影响气候的主要因素第二课时

第四章第三节影响气候的主要因素
（第二课时）
周萍山东省青岛育才中学邮编：266002 第四章第三节影响气候的主要因素（第二课时）
教材分析：
教材在内容安排上基本是按照一条主线进行的：从影响全球气候的基础因素——太阳辐射入手，总结出了从低纬度向高纬度气候的纬度变化规律；之后分析得出了同纬度海陆气候差异的原因；又分析了同样在陆地上地形地势因素造成的局部差异；在分析了客观原因造成的气候差异之后，又分析了主观原因——人类活动对气候的影响。

体现了从简单到复杂，从整体到局部的过程。

教学目标：
1、知识与技能目标：
•举例分析纬度位置、海陆分布、地形等对气候的影响。

•举出日常生活中的实例，说明气候对生产和生活的影响。

•能用事实说明地球自转、公转及其产生的地理现象。

2、过程与方法目标：
初步学会根据阳光照射在球面与平面上的示意图、地球自转与公转示意图、安第斯山脉东西两侧景观差异示意图等图提供的地理信息，通过比较、抽象、概括等思维过程，理解纬度位置、海陆分布、地形等因素对气候的影响。

尝试从动手实践学习中针对问题，提出探究思路，表达自己对问题的看法。

3、情感态度价值观目标：
使学生初步树立关注身边地理环境，培养对生活中地理现象探究的好奇心。

培养用图学习的兴趣，初步培养求真、求实的科学态度。

教学重点：影响气候的各个因素
教学方法：问题探究式（发现问题、讨论问题、探究原
因、联系实际）
教学过程：
[导入]：世界的气候复杂多样，而影响气候的因素也各不
相同。

上节课我们学习了两个影响因素，分别是——地球的形状、地球的运动，受它们的影响表现出不同纬度地区的气候不同。

[读图复习]：“中国不同纬度中各城市气候的不同”
[提问]：图中不同纬度的A、B、C三点的气温、降水有什么不同？]
（生答：从C到A即从低纬度到两极气温逐渐降低，降水越来越少。

）
[承转]：A、B、C三点气候不同的原因主要是由于地球的纬度不同决定的，而这主要是由于地球的运动和地球的形状影响的。

影响气候的因素除了这两个外还有哪些呢？这就是我们这节课重点研究的内容。

[问]：我们生活在海边的孩子一定有过游泳的经历，请同学们结合感受思考一天中，中午和傍晚沙滩和海洋的气温有什么不同？
（生答：中午沙滩气温高，傍晚海洋气温高。

）
[师]：这是什么原因造成的呢？主要是海洋和陆地的物理性质不同决定的：陆地吸热快，放热也快；海洋吸热慢，放热也慢。

就如同不同脾气的两个人一样。

[问]：知道了这个规律利用它看看不同季节的情况。

一年中，夏季陆地和海洋气温谁高？冬季呢？
（夏季陆地高，冬季海洋高。

用一句话形容：海洋冬暖夏凉，陆地冬冷夏热。

）
|[承转]：我们知道了海陆气温的特点，实际上人类生活在陆地上，我们主要研究的是沿海和陆地的情况。

沿海应是冬暖夏凉，内陆应是冬冷夏热。

[学生讨论探究]：
1、纬度相同的地方，一年内，靠海近的地方和距离海洋远的地方，哪里的温差大些？
为什么？
2、海洋的高温月份和低温月份，比陆地出现的早还是迟？
[小结承转]：我们讲过气候的两个要素是气温和降水，海陆分布在这里影响了气温，如果它也对降水有影响，我们就可以说它是一个影响气候的因素。

请同学们思考沿海、内陆降水一样吗？
[师]：靠海，受海洋湿润气流影响的地区降水多，内陆受不到海洋湿润气流影响的地区降水少。

[小结]：海陆分布既影响了气温有影响降水我们可以得出另一个影响气候的因素就是——海陆分布。

受海陆因素的影响
[练习]：出示从沿海向内陆延伸的几个城市，比较它们在温差、和降水上有什么不同。

[承转]：我们能明显感觉到海陆分布对气候的影响，因为我们青岛是个傍海的城市，实际上青岛还是个依山的城市，青岛背依崂山，下面我们讲的因素就和山有关。

[问]：请同学结合爬山和感受说一下爬山的过程中周围的气候有什么变化。

（山顶气温明显低了。

）
[师]：这位同学的感觉相信很多同学都有，我们一起看个事例，看看道理是否一样？ [展示图]：重庆和峨眉山气温的不同。

[问]：两地气候不同的原因是什么呢？ （地势不一样，峨眉山地势高。

）
[师]：气温随海拔变化的规律是什么呢？大约海拔每升高100米气温约降低0.6摄氏度。

[练习]：某一山岭，山麓B处与A处的垂直高差为5000米。

如果B处的气温为20摄示度，请问，A处的气温应该是多少摄示度？
[小结]：通过练习我们看出地形地势对气温产生影响：海拔高的气温低，海拔低的气温高。

[承转]：地形地势对气温有影响，如果对降水有影响，就可以说是一个影响因素，地形地势对降水有影响吗？
（降水类型是地形雨。

）
[计算机演示]：地形雨。

[问]：为什么迎风坡多雨？背风坡少雨？
[计算机展示]：安第斯山脉南侧A、B不同位置及两
幅景观图，要求把对照连接。

[小结]：通过练习我们发现迎风坡降水多，背风坡降水少，我们也知道了海拔高的地方气温低，海拔低的气温高，地形地势既影响了气温又影响了降水，我们可以得出另一个
影响因素——地形地势。

[综合练习]：书72页填表完成影响下列各地气候的主要因素。

[承转]：我们现在学习了4个影响气候的因素，这四个因素都是自然因素，我们人类生活在地球上，人类活动对气候有影响吗？请结合自己所查的资料来讲。

[学习与探究]：
课前准备：
1、课前布置学生分组查阅“人类活动对气候的影响”的资料，并选出中心发言人。

2、查阅方式：上网、翻阅资料书、生活实际、所见所闻。

3、通过资料交流得出：人类活动对气候产生很多不好的影响，使气候更加恶化，但同时人类再认识到这些问题后采取了一些措施保护环境使气候趋于缓和，调节了局部气候。

4、联系实际向全校师生、全体中学生发出倡议——“我们应该从自我做起，热爱地球保护环境。

”
[总结]：当今气候复杂多样，主要是在自然因素和人为因素综合作用下产生的。

首先，地球形状和运动使得不同纬度地区气候明显不同，而海陆分布又使得同纬度地区沿海和内陆出现了明显不同。

同纬度同在陆地上又因为地形地势的原因气候也不同。

另外加上人类的活动整个气候真是复杂多样。

我们应该从我做起，热爱环境，多植树造林使周围的气候趋于缓和。

有的同学把自己的感受写成了诗，让我们一起共勉。

教学提纲：
第四章第三节影响气候的主要因素
一、地球的形状
二、地球的运动
三、海陆分布
四、地形地势
五、人类活动
教学后记：
本节内容在整册书里属于难点之一，学生较难理解。

但是我在处理各个影响气候的因素时不是采用灌输法，而是通过举例子让学生联系生活实际，让学生自然而然的一个个接受、理解了影响气候的各个因素。

如联系中午和傍晚去海边游泳的不同感受讲解海陆热力差异从而引出海陆因素对气候的影响；联系爬山时在山脚下和山顶的冷热感觉来引出地形地势对气候的影响。

通过这种联系生活实际处理问题的方法，学生不仅理解知识感到很容易，而且他们真正体会到地理知识是来源于生活同时利用这些知识还可以解决很多问题。

另外，在教学中几个方面的处理效果不错。

1、联系生活实际，在讲每一个影响因素时不断给学生提出问题，引导着他们思考、探讨、研究，得出结论，激发了学生兴趣。

即：问题联系生活实际找原因得出影响因素
2、在“学习与探究”过程中，学生课前查阅资料“人类活动对气候的影响”课上互相交流，通过资料交流得出：人类活动对气候产生很多不好的影响，使气候更加恶化，但同时人类再认识到这些问题后采取了一些措施保护环境使气候趋于缓和，调节了局部气候。

3、通过这节课的学习学生感触很深，于是我提出让大家思考“我能做些什么？”，部分学生想到应该号召大家一起保护我们地球，于是向全校师生、全体中学生发出倡议
——“我们应该从自我做起，热爱地球保护环境。

”。