-《租船问题》教学设计

-《租船问题》教学设

计

-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

《租船问题》教学设计

《租船问题》教学设计

课题

租船问题

课时

1

课型

新授

学习目标

1.通过自主探究、合作交流，能找出租船问题的最佳方案，经历假设调整法在解决租船问题中的应用这一过程。

2.通过练习，能运用学过的知识准确解决生活中的实际问题。

目标确定的依据

1.课程标准相关要求

在给定目标下，感受针对具体问题提出设计思路、制订简单的方案解决问题的过程。

2.教材分析

本节课的内容是在三年级下册四则运算，在没有括号的算式里，有乘除法和加减法，要先算乘除法后算加减法

和四年级上册会计算有余数的除法，及其应用的基础上安排的教学内容，是引导学生进一步灵活运用学过的知识解决生活中的简单问题，让学生初步感受假设调整法在解决实际问题中的应用，为解决复杂的方案设计应用题打下基础。

3.学情分析

学生在前面的学习中已经具备了没有括号的四则运算和有余数的除法的知识经验，会解决简单的乘、除法应用题，在简单的方案设计中，会利用表格列出各种方案，并通过计算，利用数据比较择选最优方案。

评价任务

1.在小组内说一说题目中的条件、问题和解决问题的方案。（目标一）

2.在练习本上算出各方案的费用，通过小组合作找出最优方案。（目标二）

设计意图：

引导学生用数学的眼光观察生活，发现问题、提出问题、用数学的思想方法，分析问题、解决问题，尊重学生的个性，鼓励多角度思考问题，经历独立思考、合作探究的过程中，理解先假设再调整的解题策略，实现方法最优化。同时感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣和热爱生活的情感，提高运算和解决问题的能力。

教学设计

教学环节

教学活动

评价标准

学生活动

环节一：创境情境

活动一（3分钟）

1.谈话引入新课题。

师：同学们，今天请大家欣赏一首歌曲。（播放歌曲伴奏）

生：《让我们荡起双桨》

师：同学们猜得真准，你知道这首歌描写的是什么情景吗？

生：划船

师：大家想象一下，和风旭日，杨柳如茵，轻摇橹桨，泛舟河中，是多么惬意的事情呀！事实上，这划船里也有不少学问呢？今天我们这节课就研究《租船问题》。（板书：租船问题）

1.谈话导入，以学生喜欢的《让我们荡起双桨》引入新课，激发学生学习兴趣。揭示课题。

听音乐，在老师的引导下说出课题。

环节二:探究新知

目标1:经历探究、交流解决实际问题的过程，感受假设调整法在解决租船问题中的应用。

活动一（4分钟）

1．出示情境图：

师：从图中你了解到哪些信息？

生：有32人

小船租金：24元/条

大船租金：30元/条

小船限乘：4人

大船限乘：6人

师：问题是什么？

生：怎样租船最省钱？

师：这个问题怎样解决呢你们有什么想法

活动二（15分钟）

2.探究怎样租船最省钱。

（1）独立思考。

（2）组内交流。（教师巡视，并相机点拨）

（3）班级汇报。

预设：a:先算算每种船每个座位多少钱？再选择。

b:可以都用小船或都用大船试一试，看看哪种方式更省钱，然后再调整。

:可以混租。

1. 小结：根据租金及限乘人数，先计算哪种船的租金便宜（假设都坐满）。先假设再调整。

1.通过观察情境图发现题目中的条件和问题。

2.根据租金及限乘人数独立设计出租船方案，计算各方案的费用，并准确表述自己的租船方案。能通过观察、比较准确发现最优方案。

3.通过对比发现租船问题的解题策略。（完成目标一）

1.说出题目中的条件和问题。

2.设计、计算出自己的租船方案，在小组内说一说，并发现最优方案。

3. 小组内说一说租船问题的解题策略。

环节三:巩固提升

目标2.通过练习，能灵活运用学过的知识解决生活中的简单问题，并能表达解决问题的思考过程。

活动一（5分钟）

1.出示第11页第4题

（1）阅读与理解

（2）分析与解答

（3）回顾与反思

活动二（5分钟）

2.出示第12页第5题

（1）指名读题

（2）说一说题目中的条件和问题

（3）独立解答

（4）集评订正

1.通过解决实际问题的过程，进一步感受假设调整法在解决租船问题中的应用。

2.通过练习，能灵活运用学过的知识解决生活中的简单问题，并能表达解决问题的思考过程。

（完成目标二）

1.在练习本上独立解答。

2.学生独立解答后交流。

环节四：全课总结

梳理本节课在知识方面及学习方法上的收获。

在梳理全课知识的过程中提升归纳、总结的能力。

学生谈收获。

作业设计

学习巩固第7页1、2题。