质性研究方法
质性研究方法
质性研究方法质性研究法又称质的研究方法，是科学地研究和解释科学事实的一种方法。
质性研究方法是一种不使用数理统计技术的研究方法，因此在国际上一直被人们视为客观的方法。
一、质性研究概述1。
质性研究方法的概念质性研究(Qualitative investigation，简称QER)是由心理学家卡尔·荣格(Carl Jung)创造的一个心理学概念。
是一种科学地探讨行为和事件的方法。
它采用自由的、多变量、非实验性的观察，使用第一手资料而非第二手资料，并且强调理解而非解释。
虽然“科学”并不总是意味着数据和计算，但是质性研究不仅应当采用科学的方法而且要产生出可重复的结果，就像它所追求的那样。
从根本上讲，科学应当采用科学方法去了解事物，并运用这种知识和信息去认识世界和改造世界。
质性研究是对科学实验所得到的感性资料进行分析，以提取出新知识的研究方法。
即不是依靠精确的实验设计，而是根据对一系列现象的观察和分析，通过归纳和演绎等逻辑分析的方法来得到结论。
由于没有对实验做精确的控制，不能得到精确的结果，但是通过多次重复可以减少失误率，从而提高质性研究的可靠性。
2。
质性研究的历史发展2。
质性研究的历史发展。
质性研究的历史最早可以追溯到英国心理学家埃米尔·伯克的《关于特殊儿童和问题儿童心理学的研究》(1835)这部著作中。
在19世纪后期，德国的格奥尔格·威特海默(Wolfgang Kanter， 1819-1894)、瑞士的阿道夫·迈尔(Adolph May，1819-1894)、奥地利的阿诺德·豪斯霍弗(Arnold Vos hetberg，1851-1926)等人开始对与态度相关的外界条件作定量的测量，他们认为，态度是行为的函数，因此他们将态度看作是能够测量的，并且对态度进行了许多实验研究。
到了20世纪30年代，科学方法的引入，使得我们能够建立科学研究的基本步骤和范式，使得社会学、经济学、人类学、政治学、法学、教育学等各种学科能够广泛的应用实证的方法进行科学研究，同时也使得研究者能够更加充分地、更加透彻地、更加深刻地挖掘其背后隐藏的社会、文化、心理等内在原因。
质性研究方法
质性研究方法质性研究方法是一种以深度理解和描述现象为目的的研究方法，它强调对研究对象的全面把握和深入理解，适用于对复杂、多元、多样现象进行研究的场景。
在社会科学、教育学、心理学等领域，质性研究方法被广泛应用，并逐渐成为研究者们关注的焦点。
本文将介绍质性研究方法的基本概念、特点、应用领域以及研究过程中的注意事项。
质性研究方法的基本概念。
质性研究方法是一种以文字、图片、声音等非数量化数据为研究对象的方法，其目的在于深入理解和描述研究对象的特征、内涵和背后的意义。
相比于定量研究方法，质性研究方法更注重对研究对象的全面了解，强调对研究对象的情境和背景进行深入挖掘，以便更好地理解其内在含义和复杂关系。
质性研究方法的特点。
质性研究方法具有以下几个显著特点，首先，它注重对研究对象的深入理解和全面把握，不仅关注表面现象，更注重挖掘背后的深层含义；其次，它强调研究者与研究对象之间的互动和交流，注重研究者对研究对象的主观理解和解释；再次，它注重对研究对象的情境和背景进行深入挖掘，以便更好地理解其内在含义和复杂关系；最后，它强调研究过程的灵活性和开放性，鼓励研究者根据实际情况进行灵活调整和反思。
质性研究方法的应用领域。
质性研究方法在社会科学、教育学、心理学等领域有着广泛的应用。
在社会科学领域，质性研究方法常常用于社会现象、文化现象、人际关系等方面的研究；在教育学领域，质性研究方法常常用于教学实践、学习过程、教育管理等方面的研究；在心理学领域，质性研究方法常常用于心理现象、个体经验、心理健康等方面的研究。
总之，质性研究方法适用于对复杂、多元、多样现象进行深入研究的场景。
质性研究方法的研究过程中的注意事项。
在进行质性研究时，研究者需要注意以下几个方面的问题，首先，要保持研究的开放性和灵活性，不要过早下定论，要充分尊重研究对象的主观意见和解释；其次，要注重研究者与研究对象之间的互动和交流，建立良好的研究关系，以便更好地了解研究对象的真实情况；再次，要注重对研究对象的情境和背景进行深入挖掘，以便更好地理解其内在含义和复杂关系；最后，要注重研究过程的反思和总结，不断修正和完善研究设计和实施过程。
质的研究方法框架
质性研究方法，也被称为“质的研究”或“质化研究”，在20世纪90年代被引入国内学界。
这种方法强调以研究者本人作为研究工具，在自然的情景下采用多种收集资料的方法对社会现象进行整体性探究，使用归纳法分析资料和形成理论，通过与研究对象互动及其行为和意义建构获得解释性的一种活动。
质性研究方法的主要框架可以包括以下几个步骤：
1. 确定研究问题：研究问题主导研究方法，需要对问题进行深入的理解和分析。
2. 选择研究方法：质性研究方法包括民族志、参与式观察和田野调查等。
选择合适的方法可以帮助研究者更好地框定研究范围和聚焦研究问题。
3. 数据收集：在自然情景下采用多种收集资料的方法，如访谈、观察、文本分析等。
4. 数据分析：使用归纳法分析资料，通过编码、分类、主题分析等技术提炼出核心主题。
常用的质性研究工具或软件有NVivo，MAXQDA和ATLAS.ti。
5. 结果解释和报告：根据数据分析的结果，解释研究发现，撰写研究报告。
6. 评价和反思：对整个研究过程进行评价和反思，以提高未来研究的质量和有效性。
这个框架提供了一个基本的指导，但具体的研究过程可能会根据研究问题、研究对象和研究环境的不同而有所不同。
质性研究的五种方法
质性研究的五种方法
1. 访谈法：访谈是一种问卷调查的补充形式，它可以更深入的了解被访者的内心世界和想法，能够向被访者提出更具体、更丰富的问题，以获取更有价值的信息。
2. 观察法：观察法常被认为是质性研究中最简单有效的方法，它提供对行为对象的无编辑的、客观的观察。
3. 聚焦小组讨论法：聚焦小组讨论法则借助小组的统一思想和参与讨论的动态影响，让参与的个体能够更友善地表达自己的观点。
4. 深度访谈法：深度访谈法常常被用于获取个体的内心和心理反映，以深入的解释被访对象的主观意愿、行为以及某种特定现象的原因。
5. 历史書面方法：历史書面方法是收集有关古代或近代历史问题的最有效方法，常常使用档案资料、报纸和学术资料来分析一些事件发生的原因，可以作为重要的资料支持研究的结论。
质性研究方法
质性研究方法质性研究方法是一种对现象进行深入理解和解释的研究方法，它主要依靠文字、图片、声音等非数量化数据进行分析。
与定性研究方法相对应的是定量研究方法，定量研究方法主要依靠数字和统计数据进行研究。
质性研究方法在社会科学、教育学、心理学等领域得到了广泛应用，它能够帮助研究者深入了解人们的行为、态度、观念等，为定量研究提供了重要的补充和支持。
首先，质性研究方法强调对研究对象的深入理解和描述。
通过深入的访谈、观察、文本分析等方式，研究者能够获取丰富的数据，从而更好地理解研究对象的内在动机、情感和行为。
与定量研究方法相比，质性研究方法更注重对研究对象的个体特征和背景进行全面的描述和分析，能够揭示出研究对象的复杂性和多样性。
其次，质性研究方法注重对研究对象的解释和理解。
在质性研究中，研究者通过对数据的分析和解释，试图揭示出研究对象的意义和内在联系。
研究者会对数据进行细致的分析，挖掘出其中的模式、主题和结构，从而为研究对象的行为和观念提供深刻的理解和解释。
质性研究方法能够帮助研究者揭示出研究对象的复杂性和多样性，为研究者提供更加全面和深入的认识。
此外，质性研究方法还注重对研究过程的灵活性和开放性。
在质性研究中，研究者通常会采用多种数据收集方法，如访谈、观察、文本分析等，以获取丰富的数据。
在数据分析阶段，研究者会采用多种分析方法，如内容分析、主题分析、情境分析等，以揭示出数据的内在模式和结构。
质性研究方法的灵活性和开放性能够帮助研究者更好地应对复杂和多样的研究对象，为研究者提供更加全面和深入的认识。
总的来说，质性研究方法是一种对现象进行深入理解和解释的研究方法，它强调对研究对象的深入描述和理解，注重对研究对象的解释和理解，同时也注重对研究过程的灵活性和开放性。
质性研究方法在社会科学、教育学、心理学等领域得到了广泛应用，它能够帮助研究者深入了解人们的行为、态度、观念等，为定量研究提供了重要的补充和支持。
通过质性研究方法，研究者能够更好地理解和解释研究对象，为实际问题的解决提供更加全面和深入的认识。
社会科学中的质性研究方法
社会科学中的质性研究方法质性研究方法在社会科学中的应用质性研究方法是一种常见且重要的研究方法，在社会科学领域中有着广泛的应用。
本文将介绍质性研究方法的概念、特点以及在社会科学中的应用，并探讨其在研究中的重要性和局限性。
一、质性研究方法的概念和特点质性研究方法是一种以理解和描述实际现象为目标的研究方法，主要采用非统计的数据收集和分析方法。
相比于定量研究方法，质性研究方法更加关注研究对象的整体性和复杂性，注重对背后的意义和理解的探索。
质性研究方法的特点主要体现在以下几个方面：1. 重视研究对象的主观经验：质性研究关注研究对象的主观经验和观点，通过深入访谈、观察和文本分析等方式获取相关数据。
2. 强调研究对象的上下文和环境：质性研究方法通常将研究对象放置在特定的背景和环境中进行观察和分析，以帮助研究者更好地理解现象的复杂性和多样性。
3. 研究过程灵活而开放：质性研究方法注重灵活性，研究过程中对新的问题和发现保持开放态度，并随时调整研究方法和设计。
二、质性研究方法在社会科学中的应用1. 社会学研究：质性研究方法在社会学研究中有着广泛的应用。
例如，通过深入访谈和观察，研究者可以了解到不同社会群体的生活方式、价值观和行为模式等。
质性研究方法还可以帮助社会学家探索社会关系和社会结构。
2. 心理学研究：质性研究方法在心理学领域中也有着重要的应用。
研究者可以运用质性研究方法来深入探索人类的情感、认知和行为等方面。
例如，通过个案研究和文本分析，心理学家可以挖掘出背后的心理过程和动机。
3. 教育学研究：质性研究方法在教育学研究中扮演着重要的角色。
研究者可以利用质性研究方法来了解学生的学习经历、教学过程和教育政策的实施情况等。
此外，质性研究方法还可以帮助教育学家深入研究课堂互动和教师行为等。
4. 组织行为学研究：在组织行为学领域，质性研究方法可以帮助研究者深入了解组织内的员工行为、组织文化和领导效力等。
通过访谈和观察，研究者可以收集到更加真实和细致的数据，以从宏观和微观层面分析组织的运作。
质性研究方法
质性研究方法质性研究方法是一种在自然情境下，通过多种资料收集方法对社会现象进行整体性探究、使用归纳法分析资料和形成理论、通过与研究对象互动对其行为和意义建构获得解释性理解的研究方法。
质性研究的特点包括自然主义的探究传统、对意义的“解释性理解”、研究是一个演化的过程、使用归纳法，自下而上分析资料以及重视研究关系。
质性研究与量的研究的区别在于目的、内容、设计、手段、工具、关系、抽样策略、收集资料等方面。
质性研究方法非常适合教育领域的研究。
在质性研究中，推广度和伦理道德问题也非常重要。
推广度指研究结果是否具有一定的普遍适用性，伦理道德问题则指研究过程中是否尊重被研究者的权利和尊严。
在进行质性研究时，需要根据研究问题的类型和研究目的选择合适的方法。
进入现场的方式、收集资料的方法、整理和分析资料的方法、建构理论的方式以及研究结果的成文方式都需要考虑到研究的实际情况。
最后，对研究的质量进行检测也是非常必要的。
除了信度和效度问题外，推论问题和伦理道德问题也需要被重视。
质性研究和量的研究不是相互排斥的，而是互补的，需要根据实际情况选择合适的研究方法。
类属分析是根据资料呈现的某个观点或主题对其进行分析，是一个较大的分析单位。
在类属分析中，需要寻找反复出现的现象以及解释这些现象的概念和术语，包括类属要素、要素之间的关系和结构等。
情境分析则是将资料放置于研究现象所处的自然情境中，按照事件发生的时间顺序对事件和人物进行描述性分析。
分析资料的手段包括画图、列表、写反思笔记、运用直觉和想象、比喻、类推等，以及阐释循环，即在部分与整体之间不断对比，建立联系。
质性研究成果需要以研究报告的形式表达。
与量化研究报告不同的是，质性研究报告需要考虑读者对象、叙述风格、叙述人称、书写角度以及研究者的位置等。
报告需要对研究过程进行详细叙述，并对涉及主题的各种现象进行细致的描述，还需要详述研究者的研究方法和研究过程中对研究关系的反省历程，以帮助读者判断研究的真实性和可靠性。
学术研究中的质性研究方法质性研究设计与分析的指南
学术研究中的质性研究方法质性研究设计与分析的指南在学术研究中，质性研究方法是一种常用的方法论，用于探索、理解和解释人类行为、观点、态度以及场景等复杂的社会现象。
相较于定量研究方法，质性研究方法注重深入的描述和分析，以及从被研究者的角度去理解问题。
本文将为读者详细介绍质性研究的设计与分析，为学术研究中的同学们提供一些指南和建议。
一、质性研究设计1. 选择研究主题或问题质性研究的第一步是明确研究主题或问题。
研究主题可是一个广泛的领域，例如教育、医疗、社会心理学等，而研究问题则是对这个主题的具体关注点或切入点。
2. 确定研究方法在质性研究中，研究者可以采用多种方法来收集和分析数据。
例如，深度访谈、焦点小组讨论、观察和文件分析等。
根据研究问题的性质和目的，选择适合的数据收集方法是十分重要的。
3. 编制研究提纲或指南在进行质性研究之前，制定一个研究提纲或指南是必要的。
这可以帮助研究者明确研究的范围和重点，并在数据收集过程中有一个指导。
研究提纲可以包括问题的构建、关注的要素、数据的种类等。
4. 确定研究样本在质性研究中，样本的选择往往是有目的性的，研究者会选择与研究主题或问题相关的被调查者或被研究者。
样本的选择可以通过专家意见、个案选择和自下而上等方式。
5. 实施数据收集根据研究方法的选择，进行数据收集。
记得在数据收集的过程中，保持中性、客观的态度，并确保数据的真实性和可靠性。
二、质性研究分析1. 数据整理与分类在数据收集之后，研究者需要对数据进行整理和分类。
这包括对文字记录、音频、视频等多种形式的数据进行转录、切片和存储等工作。
为了更好地理解数据，可以根据研究问题的类别和重要性进行编码和分类。
2. 数据编码与归纳在对数据进行初步整理和分类之后，研究者需要进行进一步的编码和归纳。
编码是将数据中出现的模式、主题或概念转化为可量化的符号或代码，为后续分析和解释提供便利。
归纳是将编码后的数据进行总结和概括，以提炼出研究中的主题或理论。
什么是质性研究方法
质性研究：运用理解的手段对社会世界所进行的释义性描 述或解释。
质性研究方法：研究者为达到对社会世界的理解性（释义 性）描述或解释所运用的逻辑、程序、手段、技巧和步骤。
8.重视研究关系：研究者与被研究者之间的关系十分的重要， 特别是伦理道德问题。研究者必须事先征求被研究者的同意， 对他们所提供的信息严格保密，与他们保持良好的关系，并合 理回报他们所给予的帮助。
二、质性研究与量性研究的区别
质性研究
目的 解释
内容 整体、过程/意义
设计 演化
手段 文字、图片
工具 研究者
质性研究方法：以研究者本人作为研究工具，在自然情境 下，采用多种资料收集方法，对研究现象进行深入的整体 性探究，从原始资料中形成结论和理论，通过与研究对象 互动，对其行为和意义建构获得解释性理解的一种活动。
（二）质性研究方法的特点
1.自然性：注重自然情景与真实世界的复杂性，开放性 思维。与定量方法的变量简化和控制形成鲜明对照。
什么 是质 性研 究方 法？
（一）质性研究方法的定义争辩
常识含义：在日常使用中，定性研究方法通常指与问卷调 查等定量研究方法相对的其它全部方法。所以，只要是非 数字、非定量分析的方法，都被冠以定性研究（方法）的 名称。
常识定义将思辨性、意见性、舆论性与建议性文章都归 到定性研究方法中。局限性：过于宽泛，降低了该方法 的学术地位。
2.理解性：质性研究是研究者从被研究者的理解当事人 的生活世界，并对他们的行为及其意义解释。
3.情境敏感性：对事物所处情境的敏锐感知。
什么是质性研究方法？
质性研究：运用理解的手段对社会世界所进行的释义性描 述或解释。 质性研究方法：研究者为达到对社会世界的理解性（释义 性）描述或解释所运用的逻辑、程序、手段、技巧和步骤。
质性研究方法：以研究者本人作为研究工具，在自然情境 下，采用多种资料收集方法，对研究现象进行深入的整体 性探究，从原始资料中形成结论和理论，通过与研究对象 互动，对其行为和意义建构获得解释性理解的一种活动。
7.强调研究的深入和整体性：质性研究更加强调内在问题的挖 掘与思考，更加强调隐性问题的，它的内在问题，定量研究不 能解决的问题，更加强调整体性，从系统科学的角度出发来理 解整个研究问题。
8.重视研究关系：研究者与被研究者之间的关系十分的重要， 特别是伦理道德问题。研究者必须事先征求被研究者的同意， 对他们所提供的信息严格保密，与他们保持良好的关系，并合 理回报他们所给予的帮助。
二、质性研究与量性研究的区别
定
量
研
究 证 实
质性研究
目 的 解释 内 容 整体、过程/意义 设 计 演化 手 段 文字、图片 工 具 研究者 关 系
局 部 / 因 果 预 定 数 据 量 表 主 客 对 立
Biblioteka （二）质性研究方法的特点
1. 自然性：注重自然情景与真实世界的复杂性，开放性 思维。与定量方法的变量简化和控制形成鲜明对照。 2. 理解性：质性研究是研究者从被研究者的理解当事人 的生活世界，并对他们的行为及其意义解释。 3.情境敏感性：对事物所处情境的敏锐感知。
4.归纳法：质性研究的结论就是通过详细分析原始资料得出的，原始 资料的可以通过访谈、观察和实物收集等。 对原始资料进行归纳从而 发现新现象或提出新的理论。 5.反省性：研究者本人的主观性以及研究者与被研究者的互动交流是 研究的构成部分，它们是不可避免的。研究者对它们的反思本身就是 一种资料，成为研究的一部分。 6.互动性：强调研究是嵌入在真实世界的社会互动，研究者是一种社 会角色，因而要遵循社会互动的逻辑与规范。做人与做学问的统一。
质性研究方法
质性研究方法
质性研究方法是一种重要的社会科学研究方法，它与定量研究方法相对应。
质性研究方法主要用于深入了解和解释现象背后的原因、意义和过程。
它的研究对象可以是人类个体、群体，也可以是社会机构、文化现象等。
质性研究方法的特点在于它强调对研究问题的深入理解和灵活的设计。
研究者与被研究对象之间的互动往往更加密切，研究者需要通过观察、访谈、文件分析等方式收集数据，并采用文字分析、内容分析等方法进行数据的整理和解释。
质性研究方法不关注数量和普遍性，而是关注个体和特殊性。
它通过描述和解释来揭示问题的本质和内在机制，帮助我们深入了解现象的多样性和复杂性。
质性研究方法有许多具体的方法论和技术，如个案研究、现象学、内容分析等。
其中，个案研究着重研究个体或特定情境下的现象，现象学则通过细致入微的观察和描述来捕捉现象的本质特征，内容分析则通过对文本和文化产品的分析来了解其意义和影响。
质性研究方法的优势在于它可以提供深入和全面的理解，揭示问题的内在机制和背后的社会、文化因素。
同时，它也有一些挑战，如数据收集和分析的主观性，研究者的个人偏好和信念可能影响到研究的结果。
总之，质性研究方法在社会科学研究中具有重要的地位和作用，
它能够帮助我们深入了解现象的多样性和复杂性，提供丰富的理论资源和实践经验。
质性研究的五种方法
质性研究的五种方法
1. 参与观察法：研究者通过身临其境地参与研究对象的生活和活动，观察他们的行为、互动和环境，并记录下来。
2. 深度访谈法：研究者与研究对象进行深入的面对面交流，通过有针对性的问题引导和探究，以了解其观点、态度、经历等，从而揭示问题的本质。
3. 文件分析法：研究者通过收集、整理和分析相关文件、资料等非结构化数据，如文本文件、图片、录音等，以探索其中蕴含的观点、态度和意义。
4. 群体讨论法：研究者组织研究对象进行有目的性的小组讨论，通过互动、交流和碰撞，挖掘研究对象的观点、态度和意见，发现其中的模式和规律。
5. 现象学方法：研究者采用凭直觉、感知和感受的方式，融入到研究对象所处的环境中，通过对个体和群体经验的感知和描述，描绘出问题的内在本质和现象特征。
研究报告中的质性研究方法
研究报告中的质性研究方法质性研究方法在研究报告中的应用概述：在社会科学研究中，质性研究方法是一种重要的研究方法之一。
它以了解社会现象的本质和特征为目标，通过深入的访谈、观察和分析来获得详细的信息和描述。
本文将探讨研究报告中质性研究方法的应用，并具体展开以下六个方面的论述。
一、质性研究方法的定义和特点质性研究方法是一种基于描述、解释和理解的研究方法，强调个案和上下文的研究，多采用非结构化或半结构化的数据收集方式，对数据进行主观性的分析和解读。
质性研究方法具有深度、全面和全面的特点，适用于研究复杂、多样和主观性较强的现象和问题。
二、质性研究方法的应用领域质性研究方法广泛应用于社会科学领域，如教育、心理学、社会学、人类学等。
在这些领域中，质性研究方法可以帮助研究者深入了解特定群体、组织或社会现象的内在意义和背后的机制，并提供对实践和政策的有价值的建议。
三、质性研究方法的数据收集和分析质性研究方法的数据收集主要通过访谈、观察和文档分析等方式进行。
在访谈中，研究者通过与被访者的深入交流和开放性提问，获取详细和具体的信息。
观察法则是通过观察目标现象并记录观察结果来收集数据。
文档分析则是通过收集和分析相关文献、档案和资料来获得数据。
数据分析方法主要包括基于主题和语义的分析方法，可以通过编码、分类、归纳和综合等方法对数据进行解读和分析。
四、质性研究方法的优点和局限性质性研究方法具有许多优点，如能够获得详细、深入和全面的信息，揭示社会现象的多样性和复杂性，帮助理解社会实践和个体经验等。
然而，质性研究方法也存在一些局限性，如样本有限、数据主观性和解释性的困难等。
五、质性研究方法在研究报告中的运用质性研究方法可以在研究报告中发挥重要的作用。
在研究报告中，质性研究方法的运用可以帮助研究者提供详尽的研究细节和信息，为读者提供深入的理解和洞察力。
此外，质性研究方法还可以强调实践和调查研究的连续性，使研究报告与实际应用更加贴近。
质性研究的五种方法
质性研究的五种方法质性研究是社会科学研究的一种方法，它针对研究者所在的社会环境，试图揭示其内在的特点、规律及发展趋势。
此外，质性研究也可以帮助研究者更深入地理解某一特定背景下的社会现象，从而为社会科学研究和政策制定提供帮助。
根据不同的信息获取方式，质性研究可以分为五种不同的方法。
首先，观察法是质性研究中最常用的方法之一。
研究人员在观察活动时，可以通过观察者记录、视频记录、照片记录等多种方式来记录研究对象的行为和情感。
此外，观察记录还可以帮助研究者对研究发掘更多的见解。
其次，参与者观察是一种质性研究的常用方法，它涉及研究者参与实际发生的社会现象或活动，并同受试者交流，以便更深入地理解研究背景和社会现象。
在参与者观察中，研究者通常会用访谈表、视频记录和其他方式对所参与的社会情境进行记录，以便更好地反映和研究社会的变迁。
第三，文献研究是有关质性研究的另一种方法，它涉及研究者对可获取的文献资料进行分析和评价。
该方法的最大优势在于可以从不同的文献资料中，收集和解析研究背景所反映的信息，同时还可以深入了解研究背景下社会现象的发展趋势。
此外，采访也是一种质性研究方法，其目的是获取有关受试者的信息，以便更深入地理解其观点。
采访可以通过电话、脸谱、网络视频等多种形式实施，以确保受试者能够给出真实和丰富的回答。
最后，日志记录法也是质性研究中常用的方法之一。
它涉及研究者收集受试者的日常观察、活动经历、记录等内容，以便更深入地了解受试者的行为和思维模式。
总之，质性研究是社会科学研究的一种有效方法，为研究者提供了更深入的解释和分析社会现象的发掘。
质性研究的五种不同方法能够更好地确认社会研究的结果，同时也可以指导政策制定，为人类和社会发展发挥重要作用。
质性研究法
质性研究法质性研究法是一种研究方法，其目的是探索和理解人类行为、观念和经验的本质。
与数量研究法不同，质性研究方法不依赖于统计数据和数字分析。
本文将简要介绍质性研究法的定义、特点和应用领域。
质性研究法是一种描述性的研究方法，其目的是通过详细观察和分析，获得对某一现象的深入理解。
质性研究法适用于研究复杂的社会现象、人类行为和经验，尤其适用于需要理解时间、环境和情境背景的情况。
质性研究法的特点主要有以下几点：1. 全面性：质性研究法强调尽可能多的收集和分析数据，以充分理解研究对象的多个方面和层面。
2. 可视性：质性研究法通常通过文字描述、图片、图表等方式展现研究结果，以便读者能够深入理解和感受到研究对象的本质。
3. 灵活性：质性研究法允许研究者灵活地收集和分析数据，以适应研究对象的需求。
研究者可以使用多种方法，如访谈、观察、文献分析等，以获得全面的信息。
4. 解释性：质性研究法主要关注解释和理解，而不是量化和统计。
研究者通过对数据的解读和分析，以解释和理解研究对象的行为和经验。
质性研究法适用于多个领域和学科，如社会学、心理学、教育学等。
在社会科学领域，质性研究法可以用于研究社会现象、社会关系、社会问题等。
研究者可以通过访谈、焦点小组讨论、观察等方式，收集和分析研究对象的言谈和行为，以探索特定社会现象的内在原因和动机。
在教育领域，质性研究法可以用于研究教学方法、学习过程、教育政策等。
研究者可以通过观察教室实践、访谈学生和教师等方式，获得对教育实践的深入理解，并提供改进教育政策和实践的建议。
总之，质性研究法是一种重要的研究方法，用于理解和解释人类行为、观念和经验。
它的主要特点是全面性、可视性、灵活性和解释性。
质性研究法适用于多个领域和学科，可以应用于研究社会现象、教育实践等。
质性研究法
质性研究法质性研究是以研究者本人作为研究工具，在自然情境下，采用多种资料收集方法（访谈、观察、实物分析），对研究现象进行深入的整体性探究，从原始资料中形成结论和理论，通过与研究对象互动，对其行为和意义建构获得解释性理解的一种活动。
质性研究方法包括民族志、参与式观察和田野调查等；定量研究包括问卷法，实验法等等。
质性方法包括哪些方法民族志Ethnography，又称人种志。
作为一种文化人类学的研究方法，民族志要求对人以及人的文化进行详细的，动态的，情景化的描绘，探究在特定文化中人们的生活方式，价值观念和行为模式。
民族志是很多方法的集合，包括参与式观察法（后面会讲到），图像收集，访谈等等方法。
质的研究与量的研究是社会科学研究领域的两大范式。
教育学者对于教育研究中应采用质的研究还是量的研究更为科学有着激烈的论争，同时也企图寻找结合的路径。
但通过分析教育研究者在实践中对质的研究与量的研究的运用，看到的却是教育研究者对方法论及其方法的忽视。
因此涵养科学精神才是教育研究者必须且迫切的选择。
质性研究以描述的方式实现意义的理解，根本的问题，在近百年的历史发展中形成与思辨的研究、科学的研究不同研究传统，具有了独特的研究风格和特色。
民族志是质性研究的一种主要方法，要求研究者长期与当地人生活在一起，通过切身体验获得对当地人及其文化的理解。
因为社会中存在多种文明的共存，如果想要研究其他文明，抛弃自身看法与成见是很困难的。
因此，民族志需要到所研究的地方上居住一段（较长的）时间，并且需要学会当地的语言，为了沟通的方便。
用这样的方法，可以摆脱因为当局者的歪曲导致的资料不真实的问题。
参与式观察法观察者具有双重身份，既是研究者也是参与者。
参与式观察可以保证研究者比较顺利地进入研究现场，与被观察者一起生活、工作，在密切的相互接触中倾听和观看他们的言行。
老师这个身份就是典型的参与式观察。
一边教授学生，一边观察学生的言行。
参与式观察的主要特点在于对整体情境的考量，对参与者行为的关注和对被观察者理性的尊重。
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质性研究方法一、质性研究方法的定义及特点“质性研究”这个词在台湾、港、澳地区用得比较多，在大陆有的称其为“质的研究”、“质化研究”；还有的为将其与定性研究、定量研究相比较，称为“定质研究”。
1.质性研究的定义所谓质性研究，就是“以研究者本人为研究工具、在自然情境下采用多种资料收集方法对社会现象进行整体性探究、使用归纳法分析资料和形成理论、通过与研究对象互动对其行为和意义建构获得解释性理解的一种活动”。
2.质性研究的特点：1)自然主义的探究传统质性研究是在自然情境下，研究者与被研究者直接接触，通过面对面的交往，实地考察被研究者的日常生活状态和过程，了解被研究者所处的环境以及环境对他们产生的影响。
自然探究的传统要求研究者注重社会现象的整体性和关系性。
在对一个事件进行考察时，不仅要了解事件本身，而且要了解事件发生和变化时的社会文化背景以及对该实践与其他事件之间的联系。
2)对意义的“解释性理解”质性研究的主要目的是对被研究者的个人经验和意义建构作“解释性理解”，从他们的角度理解他们的行为及其意义解释。
由于理解是双方互动的结果，研究者需要对自己的“前设”和“偏见”进行反省，了解自己与对方达到理解的机制和过程。
3)研究是一个演化的过程随着实际情况的变化，研究者要不断调整自己的研究设计，收集和分析资料的方法，建构理论的方式。
因此对研究的过程必须加以细致的反省和报道。
4)使用归纳法，自下而上分析资料质性研究中的资料分析主要采纳归纳的方法，自下而上在资料的基础上建立分析类别和理论假设，然后通过相关检验得到充实和系统化。
因此，“质性研究”的结果只适用于特定的情境和条件，不能推广到样本之外。
5)重视研究关系由于注重解释性理解，质性研究对研究者与被研究者之间的关系非常重视，特别是伦理道德问题。
研究者必须事先征求被研究者的同意，对他们所提供的信息严格保密，与他们保持良好的关系，并合理回报他们所给予的帮助。
“质性研究”就是一种“情境中”的研究。
质性研究的特点决定了这是一种非常适合教育领域的研究。
3．质性研究与量的研究的区别：(只说黑体字)量的研究通过测量、计算和分析，以求达到对事物“本质”的把握。
而“质性研究”则是通过研究者和被研究者之间的互动，对事物(研究对象)进行长期深入细致的体验，然后对事物的“质”有一个比较整体性的、解释性的理解。
“质性研究”与“量的研究”各有优势和弱点，两者不是相互排斥的，而是互补的。
很需要量的研究作为研究的一种补充的手段。
二、质性研究的适用范围1.课题所研究的问题的类型特殊性问题过程性问题意义类问题、情境类问题描述性问题、解释性问题特殊性问题：指的是一个特殊的个案所呈现的问题，研究只对这个个案本身进行探讨。
过程性问题：探究的是事情发生和发展的过程，将研究的重点放在事情的动态变化上面。
如“网上辅导在电大学生学习过程中起到了什么作用？”意义类问题：探讨的是当事人对有关事情的意义解释。
如：“常德地区电大教师是如何看待自己的职业的？”情境性问题：探讨的是在某一特定情境下发生的社会现象。
如：“常德市电大教师每天是如何履行自己的职责的？”这类问题是质性研究者经常使用的问题。
因为它们反映了质性研究的两个重要长处：（1）对被研究者的意义建构进行研究；（2）在自然情境中进行研究。
一般来说，质性研究通常使用“描述性问题”和“解释性问题”，因为这两类问题可以对现象的本相和意义进行研究。
2. 研究的目的和意义“研究的目的”指的是研究者从事某种研究的动机、原因和期望，可以分成三种类型：个人的目的、实用的目的、科学研究的目的（Maxwell,1996）3. 如何选择研究的方法从实际操作的层面看，研究方法主要由如下几个方面组成：进入现场的方式、收集资料的方法、整理和分析资料的方法、建构理论的方式、研究结果的成文方式。
4. 如何对研究的质量进行检测对研究的质量进行检测，主要包括四个方面：信度问题，效度问题，推论问题，伦理道德问题。
信度和效度是量的研究用来检测研究结果的可靠性的。
将这两种检测手段用于质性研究并不完全适用。
推广度：质性研究的目的是通过深入认识少数个案生活的本质，而达到认识大多数人生活中深层次体验的目的。
研究的结论能得到与研究对象处于同一或相似背景的人们的认同，就说明研究具备推广度。
推理：对于论点的证明，包括证明的逻辑性、严谨性和完备性等。
伦理道德：伦理道德问题贯穿于研究的各个方面和全过程，是一个十分重要的问题。
伦理道德主要包括自愿原则、保密原则、公正合理原则、公平回报原则等。
三、质性研究的基本步骤基本步骤包括：1．研究设计2.问题的选择3.资料收集4.资料的整理分析5.成果表达6.研究结果的评估1．研究设计。
质性研究设计主要包括：①研究的现象与问题；②研究的目的和意义；③研究的背景知识；④研究方法的选择和运用；⑤研究的评估和检测手段。
2．研究对象的选择。
研究对象不仅包括人，即被研究者，而且包括被研究的时间、地点、事件等。
质性研究因其特性，使用的是“非概率抽样”中的“目的性抽样”，即抽取那些能够为本研究问题提供最大信息量的样本。
“目的性抽样”有很多具体的策略：强度抽样，最大差异抽样，同质性抽样，关键个案抽样等等。
例如：强度抽样：指抽取具有较高信息密度和强度的个案，目的是了解在这样一个具有密集，丰富信息的案例中，所研究的问题会呈现什么状况。
比如：对“电大成人学生课业负担的现状”的调查，就可以选择一个课业相对繁重的专业中的在职学员人群作为个案调查的基地。
那么我们便可以比较充分地了解目前电大的在职学员课业负担可能重到什么程度，这么重的负担对学生的身心发展有什么影响。
3．资料收集质性研究资料的收集主要采用观察(Observations)、访谈(Interviews)、实物收集(Documents)等主要方法手段。
下面分别介绍：3.1 访谈访谈的作用：访谈的类型访谈可以分成三种类型：封闭型、开放型、半开放型。
在封闭型访谈中，研究者对访谈的走向和步骤起主导作用，按照自己事先设计好了的、具有固定结构的统一问卷进行访谈。
与此相反，开放型访谈没有固定的访谈问题，研究者鼓励受访者用自己的语言发表自己的看法。
一般来说，质性研究方法在研究初期往往使用开放型访谈的形式，了解被访者关心的问题和思考问题的方式；然后，随着研究的深入，逐步转向半开放型访谈，重点就前面访谈中出现的重要问题以及尚存的疑问进行追问。
访谈前的准备工作1）与被研究对象协商–录象、录音与否2）设计访谈提纲访谈中的提问访谈问题有多种多样，通常可以分为三组类型来认识，即开放型和封闭型、具体型和抽象型、清晰型和含混型。
具体型问题就是询问一些具体事件或细节。
实际访谈中一般多用开放型、具体型和清晰型的问题。
访谈中的倾听对于访谈者来说，在倾听的时候要遵循一定的原则，最为基本的原则又两条：一是不要轻易打断对方的谈话；二是要能容忍沉默。
访谈者要调动自己所有的触觉和情感去感受对方，去积极主动地、有感情地与对方交往。
■访谈中的回应访谈者对受访者作出的回应方式可以有很多种，一般常用的有：（1）认可；（2）重复、重组和总结；（3）自我暴露；（4）鼓励对方。
还有：要注意做访谈记录，等等。
3.2 观察除了访谈以外，质性研究中另外一个主要的收集资料的方法是观察。
■观察的类型以观察者是否直接参与被观察者从事的活动来分，有参与性观察、非参与性观察和半参与性观察。
■观察前的准备工作■观察的阶段初期——全方位的开放式观察逐渐聚焦的阶段找出研究焦点后进行选择性观察观察记录与表格观察记录要求按时序进行，及时补充：记录的语言要具体、清楚、实在观察者要进行自我反思，尽量将自己所做的推论与观察到的事情分开。
3.3 实物收集“实物”包括与研究问题有关的文字、图片、音响、物品等。
可以是人工制作的东西，也可以是经过人加工过的自然物。
既可以是历史文献，也可以是当时记录。
（关于文献收集，另有专题讲述）实物分析方法有助于研究者拓宽视角和增加敏感度，及时和全面地捕捉到被研究对象有关信息，丰富研究内容，并达到互相证实和检验的目的。
目前实物分析法多被作为访谈法、观察法等方法的辅助手段来使用，以达到扬长避短的效果。
4．资料的整理分析。
质性研究资料的分析不同于量化研究资料的分析，当资料收集好以后，就需要对资料进行归档、分类、编码、归纳分析。
1）初步分析资料阅读原始资料资料登录寻找“本土概念”资料抽样的一个办法就是寻找“本土概念”，即那些能够表达研究者自己观点和情感感受的语言，将这些概念作为登录的码号。
“本土概念”应该是被研究者经常使用的，用来表达他们自己看世界的方式的概念。
这些概念通常有自己的个性和特色，与学术界或一般人常用的概念不太一样。
编码和归档2）归类和深入分析类属分析“类属”是说按照资料所呈现的某个观点或主题分析，是一个比较大的意义单位。
类属分析就是在资料中寻找反复出现的现象以及用来解释它们的概念、术语的过程，包括类属要素，要素之间的关系和结构等。
情境分析情境分析就是将资料置身于研究现象所处的自然情境中，按照事件发生的时间顺序对有关事件和人物进行描述性分析。
3）分析资料的手段●画图、列表●写反思笔记：描述、分析、方法反思、理论建构、综合●运用直觉和想象、比喻、类推等●阐释循环：在部分与整体之间不断对比，建立联系5．成果表达。
质性研究成果也是以研究报告的形式加以表达，同量化研究报告所不同的是，质性研究报告在写作时首先要考虑读者对象、叙述风格、叙述人称、书写角度、研究者的位置（与被研究者、研究问题的关系）等。
质性研究报告需要对研究过程作详细的叙述，并对关涉主题的各种现象作细致详实的描述，还要详述研究者的研究方法和研究过程中对研究关系的反省历程，这些都有助于读者判别研究的真实性、可靠性。
1）报告的组成部分：质性研究报告与量的研究报告非常类似，通常包括如下部分：（1）问题的提出，包括研究的现象和问题；（2）研究的目的和意义，包括个人的目的和公众的目的，理论意义和现实意义等。
（3）背景知识：包括文献综述、研究者个人对研究问题的了解和看法，有关研究问题的社会文化背景等。
（4）研究方法的选择和运用，包括抽样标准、进入现场、与被研究者建立和保持关系、收集资料和分析资料的方式、写作的方式等。
（5）研究的结果，包括研究的最终结论、初步的理论假设等。
（6）对研究结果的检验，讨论研究的效度、推广度和伦理道德问题。
但是，质性研究报告形式比较灵活。
2）建构理论的方式：采用“自下而上”的形式“归纳”出理论的。
首先对原始资料进行初步分析和综合，从中提炼出许多概念来，将其中的概念和命题与原始资料之间进行对照和比较，生成一个具有内在联系的理论体系来。
3）扎根理论：1967年格拉斯和斯特劳斯提出了“扎根理论”，就是指从经验材料中提取和建立理论。