肢体残疾人教学文稿
肢体残障康复教案
肢体残障康复教案教案标题：肢体残障康复教案教案目标：1. 帮助肢体残障学生提高肌肉力量和灵活性。
2. 培养肢体残障学生的平衡能力和协调能力。
3. 促进肢体残障学生的自信心和自尊心。
4. 提供适当的康复训练，帮助学生恢复或改善日常生活中的功能。
教案内容：1. 活动准备：a. 确保活动场地安全，并清除任何可能导致跌倒或受伤的障碍物。
b. 准备适当的康复设备，如平衡板、步行器等。
c. 确保教室环境舒适，并提供必要的辅助设备，如坐垫、手扶杆等。
2. 活动一：肌肉力量训练a. 使用适当的康复设备，如弹力带、哑铃等，进行肌肉力量训练。
b. 针对不同的肌肉群进行练习，如上肢、下肢、核心肌群等。
c. 指导学生正确的姿势和动作，确保安全性和效果性。
3. 活动二：平衡训练a. 使用平衡板或其他平衡训练设备，进行平衡训练。
b. 引导学生进行各种平衡练习，如单脚站立、坐姿平衡等。
c. 逐渐增加难度，提高学生的平衡能力。
4. 活动三：协调训练a. 进行各种协调练习，如手眼协调、上下肢协调等。
b. 利用不同的活动和游戏，培养学生的协调能力。
c. 鼓励学生积极参与，提高他们的自信心和自尊心。
5. 活动四：日常生活功能训练a. 根据学生的具体情况，设计相关的日常生活功能训练活动，如穿衣、洗漱、进食等。
b. 提供必要的辅助设备和技巧，帮助学生恢复或改善相关功能。
c. 鼓励学生自主进行训练，并提供适当的指导和支持。
教案评估：1. 观察学生在活动中的表现，包括姿势、动作的准确性和流畅性。
2. 与学生进行交流，了解他们对活动的感受和反馈。
3. 定期评估学生的康复进展，并根据需要进行调整和改进。
教案扩展：1. 鼓励学生参加适当的体育活动和运动项目，提高身体素质和社交能力。
2. 组织康复训练小组，让学生互相支持和激励。
3. 邀请专业康复师或医生进行讲座或指导，提供更深入的康复知识和技巧。
以上教案仅为参考，请根据实际情况进行适当调整和改进。
残疾生教案6篇
残疾生教案6篇残疾生教案篇1一、活动前评析在生活中我们一见到残疾人就觉得心里怪怪的，在路上看到了不是同情一下就是远远的躲开了，其实，我想他们要的不是你的帮助你的同情，他们更需要的是你不要戴着有色眼镜看待他们。
他们最需要的是你的理解和一视同仁。
你能做的工作，他也可以做到；你能拥有的生活，他也可以拥有；你能享受的幸福，他也可以享受，他是有资格享受的。
我们所要做的，就是放下自己心理的芥蒂，和他们平常的聊天平常的交往，没有鄙视，没有特殊。
我们不能高高在上的自己的帮助，帮助他们固然重要，但更重要的是不伤害他们的自尊，因此，我们要学会偷偷的、不动声色的帮助他们。
这是每个人都必须学会的。
二、活动目标1、知道残疾人是跟我们一样普通人，我们应该跟残疾人多接触、多帮助他们、多尊重他们更增强对他们的爱。
2、了解体验残疾人的生活，学习他们的克服困难、坚强勇敢、热爱生活的。
三、活动准备残疾人生活图片12张、残疾人生活影像片断、眼罩、耳罩、铃鼓。
四、活动过程（一）看残疾人生活图片。
看完图片后，教师：盲人、聋哑人、四肢不健全、智力有障碍的人，我们叫他们称残疾人。
教师、幼儿相互交流。
● 这些残疾人怎样生活？怎样与人交流？● 每位小朋友都要说己的想法。
教师：这些残疾人也是跟我们一样的。
残疾小朋友也是想上幼儿园、玩游戏。
我们应该跟他们多接触、多交流，关心、帮助人们，与他们成为好朋友。
（二）教师介绍我们延边地区一位很优秀的残疾学生—金莲花※ 金莲花是我们延边地区失去双手的一名优秀学生。
9年，她以579分的优异成绩考上了“中央民族大学”● 观看金莲花姐姐的生活影像片段。
（1）金莲花姐姐用宽胶皮将笔缠在手臂上，认真练写字的场面。
（2）金莲花姐姐用残缺的手弹电子琴、操作计算机、文的场面。
（3）金莲花姐姐克服困难跟同学们坚持军训的场面。
（4）运动会时金莲花姐姐帮参赛选手做后勤工作，并在前面带领同学做啦啦对的场面。
● 观看影像片段之后，让幼儿自由发表自己的想法。
肢体残障康复教案模板范文
一、课程名称：肢体残障康复训练二、课程目标：1. 提高学员的肢体协调性和运动能力。
2. 增强学员的自信心和生活自理能力。
3. 培养学员的社交能力，促进其融入社会。
4. 帮助学员掌握科学的康复训练方法，提高生活质量。
三、课程对象：肢体残障人士四、课程时间：每周一次，每次1.5小时五、课程地点：康复训练室六、课程内容：一、热身运动（10分钟）1. 教学内容：学员跟随音乐进行全身拉伸运动，活动各关节。
2. 教学方法：教师示范，学员跟练。
二、关节活动（20分钟）1. 教学内容：头部、颈部、肩部、肘部、腕部、腰部、髋部、膝部、踝部等关节的活动。
2. 教学方法：教师示范，学员跟练；分组练习，互相纠正动作。
三、平衡训练（15分钟）1. 教学内容：站立平衡、坐位平衡、跪位平衡等。
2. 教学方法：教师示范，学员跟练；分组练习，互相纠正动作。
四、力量训练（10分钟）1. 教学内容：上肢、下肢、腰腹部等部位的力量训练。
2. 教学方法：教师示范，学员跟练；分组练习，互相纠正动作。
五、柔韧性训练（10分钟）1. 教学内容：全身各部位的柔韧性训练。
2. 教学方法：教师示范，学员跟练；分组练习，互相纠正动作。
六、放松运动（5分钟）1. 教学内容：全身放松运动，缓解肌肉紧张。
2. 教学方法：教师示范，学员跟练。
七、总结与反馈（5分钟）1. 教学内容：回顾本次课程内容，对学员的表现进行点评。
2. 教学方法：教师提问，学员回答；教师总结。
七、课程评价：1. 学员参与度：观察学员在课程中的参与程度，如是否积极跟练、主动提问等。
2. 学员进步：通过对比前后动作，评估学员在肢体协调性和运动能力方面的进步。
3. 学员满意度：收集学员对课程的反馈意见，了解学员对课程内容的满意度。
八、课后作业：1. 学员每天进行简单的肢体锻炼，巩固课程内容。
2. 家属协助学员完成课后作业，监督学员的康复训练。
通过以上课程，旨在帮助肢体残障人士提高生活质量，增强自信心，融入社会。
残疾人教案（精选10篇）
残疾人教案残疾人教案（精选10篇）残疾人教案篇1教材简解：残疾人朋友是现代社会的弱势群体，经常遭到白眼、嘲笑等不公正的待遇，培养和发展幼儿的同情心、爱心是幼儿园社会活动的一项重要内容。
现代生活中，幼儿大多是独生子女，他们从小得到家庭、社会关爱多、照顾多，而关心他人、帮助他人的意识比较淡薄，有的孩子甚至嘲笑、歧视、讨厌残疾人，看见残疾人甚至直呼他们瞎子、聋子，因此引导幼儿正确对待残疾人朋友，让幼儿学会关心、爱护残疾人朋友是势在必行的。
对于中班的幼儿来说，简单的说教幼儿印象不深刻。
该活动设计中穿插体验式游戏，幼儿在说说、玩玩、听听、议议等亲身体验中了解残疾人朋友生活的困难、自立自强从而激发其同情心、爱心，学会关爱残疾人朋友并向残疾人学习遇到困难乐观面对的生活观。
目标预设：1．幼儿通过游戏体验残疾人生活中的不便与困难，激发其同情心、爱心，并且学会关爱残疾人朋友。
2．引导幼儿学习残疾人自强不息、坚强勇敢、克服困难的精神。
3．培养幼儿与他人分享合作的社会品质及关心他人的情感。
4．培养幼儿思考问题、解决问题的能力及快速应答能力。
活动准备：眼罩、球、ppt课件、爱心卡等。
活动重难点：重点：体验残疾人朋友的困难，激发孩子们的同情心和爱心。
难点：萌发帮助残疾人朋友的意识，学习残疾人朋友的自立自强。
设计理念：课程游戏化理念，通过游戏让幼儿亲自去了解、感受、体验残疾人生活的不便与困难，从内心激起他们想帮助残疾人的欲望，激发孩子的同情心、爱心，让他们能够更好的关爱社会的弱势群体。
设计思路：在体验中萌发爱心，就是要让幼儿体验到关爱别人给自己带来的快乐。
让幼儿进行了了解残疾人、关心残疾人的活动。
在活动中，为了让幼儿进一步体验残疾人的痛苦，老师把幼儿的眼睛蒙上，让幼儿有身临其境的感受；要求幼儿用一只手取篮球体验活动，触动了幼儿幼小的心灵，原来残疾人朋友的生活这么困难。
体验活动使孩子知道应该正确对待残疾人，关心帮助残疾人，从身边点点滴滴的小事做起，体验人与人之间相互关心、帮助的重要性。
肢体残疾随班就读学生教案设计
肢体残疾随班就读学生教案设计【教案设计】肢体残疾随班就读学生教案目标：1. 帮助肢体残疾随班就读学生充分参与学习活动，提升学习能力和自尊心。
2. 通过专门设计的教学活动，促进肢体残疾学生的身心发展。
3. 提供适当的支持和资源，以满足肢体残疾学生的个别学习需求。
教案步骤：1. 学生情况调查和了解- 了解肢体残疾学生的具体情况、能力和学习需求。
- 日常观察和与学生互动，建立良好的师生关系。
2. 学习环境适应- 将教室环境进行适当调整，以便肢体残疾学生能够自由进出并使用设施。
- 根据学生需要，提供个别座椅、调整桌面高度等辅助设备。
3. 差异化教学计划制定- 针对学生个体差异，制定个别学习计划。
- 将课程内容分解成小片段，便于学生逐步理解和掌握。
4. 合作学习与小组活动- 在课堂上开展合作学习和小组活动，培养学生的社交技能和团队意识。
- 设计适合肢体残疾学生参与的小组任务。
5. 资源调配和支持- 提供肢体残疾学生所需的适配教具和辅助技术设备。
- 配合学生的学习进度和个体需求，调配人员支持，如助理或特教教师。
6. 家长沟通和协作- 经常与学生的家长进行沟通，了解学生在家庭中的状况和需求。
- 提供家长相关的教育资源和支持，鼓励家校合作。
7. 定期评估和调整- 对肢体残疾学生的学习情况进行定期评估，发现问题及时调整教学方案。
- 鼓励学生与教师互动，提供反馈和建议，以改进教学效果。
注：该教案设计仅为参考，请根据具体学生情况进行相应调整和修改，以更好地满足肢体残疾随班就读学生的学习需求。
10.肢体残疾人
残疾人专职委员培训教程肢体残疾人主讲徐凤建中国肢残人协会主席第一节概述各位学员，大家好！这一讲，我们将给大家介绍与肢体残疾人相关的知识。
首先我们来学习什么是肢体残疾人，哪些情况不属于肢体残疾范围的内容。
肢体残疾是指人体运动系统的结构、功能损伤造成四肢残缺或四肢、躯干麻痹(瘫痪)、畸形等而致人体运动功能不同程度的丧失以及活动受限或参与的局限。
肢体残疾包括：上肢或下肢因伤、病或发育异常所致的缺失、畸形或功能障碍；脊柱因伤、病或发育异常所致的畸形或功能障碍；中枢、周围神经因伤、病或发育异常造成躯干或四肢的功能障碍。
肢体残疾包括：上肢或下肢因伤、病或发育异常所致的缺失、畸形或功能障碍；脊柱因伤、病或发育异常所致的畸形或功能障碍；中枢、周围神经因伤、病或发育异常造成躯干或四肢的功能障碍。
常见肢体残疾及致残原因肢体残疾致残原因三瘫一截偏瘫脑血管意外，脑损伤，脑肿瘤，病毒、细菌等脑部感染性疾病，中毒等致脑内病变所引起。
脑瘫妊娠期病因宫内感染，孕妇自身疾病，用药不当，中毒或有毒环境影响，遗传因素等导致婴儿脑损伤分娩期病因难产，早产，新生儿窒息等导致婴儿脑损伤出生后病因婴儿核黄疸，脑部感染，头部外伤，高热等导致婴儿脑损伤截瘫外伤性脊髓损伤交通事故、工矿事故、高处坠落、运动损伤、暴力行为中直接或间接外力作用造成脊髓结构与功能损害非伤性脊髓损伤肿瘤、结核、畸形等造成脊髓结构与功能损害截肢严重外伤，动脉闭塞性疾病，肢体严重感染，肢体肿瘤，肢体严重畸形和发育异常脊髓灰质炎后遗症（儿麻后遗症）经消化道感染脊髓灰质炎病毒致脊髓灰质炎所留后遗症，可引起肢体不对称性弛缓性瘫痪，以影响下肢运动功能为常见。
软骨发育不全，成骨不全，进行性肌营养不良，裂手裂足，抗维生素D佝偻病，重症肌无力，周期性麻痹，脊柱裂人类遗传物质(染色体与基因)发生异常，导致胎儿在出生时或出生后出现机体结构和功能异常的疾病。
具有家族性，先天性和终身性。
大骨关节病，地方性高氟肢体残疾与所在地方土壤，水质作物中某种物质缺少或含量过高有关麻风病肢体畸形残疾由麻风分支杆菌引起的慢性传染病，侵害肢体导致一级肢体残疾人不能独立实现日常生活活动；二级基本上不能独立实现日常生活活动。
肢体残疾类送教教案
肢体残疾类送教教案教案1：手部肢体残疾学生的才艺培养教学目标：1.了解手部肢体残疾学生的特点和需求。
2.培养手部肢体残疾学生的才艺能力。
3.增强学生的自信心和自尊心。
教学内容：1.介绍手部肢体残疾学生的特点和需求。
2.创设有利于手部肢体残疾学生才艺培养的环境。
3.提供多样化的才艺培养活动，如绘画、手工制作、乐器演奏等。
4.培养学生的表现能力和演出技巧。
教学过程：1.介绍手部肢体残疾学生的特点和需求。
a.解释手部肢体残疾学生的特点，如手部功能受限、操作困难等。
b.引导学生思考手部肢体残疾学生在日常生活中可能面临的困难和挑战。
c.倡导尊重和关爱手部肢体残疾学生，不歧视和嘲笑他们的身体特点。
2.创设有利于手部肢体残疾学生才艺培养的环境。
a.调整教室布置，确保教学环境对手部肢体残疾学生友好和便利。
b.提供适合手部肢体残疾学生的学习工具和设备，如特制绘画工具、低阻力手工制作材料等。
c.鼓励学生互助合作，帮助手部肢体残疾学生克服困难。
3.提供多样化的才艺培养活动。
a.绘画：提供适合手部肢体残疾学生的绘画器材，教授简单的绘画技巧和方法。
b.手工制作：提供特制的手工制作工具和材料，教授简单的手工制作技巧和方法。
c.乐器演奏：选择适合手部肢体残疾学生的乐器，教授简单的乐器演奏技巧和方法。
4.培养学生的表现能力和演出技巧。
a.组织学生参加小型表演活动，如在班级或学校举办的文艺晚会。
b.提供专业指导和辅导，帮助学生提高表演能力和演出技巧。
c.根据学生的兴趣和特长，安排适合他们的表演节目。
教学评估：1.观察学生参与活动的积极性和表现情况。
2.了解学生对于才艺培养活动的兴趣和需求。
3.收集学生的作品和成果，并进行评估和展示。
4.定期与学生及其家长进行沟通，了解学生对于教学活动的反馈和建议。
教学延伸：1.组织手部肢体残疾学生参加社区文化活动和比赛，提供更多展示才艺的机会。
2.建立志愿者团队，定期前往医院或福利机构，给予手部肢体残疾学生精神支持和鼓励。
特教肢体康复教案模板范文
一、教案名称肢体康复训练教案二、教学对象特殊教育学生（如脑瘫、肢体障碍等）三、教学目标1. 提高学生的肢体协调性和灵活性。
2. 增强学生的肌肉力量和耐力。
3. 改善学生的姿势和动作准确性。
4. 培养学生的自信心和合作意识。
四、教学重点与难点重点：肢体协调性、肌肉力量和耐力、姿势和动作准确性。
难点：动作的连贯性和稳定性。
五、教学时间2课时六、教学准备1. 教学场地：宽敞、安全的运动场地。
2. 教学器材：瑜伽垫、球类、平衡板、拉力带等。
3. 教学音乐：轻松愉快的背景音乐。
七、教学过程第一课时：1. 导入- 教师与学生互动，引导学生进入课堂氛围。
- 简要介绍本次课程的目标和内容。
2. 热身活动- 教师带领学生进行全身性热身运动，如慢跑、关节活动等。
- 目的：预防运动损伤，提高学生的兴奋度。
3. 基本动作训练- 教师示范并讲解动作要领，如俯卧撑、仰卧起坐、深蹲等。
- 学生跟随教师进行练习，教师巡回指导。
- 目的：增强学生的肌肉力量和耐力。
4. 肢体协调性训练- 教师组织学生进行一些协调性训练，如双人合作、球类游戏等。
- 目的：提高学生的肢体协调性和灵活性。
5. 休息与放松- 教师带领学生进行简单的拉伸运动，放松肌肉。
- 目的：缓解肌肉疲劳，预防运动损伤。
第二课时：1. 导入- 教师与学生互动，引导学生回顾上一节课的内容。
- 简要介绍本次课程的目标和内容。
2. 基本动作巩固- 教师带领学生巩固上一节课的基本动作，如俯卧撑、仰卧起坐等。
- 学生跟随教师进行练习，教师巡回指导。
3. 肢体灵活性训练- 教师组织学生进行一些灵活性训练，如瑜伽动作、平衡板训练等。
- 目的：提高学生的肢体灵活性和动作准确性。
4. 合作游戏- 教师组织学生进行一些合作游戏，如拔河、接力跑等。
- 目的：培养学生的合作意识和团队精神。
5. 总结与反馈- 教师总结本次课程的学习成果，并对学生的表现给予肯定和鼓励。
- 学生分享自己的学习心得和体会。
肢体残疾学生心理辅导教案中班
肢体残疾学生心理辅导教案中班引言：肢体残疾是指身体某些部位的功能受损或缺失，给肢体残疾学生带来了身心上的困扰。
这样的学生在日常生活和学习中可能遇到许多挑战，包括情绪问题、自尊心减退以及与同伴交流等方面的困难。
为了帮助他们克服这些问题，提供有效的心理支持至关重要。
一、了解个别差异，建立信任与尊重1. 了解学生状况对于每个肢体残疾学生，教师需要详细了解其具体情况，包括身体能力、日常需求和专业治疗。
这有助于制定个性化的心理辅导计划。
2. 创造友好环境在班级中营造一个友好而接纳的环境对于促进肢体残疾学生积极参与至关重要。
给予他们应有的尊重，并鼓励同伴认识和接纳他们。
3. 鼓励自我表达为了加强与肢体残疾学生的联系，教师应鼓励他们展示个人才能和兴趣，并支持他们在班级中表达自己的意见和感受。
二、提供情绪支持1. 倾听和接纳教师应主动倾听肢体残疾学生的情绪表达，包括对困难、挫折以及身体上的不适的反馈。
尊重并接纳他们的情绪有助于建立起互信关系。
2. 资源支持提供合适且易于获取的资源，例如图书馆、网络等，让肢体残疾学生获得信息和知识，增强他们面对不同情境时的自信心。
3. 鼓励积极思考教师可以通过激发学生利用个人优势去处理困难时遇到的问题。
培养肢体残疾学生积极应对困难并寻求解决方案的能力。
三、促进自尊与价值感1. 强调个人长处为了提高肢体残疾学生的自信心，教师需要侧重于强调他们的个人长处和成就。
给予他们积极的评价和鼓励，让他们意识到自己在学习和人际交往中有所贡献。
2. 培养友谊与互助教师可以组织班级合作项目，鼓励肢体残疾学生与其他同学共同完成任务。
这样的活动不仅可以提升他们的自尊心，还有助于促进班级内的团结与友善氛围。
3. 推广多元价值观引导肢体残疾学生认识到每个人都拥有独特的人格和能力。
教师可以通过故事、绘本等形式，向学生传达包容和尊重个体差异的核心价值观。
四、加强家校合作1. 家庭支持与家长建立优质沟通机制，了解肢体残疾学生在家庭环境中的需求。
肢体残疾学生的教育案例(2篇)
第1篇一、背景介绍肢体残疾学生是指因先天或后天原因导致身体功能障碍，不能完全独立进行日常生活、学习等活动的学生。
在我国，肢体残疾学生占到了残疾学生总数的相当比例。
为了使肢体残疾学生能够平等地享受教育资源，我国政府和社会各界纷纷关注并支持肢体残疾学生的教育问题。
以下是一篇关于肢体残疾学生的教育案例，旨在为教育工作者提供借鉴。
二、案例背景某市一所特殊教育学校，招收了多名肢体残疾学生。
这些学生因残疾导致行动不便，在学习、生活等方面存在诸多困难。
学校针对这些学生的实际情况，制定了一套全面、科学的教育方案，取得了显著成效。
三、教育方案1. 建立健全的关爱体系学校成立了关爱肢体残疾学生工作领导小组，定期召开会议，研究解决学生在学习、生活等方面的困难。
同时，学校还设立了专门的辅导员，负责与肢体残疾学生的家长保持沟通，了解学生家庭状况，共同关心学生的成长。
2. 完善教学设施学校根据肢体残疾学生的需求，对教室、宿舍等场所进行了无障碍改造，如安装扶手、无障碍通道等。
此外，学校还为每位学生配备了必要的辅助设备，如轮椅、助行器等，确保学生在校期间的生活、学习需求得到满足。
3. 优化课程设置针对肢体残疾学生的特点，学校在课程设置上进行了调整，开设了生活自理、康复训练、心理咨询等课程。
同时，学校还邀请专业教师为学生提供个性化辅导，帮助他们提高学习成绩。
4. 开展丰富多彩的课外活动学校组织开展了丰富多彩的课外活动，如体育比赛、文艺演出、志愿服务等，让学生在活动中增强自信心，提高综合素质。
此外，学校还鼓励肢体残疾学生参加社会实践活动，让他们更好地融入社会。
5. 加强师资队伍建设学校注重师资队伍建设，选拔具有爱心、责任心、专业素养的教师担任肢体残疾学生的班主任和任课教师。
同时，学校定期组织教师参加培训，提高他们的教育教学水平。
四、教育成果1. 学生的学习成绩得到提高通过个性化的辅导和针对性的教学，肢体残疾学生的学习成绩得到了显著提高。
残疾儿童康复训练教案模板范文
一、教案名称：肢体残疾儿童康复训练教案二、教学目标：1. 提高肢体残疾儿童的运动能力，预防肢体僵硬。
2. 培养肢体残疾儿童的生活自理能力，提高生活质量。
3. 增强肢体残疾儿童的心理素质，树立自信心。
三、教学重难点：1. 教学重点：提高肢体残疾儿童的运动能力和生活自理能力。
2. 教学难点：激发肢体残疾儿童的学习兴趣，培养他们的自信心。
四、教学过程：（一）热身活动1. 教师带领肢体残疾儿童进行简单的热身运动，如原地踏步、关节活动等。
2. 目的：预防运动损伤，提高肢体灵活性。
（二）康复训练1. 运动能力训练a. 肩关节屈曲及外展活动：教师一手扶学生肩膀，另一手握学生手腕，引导学生上肢向前、向上抬起，保持肘关节伸直，再在水平面上向外移动。
b. 肘关节伸展活动：学生仰卧，教师一手握住上臂，另一手握住腕部，将肘关节由屈曲位缓慢地拉至伸展位。
c. 前臂旋后活动，腕及手指伸展活动：学生仰卧，肘关节屈曲，前臂立于床面，教师一手握住上臂，另一手握住腕部，使前臂做由内向外的旋转动作，并指导学生进行手指伸展。
d. 髋关节屈曲活动及伸展活动：学生仰卧，教师一手放在膝后部，另一手握住足跟并以前臂抵住脚掌，使足与小腿成90度角，上抬小腿，使髋关节及膝关节屈曲；教师一手托住学生侧膝关节，另一手握持足跟，用力使学生侧下肢向上活动。
2. 生活自理能力训练a. 穿衣训练：教师示范并指导学生如何正确穿衣，如拉拉链、扣扣子等。
b. 进食训练：教师示范并指导学生如何正确使用餐具，如握勺、夹菜等。
c. 个人清洁训练：教师示范并指导学生如何正确进行个人清洁，如洗脸、洗手等。
（三）放松活动1. 教师带领肢体残疾儿童进行简单的放松运动，如深呼吸、揉捏肌肉等。
2. 目的：缓解训练过程中的疲劳，促进身体恢复。
五、教学评价：1. 观察肢体残疾儿童在康复训练过程中的表现，如运动能力、生活自理能力等。
2. 收集家长反馈，了解康复训练的效果。
3. 定期评估肢体残疾儿童的康复进度，调整训练方案。
肢体障碍儿童教案
肢体障碍儿童教案一、教学目标本教案旨在帮助肢体障碍儿童克服障碍，获得良好的教育体验，并达到以下目标：1. 发展肢体障碍儿童的运动能力，提高其协调性和灵活性。
2. 培养肢体障碍儿童的自信心和自尊心，鼓励他们积极参与课堂活动。
3. 培养肢体障碍儿童的社交能力，帮助他们与同伴建立友好关系。
4. 提供适应肢体障碍儿童学习和生活的环境和资源。
二、教学环境为了创造良好的教学环境，教师需要准备以下设施和资源：1. 专门设计的无障碍教室，配备辅助设备如坐姿椅、助行器具等。
2. 用于体育锻炼的室外场地，如操场或体育馆。
3. 教学材料和道具，如图示卡片、教学视频等。
4. 合适的音频和视频设备，以支持教学过程中的听力和视觉需求。
三、教学策略本教案将采用以下教学策略，以满足肢体障碍儿童的学习需求：1. 个性化教学：根据每个学生的情况和能力，制定适合其发展的教学计划。
2. 多感官教学：通过视觉、听觉和触觉等多种感官刺激，提供丰富的学习经验。
3. 合作学习：通过小组活动和伙伴合作，促进学生之间的互动和合作。
4. 积极激励：通过给予肯定和奖励，激发肢体障碍儿童的学习动力和兴趣。
5. 渐进式教学：逐步增加难度，帮助学生逐渐发展并掌握新的技能。
四、教学步骤1. 热身运动：进行简单而轻松的热身运动，如伸展、转动等，以准备学生进入学习状态。
2. 技能练习：根据学生的能力和需求，选择适当的技能练习，如坐姿平衡、手部协调等。
3. 游戏活动：结合教学目标，设计有趣的游戏活动，如接力赛、抛接游戏等，以激发学生的学习兴趣和参与度。
4. 艺术教育：通过音乐、绘画和手工制作等艺术活动，培养学生的创造力和表达能力。
5. 课堂讨论：组织学生参与课堂讨论，鼓励他们分享自己的观点和经验，增强互动和合作能力。
6. 结束活动：进行适当的放松活动，如伸展、呼吸练习等，以结束课堂，并给予学生正面的反馈和奖励。
五、评估方法为了评估肢体障碍儿童的学习情况和进展，可以采用以下评估方法：1. 观察记录：教师通过观察学生的学习动态、表现和参与度等，记录学生的学习情况。
肢体障碍儿童教师教案
肢体障碍儿童教师教案肢体障碍儿童是指在身体功能方面存在着一定障碍的儿童，例如运动、力量、平衡和协调等。
对于这些儿童，他们需要特殊的教育和支持，以帮助他们克服困难，实现全面的发展。
在肢体障碍儿童的教育中，教师起着至关重要的作用。
本文将提供一份肢体障碍儿童教师教案，以帮助教师更好地指导这些孩子。
1. 背景介绍：肢体障碍儿童通常需要针对他们的独特需求进行个性化的教育计划。
这些计划需要突出注意力和理解这些儿童的特殊情况。
2. 教学目标：通过本次教学活动，肢体障碍儿童应能够：a) 发展和提高他们的总体协调能力；b) 改善和增强他们的平衡感；c) 提高他们的肌肉力量和运动能力；d) 提高他们的社交技能和自我表达能力。
3. 教学方法：为了实现这些目标，采用多样化的教学方法是十分重要的。
以下是一些有效的教学方法：a) 游戏化教学法：通过游戏和娱乐的方式激发学生的兴趣和积极性，帮助他们更好地参与到活动中来；b) 多感官教学法：通过利用触觉、视觉和听觉等不同感官刺激，全面培养学生的各项能力；c) 合作学习法：鼓励学生与同学之间互动合作，增加社交技能和团队合作能力；d) 倾听和理解：教师需要耐心倾听学生的需求和问题，理解他们的困难，并及时给予支持。
4. 教学内容：a) 总体协调训练：包括使用不同的器械进行手眼协调练习，如投掷球、抓取物品等；b) 平衡感训练：通过赤脚行走、单脚站立等练习，提高学生的平衡感和体位控制能力；c) 肌肉力量和运动训练：结合游戏和体操动作，锻炼学生的肌肉力量和运动能力；d) 社交技能和自我表达：开展角色扮演、小组活动等，培养学生的社交技能和自信心。
5. 教学评价：为了确保教学效果的有效性，教师应定期进行评估。
评估可以包括以下方面：a) 功能评估：通过观察学生在各项活动中的表现，评估他们的运动和协调能力；b) 学术表现评估：观察学生在学习中的进步情况，包括语言表达能力、记忆力等；c) 行为评估：评估学生的社交技能、合作能力和自控能力等。
肢体残疾学生体育与健康教学教案设计
肢体残疾学生体育与健康教学教案设计体育与健康教学对于肢体残疾学生来说，是促进身体发展、提升自信心和社交能力的重要环节。
本文将分享一份针对肢体残疾学生的体育与健康教学教案设计。
教学目标：1. 促进肢体残疾学生的身体素养和身体意识。
2. 培养学生参与体育活动的兴趣。
3. 培养学生的社交能力和合作精神。
4. 提高学生对健康生活方式的认识和理解。
教学内容：1. 身体感知和控制：通过肢体感知和控制训练，让学生增强对自身身体的认识，并提高身体控制能力。
2. 平衡与协调训练：通过平衡垫、平衡球等辅助工具，进行平衡和协调训练，锻炼学生的平衡能力。
3. 灵活性训练：通过拉伸运动和伸展动作，增加学生的关节灵活度和肌肉伸展能力。
4. 强壮和耐力训练：通过肌肉力量训练和心肺耐力训练，提高学生的肌肉力量和心肺功能。
5. 健康生活方式：教育学生关于健康饮食、卫生习惯、良好姿势和休息的知识，培养良好的生活习惯。
教学策略：1. 差异化教学：根据学生的具体情况和能力水平，制定个性化教学计划，包括适当的辅助工具和教学方法。
2. 合作学习：通过分组合作和互助学习，培养学生的社交能力和合作精神，增强学生的学习兴趣。
3. 鼓励与肯定：给予学生积极的鼓励和肯定，提高学生的自信心，并激发学生参与体育与健康教学的积极性。
评估方法：1. 观察记录：教师通过观察学生在不同活动中的参与程度、动作技能和合作精神等方面的表现，进行评估。
2. 成绩记录：根据学生的表现和进步，记录学生的评估成绩，鼓励学生进一步努力。
教学资源：1. 适合肢体残疾学生的辅助工具和设备。
2. 适当的音乐和视觉素材，以增加学生的参与度和兴趣。
通过以上的教学教案设计，我们可以帮助肢体残疾学生更好地参与体育与健康教学，促进他们身体和心理的全面发展。
这样的教学设计不仅能够满足他们的体育需求，还能够帮助他们建立自信和积极的生活态度。
残障人士课程教案模板范文
课时：2课时年级：初中教材：《残障人士生活技能训练》教学目标：1. 让学生了解残障人士的生活状况，培养关爱残障人士的意识。
2. 通过生活技能训练，提高残障人士的生活自理能力。
3. 培养学生的团队协作精神，增强自信心。
教学重点：1. 残障人士的生活状况及关爱方法。
2. 生活技能训练的内容与方法。
教学难点：1. 如何让残障人士掌握生活技能。
2. 如何培养残障人士的自信心。
教学过程：一、导入新课1. 教师简要介绍残障人士的概念及分类。
2. 学生分享自己对残障人士的了解和看法。
二、新课讲授1. 残障人士的生活状况及关爱方法（1）教师讲解残障人士的生活状况，包括身体、心理、社会等方面的困难。
（2）引导学生思考如何关爱残障人士，例如：关心他们的生活，帮助他们解决实际问题，为他们提供便利等。
2. 生活技能训练的内容与方法（1）介绍生活技能训练的内容，如：穿衣、洗漱、做饭、打扫卫生等。
（2）教师演示生活技能训练的方法，学生跟随学习。
（3）学生分组进行实践操作，教师巡回指导。
三、课堂活动1. 学生分组进行生活技能竞赛，评选出最佳团队。
2. 残障人士生活技能展示，让学生了解残障人士的生活自理能力。
四、总结与反思1. 教师总结本节课的学习内容，强调关爱残障人士的重要性。
2. 学生分享学习心得，反思自己在关爱残障人士方面的不足。
五、作业布置1. 观看一部关于残障人士的电影或纪录片，了解他们的生活。
2. 为残障人士做一件好事，如：帮助他们打扫卫生、购物等。
教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的表现，如：是否积极发言、是否认真参与活动等。
2. 生活技能掌握情况：观察学生在生活技能训练中的表现，如：是否掌握技能、是否熟练操作等。
3. 学习心得：通过学生的作业和课堂反思，了解学生对本节课内容的掌握程度。
肢体融合教育教案模板范文
一、教案名称：《肢体融合体育活动课》二、教学对象：肢体有残疾的学生三、教学目标：1. 帮助学生了解体育课的基本概念和重要性。
2. 培养学生正确的身体姿势和基本活动能力。
3. 培养学生的团队协作精神和社会适应能力。
4. 发展学生的想象力、创造力等综合素质。
四、教学时间：一课时五、教学内容：1. 引导课：体育常识2. 基本部分：游戏教学3. 结束部分：总结与反馈六、教学场地：学生家中七、教学过程：（一）开始部分1. 教师与学生打招呼，表明来意，营造轻松愉快的氛围。
2. 教师展示介绍教具，让学生对课程内容有一个初步的了解。
3. 教师通过清晰的语言和动作示范，引导学生进入课程状态。
（二）基本部分1. 讲解体育课的要求和任务内容，让学生明白课程目标。
2. 强调游戏教学的重要性，让学生认识到游戏对身体、大脑和品德的积极作用。
3. 进行游戏教学，以“抓手指”为例，讲解游戏的方法和规则。
4. 教师做示范，学生练习和游戏，注意观察学生的表情和动作，适时调整教学节奏。
（三）结束部分1. 询问学生开不开心，是否记住老师今天所教的内容。
2. 总结本次课程的情况，肯定学生的表现，提出改进建议。
3. 鼓励学生积极参与体育活动，提高自身综合素质。
八、教学评价：1. 观察学生在课程中的表现，了解学生对体育课的接受程度。
2. 收集学生家长对课程的评价，了解课程对学生家庭的影响。
3. 通过学生自评和互评，提高学生的自我认知和团队协作能力。
九、教学反思：1. 教师应关注学生的个体差异，针对不同学生的需求，调整教学内容和教学方法。
2. 注重培养学生的兴趣爱好，激发学生对体育活动的热情。
3. 加强与家长的沟通，共同关注学生的成长。
十、教学资源：1. 教具：游戏道具、教学卡片等。
2. 教学软件：体育教学视频、音乐等。
3. 教学场地：学生家中或其他适合的场地。
注：本教案模板可根据实际教学情况进行调整和修改。
肢体残疾送教上门教案(共八节)
第一节活动四肢关节一、教学目标:1. 防止肢体僵硬。
2. 提高生活自理能力。
二、教学重难点:教学重点：防止肢体僵硬。
教学难点：提高学生生活自理能力。
三、教学过程:教师帮助学生活动四肢关节。
1.肩关节屈曲及外展活动教师一手扶学生肩膀，另一手握学生手腕。
教师向前、向上抬起学生上肢并且指向天花板，保持肘关节伸直。
教师一手扶学生肩膀，另一手握学生手腕。
将学生上肢在水平面上向外移动，与躯干成直角即可。
2.肘关节伸展活动学生仰卧，教师一手握住上臂，另一手握住腕部。
将肘关节由屈曲位缓慢地拉至伸展位。
3.前臂旋后活动，腕及手指伸展活动学生仰卧，肘关节屈曲，前臂立于床面。
教师一手握住上臂，另一手握住腕部，握住腕部的手使前臂做由内向外的旋转动作。
教师一手拇指将学生侧拇指伸直，其余四指握在侧拇指根部与腕部之间，另一手将手其余四指伸直，双手同时向手背侧压。
4.髋关节屈曲活动及伸展活动学生仰卧，教师一手放在膝后部，另一手握住足跟并以前臂抵住脚掌，使足与小腿成90度角，上抬小腿，使髋关节及膝关节屈曲。
学生仰卧，教师一手托住学生侧膝关节，另一手握持足跟；两手用力，使学生侧下肢向上活动，伸展髋关节；教师一手固定健侧下肢，另一手将学生下肢缓缓放下。
5.髋关节外展活动学生仰卧，下肢伸直，教师一手托住膝部，另一手从踝关节内侧握持足跟，两手用力，水平向外活动下肢，髋关节外展。
6.踝关节背屈活动学生仰卧，下肢伸直，教师一手握持踝关节上方，另一手握紧足跟及跟腱并以前臂抵住脚掌。
向下用力拉足跟，使踝关节背屈。
四、小结第二节清明端午中秋一、教学目标1.了解三个节日的名称以及每个节日对应的至少两种传统习俗。
2.提高学生的认知能力，提高学生对传统节日的认识和热爱。
二、教学重难点教学重点：了解三个传统节日的节日习俗活动。
教学难点：能够按照节日的不同进行匹配不同的节日传统习俗。
三、教学过程1.老师出示月饼的图片，向学生介绍月饼及其对应传统节日。
2.节日初步认识。
残疾人个训课教案模板范文
一、课程名称残疾人个训课二、课程目标1. 帮助残疾人提高生活自理能力，增强独立生活的信心。
2. 培养残疾人良好的心理素质，提高社会适应能力。
3. 提高残疾人在特定领域（如语言、认知、运动等）的技能水平。
三、教学对象残疾人（包括肢体残疾人、智力残疾人、听力残疾人等）四、教学课时根据实际情况调整，建议每周2课时五、教学内容1. 生活自理能力训练2. 心理素质培养3. 特定领域技能训练六、教学准备1. 教学场地：宽敞、安全、舒适，有利于残疾人进行训练。
2. 教学工具：根据教学内容准备相应的辅助工具，如轮椅、拐杖、语言训练设备等。
3. 教学资料：制作相关教学课件、教案、案例分析等。
七、教学过程（一）导入1. 教师简要介绍课程内容、目标及教学方法。
2. 鼓励学员积极参与，提出自己的需求和期望。
（二）生活自理能力训练1. 教师示范生活自理技能，如穿衣、洗漱、吃饭等。
2. 学员模仿教师动作，教师指导纠正。
3. 学员独立完成生活自理任务，教师观察、指导。
（三）心理素质培养1. 教师通过游戏、案例分析等形式，引导学员学会调整心态，面对困难。
2. 学员分享自己的心理体验，教师给予鼓励和支持。
3. 教师总结心理素质培养的重要性，鼓励学员树立自信。
（四）特定领域技能训练1. 教师针对学员需求，设计针对性训练方案。
2. 学员按照训练方案进行练习，教师观察、指导。
3. 学员展示训练成果，教师给予评价和鼓励。
（五）总结与反思1. 教师总结本节课的教学内容，强调重点。
2. 学员分享自己的学习心得，教师给予肯定。
3. 教师根据学员表现，调整下一节课的教学计划。
八、教学评价1. 学员对课程内容的满意度。
2. 学员生活自理能力、心理素质及特定领域技能的提升程度。
3. 教师对教学效果的评价。
九、教学反思1. 教师总结教学过程中的优点和不足，为下一节课做好准备。
2. 教师关注学员需求，调整教学内容和方法。
3. 教师与其他教师交流心得，共同提高教学水平。
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肢体残疾人
肢体残疾人
一、单选题
1 .对脊髓灰质炎后遗症(儿麻后遗症)致残原因理解错误的是( )
A. 脊髓灰质炎后遗症是经消化道感染脊髓灰质炎病毒致脊髓灰质炎所留后遗症。
B. 脊髓灰质炎后遗症可引起肢体不对称性弛缓性瘫痪。
C. 脊髓灰质炎后遗症以影响下肢运动功能为常见。
D. 至少有一部分儿麻后遗症是臀部肌肉注射损害了坐骨神经的结果。
【您的答案】：D
【正确答案】：D
2 .不同年龄段肢体残疾人心理特点叙述错误的为( )
A. 婴幼儿期肢体残疾人一般仅有肢体上的残疾或缺陷而心理上并无明显缺陷。
B. 儿童期的肢体残疾人的个性发展特征会明显受到所处环境的限制和挫折的影响。
C. 成年期肢体残疾人心理上会比同龄人成熟，一般不会有成人感和幼稚感的矛盾。
D.老年期肢体残疾人会因担心本来与健全人有差异的自理能力下降，行动上更加不便，产生忧虑、恐惧等心理
负担。
【您的答案】：C
【正确答案】：C
3 .专职委员在与肢体残疾人的交往中不正确的做法是( )
A. 语言上要避免生硬，不要说带有歧视的词语。
特别注意回避瘸、矮这样的与其生理缺陷有关的词语和内容
B. 给予肢体残疾人足够的尊重，不能嘲笑他们因残疾而造成的非常态的举止行为。
C. 在与坐轮椅的肢体朋友交谈时如果时间较长，最好座在与其同一平面，面对面的交谈。
D. 对肢体残疾人服务能多周到就多周到，甚至可以“过分热情地”地提供帮助。
【您的答案】：D
【正确答案】：D
二、多选题
1 .对肢体残疾儿童接受教育的意义理解正确的有：( )
A. 良好的教育可以开阔肢体残疾人的眼界，掌握更多的知识和生活、职业技能，为下一步的就业做好准备。
B. 科学、有效的教育措施，可以帮助肢体残疾人及时克服消极的影响，促使其个性品质向着好的方面发展。
C. 良好的教育可以提高肢体残疾人自我社会适应能力，让其将来也能参与社会建设，成为身残志坚的人。
D. 健全人接受教育后都不一定找到好工作，过上理想的生活，所以肢体残疾儿童受教育也没什么大用。
【您的答案】：ABC
【正确答案】：ABC
2 .不同年龄段肢体残疾人的普遍需求叙述正确的是( )
A. 婴幼儿期(0-6岁)肢体残疾人的需求其医学康复主要是抢救性康复
B. 儿童期的肢体残疾儿童(7-15岁)的需求主要是接受教育
C. 成年期肢体残疾人(16-59岁)主要需求是就业
D. 老年阶段的肢体残疾人(60岁以上)的主要需求为体育锻炼。
【您的答案】：ABCD
【正确答案】：ABC
3 .不在肢体残疾范畴的情况有( )
A. 保留拇指和食指(或中指)而失去另外三指者
B. 双下肢不等长，差距大于5厘米者
C. 保留足跟而失去足的前半部者
D. 小腿截肢者
【您的答案】：BC
【正确答案】：AC
三、判断题
1 .对于有独立生活技能的上肢残疾人，在为其服务中忌讳喂他们吃东西。
( )
【您的答案】：正确
【正确答案】：正确
2 .儿麻后遗症致残原因是经消化道感染脊髓灰质炎病毒致脊髓灰质炎所留后遗症。
( )
【您的答案】：错误
【正确答案】：正确
3 .残疾等级为二级的肢体残疾人基本上不能独立实现日常生活活动。
( )
【您的答案】：错误
【正确答案】：正确
4 .肢体残疾婴幼儿在认知过程方面与健全婴幼儿有明显差异。
( )
【您的答案】：错误
【正确答案】：错误。