大学文化精神
大学的使命与文化内涵
大学的使命与文化内涵中国科学技术协会副主席杨福家一、大学的使命1、什么是大学的使命耶鲁大学，属于世界最顶尖大学之列，连续几年在美国大学排名中位居第三位，紧跟普林斯顿大学与哈佛大学之后。
它成立于1701年，现有学生总数为11483人，其中大学生（耶鲁学院）5316人，研究生(文理研究生院) 2522人，专业学院学生（医学院，法学院，音乐学院等11个学院；均在大学毕业后进入）3552人。
它的使命是什么呢？该校在创立的时候就有一个建校使命：为国家和世界培养领袖。
耶鲁大学是老布什、小布什、克林顿等五六个美国总统的母校。
至今为止，培养了530名美国国会议员，还为墨西哥和德国培养过总统，为韩国培养过总理，为日本培养过外交部长等，很多一流大学杰出的校长也毕业于耶鲁大学。
随后耶鲁大学又提出了它的基本使命：保护、传授、推进和丰富知识与文化。
初看耶鲁大学的基本使命,似乎只是词语的堆砌，但是仔细品味，就能了解,假如使命只有“传授知识”，那么它就对美国近4000所大学与学院都适用；若加上“推进和丰富”，只有3%的大学能够胜任；再加上“文化”两字，就只剩1%；至于能够涉及“保护知识和文化”的，只怕不足3‰。
耶鲁大学所拥有世界最好的稀有图书馆正是承载着这样的使命，例如世界上有些孤本图书资料只有在这里才能找到。
总之，大学的使命要有差别性、特殊性，如果一所大学的使命什么学校都能用，那它的表述就不很贴切了。
加州理工学院作为一个单一的学院，它在交叉学科的氛围中，研究科学技术中最富有挑战性的基本问题，同时教育一批杰出的学生成为社会上富有创造性的成员。
这里虽然没提到大学文化，并不是说加州理工学院没有文化，只是侧重点有所不同。
加州理工学院不叫大学，叫学院，规模很小，2005年全校教师和研究员共386名，大学生、研究生共2172名。
该校在建校时董事会就规定：“不管什么人做校长，都不能扩大他的规模”。
加州理工学院的使命是“通过教学与科研相结合，扩充人类知识与造福社会”。
大学精神是大学校园文化的核心和灵魂
一、大学精神是大学校园文化的核心和灵魂中国科学院院士、清华大学校长顾秉林指出，一流大学的本质在于其特色的校园文化、大学精神及运行机制，大学文化、精神的建设与创新是新时代大学持续发展的动力和重要任务。
因此，我校在四校整合由专科向本科转型过程中，要特别注重思想融合、文化融合，注重校园文化的建设和大学精神的培育，使全校师生具有良好的科学素养和人文精神，形成蓬勃向上的精神风貌。
大学文化是以大学为载体，通过历届师生的传承和创造，为大学所积累的物质成果和精神成果的总和。
广义上讲包括物质文化、制度文化、行动文化和精神文化。
大学文化的主体是大学教师和学生，它既是传承的结果，也是创新的结果，是一个历史的扬弃和积淀过程。
高楼大厦对一所新建的本科院校固然重要，但更重要是能“筑巢引凤”，能使大楼折射出物质文化和精神文化。
“建大楼、育大师、养大气”体现的正是这个道理。
大学精神是一种文化的理念，是大学文化系统的核心和灵魂，通过对校园文化的深层次提炼，达到校园文化的最高境界。
它包括以自然科学为主题的科学精神和以人文科学为主题的人文精神，以及现代大学的国际化视野。
九江学院是一所新建的多科性、综合性本科院校，既涵盖自然科学学科，也包括人文社会科学，有培养科学精神和人文精神的良好基础。
“海纳百川，有容乃大”，四校的整合要实现思想、文化和精神的融合，必须以大开放、大包容的气度，在九江学院的旗帜下，相互认同，相互接纳，共同营造一种校园文化氛围，激励师生勇于探索未知，创新知识。
二、校园文化建设应提供多元化，突出主旋律，凝炼大学精神大学作为社会的“人才库”、知识的“创造源”、文化的“传播者”和成果的“孵化器”，给人们提供综合化和通识化教育（人文教育是最基本的环节），这是校园文化和大学精神确立的基石。
建设校园文化应从物质文化、制度文化、行动文化和精神文化着手，科学地做好学校“三大规化”，使气势的建筑、现代化的设施和优越的环境蕴藏着丰富的文化内涵，使一草一木都透露着文化的气息，让广大师生在这种文化的氛围中得到潜移默化的熏陶，表现出良好的文化素质和精神风貌。
大学精神与大学文化
“理念” 源于希腊文 idea和 eidos
德文和英文里分别用 die 和 idea 表示
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一、哲学观的历史发展与大学理念
1.理性主义的大学理念主导时期 中世纪大学的诞生至19世纪末20世纪初是理性主
义教育目的观占主导地位时期 理性主义是一个哲学流派
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(一)社会需求在大学理念形成中 所起作用的历史考察
1.中世纪的大学理念与社会需求 “智慧的花朵”“象牙塔”
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2.19世纪的大学理念与社会需求 文艺复兴后“黄金时代”结束 大学成了僵
化保守落后的机构 洪堡 纽曼
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3.20世纪的大学理念与社会需求
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大学精神既深藏于“大学”之中，又游离于“大 学”之外。它给大学注入了生命活力，使大学不 仅仅是教学楼、图书馆、林荫路等冷冰冰的建筑 群落，也不仅仅是人才的集聚地，而是人、思想、 价值观念、理性思考、创新、智慧与博大胸怀的 代表。
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大学精神是在某种理念的支配下，经过所 有大学人的努力，长时期积淀而成的稳定 的、共同的追求、理想和信念，它是大学 生命力的源泉，是大学文化的精髓和核心 之所在，对大学的生存、发展起决定性作 用的思想导向
大学精神文化与大学理念
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大学精神文化的涵义 大学理念的历史发展 大学理念的时代内涵
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一、大学精神文化
大学精神文化的基本内涵
梁启超“文化者，人类心能所开积出来之有价值的共业 也。”何为“业”，“我们所有一切身心活动，都是一刹 那一刹那的飞奔过去，随起随灭，毫不保留。但是每活动 一次，他的魂影便永远留在宇宙间，不能磨灭。就像一个 宜兴茶壶，多泡一次茶，那壶的内容便生一次变化。茶吃 完了，茶叶倒去了，洗得干干净净，表面上看起来什么也 没有;然而茶的“精”渍在壶内，第二次再泡新茶，前次渍 下的茶精便起一番作用，能令茶叶更好。茶之随泡随倒随 洗，便是活动的起灭;渍下的茶精便是业。茶精是日渍日多， 永远不会消失的，除非将壶打碎。这叫做业力不灭的公例。 在这种不灭的业力里头，有一部分我们叫做‘文化’。”
大学生精神文化生活建设的基本原则
大学生精神文化生活建设的基本原则学文化是社会文化系统的重要组成部分，是建设有中国特色社会主义文化的重要内容。
加强大学文化建设对于推进高等教育改革发展、加强和改进大学生思想政治教育、全面提高大学生综合素质，具有十分重要的意义。
《教育部共青团中央关于加强和改进高等学校校园文化建设的意见》中对高等学校校园文化建设提出了总体要求：以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，坚持社会主义先进文化的发展方向，遵循文化发展规律，借鉴吸收人类文明有益成果，以实施科学文化素质教育为基础，以建设优良的校风、教风、学风为核心，以优化校园文化环境为重点，以树立正确的世界观、人生观、价值观为导向，弘扬主旋律，突出高品位，加强管理，注重积累，努力建设体现社会主义特点、时代特征和学校特色的校园文化，不断满足大学生日益增长的精神文化需求，为培养社会主义合格建设者和可靠接班人提供强大的精神动力，使高等学校成为发展中国特色社会主义先进文化的重要基地、示范区和辐射源。
我国大学文化建设是一种科学、理性的文化实践活动。
大学文化建设必须根据《教育部共青团中央关于加强和改进高等学校校园文化建设的意见》中对高等学校校园文化建设提出的总体要求，结合高校各自的实际情况，按照大学文化建设的基本原则开展建设工作。
根据对文化发展规律和大学文化建设实践的综合研究，我们认为，大学文化建设应坚持先进文化的前进方向原则，应坚持个性化与遵循文化发展的普遍规律相统一原则，应坚持独立性与担承社会责任相统一原则，应坚持科学精神与人文精神相统一原则，应坚持系统化规划与阶段性建设相统一原则。
只有坚持这些原则，才能卓有成效地开展大学文化建设活动，才能建设成体现社会主义特点、时代特征和学校特色的大学文化。
（一）坚持先进文化的前进方向大学是传承文化、研究文化、创造文化、发展文化的重要基地。
大学在其发展过程中总是继承和传播具有先进性的各种文化成果，大学不断创造出的最新文化成果引领着社会文明的进步，而先进文化也指导着大学文化的健康、持续发展。
浅谈大学精神及大学精神文化建设探析
浅谈大学精神及大学精神文化建设探析论文关键词：大学精神精神文化建设问题途径论文摘要：大学精神作为一种不可或缺的软实力，是大学赖以生存的支柱和精神推动力，也是大学整体校园文化的反映。
大学校园文化建设，尤其是精神文化建设对大学精神的养成有着重要意义。
理清大学精神与校园精神文化建设的关系，加强校园精神文化建设，对于当前构建和谐校园文化更是意义重大。
大学精神作为一种不可或缺的软实力，是大学赖以生存的支柱和精神推动力，也是大学整体校园文化的反映。
大学校园文化建设，尤其是精神文化建设对大学精神的养成有着重要意义。
理清大学精神与校园精神文化建设的关系，加强校园精神文化建设，对于当前构建和谐校园文化更是意义重大。
一、大学精神的涵义中文“大学”一词源于拉丁文universitas的翻译，universitas涵义等同于古希腊文academia，其最初意为“学生集会”或“教师集会”。
大学在初期作为一种社会现象很大程度上是民间和自发的：众多“爱智慧”（philosophia①）之人聚集在城邦，聘请智者为他们传授知识，传授知识和接受知识的双方为获得各自所需而组织成一种社团，即universitas。
现代大学制度是在德国洪堡、英国纽曼等教育哲学家的深入参与下建立起来的，他们认为有形的文化和社会建制都是无形理念、精神的外在表现，文化和制度离开了其内在的精神，无异于一具行尸走肉，因此大学精神就是一所大学的灵魂和生命。
唯在长期办学历史过程中，通过践行自身办学理念，形成独特价值理念和理性追求那样一种具备凝聚力、向心力的大学精神，才是一所大学的魅力之处，更是其可持续发展的动力。
关于大学精神的基本内涵，学界存在多种表述，我们较倾向于此一定义：大学精神是大学独有的价值取向和发展取向，是给大学行为提供指导，使大学采取这样而非那样行动的基本信念、基本态度和基本准则。
从大学最初的发展来看，其一开始就是爱智慧之人聚集一起学习关乎宇宙自然人性之事的场所，他们深具对宇宙奥秘的惊诧探索之精神和对人类命运、人性问题的深切关怀，因而我们认为大学精神主要涵盖以下两方面。
大学精神：作为一种文化的力量
大学精神：作为一种文化的力量王志刚马平川马平川：大学精神是大学文化的核心。
大学精神集中反映了大学的凝聚力和向心力，是推动大学发展壮大前行的力量，是引导大学走向未来的内在动力。
大学精神的光芒代代相传，永不熄灭。
总给我们以信心、鼓舞和力量。
一所大学的发展史，说到底，就是不断壮大教育事业的过程，也是不断丰富和提升大学精神的过程。
一所大学的魅力，说到底，就是大学精神的魅力。
在一个大学的发展历程中，大学精神是影响深远的精神力量，大学精神成为这个大学教师和学生的集体记忆。
王志刚：儒家经典《大学》开宗明义地说：“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善”。
这是一流的大学之道，也是大学精神的精髓。
大学精神是一种文化气质，它是一所大学在长期的发展过程中所形成的约束大学行为的价值及规范体系和体现这种价值及规范体系的独特气质。
在我看来，大学精神说到底是“人”的精神，是“大学人”的精神。
大学精神是一所大学师生理想、信念、情操、行为、价值和道德水平的标志，大学教风、学风和干部职工工作作风是其具体表现。
它对一所大学“培养什么样人”和“怎样培养人”发挥着关键性作用，马平川：我们国家目前有两千多所大学，尽管办学的规模、层次和特色各不相同，各自的大学精神也不同，但大学精神里有共同的东西：那就是所有大学都想追求的一种精神境界。
一所大学经过几十年、上百年风雨兼程的发展，逐渐积淀出独具特色的精神文化，这是学校最可宝贵的精神财富，它成为师生文化血脉中安身立命不竭的精神源泉。
大学精神成为一代又一代校友心中最温馨的集体记忆和共同语言。
王志刚：大学精神是立校之本，是建校之基。
大学精神是伴随大学的发展而发展的。
从大学自身产生和发展的历程看，大学的本质先是源于其社会性，然后才是精神性，大学真正形成于大学精神的产生和发展，大学精神眷顾的则是大学之人，关注的是大学的核心价值与理想，体现于大学的品位、志向、气质和神韵。
只有存在大学精神的大学才是真正意义上的大学，而大学精神一经形成，具有较强的稳定性，会随着社会发展而不断延续，并且能用时代精神和民族精神予以诠释。
培养大学生的团结协作精神协作精神
培养大学生的团结协作精神协作精神话题：协作精神文化活动知识经济时代家庭教育大学生团结协作精神是当代大学生素质的重要内容。
对于大学生而言，团结协作精神主要包括凝聚力、合作意识和高昂的士气等核心内容。
当前，大学生在师生交往、参与班级和校园文化活动等诸多方面都明显地表现出团结协作精神的缺失。
本文在分析当前大学生团队精神缺失现象的基础上，对该现象的成因作了剖析。
总体来说造成大学生缺乏团结协作精神的主要原因有：学校重智育而轻德育、大学生对竞争与合作的关系认识上的偏差、独生子女自我中心意识的膨胀、社会不良影响的冲击。
基于上原因，笔者认为大学生团结协作精神的培育必须在人文精神的引领下，通过思想道德修养课教学改革、关注学生日常生活和班级建设、发展学生社团等途径具体实施。
随着知识经济时代的到来和社会主义现代化建设事业的加快发展，当代社会对人际交往与合作的要求越来越高，许多企事业单位都期望大学毕业生具有团队精神。
微软公司前副总裁李开复博士所提出的招聘人才的三大素质其中就包括团队精神。
然而，我们常常在用人单位得到这样的信息：不少的毕业生专业上是合格的，在敬业精神和团队协作能力上，却往往表现得不尽如人意。
这一问题的出现值得我们教育工作者认真的反思，培养受社会欢迎的具有良好团队精神的大学毕业生，是我们的职责和神圣使命。
为此，我们的教育就要进行改革和重新设计。
国际21世纪教育委员会于1996年4月向联合国教科文组织提交了报告《教育—财富蕴藏其中》。
报告认为，为了实现人的全面发展，教育必须围绕四种基本的学习过程来重新设计、组织。
即：学会求知、学会做事、学会共处和学会做人。
学会共处就是指培养在人类活动中的参与和合作精神，就是要培养学生的团结协作精神。
一、大学生团结协作精神的基本内涵团结协作精神，在许多论著中又被称为“团队精神”或“团队意识”。
所谓团队精神，是指组织成员对组织感到满意与认同，自觉地以组织的利益和目标为重,在各自的工作中尽职尽责，自愿并主动与其他成员积极协作、共同努力奋斗的意愿和作风。
大学文化概念的界定和解读
大学文化概念的界定和解读要谈大学文化,首先从文化谈起。
文化的概念可以有广义、狭义和深义三种。
广义的文化是指人类一切精神文明与物质文明的总合; 狭义的文化是精神活动的产物, 是纯粹精神创造的成果, 诸如哲学、制度、宗教、文学、艺术、科学与技术等; 深义的文化是比物质文化和精神文化更为深层的、最本质的、最核心的表现, 它是民族性与时代性相结合形成的较稳定的民族文化、民族心理精神的表现,称为民族魂或民族性格, 是一个民族精神的象征和特征,是维护、联系一个民族的无形和有形的东西, 是一个民族生存、发展或乱衰的重要因素。
根据文化的概念界定,我们把大学文化划分为两种: 从狭义的角度可以将文化界定为区别于社会政治、经济活动的一种社会现象。
大学文化则是指作为社会文化载体而存在的大学内普遍为人所接受并渗透在大学各项教育活动之中的价值观念、大学的教育制度结构、作为整体的大学和作为个体的师生的行为准则、大学管理和教育过程中长期形成的符号系统及能够标识大学个性特征的其它文化现象。
从广义的角度可以将文化界定为, 在狭义内容的基础上, 加上其对社会的政治、经济等方面所带来的技术、意识形态、价值观、社会理念等各种文化现象。
首先, 大学文化是一种大学所特有的价值观念。
这种价值观念既为大学中的教职工和学生所普遍接受, 又物化在大学的物质形态和管理活动中, 它既具有十分稳固的历史继承性, 又不断在大学内外部的影响下发展变化。
例如, 探索知识和传承文明既可以视为大学的基本职能, 也可视为是一种大学文化特征。
大学在传承、整理和创新知识的过程中形成的尊重科学、尊重事实, 不唯上、不唯书, 求真、求实的价值观、教育观就是一种鲜明的大学文化。
其次, 大学文化是一种制度结构。
现代大学已经形成了完整的教育、教学、管理和运作体系, 这种系统化的制度物化了长期历史发展过程中形成和保留下来的教育理念与教育规律, 同时也使得不同大学的制度特征表现出鲜明的个性化。
大学文化和大学精神
大学文化_大学精神大学不仅是一种客观的物质存在，更是一种文化存在和精神存在。
在一定程度上说，大学的文化存在和精神存在具有超越物质存在的历史价值。
这正是我们今天研究大学文化与大学精神的意义之所在。
文化是一个内涵非常丰富、外延十分广阔的概念。
从广义的角度进行定义，文化应当是人类在社会实践过程中形成的知识体系、价值观念、生存方式的总和，它涵盖了人类在认识和改造自然、认识和改造社会的过程中形成的一切文明成果。
从狭义的角度定义，文化则主要是指与经济、政治相区别的观念形态，它涵盖的是人类的精神生产活动及其成果。
以下对大学文化与大学精神的讨论，将以狭义文化概念为基础来展开。
一、大学文化与大学精神大学文化是由一个特殊的社会群体“大学人”在对知识进行传承、整理、交流和创新的过程中，形成的一种与大众文化或其他社会文化既相联系、又相区别的文化系统。
与大众文化或其他文化相比较，大学文化具有自己鲜明的特征：首先，大学文化是一种追求真理的文化。
大学以传承、整理和创新知识为己任，是知识的集散地和创造源。
而创造知识的过程，实际上就是不断提出新思想、新理论、新方法的过程，就是探求未知世界、求证事物本质的过程，就是历尽艰辛、追求真理的过程。
在这种特殊活动和特殊环境下形成的大学文化，必然深深地留下“上下求索”的烙印，必然把追求真理、坚持真理、捍卫真理作为自己的旗帜。
其次，大学文化是一种追求理想和人生抱负的文化。
创造知识和传承知识的终极目的，是推动人类的文明进步，是为了使人能够得到真正意义上的全面发展，使人类美好的信念和情感得到充分的张扬。
一句话，是为了满足人类永恒的需要。
大学文化总是把人类的未来作为自己的建设对象，充满了对人类命运的终极关怀，充满了对自己民族、对社会、对整个世界的责任意识和使命意识。
与普通的商业文化、时尚文化、消费文化等相比较，大学文化所凸显的是：执着的价值追求，坚定的理想信念，崇高的神圣使命。
第三，大学文化是一种崇尚学术的文化。
大学文化
大学文化建设大学文化是高校师生在长期的办学过程中培育形成并共同遵守的信念目标、价值追求和行为准则，是一所大学赖以生存发展的根基和灵魂，是办好大学最重要的精神资源和无形资产。
作为一所建校历史悠久的省属重点大学，**大学有着厚重的文化积淀、优良的学风、良好的育人环境，丰富多彩的文化活动陶冶着师生情操，为师生工作学习、全面发展提供了有力保障。
学校早在建校之初就发出了“读书不忘救国”的时代强音，“尚诚朴勤学问重团结养正气”更是作为河南师大人的精神基因，薪火承传、历久弥新。
八十多年沧桑砺洗，蕴积涵育，一代代河南师大人以振兴教育事业为已任，爱国荣校，自强不息，在人才培养、科学研究和社会服务等方面做出了突出贡献，并在长期的发展历程中形成了以“厚德博学、止于至善”为核心、教师教育为特色的大学文化。
如今的**大学以“校风淳、教风正、学风浓”享誉省内外，“学在师大”的美誉在中原大地不胫而走，优良学风已经成为**大学的响亮品牌和竞争优势。
面向更高办学层次和目标追求，进一步加强学校文化建设，对于全面提升学校办学软实力与核心竞争力，建设文明和谐校园，促进学校又好又快发展，具有重要意义。
根据学校发展整体规划，总结我校八十多年办学经验，特制定《**大学文化建设纲要》。
一、指导思想高举中国特色社会主义伟大旗帜，以邓小平理论和“三个代表”- 1 -重要思想为指导，认真贯彻落实科学发展观，以社会主义先进文化为导向，以社会主义核心价值体系建设为根本，以大学精神文化建设为重点，以制度文化、学术文化、环境文化、行为文化、形象文化建设为载体，围绕学校发展战略和人才培养目标，建设科学民主、健康向上、文明和谐、丰富多彩、特色鲜明和富有时代特征的大学文化，为加快建设在国内影响较大的具有教师教育特色的综合性教学研究型大学提供强有力的文化支撑。
二、总体目标紧密结合学校历史传统、文化现状和师生的精神面貌、文化需求，坚持“学校以育人为本，教师以敬业为乐，学生以成才为志”的原则，以校训为核心，以校风、教风、学风为切入点，引导广大师生弘扬主旋律，突出高品位，努力形成思想解放、理念先进、校园风尚优良、学术氛围浓厚、管理规范科学、校园环境优美、审美情趣高雅、文化生活丰富、富有创新活力的大学文化，不断增强学校的凝聚力、创新力和竞争力。
海外校园观察：美国高校教授的“办公室文化”与大学精神
海外校园观察：美国高校教授的“办公室文化”与大学精神文/孙嘉明美国高校无论是哪一类职称的教授，都有自己个人的办公室。
办公室是教师科研、备课、休息、与学生面谈的必备场所，也是教授个人的文化背景、修养、习性等个性化的载体。
如果你走进任何一位教授的办公室，你可以马上体验到这位教授别具一格的个性和风格。
本人在美国高校从事教学科研这些年来，也跑了不少大学校园，走进不少教授的办公室。
总体感觉是办公室给教授不仅提供了必需的藏书备课的场所，基本满足了各类教授独自进行科研的基本需求：自由，安静，勿扰，方便。
更为重要的是它孕育了一种独具特色的“办公室文化”以及由此而形成的大学精神。
以下是“办公室文化”五个方面的概括：自由空间首先，办公室都配备有足够的书架安置必备的书籍，都具有基本的网络服务、电话、电脑、打印机等设备，这些都是学校统一配置的，属于学校的资产。
打印纸张等易耗用品，以及文具材料等，都是在系办公室根据自己需要随意领取。
如网络或电脑出现问题，打个电话给系秘书，由她（他）来处置。
通常她会联系学校的电脑网络服务部门，一般当天解决。
办公室是教授们自由的私人空间。
办公室可以放置生活必需品，如微波，小冰箱，咖啡机，热水器等，当然这些物品得自己花钱配置。
办公室里一年四季的中央空调保持舒适温度，提供安静的休息场所。
华人教授，也许在国内时已经养成了睡午觉的习惯，免不了也会在办公室里按一张折叠床，如果下午有课，中午在学校吃完饭，即可以关起门来小睡一会了。
而美国教授普遍不会安排睡午觉。
由于办公室的各方面条件都能满足教授科研教学的需要，因此，不少教授愿意花更多的时间在办公室，特别是那些住在远离学校的教授。
大学教授，特别是文科教授的工作性质属于“个体脑力劳动者”，因此，需要一个相对安静的科研工作环境。
教授在备课或搞科研时，需要回避非良性互动和过度的被动交往，这样才能专心自己的研究，而办公室这一自由的私人空间则满足了这一要求。
因此，类似于商业办公室或机关部门许多工作人员共用一个大面积的办公室，用低矮的墙板隔开的集群“办公室”，决不适用于大学教师的办公条件。
试论大学校园精神文化建设
试论大学校园精神文化建设试论大学校园精神文化建设一、前言大学作为传承与创新，培养优秀人才的重要场所，校园精神文化建设具有重要意义。
在当今快速变革的社会中，大学需要不断弘扬和传承自身的精神文化，以培养学生扎根于传统、面向未来的综合素质。
二、校园精神文化的内涵与价值1.校园精神文化的内涵校园精神文化是大学在长期发展中形成的一套特殊的价值观念、传统习俗和文化符号，包括学术思想、人文精神、学风建设、社会责任等方面。
2.校园精神文化的价值校园精神文化为培养学生健康成长、掌握专业知识、拥有良好的道德品质提供了有力支撑。
它不仅使学生具备批判思维能力和自主创新能力，还能培养学生具备适应社会发展需求的综合素质。
三、校园精神文化建设的重要性1.培养宽广的人文视野大学应该努力为学生提供丰富多样的文化活动和学术研讨，培养学生宽广的人文视野和对传统文化的热爱。
这样的培养能够使学生更好地领悟文化内涵，增强文化自觉性，做到内外兼修。
2.引导正确的学术价值观大学是学术研究和创新的重要场所，应该在校园精神文化建设中引导学生树立正确的学术价值观。
学术诚信、批判精神、严谨求实等学术价值观能够提高学生的创新意识和学术素养，培养学生独立思考和创造能力。
3.弘扬大学社会责任作为社会的培养基地，大学应该承担起推动社会进步和发展的重要责任，这就需要在校园精神文化建设中培养学生的社会责任感。
培养学生的社会责任感能够让他们具备为社会发展做出贡献的使命感和责任感。
四、推动大学校园精神文化建设的途径1.构建有序的教育体系大学校园精神文化建设需要有一个有序的教育体系作为支撑。
教师应具备高尚的道德操守和学术水平，能够以身作则引导学生。
而学生则需要通过规范严谨的教育系统培养起高尚的道德情操。
2.开设多样化的文化活动大学要注重开展多样化的文化活动，如文化沙龙、艺术展览、学术研讨等，丰富学生的课余生活。
通过这些活动，学生能够参与到校园文化建设中，增强文化自觉性，培养自身的情感品味和艺术鉴赏能力。
当代大学生精神文化需求特征与对策分析-精品文档
当代大学生精神文化需求特征与对策分析精神文化需求，是指人们在日常生活中用以构建其思维模式、规范其社会行为、进行价值判断的意识要素、观念形式，和追求、拥有精神文化成果的需求。
“精神文化需求是人们维持、满足自我精神世界存在与实现自我全面发展的主观欲望和实践冲动。
”[1]深入了解大学生精神文化需求现状，研究其精神文化需求特点，有助于他们树立崇高的理想信念，塑造健康的人格，获得全面发展。
一、当代大学生精神文化需求特征针对大学生精神文化需求状况，作者对大学生进行了专题问卷调查，内容涉及个人理想信仰、人生价值观念、心理健康素质、校园文化生活、人际交往状况、个人文化娱乐等方面。
在此基础上，对当代大学生精神文化需求的特征进行了较为全面的分析和归纳。
（一）在价值取向上当代大学生的价值取向呈现多元化，大部分大学生具有积极向上的人生态度和科学的人生价值观，一部分学生在价值取向上，功利主义倾向明显，还有极少数的学生有享乐主义、拜金主义等扭曲的人生观。
从总体看，当代大学生推崇合理的利己主义，倾向于奉献与索取并重，在个人发展需求获得满足的基础上兼顾社会需求，正视金钱的价值，注重感官的享受。
（二）在政治理想方面当代大学生思想政治现状整体上是良好的，其主流是积极、健康、向上的。
大多数大学生有政治理想信仰的追求，对党和社会主义有较强的信念，积极要求向党组织靠拢，关心民主政治，心系天下，爱国热情高涨，国家主权、国家利益和国家安全意识明显增强，对社会热点问题较为关注，对国家的前途普遍有信心。
但当代大学生在政治理想的追求上表现出明显的现实性，入党动机多元化、功利化倾向呈现出了追求实用与实效的心态。
还有极小一部分大学生思想极端，没有信仰，对国家大事缺乏关注和了解，对于思想政治教育的参与热情与学习劲头不高。
（三）在道德判断方面当代大学生道德状况整体上是良好的，主流道德舆论和主流道德观念积极、进步、向善。
总体来说，当代大学生的道德认知水平处于一个较高层次，他们普遍富有爱心，有强烈的社会责任感，有正确的道德伦理观，行为规范自律。
关于大学精神的范文
关于大学精神的范文大学精神是指大学内在的精神追求和价值取向，是大学的灵魂和核心。
它包括了对知识的追求、对真理的探索、对人文精神的尊重、对创新的崇尚等方面。
大学精神是大学文化的精髓，是大学教育的灵魂，是大学发展的动力。
首先，大学精神包括对知识的追求。
大学是知识的殿堂，知识是大学的生命之源。
大学精神要求学生在大学期间不断扩展自己的知识面，不断提高自己的学识水平。
大学精神要求学生在学习中保持谦逊和谨慎，不断地探索和创新，勇于挑战自己，不断超越自己。
其次，大学精神包括对真理的探索。
大学是真理的殿堂，真理是大学的灵魂。
大学精神要求学生在大学期间不断追求真理，不断探索真理的深层次含义，不断挖掘真理的内在规律。
大学精神要求学生在学习中保持开放和包容，不断扩展自己的认知边界，不断提高自己的思维深度。
再次，大学精神包括对人文精神的尊重。
大学是人文精神的殿堂，人文精神是大学的灵魂。
大学精神要求学生在大学期间不断尊重人文精神，不断弘扬人文精神的核心价值观，不断传承人文精神的精髓。
大学精神要求学生在学习中保持人文关怀和人文情怀，不断培养自己的人文素养，不断提升自己的人文修养。
最后，大学精神包括对创新的崇尚。
大学是创新的殿堂，创新是大学的灵魂。
大学精神要求学生在大学期间不断崇尚创新，不断探索创新的路径，不断实践创新的理念。
大学精神要求学生在学习中保持创新意识和创新精神，不断培养自己的创新能力，不断提高自己的创新水平。
总之，大学精神是大学的灵魂和核心，是大学文化的精髓，是大学教育的灵魂，是大学发展的动力。
大学精神的核心是对知识的追求、对真理的探索、对人文精神的尊重、对创新的崇尚。
只有不断传承和弘扬大学精神，才能不断激发大学的活力和创造力，才能不断推动大学的发展和进步。
希望大家都能秉承大学精神，不断追求真理，不断创新求变，为推动大学事业发展贡献自己的力量。
大学精神文化的建设
大学精神文化的建设化学与生命科学系刘芳在校园文化建设中注重大学精神的培育。
百色学院的大学精神是在科学发展观的指引下，经过几代百色学院人持续不断的共同探索与努力，长期积淀而形成的百色学院人共同的精神品质、理想追求、价值取向、行为理念以及百色学院独特的文化氛围。
百色学院的大学精神是由百色学院的历史、传统、地域文化的影响、学科特色和知名学人(包括教师、学生、校友)的品格、气质、生命力和创造力共同孕育的。
大学精神是一所大学的灵魂和生命，但它又是无形的，因此需一些外在建制呈现出来，尤体现于大学校园文化建设上，而精神文化的建构主要是通过大学的使命、校训、校风，以及名师文化等文化要素的形成和成熟而起作用。
目前，市场经济的高速发展，网络信息时代和高等教育大众化时代的来临，均给大学文化建设提出了新的要求，不少高校均受着实用主义、功利主义等社会价值的影响，校园文化建设存在世俗化、实用化的倾向，大学精神文化建设存在一些问题。
1. 对其地位把握有误。
当前，在大学校园文化建设中，往往注重校园物质文化建设、制度文化建设，忽略了体现我院自身的特点、历史渊源和发展趋势的大学精神的培育。
有的人甚至把校园文化建设等同于对大学生的业余生活的丰富，一味强调发展娱乐文化，使校园文化建设趋于一般化、雷同、个性不明显。
2. 低估网络时代带来的负面影响。
网络已成为高校学生学习生活的主要领域，对大学生的影响已远超过报纸、广播、电视等传统媒体的影响。
校园文化建设强调的是思想政治教育原则，而网络媒体的出现令这种稳定格局发生了变化。
网络这种新型文化媒体所表现出的自由、开放、互动使得更多人都可以最大限度参与文化的制造、传播，这种自由在带来平等、民主的同时，也打开了潘多拉魔盒，带来无序混乱。
由于网络信息基本上难以控制和过滤，一些非科学的世界观、价值观趁机欲占领思想阵地，造成严重的信息污染。
目前对于网络带来的强烈冲击研究仍不够，在如何应对网络文化，做好精神文化建设上仍缺乏足够的思想和技术准备。
浅析大学精神与大学文化
浅析“大学文化”与“大学精神”段少婧 1310631219【摘要】大学精神是大学的灵魂，在大学的发展中发挥着至关重要的作用。
大学精神和校园文化作为大学建设中两个重要的方面，承担着重任，要发挥校园文化和大学精神的功能，产生深刻的影响，首当其冲的是要了解大学精神和校园文化，清楚两者之间的联系与区别，找到将两者充分结合起来的对策。
因此，我们必须高度重视大学精神的培育，在治校理念中凝炼大学精神，在教学科研中提升大学精神，在校园文化中彰显大学精神。
一、大学精神与大学文化（一）大学精神什么是大学精神？很多学者对大学精神进行过研究，也给出了相应的答案，例如唐耀华认为“大学精神是一所大学所拥有的稳定的心理定势和精神状态,是一所大学在长期的教育实践中积淀的最富典型意义的精神特征,是一所大学整体面貌、水平、特色及凝聚力、感召力和生命力的体现。
”①大学精神不是一蹴而就、稳定不变的，而是在历史传统和当代环境中经由历届师生世代累积、共同建构、不断创新而形成的动态精神资源。
大学精神不是千人一面、僵化统一的标准答案，而是建立在教育本质和办学规律等普遍共性基础上又自成风格、独树一帜的个性表达。
大学精神不是异域学说、西方模式的简单翻版，而是在党的教育方针和普遍价值指导下贴近本土、面向社会、具体可行的自觉自愿的选择，只有这样，既有精神共同性，又具精神个性的当代中国大学才能更有效地履行自己立心明志、凝聚感召和辐射引导的使命，坚定大学的自我意识，推动自身和社会又好又快地发展。
②（二）大学文化大学文化是文化的组成部分。
美国著名学者华勒在20世纪三十年代所写的《教育社会学》中提出了“学校文化”一词，这是最早作为校园文化的相关概念的提出。
我国明确提出“校园文化”是20世纪80年代中期，在上海交大举行的第12届学代会和同年由共青团上海市委学校部召开的“校园文化理论研讨会”上提出了“校园文化”的概念。
在长期的实践过程中，学者们从不同的角度展开的对校园文化的探究，有从广义狭义的角度研究，如陈志军、浦解明、左益等认为“广义的校园文化是指以广大师生为主体创造的精神财富及承载这些财富的载体、实践活动和物质形态；狭义的校园文化指以学生为主体，以校园为主要活动空间，以校园精神为主要特征的群体文化。
关于北京理工大学精神文化的建议方案
方案三：德以明理，学以精工
附件2：北京理工大学其它精神文化的建议方案
校风：团结、勤奋、求实、创新
学风：实事求是，不自以为是 Nhomakorabea 北理工精神：
艰苦奋斗、自觉奉献的爱国精神；
实事求是、勇于创新的科学精神；
以人为本、协作攻坚的团队精神；
46、聊城大学：敬业博学，求实创新。
47、四川师范大学：重德、博学、务实、尚美。
48、曲阜师范大学：学而不厌，诲人不倦。
49、香港大学：明德格物
50、国家会计学院：不做假帐
51、南华大学：明德博学，求实致远
52、燕京大学：因真理得自由以服务
53、黑龙江大学 ：博学慎思，参天尽物
校训是一种无形的力量，对于造就和培养学者和学人有不可估量的作用。清华大学的校训"自强不息，厚德载物"，因为非常优秀，且已成清华办学历史的标志性话语，所以一直被各大学奉为楷模，各校纷纷效法以确立自己具有个性和特色的校训。
1、北京大学：爱国 进步 民主 科学
2、北京大学精神：勤奋 严谨 求实 创新
邓小平："做老实人，说老实话，干老实事，就是实事求是"，"实事求是是马克思主义的精髓"。
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大学文化精神---高考作文金牌素材一、大学精神的含义“大学精神”是大学自身存在和发展中形成的具有独特气质的精神形式的文明成果,它是科学精神的时代标志和具体凝聚,是整个人类社会文明的高级形式。
面临知识经济的机遇和挑战，建设“大学精神”不仅是高等教育自身发展的需要，同时也是社会进步的需要。
“大学精神”的本质特征概括为创造精神、批判精神和社会关怀精神。
二、内容（摘自百度百科）创造精神1、爱因斯坦正是在这个意义上理解学校的：“学校向来是把传统的财富从一代传到下一代的最重要的手段。
”2、从洪堡提出教学与科研相统一的原则看，科学研究成为大学的一个基本职能，现在大学的科研成果的多少也就是标志着大学对社会的贡献的大小。
“斯坦福精神”之所以被世人称道，关键在于她拥有众多的诺贝尔奖及全美科学奖的获得者，拥有把科学研究转化为生产力的硅谷效应。
3、大学也创造社会理想，知识分子，特别是集中在大学校园里的知识分子比其他社会成员更能认识社会发展规律。
有了对社会规律的认识，就能够提出符合社会发展规律的社会理想。
批判精神1、知识聚集的场所。
大学是继承传统科技文化遗产，不断创造新科技文化的场所，聚集了古今中外各种知识，具有很强的知识容量。
思想观念和学术思潮的交汇处。
2、大学批判精神的另一方面是对社会现实的理性反思和价值构建。
人性变成了技术的牺牲品。
同时，人性又屈服于技术，把技术崇拜为神。
科学与人文分离的结果就两个极端而言，出现了两种畸形人，一种是只懂技术而灵魂苍白的“空心人”，一种是不懂技术、奢谈人文的“边缘人”。
3、早在本世纪初，西方一些大学就注意克服这种片面性，探索科技与人文的汇通之路。
哈佛的学生在一二年级开设“通识课程”，广泛涉及人文、社会和自然科学的各个方面。
麻省理工学院的工科学生要学占总课时22%左右的人文课程。
我国现行被一再呼吁的人性教育、全人教育、通识教育、道德教育、心理教育等无不是针对技术对人的异化进行批判的结果。
社会关怀精神1、在工业化、信息化的社会里，大学已经被越来越深入地卷进社会机器的运转之中。
2、60年代以来的美国大学“不仅是美国的教育的中心，而且是美国生活的中心，它仅次于政府成为社会的主要服务者和社会变革的主要工具3、知识分子在提炼和批判社会生活的同时，又把各种精神产品投资到社会，为社会主义建设提供直接的内容。
三、何为大学精神（表现）大学精神育人第一使我们的大学生“成为理想远大、热爱祖国的人，成为追求真理、勇于创新的人，成为德才兼备、全面发展的人，成为视野开阔、胸怀宽广的人，成为知行统一、脚踏实地的人。
”尊重科学善于创新1、科技改变了人的观念，改变了人的生活方式，改变了经济发展模式，改变了社会发展进程。
2、善于创新是大学精神的灵魂。
3、哈佛大学以师资雄厚，将近４０名教授获诺贝尔奖而著称，学生以学术卓越、全面发展、自信能干而闻名。
耶鲁则以教授治校、思想开放、人文一流、盛产总统而骄傲。
而普林斯顿大学以重质量、重研究、重理论，并培养出３８位诺贝尔奖获得者而卓誉世界。
哥伦比亚太学既是一所大学校，也是一所大企业，竟然也培养出３４位诺贝尔奖获得者。
年轻的斯坦福大学以强烈的进取精神，提出不因袭任何传统，沿着自己的路标向前，以“学术顶尖”的构想建设大学，成为“硅谷”的强大后盾。
总之，凡是有特色的大学，都因善于创新，坚持走自己的路而成名。
唯才是用兼容并包大学之道，在于育人，育人之道，在于大师。
师强则学子成才，师惰则误人子弟。
学生既可读《诗经》，也可读《圣经》。
使大学成为科学与艺术的实验室，成为青年学子崇拜的殿堂，成为博大精深的思想库，成为精英人才的聚集地。
崇尚民主从善如流ＭＩＴ（麻省理工学院）的做法值得参考：一是为了培养学生的独立探索精神，老师总是留出自由思考的时间：二是给本科学生提供研究机会，学生或者参加老师的研究课题，或者自己设计题目请老师做顾问；三是安排独立活动计划，由学生自己决定活动目标和实现日标的方法：四是提供科学、技术，利用人文学科并进的“博通计划”，鼓励学生参加各种学术讨论会。
这些都是改变传统教学模式，实施民主教学的新方法，体现了大学的民主治学精神。
韬光养晦江河万里君子务本，其命维新，被载入史册、流芳百世的大学应归功于她的精神，声震寰宇、名噪一时的大学也是缘于她的精神。
今天的大学，要获得长足的发展，肩负起社会的重托，完成历史赋予的使命，也必须有自己的精神支柱。
本文在诠释大学精神的内涵与特性的基础上，揭示了大学精神对大学存在的作用，并对大学精神的塑造与发扬进行了初步的探讨。
四、具体表现大学精神既深藏于“大学”之中，又游离于“大学”之外。
它，给大学注入了生命活力，使大学不仅仅是教学楼、图书馆、林荫道等冷冰冰的建筑群落，也不仅仅是人才的集散地，而是人、思想、价值观念、理性思考、创新、智慧与博大胸怀的代表。
笔者认为，“大学精神”是在某种大学理念的支配下，经过所在大学人的努力。
长时期积淀而成的稳定的、共同的追求、理想和信念，它是大学生命力的源泉，是大学文化的精髓和核心之所在，是对大学的生存起决定性作用的思想导向。
大学精神之于大学正如土壤、空气、水、阳光之于植物的生命一样重要。
大学精神本身蕴含着丰富的内涵，具体而言，表现在以下三个方面：1、自觉的学术精神。
·自1816年洪堡创建柏林大学开始，学术开始进入大学的殿堂，科研在大学生活中占据着越来越重要的地位，崇高的学术声望已成为知名大学的“通行证”。
·叶恭绰在做交通大学校长时的一次演讲中曾告诫师生：“诸君皆学问中人，请先言学问之事。
……尝以为诸君修学当以三为难衡：第一，研究学术，当以学术本身为前提以达于学术独立境界。
……夫学术之事，自有其精神与范围，非以外力逼迫而得善果者……。
”·清华大学校长梅贻琦说：“大学者非谓有大楼之谓也，有大师之谓也。
”大师，素以孜孜不倦地探究学问为特质，故而，大学之高深、大学之涵阔、大学的发展均在于有探究学术的精神。
2、永恒的道德精神。
·具有高雅的文化品位和卓而不凡的气质，以自身纯洁的德性潜移默化地影响着社会，更以积极的姿态投入到改造社会、重塑德性的潮流中，成为社会德性的捍卫者与提升者，领导着社会德性的发展方向。
·浙江大学校长竺可桢在战时西迁途中对学生说：“乱世道德堕落，历史上均是，但大学犹如海上灯塔，吾人不能于此时降落道德标准。
切记：异日逢有作弊机会是否能涅而不淄、度而不磷，此乃现代教育试金石也。
”3、敏锐的时代精神。
·作为时代的智者，能够预见并感应到社会潮流的前奏，而成为推动社会潮流的先行者，使社会潮流之声最终成为时代的最强者。
大学正是紧紧扣住了时代的脉搏，才赢得了自身持续发展和地位的逐渐提高。
五、大学精神对大学存在与发展之作用在“五四”和民国时期，北大、清华表现出来的精神和风采至今让人留恋，其气象恢弘、学术自出、欣欣向荣的面貌正是大学精神在追求宽松的文化与制度和谐共生的环境下孕育出的结果。
1、生命力的体现。
·只要大学拥有精神，她就不会唯唯诺诺，而像参天大树，在适其生存的环境中欣欣向荣、蓬勃发展；在逆其生存的条件下亦能坚韧不拔，站在时代的员前沿和员顶端。
·在新旧文化激烈冲突的年代，没有北大追求科学与民主的精神，就不可能有北大在世人心目中的崇高地位。
·在抗日战争硝烟弥漫的岁月，如果没有西南联大的合作精神、民主精神、自由精神，就没有西南联大的存在，更没有出自西南联大的一大批杰出的科学家。
·失去了精神的大学，意味着这所大学生命力的枯竭。
因此，大学不能没有自己的精神。
2、抵御腐蚀的盾牌。
·大学与其他社会机构在受社会影响方面的最大不同之处在于，大学具有独立的人格特质，有骨气，不随波逐流，既能够抵御金钱的诱惑，又能够抵抗来自政治的压力和干扰，大学的这种人格特质既是大学精神的体现，又是大学精神的内在成份之一。
因此，大学精神是维护大学纯洁与独立、平等和民主的金色盾牌。
·据报载，牛津大学曾拒绝了一位沙特富翁1000多万英镑的捐款。
原因在于这位沙特富翁在捐款时提出了附加条件，要求牛津大学办一所以他命名的商学院。
牛津大学董事会经过讨论，认为不能够因为钱而放弃大学独立自主的传统，不能开大学受制于个人的先例，毅然拒绝了唾手可得的巨额钱财。
牛津大学并不是不需要钱，而是不愿意把自己的命运交给别人，所以，当资金的获得需以自由研究和独立决策的丧失为代价时，牛津大学毅然地“望而却步”了。
这一方面是对大学精神的守护，另一方面也是具有悠久历史的大学精神对决策者影响的结果。
·蔡元培治校时期的北京大学，也充分体现出了强烈的自主精神。
蔡元培实行思想自由、兼容并包的方针，聘请了不少新文化的代表人物担任教员，如陈独秀、李大钊、鲁迅、胡适等。
当社会反动势力攻击这些进步知识分子，要求解聘他们时，蔡元培总是顶住压力，挺身而出保护他们。
在蔡元培等一代社会精英的精心培育下，北京大学形成浓厚的追求民主与科学的氛围。
这种精神氛围不仅影响了教师，而且也深深地影响了学生，“五四”运动的爆发正是这种精神氛围长期催化的结果。
六、如何塑造、发扬大学精神1、校长是大学的灵魂人物和神经中枢，好的校长是带起一所好的大学的前提条件。
北大没有蔡元培不可能成为新文化的中心，清华没有梅贻琦也不可能在短时间内声名鹊起，南开没有张伯苓也很难获得长足发展。
而这些大学的声望之所以与日俱隆，关键在于拥有一批像蔡元培、梅贻琦、张伯苓这样的校长，他们有共同的追求，有前承后继的使命感，能够维护并发扬已确立的大学精神。
2、建设校园文化义不容辞，正如，人们总体认为北大人好动、灵活、争强好胜，而清华人好静、踏实、谦虚谨慎一样，特定的校园文化熏染出特定的群体个性，特定的群体个性中透露和折射出特定的大学精神。
3、现在很多大学只重视校园环境－硬件方面建设，而相对忽视校园制度文化和观念文化－软件方面的建设。
因为校园环境的改善是看得见的，而制度和观念文化的建设却不能很快收到成效。
这种短视行为，使大学校园文化中制度文化和观念文化成为“软肋”，带来了不少显而易见的不良现象。
4、校园内，除了树林中晨读的身影和图书馆埋头苦读的情景让人心动外，还有多少值得品味的“文化”，又怎能使学生对大学产生归宿感，怎能增强学生的使命感和责任感呢?七、容易运用的大学精神写作实例1、名校校训（经过笔者悉心挑选，便于起笔）牛津大学－主照亮我剑桥大学－求知学习的理想之地哈佛大学－让真理与你为友耶鲁大学－真理和光明麻省理工学院－既学会动脑，也学会动手普林斯顿大学－为国家服务，为世界服务斯坦佛大学－愿学术自由之风劲吹康奈尔大学－让任何人都能在这里学到想学的科目哥伦比亚大学－在上帝的神灵中我们寻求知识加利福尼亚理工学院－真理使人自由宾夕法尼亚大学－毫无特性的学习将一事无成北京大学：爱国进步民主科学清华大学：自强不息厚德载物复旦大学：博学而笃志切问而近思浙江大学：求是创新南京大学：诚朴雄伟励学敦行武汉大学：自强弘毅求是拓新人民大学：实事求是中山大学：博学审问慎思明辨笃行四川大学：海纳百川有容乃大山东大学：气有浩然学无止境西南大学：含弘光大继往开来上海交大：饮水思源爱国荣校郑州大学：明时务达治体文而不弱武而不暴蹈厉奋进竭忠尽智扶危邦振贫民北京交大：知行中国科技大学：勤奋学习红专并进理实交融哈尔滨工大：规格严格功夫到家华南理工：团结勤奋求实创新南京航空航天大学：智周万物道济天下中国农大：博大精深中国地质大学：艰苦朴素，求真务实华东师大：求实创造为人师表浙江师大：砺学砺行维实维新北京林业大学：养青松正气法竹梅风骨2、几个大学精神深入研究清华大学·独立之精神，自由之思想：清华国学研究院导师王国维先生去世两周年，研究院师生在二校门北边小山下设立纪念碑，陈寅恪先生撰写碑文，这是最广为流传的一句，化作了一代代清华学人的精神风骨。