颐和园教学案例
《颐和园》教学设计优秀3篇
《颐和园》教学设计8【情景说明】《颐和园》是义务教育标准实验教材第七册第五组的第二篇精读课文。
本组共三篇课文,两篇精读课文《长城》、《颐和园》,一篇略读课文《秦兵马俑》,介绍的都是我国的“世界遗产”。
《颐和园》这篇课文描述了北京颐和园的美丽景观,按照游览的顺序记叙了长廊、万寿山、昆明湖的景色。
全文层次清楚,首尾呼应,语言生动优美,具体形象,处处洋溢著作者对颐和园的赞美之情。
【教学目标】1、认识7个生字,会写11个生字。
正确读写“长廊、柱子、神情气爽、建筑、佛香阁、金碧辉煌、宫殿、葱郁、掩映、朱红、隐隐约约、堤岸、雕刻、狮子、姿态不一”等词语。
2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
3、感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言,激发学生探究中国的“世界遗产”的兴趣。
4、学习按照游览顺序抓住景物特点写的方法。
教学本文的重点是引导学生从语言文字中感受颐和园的优美景色,受到情感的熏陶。
教学的难点是引导学生体会课文的写法方法并运用到自己的习作中。
【教学准备】教材中配有三幅图片,分别是长廊、佛香寺和十七孔桥,可以使学生形象地感受颐和园的美丽。
教师在课前可让学生查找更多有关颐和园的图片、文字资料,对颐和园有更深刻的了解,并在学文过程中适时展示收集的资料,拓展学生视野。
【教学设想】第一课时,初读课文,读准字音,读通句子──再读课文,理清课文条理──自学课文,质疑问难。
第二课时,精读课文,领略美景,学习语言,积累语言。
【教学过程】第一课时一、激情导入为了保护人类社会的共同财富,联合国教科文组织将全世界最突出的自然和文化景观评为“世界遗产”,编成《世界遗产名录》。
我国已有多处景观名列其中。
播放CAI课件:《世界遗产名录》一书,翻开扉页,上面书有“中华人民共和国自然文化景观”。
今天,我们再去领略我国另一处景观——颐和园的风光。
板书课题:颐和园二、交流搜集到的有关颐和园的图片、文字资料同学们在课外收集了颐和园的有关资料。
四年级语文上册《颐和园》教学设计(优秀模板13套)
四年级语文上册《颐和园》教学设计(优秀模板13套)四年级语文上册《颐和园》教学设计1教学目标:1.准确、流利的朗读课文;2.激发学生的民族自豪感;3.学生对风景描写的理解领悟。
教学重心:读懂颐和园美丽的景色和课文优美的语言。
学情分析:学生大多喜欢美丽的风景,乐于学习本课。
教法:讲授法。
时间:一课时教程:一、初读感受美1.正确、流利、有感情的朗读课文。
2.读懂颐和园美丽的景色和课文优美的语言3.激发学生的民族自豪感,提升学生的审美培养二、细读课文1.引导学生在朗读中感受颐和园的美景。
(1)谈一谈自己最喜欢的景点是哪里?(2)朗读时,有感情的朗读课文,读出作者的赞美之情。
2.引导学生研读课文,学习作者的描写和表达的方法。
(1)弄清课文的介绍顺序(2)欣赏课文的优美的语言(3)朗读的指导A.指名读、比赛读、范读、评价读、形象读。
B.说一说颐和园的美。
学生当游客,自己当导游,说说颐和园的美景。
三、小结;你喜欢本文的那段描写?四、积累迁移(1)本文优美的语句比较多,可以让学生做自选词句的练习。
(2)在反复朗读的基础上,可以让学生自主选择喜欢的部分背诵抄写。
五、板书设计地理位置――北京西部颐和园年代、面积自然人文景观颐和园美景倾倒中外游客四年级语文上册《颐和园》教学设计2【教学内容】小学语文四年级上册第18课《颐和园》。
【教学设计的理念】这篇课文按游览的顺序,具体描写了颐和园的美丽景色,展示了我国园林艺术的辉煌成就和古代人民的智慧及才能。
围绕景色的特点,让学生在不同方式的阅读中进行感悟、感受,在学习过程中让学生经历合作与交流的快乐、同时进行信息的搜集和汇集,感知课文内容和领悟课文中所体现的情感,从而激发学生强烈的民族自豪感。
【教学内容的重组加工】在新课标的教学观念下,光是让学生弄会、弄懂是不够的,而应当教给他们更多的了解知识的方法和技能,必须改变往常的面面俱到、串讲串问,以教师为中心的保守作法,要以学生为主体,要以促进学生的自主学习为前提,以探究发现、自读感悟为手段,变教师的“讲”为教师引导下的“感悟”。
《颐和园》教案设计(锦集19篇)
《颐和园》教案设计〔锦集19篇〕篇1:《颐和园》教案设计《颐和园》教案设计【教材分析^p 】《颐和园》是人教版小学语文第七册第18课的一篇写景游记。
作者按照游览的顺序,用生动的语言、准确的词、恰当的比喻,再现了颐和园这座古老的皇家园林的美丽风光,字里行间流露出了喜欢之情。
这是一篇培养学生语感,帮助学生积累语言、运用语言的好文章;也是培养学生的审美情趣,增强民族自豪感的好教材。
【教学目的】1、知识与才能:认识颐、耸、舫等生字,正确朗读神清气爽、金碧辉煌、葱郁、朱红、形态不一等词语;理解作者的写作顺序,欣赏体会长廊和万寿山的美丽风光。
2、过程与方法:抓住不同景物的特点,引导学生去感知,去欣赏,去体会,通过朗读来逐步提升。
3、情感与态度:培养学生赏美爱美的情趣,激发探究中国的世界遗产的`兴趣。
【教学重难点】引导学生从语言文字中感受长廊和万寿山的美丽风光。
【教学过程】一、情景导入,激发兴趣1、同学们,今天我来给你们上课,我可快乐了!我想你们都喜欢旅游,是吗?瞧,我带来了富有皇家园林博物馆之称的颐和园,我们一起来美美游赏一番吧!〔播放录像〕2、你能用一句话来赞美颐和园吗?是呀,北京的颐和园是个美丽的大公园。
〔课件出示〕那今天我们就一起到课文中去看看那里诗一般的美景吧!二、整体感知,理清文脉1、请同学们拿起书,翻到第87页,用自己喜欢的方式读课文,要求:⑴ 读准字音,读通句子,难读的地方多读几遍。
⑵ 你游赏了哪些地方?用横线标出来。
2、检查自学:⑴ 出示词语:金碧辉煌葱郁朱红形态不一神清气爽从这些词语的排列中,你感受到了什么?⑵ 五颜六色,姿态万千,神清气爽,可以让我们感受到颐和园的美,那么它有哪些地方等着我们去渐渐游,细细赏呢?老师点拨,归纳板书:长廊、万寿山、昆明湖3、是的,我们进了大门,绕过大殿,就来到〔〕。
走完长廊,就到了〔〕。
从万寿山下来,就是〔〕。
〔长廊、万寿山、昆明湖〕三、游赏美景,感悟美1、游赏长廊:⑴ 在这些美丽的风光中,最先展如今我们面前的是──课件出示⑵ 那就请你以自己最喜欢、最得意的方式美美地读一读。
颐和园教学设计 《颐和园》教学设计(优秀10篇)
颐和园教学设计《颐和园》教学设计(优秀10篇)作为一名无私奉献的老师,常常要写一份优秀的教学设计,借助教学设计可以更好地组织教学活动。
那么问题来了,教学设计应该怎么写?以下这10篇《颐和园》教学设计是来自于作者的颐和园教学设计的范文范本,欢迎参考阅读。
《颐和园》教案篇一教材分析:全文交代颐和园的地理位置和建造年代,用随步移景的方法,介绍颐和园中的长廊,佛香阁,万寿山,昆明湖等自然和人文景观。
教学目标:1、准确、流利的朗读课文;2、激发学生的民族自豪感;3、学生对风景描写的理解领悟。
教学重点:读懂颐和园美丽的景色和课文优美的语言。
学情分析:学生大多喜欢美丽的风景,乐于学习本课。
教法:讲授法。
时间:一课时教程:一、初读感受美1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、读懂颐和园美丽的景色和课文优美的语言3、激发学生的民族自豪感,提升学生的审美培养二、细读课文1、引导学生在朗读中感受颐和园的美景。
(1)谈一谈自己较喜欢的景点是哪里?(2)朗读时,有感情的朗读课文,读出作者的赞美之情。
2、引导学生研读课文,学习作者的描写和表达的方法。
(1)弄清课文的介绍顺序(2)欣赏课文的优美的语言(3)朗读的指导A、指名读、比赛读、范读、评价读、形象读。
B、说一说颐和园的美。
学生当游客,自己当导游,说说颐和园的美景。
三、小结;你喜欢本文的那段描写?四、积累迁移(1)本文优美的语句比较多,可以让学生做自选词句的练习。
(2)在反复朗读的基础上,可以让学生自主选择喜欢的部分背诵抄写。
五、板书设计地理位置——北京西部颐和园年代、面积自然人文景观颐和园美景倾倒中外游客《颐和园》教案篇二教材分析:本课是小学语文第六册(语文A版教材)第三单元较后一课。
在现行同期语文教材中,它同时被北师大版语文教材和苏版语文教材编为五年级选读文。
所以我觉得本文与三年级学生的生活、阅历和理解水准均存在较大距离,教学中将会有较大难度。
于是,我把本课教学分为三个课时:一课时要求学生将课文读通、读顺,大致了解课文内容,并学完一自然段;第二课时,重点探究长廊的“三绝”;第三课时,重点探究长廊的画。
《颐和园》教学设计优秀8篇
《颐和园》教学设计优秀8篇颐和园教学设计篇一教学目标:1、认识7个生字,会写11个生字,正确读写文中部分词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,学习1—3自然段,感受颐和园的美景和课文的优美语言。
3、学习作者移步换景、过渡连接的表达方式,仿写一段话。
教学难点:练习有感情读文,从语言文字中想象,体会颐和园的美景。
教学难点:体会文章按游览顺序抓住景物特点的写法。
教学准备:课件、生手机有关颐和园的资料教学过程:一、看图,引出课题,导入新课1、出示颐和园风景的图片,问:你知道这是哪儿吗?你是怎么知道的?2、板书课题,注意“颐”字里面是个扁扁的口。
是的,在我国首都北京西郊,有一个世界著名的皇家园林,它就是颐和园,那里有令人陶醉的自然风光,又有梦幻神奇的建筑。
今天,就让我们走进颐和园,去领略那里的风采。
二、初读课文,认识生字词,了解大意。
1、自由读文,要求把字音读准,句子读通顺。
2、指名分行读,重点提醒“堤、耸、舫”三字的读音。
(开火车读)3、这些词语你理解了哪个?4、指名读文,想:颐和园给你留下了什么印象?(大、美)课文中有两处直接点明颐和园很美,在哪儿呢?(提示文章总分总的写法)5、谁能用一两句话概括文章的主要内容?三、交流资料,了解历史1、课文的第一句话点明颐和园是个美丽的大公园,那么,你对颐和园有什么了解?(交流资料)2、课件出示图片,师小结。
3、带着你的感受读一读第一自然段。
四、研读课文,领略美景这么美的地方,我们赶快去瞧一瞧吧!1、了解游览顺序① 默读2-4自然段,划出表现游览顺序的句子。
② 指名说作者的游览顺序。
(板书)2、领略长廊之美① 自由读文,同桌说说你感觉到长廊有什么特点?是从书中的哪些句子中知道的?长一眼望不到头(颜色美、形状美)七百多米长273间这句话用了什么方法说明长廊的长?读句子美画(内容多、题材多样)花(品种多、数量多)② 那么,文中的佛香阁和排云殿景色如何?选一处你最喜欢的景观自学,写批注。
颐和园教案(优秀7篇)
颐和园教案 (优秀 7 篇)作为一名人民教师,总不可避免地需要编写教案,借助教案可以让教学工作更科学化。
快来参考教案是怎么写的吧!下面是小编辛苦为大家带来的颐和园教案 (优秀 7 篇) ,希望能够帮助到大家。
1、认识 7 个生字,会写 11 个生字。
正确读写“长廊、柱子、神清气爽、建筑、佛香阁、金碧辉煌、宫殿、葱郁、掩映、朱红、隐隐约约、堤岸、雕刻、狮子、姿态不一”等词语。
2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
3、感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言,激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。
4、学习按游览顺序抓住景物特点写的方法。
1、让学生感受颐和园的美丽景色,感受古代劳动人民的智慧和才干,激发民族自豪感。
2、学习本课按照游览的顺序记叙,抓住特点描写景物的表达方法。
学习按游览顺序抓住景物特点写的方法。
1、颐和园风光图或录象片。
2、学生课前查阅有关颐和园的资料。
两课时第一课时她,构思巧妙,建筑精致,全国各地有名的园林都能在此看到影子,有“皇家园林博物馆”之称;她,被誉为“世界几大文明的有力象征” ,是中国的“世界遗产”之一,园内的长廊还被列入“吉尼斯世界记录”之中。
她,就是北京的颐和园。
今天,我们一起来细细游赏这个美丽的大公园。
板书课题,读课题,认读“颐”字。
先请你们自己跟随课文去游览颐和园。
(老师要求同学们带着问题去观赏美景,既游览了美景,又自己解决了问题。
)1、请生自己提出自学的要求,师归纳总结:(1) 自由朗读课文,把课文读正确、读通顺。
(2) 标出生字在文中的位置,理解词语意思并想办法记住生字。
(3) 在文中标出作者描写了颐和园的哪些景色。
(4) 有不理解的地方画出来,多读几遍课文,联系上下文,争取通过自己的努力将它弄懂。
2、指名朗读课文,检查自学情况。
3、指名小组合作学习。
(1) 议议作者是按什么顺序介绍颐和园的?(2) 认真读每个自然段,想想作者抓住了每个景点的什么特点来向大家介绍?(3) 议议自学中不理解的地方。
《颐和园》教学设计优秀7篇
《颐和园》教学设计优秀7篇(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
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《颐和园》教案(通用5篇)
《颐和园》教案(通用5篇)《颐和园》教案篇1教学目标使学生了解颐和园的美丽景色,培养学生的爱美情趣,增强学生的民族自豪感。
1.按照课文所记叙的游览顺序,练习给课文分段2.学会本课的7个生字。
理解词句,会用“耸立”和“隐隐约约”2个词语造句。
3.有感情地朗读课文。
背诵第2.4自然段教学重点1.理解课文内容,按照游览顺序给课文分段。
2.学难点借助课文,陶冶学生的爱美情趣,增强民族自豪感。
教学时间3课时第一课时一、导入新课。
导语:在我国的首都北京西郊,有一个世界著名的皇家园林。
它就是颐和园,(教师板书课题)那里有著名的长廊、佛香阁、昆明湖、十七孔桥等人文景观。
今天就让我们寻着作者的足迹,一同来饱览颐和园的美景。
二、出示幻灯片,认识颐和园的几个著名景观,从直观入手,对颐和园的美景先有一个感性的认识。
(有条件的可以给学生播放有关颐和园的风景教学录相片。
或出示一组有关颐和园名胜风光图片。
)三、学生轻声读课文,用笔标出课文有几个自然段;划出本课的生字和新词。
四、学习生字和要求写的字。
1.学习生字:识字教学的要求是读准字音、记清字形、了解字义。
会给生字组词。
(1)利用汉语拼音,读准字音。
(2)用多种方法记忆字形。
① 用拆合法记“殿、眺、阁、耸”的字形。
例如“殿”字。
我们把它拆成三个部分,左上角是尸体的“尸”;左下角是个“共”字;右边是没有的“没”的右半边“殳”;再把这三个部分正确地组合在一起就是“殿”字。
② 利用形声字构字规律记忆“阁、雕”的字形。
“阁”属于外形内声类,“门”形旁表意;“各”声旁表音。
讲解:声旁和形旁的作用是有局限性的。
有的形旁能大致表示出属于哪一类的;有的就不能明确地表示出来。
有的声旁能表音,有的就不能准确地表示读音。
如:“堤”字就不能念成(shi)。
因此,学生在遇到形声字时不要“念半边”,要正确运用形声字的构字规律识字。
③ 用比较法(根据生字字形上的特点,找出一些与生字字形相近的字,形近字之间区别对比找出它们的相同点和不同点,从而记住生字的字形)记忆“栽、雕、赏”的字形。
《颐和园》教学设计(优秀5篇)
《颐和园》教学设计(优秀5篇)(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
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颐和园教案15篇
颐和园教案15篇颐和园教案15篇作为一名人民教师,很有必要精心设计一份教案,教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
教案要怎么写呢?以下是小编整理的颐和园教案,仅供参考,希望能够帮助到大家。
颐和园教案1人教版第七册第二单元第十课《颐和园》描绘了北京颐和园的湖光山色、亭台楼阁、长廊石桥等景物,表达了作者对颐和园的赞美之情。
自1985年以来,笔者对《颐和园》三次执教公开课。
回想起来,历历在目,感受颇深。
现将三次教学策略试作阐述与说明,以求与大家共享。
一游《颐和园》,“纸上得来终觉浅”。
1985年,东市区举行第一届小学语文优质课比赛。
我执教《颐和园》,获得了一等奖。
教学过程如下:一、谈话引趣,导入新课。
二、初识课文,理清顺序。
1.范读课文。
2.理清游览的顺序并板书“长廊──万寿山──昆明湖及十七孔桥”。
3.分清段落。
提问:“描写长廊、万寿山、昆明湖及十七孔桥分别是哪几个自然段?” 用归并法分好段落。
三、逐段讲读课文,研读词句。
学习第二段,研读重点词句,了解景物特点。
重点学习三处景点:万寿山、昆明湖、十七孔桥的特点。
重点讲解“耸立”、“金碧辉煌”、“葱郁”、“远眺”、“隐隐约约”等词,比较“昆明湖静得像一面镜子,绿得像一块碧玉,游船、画舫在湖面慢慢地涌过,几乎不留一点儿痕迹”、“昆明湖水碧绿清澈,水面十分平静”等句,结合填空练习,从而使学生充分了景物的特点。
做到了讲、读、练结合。
四、熟读课文,总结全文。
1.教师指导学生充满激情地朗读。
2.思考:颐和园是一个什么样的地方?教师在总结学生回答的基础上,填空练习:本文描绘了北京颐和园的──—、────、────等美丽的景物,表达了作者对颐和园的────之情。
3.学习第一段,讲解第一句的作用?(总起)4.总结写作特点。
课后,评委老师的评价是:钻研教材深刻,课文讲解透彻,知识训练扎实等。
之所以这样教,是因为当时的特别强调:要在语文课上扎扎实实地进行语言文字训练,要把语文课上成语言文字的训练课,语文课要重视朗读训练等等。
颐和园教案优秀4篇-最新
颐和园教案优秀4篇作为一名教学工作者,有必要进行细致的教学设计准备工作,借助教学设计可以提高教学质量,收到预期的教学效果。
那么什么样的教学设计才是好的呢?它山之石可以攻玉,下面为您精心整理了4篇《颐和园教案》,希望朋友们参阅后能够文思泉涌。
《颐和园》教学设计篇一《颐和园》第一课时教学设计与反思乌市第三十小学杨蓓蓓【教学目标】1、通读课文,学会认读“颐、耸、阁”等生字,理解“横槛、堤岸,神清气爽”等词语,初步了解“游览顺序”。
2、学习“长廊”、“万寿山脚下”两处景点,感受景物不同的特点,体会作者不同的描写方法和观察顺序。
3、感受颐和园这座皇家园林恢弘的气势和美丽的景色。
【教学重点】通过抓住动词掌握“游览顺序”中移步换景的方法,通过品读重点词句感受景物的不同描写。
【教学难点】体会作者如何根据景物的不同特点采用不同的描写方法。
【教学流程】一、课前谈话:1、大家出去游玩过吗?都去过哪?2、如果大家出去游玩时,把看到的,听到的,想到的,记录下来,像这样的文章,我们叫做“游记”。
【板书:游记】3、今天,我们就要来学习一篇游记。
我相信,学完这篇游记,对于大家怎么来写游记会有一定的启发与帮助。
二、揭题导入:1、这篇游记的题目叫做《颐和园》。
(课件1出示课题)伸出你的右手,跟老师一起来写这个“颐”字。
【板书:颐和园】。
一起来读课题。
2、析题意,简介颐和园。
(1)知道这个“颐”字是什么意思吗?(课件2出示字意选项)颐:①面颊;②养,调养(身心);颐养天年。
应该选择哪种字意?(第②种)(2)谁在这里调养身心,颐养天年呢?(慈禧太后,皇帝)(3)这颐和园是北京西郊的一个清代皇家园林。
园内湖光山色,相映生辉,令人流连忘返。
三、初读感知:1、那课文到底是怎样将颐和园内的景色描写下来的呢?赶紧打开课本P87.2、课文都预习过了吗?谁能告诉我课文总共有几个自然段?3、老师想跟大家一起来读一读课文,我读1、6自然段,四个小组分别读2、3、4、5自然段。
《颐和园》教学设计(优秀5篇)
《颐和园》教学设计(优秀5篇)(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改,请根据实际需要进行调整和使用,谢谢!并且,本店铺为大家提供各种类型的经典范文,如总结报告、心得体会、应急预案、演讲致辞、合同协议、规章制度、条据文书、教学资料、作文大全、其他范文等等,想了解不同范文格式和写法,敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as summary reports, insights, emergency plans, speeches, contract agreements, rules and regulations, documents, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you would like to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!《颐和园》教学设计(优秀5篇)在教学工作者开展教学活动前,时常需要用到教学设计,教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。
颐和园教学设计优秀4篇
颐和园教学设计优秀4篇颐和园教学设计篇一一、教学目标:知识目标:抓住重点词句理解课文内容,感受颐和园是一个美丽的大公园,有感情地朗读课文,品味课文优美的语言。
能力目标:了解作者游览顺序,学习过渡句。
学习作者按游览顺序有序观察,抓住景物特点准确描写的写作方法。
情感目标:感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言,激发探究中国的“世界遗产”的兴趣,感受劳动人民的智慧和才干。
培养学生审美爱美地情趣,增强学生的民族自豪感。
二、教学重点、难点:重点:1、引导学生从语言文字中感受颐和园的美丽景色。
2、体会课文的写作方法并运用到自己的习作中。
难点:体会写作方法并运用到自己的习作中。
三、教学准备:多媒体课件。
四、教学过程:(一)复习旧知,激趣引入。
1、导语:孩子们,上节课,我们跟随作者来到了被誉为“人间天堂”的皇家园林-颐和园,在初读课文以后,你认为作者游完颐和园的总的感受是什么?请说一说。
(这可真是一座美丽的大公园。
)我想大家一定迫不及待地想走进颐和园吧!那么这节课就让我们细细品读课文,再来欣赏一下这个大花园的美丽风光吧!2、“各位游客,昨天我们已经了解了游览颐和园的路线,大家还记得吗?”谁来带我们重游一次。
指名生答,师相击点击导游示意图,然后板书:长廊——万寿山——昆明湖。
作者的游览顺序是:进了颐和园的大门,绕过大殿,就来到有名的长廊。
(第2自然第一句话)走完长廊,就来到了万寿山的脚下。
(第3自然第一句话)登上万寿山,站在佛香阁的前面向下望,颐和园的景色大半收在眼底。
(第4自然第一句话)从万寿山下来,就是昆明湖。
(第5自然第一句话)3、师接着引导:“现在我们就到这些景点去细细玩赏,相信大家一定会不虚此行!”(二)导读“长廊”,感悟学法。
1、导语:“游客们,现在我们走进颐和园的大门,绕过大殿,就来到有名的长廊了(课件出示长廊图),请大家仔细欣赏,看看长廊给你留下了什么印象?2、出示学习要求:自由朗读课文第二自然段:(1)划一划:用横线划出描写长廊的句子,好好体会体会。
《颐和园》教案(优秀7篇)
《颐和园》教案(优秀7篇)作为一名教职工,时常需要编写教学设计,编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
优秀的教学设计都具备一些什么特点呢?这次帅气的我为您整理了7篇《《颐和园》教案》,如果对您有一些参考与帮助,请分享给最好的朋友。
《颐和园》教学设计篇一一、导入新课导语:在我国的首都北京西郊,有一个世界著名的皇家园林。
它就是颐和园,那里有著名的长廊、佛香阁、昆明湖、十七孔桥等人文景观。
今天就让我们寻着的足迹,一同来饱览颐和园的美景。
教师板书课题:颐和园二、出示幻灯片认识颐和园的几个著名景观,从直观入手,对颐和园的美景先有一个感性的认识。
三、学习生字新词1、自由朗读课文:将生字词和不懂的地方画出来。
2、出示生字卡认读:指导学生注意生字,词易写错的地方。
四、初读课文,理清文章条理1、教师指导学法:默读课文,图文对照,初步了解课文大意和记叙的游览顺序,划分段落。
2、学生自学。
五、检查交流课文学习情况1、指名读课文,正音。
2、检查交流学生了解课文大意情况。
3、检查学生了解课文记叙顺序。
⑴ 课文记叙的游览顺序是:长廊──万寿山──昆明湖及十七孔桥。
⑴ 从文中找出写游览过程的动词,学习移步换景、过渡连接的表达方法:进入、绕过、来到、走完、登上、下来。
4、划分段落,理清条理。
课文移步换景,按照游览的顺序记叙。
一写长廊的景色;二写万寿山的景色;三写昆明湖的景色。
全文有六个自然段。
第一自然段:写对颐和园的总体印象。
第二自然段:写长廊的景色。
第三、四自然段:写在万寿山下及万寿山上看到的景色。
第五自然段:写在昆明湖畔所见的景色。
第六自然段:表达赞美的感情。
除首尾两段外,课文是按游览顺序叙述的。
六,小结本文采用“总──分──总”的方法,以游览路线为线索,把各个景点串连在一起,条理十分清楚。
本文首尾呼应,从整体上表现颐和园之美。
课文字里行间洋溢着对古代建筑物的赞叹及由此引起的自豪感。
按照游览的顺序记述了颐和园的美景。
颐和园教学设计(共9篇)
篇一:《颐和园》公开课教学设计18、《颐和园》第一课时教学设计教学目标:1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、学习本课生字词,正确读写生字和词语。
3、理解课文内容,练习给课文分段,了解文章的写作结构和写作依次。
4、通过了解颐和园的美丽景色,培育学生的爱美情趣,增加学生的民族骄傲感。
重、难点:重点:学习生字词,把握课文的主要内容,能够精确的给课文分段。
难点:通过学习,了解文章的写作结构和写作依次。
课时划分:两课时教学过程:一、创设情景、导入话题:1、多媒体情境创设:(1)出示地图的图片,指认北京,沟通记忆深刻的旅游景点师:今日老师带来一副地图?你们知道这里是哪儿吗?北京有哪些让你印象深刻的景点?(2)多媒体图片展示,导入本课师:现在让我们乘坐幻想的航班,飞往北京,一起瞧瞧咱们的目的地?(颐和园)2、板题读题、沟通:(1)板题读题,指导“颐”师:细致看黑板,留意这个字的笔顺笔画。
(板书:颐)将这个字在草稿本上书写一遍。
再读课题。
(2)资料沟通、方法介绍师:关于颐和园你们收集到哪些资料?(老师短评)我们可以通过书籍、网络查找资料,但是记住肯定要选择最便利、最值得记忆的资料。
3、过渡师:作者会从哪一方面对我们介绍颐和园呢?让我们一起走进文本。
二、初读课文1、出示要求、自读课文:师:请同学们依据要求朗读课文。
(要求备注:(一)同桌合作朗读课文。
(2)合作完毕,相互抽读生字,词语。
(3)遇到有疑难的时候相互沟通。
)2、老师检查学习状况:a、生字归类师:将上面的生字依据要求归类。
(备注:左右结构、上下结构、独体字)b、生字检查师:指名抽读生字,并组词。
(备注:左右结构:开火车;上下结构、独体字:指名男生)c、课件出示重难点字、形近字组词区分师:在这些生字当中有不少简单混淆的,看看你们能够区分吗?d、指导书写生字、朗读记忆师:将这些重点字在草稿本上书写一遍,同桌相互检查。
齐读重难点的生字。
三、感知全文、驾驭文章结构:1、听范文、完成思索要求师:细致听范文朗读,(一)给文章划分段落,并写出段落大意;(二)思索作者是依据什么依次来写的?2、学生沟通、老师引导、板书归纳:颐和园是美丽的大花园—5:介绍颐和园的景点6:颐和园的美丽说不尽(1)引导理解前后照应师:在前后两段中有一个相同的词语?(美丽)它们都在说颐和园的——美丽!首尾两段意思相同,它们在结构上有何作用?(前后照应)(2)巡游依次揭示师:作者通过什么依次来介绍颐和园这些景点的呢?(巡游依次)3、指出景点,感受巡游依次(1)找寻景点师:默读2—5自然段,勾画出作者介绍了哪些景点?生沟通、补充(2)填景入图师:这是一幅颐和园的巡游图,请同学们依据图示填上景点名称。
《颐和园》教学设计15篇
《颐和园》教学设计15篇《颐和园》教学设计1教材简析颐和园是一座依山抱水、气象万千的皇家园林,是中国传统典范。
课文共六个自然段。
按照游览的顺序,记叙了颐和园的美丽景色。
课文记叙的游览顺序大体是:长廊—万寿山—昆明湖及十七孔桥。
全文蕴含着对建造颐和园的劳动人民的赞美,字里行间流露出一种民族自豪感。
教学设计思路在品读、欣赏中让学生了解北京颐和园的美丽景观,感受到古代劳动人民的智慧才干,激发民族自豪感;了解并学习本课按空间变换的顺序记叙、抓住特点写景状物的表达方法。
教学目标知识目标:掌握本课生字词。
理清课文的叙述顺序,学习作者写景状物要抓住特点。
能力目标:有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。
情感目标:了解颐和园的美丽景色,从中得到陶冶;在欣赏、品读养爱美情趣,增强民族自豪感。
教学重难点理清课文的叙述顺序,学习作者写景状物要抓住特点。
了解颐和园的美丽景色,从中得到陶冶;在欣赏、品读养爱美情趣,增强民族自豪感。
教学时间2课时教学过程第一课时一、检查预习导入。
1.颐和园在什么地方?(在北京西郊)预习了课文,记住了颐和园的哪些景点?(学生自由发言,能说几个就说几个,互相补充)。
2.用生字生词卡检查生字读音,指导读准平舌音。
3.开火车朗读课文,每人读一个自然段。
读后适当评议,重点纠正读错字和读破句的地方。
二、初步理解课文内容。
1.默读课文,弄清作者游览颐和园的顺序和颐和园主要景点的方位;再看课文可以分成几段,分段的根据是什么?2.学生自学。
3.师生交流。
4.讨论分段,并指导概括段意。
明确:按“总——分——总”的结构方式把全文分三段。
第一段(第1自然段):写作者对颐和园总的印象。
第二段(第2至5自然段):分别介绍了长廊、万寿山、昆明湖的特点。
第三段(最后一个自然段):是全文的总结,和开头一段相呼应,表达了作者对颐和园的赞美之情。
三、学习词语。
1.指导分段朗读。
2.提出词语,讨论词义清爽:清洁,凉爽。
隐隐约约:看起来或听起来不清楚。
人教版小学四年级上册语文《颐和园》教案三篇
篇一 一、教材分析: 课文《颐和园》选自人教版四年级上册第五组十八课。
作者移步换景,按照游览的顺序描绘了北京颐和园的美丽景观,全文层次清楚,首尾呼应,语言生动优美、具体形象,处处洋溢着作者对颐和园的赞美之情。
二、教学目标: 1、认识7个生字,会写11个生字。
正确读写“神清气爽、金碧辉煌、隐隐约约、姿态不一、葱郁、掩映”等词语。
2、按作者的游览顺序理清课文线索,学习课文第2自然段,欣赏长廊的美丽景色,感受课文优美的语言,能有感情地朗读这个自然段。
3、培养学生的审美情趣,增强民族自豪感,激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。
三、教学重点与难点: 引导学生从语言文字中感受颐和园的优美景色,受到情感的熏陶。
四、设计理念 阅读教学承载着培养学生倾听、表达、交流等多种能力,是师生、生生、生本等一个多元互动、交际的过程。
本课的设计力图把口语交际和阅读教学有机整合起来,让学生在阅读中交际,在交际中促进对课文的学习和理解。
五、教学流程: 一、*导入,检查预习。
1、教师*引入:我们的祖国地大物博,的旅游景点不胜枚举。
截止2003年7月,我国已有29处景观被列入《世界遗产名录》,今天我们要一起去游览和欣赏的颐和园就是其中一处。
2、板书课题。
请你用心记住这个“颐”字,让我们响亮地叫出她的名字 颐和园。
3、认读词语:长廊柱子建筑宫殿葱郁掩映朱红堤岸雕刻狮子佛香阁金碧辉煌神清气爽隐隐约约姿态不一颐和园 [词语教学是语文学习之本,虽然到了四年级字词教学已不是学习的重点,但在新课伊始让学生读一读新词还是很有必要的。
] 二、初读课文,整体感知。
一读课文,说感受 1、这到底是一座怎么样的大公园呢?请你打开书大声地读读课文,读完后请你用一个词语或成语来形容你眼中的颐和园。
板书:()的颐和园 2、学生读文、交流,并上台板书词语。
[让学生读文后说说自己眼中的颐和园,并让学生上台板书词语,这一设计,充分尊重了学生的主体地位,并在说、写的的过程中丰富了学生的词汇,颐和园的美景在学生的心目中留下了初步的印象。
颐和园教案(15篇)
颐和园教案颐和园教案(15篇)作为一名教职工,可能需要进行教案编写工作,教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
写教案需要注意哪些格式呢?下面是小编为大家整理的颐和园教案,希望对大家有所帮助。
颐和园教案1一、案例背景这篇课文描绘了北京颐和园的美丽景观,全文层次清楚,首尾呼应,语言生动优美,具体形象,处处洋溢着对颐和园的赞美之情。
课文移步换景,按游览的顺序记述。
一写长廊的景色:先抓住“长”的特点从总体介绍,然后抓住每一间横槛上五彩的画的特点从内部介绍,最后抓住长廊两旁风景宜人的特点介绍外部环境;二写万寿山的景色:先写从山脚下抬头看到佛香阁和排云殿的壮观景象,再写站在佛香阁的前面从山上向下、向前、向东远眺所看到的美丽景色;三写昆明湖的景色:分别介绍了长堤、湖心岛、十七孔桥。
二、学习目标1、识7个生字,会写12个字。
正确读写“颐和园、长廊、画舫、神清气爽、建筑、佛香阁、金碧辉煌、宫殿、堤岸、远眺、雕刻”等词语。
2、感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
3、感受颐和园的美丽景色和课文的优美语言,激发探究我国的“世界遗产”的兴趣。
4、学习按游览顺序抓住景物特点写的方法三、学习过程一、录像介绍景点,导入新课同学们,你们爱看录像吗?今天,老师为大家带来了一个小短片,希望同学们喜欢。
(放映颐和园的录像)抽生交流:你知道短片中的景点是哪里吗?短片向我们介绍了什么?你能说出这里的一两个景点吗?生交流时,师出示《颐和园》二、初读课文,整体感知1、自由读课文。
要求读准字音,读通句子。
2、抽生读课文,师评价朗读3、浏览课文,思考:课文按什么顺序来游览的?从哪些句子可以看出来?三、精读课文,理解感悟(一)自读感悟学生借助《颐和园》学习网页自学课文,边读书边欣赏边体味:颐和园的美是如何在作者的笔下淋漓尽致的表现出来的?你最喜欢哪一部分?(二)交流心得(学生自由交流,教师可根据学生回答的情况,点击不同的段落。
相机指导,引导学生理解感悟)1、理解描写长廊的段落(课件出示长廊的段落:第二自然段)(1)出示长廊的图片,引导学生思考:长廊的特点是什么?从哪些句子可以看出来?(2)出示长廊上彩绘的不同图片,引导学生理解“没有哪两幅是相同的”,使学生感受理解劳动人民的创新智慧。
《颐和园》教学设计优秀12篇
《颐和园》教学设计优秀12篇《颐和园》教学设计篇一教学目标1、有感情的朗读课文,背诵自己喜欢的段落2、了解颐和园的美丽景色,从中得到陶冶;在欣赏、品读的过程中培养爱美情趣,增强民族自豪感。
3、学习作者写景状物要抓住特点的表达方法教学重难点1、了解颐和园的美丽景色,从中得到陶冶;在欣赏、品读的过程中培养爱美情趣,增强民族自豪感。
2、学习作者写景状物要抓住特点的表达方法教学准备课件教学过程一、复习导入同学们,这节课我们继续学习16课《颐和园》,上节课我们初步了解了颐和园,那谁能说说这篇课文讲了一件什么事。
(写了颐和园各个景点的美丽景色)出示颐和园景点图片,学生欣赏老师简介,师生共同领略颐和园得美。
这节课就让我们来细细地游览颐和园各个景点。
二、了解颐和园,感受颐和园的美师:这篇课文是按照什么顺序写得,描写了颐和园的哪些景点的景色板书:参观游览:长廊,万寿山,昆明湖,十七孔桥(一)学习第二段1、师:作者不但把参观游览的顺序介绍得很清楚,而且,描写颐和园的语句也很优美。
现在就让我们一处一处细细地游览颐和园各个景点。
(出示第二段)我们先去走长廊,谁带用你的朗读把我们带入长廊中?指名读第二段其他同学边听边想:这长廊有什么特点?指名回答生:长、美(美如果没讲出来,放到后面引导)(板书)师:长,你从哪里读出来的?根据学生的回答出示句子(1)一眼望不到头。
怎么说?师作解释:作者可能站在那里,望不到头,踮起脚尖看,看不到头,往左看看,看不到,向右看看,还是看见很多绿漆的柱子,红漆的栏杆,总之不管怎么看,就是——一眼望不到头。
谁来读读这一眼望不到头的感觉。
(出示长廊图片)评价:读得好的:这长廊果真长啊!读得不是很好:我觉得就快望到头了。
谁能通过读告诉大家,这长廊很长,是望不到头的!师:还从哪里看出这长廊很长?(2)七百多米长,273间。
告诉你们,这条长廊的实际长度是728米,是世界上较长的长廊,还被列入“吉尼斯世界记录”哦!这里用具体的数字,告诉我们这长廊怎么样?生:很长。
《颐和园》教学设计优秀5篇
《颐和园》教学设计优秀5篇颐和园教学设计篇一教学目标:1.自学本课生字及新词,积累词语。
2.了解按总述、分述、总结的顺序连段成篇的方法。
3.了解颐和园的景物特点及地位,产生热爱首都之情。
教学重点、难点:了解颐和园的景物特点及地位,感受颐和园的宏伟美丽。
教学准备:1.CAI课件、展板。
2.搜集有关颐和园的资料。
课时安排:一课时。
教学过程:一.导入新课(出示颐和园全景图)同学们,在我们首都北京的西北郊有一座世界闻名的皇家园林,你们知道是哪里吗?教师板书课题并强调“颐”的笔顺。
二.交流资料,了解颐和园概况。
通过查阅资料,你对颐和园都有了哪些了解?指名说。
三.初读课文:1.自由读课文,读准字音。
提出不懂的问题。
2.前后桌四人一组互相交流不懂的问题。
3.通过交流还有没解决的问题吗?如果有,板书问题。
四.自由结组,合作交流:1.浏览课文,用“○”画出课文比较详细地介绍了颐和园的哪些景物。
学生板书:仁寿殿佛香阁大戏楼长廊十七孔桥铜牛课件出示颐和园的地图,闪烁这六个景物,使学生了解其位置。
2.自由结组:通过读课文、查阅资料,你对哪个景物最感兴趣,根据兴趣重新结组。
要求“快、静”。
然后快速选出你最信任的组长。
3.合作交流:由组长组织活动。
在组内交流查阅的资料,结合课文及资料,准备用你们喜欢的方式向大家介绍你们喜欢的景物。
4.小组汇报,全班交流:(1)请各组进行汇报,同时,课件出示颐和园景物的相应图片,并配以古筝音乐。
(2)小组汇报的同时,其它组认真听,听后谈谈感受,也可向这组进行提问。
(3)教师进行适时评价、点拨。
五.学习第七自然段:1.自由读第七自然段,用“——”画出课文还向我们介绍了哪些景物?学生板书:谐趣园“买卖街”廓如亭知春亭课件闪烁这四个景物在地图中的位置。
2.课件显示这四个景物的图片,教师加以声情并茂的介绍。
3.欣赏后你有什么感受?把你的感受读出来。
六.课外延伸,补充资料(师生共同交流)。
1.通过查资料,你还知道颐和园的哪些景物?2.老师也查到了一些资料,你们想看看吗?(课件出示颐和园的一些景物图片,并加以简单介绍。
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《颐和园》教学案例
《语文课程标准》中指出了阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到熏陶,享受审美乐趣。
我在教学《颐和园》一课文时,在情境表演中,以学生的自主阅读代替老师的分析讲解,并鼓励学生自主选择阅读,自己提出问题,并合作解决问题,整堂课以学生为主体,教师只是课堂教学的组织者、引导者。
师:导游公司要接待外国贵宾游览颐和园,想从同学们中挑出一些优秀的导游,大家想报名参加吗?(学生个个喜出望外,跃跃欲试)
师:我们的课文就是“报名手册”,请大家把课文读一读。
(学生以喜欢的形式读课文,整体感知内容)
师:(课件出示)“报名须知”
(1)你觉得哪个地方最美,把它独特的地方和小组同学一起读一读、说一说,并谈谈你的感受。
(2)小组中推选出一名最好的导游参加总决赛。
师:同学们,报名须知提出了报名的具体要求,请同学们分小组准备吧!
(学生们兴趣盎然地挑选自己喜欢的地方,在四人小组中有的朗读,有的讲解,有的提问,形式多样地进行自主选择性阅读,并合作解决其中所遇到的问题)师:下面请大家做评委,听一听各小组推荐的优秀导游的介绍,评一评,谁是优秀的导游。
(教师根据“导游”的介绍,适时点拨,指导朗读,出示课件)
生1:长廊真美,有绿漆的柱子,红漆的栏杆,每一间横槛上还有五彩的画。
生2:我觉得长廊很长,有七百多米长,分成了273间,一眼都望不到头,我真想去看看。
生3:那横槛上的画有人物、花草、风景,奇怪的是几千幅没有哪两幅是相同的,那些画师真厉害。
(适时出示课件1长廊远景、近景、整体的、局部的风光片)
生4:佛香阁黄色的琉璃瓦闪闪发光,很漂亮。
生5:我知道佛香阁是八角宝塔形的,很像绳金塔。
(适时出示课件2佛香阁的风光及其特点)
生6:昆明湖的水又静又绿,静得像一面镜子,绿得像一块碧玉。
生7:是呀,游船、画舫在湖面上划过,几乎不留一点儿痕迹,就像滑冰一样地滑过去,那水真静呀!
生8:我觉得十七孔桥上的石狮子很吸引我,上百根石柱上都雕刻着小狮子,这么多的狮子,姿态不一,更令人惊奇的是没有哪两只是相同的。
(适时出示课件3昆明湖,十七孔桥的风光)
[在情境表演中,以学生的读代替老师的分析讲解,学生自己提出问题,解决问题。
在合作探究的学习中,体现了学生的主体地位,而教师只是一个组织者、引导者。
在上台展示的过程中展示课件,那鲜艳的画面,配上清晰的解说,让学生如临其境,既真切地体会了景物的特点,如长廊的长、美、奇,昆明湖的静、绿等,又丰富了学生的课外知识,同时又能激发学生说的欲望。
] 师:颐和园的风光真美,同学们,也把你们搜集的祖国历史遗产的风光图展示出来,让大家欣赏欣赏吧!(学生出示搜集的图片资料,互相欣赏讨论)生1:我今天带来了北京北海公园白塔的图片给大家欣赏。
生2:看,我搜集了北京故宫的一组图片,看,多么地雄伟壮观呀!
生3:看,这个石佛多高啊,这就是四川的乐山大佛,有200多米高呢!
生:……
师:请你把这美丽的风光,学着的作者的方法写一写,把它介绍给大家。
(学生选择喜欢的一幅风光图片自己练笔)
师:哪位导游愿意用你那甜美的声音带领大家去欣赏这迷人的风光呢?(学生上台结合图画介绍那美丽的风光(师配乐))
师:我们欣赏了颐和园美丽的景色,也感受到了那优美的文句,更为我们祖国有这样的历史遗产而骄傲!
在这课外练笔环节中,有小组合作中的读和说为基础,以读促写,以写促读,又以学生的说来吸引全体学生听,形式多样地将听、说、读写结合起来,提高了学生的阅读水平,体现了语文听、说、读写能力的整体发展。
这样将课文与课外内容结合,达到课文内容延伸的目的,让孩子们学有所获,学以致用同时让学生为祖国有这些历史遗产而骄傲,为祖国有这样的美景而自豪。
新课程给我们提供了崭新的平台,也给学生提供了自由展示,自我发挥的空间。
课堂上,教师更多的是孩子的朋友,是学生语文实践活动中的指导者和协作者。
角色的转变使课堂不再是单纯的师问生答,而是注重学生独特的情感体验,放手让学生选择自己的学习方式学习,不再是单纯地传授语文知识,而是全面培养学生的语文素养,体现的是语文听、说、读、写能力的整体发展。