第三节儿童文学与儿童年龄特征

这首儿歌节奏鲜明，中间虽有换 韵，但音韵流畅，音乐性极强； 语言简洁单纯，句式错落有致又 不失工整，读起来朗朗上口，具 有很强的音乐感染力
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童年文学
童年文学是指为6—12岁儿童服务 的文学 这一阶段是儿童告别以游戏为主 的幼儿生活向传统的正规学习生活的 过度，特别是小学低年级的学生无论 在心理上还是在学习习惯上，都存在 着一个适应过程，在儿童的心理发展 上是一个重大转折期。这一时期儿童 的生理，心理特点大都爱幻想、好探 索、喜新奇，虽然他们的思维仍然具 有具体形象件，但他们的有意注意得 以很好的发展，个性倾向性和自我评 价的能力也在不断增长。
幼儿文学的特点
第一点： 幼儿认识事 物注重事物的外部联系 ，多从现象上把握事物 的特征，所以幼儿文学 常常是通过对现象世界 的描绘来帮助他们认识 事物的特点和一些简单
小蝌蚪找妈妈

第二点：幼儿活泼 好动，喜欢游戏，幼 儿文学常常具有突出 的游戏化倾向。
风吹杨柳飘飘， 小鸟学我操操。 我伸腿，它踢脚， 我拍手，它跳跳。 我把腰儿弯弯， 它把尾巴翘翘。 操好了，再见了。 小鸟扑哧扑哧飞走了。

《大林和小林》是二十世纪中国 最优秀的民族童话精品，奇特的 构思，夸张的手法，大胆的想象 ，曲折的情节，让人爱不释手， 很容易被它深深吸引。

大林和小林是一对双胞胎。大林 好吃懒做，变成了一个寄生虫， 最后饿死在金子堆里。小林勇敢 正直，成长为一个有出息的好孩 子。

虽然这是一个写在解放前的童话 ，但是现在的孩子读来，却一点 都不感到有距离，书中的各种人 物，大林、小林、鳄鱼小姐、狐 狸平平、绅士狗皮皮，蔷薇公主 和四四格等形象呼之欲出，是一 本值得每个孩子放进书架的书。

而意志的自觉性和自制力虽有提 高，但仍然不够稳定。学校教育 使他们具备了初步的阅读能力， 掌握了基本的听说读写的能力， 他们不再满足于已知的知识，希 望通过阅读获得更多的知识，以 满足自己旺盛的求知欲，丰富和 发展自己。他们对文学的要求是 知识性强、故事情节更曲折复杂 、人物形象更鲜明、有丰富的趣 味性，尤其喜欢幻想丰富的童话 。



童年阶段

开始学习掌握书面语言，形象 思维占重要位置的同时，抽象思 维开始初步形成。

儿童故事
少年时期

儿童向成年的过渡时期，身体 发育逐渐成熟，心理也逐渐显示 出某些成人的特征。

儿童小说
儿童文学的年龄阶段划分

幼儿文学

童年文学

少年文学
幼儿文学
幼儿文学是指为3—6岁的学前儿童 服务的文学 这一阶段儿童的生理心理特点： 身心刚开始发育，缺乏知识经验，思 想非常单纯、幼稚，以游戏为基本活 动形式，他们对客观世界的认识是以 直观表象的形式进行的，具有鲜明的 形象性，思维方式以直觉的形式进行， 以形象思维为主，他们的想象力发展 迅速，但以无意想象占主要地位，感 情外露，注意力容易分散，自控力差， 具有初步的语言交际能力。
少年文学
少年文学的丰要体裁有少年小说、报告 文学、少年诗歌、科幻小说、传记体作品、 动物小说、散文、童话、寓言、影视剧等， 富有故事性、哲理性、抒情性浓郁的作品备 受少年读者青睐。总之，少年文学无论在反 映生活的广度还是深度上都远远超出童年文 学，作品往往能集中描写、赞颂生活中美好 的事物，反映少年生活和情感的作品能够突 出时代气息，如秦文君、杨红樱的校园小说 系列，在人物的刻画上更加细致，人物性格 塑造也比较丰满，对生活的反映有一定的深 度和力度。
童年文学
童年文学的主要体裁有童话、儿童 故事、儿童影视剧、儿童小说、儿童 诗、科学文艺等。童年文学的特点是 大多作品主题单一且富有教益。作品 的爱憎情感明朗、艺术形象鲜明、情 节生动曲折，具有浓郁的故事件。语 言或简洁明快，或朴素自然，或风趣 幽默，能够给儿童提供多品味、多角 度的审美愉悦与审美享受，并最终使 儿童身心得以健康发展。

第三点：幼儿的文学接 受是通过成人的帮助、借 助视听器官而得以实现的 。因此，幼儿文学作品只 是与音乐性、美术性因素 紧密结合在一起，讲究语 言的韵律感和节奏感。




传统儿歌《菊花开》： 板凳，板凳．歪歪 菊花，菊花，开开 开／几朵?× x× 开／三朵。× x× 爹／一朵，× ×x 娘／一朵，× ×x 剩下／那朵／给／白鸽。 ×× ×× × ×× 。
幼儿文学
幼儿文学的体裁有儿歌、幼儿诗、幼儿 童话、生活故事、图文并茂的图画故事等。 这一时期幼儿文学的特点是内容简洁明了、 浅显明快，不论哪种体裁的作品都着重体现 出一种良好的道德取向或者是幼儿发展所必 需的社会知识和生活知识，通过幼儿的文学 接受活动促使幼儿养成良好的习惯，开发幼 儿各种潜能，愉悦幼儿身心。在表现手法 上多采用拟人、反复、对比、夸张等手段， 在语言的运用上，大都浅显易懂、亲切自然、 生动有趣、富有动感，有的体裁的作品还具 有音乐性，如儿歌、儿童诗等，幼儿文学的 语言对幼儿的语言发展具有示范性和指导性。
第三节
儿童文学与儿童年龄特征

儿童时期三个阶段：
幼儿期：（3——6岁） 童年期：（7——12岁） 少年期：（13——15岁）



幼儿阶段

是身心发展极为迅速的阶段，他 们的口头语言能力发展较快， 思维主要是带有明显的具体性和 直观性的形象思维。

小白兔，白又白
两只耳朵竖起来 爱吃萝卜爱吃菜 蹦蹦跳跳好可爱
主人公鲁滨逊十分乐观，充满 了斗志，体现了自我奋斗的精神 ，他的创造性劳动及成果也体现 了人类智慧的无穷魅力。如果一 个人遭遇困境，而无人解救就必 须学会乐观地去改变现状，而这 需要像鲁滨逊那样有惊人的毅力 和百折不挠的精神，这是我们阅 读完小说《鲁滨逊漂流记》所能 体会到的。
少年文学
少年文学是指为11—16岁儿童服务的文学 这一阶段儿童的生理、心理特点：处于 半幼稚、半成熟期，生理上处于从比较幼稚 向青年期过渡。性发育快与情绪不稳定、逆 反心理强是其突出特点，他们自以为是大人， 强烈要求独立，要求受到成人的尊重，求知 欲特别强。他们对文学的要求是希望从文学 中获得知识、使感情得到慰籍，受到美 的教育与熏陶。这就要求作品的人物形象要 鲜明，人物件格要有丰富的内涵，作品要有 一定的哲理性，对他们的人生有启发和引导 作用，并且要具有时代气息和当代意识。