过联系上下文和生活实际理解文中的景与情，从而领悟文中的哲理。

教学过程：一、温故知新让学生回忆我们学过的课文《学会聆听》，说说课文讲的是在什么情况下母亲教我学会聆听?暴风雨给海勒波格这样的感受，那你们能谈谈你对暴风雨的印象吗?你们谈了对暴风雨的感受，现在我们去看看意大利的作家拉法埃莱·费拉里斯是怎么评价暴风雨的。

二、板书课题，学生读题质疑。

同学们读了题后，从题目中知道了什么?面对题目，你们想知道什么?学生有可能会问：暴风雨给作者的启示是什么?三、浏览课文，解决对课题的质疑。

1、引导学生找出答案：昨晚，狂暴的大自然似乎要把整个人间毁灭，而它带来的却是更加绚丽的早晨。

有时，人们受到各种局限，只看到事物的一个方面，而忽略了大自然整体那无与伦比的和谐的美。

2、师问，作者是按什么顺序写出了暴风雨给他的启示?四、自读课文，深入理解课文内容(一)师提出自读要求：1、一边读一边想，课文中哪些段写暴风雨来之前，哪些段写暴风雨来之时、哪些段写暴风雨去之后?2、哪些词语或句子写出了暴风雨似乎要把整个人间毁灭?哪些词语或句子写出了暴风雨带来的却是更加绚丽的早晨?在旁边写上你的体会。

(小组讨论交流)(二)反馈。

1、根据学生的回答，指导学生给课文分段，并归纳段意。

2、根据学生勾划的句子引导学生深入理解课文内容，同时指导学生有感情地朗读作者写得好的句子，从读中去深刻领悟作者的思想感情。

人教版六年级上册语文全册教案

人教版六年级上册语文全册教案一、教学目标1.掌握六年级上册所有基础知识点。

2.培养学生良好的语文素养和语言表达能力。

3.培养学生阅读、理解、推理和创造能力。

4.培养学生的学习兴趣和自主学习能力。

二、教学内容1. 课文学习本教材共包含10篇课文，分别为：1.《书的故事》，主要内容讲述了书的起源、发展历程和现代书籍的特点。

2.《龙的传说》，主要内容讲述了中国的龙文化和支持孩子发挥创造力和应对挑战的重要性。

3.《看图作文》，通过图片给学生提供写作素材，培养其写作能力。

4.《一件小事》，讲述了一件看似平常的小事给主人公带来的思考和启示。

5.《赵州桥》，通过描述工匠修建赵州桥的经历，引导孩子理解忠诚、信仰和劳动的意义。

6.《兔子和乌龟》，通过描述兔子和乌龟比赛，强调了坚持不懈、不骄不躁、谦虚进取和团结协作的重要性。

7.《钱塘湖春行》，通过描绘春天钱塘湖的景色和生动的生物世界，让学生体会到大自然的奇妙和神奇之处。

8.《木兰辞》，讲述了木兰代替父亲从军的故事，并通过这个故事表达崇尚英雄、尊重人格和爱国主义的价值观。

9.《写景作文》，让学生通过文字描绘出现实和想象中的美好景色，发挥他们的创造力和想象力。

10.《钢铁是怎样炼成的》，通过素材描述钢铁工业的发展历程，让学生理解科技进步和劳动创造的重要性。

2. 语法、拼音、常识学习在对课文的学习过程中，参考《语文常识》等资料，进行有针对性的语言、语法、拼音、常识等方面的学习，以帮助学生更好地掌握语言知识和技能。

1. 课堂讲授在教学过程中，老师通过讲授基础知识、阐述课文精华、讲解语法和拼音等方面的知识，帮助学生理解和掌握基础知识。

2. 课外阅读老师鼓励学生在课外阅读各种类型的阅读材料，发展和提高自己的阅读能力和兴趣。

3. 创新性教学在教学中充分调动学生的学习兴趣和积极性，通过创新性的教学方式，比如游戏、小组讨论等，激发学生的想象力和创造力，提高他们的语言表达能力和阅读能力。

人教版语文六年级上册教案通用5篇

人教版语文六年级上册教案人教版语文六年级上册教案通用5篇学习语文是培养学生独立思考和批判性思维能力的重要途径，培养他们的思辨能力。

通过学习语文，我们能够更好地理解和把握科学知识和科学方法，促进科学素养的提升。

这里给大家分享一些关于人教版语文六年级上册教案，供大家参考学习。

人教版语文六年级上册教案精选篇1教材内容简介：课文《穷人》选自小学语文教科书第十二册第五单元第二篇精读课文,作者是俄国作家列夫.托尔斯泰。

课文讲的是渔夫和妻子桑娜，在邻居西蒙死后，主动收养她的两个孩子的故事，真实地反映了沙俄专制制度统治下的社会现实，表现了桑娜和渔夫勤劳、善良，宁可自己受苦也要帮助别人的美好品质。

课文用朴实、准确的语言，恰如其分地表达了真情实感。

文章的特色在于通过描写人物的行为、语言、和心理活动来表现人物的美好心灵。

文章多处出现人物之间的对话及心理活动，是训练学生朗读能力、感悟能力的佳作。

设计理念：1.《语文课程标准》指出；“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思改，受到情感熏陶，获得思想启迪……。

”又指出：“突出语文课程评价的整体性和综合性，要从知识与能力，过程与方法、情感态度与价值观几个方面进行评价，以全面考察学生的语文素养。

”在教学设计中，力图体现这个理念，始终重视“以读为本”，突出感悟。

2.本次选择第二课时的教学，主要通过精读重点部分的精品句段来揣摩主人公桑娜的心理活动，从而凸显主要人物桑娜的美好心灵和崇高形象。

达到作者与读者在情感上与心灵上的共鸣。

一、素质教育目标（一）知识教学点1．学会本课10个生字，理解“顾惜、勉强、抱怨、忧虑、忐忑不安、自作自受、熬过去”等词语。

2．理解重点句段（l）她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。

（2）他会揍我的！那也活该，我自作自受……（二）能力训练点1．培养学生理解重点语句的能力。

2．培养学生合理想象的能力。

3．能正确、流利、有感情地朗读课文。

人教版六年级语文上册教案人教版六年级语文上册教案(优秀7篇)

人教版六年级语文上册教案人教版六年级语文上册教案(优秀7篇)作为一位兢兢业业的人民教师，通常会被要求编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。

快来参考教案是怎么写的吧！这里的7篇人教版六年级语文上册教案是作者小编为您分享的人教版六年级语文上册教案的相关范文，欢迎查看参考。

人教版六年级语文上册优质教案篇一《索溪峪的“野”》一、教学目标：1、理解课文内容，感受索溪峪的美，表达了作者对大自然的赞美。

2、体会作者的情感，领悟作者抓住景物特点先概括表述再具体描写的方法。

3、认识“赋、淑、撅、叟、涤”等字并正确、流利、有感情地朗读课文。

二、重点难点：体会索溪峪的“野”表现在哪些方面，领悟作者的表达方法。

三、教学时间：1 课时教学过程：一、导入课文。

1、同学们，我们的祖国地大物博，历史悠久，有许多的旅游胜地。

你去哪儿旅游过？那里怎么样？给大家介绍一下。

(结合实际情况，学生畅所欲言。

)2、导入新课，课件出示张家界旅游图，板书课题：索溪峪的“野”二、初读课文，质疑解疑。

1、思考讨论：“野”在本课是什么意思？2、读准字音。

3.理解词语。

三、指名读课文，整体感知课文内容。

1.自由选择读书方法，读课文。

2.指名汇报读。

思考：“野”在课文中是什么意思？(“野”在课文中指没有经过雕琢的、天然的、野性的美。

)四、抓住重点深入体会课文内容。

(一)索溪峪的野体现在哪几个方面？带着问题读课文，画出重点语句体会。

(二)讨论交流学习效果。

1.山野。

(边讲边出示课件)①这种美，是一种惊险的美：几十丈高的断壁悬崖拔地而起，半边悬空的巨石在山风中摇摇晃晃，游人仰头而掉帽，望石而惊心。

什么“一线天”，什么“百丈峡”，闻名就使人胆颤。

它的惊险体现在断壁悬崖有几十丈高。

山风中半边悬空的巨石摇摇晃晃，使人看了惊心。

峡谷的名称让人闻而生畏。

②这种美，是一种磅礴的美：不是一峰独秀，也不是三五峰呼应，而是千峰万仞绵亘蜿蜒，“十里画廊”“西海峰林”令人浩气长舒。

2024年人教版小学语文六年级上册全册教案

2024年人教版小学语文六年级上册全册教案第一课《秋思》一、教学目标知识与技能：使学生能够准确、流利地朗读《秋思》，理解诗中表达的思想感情，掌握诗中的重点词语和句式。

过程与方法：通过合作学习、情景创设等方式，引导学生感悟诗意，培养其自主阅读、理解诗歌的能力。

情感态度与价值观：通过诗歌的学习，激发学生对自然的热爱，培养其高尚的审美情趣和人文精神。

二、教学重点和难点重点：理解诗歌意境，感悟诗人的情感。

难点：深入体会诗歌的含蓄之美，把握诗人的情感转折。

三、教学过程导入新课通过展示秋天的风景图片，引起学生对秋天的感受和联想。

提问学生：“秋天给你们什么样的感觉？”引导学生自由表达。

新课呈现教师范读诗歌，注意语音、语调、节奏，为学生树立朗读的榜样。

学生跟读，体会诗歌的韵律美。

理解感悟分组讨论，让学生探讨诗中的意象和情感，每组选出代表汇报讨论结果。

教师引导学生深入理解诗人表达的思想感情，如“思”的内涵，“秋”的象征意义等。

拓展延伸开展诗歌创作活动，让学生尝试写一首关于秋天的诗，鼓励学生发挥想象力，表达个人感受。

开展诗歌朗诵比赛，提升学生的语言表达能力和艺术表现力。

总结提升回顾本课所学内容，总结诗歌的主要意象和情感。

布置作业：背诵《秋思》，并准备下节课的朗诵表演。

四、教学方法和手段教学方法：情景教学、合作学习、启发式教学。

教学手段：多媒体教学（使用PPT展示秋天风景图片）、实物展示（如秋天的落叶等）。

五、课堂练习、作业与评价方式课堂练习：小组内互相朗读诗歌，互相评价。

作业：背诵诗歌，并准备朗诵表演。

评价方式：教师点评、学生互评、自我反思。

六、辅助教学资源与工具教学资料：《秋思》诗歌原文、诗歌赏析资料。

教学工具：多媒体教室、音响设备、秋天风景图片等。

七、结论通过本课的学习，学生不仅能够掌握《秋思》的诗歌内容，还能够感受到秋天的美好和诗人深沉的情感。

教学过程中注重学生的情感体验和语言表达能力的培养，达到了预期的教学目标。

语文书六年级上册人教版教案5篇

语文书六年级上册人教版教案5篇作为一名老师，就有可能用到教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。

那么应当如何写教案呢?以下是小编整理的语文书六年级上册人教版教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

语文书六年级上册人教版教案1一、学习目标M1学会10个生字，正确读写词语盘点“读读写写”中有关本课的词语“遥望、晶莹、资源、矿物、恩赐、破碎、目睹、和蔼可亲”等词语。

2N默读课文，了解课文的主要内容。

3O明白“只有一个地球”，懂得应该珍惜资源、保护地球的生态环境。

P4理解“本来、至少”等词语在句子中的作用，领悟文章的说明方法。

二、课前准备教师搜集有关地球的图片及介绍性文字。

三、教学过程第一课时学习导语，明确要求在上一组课文中，我们感受了人与人之间相处的真情。

你可想过，人与自然的相处同样需要我们付出真情。

今天，我们开始学习第三组课文，先读读本组课文的单元导语。

谁来说说，学习本组课文我们要明确哪些任务?(一要注意把握主要内容，还要联系实际，深入思考;二要积极行动起来，为了我们家园的美好明天，尽自己的一份力量) 看图引入，初读全文M看一组有关地球的图片，引导学生根据已有知识简介地球。

N下面，就让我们跟随课文去走近地球、了解地球吧!请同学们放声读读课文，注意把生字读准确，把句子读通顺。

不懂的字词先自己想办法试着解决。

O学生自由读课文。

P出示要求读写的词语，认读正音，并交流已理解的词语意思。

默读课文，梳理内容M默读课文，然后跟周围的同学讨论：课文写了关于地球的哪几个方面的内容?N交流反馈：可以选择其中印象比较深刻的一方面来向大家汇报，并朗读相应的段落：地球的美丽壮观与渺小(第1至2自然段);地球所拥有的自然资源有限(第3至4自然段);人类无法移居的事实(第5至7自然段);人类应保护地球(第8至9自然段)。

概括大意，初解课题M根据梳理的几方面内容，引导用自己的话概括课文大意。

N联系主要内容，讨论交流：为什么说“只有一个地球”?O小结：通过学习，我们初步了解了地球，知道了她的样子非常──(美丽壮观)，但同宇宙相比又是显得非常──(渺小)。

语文六年级上册全册教案4篇

语文六年级上册全册教案精选4篇小学六年级语文上册教案篇一教学目标：1．准备好演讲稿，做到材料合适，观点明确。

2．演讲时要做到语气、语调适当，姿态大方。

3、演讲时要注意感情恰当，增强表现力。

教学重点难点：重点：写好演讲稿，让演讲有说服力。

难点：（1）根据题目，选择合适的材料，例举生动的故事。

（2）注意停顿、重复或者辅以动作，增强演讲的表现力。

教学准备：名人演讲的视频。

教学过程：一、激趣导入。

1、出示一段名人演讲的视频。

2、学生交流体会或感悟。

3、导入口语交际——演讲。

二、师生交流。

1、出示演讲的题目。

科学读书锻炼身体健康饮食2、请选择一个话题进行演讲，怎样才能演讲更精彩呢？请大家交流观点。

3、学生交流，老师提炼观点。

（1）演讲的内容要精彩——事例多有代表性、引用名言警句、语言要真挚等。

（2）演讲的水平高超——态度要和蔼、巧妙注意感情渲染、辅以动作等。

4、出示一段演讲稿，学生评析。

书是人类进步的阶梯。

古语有云：“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。

”书是人类精神的粮食。

我是在读书中享受艺术美，享受其带来的无穷乐趣。

我可以畅游在书的海洋里，坐着轻舟在三峡中勇进，去感受李白“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”的喜悦，也可以漫步于塞外广漠的草原之上，去领略王维所点燃的直冲云霄的孤烟，欣赏那动人且让人流连忘返的“长河落日圆”，还可以欣赏“衔远山，吞长江，浩浩荡荡，横无际涯，朝晖夕阳”如此壮阔的岳阳楼。

5、学生交流演讲稿的特色之处。

（1）运用排比的修辞手法，很有感染力。

（2）富有文采，让人感受到演讲稿的深刻内涵。

（3）观点明确，事例较多，有说服力！三、准备演讲稿。

1、分小组进行。

2、各人整理演讲稿的内容与提纲。

3、整理好事例、警句等。

四、现场演讲。

1、每小组选取一人进行演讲。

2、设立评委打分。

3、评委点评演讲者的优点与不足之处。

4、公布演讲比赛的成绩。

五、教师总结。

1、生活中离不开演讲，演讲能够让陈述的观点更加明确，让表达的意思更加鲜明。

六年级上册语文全册教案5篇

六年级上册语文全册教案5篇六年级上册语文全册教案（精选篇1）【教学目标】1.正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗。

2、借助插图、生活实际，结合诗人背景理解古诗大意，体会诗人感情。

3、了解诗画特点，领悟本课借物言志的表达方法。

【教学重难点】理解诗歌大意，欣赏诗中景物，领悟诗人情怀，学习表达方法，感受古诗魅力。

一、以花作画，以诗作画，走进诗。

1、以花的话题入画师：在我们的教室窗台上摆满了我们精心养植的花草，它们点缀了我们的教室，丰富了我们的生活。

关于这些花，你了解些什么?2、学生交流。

师：清代诗人郑燮对兰花情有独钟，他专画兰竹，五十余年，不画他物。

来，让我们一起走进诗人郑燮的画作。

CAI显示：《兰竹石轴图》、《兰石图》、《墨兰图轴》、《山顶妙香图轴》2、师：郑燮不仅爱画兰花，而且还用写诗的方式表达对兰花的喜爱。

今天我们来学习一首题于《山顶妙香图轴》上的古诗《题画兰》。

教师范读。

板书课题，学生读题、解题。

二、习文读诗，明了诗意。

1、自由读诗，读准字音。

2、指名朗读，集体正音。

3.把古诗再读一遍，读诗的节奏和韵律。

4、全班齐读。

5、了解诗中大意,师配乐讲述三、精读品诗，感悟诗情。

学习第一句(一)看兰学习第一句。

1、指名读第一句，思：兰花给你们留下了什么印象?你从哪里看出来的?(千山顶上头)2、身边的兰花和这里的兰花进行对比：3、指导读第一句。

师：是呀，而这里的兰花却是长在“千山顶上头”呀，这么高!谁能把这种高给读出来呢?师小结并过渡：兰花，它长在千山之顶，可以俯视群山，仰望皓月，真正的怡然自得呀!它还有什么特点呢?学习第二句(一)闻香1、生：——突岩深缝妙香稠(课件显示)2、师：香吗?闻一闻!(香)哪里看出来?(妙香稠)(二)品香1、初步理解“妙香稠”的字面含义。

师：香到什么程度?(稠)读出“稠”的感受。

2、进一步体会花香的“妙”师：花香本是四溢的呀，为什么这里的花香却这么“稠”?请你们再读读这句诗。

学生谈。

新课标人教版六年级上册语文全册教案

新课标人教版六年级上册语文全册教案激发学生学习兴趣,调动学生参与课堂的积极性,重视学生与老师.与学生.与文本的〝对话〞,并在合作学习中体验到学习的快乐.一起看看新课标人教版六年级上册语文全册教案!欢迎查阅!新课标人教版六年级上册语文全册教案1【教学目标】(一)知识与能力目标⒈通过自学理解积累文中字词.⒉了解《三国演义》及诸葛亮这一光辉人物形象,加深对〝智慧〞内涵的理解.⒊了解小说的基本知识及基本阅读方法,即通过情节分析理解人物形象.⒋能通过细节描写体验人物的思想感情,能联系生活实际对小说中的人物事件发表自己的看法.(二)过程与方法⒈激发学生学习兴趣,调动学生参与课堂的积极性,重视学生与老师.与学生.与文本的〝对话〞,并在合作学习中体验到学习的快乐.⒉重视学生在阅读中的情感体验,注重感悟,开拓其思维,培养其创新精神.(三)情感态度与价值观⒈了解我国古代小说的艺术成就,领略我国古代先贤们的超人智慧,激发学生民族自豪感.⒉培养学生在生活中积极思索和敢于创新的精神.【教学重点】通过情节分析人物形象的小说阅读方法.【教学难点】理解细节描写对表现人物形象的作用.【辅助教具】多媒体课件(PPT.MP3及视频片段)【教学课时】两课时【教学过程】第一课时一.导入(出示幻灯片一)同学们,我们今天要学习的《空城计》一文,出自《三国演义》的第95回.《三国演义》是我国四大古典小说之一.小说是我们上初一刚接触的文体,在学习本文之前,我们先来了解小说的基本知识.二.结合单元说明,了解小说的基本知识.(演示幻灯片二)【说明】通过对小说三要素的简单介绍,让学生对小说这种文体有个粗浅的概念.同时,提示学生阅读小说的一般方法,如通过特定环境中人物的语言.动作.心理等分析人物的思想性格,进而理解小说所反映的社会生活.三.激情导入《空城计》(演示幻灯片三)《三国演义》描写魏蜀吴三国的兴衰过程,生动地讲述了三国时期谋士们斗智.猛将们斗勇的故事,一个个的英雄组成了一幅幅惊心动魄的画面.今天就让我们走入《空城计》,感受一段紧张曲折,扣人心弦的故事,领略一下文中个性鲜明.呼之欲出的人物形象.师生共同欣赏《三国演义》电视主题曲《滚滚长江东逝水》,播放《滚滚长江东逝水》的音频mp3(约3分钟).【说明】欣赏电视主题曲《滚滚长江东逝水》的同时,引导学生看幻灯片《临江仙》的内容,体会歌词中那种慷慨激昂.悠远洒脱的情怀.既把学生的思维引入远古时代的那场战争,又使学生产生兴奋的学习心情.四.请学生介绍本文的故事背景,教师予补充(出示幻灯片四)故事背景本文选自《三国演义》第95回,此前的故事背景为魏主曹丕新亡,十五岁的曹睿即位.诸葛亮欲借此机会伐魏.参军马谡献离间计,令曹睿将司马懿削职返乡.诸葛亮闻此消息大喜,即率35万大军伐魏,一路斩将略地,势不可当.曹睿大惊,只得重新起用司马懿.此时魏将孟达欲反,遣人密报孔明,愿为内应,但不慎走漏风声被杀.司马懿猜到诸葛亮的战略意图,不与蜀军正面交锋,却去切断蜀军粮道,夺取街亭.柳城.诸葛亮误用马谡,失了街亭.柳城,形势急转直下,变得十分被动,又失去了内应,已无胜算,急忙准备退回汉中.司马懿夺了街亭,率_万大军来夺西城.此时诸葛亮只有2500军士在西城,形势十分危急.课文描述了诸葛亮面对强敌,处变不惊,设下计谋,终于使司马懿,引兵退却.【说明】布置预习时,要求学生看《三国演义》第95回,了解孔明施空城计的来龙去脉,从而更好地理解课文的情节.五.检查预习,解释划线的词的意思.(出示幻灯片五)1.望西城蜂拥而来.()2.尽皆失色.()3.焚香操琴.()4.遂止住三军.()5.弃城而走.()6.不能远遁.()7.笑容可掬.()8.言讫()9.将旌旗尽皆隐匿.()10.众官无不骇然.()【说明】《空城计》一文语言浅显,学生完全可以通过课文注释和工具书,自行疏通文意,为下面的学习扫清字词障碍.检查字词的解释,也有利于督促学生做好自学活动.六.复述小说故事情节指一名学生复述后,其余学生评议复述效果并提供示例.(演示幻灯片六)【说明】复述小说故事情节,教师要强调学生把小说的几个要点说出来,如主要人物,故事的开端.发展.高潮.结局等.让学生评议复述效果,有利于培养学生评价判断能力,提高课堂参与意识,做课堂的主人.七.下面请大家根据情节,把课文分作四个层次.学生划分课文层次.引导学生找出文中的关键语句,把关键语句组合后再进行压缩提炼.各小组组织讨论,归纳本组意见,选出一个代表来发言.(出示幻灯片七.八.九) 明确:⒈开端(第1段)先概括为〝司马懿十五万大军兵临西城〞,再提炼成〝司马兵临西城〞⒉发展(第2段)先概括为〝诸葛亮巧施空城计〞或〝诸葛亮临危施计〞,再提炼成〝临危施计〞.⒊高潮(第3.4段)如上,司马懿中了空城计——司马懿中计——司马中计.⒋结局(第5.6段),诸葛亮为众官释计——诸葛亮释计——孔明释计.【说明】这一环节旨在培养学生捕捉信息和筛选信息的能力.同时,在前面复述课文的基础上,进一步明确孔明施行空城计的整个过程.八.围绕《空城计》进一步分析故事情节(出示幻灯片十)理清以下几个问题:1.为什么要摆空城计?2.怎样施用空城计?3.是否取得成功?4.为什么取得成功?各小组组织讨论,归纳本组意见,选出一个代表来发言.教师巡视课堂,及时帮助解决思考中的疑难问题第4题明确:所谓〝知己知彼,百战不殆〞,正是因为孔明深深了解司马懿,知道司马懿对自己的了解有限,他只知道孔明平生不曾弄险,自以为深深了解孔明,结果是聪明反被聪明误,不知道置之死地而后生的道理.另外,孔明知道司马懿刚愎自用,必然不会听从别人的意见,所以在关键时刻,孔明敢于〝弄险〞,并且一举成功.【说明】所设计的四小题,题与题之间环环相扣,能较好的揭示施行空城计的整个过程.前三小题大部分同学都能从文中找出答案.第四题难度稍大,可以让学生分小组讨论,然后派代表发言,教师适时酌情肯定,以保护学生讨论的积极性.九.布置作业(出示幻灯片十一)各学习小组合作把本文改编成课本剧并进行表演【说明】改编课本剧,能使学生进一步熟悉课文内容,培养学生的团队合作精神,激发学生的学习兴趣.因为排练课本剧要一段时间,故课本剧的演出,可利用以后的时间,加以展示.第二课时教师概括上节课的内容,引入第二课时.一.小说以塑造人物形象为主,那么如何分析小说的人物形象呢?(出示幻灯片十二)1.通过扣人心弦的情节塑造人物形象2.通过正侧面结合的方法来塑造人物形象.通过特定环境中人物的语言.动作.心理.外貌.神态等分析人物的思想性格.3.通过对比映衬手法塑造人物形象4.通过生动的细节描写塑造人物形象【说明】第二课时以分析人物形象为主.对于如何分析人物形象,学生可能还比较茫然,故先教给学生分析人物形象的方法,为下一教学环节做铺垫.二.联系课文看课件视频,试分析诸葛亮和司马懿的性格特点.(出示幻灯片十三.十四)看视频的时间大约9分钟,要求学生边看边思考问题.看完后,各小组组织讨论,归纳本组意见,选出一个代表来发言.【说明】设计播放电视剧《三国演义》第71集孔明施行空城计的视频片段,一是激发学生的学习热情,二是借助视频的声音.图像,让学生更直观地理解诸葛亮和司马懿之间的斗智斗勇,以及两人的不同性格特点.学生讨论后明确:1.通过正侧面结合的方法来塑造人物形象诸葛亮传令将〝旌旗尽皆隐匿,大开城门,每一门用二十军士,扮作百姓,洒扫街道〞,围绕城门的〝空〞设了一道计谋吓退司马懿.看出他的足智多谋;在司马懿兵临西城,众官〝尽皆失色〞的情况下,孔明却依然在司马懿的大军面前镇定自若,〝于城上敌楼前,凭栏而坐,焚香操琴〞,〝笑容可掬〞地施展他的计谋.看出他的处乱不惊.临危不惧;料定司马懿疑心重,〝此人料吾生平谨慎,必不弄险;见如此模样,疑有伏兵,所以退去〞一切在他的掌握之中,借司马懿的疑心来使自己的计谋成功施展.看出他的神机妙算.司马懿本身并非平庸之辈,他也是个有着深谋远虑的大将之才,只不过他疑心病重(〝亮平生谨慎,不曾弄险.今大开城门,必有埋伏〞认为孔明想暗算他);刚愎自用(骄傲自负,不听司马昭的劝告,还骂儿子〝汝辈岂知〞结果被孔明空城计吓退.)(演示幻灯片十五)2.通过对比映衬手法塑造人物形象兵临西城时,魏军十五万,蜀军二千五百军,两军兵力悬殊,西城危如累卵.众官尽皆失色,衬出孔明的临危不惧;司马中计时,司马昭年轻气盛,衬出司马懿老谋深算.多疑自负.孔明释计时,众官无不骇然,而孔明抚掌而笑,说明众官的愚见,衬托孔明的高见.(演示幻灯片十六)3.从文中找出描写诸葛亮〝笑〞的句子,并分析人物当时的心理.笑容可掬——〝笑容可掬〞是孔明故作轻松.故作姿态的表现.即使神机妙算,他这时候心里还是有些吃不准,他可能在寻思:〝你会上我的当吗?〞抚掌而笑——是他觉得如释重负,或许正在庆幸:〝你果然中吾计矣!〞拍手大笑——则是他发自内心的对司马懿的自豪的嘲笑,〝哈哈,到底还是我略胜一筹啊!你真是太傻了呀!〞(演示幻灯片十七)4.人物形象归纳明确:(出示幻灯片十八.十九)三.探究拓展各小组组织讨论,归纳本组意见,选出一个代表来发言.不要求统一的答案,言之有理即可.(演示幻灯片二十)【说明】所设计的三道探究题,能激发学生的扩散思维和求变思维,体会不同情境下,如何做到具体问题具体分析.培养学生在生活中积极思索和敢于创新的精神.㈠站在司马懿的角度思考一下,他知道中计后,会怎么想,怎么说?如,〝懿悔之不及,仰天长叹曰‘吾不如孔明也!’〞假如这次魏国领兵的不是司马懿,而是他的次子司马昭,诸葛亮还会用〝空城计〞吗?生讨论.不会用,因为司马昭年轻气盛,初生牛犊不怕虎,如果诸葛亮施用〝空城计〞,反而会弄巧成拙.诸葛亮会用其他计策对付司马昭.㈡见课后练习四,欣赏京剧《空城计》片段,结合课文内容,替司马懿写一段唱词回应孔明.(唱词可用自己的语言描述)(出示幻灯片二十一)示例:马谡纸上谈兵,被我夺走街亭,只是小胜.今我十五万精兵,杀到你西城.但见城门大开,街道打扫净,你又城上闲弹琴,莫非其中有诈.你平生谨慎,不曾弄险,里面必有埋伏又有兵,如我把城进,正中你的好计策.罢,罢,罢,我暂且引兵去.四.小结(出示幻灯片二十二)出奇不意,这是今天我们所学的《空城计》中孔明吓退司马懿的主要原因,也是本文的主旨.神机妙算的诸葛亮之所以比老谋深算的司马懿略胜一筹,就源于孔明的〝出奇不意〞的思维方法.五.布置作业(出示幻灯片二十三)《三国演义》中,诸葛亮被称为〝智绝〞.除〝空城计〞外,请你再叙述二个能体现其〝智绝〞特征的故事,字数各_0字左右.【说明】这道作业的设计,是为了加深学生对诸葛亮这一智慧形象的理解,同时也强化学生概括小说故事情节的能力.新课标人教版六年级上册语文全册教案2教学目标:1.学会_个生字,正确流利朗读课文.2.了解课文内容,理清文章脉络.3.感受鲁智深机智勇敢,富有智慧的侠士形象.4.学习作者简练传神的人物语言描写.重难点:感受鲁智深机智勇敢,富有智慧的侠士形象.学习作者简练传神的人物语言描写.教学过程:一.歌曲导入,揭示课题1.歌曲导入,引出人物.2.齐读课题,抓住题眼,理解〝侠〞的涵义.3.针对课题质疑.4.介绍鲁智深出身及背景.二.初读课文,整体感知1.自读课文,读准字音,读通句子.读后思考:鲁智深为什么行侠?怎么行侠?行侠的结果如何?2.检查生字词.3.说说鲁智深为什么行侠?怎样行侠?行侠的结果如何?相机渗透〝长文读短〞的方法概括主要内容.三.精读课文,感受人物形象1.自主学习.先默读课文3——7自然段,想一想,从鲁智深的哪些语言能感受到他的〝侠义〞形象?接着把相关的语句划出来,并说说你从中感受到什么,写下批注后与小组交流.(出示自学提示)2.反馈交流(1)细品三〝问〞抓住〝故意说〞,他心理本来想说…… 他却故意说……抓住〝打搅〞,刘太公会认为是打搅吗?为什么还要这样说?分角色朗读.(2)细品〝想一想〞他在想什么?创设情境,品味语言中刻画的人物个性.多种形式朗读,再现人物形象.3.对比语言(1)他对善良的刘太公一问再问,而对打家劫舍的山大王却只说了一句话.浏览课文8——_自然段,找出鲁智深的语言描写.(2)品味〝大喝一声〞中人物的个性.(3)在对比读中深刻感受人物形象.(4)补充拓展鲁智深语言描写.四.总结全文.学习写法.五.拓展延伸,情感升华1.简介《水浒传》,激发阅读兴趣.2.升华感情.板书设计:鲁智深行侠桃花庄粗中有细听语言智勇双全……新课标人教版六年级上册语文全册教案3第一课时教学内容1.学习生字词.2.了解课文的主要内容.预设目标1.学会_个生字2.正确.流利的朗读课文,并能准确地复述故事的内容.教学重难点了解鲁智深桃花庄行侠的事迹,感受鲁智深机智勇敢.富有智慧的侠士形象教学准备了解《水浒传》教学过程一.齐声读题,从课题中你知道了什么?(谁?—鲁智深,干什么?—行侠,在什么地方?—桃花庄)二.再读课题,你还想了解什么?(鲁智深为什么要在桃花庄行侠?结果怎么样?)三.学生浏览课文,简要回答提出的问题,然后要求学生联系课题,概括课文的主要内容.四.说说鲁智深是怎样帮助刘太公的?第二课时教学内容复述课文内容预设目标了解鲁智深桃花庄行侠的事迹,感受鲁智深机智勇敢.富有智慧的侠士形象教学重难点鲁智深是个怎样的人?教学准备了解《水浒传》教学预案一.体会人物的内心思想,感受人物的精神形象1.读课文第3 _ 7 自然段,用〝—〞画出描写鲁智深语言的句子.2.指导学生朗读这些句子,注意从人物的语言中体会人物的内心,感受人物的形象.示范指导:智深一听,心里觉得很奇怪,嘴里故意说:〝看你闷闷不乐的样子,不会是因为我来打搅了你吧.〞(1)学生读句子,思考:〝闷闷不乐〞这个词写出了刘太公怎样的神情?(2)从〝看你闷闷不乐的样子〞中体会到鲁智深怎样的品格?(观察细致,对人真诚热情)(3)鲁智深的到来〝打搅〞了刘太公吗?他明知刘太公是个热情待客的人,为什么还要这样说?从这句话中你又体会到什么?(将刘太公闷闷不乐的原因主动揽到了自己头上,让刘太公主动告诉他烦恼的真正原因,这是一种聪明的表现.所以鲁智深是一个粗中有细.知勇双全的侠士.(4)再读鲁智深的这句话,在朗读人物语言中想象人物的形象.3.指导学生按照上面的学习方法,体会鲁智深其他的语言,感悟鲁智深的精神形象.二.演绎故事,再现侠义英雄气概1.精读鲁智深行侠仗义的部分,边读边琢磨人物的动作神态.2.扮演角色,演绎〝行侠〞情节.3.学生自主评价各个角色的表演情况4.引导学生通过评价,再给人物画像,让人物形象在学生的脑海中留下鲜明的印象.新课标人教版六年级上册语文全册教案。

小学六年级语文上册教案

小学六年级语文上册教案•相关推荐小学六年级人教版语文上册教案（精选19篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。

那么应当如何写教案呢？以下是小编收集整理的小学六年级人教版语文上册教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

小学六年级语文上册教案篇1教学目标：1、学会本课生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会红军战士顽强的意志、坚韧不拔的毅力以及英勇无畏的革命精神。

3、学习作者利用环境描写侧面表现人物精神面貌的方法。

教学准备：教师：搜集红军翻越大雪山的图片或影像资料。

学生：搜集红军翻越大雪山的相关资料。

教学过程：一、引入新课，揭示课题1、《七律·长征》这首壮丽的诗篇讲述了一段震惊中外的历程。

长征途中，红军将士面对的是一条条波涛汹涌的大河，一座座巍然耸立的雪山，一片片茫无涯际的草地……面对种.种艰难困苦，面对地方军阀、国民党的围追堵截，这支由年轻人组成的红色大军在极其险峻的地带迂回穿插，最终完成了举世瞩目的二万五千里长征。

今天，就让我们穿过时空的隧道，走进大雪山，感受当年红军翻越大雪山的艰难。

2、板书课题：翻越大雪山。

读了课题，你想知道些什么?二、初读课文，整体感知1、学生自读课文，自学生字词，了解课文内容。

教师提示重点字词的读音及书写。

戳：读音chuō，注意“羽”字头的变化。

踉跄：读音liànɡ qiànɡ。

2、想想课文的主要内容，并在自己感受深的地方作上批注。

3、检查自学效果，指名说感受。

三、感受雪山环境的险恶学习课文第1、2段。

1、读课文第1、2段，勾画出写雪山特点的语句。

2、引导学生概括大雪山的特点。

(海拔高，气温低，空气稀薄，天气变幻莫测)抓住“白雪皑皑”、“终年不化”体会气候的寒冷，抓住“一会儿……一会儿……一会儿……”体会天气的变幻莫测。

引导学生思考这段环境描写的作用。

新课标人教版六年级语文上册教案（5篇）

新课标人教版六年级语文上册教案（5篇）新课标人教版六年级语文上册教案（5篇）语文的学习能够开拓学生的思维视野和创新思维，通过扩大阅读面和开展探究性学习，培养学生的创新意识和能力。

这里给大家分享一些关于新课标人教版六年级语文上册教案，供大家参考学习。

新课标人教版六年级语文上册教案精选篇1教材分析：这篇课文介绍了科学家探索地球之外是否有生命存在的艰难历程，说明到此为止，地球之外是否有生命存在，仍然是一个未解之谜。

教学目标：学会本课生字新词。

正确、流利、有感情的朗读课文。

读懂课文，了解课文围绕“地球之外是否有生命存在”的问题讲了些什么，培养学生爱科学、学科学的兴趣和探索未知的好奇心。

查找搜集有关宇宙和地外生命的资料，培养学生自主学习和合作学习的意识。

教学重点：查找搜集有关宇宙和地外生命的资料，培养学生自主学习和合作学习的意识。

教学难点：了解课文围绕“地球之外是否有生命存在”的问题讲了些什么，培养学生爱科学、学科学的兴趣和探索未知的好奇心。

教学构想：引导学生自己读课文，理解课文内容，而后在老师的点拨下，进一步理解课文内容，鼓励学生查找资料，坚持自己的观点开个辩论会。

教学准备：收集关于“地球之外是否有生命存在”方面的资料。

教学时间：1课时学生学习过程：一、导入新课，激发读书兴趣。

同学们，我们都看过一些关于宇宙的科幻电影，谁能说一说?茫茫宇宙中，除了地球之外，在不计其数的星球上，有没有生命存在呢?二、明确学习目标。

1、根据课前的了解及自己的兴趣，针对宇宙中有没有生命存在，阐明自己的观点。

2、形成辩论双方，创设辩论气氛。

我们这节课要围绕宇宙到底有没有生命，开一个辩论会。

正方的观点是“宇宙中除地球外还有生命”，反方的观点是“宇宙中除地球外没有生命”，我们通过辩论，看哪一方能获胜。

3、概括生命存在的条件。

在辩论之前，我们先认真读一读第三自然段，概括一下有生命存在天体必须具备哪几个条件。

3、适当成分的大气。

4、足够的光和热。

部编版(人教版)语文六年级上册语文全册完整教案(含教学反思)

小学语文六年级上册语文六年级上册教学计划及教学进度一、班级情况分析我班共有学生58人，其中男生31人，女生27人。

本班学生成分较复杂，基础参差不齐。

但是就整体情况而言，学生的整体素质还可以，只是没有良好的学习习惯和正确的学习态度。

但是他们聪明伶俐、思想活跃、具有同情心、善良、乐于助人。

六年级了，大部分学生意识到自己面临升初中的压力，所以班级中涌现了一小部分能在学习上下苦功夫的孩子，他们不仅在学习上，还在行为习惯上都成为同学的好榜样。

另外一些学生学习兴趣也逐渐浓厚，学习积极性慢慢提高，有了一定的竞争意识。

但是，不容忽视的是后50%的学生，如何让每个孩子在学习上都有进步？是我一直思考的问题。

接下来，在教育教学过程中，我要因材施教，尽量从毕业班的实际出发，结合新课程的要求，促进学生的个性发展和语文素质的提高。

二、教材分析新人教版部编本六年级上册语文教材于2019年秋期正式试行。

教材继续按专题组织单元，共八组，依次是: 感受自然，祖国在我心中，选择恰当的阅读方法，轻叩小说的大门，围绕中心意思写作，珍爱我们的家园，艺术的魅力，初识鲁迅。

全册共27篇课文，其中精读课文18篇，略读课文9篇。

其中，“选择恰当的阅读方法”这个专题，采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。

为了落实“全面提高学生的语文素养”这个一以贯之的目标，首先在选文上下功夫，认真选择文质兼美、富有文化内涵和时代精神的文章作课文，使学生既能从中学习语言，又能陶冶情操，在情感、态度、价值观方面受到启迪和教育。

本册教材保留了“九年义务教育小学教科书”的一些优秀篇目，如《七律.长征》、《狼牙山五壮士》、《开国大典》、《穷人》、《只有一个地球》、《月光曲》、《少年闰土》、《我的伯父鲁迅先生》，这些课文文质兼美、历久弥新，教师们在教学中积累了丰富的经验。

教材还增选了新文章，如，《丁香结》、《夏天里的成长》、《京剧趣谈》、《伯牙绝弦》等。