学校音乐教育导论
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? 重点知识： ? 一、音乐美的本质（页 31） ? 指在一定的审美理想支配下的“ 丰富而有序的
感性样式。” ? 二、音乐美的基本内涵与特征（页 32） ? 内涵：音乐的内容与形式的统一，即音乐的精
神内涵构成样式的高度统一。 （页32） ? 特征：非语义性、直观感受性和其听觉感受性。
第三章 音乐学习与教学理论
? 二、现代学习理论（页 43） ? 1、现代学习理论主要包括行为主义学习理论和
认知理论。 ? 2、学习理论在音乐学习上的运用 ? ①音乐学习的态度 ——动机的激发与保持 ? ②音乐学习的方法 ——知识、技能的获得、巩
固和提高
第四章 音乐课程目标及教学目标
? 重点知识：
? 一、音乐课程目标的三 维目标：
教材理念与内容体系
? 为落实前不久教育部印发的《全国普通高 等学校音乐学（教师教育）本科专业课程指导 方案》和《全国普通高等学校音乐学（教师教 育）本科专业必修课程教学指导纲要》，应教 育部艺术教育委员会的组织和要求，我们编写 了这本 以学校音乐教育基本理论、历史发展及 改革、音乐学习与教学理论、音乐课程与教学 的具体实践为体系的《学校音乐教育导论与教 材教法》 。
学校音乐教育导论与教材教法
讲稿
课程总目标
? 其课程总目标体现为：培养学生树立正确的音 乐教育观，在教学实践过程中培养学生的教师 职业意识；指导学生较系统地掌握从事学校音 乐教育教学所必备的基本理论、基础知识和基 本技能，培养学生具有较高的职业素质和教学 实践能力及教学创新能力，能够胜任学校音乐 课堂教学和课外音乐活动的指导工作，为教育 实习及教师资质的进一步发展打下坚实基础。
第二章 学校音乐教育的历史发展及改革
? 了解的知识点： ? 二、国内外音乐课程及教学改革的基本脉络 ? 中国 ? 3、我国音乐教育的改革与发展 ? 蔡元培（页 28）
课后习题：
? 一、答题点：重要事件、著作、观点 ? 二、答题点：著作、著作人代表 ? 三、答题点：代表人物、思想
第三章 音乐学习与教学理论
绪论
? 该课程研究内容（页 Ⅲ） ? 1、学校音乐教育教学基本理论 ? 2、学校音乐教育的历史、改革和发展 ? 3、音乐教材的研究 ? 4、音乐学科教学方法的研究和掌握 ? 5、策划、组织、辅导音乐活动等
绪论
? 任务： （页Ⅲ） ? 关键点： ? 提高认识 ? 解决实际问题
绪论
? 学习目标（页 Ⅲ） ? 关键词：教师资质
第一章 学校音乐教育基本理论
? 了解与探讨的知识点 ? 一、学校音乐教育改革发展的理论支点 ? 关键词： ? 传统教育：赫尔巴赫为代表 ? “新教育”：页10 ? 二、20世纪学校音乐教育 ? 国外：提高国民素质 ? 中国：改革之前：现存问题（非艺术化倾向+专业化
模式等）页13 ? 改革之后：素质教育理念、转变、宗旨、重点
第一章 学校音乐教育基本理论
? 重点知识： ? 一、学校音乐教育定义（页1） ? 关键词：活动 ? 二、学校音乐教育的目标： ? 关键词：行为变化表现和学习结果。 ? 音乐新课程目标内涵：以学生为本，强调过程与方法 ? 三、学校音乐教育的理念： ? 定义（页4） ? 音乐课程标准中的音乐理念（义务+高中阶段） ? 四、学校音乐教育的价值： （页7） ? 审美体验、开拓创造、社会交往、文化传承
比赛及音乐教学中的许多考试等等。 ? 音乐审美评价的标准：音乐的复杂性。
第三章 音乐学习与教学理论
? 四、音乐教学基本原则（页 47） ? 1、音乐本位原则 ? 2、协同融合原则 ? 3、创造发展原则 ? 4、情感体验原则 ? 5、主动参与原则
第三章 音乐学习与教学理论
? 了解知识 ? 一、中小学音乐审美心理发展的阶段特点（页41） ： ? 小学生：小学低年级是听觉最敏感的时期。中年级是发
展音乐感知能力的最佳时期，想象力开始增强，仅限于 简单的形象。高年级音乐能力逐渐全面发展，情感体验 与理解越来越准确、细致。 ? 中学生：音乐感知发展完善，可以辨别调式。想象力更 丰富，情感丰富，音乐教育应放在审美修养的提高上。 ? 总结：从感知能力、想象力、情感体验、审美理解去解 说。
第三章 音乐学习与教学理论
三维目标
情感Βιβλιοθήκη Baidu度与价值观
方法与过程
基础知识与基本技能 （简称双基）
第四章 音乐课程目标及教学目标
? 一、音乐课程目标的三维目标：（页 54） ? 1、情感态度与价值观
? ①丰富情感体验，培养对生活的积极乐观态度 ? ②培养音乐兴趣，树立终身学习的愿望 ? ③提高音乐审美能力，陶冶高尚情操 ? ④培养爱国主义和集体主义精神 ? ⑤尊重艺术，理解多元文化
教材理念与内容体系
? 本书遵循学科内容体系与课程教学改革相结合、 音乐教学实践与理论分析相结合的编写原则，内容包 括学校音乐教育导论和音乐教材教法两部分。其中既 涉及基本原理的内容，也进行音乐学科教学法的学习， 并关注基础教育改革的成果和热点问题；既有传统教 育理论的介绍，又有现当代教育思潮的阐述。同时， 以音乐教学实践为引导进行教学理论的学习，侧重中 国学校音乐教育教学的实际分析。教材避免基本概念 和具体教法的孤立陈述与说教，力求在具体分析音乐 教学活动的过程中，将音乐教学的概念、定义及原理， 适时、适当、适量地穿插其中，体现学科理论的基础 性、教学改革的前沿性和实践活动的操作性。
? 三、音乐审美（页36） ? 音乐审美意识：是一种以音乐感知、情感体验和审美评
价为基本环节的人类意识活动。 ? 音乐审美条件： ? 音乐审美体验：指对音乐美的品位的体验，是在对音乐
形式美与内容美的感受和理解中获得的。 ? 音乐审美趣味：是指个体对音乐的兴趣与爱好。 ? 音乐审美评价：音乐批评、审美选择、作品评选、表演
课后习题：页14
? 一、答题点：内容、意义 ? 二、答题点：素质教育
第二章 学校音乐教育的历史发展及改革
? 了解的知识点： ? 一、音乐课程与教学的发展历史 ? 国外：斯巴达教育 ——雅典教育——古罗马教
育—— 中世纪 ——文艺复兴时期等 ? 中国：
第二章 学校音乐教育的历史发展及改革
? 了解的知识点： ? 二、国内外音乐课程及教学改革的基本脉络 ? 国外 ? 1、近现代国外音乐教育的改革与发展 ? 2、当代国外音乐教育的改革与发展
感性样式。” ? 二、音乐美的基本内涵与特征（页 32） ? 内涵：音乐的内容与形式的统一，即音乐的精
神内涵构成样式的高度统一。 （页32） ? 特征：非语义性、直观感受性和其听觉感受性。
第三章 音乐学习与教学理论
? 二、现代学习理论（页 43） ? 1、现代学习理论主要包括行为主义学习理论和
认知理论。 ? 2、学习理论在音乐学习上的运用 ? ①音乐学习的态度 ——动机的激发与保持 ? ②音乐学习的方法 ——知识、技能的获得、巩
固和提高
第四章 音乐课程目标及教学目标
? 重点知识：
? 一、音乐课程目标的三 维目标：
教材理念与内容体系
? 为落实前不久教育部印发的《全国普通高 等学校音乐学（教师教育）本科专业课程指导 方案》和《全国普通高等学校音乐学（教师教 育）本科专业必修课程教学指导纲要》，应教 育部艺术教育委员会的组织和要求，我们编写 了这本 以学校音乐教育基本理论、历史发展及 改革、音乐学习与教学理论、音乐课程与教学 的具体实践为体系的《学校音乐教育导论与教 材教法》 。
学校音乐教育导论与教材教法
讲稿
课程总目标
? 其课程总目标体现为：培养学生树立正确的音 乐教育观，在教学实践过程中培养学生的教师 职业意识；指导学生较系统地掌握从事学校音 乐教育教学所必备的基本理论、基础知识和基 本技能，培养学生具有较高的职业素质和教学 实践能力及教学创新能力，能够胜任学校音乐 课堂教学和课外音乐活动的指导工作，为教育 实习及教师资质的进一步发展打下坚实基础。
第二章 学校音乐教育的历史发展及改革
? 了解的知识点： ? 二、国内外音乐课程及教学改革的基本脉络 ? 中国 ? 3、我国音乐教育的改革与发展 ? 蔡元培（页 28）
课后习题：
? 一、答题点：重要事件、著作、观点 ? 二、答题点：著作、著作人代表 ? 三、答题点：代表人物、思想
第三章 音乐学习与教学理论
绪论
? 该课程研究内容（页 Ⅲ） ? 1、学校音乐教育教学基本理论 ? 2、学校音乐教育的历史、改革和发展 ? 3、音乐教材的研究 ? 4、音乐学科教学方法的研究和掌握 ? 5、策划、组织、辅导音乐活动等
绪论
? 任务： （页Ⅲ） ? 关键点： ? 提高认识 ? 解决实际问题
绪论
? 学习目标（页 Ⅲ） ? 关键词：教师资质
第一章 学校音乐教育基本理论
? 了解与探讨的知识点 ? 一、学校音乐教育改革发展的理论支点 ? 关键词： ? 传统教育：赫尔巴赫为代表 ? “新教育”：页10 ? 二、20世纪学校音乐教育 ? 国外：提高国民素质 ? 中国：改革之前：现存问题（非艺术化倾向+专业化
模式等）页13 ? 改革之后：素质教育理念、转变、宗旨、重点
第一章 学校音乐教育基本理论
? 重点知识： ? 一、学校音乐教育定义（页1） ? 关键词：活动 ? 二、学校音乐教育的目标： ? 关键词：行为变化表现和学习结果。 ? 音乐新课程目标内涵：以学生为本，强调过程与方法 ? 三、学校音乐教育的理念： ? 定义（页4） ? 音乐课程标准中的音乐理念（义务+高中阶段） ? 四、学校音乐教育的价值： （页7） ? 审美体验、开拓创造、社会交往、文化传承
比赛及音乐教学中的许多考试等等。 ? 音乐审美评价的标准：音乐的复杂性。
第三章 音乐学习与教学理论
? 四、音乐教学基本原则（页 47） ? 1、音乐本位原则 ? 2、协同融合原则 ? 3、创造发展原则 ? 4、情感体验原则 ? 5、主动参与原则
第三章 音乐学习与教学理论
? 了解知识 ? 一、中小学音乐审美心理发展的阶段特点（页41） ： ? 小学生：小学低年级是听觉最敏感的时期。中年级是发
展音乐感知能力的最佳时期，想象力开始增强，仅限于 简单的形象。高年级音乐能力逐渐全面发展，情感体验 与理解越来越准确、细致。 ? 中学生：音乐感知发展完善，可以辨别调式。想象力更 丰富，情感丰富，音乐教育应放在审美修养的提高上。 ? 总结：从感知能力、想象力、情感体验、审美理解去解 说。
第三章 音乐学习与教学理论
三维目标
情感Βιβλιοθήκη Baidu度与价值观
方法与过程
基础知识与基本技能 （简称双基）
第四章 音乐课程目标及教学目标
? 一、音乐课程目标的三维目标：（页 54） ? 1、情感态度与价值观
? ①丰富情感体验，培养对生活的积极乐观态度 ? ②培养音乐兴趣，树立终身学习的愿望 ? ③提高音乐审美能力，陶冶高尚情操 ? ④培养爱国主义和集体主义精神 ? ⑤尊重艺术，理解多元文化
教材理念与内容体系
? 本书遵循学科内容体系与课程教学改革相结合、 音乐教学实践与理论分析相结合的编写原则，内容包 括学校音乐教育导论和音乐教材教法两部分。其中既 涉及基本原理的内容，也进行音乐学科教学法的学习， 并关注基础教育改革的成果和热点问题；既有传统教 育理论的介绍，又有现当代教育思潮的阐述。同时， 以音乐教学实践为引导进行教学理论的学习，侧重中 国学校音乐教育教学的实际分析。教材避免基本概念 和具体教法的孤立陈述与说教，力求在具体分析音乐 教学活动的过程中，将音乐教学的概念、定义及原理， 适时、适当、适量地穿插其中，体现学科理论的基础 性、教学改革的前沿性和实践活动的操作性。
? 三、音乐审美（页36） ? 音乐审美意识：是一种以音乐感知、情感体验和审美评
价为基本环节的人类意识活动。 ? 音乐审美条件： ? 音乐审美体验：指对音乐美的品位的体验，是在对音乐
形式美与内容美的感受和理解中获得的。 ? 音乐审美趣味：是指个体对音乐的兴趣与爱好。 ? 音乐审美评价：音乐批评、审美选择、作品评选、表演
课后习题：页14
? 一、答题点：内容、意义 ? 二、答题点：素质教育
第二章 学校音乐教育的历史发展及改革
? 了解的知识点： ? 一、音乐课程与教学的发展历史 ? 国外：斯巴达教育 ——雅典教育——古罗马教
育—— 中世纪 ——文艺复兴时期等 ? 中国：
第二章 学校音乐教育的历史发展及改革
? 了解的知识点： ? 二、国内外音乐课程及教学改革的基本脉络 ? 国外 ? 1、近现代国外音乐教育的改革与发展 ? 2、当代国外音乐教育的改革与发展