学校音乐教育导论
学校音乐教育导论与教材教法
学校音乐教育导论与教材教法一、支出下面教学目标表述的不足之处并修改1、“通过‘我来当老师’的活动形式，引导学生有选择地组织复习并扩展本学期的学习内容，在艺术实践和能力锻炼中掌握音乐知识与技能，养成自主学习意识，充分体现‘教师带领学生走向知识’的课程理念。
”不足：修改：2、“利用特有的教学方式和有效教学途径引导学生走进音乐、感受音乐、热爱音乐。
”不足：修改：3、“按活动步骤，通过自主、合作、探究、体验、模仿等实践活动过程，培养学生良好的合作意识和在群体中协调能力及集体主义精神，真正做到‘授人以渔’。
”不足：修改：二、选择并说明原因（请将正确选项的字母序号填在题目下方的括号里，并在横线上回答选择的原因）1、你在让学生为一首歌曲配上打击乐伴奏时，你是：A．给他讲授配伴奏的方法B．给他示范如何操作C．让他自己探索如何去做，教师给与支持、引导和帮助选择（）原因：2、当学生的答案或做法与你预设的答案不同时，你是：A．马上纠正他、批评他B．鼓励他大胆尝试，让结果来调整他的认知C．马上纠正，并告诉他真正答案或做法选择（）原因：3、你在组织音乐活动时，学生不感兴趣，不愿意参加，你是：A．批评他，让他参加B．告诉他这个活动很有趣，试着把他吸引过来C．任他自由活动D．设法了解他的兴趣，满足他的需求，支持他感兴趣的活动，适当的调整活动内容选择（）原因：三、阐述校内和校外音乐课程资源的内涵。
四、作为一名音乐老师，应该如何对自己的教学进行自我评价？五、举一堂课为例，说明在评课中体现“以学习者为中心”的评价原则。
六、阐述评价学生音乐学习的常用方法。
七、举例说明运用发展性课堂教学评价方法的评价指标。
八、阐述音乐教学评价实施的七个重要转折点。
I believe 申成勋I Believe 그댄곁에없지만 I Believe ge dian gie tie ou ji man이대로이별은아니겠죠 yi die ro yi bie ren a ni gie jiaoI Believe 나에게오는길은I Believe na ye gie o nen gir ren조금멀리돌아올뿐이겠죠zo gem mer li do ra or bun ni gie jiao모두지나간그기억속에서mo du ji na gan ge gi eng so gie se내가나를아프게하며눈물을만들죠 nie ga na rer a pe gie ha mie nun mur rer man der jiao나만큼울지않기를그대만은 na man kem ur ji an ki rer ge die man en눈물없이날편하게보내주기를nun mur ou xi nar pien ha gie bo nie zu gi rer언젠가다시돌아올그대라는걸알기에en jian ga da xi dor ra or ge die ra nen ger ar gi ye난믿고있기에기다릴께요 nan mi go yi gi ye gi da rir gie yao난그대여야만하죠 nan ge die yie ya man ha jiaoI Believe 내가아파할까봐I Believe nie ga a pa har ga ba그대는울지도못했겠죠ge die nen ur ji do mo tie gie jiaoI Believe 흐르는내눈물이I Believe he re nen nie nun mur ri그댈다시내게돌려주겠죠ge dier da xi nie gie dor lie zu gie jiao자꾸멈추는내눈길속에서za gu mem cu nen nie nun gir so gie se그대모습들이떠올라눈물을만들죠ge die mo sem der ri de or la nun mur rer man der jiao나만큼울지않기를그대만은 na man kem ur ji an ki rer ge die man nen 눈물없이날편하게떠나주기를 nun mur ou xi nar pien ha gie de na zu gi rer 언젠가다시돌아올그대라는걸알기에en jian ga da xi dor ra or ge die ra nen ger ar gi ye난믿고있기에기다릴께요nan mi go yi gi ye gi da rir gie yao난그대여야만하죠nan ge die yie ya man ha jiao난그대알기전이세상도nan ge die ar gi zen yi xie sang do이렇게눈부셨는지yi re kie nun bu xie nen ji그하늘아래서이젠 ge ha ner a rie se yi jian눈물로남겨졌지만nun mur lo nam gie jie ji man이자릴난지킬께요yi za rir nan ji kir gie yao그대란이유만으로나에게는ge die ran yi yu man ne ro na ye gie nen기다림조차충분히행복하겠죠gi da rim zo ca cong bun hi hieng bong ha gie jiao사랑한이유만으로또하루가sa rang han yi yu man ne ro do ha ru ga지나가고오는길잊어도ji na ga go o nen gir yi ze do기다릴께요난그대여야만하죠 gi da rir gie yao nan ge die yie ya man ha jiao난그대여야만하죠nan ge die yie ya man ha jiao。
学校音乐教育导论
教材理念与内容体系
为落实前不久教育部印发的《全国普通高 等学校音乐学（教师教育）本科专业课程指导 方案》和《全国普通高等学校音乐学（教师教 育）本科专业必修课程教学指导纲要》，应教 育部艺术教育委员会的组织和要求，我们编写 了这本以学校音乐教育基本理论、历史发展及 改革、音乐学习与教学理论、音乐课程与教学 的具体实践为体系的《学校音乐教育导论与教 材教法》。
图片、游戏相结合的综合手段，进行直观教学。 2、 3～6年级 引导学生对音乐的整体感受，丰富教学曲目等。 3、 7～9年级 巩固和提高表现音乐的基本能力，将音乐的人文内涵融
入教学中，正值变声期，适当减少唱歌数量要求，注意 嗓音保护。
第五章 音乐课程内容与教材分析
重点知识： 一、课程内容与课程目标的关系（页81） 课程内容是课程目标的具体化，是为课程
第六章 音乐教学程序
重点知识 一、教学程序的内涵和特征（页107） 特征： 1、系统性和整体性。 2、有序性和连贯性。 3、开放性和多样性。 4、宏观调控性和统一性。
第六章 音乐教学程序
二、阐述常用的导入新课及结束课的类型，并能设计 两个精彩的片段。
导入新课： （页107）
1、故事导入
第一章 学校音乐教育基本理论
重点知识： 一、学校音乐教育定义（页1） 关键词：活动 二、学校音乐教育的目标： 关键词：行为变化表现和学习结果。 音乐新课程目标内涵：以学生为本，强调过程与方法 三、学校音乐教育的理念： 定义（页4） 音乐课程标准中的音乐理念（义务+高中阶段） 四、学校音乐教育的价值： （页7） 审美体验、开拓创造、社会交往、文化传承
2、问题导入
3、谜语导入
4、生活经验导入
5、电教手段导入
6、律动导入
音乐教育导论
1、普通音乐教育的目的在于将音乐作为审美和文化教育的一种手段，通过音乐教育提高学生的审美素养，陶冶情操，传承文化，使学生的身心得到全面和谐的发展。
2、在我国传统的约定俗成的概念中，音乐教育一般又被分为学校音乐教育，师范音乐教育，专业音乐教育和社会音乐教育这四类。
3、美育是以塑造完美人格为最终目标，以艺术和实现美为教育手段的审美教育。
人的精神因素包括智力、道德和情感三部分，心理学上称作知、意、情，相应的哲学范畴是真、善、美，分别以它们为内容的教育则是智育、德育和美育。
4、孔子提出“兴于诗、立于礼、成于乐”，指出音乐教育的目的是完善高尚的人格。
5、上好音乐课提高教学成功的三个关键因素：①、千方百计的搞好音乐音响，创造优美的音乐环境，带给学生真正优美的音乐，是上好音乐课的关键因素之一；②、千方百计培养学生的节奏感，发展学生的听觉记忆能力，通过各种方法使之以律动的形式参与到音乐中去，是保证音乐教学成功的关键因素之二；③、作为表演的艺术，音乐具有情感性与形象性相结合的特征，引导学生感受音乐，并在此基础上发展其音乐的演唱演奏技能，同时努力提高音乐教育工作者自身的演奏水平（因为演唱演奏是音乐教学的重要环节），乃是音乐教学成功的关键因素之三。
6、20世纪初的音乐教学法：1903年清政府正式将音乐列为学校的必修科，设立“唱歌”和“乐歌课”，这就是近现代中国以“学堂乐歌”为特征的学校音乐教育的起源；1917年陶行知先生提出以“教学法”代替“教授法”，他认为“教授法”只强调教师如何教，而未注意到学生如何学，“教授法”更名为“教学法”是我国学科教育史上的一大进步。
7、音乐美学是美学的一个分支，同时又是音乐学的一个类别，是以研究音乐艺术的美学规律为宗旨的一门基础性的理论学科，它特别把音乐的本质和特性，音乐的形式与内容，音乐的创作，表演与欣赏，音乐的功能，音乐的美与审美作为自己的研究对象。
8、第一个将审美教育作为一个独立范畴提出来的是德国著名诗人、美学家席勒。
《学校音乐教育导论与教材教法》教案(完整版)
绪论（一）教学目的：了解本课程的学习内容、学习任务、课程目标和基本原理，并掌握现阶段我国音乐教育的现状。
（二）教学重、难点：1．重点：音乐新课标的相关知识2．难点：认识本课程的基本原理（三）教学方法、手段：教师讲授、多媒体教学、提问式教学。
相关教学内容：一、该课程研究内容1、学校音乐教育教学基本理论2、学校音乐教育的历史、改革和发展3、音乐教材的研究4、音乐学科教学方法的研究和掌握5、策划、组织、辅导音乐活动等二、该课程研究任务：通过学习培养学生对学校音乐教育专业正确的价值观和积极态度，在关注学生学习和掌握音乐教育理论知识和教学技能的同时，重视帮助学生形成正确的音乐教育价值观，热爱音乐教育事业，激发音乐学习热情，充分认识音乐教育对人的全面发展的重要作用；通过理论学习与实际教学操作体现理论与实践相结合的学习特点；力求在关注音乐教育教学理论和知识体系的同时，结合音乐教学改革实践，调研学校音乐教育教学存在的实际问题，培养学生音乐教育教学研究意识，力求使音乐教学技能的掌握与创作型教学思维能力的培养相结合，在发现问题中学习，在解决问题中提高。
[关键点：提高认识，解决实际问题]三、该课程学习目标体现为树立正确的音乐教育观和教师职业意识，较系统地掌握从事学校音乐教育教学所必备的基本理论、基础知识和基本方法，培养具有较高的音乐教师职业素质和教学实践能力及教学创新能力，胜任学校音乐课堂教学和课外音乐活动的指导，为学习者的教师资质的进一步发展打下坚实基础。
[关键词：教师资质]四、学校音乐教育基本原理：1、音乐教育研究方法2、音乐教育技术学3、音乐教育哲学4、音乐教育社会学5、音乐教育经济学6、音乐治疗学五、课本外的知识点：1、《音乐新课标》简介：2001年《全日制义务教育音乐课程标准》颁布后，在全国范围内掀起了改革的热潮。
《音乐新课标》是在总结我国近百年来音乐教育先进经验与失败的教训，借鉴其他国家的先进教育思想，结合我国具体的实际情况，以科学的态度制定的。
《学校音乐教育导论与教材教法》课程学习的启示
《学校音乐教育导论与教材教法》课程学习的启示《学校音乐教育导论与教材教法》课程学习的启示摘要：《学校音乐教育导论与教材教法》是我国普通高等学校音乐教育专业的一门必修课程，具有音乐教育理论与教学实践相结合的特点。
关键词：《学校音乐教育导论与教材教法》；课程学习；启示中图分类号：J605 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（20XX）08-0233-01对于音乐教育专业来说，最重要的是要突出其师范性。
师范性的特点就是要求学生要全面发展，而不是只精通于某一专业课程的学习。
高师不能盲目的效仿专业音乐院校的培养模式，一味地追求专业的“精”、“尖”，而是要突出自己的师范特色，突出专业的“全”、知识领域的“广”以及教学科研能力的“强”。
高师的音乐教育培养的是面向基础音乐教育的教学型人才和复合型人才，是让学生经过大学四年的培养之后能够合格地胜任音乐教师这一角色。
在《学校音乐教育导论与教材教法》课程教学指导纲要中指出，这门课程对认识音乐教师教育基本规律、提高音乐教学能力，适应基础音乐教育需要有重要作用。
从某种意义上来讲，《学校音乐教育导论与教材教法》这门课程在让学生如何转变成为一名真正的音乐教师，并且掌握相应的教学技能等方面发挥着不可替代的作用，应在高师音乐专业课程中处于核心地位。
一、课程学习体会笔者将结合着自己在本科与研究生期间的学习，谈谈对本门课程的一点学习体会。
（一）传统观念的改变记得自己刚上大学的时候，对于音乐学（音乐教育）的概念非常模糊，而且对于音乐教育专业所设置的课程几乎根本不了解，所以只能延续着中学阶段的传统观念，认为自己的专业永远是放在第一位的，只要钢琴弹得好，歌曲唱得好那就是最棒的，一直以钢琴和声乐作为自己的核心，梦想自己在专业方面能够有所作为，每天都是过着弹琴、唱歌这样循环往复的生活。
直到大学三年级的时候，学习了《学校音乐教育导论与教材教法》这门课程，忽然明白了自己大学所学专业是音乐教育专业，而不是钢琴或者声乐专业。
学校音乐教育导论与教材教法教学设计
学校音乐教育导论与教材教法教学设计
一、导论
音乐教育是学校教育中的重要组成部分。
它不仅可以培养学生的音乐素养和审
美意识，还可以锻炼他们的认知能力和文化素养。
音乐教育应当早期开始，不仅包括基础知识和技能的传授，还应当注重对音乐文化的理解和感悟。
本文将介绍音乐教育的导论以及相应的教材教法和教学设计。
二、教材教法
1、教材
音乐教育的教材应当具有可读性、可理解性和可操作性。
它应该既能传达音乐
知识，又能激发学生对音乐的兴趣和热情。
教材内容应该具有严谨性和深度，同时考虑到学生的年龄和认知能力。
此外，应当注重教材的创新性和时代性，结合当下的社会文化和音乐形式。
好的音乐教材应当有普及性和使用性，能够适用于不同种类的学生，包括职业音乐人和普通爱好者。
2、教法
音乐教育的教法有多种方法，如集体教学和个别教学。
在集体教学中，教师会
使用各种教具（如谱子、CD、视频、教案等）辅助教学。
在个别教学中，教师会根据学生具体情况进行帮助和指导。
目前，各种形式的网络教育也越来越受到重视，这在特殊时期（如疫情）、地理位置偏远等情况下具有非常重要的作用。
在教学中，应该注重培养学生的主动性和创造性，鼓励学生自己探索和演绎音乐作品。
1。
音乐教育导论 考试范围
音乐教学过程规律：1音乐教学过程的基本规律是由审美规律所决定的2音乐教学过程是亲历的知和学理的知的有机结合（间接经验与直接经验相统一的规律）3掌握音乐知识与发展智力、培养能力和形成良好心理品质相统一4智力因素与非智力因素相统一规律5教师主导作用与学生主体作用相统一规律。
音乐教学过程本质特征：由于音乐学科性质、教学领域、教学内容、学生素质、教师素质和能力等因素不同教学过程也不可能相同因此教学过程具有动态性、发展性、教育性、多样性。
实施音乐教学过程应注意的问题：（1）音乐教学过程的有效调控（2）音乐教学过程的有效参与和无效参与（3）正确处理音乐审美与综合的关系（4）根据学生心理特点进行组织教学（5）问题处理及偶发事件的应变音乐教学模式类型：一以教育目标分类理论为依据的音乐教学模式分类1情感模式1）参与—体验模式2）情境—陶冶模式2行为模式1)示范—模仿教学模式2）行为—辅助教学模式3认知模式1）传递—接受教学模式2）引导—发现教学模式3）自学-指导教学模式4)探索—创造教学模式二以音乐美学理论观点为依据—审美哲学模式（操作体验模式，主体经验模式，文化体验模式）三以音乐学和教育学理论观点为依据—审美心理学模式、审美发生学模式、认知心理学模式.音乐教学模式的发展趋势：1全面回归学生主体2注重目标全面性3教学程序具有灵活性4教学形式趋向个别化5教学手段多媒化教学方法的分类中小学常用音乐教学方法：（1）体验性音乐教学法 [音乐欣赏法，演示法，参观法]（2）实践性音乐教学方法（3）语言性音乐教学方法[讲授法，谈话法，讨论法，读书指导法。
音乐教学方法未来发展趋势：其特征主要有:( 1 )音乐教学方法研究的重心向“过程研究”发展；（2）音乐教学方法的外在表现形式向多样化和综合化发展，教学方法体系向复杂化发展；（3）音乐教学方法的直接价值形式由一维取向向多维取向发展；（4）音乐教学方法与教学手段的关系由教学方法依赖教学手段向二者积极配合发展。
音乐教育导论与教材教法
1.音乐课程目标音乐课程目标主要是从音乐教育的角度来规定基础教育阶段学生在完成教学内容的学习后应该达到的最终结果，是基础教育《音乐课程标准》的主体部分。
音乐课程目标主要包括两个主要内容：总目标和学段目标。
2.热巴舞“热巴”原是藏族人民对民间歌舞艺人的称呼，后来人们将他们表演的歌舞称做“热巴舞”。
它包括了说、唱、舞、戏剧、杂技等艺术形式，是一种形式自由活泼的综合性表演艺术。
3.交响诗按照文字、绘画、历史故事和民间传说等构思创作的一种大型管弦乐曲。
文字性的交响诗称为“音诗”；描写自然景物等绘画性的交响诗称为“音画”；以童话故事为题材的交响诗称为“交响童话”。
4.河北吹歌中国传统器乐中吹打乐的一种，流行于河北中部。
多以管子、唢呐、海笛（小唢呐）为主奏乐器，辅以丝弦乐器和打击乐器。
吹奏的曲目大多是民歌和戏曲唱腔，因而得“吹歌”之名。
其音乐风格大多活泼爽朗、热情粗犷。
5.江南丝竹中国传统器乐丝竹乐的一种，流行于江苏、浙江、安徽一带。
主要乐器有二胡、琵琶、扬琴、笛子、萧等。
江南丝竹乐没有固定的领奏乐器，而是以乐队中最高明的演奏者为首，大家默契配合，在乐曲的基本旋律骨架上即兴发挥。
曲调清新秀丽、明快活泼。
6.大合唱一种多乐章的大型声乐套曲，内容富有史诗性和戏剧性，常用来表现重大的现实题材，如冼星海的《黄河大合唱》等。
其中包括独唱、重唱、对唱、齐唱、轮唱、合唱等多种形式，有时穿插朗诵。
通常用管弦乐队伴奏。
7.鱼咬尾鱼咬尾是指前一句旋律的结束音和下一句旋律的第一个音相同的结构，也叫衔尾式、接龙式，是中国传统音乐的一种结构形式，也是音乐的一种创作手法，在我国很多的民歌中体现，比如著名的山东民歌《沂蒙山小调》就很能体现这一种结构形式。
8.简述义务教育音乐课程目标之一“情感、态度、价值观”的内涵。
a.丰富情感体验，培养对生活的积极乐观态度。
b.培养音乐兴趣，树立终身学习的愿望c.提高音乐审美能力，陶冶高尚情操d.培养爱国主义情感，增强集体主义精神e.尊重艺术，理解世界文化的多样性9.简述全日制义务教育音乐课程内容（可能名词解释，可能简答）a.感受与欣赏（音乐表现要素，音乐情绪与情感，音乐体裁与形式，音乐风格与流派）b.表现（演唱，演奏，综合性艺术表演，识读乐谱）c.创造（探索音响与音乐，即兴创编，创作实践）d.音乐与相关文化（音乐与社会生活，音乐与姊妹生活，音乐与艺术之外的其他学科）以上四个领域是相互联系、相互包含的。
学校音乐教育导论
第五章一．课程内容选择的基本取向当代课程内容的基本取向就是“学科知识”,“当代社会生活经验”，“学习者的经验”。
(一)课程内容即学科知识当课程目标的基本来源主要是学科的发展的时候，学科知识就成为课程的主要内容。
怎样选择学科知识？要选择恰当的学科知识作为课程内容，首先需要在以下几对关系上进行取舍：○1学科内容与课程内容的关系。
○2科学·艺术与道德的关系。
○3科学与技术的关系。
○4概念原理的知识与过程方法的知识之关系。
（二）课程内容即当代社会生活经验当课程目标的基本来源主要是当代社会生活的需求时，当代社会经验就成为课程的主要内容。
如何认识学校课程与社会生活得关系问题决定了选择哪种社会生活经验作为学校教育的内容。
在课程论发展史上，关于学校课程与社会生活的关系问题有三种典型的观念，即以美国著名课程论专家博比特与查特斯为代表的“被动适应论”，以杜威为代表的“主动适应论”和受社会批判理论，后现代主义等哲学思潮的影响而形成的“超越论”。
被动适应论认为，学校课程应以适应当代社会的需要为根本宗旨，教育在本质上是为有效的成人生活做准备。
他们主张将有效的成人的活动转化为课程目标，根据课程目标选择学习内容。
学生的学习活动即以当代社会生活经验为基本内容。
主动适应论认为，个人与社会是互动的，有机统一的，教育与社会是互动的，有机统一的，学校课程不仅适应着社会生活还不断改造着社会生活。
（三）课程内容即学习者的经验当课程目标的基本来源主要是学习者的需要时，学习者的经验就成为课程的主要内容。
以学习者的经验作为课程内容需确立以下观念：○1学习者是主体，学习者经验的选择过程即是尊重并提升学习者的个性差异的过程。
○2学习者是课程的开发者。
○3学习者是知识与文化的创造者。
○4学习者创造着社会经验。
以学习者的经验为核心整合学科知识，整合火热的社会生活实践，是体现时代精神的课程选择取向。
二．现行全日制义务教育音乐课程内容●领域一：感受与鉴赏——音乐表现要素●音乐情绪与情感●音乐体裁与形式●音乐风格与流派●领域二：表现——演唱●演奏●综合性艺术表演●识读乐谱●领域三：创造——探索音响与音乐●即兴创造●创造实践●领域四：音乐与相关文化——音乐与社会生活●音乐与姊妹艺术●音乐与艺术之外的其他学科三，我国高中音乐课程内容高中课程设置了八个学习领域：语言与文学数学人文与社会科学体育与健康艺术综合实践活动技术●高中音乐课程内容六个模块:●●音乐鉴赏●歌唱●演奏●创作●音乐与舞蹈●音乐与戏剧表演●其中，音乐鉴赏为必修模块，其余自主选择。
学校音乐教学导论试题及答案 2
学校音乐教学导论试题及答案一、填空题 ( 每空2分，共22分 )1、《中国少年先锋队队歌》原名为我们是共产主义接班人。
2、兴趣是学习音乐的基本动力。
音乐教育以审美为核心，主要作用于人的情感世界。
3、创造是艺术乃至整个社会历史发展的根本动力，是艺术教育功能和价值的重要体现。
4、《牧童短笛》是一首钢琴独奏曲，作者是贺渌丁；《赛马》是一首二胡独奏曲。
5、《义务教育法》规定：教师应当热爱社会主义教育事业，努力提高自己的思想、文化、业务水平，爱护学生，忠于职责。
6、《义务教育法》要求：学校应当推广使用全国通用的普通话。
二、单项选择题(每小题2分，共20分)1、《红星歌》适于下列哪种情况时演唱（ B ）A、跑步B、行进C、跳舞2、《四小天鹅舞曲》的情绪是（ C ）A、悲伤的B、热烈的C、欢快的3、选择一个最恰当的词表达你对台湾民歌《天黑黑》的感受（ C ）A、风趣B、欢快C、优美4、《让我们荡起双浆》的曲作者是（ B ）A、瞿希贤B、刘炽C、郑律成5、《欢乐的罗嗦》是一首（ A）A、弹拨乐曲B、管弦乐曲C、打击乐曲6、《雷鸣电闪波尔卡》是一首什么体裁的乐曲（ B ）A、进行曲B、舞曲C、摇篮曲7、义务教育阶段音乐课的任务是（ B ）A、为了培养音乐的专门人才B、面向全体学生，使每一个学生的音乐潜能得到开发并使他们从中受益C、培养学生的个性和创造才能８、课程目标包含哪三个层面（ A ）A、情感态度与价值观过程与方法知识与技能B、情感态度与价值观教法与学法知识与技能C、情感态度与价值观过程与方法审美与体验９、《黄河船夫曲》创作的素材是（ C ）A、山歌B、小调C、劳动号子10、《卡门序曲》的作者是（ A ）A、比才B、莫扎特C、刘天华三、写出下列常用记号的名称（每个２分，共10分）f 强 p 弱 b 降 - 保持▼顿音四、划线连接题 (每个１分共１0分 )1、区分情绪《摇篮曲》雄壮《铃儿响叮当》亲切《在少年英雄纪念碑前》活泼2、区分地域《小白菜》河北民歌《伏尔加船夫曲》俄罗斯民歌《道拉基》朝鲜族民歌《刨洋芋》山西民歌《凤阳花鼓》安徽民歌《八月桂花遍地开》江西民歌《太阳出来喜洋洋》四川民歌五、问答题 (共26分 )1、西洋乐器中的铜管乐器有哪些？（４分）大号小号圆号萨克斯长号短号2、声乐演唱形式有哪些？（５分）合唱齐唱重唱独唱表演唱轮唱对唱3、按照音色的不同将人声分为哪三类？（３分）高音低音中音４、写出下列音程的转位音程（６分）大三度纯四度增二度减三度小二度增八度小六度纯五度减八度增六度大七度减八度５、请列举出三个聂耳创作的作品（３分）卖报歌大陆歌扬子江暴风雨义勇军进行曲金蛇狂舞６、义务教育法规定，使儿童、少年在哪几方面全面发展？（３分）德智体美六、论述题（12分）在音乐教学中，你认为怎样培养学生的合作意识和团队精神？学校音乐教学导论试题答案二一、单项选择题。
学校音乐教育导论
讲 稿
课程总目标
其课程总目标体现为：培养学生树立正确的音 乐教育观，在教学实践过程中培养学生的教师 职业意识；指导学生较系统地掌握从事学校音 乐教育教学所必备的基本理论、基础知识和基 本技能，培养学生具有较高的职业素质和教学 实践能力及教学创新能力，能够胜任学校音乐 课堂教学和课外音乐活动的指导工作，为教育 实习及教师资质的进一步发展打下坚实基础。
第六章 音乐教学程序
重点知识 一、教学程序的内涵和特征（页106） 内涵：教学程序通常被称为教学的基本环节，是教师 展开和发展的基本程序，也是教师组织、调控教学过 程的具体步骤。 教学程序是对教学过程的客观研究基础上进行的主观 设计，是主观性要素，应用规范性的语言加以阐述。 教学过程则强调对主观设计的教学程序的客观实施过 程，从教学结果来看是一个客观性要素，对它的阐述 应是描述性的。 教学程序包括教师教的程序和学生学的程序。
教材理念与内容体系
为落实前不久教育部印发的《全国普通高 等学校音乐学（教师教育）本科专业课程指导 方案》和《全国普通高等学校音乐学（教师教 育）本科专业必修课程教学指导纲要》，应教 育部艺术教育委员会的组织和要求，我们编写 了这本以学校音乐教育基本理论、历史发展及 改革、音乐学习与教学理论、音乐课程与教学 的具体实践为体系的《学校音乐教育导论与教 材教法》。
绪论
该课程研究内容（页Ⅲ） 1、学校音乐教育教学基本理论 2、学校音乐教育的历史、改革和发展 3、音乐教材的研究 4、音乐学科教学方法的研究和掌握 5、策划、务： （页Ⅲ） 关键点： 提高认识 解决实际问题
绪论
学习目标（页Ⅲ） 关键词：教师资质
学校音乐教育导论与教材教法智慧树知到课后章节答案2023年下四川音乐学院
学校音乐教育导论与教材教法智慧树知到课后章节答案2023年下四川音乐学院四川音乐学院第一章测试1.教育是人类社会独有的一种社会现象。
（）A:对 B:错答案:对2.21世纪学校音乐教育体系包含以下哪些哪些（）。
A:达尔克罗兹音乐教育体系B:柯达伊音乐教育体系C:奥尔夫音乐教育体系D:霍洛维茨音乐教育体系答案:达尔克罗兹音乐教育体系;柯达伊音乐教育体系;奥尔夫音乐教育体系3.19世纪初期德国学校音乐教育随着新的民歌运动的兴起什么课成了音乐课程的主要形式（）。
A:演奏课B:视唱课C:歌咏课D:合奏课答案:歌咏课4.以下选项哪些为泰勒原理的基本内容（）。
A:提供什么教育经验最有可能达到这些目标B:我们如何确定这些教育目标正在实现C:怎样有效组织这些教育经验D:学校应该试图达到什么教育目标答案:提供什么教育经验最有可能达到这些目标;怎样有效组织这些教育经验;学校应该试图达到什么教育目标5.霍恩斯坦教学目标分类理论强调以下哪一项（）。
A:输入B:过程C:输出D:反馈答案:过程6.音乐是反映社会诉求和社会相关文化的产物，会被社会因素所影响。
在学校音乐课堂中，就可以看到社会的微型缩影，这是由于学校音乐教育中具有什么理论基础？（）。
A:美学理论基础B:社会学理论基础C:哲学理论基础D:教育学理论基础答案:社会学理论基础7.以下哪一个是西周时期掌管音乐教育和执行礼乐职能的音乐机构？（）。
A:太常寺B:大乐司C:三公府D:春官答案:大乐司8.1949年《课程与教学的基本原理》著作为课程理论的科学化做出划时代意义的贡献，该书的作者为美国著名的教育学家、课程理论专家、评价理论专家（）。
A:拉尔夫·泰勒B:查特斯C:伍德布里奇D:博比特答案:拉尔夫·泰勒9.在19世纪初期，德国学校音乐教育兴起了一个新的民歌运动，唱民歌构成了小学音乐课程的主题，歌咏课成为音乐课程的主要形式。
（）A:对 B:错答案:对10.我国现行音乐课程目标的知识与技能，课标从哪三个方面进行概括于说明？（）A:音乐基础知识B:音乐基本技能C:过程与方法D:音乐历史与相关文化知识答案:音乐基础知识;音乐基本技能;音乐历史与相关文化知识第二章测试1.说课的重心不应当放在音乐教学设计的理论依据上。
(完整版)《学校音乐教育导论与教材教法》教案(完整版)
绪论（一）教学目的：了解本课程的学习内容、学习任务、课程目标和基本原理，并掌握现阶段我国音乐教育的现状。
（二）教学重、难点：1．重点：音乐新课标的相关知识2．难点：认识本课程的基本原理（三）教学方法、手段：教师讲授、多媒体教学、提问式教学。
相关教学内容：一、该课程研究内容1、学校音乐教育教学基本理论2、学校音乐教育的历史、改革和发展3、音乐教材的研究4、音乐学科教学方法的研究和掌握5、策划、组织、辅导音乐活动等二、该课程研究任务：通过学习培养学生对学校音乐教育专业正确的价值观和积极态度，在关注学生学习和掌握音乐教育理论知识和教学技能的同时，重视帮助学生形成正确的音乐教育价值观，热爱音乐教育事业，激发音乐学习热情，充分认识音乐教育对人的全面发展的重要作用；通过理论学习与实际教学操作体现理论与实践相结合的学习特点；力求在关注音乐教育教学理论和知识体系的同时，结合音乐教学改革实践，调研学校音乐教育教学存在的实际问题，培养学生音乐教育教学研究意识，力求使音乐教学技能的掌握与创作型教学思维能力的培养相结合，在发现问题中学习，在解决问题中提高。
[关键点：提高认识，解决实际问题]三、该课程学习目标体现为树立正确的音乐教育观和教师职业意识，较系统地掌握从事学校音乐教育教学所必备的基本理论、基础知识和基本方法，培养具有较高的音乐教师职业素质和教学实践能力及教学创新能力，胜任学校音乐课堂教学和课外音乐活动的指导，为学习者的教师资质的进一步发展打下坚实基础。
[关键词：教师资质]四、学校音乐教育基本原理：1、音乐教育研究方法2、音乐教育技术学3、音乐教育哲学4、音乐教育社会学5、音乐教育经济学6、音乐治疗学五、课本外的知识点：1、《音乐新课标》简介：2001年《全日制义务教育音乐课程标准》颁布后，在全国范围内掀起了改革的热潮。
《音乐新课标》是在总结我国近百年来音乐教育先进经验与失败的教训，借鉴其他国家的先进教育思想，结合我国具体的实际情况，以科学的态度制定的。
学校音乐教育导论与教材教法笔记
学校音乐教育导论与教材教法笔记
1.学校音乐教育的目标：学校音乐教育的目标是培养学生的音乐素养和审美能力，提高他们的音乐表现力和创造力，同时也要注重培养学生的音乐文化意识和社会责任感。
2.音乐教育的内容：音乐教育的内容主要包括声乐、器乐、合唱、合奏、指挥等方面。
在教学过程中，应该根据学生的年龄、兴趣和特长等因素进行个性化的教学设计。
3.教学方法：音乐教育的教学方法包括讲授、示范、练习、演奏、表演等多种形式。
在教学过程中，应该注重培养学生的自主学习能力和创造性思维能力，鼓励他们积极参与课堂活动和演出。
4.教材选择：音乐教材的选择应该符合学生的实际水平和兴趣爱好，同时也要注重教材的质量和适用性。
在选择教材的过程中，可以参考国内外优秀的音乐教材和教学资源。
5.教师素质：教师是音乐教育的关键人物，他们需要具备扎实的音乐理论知识和丰富的教学经验，同时也需要具备良好的人际交往能力和教育教学理念。
教师应该不断学习和提高自己的专业水平，为学生提供更好的音乐教育服务。
音乐课教学导论心得体会
一、引言音乐课教学导论是音乐教育专业学生入门的第一门课程，它涵盖了音乐教育的基本理论、音乐教学的方法和技巧，以及音乐教育的历史和现状。
通过学习这门课程，我对音乐教育有了更深入的认识，以下是我在学习过程中的心得体会。
二、音乐教育的基本理论1. 音乐教育的本质音乐教育是一种以音乐为媒介，通过音乐活动促进个体全面发展的一种教育形式。
它旨在培养学生的音乐素养，提高学生的审美能力，培养学生的创新精神和实践能力。
2. 音乐教育的目标音乐教育的目标包括以下几个方面：（1）提高学生的音乐素养，包括音乐知识、技能、情感和审美等方面。
（2）培养学生的创新精神和实践能力，激发学生的创造力。
（3）培养学生的团队协作精神和人际交往能力。
（4）提高学生的身心健康水平，培养学生的审美情趣。
三、音乐教学的方法和技巧1. 情境教学法情境教学法是指在教学过程中，教师根据教学内容和学生的实际情况，创设与教学内容相关的情境，让学生在情境中学习，从而提高学生的学习兴趣和效果。
在音乐教学中，教师可以通过播放音乐、展示音乐作品等方式，为学生创设一个良好的学习氛围。
2. 任务驱动教学法任务驱动教学法是指教师根据教学内容和学生的实际情况，设计一系列具有挑战性的任务，让学生在完成任务的过程中学习知识、提高技能。
在音乐教学中，教师可以设计一些与音乐相关的实践活动，如创作歌曲、编排舞蹈等，让学生在实践中学习。
3. 合作学习法合作学习法是指学生在教师的指导下，通过小组合作完成学习任务，从而提高学生的学习效果。
在音乐教学中，教师可以组织学生进行合唱、合奏等活动，培养学生的团队协作精神。
4. 激励教学法激励教学法是指教师通过表扬、奖励等手段，激发学生的学习兴趣和积极性。
在音乐教学中，教师可以设立不同的奖项，如“最佳歌手”、“最佳乐手”等，鼓励学生积极参与。
四、音乐教育的历史和现状1. 音乐教育的历史音乐教育在我国有着悠久的历史，早在古代，音乐教育就被纳入了学校教育体系。
《学校音乐教育导论与教材教法》教案(完整版)
绪论（一）教学目的：了解本课程的学习内容、学习任务、课程目标和基本原理，并掌握现阶段我国音乐教育的现状。
（二）教学重、难点：1．重点：音乐新课标的相关知识2．难点：认识本课程的基本原理（三）教学方法、手段：教师讲授、多媒体教学、提问式教学。
相关教学内容：一、该课程研究内容1、学校音乐教育教学基本理论2、学校音乐教育的历史、改革和发展3、音乐教材的研究4、音乐学科教学方法的研究和掌握5、策划、组织、辅导音乐活动等二、该课程研究任务：通过学习培养学生对学校音乐教育专业正确的价值观和积极态度，在关注学生学习和掌握音乐教育理论知识和教学技能的同时，重视帮助学生形成正确的音乐教育价值观，热爱音乐教育事业，激发音乐学习热情，充分认识音乐教育对人的全面发展的重要作用；通过理论学习与实际教学操作体现理论与实践相结合的学习特点；力求在关注音乐教育教学理论和知识体系的同时，结合音乐教学改革实践，调研学校音乐教育教学存在的实际问题，培养学生音乐教育教学研究意识，力求使音乐教学技能的掌握与创作型教学思维能力的培养相结合，在发现问题中学习，在解决问题中提高。
[关键点：提高认识，解决实际问题]三、该课程学习目标体现为树立正确的音乐教育观和教师职业意识，较系统地掌握从事学校音乐教育教学所必备的基本理论、基础知识和基本方法，培养具有较高的音乐教师职业素质和教学实践能力及教学创新能力，胜任学校音乐课堂教学和课外音乐活动的指导，为学习者的教师资质的进一步发展打下坚实基础。
[关键词：教师资质]四、学校音乐教育基本原理：1、音乐教育研究方法2、音乐教育技术学3、音乐教育哲学4、音乐教育社会学5、音乐教育经济学6、音乐治疗学五、课本外的知识点：1、《音乐新课标》简介：2001年《全日制义务教育音乐课程标准》颁布后，在全国范围内掀起了改革的热潮。
《音乐新课标》是在总结我国近百年来音乐教育先进经验与失败的教训，借鉴其他国家的先进教育思想，结合我国具体的实际情况，以科学的态度制定的。
《学校音乐教育导论与教材教法》教案(完整版)
绪论（一）教学目的：了解本课程的学习内容、学习任务、课程目标和基本原理，并掌握现阶段我国音乐教育的现状。
（二）教学重、难点：1．重点：音乐新课标的相关知识2．难点：认识本课程的基本原理（三）教学方法、手段：教师讲授、多媒体教学、提问式教学。
相关教学内容：一、该课程研究内容1、学校音乐教育教学基本理论2、学校音乐教育的历史、改革和发展3、音乐教材的研究4、音乐学科教学方法的研究和掌握5、策划、组织、辅导音乐活动等二、该课程研究任务：通过学习培养学生对学校音乐教育专业正确的价值观和积极态度，在关注学生学习和掌握音乐教育理论知识和教学技能的同时，重视帮助学生形成正确的音乐教育价值观，热爱音乐教育事业，激发音乐学习热情，充分认识音乐教育对人的全面发展的重要作用；通过理论学习与实际教学操作体现理论与实践相结合的学习特点；力求在关注音乐教育教学理论和知识体系的同时，结合音乐教学改革实践，调研学校音乐教育教学存在的实际问题，培养学生音乐教育教学研究意识，力求使音乐教学技能的掌握与创作型教学思维能力的培养相结合，在发现问题中学习，在解决问题中提高。
[关键点：提高认识，解决实际问题]三、该课程学习目标体现为树立正确的音乐教育观和教师职业意识，较系统地掌握从事学校音乐教育教学所必备的基本理论、基础知识和基本方法，培养具有较高的音乐教师职业素质和教学实践能力及教学创新能力，胜任学校音乐课堂教学和课外音乐活动的指导，为学习者的教师资质的进一步发展打下坚实基础。
[关键词：教师资质]四、学校音乐教育基本原理：1、音乐教育研究方法2、音乐教育技术学3、音乐教育哲学4、音乐教育社会学5、音乐教育经济学6、音乐治疗学五、课本外的知识点：1、《音乐新课标》简介：2001年《全日制义务教育音乐课程标准》颁布后，在全国范围内掀起了改革的热潮。
《音乐新课标》是在总结我国近百年来音乐教育先进经验与失败的教训，借鉴其他国家的先进教育思想，结合我国具体的实际情况，以科学的态度制定的。
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认知理论。 ? 2、学习理论在音乐学习上的运用 ? ①音乐学习的态度 ——动机的激发与保持 ? ②音乐学习的方法 ——知识、技能的获得、巩
固和提高
第四章 音乐课程目标及教学目标
? 重点知识：
? 一、音乐课程目标的三 维目标：
教材理念与内容体系
? 本书遵循学科内容体系与课程教学改革相结合、 音乐教学实践与理论分析相结合的编写原则，内容包 括学校音乐教育导论和音乐教材教法两部分。其中既 涉及基本原理的内容，也进行音乐学科教学法的学习， 并关注基础教育改革的成果和热点问题；既有传统教 育理论的介绍，又有现当代教育思潮的阐述。同时， 以音乐教学实践为引导进行教学理论的学习，侧重中 国学校音乐教育教学的实际分析。教材避免基本概念 和具体教法的孤立陈述与说教，力求在具体分析音乐 教学活动的过程中，将音乐教学的概念、定义及原理， 适时、适当、适量地穿插其中，体现学科理论的基础 性、教学改革的前沿性和实践活动的操作性。
绪论
? 该课程研究内容（页 Ⅲ） ? 1、学校音乐教育教学基本理论 ? 2、学校音乐教育的历史、改革和发展 ? 3、音乐教材的研究 ? 4、音乐学科教学方法的研究和掌握 ? 5、策划、组织、辅导音乐活动等
绪论
? 任务： （页Ⅲ） ? 关键点： ? 提高认识 ? 解决实际问题
绪论
? 学习目标（页 Ⅲ） ? 关键词：教师资质
课后习题：页14
? 一、答题点：内容、意义 ? 二、答题点：素质教育
第二章 学校音乐教育的历史发展及改革
? 了解的知识点： ? 一、音乐课程与教学的发展历史 ? 国外：斯巴达教育 ——雅典教育——古罗马教
育—— 中世纪 ——文艺复兴时期等 ? 中国：
第二章 学校音乐教育的历史发展及改革
? 了解的知识点： ? 二、国内外音乐课程及教学改革的基本脉络 ? 国外 ? 1、近现代国外音乐教育的改革与发展 ? 2、当代国外音乐教育的改革与发展
第二章 学校音乐教育的历史发展及改革
? 了解的知识点： ? 二、国内外音乐课程及教学改革的Байду номын сангаас本脉络 ? 中国 ? 3、我国音乐教育的改革与发展 ? 蔡元培（页 28）
课后习题：
? 一、答题点：重要事件、著作、观点 ? 二、答题点：著作、著作人代表 ? 三、答题点：代表人物、思想
第三章 音乐学习与教学理论
学校音乐教育导论与教材教法
讲稿
课程总目标
? 其课程总目标体现为：培养学生树立正确的音 乐教育观，在教学实践过程中培养学生的教师 职业意识；指导学生较系统地掌握从事学校音 乐教育教学所必备的基本理论、基础知识和基 本技能，培养学生具有较高的职业素质和教学 实践能力及教学创新能力，能够胜任学校音乐 课堂教学和课外音乐活动的指导工作，为教育 实习及教师资质的进一步发展打下坚实基础。
? 三、音乐审美（页36） ? 音乐审美意识：是一种以音乐感知、情感体验和审美评
价为基本环节的人类意识活动。 ? 音乐审美条件： ? 音乐审美体验：指对音乐美的品位的体验，是在对音乐
形式美与内容美的感受和理解中获得的。 ? 音乐审美趣味：是指个体对音乐的兴趣与爱好。 ? 音乐审美评价：音乐批评、审美选择、作品评选、表演
三维目标
情感态度与价值观
方法与过程
基础知识与基本技能 （简称双基）
第四章 音乐课程目标及教学目标
? 一、音乐课程目标的三维目标：（页 54） ? 1、情感态度与价值观
? ①丰富情感体验，培养对生活的积极乐观态度 ? ②培养音乐兴趣，树立终身学习的愿望 ? ③提高音乐审美能力，陶冶高尚情操 ? ④培养爱国主义和集体主义精神 ? ⑤尊重艺术，理解多元文化
教材理念与内容体系
? 为落实前不久教育部印发的《全国普通高 等学校音乐学（教师教育）本科专业课程指导 方案》和《全国普通高等学校音乐学（教师教 育）本科专业必修课程教学指导纲要》，应教 育部艺术教育委员会的组织和要求，我们编写 了这本 以学校音乐教育基本理论、历史发展及 改革、音乐学习与教学理论、音乐课程与教学 的具体实践为体系的《学校音乐教育导论与教 材教法》 。
展音乐感知能力的最佳时期，想象力开始增强，仅限于 简单的形象。高年级音乐能力逐渐全面发展，情感体验 与理解越来越准确、细致。 ? 中学生：音乐感知发展完善，可以辨别调式。想象力更 丰富，情感丰富，音乐教育应放在审美修养的提高上。 ? 总结：从感知能力、想象力、情感体验、审美理解去解 说。
第三章 音乐学习与教学理论
第一章 学校音乐教育基本理论
? 重点知识： ? 一、学校音乐教育定义（页1） ? 关键词：活动 ? 二、学校音乐教育的目标： ? 关键词：行为变化表现和学习结果。 ? 音乐新课程目标内涵：以学生为本，强调过程与方法 ? 三、学校音乐教育的理念： ? 定义（页4） ? 音乐课程标准中的音乐理念（义务+高中阶段） ? 四、学校音乐教育的价值： （页7） ? 审美体验、开拓创造、社会交往、文化传承
第一章 学校音乐教育基本理论
? 了解与探讨的知识点 ? 一、学校音乐教育改革发展的理论支点 ? 关键词： ? 传统教育：赫尔巴赫为代表 ? “新教育”：页10 ? 二、20世纪学校音乐教育 ? 国外：提高国民素质 ? 中国：改革之前：现存问题（非艺术化倾向+专业化
模式等）页13 ? 改革之后：素质教育理念、转变、宗旨、重点
? 重点知识： ? 一、音乐美的本质（页 31） ? 指在一定的审美理想支配下的“ 丰富而有序的
感性样式。” ? 二、音乐美的基本内涵与特征（页 32） ? 内涵：音乐的内容与形式的统一，即音乐的精
神内涵构成样式的高度统一。 （页32） ? 特征：非语义性、直观感受性和其听觉感受性。
第三章 音乐学习与教学理论
比赛及音乐教学中的许多考试等等。 ? 音乐审美评价的标准：音乐的复杂性。
第三章 音乐学习与教学理论
? 四、音乐教学基本原则（页 47） ? 1、音乐本位原则 ? 2、协同融合原则 ? 3、创造发展原则 ? 4、情感体验原则 ? 5、主动参与原则
第三章 音乐学习与教学理论
? 了解知识 ? 一、中小学音乐审美心理发展的阶段特点（页41） ： ? 小学生：小学低年级是听觉最敏感的时期。中年级是发