冀教版语文一年级下册第5课《古诗二首》(春晓 离离原上草)教案
一年级语文下册 古诗两首 春晓教案 冀教版
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵古诗《春晓》。
（2）理解古诗《春晓》的内容，体会诗人对春天的喜爱和赞美之情。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过图片、实物等引导学生直观地感受春天的特点。
（2）运用小组合作、讨论的方式，帮助学生理解古诗的意义。
（3）培养学生的朗读和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古诗的兴趣和热爱，提高语文素养。
（2）培养学生对春天的喜爱和珍惜之情，培养环保意识。
二、教学重点与难点：重点：1. 正确朗读和背诵古诗《春晓》。
2. 理解古诗的内容，体会诗人对春天的喜爱和赞美之情。
难点：1. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 深入理解古诗的意义，感受诗人的情感。
三、教学准备：1. 课件或黑板、粉笔。
2. 诗词卡片、生字词卡片。
3. 与春天相关的图片、实物等。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生观察春天的图片，让学生谈谈对春天的印象。
（2）出示古诗《春晓》，让学生猜猜这首诗的主题。
2. 学习古诗：（1）教师带领学生朗读古诗，让学生跟读并体会诗的韵律。
（2）解释诗题“春晓”，引导学生理解诗的内容。
（3）逐句解释古诗，解释生字词，让学生理解诗句的意思。
3. 理解感悟：（1）让学生小组合作，讨论古诗的意义，分享自己的感受。
（2）引导学生发挥想象，描绘诗中的画面，体会诗人的情感。
4. 应用拓展：（1）让学生运用所学生字词，编一个关于春天的故事或句子。
（2）引导学生思考，如何爱护春天的大自然。
五、作业布置：1. 正确朗读和背诵古诗《春晓》。
2. 运用所学生字词，写一个关于春天的句子或故事。
3. 观察周围的自然环境，思考如何保护大自然，并将想法与家人分享。
六、教学评估：1. 在课堂学习中，观察学生对古诗《春晓》的理解程度，是否能够正确朗读和背诵。
2. 评估学生在小组合作、讨论中的参与度，以及对生字词的掌握情况。
3. 关注学生在作业中的表现，是否能够运用所学生字词，以及是否能够思考如何保护大自然。
一年级语文下册古诗两首离离原上草教案冀教版
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵古诗《离离原上草》。
（2）理解古诗《离离原上草》的基本内容，把握其主题和意境。
（3）了解作者白居易的生平和创作背景。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的文学鉴赏能力。
（2）通过查找资料、小组合作等方式，提高学生的自主学习能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受大自然的美好，培养对自然环境的热爱。
（2）体会诗人的思想感情，培养学生的情感共鸣。
二、教学重点：1. 正确朗读和背诵古诗《离离原上草》。
2. 理解古诗《离离原上草》的基本内容，把握其主题和意境。
三、教学难点：1. 古诗中一些生僻字词的理解。
2. 体会诗人的思想感情，培养学生的情感共鸣。
四、教学准备：1. 教师准备PPT，包括古诗《离离原上草》的全文、作者白居易的图片和生平介绍、相关背景资料等。
2. 准备古诗《离离原上草》的朗读录音。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回忆之前学过的古诗，激发学生的学习兴趣。
（2）展示白居易的图片和生平介绍，引导学生了解作者。
2. 学习古诗：（1）教师带领学生朗读古诗《离离原上草》，注意停顿和韵律。
（2）学生跟读，巩固朗读技巧。
（3）教师讲解古诗中的生僻字词，帮助学生理解诗句。
3. 理解诗意：（1）教师引导学生分析古诗的主题和意境，帮助学生把握诗意。
（2）学生分享自己的感受和理解，进行互动交流。
4. 背诵古诗：（1）教师播放朗读录音，学生跟读并尝试背诵。
（2）教师鼓励学生大胆背诵，给予表扬和鼓励。
5. 总结与拓展：（1）教师总结本节课的学习内容，强调古诗《离离原上草》的主题和意境。
（2）学生自主查找相关背景资料，了解古诗的创作背景。
六、教学步骤：1. 初步感知：让学生自由朗读古诗，感受诗的节奏和韵律，对诗的内容有一个整体的了解。
2. 细致理解：引导学生关注诗中的关键词语，如“离离”、“原上草”等，通过联想和想象，理解诗句所描绘的画面和意境。
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（2）你从哪句诗中知道的？（离离原上草）这里的“原”是平原。
（3）草原上的草长得怎么样？引导学4）谁能把这一句的意思连起来说一说。（草原上的草长得非常茂盛）
2．理解第二行诗句。
（1）“一岁一枯荣”，谁能用“岁”说一句话。
（我今年七岁了。……）
二、初读课文，扫清障碍。
1．借助拼音学生自读课文，要读准字音。
2．认读生字卡片，扫清字音障碍。
3．再读课文，质疑。
三、学习古诗，理解意思。
同学们在哪儿见到过草？（路旁、校园、公园、草原）小草不像花朵那样鲜艳多彩，它是极为平凡的，甚至于我们都不去注意它。诗人要写小草什么呢？
1．理解第一行诗句。
（1）出示挂图。
例：原野上的草长得很茂盛。（离离原上草。）
野草每年秋冬都枯萎一次，春夏季节又茂盛地生长起来。（ ）
春风一吹，野草又会重新生长。（ ）
野火不能把野草完全烧掉。（ ）
反
思
离离原上草
教学目标：
知识与技能：
1.学会4个生字，会写3个字。
2.正确、流利地朗读课文、背诵课文.
过程与方法：了解诗歌的主要内容，并能用自己的话说说诗歌的主要意思。
情感态度价值观：体会草顽强的生命里。
教学重点：背诵古诗，能用自己的话说说诗歌的主要意思。
教学过程：
通用教案
个性化教案
一、情境引入
同学们，咱们学过几首古诗？你能背给大家听吗？这节课我们要学习一首新的诗，题目是“离离原上草”，（板书课题）这首诗是唐代大诗人白居易写的。
“七岁”，也就是从出生到现在已七年了。一岁就是一年。
（2）一年当中，草有哪些变化呢？引导学生说出：春天小草发芽了。夏天，小草很茂盛。秋天小草变黄了。冬天小草干枯了。
一年级下册语文精品教案5.古诗二首《春晓》冀教版
《春晓》教学设计【教材分析】《春晓》一课首先给我们展现的是一幅雨后春晨图。
它看似平淡，却韵味无穷。
不写繁花似锦，不写芬芳醉人，只用寥寥数笔，就把那不经意的一瞬间感受到的浓浓春意，勾勒得淋漓尽致，诗人由喜春而惜春，用惜春衬爱春，言简意浓，情真意切。
【学情分析】针对一年级学生的年龄和学习特点，在教学中，我注重培养学生的学习习惯、阅读习惯、积累习惯、切实培养了学生的语文素养。
在写字教学中，指导学生把字写规范、写美观，养成良好的写字习惯。
在阅读教学中，教师把朗读作为学习课文最有效的方法，引导学生读准字音、读通句子，在朗读的基础上去体会文章人物的思想感情、领会作者的写作意图。
教师还鼓励学生多读书，读好书，在读书中多识字，提高学生的理解能力和积累习惯。
【教学目标】１、知识目标：认识“晓、啼”等生字。
２、能力目标：正确流利地朗读、背诵古诗，积累背诵一些描写春天的古诗。
３、思想品德目标：通过对这首诗的学习，感受春天的美好，培养热爱祖国的传统文化的情感。
【教学重点】识字、写字、朗读、背诵古诗。
【教学难点】感悟春天的美好，热爱大自然的情感。
【教学器具】生字卡片，新词卡片，【教学时数】一课时。
【教学过程】一、导入新课师：小朋友，春天已经悄悄来临，睁开你那明亮的眼睛瞧一瞧，竖起你那小耳朵听一听，春天给我们带来了什么。
生：春天来了，柳树姑娘穿上了新衣服，小草从地下钻了出来，鸭妈妈带着可爱的鸭宝宝出业春游了。
生：春天来了，燕子从南方飞回来了，它用剪刀似的尾巴剪出了春天的秀丽风景，青蛙醒了，看见周围的小朋友正忙着种葵花，它赶忙跳出洞口捉虫去了。
师：草青了，树绿了，花儿开了，鸟儿唱起了欢快的歌……多么诱人的春色。
多么美好的春光啊！古时候，诗人们为此写下了许多精彩美妙的诗篇，《春晓》就是其中的一首。
二、讲授新课师：我们来学习《春晓》，谁来读一读？生：（读）春眠不觉晓。
师：学习古诗要从字词入手，你觉得第一行中哪几个字不理解，需要大家帮助？生：“觉”是什么意思？我不知道。
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六、综合练习。
1．填写诗句，写出加点字的意思。
离离原上草，__________。（ ）
野火烧不尽，__________。（ ）
2．填空练习“离离”是形容（ ）茂盛的样子。“一岁一枯荣”中；前面的“一”指（ ）的意思，后面的“一”是（ ）的意思。
3．照样子把诗句写在（ ）里。
（3）请同学把这一句的意思连起来说一说，（野火是不能把野草完全烧掉的。因为野火只能烧掉草的茎叶，草根埋在泥土里；是烧不到的。
4．理解第四行诗句。
（1）生是什么意思？（生长）
（2）试说这一句的意思。
（春风一吹，野草又会重新生长。）
5．朗读全诗说诗的意思。
四、质疑：为什么野火烧不尽小草呢？
五、小结：今天，我们学习了古诗《草》，了解了诗中的意思，初步知道了小草这种小植物虽然不起眼，可它那顽强的意志、顽强的生命力是非常值得我们欣赏的。我们也要像小草那样，遇到困难要有顽强的意志，顽强的拼搏精神。
3）谁能把这一句的意思连起来说一说。请两三位同学说，通过比较确认谁说得好。（一年当中，草茂盛一次，干枯一次。）
3．理解第三行诗句。
（1）“野火烧不尽”的尽是什么意思？引导学生查字典，选择“完”的解释。
（2）“尽”是完的意思。冬天的草都干枯了，大火一烧，用不了多长时间肯定会把草烧得干干净净，为什么说烧不尽呢？看书上插图，同桌讨论。得出：因为地下的草根没烧着。
2．认读生字卡片，扫清字音障碍。
3．再读课文，质疑。
三、学习古诗，理解意思。
同学们在哪儿见到过草？（路旁、校园、公园、草原）小草不像花朵那样鲜艳多彩，它是极为平凡的，甚至于我们都不去注意它。诗人要写小草什么呢？
1．理解第一行诗句。
一年级语文下册古诗两首离离原上草教案冀教版
一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵古诗《离离原上草》。
（2）理解古诗《离离原上草》的意境和主题，体会诗人对大自然的赞美之情。
2. 过程与方法：（1）通过反复朗读和背诵，提高学生的语音表达能力和记忆力。
（2）通过小组讨论和分享，培养学生的合作精神和表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对古典文学的兴趣和热爱，培养学生的审美情趣和人文素养。
二、教学重点与难点重点：（1）能够正确地朗读和背诵古诗《离离原上草》。
（2）理解古诗《离离原上草》的意境和主题。
难点：（1）古诗中一些生僻字的理解和朗读。
（2）理解诗人对大自然的赞美之情。
三、教学准备1. 教学材料：（1）教科书《一年级语文下册》。
（2）古诗《离离原上草》的全文。
2. 教学设备：（1）投影仪或白板。
（2）教学音频设备（可选）。
四、教学过程1. 导入：（1）利用投影仪或白板，展示古诗《离离原上草》的全文。
（2）引导学生朗读古诗，注意语音的准确性和节奏感。
2. 新课内容：（1）讲解古诗《离离原上草》的背景和作者简介。
（2）分析古诗的意境和主题，引导学生理解诗人对大自然的赞美之情。
3. 小组讨论：（1）将学生分成小组，每组选择一个关键词或句子进行讨论。
（2）讨论结束后，各小组分享自己的理解和感悟。
4. 朗读与背诵：（1）引导学生反复朗读古诗，注意语音的准确性和节奏感。
（2）在学生熟练朗读的基础上，鼓励他们进行背诵。
（2）鼓励学生课后查阅相关资料，了解更多关于大自然的诗歌。
五、作业布置1. 完成教科书上的练习题，巩固对古诗《离离原上草》的理解。
2. 写一篇关于自己最喜欢的自然景色的短文，培养学生的写作能力。
3. 背诵古诗《离离原上草》，加强学生的记忆力。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，包括朗读、讨论和分享。
2. 朗读与背诵：评估学生的朗读和背诵能力，注意语音的准确性和节奏感。
3. 理解与表达：通过小组讨论和写作练习，评估学生对古诗意境和主题的理解，以及自己的表达和感悟。
一年级语文下册 第二单元 第5课《古诗二首》(晓 离离原上草)教案1 冀教版一年级语文下册第二
2021-3-29 20XX年复习资料小学复习资料班级：科目：《离离原上草》教案教学目标1.知识与技能：学会6个生字，理解字词的意思，能借助汉语拼音读准字音，通过朗读课文理解古诗的内容，并能用自己的话说说这首诗的意思，背诵并默写课文，学会学习一般古诗。
2.过程与方法：利用课件引导生看图，读诗、品句进行总结学习。
3.情感态度与价值观：体会诗人的诗意，学习领悟草顽强的精神。
教学重点：通过品词赏图理解诗意，感受意境，学习领悟草顽强的精神。
教学难点：理解诗意，体会诗的意境。
教学准备：教学软件，实物投影，生字卡片。
教学过程：课前准备：让学生观察路边、田边、河边等处的野草。
教学过程设计意图一、由课前学生背诵古诗引出《草》这首诗，读诗认字。
引言：刚才同学们背诵了好几首古诗，背的很流利也很有感情，赵老师告诉同学们，我国古代出了很多很多的诗人，他们写了许多许多的诗，这些诗写的都可美了，流传千古，传诵不衰。
今天咱们再来学习一首。
1．师领读课题，范读诗文。
2．生模仿读，学习识记5个生字。
3．生再读诗，想：这首诗是写什么的？哪看不懂？生质疑问难。
二、品词赏图释诗意。
（一）第一行：离离原上草借助课件和插图，帮助学生理解诗句意思。
理解野草的生命力顽强的特点，有助于让学生在朗时能带着对野草顽强的敬佩和对春天的美丽的理解有情的朗读。
在识字环境的设计上，首先在具体的语言环境中借拼音识字读文，再读带有拼音的词语，然后去掉拼音读词最后读单个生字，这样由易到难，呈阶梯状，学生反复记，最终准确认读，突破识字难关，达到正确、流利读文1．抓关键词“原”解意。
2．配图理解“离离”。
3．理解诗句意思。
（二）第二行：一岁一枯荣1．用“岁”说一句话，理解“一岁”。
2．出示“草”四季图，理解“枯荣”。
3．理解诗句意思。
（三）第三行：野火烧不尽1．播放“火烧草原图”的动画录象，理解诗意。
思考：为什么烧不尽？师板画草根。
（四）第四行：春风吹又生生解译，看图感受意境。
一年级下册语文教学教案-5.古诗二首《春晓》｜冀教版()
古诗《春晓》一、设计意图古诗是中华民族的悠久历史文化中的瑰宝，是小学生接触了解祖国优秀文化遗产的好教材。
但由于古诗用的是古汉语，语言极为含蓄凝炼，句子间跳跃性大，再加上写的都是古人古事，其中许多生活意境跟学生的实际相距甚远。
这些特点为古诗的教学带来不少困难。
如何在古与今之间架起桥梁，让学生既能从整体上把握诗的意思，又能很好地体会诗的意境呢？那就是：对话。
通过全方位的对话，达到“诗中有我，我心有诗”的境界。
二、学习目标、利用偏旁的特征认识“眠、处、闻”三个生字，会写“声、多、处、知”四个生字，初步感受上下结构、左右结构和半包围结构的字的书写规律。
、正确流利地朗读和背诵古诗，有能力的同学能读出诗中的感情。
、通过表演、猜测、讨论、绘画等形式，从整体上了解诗的大意。
、在活动和对话中，体会诗的情趣，初步产生对古诗的喜爱之情。
三、课前准备生字卡片、多媒体课件、了解学生学习古诗的现状四、教学流程（一）谈话导入——角色的对话、背古诗：老师知道，我们班的小朋友已经会背很多的古诗了，谁愿意背给大家听听？、说诗人：小朋友会背的故事可真多！你知道这些诗是谁写的吗？说说你知道的诗人。
、谈孟浩然：今天老师要向大家介绍一位唐朝非常有名的诗人，连李白这样的大诗仙（学生已学过《静夜思》）都非常敬佩他，他说“我敬重他的庄重高尚；敬重他的潇洒脱俗；敬重他不畏强权；敬重他人格高尚；敬重他非凡高雅；敬重他胸怀豁达。
”这样的一位大诗人，你想知道他的名字吗？（板书：孟浩然。
学生拼读）、当孟浩然：你愿意来当一回孟浩然吗？现在你们都是小孟浩然了。
（二）表演体验——意境的对话、请大家根据张老师的提示一起表演孟浩然作诗的故事。
一个春天的夜晚，诗人孟浩然在灯下看书，他看得多认真哪！他姿势端正，表情认真，读到高兴时，摇头晃脑。
这样看了很久，不知不觉就睡着了。
他睡得迷迷糊糊的时候，隐隐约约听见……（播放风雨的声音）她睡得真香啊！一觉醒来，天已大亮。
耳边传来……（播放鸟儿欢叫的声音）她心里一动，当即作了一首诗，名为《春晓》“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
一年级语文下册 古诗两首 春晓教案 冀教版
一年级语文下册《春晓》教案一、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读和理解生字词，流利地朗读课文，理解课文的大意。
2. 过程与方法：通过反复朗读、讨论，培养学生热爱大自然、珍惜时间的美好情感。
3. 情感态度与价值观：引导学生体会诗人对春天的喜爱和珍惜，激发学生对古诗的兴趣，培养学生的文学素养。
二、教学重点1. 生字词的认读与理解。
2. 课文的朗读与背诵。
3. 体会诗人对春天的喜爱和珍惜。
三、教学难点1. 生字词的理解与运用。
2. 诗歌意境的感悟。
四、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音乐等引导学生进入诗歌描绘的意境。
2. 互动讨论法：分组讨论，引导学生发表自己对诗歌的感受。
3. 朗读教学法：反复朗读，让学生感受诗歌的韵律美。
五、教学准备1. 课件：诗歌图片、生字词卡片。
2. 教学音频：诗歌朗读。
3. 教学道具：春天的图片、实物等。
第一课时1. 导入新课，展示春天的图片，引导学生谈论对春天的印象。
2. 教师范读课文，学生跟读，注意生字词的读音。
3. 学生自读课文，遇到生字词可以请教同学或老师。
4. 讲解生字词，让学生理解字词的意思。
5. 学生朗读课文，感受诗歌的韵律美。
第二课时1. 学生分组讨论，谈谈自己对诗歌的理解和感受。
2. 各组汇报讨论成果，教师点评并引导深化理解。
3. 教师带领学生分析诗歌的结构和意境。
4. 学生朗读课文，尝试背诵。
5. 课堂小结，布置回家作业：熟读并背诵课文。
第三课时1. 检查回家作业，表扬背诵课文优秀的学生。
2. 学生分角色朗读课文，注意情感的把握。
3. 教师引导学生发挥想象，描绘诗歌中的画面。
4. 学生用自己的话复述课文，锻炼语言表达能力。
5. 课堂小结，布置回家作业：抄写生字词，熟读课文。
第四课时1. 检查回家作业，引导学生谈谈对生字词的理解。
2. 教师带领学生朗读课文，感受诗歌的意境。
3. 学生进行诗歌填空练习，巩固生字词。
4. 学生分组表演课文，注意角色的分配和情感表达。
小学一年级语文教案古诗二首《离离原上草》《春晓》
（4）朗读《春晓》，指导读出节奏和重音，读出韵脚。屏幕上打出这首诗，标明节奏和重音。
4. 品读领悟
（1）屏幕上出现古诗意思的画面，同时有配乐朗读，听了一遍后，学生跟读，然后指名朗读，大家评议。
（2）学生自由练读，同桌互读互背，全班背诵。
（3）屏幕再现图画，几只鸟站在开满桃花的枝头上，春燕在空中飞翔，地面有落花。
（2）“尽”是完的意思。冬天的草都干枯了，大火一烧，用不了多长时间肯定会把草烧得干干净净，为什么说烧不尽呢？看书上插图，同桌讨论。得出：因为地下的草根没烧着。
（3）请同学把这一句的意思连起来说一说，（野火是不能把野草完全烧掉的。因为野火只能烧掉草的茎叶，草根埋在泥土里；是烧不到的。（1）指导学生通过查字典说说“晓”“眠”“觉”“啼”“知”等词的意思。
（2）同桌交流，互相说说诗句的意思，然后说给全班的同学听，同时屏幕上打出古诗意思的图画。教师要告诉学生，古诗语句由于字数的严格限制，常常要省略一些词语，要联系上下文和题目补充出来。如“夜来风雨声”一句，联系诗题，可以知道是“（我忽然想起）（昨天）夜里的风雨声”的意思。
（2）同桌交流，互相说说诗句的意思，然后说给全班的同学听，同时屏幕上打出古诗意思的图画。教师要告诉学生，古诗语句由于字数的严格限制，常常要省略一些词语，要联系上下文和题目补充出来。如“夜来风雨声”一句，联系诗题，可以知道是“（我忽然想起）（昨天）夜里的风雨声”的意思。
（3）看着屏幕上打出的画面，说说这首古诗的意思。
学习过程
个案补充
1. 引入激趣
启发学生说说自己知道的或看到的春天美丽的景色，激起学生学习古诗的兴趣。播放《春晓》教学电视片，让学生看雨后春天早晨鸟语花香的绚丽图景，听配乐朗读。教师简要介绍作者孟浩然。
冀教版一年级语文下册《二单元 5.2 离离原上草》教案_6
《离离原上草》教学设计教学目标：1、能正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。
2、认识并会写“枯、荣、烧”3、能说出诗歌大意，体会诗人的感情，初步懂得要像小草那样不怕困难、顽强不屈。
教学重点：引导学生理解诗句的意思，体会诗人的感情。
教学难点：1、理解“离离”、“枯”、“荣”、“尽”的意思。
2、懂得句子“野火烧不尽，春风吹又生”的含义。
教学准备：教师：课件学生：作者简介、古诗《草》的写作背景；理解诗句的意思；搜集描写小草的诗句.教学过程：一、创设情境导入老师给大家带来了一首歌曲，同学们边听边猜一猜这首歌曲写的是哪一种植物？师:这首歌写的是什么植物呢？生:小草师:虽说它没有花香，可绿化环境少不了它的身影，虽说它没有树高，可祖国大地到处是它的足迹。
这节课我们来学习古诗《草》。
古诗《草》是谁写的吗？生：白居易。
二、作者简介师:对白居易你有哪些了解呢？生：白居易（772-846），唐代诗人。
字乐天，晚年号香山居士。
唐代伟大的现实主义诗人。
白居易的诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗，有“诗魔”和“诗王”之称。
主要作品：《长恨歌》《卖炭翁》《琵琶行》等。
师小结：同学们这么了解白居易啊，老师真佩服你们。
三、写作背景师：同学们知道当时他是怎么写出这首诗的吗？生：这首诗作于公元788年（唐德宗贞元三年），白居易当时十六岁。
这首诗是应考之作，按科举规定，凡限定的试题，题目前必须加“赋得”二字，作法跟咏物诗相似。
四、初读古诗导语：下面我们就来听一听唐代伟大的诗人白居易是如何描写小草的。
1、听朗读。
2、读古诗，要求：读准字音，读通顺古诗。
（引导：同学们自己读一读古诗，一定要读准字音哦。
）①学生自读②指名读③齐读3、读出诗的节奏。
（引导：同学们读古诗时，不仅要读准字音，还要读出古诗的节奏。
请同学们看着节奏图，自己试一试。
）①学生自读②指名读③齐读五、学习生字1、小组合作学习生字。
师：本课有三个生字，同学们运用我们以前学过的识字方法在小组里自学一下生字。
精品小学冀教版一年级语文下册教案古诗二首1
3.“处处闻啼鸟”是有几处鸟鸣声吗？ （到处，这儿、那儿，都可以听到鸟的啼叫）指导朗读：春眠不觉晓，
处处闻啼鸟。（兴奋、愉快）
五、综合训练
扮演角色，表演诗歌：
（作睡眠状，鸟叫，醒来，柔眼）
读：春__________，
1.小组内开火车读
2.教师检查读诗。
三、创设情境，体会诗的意境
下面请小朋友做诗人好吗？
描述：明媚的春天，窗前屋后有许多美丽的花儿，当夜晚来临，你这位诗人读书写诗累了，就睡了。好，请你伏下，双手合着放在头旁边。睡着睡着，你朦朦胧胧听到（注意听，头稍稍抬起）外面刮风了，呼呼的，一会儿春雨沙沙沙地下起来，听着，听着，你又睡着了。不知外面什么时候了，你听到小鸟的叫声，（坐起）睁开眼一看，呵，天亮了，天晴了，小鸟欢快地叫起来了，你这位诗人心里高兴啦，哼出两句诗：哪两句？
（2）你从哪句诗中知道的？（离离原上草）这里的“原”是平原。
（3）草原上的草长得怎么样？（茂盛）。“离离”就是草长得很茂盛。
（4）整句话意思（草原上的草长得非常茂盛）
2．理解第二行诗句。
（1）“一岁一枯荣”，谁能用“岁”说一句话。
（我今年七岁了。……）
“七岁”，也就是七年了。一岁就是一年。
（2）一年当中，草有哪些变化呢？引导（春天小草发芽了。夏天，小草很茂盛。秋天小草变黄了。冬天小草干枯了）。
春眠不觉晓，
处处闻啼鸟。
1.这时候，诗人你又想到什么？（昨夜风雨）从昨夜的风雨声，你这位诗人又想到什么？（后两句诗歌）
2.齐读本首诗
四、质疑答疑
教师提问：
1.春天早晨你在睡觉，哪个字告诉我你是在睡觉？（眠）睡是眼睛闭上的，“眠”是什么旁，春天早晨你睡着，不知不觉天亮了。哪个字眼告诉我天亮了？（晓）天亮了，太阳出来了，“晓”是什么旁？
一年级语文下册 古诗两首 春晓教案 冀教版
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵古诗《春晓》。
（2）理解古诗《春晓》的意境和主题，体会诗人对春天的热爱和赞美。
2. 过程与方法：（1）通过图片、实物等多种形式，帮助学生理解古诗中的词语和意境。
（2）引导学生通过朗读、讨论等方式，深入理解古诗的意义和主题。
3. 情感态度与价值观：培养学生对古典文学的兴趣和热爱，培养学生对春天的热爱和珍惜。
二、教学重点与难点：重点：能够正确地朗读和背诵古诗《春晓》。
难点：理解古诗《春晓》的意境和主题，体会诗人对春天的热爱和赞美。
三、教学准备：1. 准备古诗《春晓》的文本和注释。
2. 准备与古诗相关的图片、实物等教具。
3. 准备教学多媒体设备。
四、教学过程：1. 导入：（1）利用教学多媒体设备，展示春天的图片，引导学生谈论春天的特点和美好。
（2）引导学生思考春天的意义，引出古诗《春晓》。
2. 教学古诗《春晓》：（1）教师带领学生朗读古诗，让学生感受古诗的韵律和意境。
（2）教师讲解古诗中的生词和句子，帮助学生理解古诗的意义。
（3）教师引导学生通过讨论、回答问题等方式，深入理解古诗的主题和意境。
3. 学生自主学习：（1）学生自主朗读和背诵古诗。
（2）学生通过绘画、写作等方式，表达自己对古诗意境的理解和感受。
4. 课堂小结：五、课后作业：1. 学生回家后，向家长介绍本节课学习的古诗《春晓》的内容和意义。
2. 学生回家后，完成课后练习，巩固对古诗《春晓》的理解和记忆。
3. 学生回家后，根据自己的理解和感受，绘制一幅关于古诗《春晓》的画。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括朗读、讨论、回答问题等，评估学生的学习热情和积极性。
2. 理解与表达：通过学生对古诗《春晓》的朗读、讨论和作业完成情况，评估学生对古诗意境和主题的理解程度，以及学生的表达和创作能力。
3. 课后反馈：收集学生的课后作业和家长的意见反馈，综合评估学生对古诗《春晓》的学习效果和应用能力。
一年级语文下册 古诗两首 春晓教案 冀教版
一年级语文下册《春晓》教案（冀教版）一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵古诗《春晓》。
（2）理解古诗《春晓》的内容，体会诗人对春天的喜爱和赞美之情。
2. 过程与方法：（1）通过图片、实物等多种形式，帮助学生理解古诗中的意象。
（2）运用小组合作、讨论等方式，培养学生的合作能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古诗的兴趣，感受古诗的韵律美。
（2）培养学生热爱春天、珍惜大自然的美好情感。
二、教学重点1. 正确朗读和背诵古诗《春晓》。
2. 理解古诗内容，体会诗人对春天的喜爱和赞美之情。
三、教学难点1. 理解古诗中的意象，如“花落知多少”、“夜来风雨声”。
2. 培养学生的合作能力和表达能力。
四、教学准备1. 课件或黑板，用于展示古诗内容和相关图片。
2. 诗词卡片，用于学生朗读和背诵。
3. 相关春天的实物或图片，帮助学生更好地理解古诗。
五、教学过程1. 导入（5分钟）（1）引导学生回顾上节课所学内容，如春天的特征、春天的景象等。
（2）提问：同学们，你们知道春天有哪些美丽的景色吗？（3）学生分享春天的美景，教师总结并引出本节课的内容。
2. 学习古诗（10分钟）（1）教师展示古诗《春晓》的课件或黑板，引导学生朗读诗句。
（2）教师逐句讲解古诗，解释关键词的意思，如“花落知多少”、“夜来风雨声”。
（3）学生跟读，模仿教师的朗读节奏和情感。
3. 理解诗意（10分钟）（1）教师引导学生通过图片、实物等方式，理解古诗中的意象。
（2）学生分组讨论，分享对古诗内容的理解和感受。
（3）各组汇报讨论成果，教师总结并强调古诗的意境。
4. 朗读与背诵（10分钟）（1）学生自主朗读古诗，注意语音、语调和情感。
（2）教师挑选几名学生进行朗读展示，给予鼓励和指导。
（3）全班同学一起背诵古诗，感受古诗的韵律美。
5. 总结与拓展（5分钟）（1）教师总结本节课的学习内容，强调古诗《春晓》的意境和情感。
（2）学生分享自己对春天的感受和期待。
一年级下册语文优秀教案5.古诗二首冀教版
课题：5、古诗二首
一教材分析
人类是大地的子民，儿童更是自然的孩子，他们对自然界的万千物象有着原始的好奇心和与生俱来的亲和力。
本课是两首流传千古的著名小诗《春晓》《离离原上草》。
其作者均是唐代著名的诗人。
《春晓》描绘的是春天早晨的景色，鸟雀到处鸣叫，经过一夜的风雨，地上到处是落花，构成了鲜明的听觉形象。
《离离原上草》则讲的是野草的特点，冬天干枯了，被野火烧掉，可到了春天，它又长了出来。
被人用作生命力旺盛的象征。
二学生分析
对于古诗，大部分学生应经能够简单的背诵几首，但都是停于死记硬背，没有对诗有过多的了解。
因此在教学过程中，要让学生学会理解诗的意境，感受诗人表达的情感
三教学目标
1.正确认读本课十二个生字，会写七个生字；
2.背诵两首古诗；
3.反复诵读，从中感悟大自然的美好
4.了解诗的主要内容，体会诗的意境和情感；
5.培养学生热爱春天、亲近大自然的情感，享受学习过程的愉悦。
四教学重点教学难点
了解诗的主要内容，体会诗的意境和情感，背诵这两首古诗
五教学过程
六教学反思。
一年级语文下册 第二单元 第5课《古诗二首》(晓 离离原上草)教案2 冀教版一年级语文下册第二
2021-3-29 20XX年复习资料小学复习资料班级：科目：古诗二首教学目标：知识与技能：1.认识本课13个生字，会写本课6个生字。
2.自由拼读古诗，有感情的朗读故事。
3.背诵古诗，体会诗人的思想感情。
过程与方法：1.通过拼读、比较、书写掌握本课生字、新词。
2.通过多度，掌握古诗节奏，有感情的朗读故事。
3.通过背诵，理解古诗，体会诗人的思想感情。
情感、态度与价值观：激发学生对大自然的热爱之情。
教学重、难点：识字、写字。
背诵古诗，体会感情。
教学时间：两课时教学过程：初次备课二次备课一、导入我们今天来学习两首新古诗《九溪十八涧》、《一字诗》二、初读课文1.读题目。
2.借助拼音读题、诗。
3.去掉拼音再去读诗。
4.分男、女生读。
5.学生读，评出最优。
三、理解课文1.这两首古诗哪一首最有趣？你最喜欢哪一首？2.学习第一首。
（1）指导看图，这幅图中都画了什么？他们分别是什么样的？这首诗写了哪些景物？（2）如果你走在哪曲曲环环的小路上，你的心情怎么样？3.学习第二首（1）指名读（2）用“十个一”描写的景色多美呀！边读边思考诗中的景色。
（3）舟：小船。
俯：低头。
仰：抬头。
第二课时初次备课二次备课一、复习二、合作探究，指导书写。
1．小组合作，书空交流“泉、树、舟、笑、江、秋”6个字的笔画、笔顺。
2．全班交流。
3．讨论：“泉、树、舟、笑、江、秋”6个字怎样写才好看？泉：上下９水下半部分是水而不是小树：左中右９木舟：独体６笔顺笑：上下１０下半部分是夭不是天江：左右６氵秋：左右９禾4．学生自己在书上练习书写。
5．小组互评，教师巡视。
板书：教学反思：谢谢观看相信梦想是价值的源泉，相信眼光决定未来的一切，相信成功的信念比成功本身更重要，相信人生有挫折没有失败，相信生命的质量来自决不妥协的信念。
一年级下册语文精品表格教案5.古诗二首｜冀教版()(2课时)
古诗二首教材分析：《春晓》的作者是唐代诗人孟浩然。
这首诗写的是春天早晨的景色，鸟雀到处鸣叫，经过一夜的风雨，地上到处是落花。
作者抓住这一特点，勾勒出一幅美丽的春晓图。
鸟雀的啼叫，风雨的声响，构成了鲜明的听觉形象。
《离离原上草》的作者是唐代诗人白居易，原题为《赋得古原草送别》：“离离原上草，一岁一枯荣。
野火烧不尽，春风吹又生。
远芳侵古道，晴翠接荒城。
又送王孙去，萋萋满别情。
”为适合小学生阅读，本课只摘用了前两行，题目是编者加的。
这首诗讲了野草的特点。
原野上的草，冬天干枯了，被野火烧掉了，可是到了春天，它又长了出来。
后人常用“野火烧不尽，春风吹又生”来说明生命力的旺盛。
学情分析：这两首古诗，好多孩子入学前就已经会背了。
如果我们再一味注重读背，那就毫无意义。
所以这节课的教学我们必须把握一点：注意学生的认知水平。
教学目标：知识与技能：. 能准确、有感情地朗读诗句，背诵这两首诗。
. 正确认读本课十二个生字，会写田字格里的六个生字。
. 了解诗歌的主要内容，能用自己的话说出诗歌的主要意思，体会古诗的意境。
过程与方法：.引导学生查阅资料，了解唐代诗人孟浩然和白居易。
.通过观察图画，小组讨论，理解诗句和个别字的意思。
.反复朗读，体会诗中所蕴含的感情。
情感、态度与价值观：通过学习古诗、品味古诗，激发学生对春天、对大自然的热爱之情。
重难点分析：本课是两首古诗，有些字的意思学生不易理解，教师要适时点拨，如“知”、“晓”、“闻”、“荣”、“尽”等。
一年级学生很难把握读诗的语气，教师要发挥主导作用，多范读，弓I领学生通过读感悟诗的情感。
课前准备：搜集有关孟浩然和白居易的资料。
多媒体课件。
教学类型：新授教学方法：引导启发课时：课时教学过程与设计说明：。
一年级下册语文精品表格教案5.古诗二首冀教版
5 古诗二首教材分析：《春晓》的作者是唐代诗人孟浩然。
这首诗写的是春天早晨的景色，鸟雀到处鸣叫，经过一夜的风雨，地上到处是落花。
作者抓住这一特点，勾勒出一幅美丽的春晓图。
鸟雀的啼叫，风雨的声响，构成了鲜明的听觉形象。
《离离原上草》的作者是唐代诗人白居易，原题为《赋得古原草送别》：“离离原上草，一岁一枯荣。
野火烧不尽，春风吹又生。
远芳侵古道，晴翠接荒城。
又送王孙去，萋萋满别情。
”为适合小学生阅读，本课只摘用了前两行，题目是编者加的。
这首诗讲了野草的特点。
原野上的草，冬天干枯了，被野火烧掉了，可是到了春天，它又长了出来。
后人常用“野火烧不尽，春风吹又生”来说明生命力的旺盛。
学情分析：这两首古诗，好多孩子入学前就已经会背了。
如果我们再一味注重读背，那就毫无意义。
所以这节课的教学我们必须把握一点：注意学生的认知水平。
教学目标：知识与技能：1. 能准确、有感情地朗读诗句，背诵这两首诗。
2. 正确认读本课十二个生字，会写田字格里的六个生字。
3. 了解诗歌的主要内容，能用自己的话说出诗歌的主要意思，体会古诗的意境。
过程与方法：1. 引导学生查阅资料，了解唐代诗人孟浩然和白居易。
2. 通过观察图画，小组讨论，理解诗句和个别字的意思。
3. 反复朗读，体会诗中所蕴含的感情。
情感、态度与价值观：通过学习古诗、品味古诗，激发学生对春天、对大自然的热爱之情。
重难点分析：●本课是两首古诗，有些字的意思学生不易理解，教师要适时点拨，如“知”、“晓”、“闻”、“荣”、“尽”等。
●一年级学生很难把握读诗的语气，教师要发挥主导作用，多范读，引领学生通过读感悟诗的情感。
课前准备：搜集有关孟浩然和白居易的资料。
多媒体课件。
教学类型：新授教学方法：引导启发课时：2课时教学过程与设计说明：。
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板书：
教学反思：
古诗二首
教学目标：
知识与技能：
1.认识本课13个生字，会写本课6个生字。
2.自由拼读古诗，有感情的朗读故事。
3.背诵古诗，体会诗人的思想感情。
过程与方法：
1.通过拼读、比较、书写掌握本课生字、新词。
2.通过多度，掌握古诗节奏，有感情的朗读故事。
3.通过背诵，理解古诗，体会诗人的思想感情。
情感、态度与价值观：
激发学生对大自然的热爱之情。
教学重、难点：
识字、写字。背诵古诗，体会感情。
教学时间：两课时
教学过程：
初次备课
二次备课
一、导入
我们今天来学习两首新古诗《九溪十八涧》、《一字诗》
二、初读课文
1.读题目。
2.借助拼音读题、诗。
3.去掉拼音再去读诗。
4.分男、女生读。
5.学生读，评出最优。
三、理解课文
1.这两首古诗哪一首最有趣？你最喜欢哪一首？
1．小组合作，书空交流“泉、树、舟、笑、江、秋”6个字的笔画、笔顺。
2．全班交流。
3．讨论：“泉、树、舟、笑、江、秋”6个字怎样写才好看？
泉：上下 ９ 水 下半部分是水而不是小
树：左中右９ 木
舟：独体 ６ 笔顺
笑：上下１０ 下半部分是夭不是天
江：左右 ６ 氵
秋：左右 ９ 禾
4．学生自己在书上练习书写。
2.学习第一首。
（1）指导看图，这幅图中都画了什么？他们分别是什么样的？这首诗写了哪些景物？
（2）如果你走在哪曲曲环环的小路上，你的心情怎么样？
3ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ学习第二首
（1）指名读
（2）用“十个一”描写的景色多美呀！边读边思考诗中的景色。
（3）舟：小船。俯：低头。仰：抬头。
第二课时
初次备课
二次备课
一、复习
二、合作探究，指导书写。