比例的认识

《比例的认识》教学反思比例的认识是在学生掌握了比的意义、比的各部分名称、比值以及比与分数、除法之间关系等有关知识的基础上进行教学的。

成功之处：

1.关注不同角度，深刻体会比例的意义。在教学中通过出示学生比较熟悉的大小不同的国旗，让学生计算每面国旗长与宽的比值，5:10/3=3/2（1.5）15:10=3/2（1.5）60:40=3/2（1.5）

2.4:1.6=3/2（1.5）由此发现每面国旗的比值相等。此时教师教师指出可以写成这样的等式：

5:10/3=15:10 60:40=15:10 60:40=15:10

并指出像这样表示两个比相等的式子叫做比例，从而得出比例的意义。通过计算比值让学生判断两个比能否成比例的关键就是是否比值相等。

上面的例子是根据每面国旗的长与宽的比得出组成比例的式子，然后让学生从宽与长的比、长之比与它们的宽之比也可以组成比例，鼓励学生打开思路，从不同角度去找，加深对比例意义的认识。

2.加强知识之间的联系，弄清比例与比之间的区别。在教学中，首先复习了关于比的知识，让学生通过回忆已学知识，什么叫做比，比的各部分名称，怎样求比值，比与分数、除法之间的关系，建立起与今天所学知识的联系。在教学完

比例的意义后，让学生对比比和比例的区别也就水到渠成了。

不足之处：

学生对于组成比例的两个比的前项位置与后项位置存在模糊现象，导致组成比例的式子不符合要求。

再教设计：

注重学生在哪个知识点上存在错误，力求尽量避免。