小学英语课例研究报告
小学英语优秀课例分析报告
小学英语优秀课例分析报告1. 引言本文将分析一堂小学英语课堂的优秀课例，探讨该课例中教师的教学策略、学生的表现以及教学效果。
通过对这一优秀课例的分析，旨在总结出有效的教学方法和策略，为小学英语教学提供借鉴。
2. 课堂背景该堂课是一节小学一年级的英语课，学生年龄在6-7岁之间。
在此堂课中，老师的目标是通过游戏和互动的方式学习有关动物名称的基本英语单词。
3. 教师的教学策略3.1 游戏化教学老师充分运用游戏化教学的策略，将课堂变为学生的游戏场地。
在课堂的开始，老师向学生介绍了一个“找动物”的游戏。
学生需要根据老师给出的英文发音找出相应的动物图片，获得积分。
通过游戏的方式，激发了学生的学习兴趣，增强了他们的积极性。
3.2 多种教学资源的运用老师不仅使用了教科书上的图片，还通过投影仪将动物的图片显示在教室的大屏幕上。
这样的多媒体教学方式，使学生更直观地了解到动物的形象，帮助他们更好地理解和记忆。
3.3 合作学习在课堂中，老师鼓励学生之间的合作学习。
学生被分成小组，在小组内共同完成问题解决和角色扮演的任务。
这种合作学习的方式，促进了学生之间的互动和合作，培养了他们的团队合作精神。
4. 学生的表现4.1 积极参与在这堂课中，学生表现出了极高的参与度。
他们积极回答老师提出的问题，竞相找出正确的动物图片。
通过游戏的积分制度，学生保持了高度的集中力和参与度，充分展示出他们的学习热情。
4.2 口语表达能力的提高通过本节课的练习，学生的口语表达能力得到了显著提高。
在解决问题和角色扮演的任务中，学生需要用英文表达自己的意见和观点。
这种实际运用的方式可以让学生更自信地运用英语进行交流，提升了他们的口语表达能力。
5. 教学效果5.1 知识掌握通过学生的积极参与和表现，可以看出他们对于本节课所学的动物名称的掌握程度很高。
学生能够准确地识别和发音这些动物的英文名称，为后续的学习打下了坚实的基础。
5.2 兴趣培养通过游戏化的教学方式，学生的学习兴趣得到了很好的培养。
教学课例研究报告(小学英语)
教学课例研究报告(小学英语)背景针对小学英语教学中的问题和挑战，本文通过对一堂小学英语课的观察和分析，提出相关的研究报告。
目标本次研究的目标是分析一节小学英语课的教学案例，探讨课堂教学中的有效策略和教学方法。
方法为达到上述目标，我们使用以下方法：1. 观察：对一节小学英语课进行详细观察，包括教师的教学方法、学生的反应等。
2. 分析：对所观察到的课堂情况进行仔细分析，提取关键信息和教学亮点。
3. 总结：根据观察和分析的结果，总结出教学策略和方法，并提出改进建议。
结果经过观察和分析，我们得出以下结果：1. 教学策略：在该堂课中，教师采用了多种教学策略，包括游戏、唱歌、问答等，激发了学生的兴趣和积极参与度。
2. 互动与合作：教师重视学生之间的互动和合作，通过小组活动、角色扮演等方式促进学生之间的交流和合作。
3. 多媒体辅助：教师运用多媒体教学设备，如投影仪、电子白板等，增强了课程的视觉效果，并提高了学生对课堂内容的理解和记忆。
4. 目标导向：教师设定明确的研究目标，并通过课堂活动和评价来评估学生的研究进度和理解程度。
改进建议基于对教学案例的观察和分析，我们提出以下改进建议：1. 增加多媒体教学元素：进一步加强多媒体教学的应用，提高课堂的趣味性和互动性。
2. 强调学生主体性：鼓励学生积极参与课堂活动和讨论，提高学生自主研究和思考能力。
3. 确定研究目标：教师在课堂开始前明确设定研究目标，并在课堂结束时对学生的研究情况进行评估和总结。
结论通过对小学英语课堂教学案例的研究，我们发现教师的教学策略和方法对学生的学习有着积极的影响。
同时，多媒体辅助和学生的主体性参与也是提高教学效果的关键因素。
我们希望这份研究报告能为小学英语教学提供启示和参考。
小学英语课例分析报告怎么写
小学英语课例分析报告怎么写引言在小学英语教学中，课例分析报告是教师对课堂教学进行总结和评估的重要手段。
通过对课例进行深入分析和评估，教师可以发现自己的教学不足之处，并找到相应的改进措施，提高教学效果。
本文将介绍如何编写一份有效的小学英语课例分析报告，以帮助教师更好地开展教学工作。
写作准备在开始撰写课例分析报告之前，教师需要做一些必要的准备工作。
首先，要选择一堂自己教授的小学英语课作为研究对象。
其次，要准备相关的教案、教材和学生作业等资料，以便于对课堂教学进行全面的评估。
最后，要对课堂教学的目标、内容和教学方法等进行充分的思考和准备，以便于更好地分析和评估。
报告结构一份有效的小学英语课例分析报告应包含以下几个部分：1. 课堂背景介绍在这部分中，教师需要对选定的小学英语课堂进行背景介绍，包括教学班级、学生人数、学生水平和教学环境等相关信息。
同时，还需说明课堂教学的目标和重点，以便于读者对整个报告有一个清晰的了解。
2. 教学设计和实施过程这部分是课例分析报告的核心内容，教师需详细描述自己的教学设计和实施过程。
首先，要说明教学目标和重点，以及教材和教辅资源的选择和使用。
接着，要具体描述教学过程中采用的教学方法和教学活动，以及学生的参与情况。
同时，还需对教学中遇到的问题进行分析和总结，提出自己的思考和建议。
3. 教学效果评估这部分是对教学效果进行评估和分析的内容。
教师可以根据学生的表现、学生作业和课堂测试等数据进行评估，具体分析学生的学习成果和问题所在。
同时，还需结合教学目标和学生能力水平的要求，对教学效果进行客观的评价，并提出相应的改进建议。
4. 教学反思和改进措施这部分是对自己教学过程的反思和改进思考。
教师可以自觉地对教学方法、教材选择和教学过程进行评价，找出自己的不足之处，并提出相应的改进措施。
同时，还需结合学生的学情和反馈，考虑如何更好地提高教学效果，促进学生的英语学习。
写作要点在撰写小学英语课例分析报告时，教师还需注意以下几个要点：1. 具体而详细报告中的内容要具体而详细，要注重细节的描述。
课例研修报告(小学英语)
课例研修报告汀泗镇花纹小学刘学兰研修背景：1. 研修地点：咸宁市咸安区浮山中小学2. 参加人：本校跟岗培训导师、浮山中小学英语教研组长及英语教师3. 研修主题：本人从事英语教学虽有二十多年时间，但一直从事的是中学英语教学：在小学虽教了四年英语，但本人所在学校是农村，英语教师缺乏，就我一个英语教师，师资水平薄弱，平时只能靠自己去琢磨小学英语教学的技能。
在影子基地上汇报课的过程中，发现自己与其他英语执教老师在英语课堂教学技艺上有很大的差距。
为此，根据学校要求和个人实际。
我设计了一篇教学课例，并邀请浮山中小学的英语导师帮助研究怎样提高我的英语课堂教学技能。
研修过程：1. 研修前：本人提前选择一课并设计好该课教学案例。
2. 研修中：首先，本人对这一课以示范课的形式向学生讲述。
其次，针对这一课的教学设计流程和各步的设计意图，请参加听课的人员进行研究点评指出优缺点及改进措施，最后本人对参加人员的发言作认真记录。
3. 研修后：本人以此为契机，今后吸取经验，摒弃缺点，利用现代的网络资源不断的学习，与时俱进，不断的提高我的英语课堂教学技能。
研修内容：《新版小学英语》五年级（上）Unit 4 What can you do? Lesson 2教学目标：1、知识目标：(1). 能够听、说、读、写单词或短语：dance, sing English songs, do kung fu, play the pipa, draw cartoons;(2). 能够听、说、读、写句型What can you do? I can ... 能够完成关于课余文化活动的调查。
2、能力目标：学生能够在语境中正确运用本节课学习的五个单词或词组和句型；能够与同伴合作完成关于课余文化活动的调查并填写调查表。
3、情感态度、文化意识和学习策略目标：能够积极参与文娱活动，丰富课余生活；能够了解琵琶、武术、乒乓球等有中国特色的文娱活动形式；能够在教师的帮助下总结动词play与文体活动名词的搭配规律，并按照规律记忆相关的词组。
课例分析报告小学英语
课例分析报告小学英语课例分析报告：本次课例是一节小学英语课，针对学生学习英语基础知识和口语表达能力的提升进行教学。
课堂使用了多种教学手段和资源，包括游戏、儿歌和图片等，以激发学生的积极性和学习兴趣。
首先，课堂教学采用了游戏方式引入，以“Simon says”的游戏形式来复习和巩固学生已学的动作词汇。
这种互动式的游戏既能够让学生在轻松愉快的氛围中复习知识，同时还能培养他们的听力和理解能力。
接下来，课堂中引入了一首简单的英文儿歌。
教师通过播放儿歌，并辅以手势动作，引导学生一起跟唱和模仿。
这样的教学方式不仅能够帮助学生巩固语音和听力，还能启发他们对音乐和节奏的感知和理解能力。
紧接着，教师以图片为辅助教具，教授学生几个基本的日常用语，例如问候、介绍自己等。
通过观看图片，学生可以更直观地理解每个用语的意思并进行模仿。
教师还鼓励学生在实际场景中运用这些用语，以提高他们的口语表达能力。
课堂的最后一部分是进行小组角色扮演。
每个小组都有机会选择一个日常生活场景，并从前面学过的表达中选择合适的语句来进行演练。
通过角色扮演，学生可以在实际情境中运用所学的知识，培养他们的实际应用能力和自信心。
这节课的教学目标与教学内容相结合，布置的任务充分考虑了学生的年纪特点以及英语基础。
教师通过多种教学手段的运用，激发学生学习英语的兴趣，并让学生在轻松愉快的氛围中有效地巩固了所学的知识。
这种多元化的教学方法使得学生更主动地参与到课堂中，提高了他们的学习动力和表达能力。
总结而言，这节小学英语课通过游戏、儿歌和角色扮演等多种教学手段和资源的运用，创造了积极、活跃的学习氛围。
学生通过互动参与，巩固了已学的知识，提高了口语表达能力。
这样的教学方式为学生提供了一个有效的学习平台，有利于他们在英语学习中更好地成长和发展。
词汇教学,重在活学活用 课例研究报告
词汇教学，重在活学活用——冀教版小学英语三年级L e s s o n18《L o o k a t M e》课例研究报告一、研究的背景和主题三年级的孩子刚刚接触英语，对于他们来说，抓住他们的好奇心与新鲜感很重要。
尤其是英语的词汇学习，众所周知，词汇是语言的三要素之一,与语音、语法、句型、课文相结合；并在听、说、读、写之中体现。
要学好英语,必须具备丰富的词汇。
对于词汇教学，不能简单地教读，练习拼写，而是要注重活学活用。
可虽然词汇教学既是小学英语教学的重点，同时也是困扰很多教师的教学难点。
因为小学生抽象思维能力较差，主要以机械记忆为主。
他们对枯燥乏味的教学内容，难于集中注意力，容易产生厌倦感，以致影响教学效果。
所以提高小学英语词汇教学的有效性就显得非常重要。
如何激发学生的词汇学习兴趣，如何把词汇灵活运用，我开展了一次以“词汇教学，重在活学活用”为主题的课例研究活动。
二、研究计划研究方式：课例研究课例内容：冀教版小学英语三年级Lesson 18 《L o o k a t M e》作课教师：石磊行动流程：课前研讨→课例展示→课后研讨→综合分析三、行动回顾【课前研讨】12月23日下午，我校英语教研组教师聚集在教研室研究，我在会中提出了自己对于词汇教学的困惑，如，1、教师如何使枯燥的英语词汇教学变得有趣？2、应如何利用好小学生好奇、好动、好胜等心理特点，为培养学生兴趣服务？3，词汇应该如何灵活运用？结合查阅的大量资料及讨论，我们总结出课程重点与课程主题为“词汇教学，重在活学活用”。
【课例展示】Lesson18：Look at Me1，教学目标：知识目标：通过本课的学习，使学生掌握（说、认识、口头运用）词汇hair及相关的描述头发的词汇long,short,straight,curcle，blond等。
能力目标: 通过本课的学习，使学生能正确表述头发的颜色、曲直、长短。
情感目标: 通过过游戏、歌曲等多种活动，激发和培养学生学习英语的兴趣。
英语调研报告小学
英语调研报告小学
《小学英语课堂调研报告》
在对小学英语课堂进行调研时，我们发现了一些有趣的现象。
首先，我们了解到目前很多小学的英语课程都是以趣味性和互动性为主打，老师们通过丰富多彩的教学方式来激发学生学习英语的兴趣。
例如，他们会通过音乐、游戏、角色扮演等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，增强学生的学习动力。
其次，小学英语课堂的教学内容和方法也在不断创新。
老师们已经摆脱了传统的单调枯燥，而是采用了更多多样化的教学资源，比如英语动画、英文绘本等，来丰富学生的英语学习体验。
同时，老师们还在教学中注重培养学生的语言表达能力和交际能力，让学生在学习英语的同时能够真正运用所学知识。
此外，我们也发现一些问题。
由于小学生的接受能力和表达能力有限，有些学生在英语学习过程中可能会感到难以理解和学习。
因此，我们认为在小学英语教学中应该注重巩固基础知识，同时也要关注学生的学习负担，避免给学生造成过大的学习压力。
综上所述，小学英语课堂的调研让我们对小学生的英语学习有了更深入的了解。
我们希望能够通过不断地探索和创新，为小学生提供更好的英语学习环境，让他们在轻松愉快的氛围中提高英语水平。
教学课例研究报告
教学课例研究报告一、引言教学课例研究是教育教学领域的重要研究方向之一，它通过研究优秀的教学案例，总结出成功的教学经验和有效的教学方法，为教师提供指导和借鉴。
本报告围绕教学课例研究展开，通过选取一个典型的教学课例，分析其特点、优点和改进之处，以期为教学实践提供一定的参考依据。
二、教学课例的选择与背景选取的教学课例是一节小学英语课，教学目标是通过教授动物名称和动作动词，提高学生的听说能力。
该教学课例从教师的备课计划、教学设计和教学实施三个方面进行全面分析。
三、教学课例的特点1.充分准备：教师通过充分备课、查找教材、参考教辅资料等，确保课堂上的教学内容丰富、深入，能够激发学生的兴趣和积极性。
3.灵活运用多媒体技术：教师运用多媒体教学手段，如投影仪、录音机等，将教学内容直观、生动地呈现给学生，增强教学效果。
4.激发学生的主动参与：教师通过设置问题、小组活动等方式，激发学生的兴趣和主动性，使每个学生都能积极参与到课堂教学活动中。
四、教学课例的优点1.教学目标明确：教师对每一节课的教学目标非常明确，通过具体的目标设定，能够帮助学生理解和记忆课堂内容。
2.教学手段多样：教师在课堂上灵活运用多种教学手段，如图片展示、实物模型、教学游戏等，丰富了教学内容，提高了学生的参与度。
3.提问方式合理：教师提问方式灵活多样，既有直接提问，也有间接引导，使得学生能够充分思考和应答，提高了学生的思维能力和口语表达能力。
五、教学课例的改进之处1.课堂时间管理：由于教学课例中教师在授课过程中时间分配不够合理，导致一些环节时间紧张，或者一些环节没有充分发挥作用。
因此，教师需要在今后的授课中，注意合理安排每个环节的时间，确保每个环节都能充分发挥作用。
2.学生参与质量提升：虽然教学课例中教师采取了一些方式来激发学生的参与，但是在实际操作中，一些学生参与度较低，表达能力较差。
因此，教师需要尝试更多的方式和方法，提高学生的主动参与度和表达能力。
小学英语语篇教学的整体性 课例研修报告
课例研修报告小学英语语篇教学的整体性一、研究背景、主题与内容反思我们的小学英语教学，存在着一些主要问题：①语篇教学目标不明确。
②重词句讲解，忽视学生对语篇的理解。
③不能充分利用教材资源，如教材的兴趣点。
④缺乏教与学的过程。
教学过程过于简单，教师边教边导，必须有扎实的教与学的过程，不能忽略语言的基本知识与语言能力的训练，从而导致学生的两极分化。
⑤任务活动的有效性不够。
我们进行语篇教学整体性研究能够促使我们深入改革英语教学，从根本上改变以往教学中过分注重语法和词汇知识的讲解和传授，却忽视对学生实际语言能力运用的培养的倾向。
能使学生通过语篇学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力，在这个过程中磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性并提高人文素养。
小学高年级英语教学必须非常重视语篇整体性教学，优化学习策略，教给学生自己阅读、自己学习的拐棍，为学生终身学习打下良好的基础。
同时，进行语篇教学整体性研究也是学校和教师发展的需要。
通过本课题的研究，促进校本研修的深入发展，为成就教师指引方向，提供活动的舞台和展示的平台。
基于以上思考，我们阜平县城厢小学研究小组确定了“小学英语语篇整体性教学研究”这一课题。
以《剑桥国际少儿英语》第六册第四单元第三课“Food ,glorious food!”为课例进行课例研究。
Lesson 3 Food,glorious food 这一课整体上是讲食物，分别介绍的是七种食物，我们研究这节课是选三种食物来讲，“ peanut butter and jam sandwiches; biscuits ;and popcorn”.这节课知识点分散，但又属于语篇课，如何整体性地体现语篇课的特点，选择这节课是个挑战性的任务。
二、教学规划和方案（一）学情分析1、学生已有知识经验分析第四单元的话题主要从国家、美食名称、美食特点等方面谈论“美食汇”。
通过学情调查，本班39名同学中对于即将学习的文本peanut butter and jam sandwiches; biscuits ;and popcorn有所了解。
《小学英语学习方法研究报告》
《小学英语学习方法研究报告》小学英语研究方法研究报告
研究目的
本次研究旨在探究小学英语研究的有效方法，为学生提供科学、高效的英语研究指导，提高英语研究效果。
研究方法
采用问卷调查和访谈相结合的方法，对20名小学生进行了调
查和访谈，收集了大量关于小学英语研究的数据。
研究结果
通过对数据的分析，我们得出以下结论：
1. 创造自然的英语研究环境
许多小学生英语成绩不理想，主要是因为他们缺乏英语研究的
环境和氛围。
因此，我们建议家长和老师创造自然的英语研究环境，例如观看英语动画片、听英语音乐、阅读英语故事等，让孩子们在
愉悦的氛围中研究英语。
2. 合理规划时间
在繁重的学业压力下，许多小学生没有足够的时间研究英语。
我们建议家长和老师合理规划时间，每天为孩子安排一定的英语研
究时间，不仅可以提高英语成绩，还可以帮助孩子培养研究英语的
兴趣。
3. 注重英语口语练
英语口语是英语研究中最重要的方面，但许多小学生没有足够
的口语练机会。
我们建议家长和老师注重英语口语的练，例如安排
英语口语角、进行英语演讲等。
结论
以上是本次研究的主要结果和建议。
创造良好的英语学习环境、合理规划时间和注重英语口语练习是小学英语学习的关键。
我们希
望本次研究的结果能对小学英语学习提供一些有用的指导，帮助学
生在英语学习中取得更好的成效。
小学英语课例研究报告
小学英语课例研究报告一、引言随着全球化的不断深入，英语作为国际通用语言，其重要性日益凸显。
在我国，英语教育贯穿于各个教育阶段，而小学阶段是英语学习的基础阶段，对于培养学生的学习兴趣和语言习惯至关重要。
本报告旨在分析小学英语课例，探讨其教学策略和效果，以期为小学英语教育提供一些启示和思考。
二、研究背景本研究选取了某小学五年级的一堂英语课作为研究对象。
该班级共有30名学生，年龄在10-12岁之间。
本节课的教学目标是让学生掌握一些基本的英语问候语和自我介绍的表达方式。
教师具有丰富的教学经验和良好的沟通能力。
三、研究方法本研究采用课堂观察和访谈的方法。
在课堂观察中，我们对教师的教学行为、学生的参与情况、课堂氛围等方面进行了记录。
在访谈中，我们与教师和学生进行了深入交流，了解了他们对本节课的看法和感受。
四、课例分析1、教学策略在本节课中，教师采用了多种教学策略，包括情境模拟、游戏化教学、合作学习等。
其中，情境模拟是教师最常用的方法之一。
教师通过模拟日常生活中的场景，如见面问候、自我介绍等，让学生在实际情境中运用英语表达。
游戏化教学也是本节课的一个重要环节。
教师设计了一些有趣的英语游戏，如单词接龙、角色扮演等，让学生在游戏中学习英语。
合作学习也是本节课的一个重要策略。
教师将学生分成几个小组，让学生在小组内进行讨论和交流，从而提高学生的合作意识和语言表达能力。
2、教学效果通过课堂观察和访谈，我们发现本节课的教学效果比较显著。
大部分学生能够积极参与课堂活动，表现出浓厚的学习兴趣。
在教师的引导下，学生能够逐步掌握英语问候语和自我介绍的表达方式。
同时，通过游戏和小组活动，学生之间的互动和合作也得到了很好的体现。
教师在教学过程中注重鼓励和肯定学生的表现，让学生感受到自己的进步和成就。
五、结论与建议通过本节课的观察和研究，我们可以得出以下结论：1、教学策略多样化：在本节课中，教师采用了多种教学策略，让学生在学习过程中保持新鲜感和兴趣。
小学英语课例研究反思及总结
小学英语课例研究反思及总结这次上课我选取的是北师大教材一年级第十单元family，一年级是学生英语学习的初始阶段，有一句谚语说得好：良好的开端是成功的一半，兴趣是最好的老师，因此，怎么让英语课堂有趣，让学生在宽松、和谐的学习氛围中进行语言的学习显得格外重要。
本单元的教学内容比较贴近学生生活，但是由于受到现实条件的限制：很多孩子的家庭都是独生子女，那么在语言运用的过程中可能重复的内容比较多，“百花齐放”的效果就会减弱。
学生刚刚接触英语半年多的时间，对于综合输出的语言，在词汇量方面还比较欠缺。
另外学生小组协作的能力、时间的把握还需要要提高。
前几个单元都是对it’s a ……句型的练习，本单元突然转换到对this is my ……的训练学生理解起来可能有点困难，学起来也同意混淆。
教学目标：（一）语言知识目标①能听懂并准确认读5个家庭成员的名称。
②初步感知并运用句型：“ who’s this？”“this is my mother.”.（二）情感目标：①培养学生学习英语的兴趣。
②培养与他人合作的意识。
③培养爱家人的意识。
教学重难点：1.教学重点：理解课文内容，会读、辨认、运用father， mother，brother，sister， friend.五个单词。
2.初步感知并运用句型who is this？作出正确回答：thisis ……3教学难点：单词brother和 friend 的读法。
4.this is my……的理解和运用，以及和it’s a ……的区别知识技能目标：会介绍自己的家庭成员教具准备：单词卡片，多媒体课件，家庭照片，录音机教学流程：1.greetings2.sing a song3.lead-ina.复习fish， rabbit， bird， dog， cat.及句型it’s a dog/fish/rabbit. 引出本课要学的句型 this is…，使学生知道介绍物品也可以用this is a……为后面的学习奠定基础。
《In the Nature Park》小学英语教学课例研究
（四）操练巩固新知 （1）让几名学生分别指着受伤的身体部位向全班同学求助。进行 对话。 （2）同桌练习求助、安慰的用语。 （3）学生自己创设情景表演求助、安慰。 （五）利用教科书 No.1 （1）学生翻开书，同桌讨论书上插图，试读单词和句子。 （2）播放录音磁带，学生跟读。 （3）齐读。 （六）利用教科书 No.2 （1）各小组试读课文，自学讨论 How old is the Palace Musuem ?
从而激发学生学习英语的兴趣，培养学习英语的积极态度，使学生乐
于合作参与，勇于进行交际实践。
教学重点：
（1）掌握词汇 camare, picture, help, hurt.
（2）会用受伤后求助及如何安慰别人等用语。
教学难点：
运用本课所学的用语进行情景对话。
三、学生学习能力 学生学习积极性很高，能够流利的完成相关对话
照相动作。 （7）实物呈现 picture. 板书单词，教读练说。 （二）操练巩固新知 （1）游戏：猜一猜。 （2）游戏：找朋友。 （3）创设情景：小伙伴们相约去一个地方玩，然后相互帮照相。
学生分组自编小对话。 （在活动在游戏、游戏活动中操练，让全班同学热情高涨，跃跃
欲试，学生在情景会话中感受运用英语的喜悦。） （三）呈现新知 hurt, help , 及受伤后求救和安慰别人的用
一、Class opening and review 1、师生间互相打招呼问好并自由对话。 Hello! Are you happy? Whats your name? Nice to meet you. （营造英语氛围，让学生进入学习英语的状态。） 2、唱“Head, should, knees, toes”. （学生一边唱一边指着身体各部位，一方面达到复习人体部位名 称的词汇，另一方面活跃了课堂氛围。） 3、Show me......学生按指令拿出实物并说 This is a ......。 （养成良好的听说习惯和用英语思维的习惯。） 4、How oid are you?/I am _years old. 二、New Concepts （一）呈现新知 camera, film, take a pictrue, picture 及要 帮别人照相的用语。 （1）教师假装去公园玩，对学生说：I am going to the park today. I want to take my camera.What a camera ? Look! I can show you! 接着呈现实物 camera， 板书单词，教读练说 camera. （2）呈现实物 film，教读练说 film，This is film. （3）边说边演示 Film goes in the camera. Now I’m putting film in my camera. 让学生理解。 （4）T：Ok! Let’s take a picture.边说边演示 take a picture. 让学生边说边做出照相动作。 （5）教师拿着照相机与一些学生对话，演示要帮别人照相的用语， 并帮他们照相。 T: May I take your picture ? S: Sure./ No, thanks.lian （6）练说句子，分两大组相互问答?同桌两人相互问答，并做出
小学英语优秀课例研究 《英语课堂发生的意外》案例分析
小学英语优秀课例研究《英语课堂发生的意外》案例分析1、侯艳是如何调整教学组织形式的？你如何看待侯艳将全班同学分组来竞赛的作法？答：候艳老师在教学时先让同学们听录音，并小声跟唱，发现许多学生跟不上。
于是再放了三遍录音，还是见不少孩子在摇头，一脸迷惑的样子。
接着她决定直接由她自己带着学生唱，仍有近三分之一的同学还是觉得语速太快，有些绕不过来。
于是，老师决定调整教学形式，决定把全班分成小组来竞赛，取得了有效的教学效果。
侯艳老师将全班同学分组来竞赛的作法我非常赞赏，这样做可以调动全体学生的积极性，培养学生集体荣誉感和合作学习的良好习惯。
2、侯艳是怎样进行分组的？为了使小组合作学习切实有效，她还采取了哪些措施?答：侯老师根据具体情况，按照基础好坏把全班36名同学分成六个小组，在每个小组指定了一个基础较好的学生担任小组长，并让同学临时调换座位，属于一个组的同学坐到了一起，并且通过转动椅子围成一个圈。
为了使小组合作学习切实有效，她还采取了小组竞赛的方法，只有所有的组员都学会唱，小组才能得到“super”的印章；采取按学生基础好坏的方式进行成组，由基础较好的学生帮助基础较差的学生；侯艳老师不停地到各组“巡视”。
每到一组，就仔细倾听学生练唱的情况，鼓励那些基础不好的同学开口，对耐心帮助同学的“组长”予以表扬。
3、侯艳对灰心的同学和骄傲的同学的教育是否恰当？如果你是侯艳，会如何教育这些孩子？答：我感觉侯老师对灰心的同学教育充满了教师的教育智慧。
特别是通过对缺乏自信的学生的引导教育了全部的学生。
如果是我，对骄傲的学生会加以适当的引导，让他们明白帮助别人会让大家更尊重你；对灰心的同学的教育则是你只要努力了，就没有人会瞧不起你的，你看你在其它方面也比他们强啊。
以此来建立学生的自信心。
4、如果你在课堂上也遇到了和侯艳一样的问题，你会怎么处理？答：我在课堂上遇到和候艳老师一样的问题时，会在保护孩子弱小心灵的基础上，多寻找他们自身内在的力量，帮助遇到困难的孩子寻找解决问题的办法。
小学英语教研活动_总结(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高小学英语教学质量，丰富英语教学手段，加强教师之间的交流与合作，我校于XX年XX月XX日开展了小学英语教研活动。
本次教研活动旨在通过集体备课、课堂观摩、教学研讨等形式，促进教师专业成长，提高英语教学质量。
二、活动内容1. 集体备课本次教研活动首先进行了集体备课，针对某一课题，教师们共同研讨教学目标、教学内容、教学方法和教学评价等方面。
通过集体备课，教师们对教材有了更深入的理解，明确了教学重点和难点，为课堂教学提供了有力保障。
2. 课堂观摩为了提高课堂教学效果，本次教研活动安排了优秀教师的公开课。
公开课结束后，听课教师针对课堂教学进行了点评，肯定了优秀教师的优点，同时也指出了不足之处。
通过观摩优秀教师的课堂，其他教师学到了很多教学经验，为今后的教学提供了借鉴。
3. 教学研讨在课堂观摩的基础上，教师们围绕某一教学主题进行了深入的研讨。
研讨内容包括：如何激发学生的学习兴趣、如何提高学生的英语口语表达能力、如何运用多种教学手段丰富课堂教学等。
教师们积极参与，各抒己见，共同探讨提高英语教学质量的方法。
4. 教学反思为了使教研活动取得实效，教师们在课后及时进行了教学反思。
反思内容包括：教学目标的达成情况、教学过程中的亮点与不足、改进措施等。
通过教学反思，教师们不断总结经验，提高自身教学水平。
三、活动成果1. 教师专业素养得到提升通过本次教研活动，教师们对教材、教学方法和教学评价有了更深入的认识，教学水平得到了提高。
同时，教师们之间的交流与合作也得到了加强，为今后的教学提供了有力支持。
2. 课堂教学质量得到提高本次教研活动针对课堂教学中的问题进行了深入探讨，教师们在实践中不断改进教学方法，提高了课堂教学质量。
学生们的英语学习兴趣和学习效果也得到了显著提升。
3. 教研氛围浓厚本次教研活动充分调动了教师们的积极性，营造了浓厚的教研氛围。
教师们纷纷表示，今后将更加关注教学研究，为提高英语教学质量贡献自己的力量。
小学英语课例分析报告
小学英语课例分析报告篇一：小学英语教学案例分析小学英语教学案例分析谢明英1、本节课教学目标是否实现？本节课主要学习There be…and in ,on, under ,beside, ball, sofa, lamp首先让学生回答What’s in your schoolbag? A pen…And then to learn what’s in the box? A ball. The ball is in the box. It’s in the box. The Ss to learn :in the box(T do and say)(The same method to learn on, under,beside)The Ss use the books say and do like:It’s in/on/under/beside the desk. And then T shows a room. T sticks the pictures on the blackboard. The Ss say after the T: There’s a …in the room. At last T let Ss describe the room: There’s a..in/on/under/beside the … In the end the Ss introduce their room with the pictures.通过这些活动教师巧妙的实现教学目标。
2、本节课哪些活动是有效的？这节课的活动都是有效的。
Ｅx: The Ss use the books say and do like: It’s in/on/under/beside the desk. And then T shows a room. T sticks the pictures on theblackboard. The Ss say after the T: There’s a …in the room. At last T let Ss describe the room: There’s a..in/on/under/beside the …In the end the Ss introduce their room with the pictures3、本节课哪些活动是无效的？我认为教师已经教学生知道了in on under beside汉语意思就不用在chant用手时说汉语.直接show the ball and the box: In in in the box .On on on the box….4、针对本节课有哪些建议？是否教学句型What’s in/on/under/beside the …? There’s a…in/on/under/beside the …课文中的单词只教ball box.因为ball box以前在三年级学生有印象。
小学英语课例分析报告
小学英语课例分析报告1. 引言英语作为一门重要的外语，在小学教育中起着至关重要的作用。
课例分析是对小学英语教学质量进行评估和改进的关键工具。
本报告将分析一节小学英语课例，通过评估教师的教学策略、学生的学习效果和教材内容的科学性，提出改进建议。
2. 课例概览本次课例为小学三年级英语课，教学内容为“动物名称”。
课时时长为40分钟。
班级人数为30人。
3. 教学策略分析3.1 教学目标教师旨在通过本堂课使学生能够熟练听、说、认读与动物相关的英语单词，并能够应用这些单词进行简单的对话交流。
3.2 教学内容教材内容丰富，包括了各种常见动物的图片、单词、发音和简单句子。
通过图片和单词的呈现，学生能够直观地了解动物的外貌和名称。
3.3 教学方法本节课采用了多种教学方法，包括英语听力训练、单词呈现和口头交流。
教师通过多媒体设备呈现动物图片，引导学生用英语回答问题和进行对话练习。
3.4 教学步骤本节课分为以下几个步骤： - 引导学生观察图片，鼓励他们用英语描述动物的特征。
- 让学生跟读并模仿教师发音，记忆动物的英文名称。
- 引导学生进行一对一的对话练习，使用所学的动物名称进行问答。
3.5 教学评价教师能够积极引导学生参与课堂活动，并及时给予鼓励和批评。
然而，教学过程中缺乏一些巩固练习的环节，学生的学习效果可能会有所降低。
4. 学生学习效果评估4.1 学习成果经过本节课的学习，学生们能够准确地听、说、读出动物的英文名称，并能够进行简单的对话交流。
他们在课堂上的积极参与和表现也得到了教师的认可。
4.2 学习困难部分学生在单词的发音和记忆上遇到了一些困难，需要辅导老师的额外帮助。
同时，在对话练习中，一些学生存在无法流利运用所学单词的情况。
4.3 学习改进建议针对学生的困难和问题，建议教师在课堂中增加发音练习和对话模仿的环节，以帮助学生更好地掌握所学知识。
5. 教材分析5.1 教材的科学性教材的内容丰富多样，图片和单词的呈现直观清晰。
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小学英语课例研究报告
小学英语课例研修报告
湖北省神农架林区松柏中心学校：孙小艳
根据此次国培学习的要求，结合自己在平常教学中的做法，下面，我就PEP小学英语六年级上册Unit where is the science museum?第四课时课题进行学习，具体情况如下： 1、学校：湖北省神农架林区松柏中心学校
、执教教师：孙小艳
、研究教师：英语教研组所有老师。
、研究课题：PEP小学英语六年级上册Unit where is the science museum? 第四课时
、研究的主要问题：如何发挥学生在课堂教学中的主体地位。
、研修的目的：为了让全校教师提高素质、开阔视野、展现才能，探索和丰富教育教学方法，提高学生积极性，我校英语教研组开展了常规教学讲课、观课、说课、评课、校本研修等形式多样的教研活动。
学校领导深入课堂听课、观课并议课，课后检查教案、作业批改、教研组活动计划、记录等，发现问题及时纠正解决，不断提高全校英语教学的整体水平。
(一)主要研究过程及方法：
在这次研修中，我们主要采用集体备课的方法，对于一
篇课文，老师们先讲讲自己的教法，比如如何导入，如何设计作业等等，听课后又进行评课，不断找出让让学生更能接受，教学效果更理想的教学方法。
(二)教学内容分析
本课是围绕“问路和指路”这个话题展开的。
首先通过“兔子舞”游戏，强调单词left和right，接着出示本课重点学习的四个方位名词，接下来教师提供了大量的图片和练习，加深学生对所学知识点的巩固。
(三)学者分析
六年级学生非常活泼，好奇心强，因此我采取“兔子舞”游戏，通过游戏来激发他们的学习兴趣。
(四)教学目标
1、知识目标
能够听说认读四个方位词：south east west north
能够听说读写短语：Turn left ,turn right,go stright 能够听说认读句型：“How can I get to the museum?”“Go straight for five minutes Then turn left .”并能进行关键词的替换操练。
、情感目标
使学生愿意在小组活动中积极与他人合作，互相帮助，共同完成学习任务，培养学生团结友爱，乐于助人的良好品质;让学生简单了解国外地图的主要标识。
(五) 教学重难点分析
1、本课时的教学重点是掌握四会短语：turn left,turn right,go straight.
、本课时的教学难点是straight的发音和拼写
(六) 教学手段：单词卡片，录音机，教学图，小红旗，一张中国地图和一张西湖风景图;活跃课堂气氛，激发学习兴趣，提高教学效果。
(七)教学步骤：
1、热身(warm-up)
“兔子舞”游戏
设计意图：通“兔子舞”游戏，增加师生感情，同时也复习了left和right.
、“滚雪球”游戏
教师将有关公共场所的单词卡片贴在黑板上，第一名学生说一句话，如“I can see a hospital.”第二名学生在后面加上一个词，如：“I can see a hospital and a cinema.”每个学生都要比前面学生说的多加一个地点名词，这样依次进行.
设计意图：通过这个游戏，把前面学过的地点名词都复习一遍，加深巩固。
、新课呈现
(1) 教师用简笔画或课件表示太阳慢慢从东方升起，教
学east,要求学生注意ea字母组合的发音。
(2) 教师出示照片，让学生猜测：“where is it?”然后展示短语卡片the west lake 教west.
(3) 教师将中国地图贴在黑板上介绍：“Tibet is in the west of china . zhejiang is in the east of china.”教师边说边标出east 和west,然后提问：“where is xinjiang?”教学north,教师领读该词，学生跟读，再以同一方学教学south.
设计意图：通过简笔画，杭州西湖的图片和中国地图加深学生对所单词的理解和掌握。
、教师出示museum的单词卡片，说：I want to get to the museum , where is the museum? How can I get to the museum.
教师板书：“How can I get to the museum?”示范朗读，学生跟读。
.教师放Let’s learn 录音，让学生认读单词并回答问题.
设计意图：通过听录音，加强学生对本节单词的掌握。
.小结(略)
设计意图：让学生进一步了解本节重难点知识，以便于更好掌握所学知识点。
.Home work:学生抄写本部分的四会短语。
.板书设计：
east west south morth
----How can I get to the museum?
----Go straight. Then turn left.
教学反思：
本节课设计的优点：
本节课教学我采用了“游戏法”放录音“简笔画”，“图片”等教学手段，使学生从枯燥的学习单词中走出来，非常高兴的学习单词，让他们充满信心的自主学习，劳固掌握知识点。
“兴趣”是最好的老师，只要学生有了兴趣，所有难的知识都变得简单了，使他们由“要我学”变成“我要学。
”这样教学效果会更好。
不足之处：由于本班学生很多，做起游戏来，有很多孩子参与不到，感觉很扫兴。
在这次课例研修中遇到的核心问题是如何将教学活动中的教的时间有效缩短，把主动权和时间交给学生。
这个问题，是我们学校全体英语教师在教学工作中的一大难点和努力方向，经过讨论，大家觉得使用同课异构的办法让大家进行一次全体英语教师都参与的小组备课、上课的活动。
并在活动中及时发现问题，然后互相取长补短，不断提高学生的兴趣，让学生在快乐中学习，让教师在教学中体会到正确的方法所带来的收获与喜悦。
通过本课的研修，使我了解到新的课堂教学应以学生为主体，提高教学质量。
但我深知，自己还有很多不足之处，在今后的工作中，要多学习一些教育教学理论，用科学理论来指导我的实践，使教育教学符合教育规律，符合学生的发展，同时，要注意积累，学习研究，不断提高自己的素质。
尽量上好每一节课，真正成为学生的“良师益友”。
人生意义的大小，不在乎外界的变迁，而在乎内心的经验。